Situs YouTube dan Peningkatan Kemampuan · PDF fileBAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar ... Tabel 1.22...
Transcript of Situs YouTube dan Peningkatan Kemampuan · PDF fileBAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar ... Tabel 1.22...
Situs YouTube dan Peningkatan Kemampuan Mahasiswa (Studi Korelational tentang Pengaruh Situs YouTube Terhadap Peningkatan
Kemampuan Mahasiswa Etnomusikologi USU)
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi persyaratan menyelesaikan Pendidikan Sarjana (S-1) pada
Fakultas Sastra
Departemen Etnomusikologi
Diajukan Oleh :
Briando A Silitonga
040707003
FAKULTAS SASTRA
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2010
Universitas Sumatera Utara
KATA PENGANTAR
Pertama-tama segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha
Esa, atas segala Kasih dan Anugerahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Skripsi ini berjudul “Situs YouTube dan Peningkatan Kemampuan Bermusik
Mahasiswa Etnomusikologi Universitas Sumatera Utara”, diajukan sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Seni pada Departemen Etnomusikologi Fakultas Sastra Universitas
Sumatera Utara Medan.
Selama menyelesaikan skripsi ini banyak pihak yang membantu penulis. Oleh karena
itu penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Drs. Irwansyah Harahap, M.A dan Bapak Drs. Bebas Sembiring, M.Si selalu
Dosen pembimbing yang telah memberikan masukan, arahan, pemikiran, ketika
membimbing penulis dalam penyelesaian dan penyusunan skripsi ini.
2. Ibu Dra. Frida Deliana, M.Si selaku Ketua Departemen Etnomusikologi, serta Ibu Dra.
Heristina Dewi, M.Pd selaku Sekertaris Departemen Etnomusikologi yang telah
memberikan dukungan moril, saran, serta nasehat-nasehatnya. Kemudian penulis juga
berterima kasih kepada seluruh staf pengajar Departemen Etnomusikologi yang telah
memberikan pangajaran selama penulis mengikuti bangku perkuliahan.
3. Ibu Dra. Rithaony Hutajulu, M.A selaku Dosen wali. Terima kasih atas arahan dan
pemikiran-pemikirannya selama ini.
4. Semua orang yang telah memberikan informasi yang sangat berarti selama penulis
mengerjakan skripsi ini. Akam (terima kasih telah mengenalkan penulis dengan istilah
“visual kei”), para personil Azumi, Arya (Julia Rock band), Yudhie (Soudjiro band),
Kotchie dan Cya (Shiroyuuki), terima kasih telah membantu selama ini.
5. Sahabat penulis Rian, Vina, dan Vita. Terima kasih atas dukungan dan sindiran yang tak
henti-hentinya selama ini sehingga penulis semangat menyelesaikan skripsi ini.
Universitas Sumatera Utara
6. Teman-teman seperjuangan : Pipin, Idol, Frans, Markus, Feri, Ata, Fewa, Dia, Amran,
Welly, Tri, Jeje, Nancy, dodo. Terima kasih atas kebersamaan kita selama ini di dalam
suka maupun duka yang mampu kita lewati bersama. Riri sangat menyayangi kalian.
7. Abang dan kakak senior, serta adik-adik junior, yang sering mendesak penulis untuk
segera lulus. Terima kasih atas dukungan moril yang telah kalian berikan.
Terima kasih buat kalian semua dan pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan
satu per satu.
Semoga skripsi ini bermanfaat dan menambah wawasan bagi yang membacanya, dan
semoga Tuhan Yang Maha Esa melindungi kita senantiasa, Amin
Medan, Juni 2010
Penulis Briando Silitonga NIM: 040707003
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR ISI
Hal
Lembar Persetujuan.................................................................................................. i
Lembar Pengesahan.................................................................................................. ii
Abstraksi…………………………………………………………………….............iii
Kata Pengantar……………………………………………………………..............iv
Daftar Isi…………………………………………………………………..........…. vii
Daftar Tabel dan Gambar........................................................................................ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .....................................................................1 1.2 Pokok Permasalahan ..........................................................................5 1.3 Pembatasan Masalah ..........................................................................5 1.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian I.4.1 Tujuan Penelitian .......................................................................6
I.4.2 Manfaat Penelitian .....................................................................6 1.5 Kerangka Teori
I.5.1 Teknologi Pendidikan.................................................................7 I.5.2 Individual Differences Theory…................................................8
1.6 Kerangka Konsep ...............................................................................9 1.7 Model Teoritis ....................................................................................10
1.8 Variabel Operasional ..........................................................................11 1.9 Definisi Operasional Variabel.............................................................11 1.10 Hipotesis..............................................................................................13 1.11 Metodologi Penelitian 1.11.1 Metode Penelitian....................................................................13 1.11.2 Lokasi Penelitian.....................................................................13 1.11.3 Populasi dan Sampel................................................................14 1.11.4 Teknik Penarikan Sampel........................................................14 1.11.5 Teknik Pengumpulan Data.......................................................15 1.11.6 Teknik Analisis Data................................................................16 1.12 Uji Hipotesis.........................................................................................17
BAB II URAIAN TEORITIS
2.1 Teknologi Pendidikan..........................................................................19 2.1.1 Perkembangan Konsep Teknologi Pendidikan........................20 2.2 Individual Differences Theory ............................................................25 BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Deskripsi Lokasi Penelitian 3.1.1 Sejarah Etnomusikologi USU .................................................28 3.1.2 Visi dan Misi dan tujuan Departemen Etnomusikologi ..........28
Universitas Sumatera Utara
3.1.3 Kompetensi Lulusan................................................................29 3.1.4 Susunan Kepengurusan Departemen Etnomusikologi
