PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT

ATTAINMENT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX

PADA POKOK BAHASAN LISTRIK DINAMIS DI

MTS DARUL ULUM PALANGKA RAYA

TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI Diajukan Untuk Melengkapi dan Memenuhi Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

oleh:

LUQMAN FARITS ADIYAT

NIM. 092 113 0095

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI PALANGKA RAYA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA

PRODI TADRIS FISIKA

1438 H/ 2016 M

PERSETUJUAN SKRIPSI

Judul : PENGARUH PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX

PADA POKOK BAHASAN LISTRIK DINAMIS DI

MTS DARUL ULUM PALANGKARAYA TAHUN

AJARAN 2016/2017

Nama : Luqman Farits Adiyat

NIM : 092 113 0095

Fakultas

Jurusan

:

:

Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Pendidikan MIPA

Program Studi : Tadris Fisika (TFS)

Jenjang : Strata 1 (S.1)

Palangka Raya, 02 November 2016

Menyetujui,

Dosen Pembimbing I,

Santiani, S.Si, M.Pd

NIP. 19780204 200312 2 001

Dosen Pembimbing II,

Suhartono, M.Pd.Si

NIP. 19810305 200604 1 005

Mengetahui,

Wakil Dekan

Bidang Akademik,

Ketua Jurusan

Pendidikan MIPA,

Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd Sri Fatmawati, M.Pd

NIP. 19671003 199303 2 001 NIP. 19841111 201101 2 012

iii

NOTA DINAS

Hal : Permohonan Ujian Skripsi

Saudara Luqman Farits Adiyat

Palangka Raya, 02 November 2016

Kepada

Yth. Ketua Jurusan Pendidikan

MIPA FTIK IAIN Palangka Raya

di-

Palangka Raya

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Setelah membaca, memeriksa dan mengadakan perbaikan seperlunya,

maka kami berpendapat bahwa skripsi saudara:

Nama : Luqman Farits Adiyat

NIM : 092 113 0095

Judul : PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

CONCEPT ATTAINMENT TERHADAP HASIL

BELAJAR SISWA KELAS IX PADA POKOK

BAHASAN LISTRIK DINAMIS DI MTS DARUL ULUM

PALANGKARAYA TAHUN AJARAN 2016/2017

Sudah dapat diujikan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam.

Demikian atas perhatiannya diucapkan terimakasih.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Pembimbing I Pembimbing II

Santiani, S.Si, M.Pd Suhartono, M.Pd.Si

NIP. 19780204 200312 2 001 NIP. 19810305 200604 1 005

PENGESAHAN

Skripsi yang berjudul “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Concept

Attainment Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IX Pada Pokok Bahasan

Listrik Dinamis Di MTs Darul Ulum Palangkaraya Tahun Ajaran

2016/2017”, Oleh Luqman Farits Adiyat, NIM: 0921130095 telah

dimunaqasyahkan pada Tim Munaqasyah Skripsi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu

Keguruan (FTIK) Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Palangka Raya Pada:

Hari : Kamis

Tanggal : 10 Shafar 1438 H

10 November 2016 M

Palangka Raya, 10 November 2016

Tim Penguji:

1. Mukhlis Rohmadi, M.Pd ( ............................................................ )

Ketua Sidang/Penguji

2. Sri Fatmawati, M.Pd ( ............................................................ )

Anggota/Penguji I

3. Santiani, S.Si, M.Pd ( ............................................................ )

Anggota/Penguji II

4. Suhartono, M.Pd. Si ( ............................................................ )

Sekretaris/Penguji

Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

IAIN Palangka Raya,

Drs. Fahmi, M.Pd

NIP. 19610520 199903 1 003

v

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT

ATTAINMENT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX

PADA POKOK BAHASAN LISTRIK DINAMIS

DI MTS DARUL ULUM PALANGKARAYA

TAHUN AJARAN 2016/2017

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Hasil belajar fisika siswa

kelas IX MTs Darul Ulum Palangkaraya tahun ajaran 2016/2017 pada materi

Listrik Dinamis dengan menggunakan model pembelajaran concept attainment;

