TESIS - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/2235/1/NASRIAH COVER.pdf · terhadap kemampuan...

TESIS

OLEH

RUWANDI

NIM 0920104024

PENGARUH METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING

AND COMPOSITION (CIRC) DAN METODE TASK BASED LEARNING

TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT EFEKTIF

SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 1 KEMBANGAN

KECAMATAN BUKATEJA KABUPATEN PURBALINGGA

Oleh:

NASRIAH

NIM 1420104009

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN

BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

i

TESIS

OLEH

RUWANDI

NIM 0920104024






Oleh:

NASRIAH

NIM 1420104009





2017

Pengaruh Metode Cooperative..., Nasriah, Program Pascasarjana UMP, 2017

ii






TESIS

Diajukan kepada

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

untuk memenuhi salah satu persyaratan

memperoleh gelar Magister Pendidikan

Bahasa dan Sastra Indonesia (M.Pd)

Oleh:

NASRIAH

NIM 1420104009





2017


iii


iv


v


vi

MOTTO

Wahai golongan jin dan manusia! jika kamu sanggup menembus (melintasi)

penjuru langit dan bumi,maka tembuslah. Kamu tidak akan mampu menembusnya

kecuali dengan kekuatan (dari Allah)

Quran surat Ar-Rahman 33


vii

PERSEMBAHAN

Puji syukur penulis panjatkan kepada sang pencipta yang selalu

memberikan rahmat, hidayah serta inayah-Nya kepada hamba sehingga

terselesaikannya tugas akhir kuliah. Tesis ini merupakan hasil karya sebagai

ungkapan pengabdian cinta yang tulus dan penuh kasih untuk:

- Bapak Basirudin, Abu Nasihin, dan ibu Sariyah (almh), orang tuaku

tersayang atas doa dan motivasi yang tak pernah putus engkau berikan

demi kesuksesanku.

- Suamiku tercinta H.Abdul Ghofur, yang telah memberikan kesempatan,

suport, motivasi, dan kesabaran sehingga penulis memiliki kekuatan dan

semangat untuk menyelesaikan tesis ini.

- Eko Agus Subekti anakku, Dini Saih Imaniar menantuku, serta Dermawan

Avicenna Latief cucuku tersayang sebagai penyemangat hari hariku.


viii

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan: (1) pengaruh penggunaan metode CIRC terhadap kemampuan menulis kalimat efektif pada siswa kelas IV SDN I Kembangan Bukateja, (2) pengaruh penggunaan metode Task Based Learning ( TBL ) terhadap kemampuan menulis kalimat efekif pada siswa kelas IV SDN I Kembangan Bukateja, (3) Manakah yang lebih baik penggunaan metode CIRC ataukah penggunaan metode pembelajaran berbasis tugas (Task Based Learning) atau sering disingkat (TBL) dalam membuat kalimat efektif pada siswa kelas IV SDN I Kembangan Bukateaja. Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas IV Negeri 1 Kembangan, UPT Dinas pendidikan Kecamatan Bukateja, Kabupaten Purbalingga pada tahun pelajaran 2016/2017. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif eksperimental dengan metode eksperimen kuasi. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IVA dan IVB dari SD Negeri 1 Kembangan, UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Bukateja tahun pelajaran 2016/2017. Sampel dalam penelitian ini ada dua kelas, kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen untuk mengumpulkan data adalah tes uraian terbatas. Teknik analisis yang digunakan adalah teknik statistik dan paired t test dan independent t test. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) Ada perbedaan yang nyata antara prates dan pascates kelompok eksperimen yang menggunakan metode Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC), metode Task based learning (TBL) dengan tanpa diberi perlakuan mempunyai pengaruh terhadap peningkatan pembelajaran berbasis tugas dalam menulis kalimat efektif(thitung Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC)= 19,667, thitung Task based learning (TBL)= 26,188 dan metode konvensional sekolah=24,554 > ttabel= 2,045). (2) Ada perbedaan yang nyata antara pascates kelompok kontrol dan pascates kelompok eksperimen yang menggunakan metode Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC), dengan pascates kelompok kontrol. (thitung Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC)= 2,992 > ttabel= 2,001 dan ada perbedaan yang nyata antara pascates kelompok kontrol dan pascates kelompok eksperimen yang menggunakan metode Task Based Learning (TBL) (thitung Task based learning= 3.465 > ttabel= 2,001. (3) Penerapan metode Task Based Learning (TBL) lebih efektif dalam meningkatkan pembelajaran berbasis tugas dalam menulis kalimat efektif. (thitung Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC)= 2,922 < Task Based Learning= 3,465. Dari hasil penelitian di atas dapat dinyatakan bahwa penerapan metode CIRC dan penggunaan metode Task Based Learning (TBL) berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan menulis siswa. Dilihat dari hal ini membawa konsekuensi dalam pengajaran kemampuan menulis kalimat efektif guru perlu lebih memprioritaskan metode TBL untuk meningkatkan kemampuan menulis kalimat efektif siswa.