Universitas Sumatera Utara.....................................................30 3.1.6 Kurukulum Pendidikan Etnomusikologi.................. ...............33 3.1.7 Jadwal Perkuliahan...................................................................33 3.1.8 Mata Kuliah..............................................................................34 3.1.9 Besar SKS.................................................................................34 3.1.10 Daftar mata Kuliah Praktek......................................................37 3.1.11 Daftar Ujian Mid Semester dan semester.................................39 3.1.12 Organisasi Kemahasiswaan......................................................39
3.2 Sejarah Situs YouTube.........................................................................40 3.3 Metode Penelitian ............................................................................ ...43 3.3.1 Lokasi Penelitian......................................................................43 3.3.2 Populasi dan Sampel 3.3.2.1 Populasi.......................................................................43 3.3.2.2 Sampel.........................................................................44 3.3.3 Teknik Pengumpulan Data......................................................45 3.3.4 Teknik Analisis Data...............................................................46
BAB IV PEMBAHASAN DATA
4.1 Penyajian Data 4.1.1. Tahap Awal ..............................................................................49 4.1.2. Pengumpulan data ....................................................................50
4. 2 Tekhnik Pengolahan Data ..................................................................50 4. 3 Analisis Tabel Tunggal
4.3.1. Karakteristik Responden ..........................................................51 4.3.2. Situs youTube (Variabel X) .....................................................52 4.3.3. Peningkatan Kemampuan Bermusik Mahasiswa(Variabel Y).56
4.4 Analisis Tabel Silang .........................................................................59 4.5 Uji Hipotesis.......................................................................................64 4.6 Uraian Analisis...................................................................................66
BAB V PENUTUP
5. 1 Kesimpulan ........................................................................................68 5. 2 Saran ..................................................................................................69
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
Universitas Sumatera Utara
DAFTAR TABEL DAN GAMBAR
Daftar Tabel hal
Gambar 1 Model Teoritis.................................................................................. 10
Tabel 1.1 Variabel Operasional..........................................................................11
Tabel 1.2 Susunan Mata kuliah Departemen Etnomusikologi Menurut
Kelompok...........................................................................................34
Tabel 1.3 Daftar Mata Kuliah Praktek...............................................................38
Tabel 1.4 Jumlah Populasi Mahasiswa Etnomusikologi Angkatan 2004-2008.44
Tabel 1.5 Jumlah Sampel……………………..………………………………..45
Tabel 1.6 Jenis Kelamin......................................................................................51
Tabel 1.7 Stambuk..............................................................................................52
Tabel 1.8 Frekuensi Membuka Situs YouTube..................................................52
Tabel 1.9 Kualitas Tampilan Video...................................................................53
Tabel 1.10 Kualitas Suara Video.........................................................................53
Tabel 1.11 Frekuensi Membuka Video Musik....................................................54
Tabel 1.12 Kemudahan Mendapatkan Video Musik yang Diinginkan...............54
Tabel 1.13 Frekuensi Membuka Video Praktik Musik........................................55
Tabel 1.14 Pemahaman Terhadap Pelajaran yang Disampaikan Video Musik
(Lesson).............................................................................................56
Tabel 1.15 Kesukaan Terhadap Video Musik(Lesson) yang disajikan...............56
Tabel 1.16 Keinginan untuk Berpraktek Musik setelah Menyaksikan Video Musik
(Lessons)..............................................................................................57
Tabel 1.17 Kegunaan Video Musik (Lessons) Terhadap Kemampuan Bermusik58
Tabel 1.18 Peningkatan Kemampuan Bermusik...................................................58
Tabel 1.19 Hubungan antara Kualitas tampilan video dengan pemahaman akan
apa yang diajarkan dalam video musik (Lessons)… ………………60 Tabel 1.20 Hubungan antara frekuensi membuka YouTube dengan peningkatan
kemampuan bermusik mahasiswa Etnomusikologi Universitas
.Sumatera Utara………………………………………………………61
Tabel 1.21 Hubungan Antara Kemudahan Memperoleh Video Dengan Keinginan
Untuk Melakukan Praktek Musik…………………………………….62 Tabel 23 Hubungan antara Frekuensi Membuka Video Musik (Lessons) di
YouTube dengan Peningkatan Kemampuan Bermusik Responden….63
Tabel 1.22 Hasil uji korelasi Spearman Menggunakan SPSS versi 15.0...............64
Universitas Sumatera Utara
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Teknologi merupakan produk dari sebuah kebudayaan untuk memenuhi
kebutuhannya. Seiring dengan perkembangan zaman, muncul berbagai macam
teknologi yang berpengaruh terhadap kehidupan manusia dan sangat pesat
perkembangannya. Untuk saat ini salah satu teknologi yang cukup berpengaruh adalah
teknologi berbasis informasi berupa Internet.
Adapun sebab yang mengakibatkan internet mempengaruhi adalah disaat
koneksi Internet secara keumuman sudah sangat mudah dilakukan baik di luar negeri
maupun di Indonesia. Minimal dengan spesifikasi komputer dengan modem1 yang
memadai dengan sistem operasi Komputer dengan perangkat lunak yang mendukung
halaman Website2
Pada umumnya internet berfungsi sebagai jaringan untuk dapat saling
berkomunikasi, baik antar pengguna dengan pengguna, penyedia layanan dengan
pengguna untuk memberikan informasi. Sehingga media internet tersebut dengan
seiring perkembangannya telah digunakan oleh hampir semua kalangan baik untuk
memenuhi kebutuhan informasi maupun jaringan sosialnya. Karena dalam media ini
terdapat banyak sekali informasi maupun media komunikasi beraneka ragam, mulai
dari jaringan sosial, budaya, ekonomi, politik, kesenian, ilmu pengetahuan, dan lain
sebagainya. Secara keumuman dari seluruh pengguna internet di dunia, pastinya
, serta Telepon sebagai penghubung ke Satelit.