(2) pengelolaan pembelajaran dalam penerapan model pembelajaran concept

attainment pada pokok bahasan Listrik Dinamis bagi siswa kelas IX MTs Darul

Ulum Palangkaraya tahun ajaran 2016/2017; dan (3) aktifitas siswa dalam

penerapan model pembelajaran concept attainment pada pokok bahasan Listrik

Dinamis bagi siswa kelas IX MTs Darul Ulum Palangkaraya tahun ajaran

2016/2017.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif menggunakan jenis

penelitian pre eksperimen. Populasi penelitian adalah kelas IX Mts Darul Ulum

Palangka Raya tahun ajaran 2016/2017, dan sampel penelitian adalah kelas IX-A

yang dipilih secara purposive sampling. Instrumen yang digunakan adalah tes

hasil belajar kognitif siswa, lembar pengelolaan pembelajaran, dan lembar

pengamatan aktifitas belajar siswa. Analisis data menggunakan program

Microsoft excel.

Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Hasil belajar kognitif siswa

menggunakan model pembelajaran concept attainment pada materi pokok Listrik

Dinamis dapat menuntaskan 41,18% siswa sedangkan 58,82% siswa tidak tuntas.

Selanjutnya untuk ketuntasan TPK diperoleh hasil 42,11% siswa tuntas sedangan

57,89% tidak tuntas. Jadi secara klasikal belum tuntas karena persentase siswa

yang tuntas 35,29% kurang dari syarat kriteria ketuntasan minimal sekolah yaitu

70%. (2) Aktivitas siswa pembelajaran fisika dengan menggunakan model

pembelajaran Concept Attainment pada materi pokok Listrik Dinamis termasuk

dalam kategori cukup baik dengan nilai rata-rata sebesar 73,71%; (3) Pengelolaan

pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Concept Attainment

pada materi pokok Listrik Dinamis termasuk dalam kategori cukup baik dengan

rata-rata sebesar 3,48.

Kata kunci: model pembelajaran Concept Attainment, hasil belajar, listrik dinamis

THE EFFECT OF USING CONCEPT ATTAINMENT LEARNING MODEL

TOWARD IX GRADE STUDENT’S LEARNING RESULT ON THE

DISCUSSION OF DINAMIC ELECTRICITY ON

MTS DARUL ULUM PALANGKA RAYA

ACADEMIC YEAR 2016/2017

ABSTRACT

The purpose of this study is investigate of: (1) Student‟s learning result of

physic subject in IX grade of MTs Darul Ulum Palangka Raya academic year

2016/2017 in dinamic electricity learning material by using concept attainment

learning model. (2) Learning management in using concept attainment learning

model of dinamic electricity learning material for IX grade student of MTs Darul

Ulum Palangka Raya academic year 2016/2017; and (3) Student activity when

using concept attainment learning model of dinamic electricity learning material

for IX grade student of MTs Darul Ulum Palangka Raya academic year

2016/2017

This study includes quantitative with pre experimental design. The

population of this study was IX grade student of MTs Darul Ulum Palangka Raya

academic year 2016/2017, and the sample was in IX-A classroom and selected by

purposive sampling. The instrument used in this study was the student‟s learning

cognitive test, learning management sheet, and student‟s activity monitoring

sheet. Data analysis was using mocrosoft excel program.