Kata Kunci : Metode CIRC, Metode TBL, dan Kalimat efektif.


ix

EFFECT OF COOPERATIVE INTEGRATED READING METHOD

COMPOSITION (CIRC) AND TASK BASED LEARNING METHOD ABILITY

TO WRITE EFFECTIVE SENTENCE CLASS IV PRIMARY SCHOOL 1

KEMBANGAN DISTRICT BUKATEJA PURBALINGGA

ABSTRACT

This study aims to determine whether there is a relationship: (1) the effect of the

use of methods CIRC on the ability to write effective sentence in the fourth grade

students of SDN I Kembangan Bukateja, (2) the effect of the use of methods of

Task Based Learning (TBL) on the ability to write sentences efekif in class IV

SDN 1 Kembangan Bukateja, (3) which is better use CIRC method or the use of

task-based learning method (task based learning) or often abbreviated (TBL) in

making the effective sentence in the fourth grade students of SDN 1 Kembangan

Bukateja. Research was conducted in the fourth grade students of State 1

Kembangan Sub-District Education Office UPT Bukateja, Purbalingga in the

academic year 2016/2017. The method used is an experimental quantitative study

with quasi experimental method. The population in this study is IVA and IVB

grade students of SD Negeri 1 Kembangan, Unit of the District Education Office

Bukateja school year 2016/2017. The sample in this research there are two

classes, experimental and control classes. The instrument to collect data was

limited test descriptions. The analysis technique used is the technique of statistics

and paired t test and independent t test. The analysis showed that: (1) There is a

real difference between pre-test and post-test experimental group using methods

Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC), the method Task

Based Learning (TBL) without being treated has an influence on the increase

based learning tasks in writing effective sentence (t-count Cooperative Integrated

Reading and Composition (CIRC) = 19.667, t-count Task based learning (TBL) =

26.188 and conventional methods school = 24,554 > t-table = 2.045). (2) There is

a real difference between the post-test and post-test control group experimental

group using methods Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC),

with post-test control group. T-count Cooperative Integrated Reading And

Composition (CIRC) = 2.992 > t-table = 2.001 and there is a real difference

between the post-test control group and post-test experimental group using the

Task Based Learning (TBL) (t-count Task Based Learning = 3,465 > t-table =

2.001. (3) Application of task based learning (TBL) is more effective in enhancing

learning tasks based on writing effective sentences. T-count Cooperative

Integrated Reading And Composition (CIRC) = 2.922 < Task Based Learning =

3.465. From the above results it can be stated that the application of the method

CIRC and the use of methods of Task Based Learning (TBL) effect on

improvement of students' writing. Seen from this consequences in teaching

writing skills teachers need to be more effective sentence prioritize TBL method

to improve students' writing effective sentences.

Keywords: CIRC method, Method TBL, and effective sentence.


x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat karunia

dan anugerah-Nya peneliti dapat menyelesaikan tesis yang berjudul:

“Pengaruh Metode Cooperative Integrated Reading And Composition

(CIRC) dan Metode Task Based Learning Terhadap Kemampuan Menulis

Kalimat Efektif Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 1 Kembangan

Kecamatan Bukateja Kabupaten Purbalingga”

Tesis ini dapat terselesaikan tentunya tidak lepas dari bimbingan dan

bantuan dari berbagai pihak. Sungguh banyak kendala dan kesulitan yang penulis

hadapi selama penyusunan tesis ini, namun atas pertolongan Allah SWT,

keluarga, dan sahabat-sahabat yang tidak saya sebutkan satu persatu, kendala dan

kesulitan tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti

menyampaikan rasa terimakasih kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas

Muhammadiyah Purwokerto,

2. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd. Direktur Pascasarjana dan pembimbing.

3. Dr. Kuntoro, M.Pd. Ketua Program Studi Magister Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

4. Kepala Sekolah dan Rekan-rekan guru SDN 1 Kembangan yang telah

membantu penulis dalam melakukan penelitian ini,

5. Anak-anakku kelas IV yang sudah membantu menyelesaikan tugas

penelitian,

6. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan semangat terutama yang

telah membantu secara moril maupun material.

7. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan tesis,yang tidak

dapat peneliti tuliskan satu persatu.


xi

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini tentu memiliki

banyak kekuranagan. Namun demikian, besar harapan peneliti semoga tesis ini

dapat memberi manfaat dan wawasan bagi semua pihak, Amiin ya robbal alamin.