1 Modulation/Demodulation sebuah perangkat elektronik yang menerjemahkan informasi digital ke sinyal analog dan sebaliknya. 2 Website atau situs juga dapat diartikan sebagai kumpulan halaman yang menampilkan informasi data teks, data gambar diam atau gerak, data animasi, suara, video dan atau gabungan dari semuanya.
Universitas Sumatera Utara
mengakses satu website atau lebih tergantung dari kebutuhan informasi yang
diinginkan.
Akan tetapi berdasarkan hasil survei alexa.com3
1. Google : Pencari situs Website ataupun Blog/Media search
engine
menyimpulkan bahwa ada 5
situs website yang paling sering dikunjungi di seluruh dunia adalah:
2. Facebook : Jejaring sosial/Social network
3. Yahoo! : e-Mail, Jejaring sosial
4. YouTube : Video Sharing
5. Windows Live : Media Penyimpanan Online, e-Mail
Dalam penelitian ini akan memfokuskan terkait penggunaan situs YouTube.
YouTube merupakan media video sharing terbesar di internet YouTube didunia. Situs
YouTube merupakan situs video sharing4 yang berfungsi sebagai sarana untuk
berbagi video secara online, yang juga dikenal dengan slogan Broadcast yourself 5.
Situs ini memberikan kebebasan dan kemudahan kepada siapapun untuk meng-upload
dan men-download video yang masuk kedalam database-nya. Selain itu, melalui
slogannya, YouTube juga berusaha menciptakan citra sebagai sebuah situs yang
memiliki fungsi yang sama dengan sebuah televisi yang menawarkan beragam video
dari beragam acara. Sejak diluncurkan tahun 2005 oleh Steve Chen, Chad Hurley, dan
Jawed Karim , situs ini telah memiliki jutaan anggota yang mengunjungi baik untuk
meng-upload6 dan men-download7
3 Alexa merupakan sebuah web informasi yang memberikan ranking bagi sebuah Web, sebuah peringkat yang di buat oleh
video atau hanya sekedar melihat video yang
disajikan.
Alexa.com untuk website atau blog berdasarkan banyaknya trafik atau kunjungan terhadap website atau blog tersebut. 4 Lihat kamus Inggris – Indonesia “Berbagi Video” 5 Lihat kamus Inggris – Indonesia “Menyiarkan sendiri” 6 Mengambil file atu mentransfer file dari satu komputer ke komputer lainnya 7 Proses mentransfer informasi dari sebuah komputer ke komputer lain melalui internet
Universitas Sumatera Utara
Situs ini menyajikan video dalam beraneka ragam kategori video, mulai dari
tema politik, trailer film, musik, hobi, iklan, acara televisi dan sebagainya. Terkait
dengan hal tersebut, apa pun video yang ingin didapatkan oleh pengguna
kemungkinan besar dapat ditemukan disini sesuai dengan ketersediaan data video
pada situs YouTube, yang disajikan setiap harinya dengan aneka kategori yang
terbaru. Oleh karena itu, YouTube juga mengelompokkan macam video-video kepada
kategori yang berbeda pula, guna memudahkan pengguna mendapatkan keinginanya
akan video di seluruh penjuru dunia. Sedangkan secara khusus untuk wilayah
Indonesia, penggunaan situs YouTube mengalami peningkatan yang signifikan sejak
tahun 2005-sekarang8
Berbicara khusus mengenai mahasiswa, mahasiswa adalah peserta didik di
Perguruan Tinggi yang dibagi kedalam berbagai jurusan yang ada. Dengan tujuan
bersama adalah belajar dan terus belajar. Belajar yang dimaksud disini bukanlah
hanya belajar di bangku kuliah saja, tetapi belajar dalam arti yang luas. Dari proses
. Salah satu kategori YouTube yang mendapatkan perhatian luas
dari pengguna adalah yang berkaitan dengan musik, ini bisa dilihat dengan
menjamurnya tayangan-tayangan video mengenai musik baik klip lagu, tayangan
pembelajaran mengenai praktek dalam memainkan alat musik, dan bahkan teori-teori
mengenai musik. Dan banyaknya pengguna internet yang mengunduh video dari situs
youtube tersebut. Tentu kalau dilihat dari segi Ilmu Etnomusikologi, Video - Video
tersebut sangatlah menarik untuk di perhatikan. Dimana Audio- Visual Musik yang
terdapat didalam situs YouTube, Secara Gambaran umum dapat dijadikan Musik yang
terdapat di dalam Teknologi atau Musik yang berbentuk Teknologi.
Untuk pengguna yang paling banyak di Indonesia adalah remaja dan pemuda
yang mayoritas mereka berasal dari kalangan pelajar maupun mahasiswa.
8 Alexa.com, 05 Februari 2010, 14.00 Wib
Universitas Sumatera Utara
belajar tersebut menjadikan mahasiswa memiliki kemampuan dan kemudahan untuk
mengakses berbagai informasi yang diinginkannya guna mendapatkan teori maju
untuk menciptakan praktek yang lebih maju di dalam dirinya dalam upaya
pengabdian bagi masyarakat9
Dari berbagai jurusan yang ada salah satunya adalah jurusan Etnomusikologi,
dimana Etnomusikologi sebagai sebuah disiplin ilmu yang mempelajari musik
bangsa-bangsa. Hal ini ditandai dengan berdirinya jurusan Etnomusikologi pertama di
Indonesia yang berada di Universitas Sumatera Utara (USU)
.
10 pada tahun 1979 11.
Dari tujuan awal belajar diatas menunjukkan bahwa peserta didik (mahasiswa)
jurusan Etnomusikologi pastilah akan tetap berusaha meningkatkan kemampuannya
sesuai dengan disiplin ilmunya. Secara keumuman, mahasiswa Etnomusikologi USU
belajar tentang teori-teori musik, praktek musik, metodologi penelitian, kebudayaan
masyarakat, teknologi, dan lain sebagainya. Mantle Hood dalam kata pengantar
bukunya The Ethnomusicologist mengatakan bahwa: ”Satu hal yang dapat dipastikan
bahwa sasaran studi etnomusikologi adalah musik”. Sehubungan dengan gambaran
tentang situs YouTube sebagai sebuah teknologi informasi yang menyediakan data
terkait musik (teori dan praktek) yang mana hal tersebut bagi mahasiswa
etnomusikologi jelas memiliki peranan penting.