The result reveal that: (1) Student‟s learning cognitive result using concept

attainment learning model in dinamic electricity learning material, 41,18% student

are passed meanwhile 58,82% are failed. Furthet more TPK mastery was failed

because percentage of passed student was 42,11% this result is under the

minimum criteria of TPK mastery that is 70%. (2) Student activity physic learning

with concept attainment learning model in dinamic electricity learning material is

could be consider of good category with average on 73,71%. (3) Learning

management with concept attainment learning model in dinamic electricity

learning material is avoid be consider of good category with average 3,48

Keyword : concept attainment learning model, learning result, dinamic electricity

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan rahmat, taufik, serta

hidayah-Nya sehingga laporan skripsi yang berjudul PENGARUH

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT

TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IX PADA POKOK

BAHASAN LISTRIK DINAMIS DI MTS DARUL ULUM

PALANGKARAYA TAHUN AJARAN 2016/2017, dapat selesai sebagai salah

satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan Islam (S.Pd). Sholawat

serta salam semoga tetap dilimpahkan oleh Allah „Azza wa Jalla kepada

junjungan kita Nabi besar Muhammad SAW beserta keluarganya dan sahabat-

sahabatnya yang telah memberi jalan bagi seluruh alam.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak lepas dari uluran

tangan semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian penyusunan skripsi

ini. Oleh karena itu iringan do‟a dan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya

penulis sampaikan, utamanya kepada:

1. Bapak Dr. Ibnu Elmi As Pelu, SH, MH, Rektor IAIN Palangka Raya yang

telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

2. Bapak Drs. Fahmi, M.Pd, Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN

Palangka Raya yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

3. Ibu Dra. Hj. Rodhatul Jennah, M.Pd, Wakil Dekan Bidang Akademik FTIK

IAIN Palangka Raya.

4. Ibu Sri Fatmawati, M.Pd, ketua Jurusan Pendidikan MIPA FTIK IAIN

Palangka Raya yang telah membantu dan memberikan arahan dalam proses

persetujuan dan munaqasyah skripsi dan juga sebagai pengganti dosen

pembimbing akademik yang selama ini selalu memberi motivasi dan bersedia

meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, sehingga skripsi ini

terselesaikan dengan baik.

5. Ibu Santiani, M.Pd, pembimbing I yang selama ini selalu memberi motivasi

dan bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan, sehingga

skripsi ini terselesaikan sesuai harapan.

6. Bapak Suhartono, M.Pd.Si selaku pembimbing II yang selama ini selalu

memberi motivasi dan juga bersedia meluangkan waktunya untuk

memberikan bimbingan, sehingga skripsi ini terselesaikan dengan baik.

7. Bapak M. Nawir, M.Si, Pembimbing Akademik yang selama masa

perkuliahan saya berkenan meluangkan waktunya dalam memberikan

bimbingan dan nasehat-nasehat sehingga saya dapat menyelesaikan

pendidikan saya dengan baik.

8. Bapak Arif Romadhoni, S.Si, Pengelola Laboratorium Fisika IAIN Palangka

Raya yang telah berkenan memberikan izin peminjaman alat laboratorium

untuk melaksanakan penelitian.

9. Bapak Murjani, M.Pd Kepala Sekolah MTs Darul Ulum Palangka Raya yang

telah memberikan kesempatan penulis melakukan penelitian.

10. Bapak Zulkhaidir, S.Pd.I, guru IPA MTs Darul Ulum Palangka Raya yang

sudah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian skripsi ini.

ix

11. Kawan-kawan ku seperjuangan Program Studi Tadris Fisika angkatan 2007,

terima kasih atas kebersamaan yang telah terjalin selama ini, terima kasih

pula atas bantuannya selama pelaksanaan penelitian skripsi ini.

12. Semua pihak yang terkait yang tidak dapat disebutkan satu persatu, semoga

amal baik yang bapak, ibu dan rekan-rekan berikan kepada penulis mendapat

balasan yang setimpal dari Allah SWT.

Penulis menyadari masih banyak keterbatasan dan kekurangan dalam

penulisan skripsi ini, oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun

sangat diharapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat serta menambah

khasanah ilmu pengetahuan. Amiin Ya Robbal „Alamiin.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Palangka Raya, November 2016

Penulis,

LUQMAN FARITS ADIYAT

NIM. 092 113 0095

PERNYATAAN ORISINALITAS

Bismillahirrahmanirrahim,

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan Pengaruh Penerapan

Model Pembelajaran Concept Attainment Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IX

Pada Pokok Bahasan Listrik Dinamis Di MTs Darul Ulum Palangkaraya Tahun

Ajaran 2016/2017, adalah benar karya saya sendiri dan bukan hasil penjiplakan

dari karya orang lain dengan cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan.