Purwokerto, 29 Januari 2017

Peneliti,

Nasriah


xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL........................................................................................i

HALAMAN PERSETUJUAN.............................................................................iii

HALAMAN PENGESAHAN..............................................................................iv

HALAMAN SURAT PERNYATAAN.................................................................v

MOTTO................................................................................................................vi

PERSEMBAHAN...............................................................................................vii

ABSTRAK.........................................................................................................viii

KATA PENGANTAR...........................................................................................x

DAFTAR ISI.......................................................................................................xii

DAFTAR TABEL................................................................................................xv

DAFTAR GAMBAR........................................................................................xviii

BAB I PENDAHULUAN......................................................................................1

A. Latar Belakang Penelitian............................................................................1

B. Rumusan Masalah......................................................................................10

C. Tujuan Penelitian.......................................................................................11

D. Variabel Penelitian dan Operasional Variabel...........................................12

E. Manfaat Penelitian.....................................................................................12

1. Manfaat Teoritis...................................................................................12

2. Manfaat Praktis....................................................................................12

BAB II KAJIAN PUSTAKA................................................................................15

A. Kajian Teoretis...........................................................................................15

1. Hakikat Keterampilan Menulis …………………………...................15

a. Struktur kalimat efektif ………………......……………...……....17

b. Ciri-ciri Kalimat Efektif ……………………..……………...…...18

2. Metode Pembelajaran...........................................................................37

a. Pengertian Metode Pembelajaran...................................................37

b. Tahap Metode CIRC......................................................................40


xiii

c. Metode TBL...................................................................................47

d. Pengertian Metode TBL.................................................................47

e. Tahap Metode TBL........................................................................49

B. Penelitian Yang Relevan............................................................................57

C. Kerangka Pikir...........................................................................................59

D. Hipotesis Penelitian....................................................................................61

BAB III RENCANA PELAKSANAAN PENELITIAN.......................................62

A. Tempat dan Jadwal Penelitian....................................................................62

B. Jenis Penelitian ………..............................................................................62

C. Populasi dan Sampel .................................................................................64

D. Definisi Operasional...................................................................................65

E. Instrumen Penelitian...................................................................................68

F. Rubrik Penilaian.........................................................................................69

G. Teknik Analisis Data .................................................................................72

H. Prosedur Penelitian ....................................................................................73

BAB IV HASIL ANALISIS dan PEMBAHASAN ..............................................76

A. Hasil Penelitian .........................................................................................76

1. Hasil Pretes Pasca Tes Metode CIRCKelas Eksperimen .....................76

2. Hasil Pretes Pasca Tes Metode TBL Kelas Eksperimen ......................80

3. Hasil Pretes Pasca Tes Kelas Kontrol ...................................................84

4. Perbandingan Hasil Prates Pasca Tes Kelas Eksperimen dan Kontrol

...............................................................................................................87

5. Pengolahan Data ...................................................................................91

a. Uji Normalitas Data ..................................................................91

b. Uji Homogenitas .......................................................................94

c. Hasil Analisis Uji Paired t Test ................................................97

d. Uji Independen t Test .............................................................100

B. Pembahasan .............................................................................................103

1. Pengujian Hipotesis Pertama .......................................................103

2. Pengujian Hipotesis Kedua .........................................................106

BAB V SIMPULAN dan SARAN ......................................................................117


xiv

A. Simpulan .................................................................................................117

B. Saran ........................................................................................................119


xv

DAFTAR TABEL

Tabel 4.3 Data Hasil Prates metode pembelajaran berbasis tugas dalam

menulis kalimat efektif yang dilakukan di kelas eksperimen

dengan metode Cooperative Integrated Reading And

Composition (CIRC) pada siswa kelas IV SD Negeri 1

Kembangan Kecamatan Bukateja, Kabupaten Purbalingga.

Tabel 4.4 Data Hasil Pascates metode pembelajaran berbasis tugas dalam

menulis kalimat efektif yang dilakukan di kelas eksperimen

pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Kembangan Kecamatan

Bukateja, Kabupaten Purbalingga

Tabel 4.5 Data Hasil Prates pembelajaran berbasis tugas dalam menulis

kalimat efektif yang dilakukan di kelas eksperimen dengan

menggunakan Metode Task based learning (TBL) pada siswa

kelas IVB SD Negeri 1 Kembangan Kecamatan Bukateja,

Kabupaten Purbalingga.

Tabel 4.6 Data Hasil pembelajaran berbasis tugas dalam menulis kalimat

efektif yang dilakukan di kelas eksperimen dengan

menggunakan Metode Task based learning (TBL) pada siswa

kelas IVB SD Negeri 1 Kembangan Kecamatan Bukateja,

Kabupaten Purbalingga.