Oleh karena hubungan tersebutlah maka dalam penelitian ini, peneliti akan
melakukan riset terkait
.2 Pokok Permasalahan
“SITUS YOUTUBE DAN PENINGKATAN
KEMAMPUAN BERMUSIK MAHASISWA ETNOMUSIKOLOGI
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA”.
9 Seri Bacaan “Nutrisi Otak Aktifis Massa Front Mahasiswa Nasional” 10 Selanjutnya disingkat USU 11 Panduan Perkuliahan Dept. Etnomusikologi, 2008, hal 3
Universitas Sumatera Utara
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka peneliti
mengajukan pokok permasalahan sebagai berikut:
“Apakah YouTube mempengaruhi peningkatan kemampuan bermusik mahasiswa
Etnomusikologi Universitas Sumatera Utara saat ini”
.3 Pembatasan Masalah
Untuk menghindari pembahasan permasalahan yang terlalu luas sehingga
dapat mengaburkan penelitian, maka peneliti membatasi masalah yang akan diteliti.
Adapun pembatasan masalah tersebut adalah:
1. Bahwa penelitian ini hanya melihat ada atau tidaknya kesaling
hubungan antara Situs YouTube terhadap peningkatan kemampuan
bermusik Mahasiswa/I Etnomusikologi USU
2. Penelitian ini terbatas kepada mahasiswa Etnomusikologi USU
stambuk 2004 sampai dengan stambuk 2008 yang sudah pernah
menggunakan internet12
3. Terkait dengan peningkatan kemampuan bermusik Mahasiswa/I
Etnomusikologi USU, maka Video-Video YouTube yang di fokuskan
peneliti adalah Video-Video yang berkaitan dengan Teori dan Praktek
Alat Musik.
.4 Tujuan dan Manfaat Penelitian
.4.1 Tujuan Penelitian
12 Pra-peneletian sebelumnya dilakukan untuk menguatkan data atas penggunaan YouTube di kalangan mahasiswa Etnomusikologi USU stambuk 2004-2008, berdasarkan data dari daftar Registrasi semester ganjil 2009/2010 mahasiswa jurusan Etnomusikologi USU stambuk 2004-2008 yang aktif berjumlah 93 orang.
Universitas Sumatera Utara
1. Penelitian ini dilakukan untuk melihat ada atau tidaknya dampak
teknologi informasi YouTube terhadap peningkatan kemampuan
bermusik mahasiswa Etnomusikologi USU
2. Penelitian ini bertujuan untuk melihat seberapa banyak Mahasiswa/I
Etnomusikologi USU yang mengalami peningkatan kemampuan
bermusik setelah menyaksikan video teori dan praktek memainkan alat
musik yang ada di YouTube.
1.4.2 Manfaat Penelitian
1. Secara Teoritis, penelitian ini berguna untuk memperkaya khasanah
penelitian dan dapat memperluas cakrawala pengetahuan peneliti, serta
Mahasiswa/I Etnomusikologi USU untuk melihat dampak Teknologi
YouTube terhadap peningkatan kemampuan bermusik mahasiswa
Etnomusikologi USU
2. Secara Akademis, penelitian ini dapat disumbangkan kepada Jurusan
Etnomusikologi Universitas Sumatera Utara dalam menambah dan
memperkaya bahan penelitian serta sumber bacaan
.5 Kerangka Teori
1.5.1 Teknologi Pendidikan
Yang mempengaruhi lahirnya teknologi pendidikan adalah adanya gerakan
pengembangan audiovisual (alat pandang dengar) dalam pendidikan. Secara khusus
teknologi pendidikan memandang bahwa konsep audiovisual dilandasi oleh
pemahaman tentang hardware dan equipment (Finn, 1960). Kebanyakan penggunaan
peralatan pendidikan di kelas digunakan setelah Perang Dunia ke II (Lange, 1969).
Universitas Sumatera Utara
Oleh karena itu pemahaman yang populer menunjukkan bahwa teknologi pendidikan
merupakan hasil evolusi gerakan penggunaan audiovisual pada pendidikan. Hoban
telah menulis buku tentang Visualizing the Curriculum tahun 1937 bersama ayahnya
dan Samual Zisman, secara sistematis mereka mengungkapkan hubungan antara
bahan ajar secara kongkrit dengan proses belajar. Mereka mulai menggambarkan
tentang visual aid atau alat bantu mengajar yang berupa gambar, model, objek yang
berupa pengalaman belajar kongkrit kepada peserta didik dengan tujuan untuk
memperkenalkan, membangun, memperkaya, atau mengklarifikasi konsep abstrak.
Kemudian Dale mencoba mendiversifikasi pengalaman belajar di dalam kelas. Buku
yang pertama ditulisnya adalah Audio Visual Methods in Teaching (1946), yang
menjelaskan ”Cone of Experience” atau kerucut pengalaman sebagaimana popular
sampai saat sekarang. Konsepnya sangat mempengaruhi dan mengilhami
pengembangan konsep audiovisual.
1.5.2 Individual Differences Theory
Individual Differences Theory (Teori Perbedaan Individual), teori yang
dikeluarkan oleh Melvin D. Defleur ini beranggapan bahwa manusia amat bervariasi
dalam organisasi psikologisnya secara pribadi. Variasi ini sebagian dimulai dari
dukungan perbedaan secara biologis, tetapi ini dikarenakan pengetahuan secara
individual yang berbeda. Manusia yang dibesarkan dalam lingkungan yang secara
tajam berbeda, menghadapi titik-titik pandangan yang berbeda secara tajam pula.