Jika dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran maka saya siap

menanggung resiko atau sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku.

Palangka Raya, November 2016

Yang Membuat Pernyataan,

Luqman Farits Adiyat

NIM. 092 113 0095

Materai 6000

xi

MOTTO

Artinya: Dia-lah Tuhan yang memperlihatkan kilat kepadamu untuk menimbulkan

ketakutan dan harapan, dan Dia Mengadakan awan mendung. (Q.S. Ar-Ra‟d, 13:12)

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirabbil‟alamin….

Puji syukur ku persembahkan padaMu ya Rab, Tuhan yang maha pengasih lagi

maha penyayang, karena berkat rahmat dan karuniaMu aku bisa sampai ke titik

ini. Shalawat serta salam tak lupa aku curahkan kepada Rasulullah SAW.

Atas Ridho Allah, ku persembahkan sebuah karya kecilku ini kepada:

1. Ibu serta almarhum ayahku yang teristimewa yang sejak kami dilahirkan tak

henti-hentinya selalu memberikan dukungan dan mendo‟akan kebaikan untuk

kami anak-anaknya. Tak ada keluh kesah di wajahmu untuk terus

menyemangatiku meskipun terkadang anak ini mengecewakanmu. Restu dan

doa dari ayah dan ibu selalu mengiringiku dalam mengggapai cita-cita.

Semoga semua jasa dan kebaikan ayah dan ibuku selalu tercatat di sisi Allah.

2. Adik-adikku Dwina Rahayu Adiati dan Ayu Hayati, terima kasih karena selalu

menjadi penyemangat dan pendukung kakakmu untuk bisa menyelesaikan

skripsi ini. Besar harapanku dapat menjadi contoh yang baik bagimu.

3. Siti Hardianti Rukmana, yang tanpa lelah selalu memberiku semangat,

dorongan, serta dukungan dalam menyelesaikan tugas akhir ini. kau selalu

memberiku inspirasi ketika aku merasa letih. Semoga kau bisa mencapai cita-

cita yang kamu inginkan di kemudian hari.

4. Kawan seperjuanganku, Abdul Basith, Arif Rahman, Masdianur, dan Lukman

Hakim, yang meskipun kita berbeda-beda jurusan dan pekerjaan tapi tetap

saling menyemangati dalam kebersamaan, saling mendukung untuk mencapai

cita-cita masing-masing.

5. Teman-teman Tadris Fisika angkatan 2007 yang selalu kompak dalam

menggapai cita-cita. Kalian adalah keluarga besarku selama aku duduk

dibangku kuliah, dan terus menyemangatiku sampai sekarang. Terima kasih

atas do‟a dan motivasi dari kalian semua. Semoga kalian dapat menggapai

keberhasilan yang lebih lagi di kemudian hari.

6. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu disini, yang telah

mendo‟akan dan memotivasiku selama ini.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

PERSETUJUAN SKRIPSI ..................................................................................... ii

NOTA DINAS ........................................................................................................ iii

PENGESAHAN ...................................................................................................... iv

ABSTRAKSI .......................................................................................................... v

KATA PENGANTAR ............................................................................................ vii

PERNYATAAN ORISINALITAS ......................................................................... ix

MOTTO .................................................................................................................. x

PERSEMBAHAN ................................................................................................... xii

DAFTAR ISI ........................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL .................................................................................................. xvi

DAFTAR GAMBAR .............................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1

A. Latar Belakang ....................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................... 5

C. Batasan Masalah...................................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian .................................................................................... 5