Tabel 4.7 Data Hasil prates dalam menulis kalimat efektif pada kelas

kontrol pada siswa kelas IV SD Negeri 1 Penaruban

Kecamatan Bukateja, Kabupaten Purbalingga.

Tabel 4.8 Data hasil pascates pembelajaran berbasis tugas dalam menulis

kalimat efektif pada kelas kontrol pada siswa kelas IV SD

Negeri 1 Penaruban Kecamatan Bukateja, Kabupaten

Purbalingga.

Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas data hasil tes pembelajaran berbasis tugas

dalam menulis kalimat efektif kelas eksperimen Metode

Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC)

pada Kelas IVA SD Negeri 1 Kembangan Kecamatan


Tabel 4.10. Hasil Uji Normalitas Data Pretest dan postes pembelajaran

berbasis tugas dalam menulis kalimat efektif kelas eksperimen


xvi

Metode Task based learning(TBL) pada Kelas IVA SD Negeri

1 Kembangan Kecamatan Bukateja, Kabupaten Purbalingga

dengan Kolmogorov- Smirnov.

Tabel 4.11. Normalitas

Tabel 4.12 Hasil Uji Homogenitas prates dan pascates pembelajaran


Metode Cooperative Integrated Reading And Composition

(CIRC) pada Kelas IVA SD Negeri 1 Kembangan Kecamatan


Tabel 4.13 Hasil Uji Homogenitas prates dan pascates pembelajaran


Metode Task based learning (TBL) pada Kelas IVB SD Negeri

1 Kembangan Kecamatan Bukateja, Kabupaten Purbalingga.

Tabel 4.14. Hasil Uji Homogenitas pembelajaran berbasis tugas dalam

menulis kalimat efektif kelas kontrol Siswa Kelas IV Negeri 1

Penaruban Kecamatan Bukateja, Kabupaten Purbalingga

Tabel 4.15. Uji t Paired SamplesTest prates dan pascates pembelajaran



(CIRC) pada Kelas IVA SD Negeri 1 Kembangan Kecamatan


Tabel 4.16 Uji t Paired Samples Test prates dan pascates kelas eksperimen

Metode Task based learning (TBL) pada siswa IVB SD Negeri

1 Kembangan Kecamatan Bukateja, Kabupaten Purbalingga

Tabel 4.17 Uji t Paired Samples Test prates dan pasca kelas kontrol siswa

IV SD Negeri 1 Kembangan Kecamatan Bukateja, Kabupaten

Purbalingga.

Tabel 4.18 Uji independent samples t test pembelajaran berbasis tugas

dalam menulis kalimat efektif Pascates kelas eksperimen


(CIRC) Siswa Kelas IVA SD Negeri 1 Kembangan Kecamatan

Bukateja, Kabupaten Purbalingga dengan Pascates

pembelajaran berbasis tugas dalam menulis kalimat efektif

kelas kontrol Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Kembangan



xvii

Tabel 4.19.Uji t independent samples test pembelajaran berbasis tugas

dalam menulis kalimat efektif postes kontrol dan postes

eksperimen

Tabel 4.20. Uji t Paired SamplesTestprates dan pascates.pembelajaran

berbasis tugas dalam menulis kalimat efektif Kelas

Eksperimen Metode Cooperative Integrated Reading And

Composition (CIRC).

Tabel 4.21. Uji t Paired samples test prates dan pascates pembelajaran


menggunakan metode Kelas Eksperimen Metode Task based

learning(TBL).

Tabel 4.22. Uji independent t tes pascates kontrol dan pascates eksperimen

metode Cooperative Integrated Reading And Composition

(CIRC)

Tabel 4.23. Uji independent t tes postes pembelajaran berbasis tugas dalam

menulis kalimat efektif kelas kontrol dengan kelas

eksperimen menggunakan metode Task based learning (TBL)


xviii

DAFTAR GAMBAR

Diagram 4.1 Perbandingan Hasil Prates – Pascates pembelajaran berbasis

tugas dalam menulis kalimat efektif Kelas Eksperimen


(CIRC) Pada Siswa Kelas IVA SD Negeri 1 Kembangan



tugas dalam menulis kalimat efektif Kelas Eksperimen

Metode Task based learning (TBL) Pada Siswa Kelas IVB

SD Negeri 1 Kembangan Kecamatan Bukateja, Kabupaten

Purbalingga.


tugas dalam menulis kalimat efektif Kelas Kontrol Pada

Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Penaruban Kecamatan

Bukateja, Kabupaten Purbalingga.


TESIS - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/2235/1/NASRIAH COVER.pdf · terhadap kemampuan...

Documents

Transcript of TESIS - repository.ump.ac.idrepository.ump.ac.id/2235/1/NASRIAH COVER.pdf · terhadap kemampuan...