Dari lingkungan yang dipelajarinya itu, mereka menghendaki seperangkat sikap,
nilai, dan kepercayaan yang merupakan tatanan psikologisnya masing-masing pribadi
yang membedakannya dari yang lain (Effendy 2003:275).
Universitas Sumatera Utara
Teori Perbedaan individual ini mengandung rangsangan-rangsangan khusus
yang menimbulkan interaksi yang berbeda dengan watak-watak perorangan anggota
khalayak. Oleh karena terdapat perbedaan individual pada setiap perbedaan anggota
khalayak itu maka secara alamiah dapat diduga akan muncul efek yang bervariasi
sesuai dengan perbedaan individual itu. Tetapi dengan berpegang tetap pada
pengaruh variabel-variabel kepribadian (yakni menganggap khalayak memiliki ciri-
ciri kepribadian yang sama) teori tersebut tetap akan memprediksi keseragaman
tanggapan terhadap pesan tertentu (jika variabel antara bersifat seragam) (Effendy
2003:275-276).
Individual Differences Theory menyebutkan bahwa khalayak yang secara
selektif memperhatikan suatu pesan komunikasi, khususnya jika berkaitan dengan
kepentingannya, akan sesuai dengan sikapnya, kepercayaan dan nilai-nilainya.
Tanggapannya terhadap pesan komunikasi itu akan diubah oleh tatanan psikologisnya
(Effendy 2003 :31).
.6 Kerangka Konsep
Kerangka sebagai hasil pemikiran yang rasional merupakan uraian yang
bersifat kritis dan memperkirakan kemungkinan hasil penelitian yang dicapai dan
dapat mengantarkan penelitian yang dicapai dan dapat mengantarkan penelitian pada
rumusan hipotesa (Nawawi, 1995:40).
Konsep adalah penggambaran secara tepat fenomena yang hendak diteliti
yakni istilah dan definisi yang digunakan untuk menggambarkan secara abstrak
kejadian, keadaan, kelompok atau individu yang menjadi pusat perhatian ilmu sosial
(Singarimbun, 1995: 57).
Universitas Sumatera Utara
Jadi kerangka konsep adalah hasil pemikiran yang rasional dalam
menguraikan rumusan hipotesis yang merupakan jawaban sementara dari masalah
yang diuji kebenarannya. Agar konsep-konsep dapat diteliti secara empiris, maka
harus dioperasionalisasikan dengan mengubahnya menjadi variabel.
Variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Variabel Bebas (X)
Variabel bebas adalah segala gejala, faktor, atau unsur yang menentukan
atau memengaruhi munculnya variabel kedua disebut variabel terikat. Tanpa
variabel ini, maka variabel berubah sehingga akan muncul variabel terikat yang
berbeda atau yang lain atau bahkan sama sekali tidak ada atau tidak muncul
(Nawawi, 1995:57). Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Situs YouTube
2. Variabel Terikat (Y)
Variabel terikat adalah sejumlah gejala atau faktor maupun unsur yang
ada ataupun muncul dipengaruhi atau ditentukannya adanya variabel bebas dan
bukan karena adanya variabel lain (Nawawi, 1995:57). Variabel terikat dalam
penelitian ini adalah Penigkatan Kemampuan Mahasiswa Etnomusikologi USU
stambuk 2004-2008.
3. Variabel Antara (Z)
Variabel antara adalah variabel yang berada diantara variabel bebas dan
variabel terikat, yang berfungsi sebagai penguat atau pelemah hubungan antara
variabel bebas dan variabel terikat tersebut. Variabel antara dalam penelitian ini
adalah karakteristik responden.
Universitas Sumatera Utara
1.7 Model Teoritis
Variabel-variabel yang telah dikelompokkan dalam kerangka konsep
akan dibentuk menjadi suatu model teoritis sebagai berikut :
Gambar 1
Model Teoritis
1.8 Variabel Operasional
Berdasarkan kerangka teori dan kerangka konsep diatas maka
dibuatlah operasional variabel yang berfungsi untuk kesamaan dan kesesuaian
dalam penelitian yakni sebagai berikut:
Tabel 1.1 Variabel Operasional
Variabel Teoritis Variabel Operasional
Variabel Bebas (X)
Situs YouTube
1. Kategori Video
2. Tampilan Video
Variabel Terikat (Y)
Peningkatan Kemampuan
Mahasiswa Etnomusikologi
USU angkatan 2004-2008
1. Kognitif
2. Afektif
3. Konatif
Variabel Antara (Z)
Karakteristik Responden
1. Jenis Kelamin
2. Angkatan/Stambuk
Variabel Bebas (X)
Situs YouTube
Variabel antara (Z)
Karakteristik Responden
Variabel Terikat (Y)
Peningkatan Kemampuan Mahasiswa Etnomusikologi USU
Stambuk 2004-2008
Universitas Sumatera Utara
1.9 Defenisi Operasional Variabel
2. Variabel Bebas (Situs YouTube), yang terdiri dari :
a. Kategori Video merupakan Kelompok-kelompok Video yang beragam di
dalam situs YouTube, seperti kategori Musik Jazz, Musik Rock, Musik
Pop, Musik Raggae, dan lain-lain
b. Tampilan Video merupakan kualitas Video yang ada didalam situs itu
dalam menyampaikan informasi kepada penggunanya.