E. kegunaan Penelitian ............................................................................... 6

F. Definisi Konsep…………………………………………………… ....... 6

G. Sistematika Penulisan ............................................................................. 7

BAB II Tinjauan Pustaka ................................................................................. 9

A. Penelitian Yang Relevan ........................................................................ 9

B. Belajar dan Pembelajaran ....................................................................... 10

1. Pengertian Belajar ............................................................................ 10

2. Tujuan Belajar .................................................................................. 11

3. Ciri-Ciri Belajar................................................................................ 12

4. Pengertian Pembelajaran .................................................................. 13

C. Model Pembelajaran Concept Attainment .............................................. 14

1. Pengertian model pembelajaran concept attainment ........................ 14

2. Sintaks Model Pembelajaran Concept Attainment ........................... 17

3. Prinsip-Prinsip Pengelolaan Reaksi Model Concept Attainment ..... 19

4. Sistem Pendukung ............................................................................ 20

5. Kelebihan dan kekurangan Model Concept attainment ................... 20

D. Listrik Dinamis .................................................................................. 21

1. Arus Listrik .................................................................................. 21

2. Potensial listrik dan Beda Potensial ................................................. 22

3. Resistansi dan Hukum Ohm ............................................................. 24

4. Resistivitas (hambatan Jenis) ........................................................... 27

5. Hukum Kirchoff ............................................................................... 28

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 31

A. Pendekatan dan Jenis Penelitian ....................................................... 31

B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................ 31

C. Populasi dan Sampel ............................................................................. 32

D. Tahap-tahap Penelitian ........................................................................... 33

1. Tahap Persiapan ................................................................................ 33

2. Tahap Pelaksanaan Penelitian ........................................................... 34

3. Tahap Analisis data ........................................................................... 34

4. Tahap Kesimpulan ............................................................................ 35

E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 35

1. Tes .................................................................................................... 35

2. Lembar Observasi ............................................................................. 35

F. Instrument Penelitian ............................................................................. 36

G. Teknik Analisis Data .............................................................................. 38

1. Analisis Data Hasil Belajar ............................................................... 38

2. Analisis Data Pengelolaan................................................................. 39

3. Analisis Data Aktivitas Siswa ........................................................... 40

H. Teknik Keabsahan Data THB ................................................................ 41

1. Uji Validitas Butir Soal ..................................................................... 41

2. Uji Realibilitas Instrumen ................................................................. 42

xv

3. Uji Tingkat Kesukaran ...................................................................... 44

4. Uji Daya Beda Butir Soal ................................................................. 45

I. Hasil Uji Coba Instrumen ...................................................................... 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 48

A. Hasil Penelitian ....................................................................................... 48

1. Hasil Belajar Kognitif Siswa ........................................................... 48

2. Pengelolaan Pembelajaran................................................................ 52

3. Aktifitas Siswa ................................................................................. 57

B. Pembahasan ............................................................................................. 62

BAB V PENUTUP ............................................................................................. 69

A. Kesimpulan ............................................................................................ 69

B. Saran ....................................................................................................... 69

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

FOTO-FOTO PENELITIAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Nilai Rata-rata UUB Siswa .................................................................. 2

Tabel 2.1 Struktur Model Pembelajaran Concept Attainment .............................. 17

Tabel 3.1 Waktu Penelitian .................................................................................. 31

Tabel 3.2 Jumlah Populasi Penelitian Menurut Kelas Dan Jenis ......................... 32

Tabel 3.3 Kisi-kisi THB kognitif siswa ............................................................... 36

Tabel 3.4 Klasifikasi Rerata Nilai Pengelolaan Pembelajaran ............................. 39

Tabel 3.5 Kriteria Tingkat Aktivitas .................................................................... 40

Tabel 3.6 Klasifikasi Reliabilitas ......................................................................... 43

Tabel 3.7 Klasifikasi Tingkat Kesukaran .............................................................. 44

Tabel 3.8 Kriteria Indeks Daya Pembeda Butir Soal ............................................ 46