3. Variabel Terikat (Peningkatan Kemampuan Mahasiswa Etnomusikologi
USU angkatan 2004-2008), yang terdiri dari (Effendy 2003 : 318-319)
a. Perkembangan kognitf berhubungan dengan pikiran atau penalaran,
sehingga khalayak yang semula tidak tahu, yang tadinya tidak mengerti
menjadi mengerti, yang tadinya bingung menjadi merasa jelas. Contoh
pesan komunikasi melalui media massa yang menimbulkan efek kognitif
antara lain berita, tajuk rencana, artikel dan sebagainya.
b. Perkembangan afektif berkaitan dengan perasaan. Akibat dari tayangan
di media itu yang akhirnya menimbulkan perasaan tertentu pada
khalayak, dan perasaan ini hanya bergejolak didalam hati saja.
c. Perkembangan konatif, dimana efek ini berkaitan dengan niat, tekad,
upaya, usaha yang memiliki kecenderungan memunculkan sebuah
tindakan atau kegiatan. Perkembangan konatif tidak langsung muncul
sebagai akibat terpaan media, melainkan harus melalui efek kognitif dan
efek afektif terlebih dulu. Dan merupakan hasil akhir dari proses
tersebut dan masuk pada efek konatif.
4. Variabel Antara (Karakteristik Responden), yaitu :
a. Jenis Kelamin, apakah perempuan atau laki-laki
Universitas Sumatera Utara
b. Angkatan, tahun masuk mahasiswa atau responden di Jurusan
Etnomusikologi Universitas Sumatera Utara.
1.10Hipotesis
Hipotesis adalah sarana penelitian ilmiah yang penting dan tidak bisa
ditinggalkan. Hipotesis adalah suatu pendapat yang sifatnya masih sementara
(Suratno, 2000:22). Adapun Hipotesis dalam penelitian ini adalah :
Ha : Terdapat hubungan antara Situs YouTube dengan peningkatan
kemampuan bermusik Mahasiswa Etnomusikologi USU
Ho : Tidak terdapat hubungan antara Situs YouTube dengan Peningkatan
kemampuan bermusik Mahasiswa Etnomusikologi USU.
1.11 Metodologi Penelitian
1.11.1 Metode Penelitian
Metode penelitian yang dipakai dalam penelitian ini adalah metode
yang berusaha menjelaskan kemunculan suatu permasalahan atau gejala yang
lebih khusus dalam menjelaskan antara dua objek. Metode ini bertujuan
menemukan ada tidaknya hubungan. Dan apabila ada seberapa besar eratnya
hubungan serta berarti atau tidaknya hubungan tersebut.
Menurut Jalaludin Rakhmat (1998:27) metode Korelasional
merupakan metode yang menggambarkan sejauhmana variasi pada suatu
faktor berhubungan dengan faktor lainnya.
Universitas Sumatera Utara
1.11.2 Lokasi Penelitian
Penelitian ini akan dilakukan di Fakultas Sastra Jurusan Etnomusikologi
Universitas Sumatera Utara di kota Medan
1.11.3 Populasi dan Sampel
Populasi
Populasi adalah keseluruhan objek penelitian yang terdiri dari manusia.
Benda-benda, hewan, tumbuhan, gejala-gejala, nilai tes atau peristiwa sebagai
sumber data yang memiliki karakteristik tertentu di dalam suatu penelitian
(Nawawi, 1998:141). Populasi dalam penelitian ini adalah jumlah seluruh
Mahasiswa Jurusan Etnomusikologi USU angkatan 2004-2008 yang masih
aktif mengikuti proses perkuliahan, berdasarkan data dari daftar Registrasi
semester ganjil 2009/2010, mahasiswa jurusan Etnomusikologi USU angkatan
2004-2008 yang aktif berjumlah ± 100 orang.
Sampel
Menurut Nawawi sampel adalah sebagian dari Populasi yang diambil dengan
menggunakan cara-cara tertentu (Nawawi,1998:144)
1.11.4 Teknik Penarikan Sampel
David Nachimias dan Vhana Nachiamas mendefinisikan sampel
sebagai bagian dari populasi yang karakteristiknya tidak berbeda dari
karakteristik populasi, sedangkan Bruce W.Tuckman menjabarkan sampel
sebagai kelompok yang memiliki populasi dan berperan sebagai responden
(bulaeng,2004:156)
Universitas Sumatera Utara
Berdasarkan jumlah populasi yang ada, maka peneliti mengambil
sampel dengan metode total sampling. Yaitu sampel adalah seluruh
Mahasiswa Jurusan Etnomusikologi USU angkatan 2004 – 2008 yang sudah
pernah menggunakan situs YouTube. Dengan rincian sebagai berikut:
Angkatan 2008 = 18 orang
Angkatan 2007 = 20 orang
Angkatan 2006 = 25 orang
Angkatan 2005 = 15 orang
Angkatan 2004 = 15 orang +
Total sampel 93 orang
Dengan teknik pengambilan Sampel Saturasi
Sampel Saturasi samasekali bukan sampling, karena metode tersebut
didefinisikan sebagai perolehan semua unsur sampel dalam suatu populasi
tertentu yang mempunyai karakteristik yang diinginkan peneliti (Black and
champion, 2001:268). Adapun karakteristik yang dimaksud adalah:
a. Sampel adalah mahasiswa jurusan Etnomusikologi USU angkatan 2004-2008
b. Mahasiswa yang sudah pernah menggunakan YouTube
1.11.5 Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini sumber data yang digunakan adalah:
a) Penelitian Kepustakaan (Library Research)
Yaitu penelitian yang dilakukan dengan mengumpulkan data-data dari literatur
atau sumber-sumber yang relevan yang mendukung penelitian ini. Penelitian
Universitas Sumatera Utara
ini dilakukan dengan menghimpun buku-buku, majalah, surat kabar dan
internet dengan masalah yang dibahas
b) Penelitian Lapangan (Field Research)
Yaitu penelitian di lapangan yang meliputi kegiatan survei di lokasi penelitian
yang meliputi:
- Kuesioner, yaitu alat pengumpul data dalam bentuk sejumlah pertanyaan
tertulis yang dijawab tertulis juga oleh responden (Nawawi, 1998:117). Jenis
kuesioner yang dipakai adalah kuesioner tertutup, yaitu kuesioner yang sudah
tersedia jawabannya sehingga responden tinggal memilih dan ada beberapa
pertanyaan menggunakan pertanyaan terbuka
- Wawancara (interview), yaitu bentuk komunikasi langsung antara peneliti
dengan responden. Menurut Nawawi (1995:111) interview merupakan usaha
mengumpulkan informasi dengan pengajuan sejumlah pertanyaan secara lisan
untuk dijawab secara lisan pula
- Observasi adalah pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap gejala
yang tampak pada objek penelitian (Nawawi, 1995:100)
1.11.6 Teknik Analisis Data
Menurut Singarimbun (1995:263) analisis data adalah bentuk
penyerdahanaan data ke dalam bentuk yang lebih mudah dibaca dan
diinterpretasikan. Data yang diperoleh dari hasil penelitian akan dianalisis
dalam beberapa tahap analisa yaitu:
- Analisa tabel tunggal yaitu suatu analisis yang dilakukan dengan membagi-
bagikan variable penelitian kedalam kategori-kategori yang dilakukan atas
dasar frekuensi. Tabel tunggal merupakan langkah awal dalam menganalisis
Universitas Sumatera Utara
kolom yang merupakan frekuensi dan persentase untuk setiap kategori
(Singarimbun, 1995:266)
- Analisis tabel silang merupakan salah satu tehnik yang digunakan untuk
menganalisa dan mengetahui variable yang satu mempunyai hubungan dengan
variable lainnya. Sehingga dapat diketahui variable tersebut bersifat positif
atau negatif.
1.12 Uji Hipotesis
Hipotesis dapat diartikan sebagai jawaban yang bersifat sementara
terhadap pemecahan permasalahan melalui data yang terkumpul
(Singarimbun, 1995:36)
Penelitian ini menggunakan hipotesis asosiatif (hubungan) yang
merupakan dugaan terhadap hubungan antara dua variable atau lebih.
Hipotesa asosiatif ini mempunyai tiga bentuk hubungan antara variabel yaitu :
simetris, sebab akibat dan saling mempengaruhi, untuk mencari hubungan
antara dua variabel atau lebih dilakukan dengan menghitung korelasi antara
varibel yang akan dicari hubungannya (Sugiyono, 2004:98).
Dalam penelitian ini maka penghitungan korelasi antar variabel
menggunakan rumus Rank Spearman. Adapun rumusnya sebagai berikut:
6 ∑ D² rhxp = 1 – N (N² - 1)
Keterangan :
rhxp = Koefisien korelasi data jenjang
D = Difference yaitu beda antara jenjang dan subyek
Universitas Sumatera Utara
N = Banyaknya subyek
Selanjutnya untuk melihat tinggi rendahnya korelasi digunakan skala
Guilford (Rakhmat, 1998:29).
< 0,20 = Hubungan rendah sekali
0,20 – 0,40 = Hubungan rendah tapi pasti
0,40 – 0,70 = Hubungan yang cukup berarti
0,70 – 0,90 = Hubungan yang tinggi atau kuat
> 0,90 = Hubungan sangat tinggi sekali
Universitas Sumatera Utara
BAB II
URAIAN TEORITIS
2.1. Teknologi Pendidikan
Pada tahun 1960-an teknologi pendidikan menjadi salah satu kajian yang
banyak mendapat perhatian di lingkungan ahli pendidikan. Pada awalnya, teknologi
pendidikan merupakan kelanjutan perkembangan dari kajian-kajian tentang
penggunaan Audiovisual13
13 Lihat Kamus Besar Bahasa Indonesia : Bersifat dapat didengar dapat dilihat
, dan program belajar dalam penyelenggaraan pendidikan.
Kajian tersebut pada hakikatnya merupakan usaha dalam memecahkan masalah
belajar manusia (human learning). Solusi yang diambil melalui kajian teknologi
pendidikan bahwa pemecahan masalah belajar perlu menggunakan pendekatan-
pendekatan yang tepat dengan banyak memfungsikan pemanfaatan sumber belajar
(learning resources). Perkembangan kajian teknologi pendidikan menghasilkan
berbagai konsep dan praktek pendidikan yang banyak memanfaatkan media sebagai
sumber belajar. Oleh karena itu, terdapat persepsi bahwa teknologi pendidikan sama
dengan media, padahal kedudukan media berfungsi sebagai sarana untuk
mempermudah dalam penyampaian informasi atau bahan belajar. Dari segi sistem
pendidikan, kedudukan teknologi pendidikan berfungsi untuk memperkuat
pengembangan kurikulum terutama dalam disain dan pengembangan, serta
implementasinya, bahkan terdapat asumsi bahwa kurikulum berkaitan dengan “what”
(apa), sedangkan teknologi pendidikan mengkaji tentang “how” (Bagaimana). Dalam
kaitannya dengan pembelajaran, teknologi pendidikan memperkuat dalam merekayasa
berbagai cara dan teknik dari mulai tahap disain, pengembangan, pemanfaatan
berbagai sumber belajar, implementasi, dan penilaian program dan hasil belajar.