Tabel 3.9 Hasil Uji Coba THB .............................................................................. 45

Tabel 4.1 ketuntasan TPK .................................................................................... 50

Tabel 4.2 Skor Rata-Rata Tiap Aspek Pada Kegiatan Pendahuluan .................... 53

Tabel 4.3 Skor Rata-Rata Tiap Aspek Pada Kegiatan Inti ................................... 53

Tabel 4.4 Skor Rata-Rata Tiap Aspek Pada Kegiatan Penutup ........................... 55

Tabel 4.5 Skor Rata-Rata Tiap Aspek Pada pengelolaan waktu dan Pengelolaan

Kelas .................................................................................................... 55

Tabel 4.6 Penilaian Pengelolaan Pembelajaran ................................................... 56

Tabel 4.7 Data Persentase Aktivitas Siswa .......................................................... 58

Tabel 4.8 Rata-Rata Persentase Aktivitas Siswa .................................................. 57

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Dalam Suatu Rangkaian Yang Mempunyai Hambatan 7,2 Ω ..... 26

Gambar 2.2 Arus yang Masuk dan keluar dari percabangan ............................ 29

Gambar 4.1 Ketuntasan Individual Siswa ......................................................... 49

Gambar 4.2 Diagram Persentase Ketuntasan Individual .................................. 49

Gambar 4.3 Diagram persentase Ketuntasan TPK............................................ 51

Gambar 4.4 Aktifitas Siswa Pada Penyajian Data Dan Identifikasi Konsep .... 59

Gambar 4.5 Aktifitas Siswa Pada Kegiatan Menguji Pencapaian Konsep ....... 60

Gambar 4.6 Aktifitas Siswa Pada Kegiatan Analisis Strategi Berfikir ............. 60

Gambar 4.7 Nilai Rata-Rata Aktifitas Siswa Setiap Rpp Pertemuan 1-3 ......... 62

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Hasil Uji Coba Instrumen

1.1 Hasil uji coba soal hasil belajar

1.2 Analisis uji coba soal hasil belajar

Lampiran 2 Instrumen Penelitian dan Perangkat Pembelajaran

2.1 RPP 1

2.2 RPP 2

2.3 RPP 3

2.4 Lembar pengelolaan pembelajaran

2.5 Lembar aktivitas siswa

2.6 Soal tes hasil belajar

Lampiran 3 Administrasi Penelitian

3.1 Surat persetujuan judul dan penetapan pembimbing

3.2 Surat keterangan lulus seminar

3.3 Catatan hasil seminar

3.4 Surat ijin observasi awal dari STAIN Palangka raya

3.5 Surat ijin observasi awal dari Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olah

Raga Kota Palangka Raya

3.6 Surat ijin penelitian dari STAIN Palangka raya

3.7 Surat Ijin Penelitian Dari Kemenag Kota Palangka Raya

3.8 Surat penunjukkan validator perangkat instrumen

xix

Daftar Pustaka

Anas Sudijono, Pengantar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: PT. Raja Grafindo

Persada, 2012

Aunurrahman, Belajar dan Pembelajaran, Bandung: Alfabeta,2012

Bruce Joice, dkk, Model of Teaching.Yogyakarta: Pustaka Pelajar,2009

Davit Halliday,dkk, Fisika Dasar Edisi Ketujuh Jilid 2, Jakarta:Erlangga, 2010

Dimyati dan Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka Cipta,2009

Emzir, Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif dan Kulitatif, Jakarta:

Rajawali Press,2011

Ganijanti Aby Sarojo, Seri Fisika Dasar Mekanika,Jakarta:Salemba Teknika,2002

Giancoli C Douglas, Fisika edisi kelima, Jakarta: Erlangga, 2001

Hainur Rasjid Achmadi, dkk, Listrik Dinamis, Jakarta: Departemen Pendidikan

Nasional, 2003

Hamzah B. Uno, Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis Kecerdasan, Jakarta:

Bumi Aksara,2010

Hasibuan & Moedjiono, Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya,

1988

Hugh D Young , Roger A. Freedman, Fisika Universitas, Jakarta: Erlangga, 2003

Mikrajuddin Abdullah, Diktat Fisika Dasar II, Bandung: ITB, 2006

Ngalim Purwanto, Prinsip-Prinsip dan Teknik Pengajaran, Bandung : PT Remaja

Rosdakarya, 2000

Paul A. Tipler, Fisika, Jakarta: Erlangga, 2001

Rochman Natawijaya, dkk, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Depdikbud, 2009

Rodhatul Jennah, Media Pembelajaran, Banjarmasin:Antasari Press, 2009

Rusman, Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru,

Jakarta: rajawali press, 2011

Sanapiah Faisal, Metodologi Penelitian Pendidikan, Surabaya: Usaha Nasional,

1982

Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta : Raja Grafindo

Persada, 2000

Sugiono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,Kualitatif, dan

R&D, Bandung: Alfabeta, 2007

Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi, Jakarta:

Bumi Aksara, 1999

________________, Menajemen Penelitian, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2003

________________, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta:

PT.Rineka Cipta, 2006

Sumarna Supranata, Analisis, Validitas, Reliabilitas dan Interpretasi Hasil Tes,

Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2009

Syaiful Sagala, Supervisi Pembelajaran,Bandung:Alfabeta,2010

Trianto, Model Pembelajaran Terpadu, Jakarta : Bumi Aksara,2010

______, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep,

Landasan,dan Implementasinya pada kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP), Jakarta:2010

Abdul Aziz, Penerapan Pendekatan Problem Posing dalam Pembelajaran Pokok

Bahasan Gerak Lurus Pada Siswa Kelas X Semester 1 SMAN 3

Palangkaraya Tahun ajaran 2012/2013,skripsi

Elia Putri, Penerapan Model Pembelajaran Advanced Organizer Pada Bidang

Studi Fisika, Kultura Volume: 11 No.1 Desember 2010

Halimatus Sa‟diyah, Model Pembelajaran Concept Attainment Disertai Metode

Demonstrasi Pada Pembelajaran Ipa-Fisika Di SMP, Jurnal Pembelajaran

Fisika Vol.4 No.3, Desember 2015,h.224

Ellya Estri Septianingrum, Penerapan Pembelajaran Interaktif Dalam Model

Pencapaian Konsep Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada

Materi Usaha Dan Energi, Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF)Vol. 03

No. 02 Tahun 2014

Saidatun niswah, Efektivitas Model Pembelajaran Concept Attainment Terhadap

Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Pokok Persamaan

Linier Satu Variabel Kelas VII MTs Wahid Hasyim Bangsri Jepara Tahun

Pelajaran 2014/2015,UIN Walisongo Semarang, 2015, skripsi

Rino Ridwan, “Kelebihan Model Concept Attainment”,

http:/ejournal.unp.ac.id/students/index.php/pek/article/download/460/260

kelebihan model concept attainment, 12 November 2014

xxi

RIWAYAT HIDUP

A. Identitas Diri

1. Nama : Luqman Farits Adiyat

2. Tempat tanggal lahir : Palangka Raya, 1 Juni 1989

3. Alamat Rumah : Jl. Jati No 125 RT. 003 RW. 013 Kel. Panarung

Kec. Pahandut Kota Palangka Raya

4. No. Hp : 0857 5233 9092

5. E-mail : farits.adiyat@protonmail.com

B. Riwayat Pendidikan

1. TK Muslimat NU Palangka Raya, lulus tahun 1996

2. SD Negeri Pahandut 7 Palangka Raya, lulus tahun 2001

3. SMP Negeri- 6 Palangka Raya, lulus tahun 2004

4. MAN Model Palangka Raya, lulus tahun 2007

5. IAIN Palangka Raya

Palangka Raya, 7 November 2016

Luqman Farits Adiyat

NIM. 092 113 0095