Universitas Sumatera Utara
Berdasarkan sejarah perkembangannya, istilah Teknologi Pendidikan mulai
digunakan sejak tahun 1963, dan secara resmi diikrarkan oleh Association of
Educational and Communication Technology (AECT) sejak tahun 1977, walaupun
adakalanya terjadi overlapping14
Istilah teknologi berasal dari kata “textere” (bahasa Latin) yang artinya “to
weave or construct”, menenun atau membangun. Menurut Saettler (1960) bahwa
teknologi tidak selamanya harus menggunakan mesin sebagaimana terbayangkan
dalam pikiran kita selama ini, akan tetapi merujuk pada setiap kegiatan praktis yang
menggunakan ilmu atau pengetahuan tertentu. Bahkan disebutkan bahwa teknologi
itu merupakan usaha untuk memecahkan masalah manusia (Salisbury, 2002). Dalam
kaitannya dengan hal tersebut, Romiszowski (1981, h. 11) menyebutkan bahwa
teknologi itu berkaitan dengan produk dan proses. Sedangkan Rogers (1986, h. 1)
mempunyai pandangan bahwa teknologi biasanya menyangkut aspek perangkat keras
(terdiri dari material atau objek fisik), dan aspek perangkat lunak (terdiri dari
informasi yang yang terkandung dalam perangkat keras). Didasarkan atas
penggunaan istilah tersebut dengan teknologi
pembelajaran. Namun, kedua istilah tersebut masih terus digunakan sesuai dengan
pertimbangan penggunanya. Finn (1965) mengungkapkan bahwa di Inggris dan
Kanada lebih lazim digunakan istilah teknologi pendidikan, sedangkan di Amerika
Serikat banyak digunakan istilah teknologi pembelajaran. Tapi adakalanya kedua
istilah tersebut digunakan secara serempak dalam kegiatan yang sama. Dan akhir-
akhir ini berkembang konsep bahwa teknologi pembelajaran lebih layak digunakan
untuk konteks penyelenggaraan pengajaran.
2.1.1. Perkembangan Konsep Teknologi Pendidikan
14 Lihat Kamus Bahasa Inggris-Indonesia: Saling Meliputi/saling melengkapi
Universitas Sumatera Utara
pemahaman-pemahaman tersebut secara gamblang Salisbury (2002, 7)
mengungkapkan bahwa Teknologi Pendidikan adalah penerapan ilmu atau
pengetahuan yang terorganisir secara sistimatis untuk penyelesaian tugas-tugas secara
praktis. Penggunaan istilah teknologi dalam pendidikan tidak terlepas dari kajian Finn
(1960) pada seminar tentang peran teknologi dalam masyarakat, dengan judul
makalahnya “Technology and the Instructional Process”15. Melalui makalahnya dikaji
hubungan antara teknologi dengan pendidikan. Argumen utama yang disampaikannya
didasarkan atas gejala pemanfaatan teknologi dalam kehidupan masyarakat yang
memiliki kemiripan dengan kondisi yang terdapat dalam pendidikan. Oleh karena itu,
penggunaan istilah teknologi yang digandengkan dengan pendidikan merupakan suatu
hal yang tepat dan wajar. Lumsdaine (1964) dalam Romiszoswki (1981: 12)
menyebutkan bahwa penggunaan istilah teknologi pada pendidikan memiliki
keterkaitan dengan konsep produk dan proses. Konsep produk berkaitan dengan
perangkat keras atau hasil-hasil produksi yang dimanfaatkan dalam proses pengajaran.
Pada tahapan yang sederhana jenis teknologi yang digunakan adalah papan tulis,
bagan, objek nyata, dan model-model yang sederhana. Pada tahapan teknologi
menengah digunakannya film proyeksi, peralatan elektronik yang sederhana untuk
pengajaran, dan peralatan proyeksi LCD (Liquid Central Display). Sedangkan tahapan
teknologi yang tinggi berkaitan dengan penggunaan paket-paket yang kompleks
seperti belajar jarak jauh yang menggunakan radio, televisi, dan sistem informasi dial-
access Internet melalui telepon dan lain sebagainya. Penggunaan perangkat keras ini
sejalan dengan perkembangan produk industri dan perkembangan masyarakat, seperti
e-learning16
15 Lihat kamus inggris-indonesia : 16 Pembelajaran jarak jauh (distance Learning) yang memanfaatkan teknologi komputer, jaringan komputer dan/atau Internet
yang memanfaatkan jaringan internet untuk kegiatan pembelajaran.
Konsep proses atau perangkat lunak, dipusatkan pada pengembangan substansi
Universitas Sumatera Utara
pengalaman belajar yang disusun dan diorganisir dengan menerapkan pendekatan
ilmu untuk kepentingan penyelenggaraan program pembelajaran. Pengembangan
pengalaman belajar ini diusahakan secara sistemik dan sistematis dengan
memanfaatkan berbagai sumber belajar.
Walaupun teknologi pembelajaran termasuk masih prematur, akan tetapi usaha
pengembangannya terus dilakukan secara kreatif dan teliti sehingga mampu
memecahkan permasalahan yang muncul dalam pembelajaran, sampai kepada hal-hal
mikro dalam tahapan tingkahlaku belajar peserta didik. Pembelajaran pada
hakekatnya mempersiapkan peserta didik untuk dapat menampilkan tingkahlaku hasil
belajar dalam kondisi yang nyata, atau untuk memecahkan masalah yang dihadapi
dalam kehidupannya. Untuk itu, pengembang program pembelajaran selalu
menggunakan teknik analisis kebutuhan belajar untuk memperoleh informasi
mengenai kemampuan yang diperlukan peserta didik. Bahkan setelah peserta didik
menyelesaikan kegiatan belajar selalu dilakukan analisis umpan balik untuk melihat
kesesuaian hasil belajar dengan kebutuhan belajar. Keterkaitan keseluruhan teknologi
yang diperlukan untuk menangani masalah belajar manusia tersebut digambarkan oleh
Romizwoski (1986) dalam bagan di bawah ini, dimulai dari teknologi yang berkaitan
dengan cara penguasaan kemampuan oleh peserta didik atau disebut dengan
“behavioral technology”17, kemudian teknologi yang diperlukan dalam disain,
pengembangan, dan pemanfaatan program pembelajaran yang disebut dengan
“instructional technology”18
17 Lihat Kamus Inggris-Indonesia : Teknologi berdasarkan perilaku 18 Lihat Kamus Inggris-Indonesia : Instruktusional Teknologi
, teknologi yang berkaitan dengan mencocokkan
kebutuhan belajar dengan penampilan peserta didik dalam konteks tertentu disebut
dengan “Penyelenggaraan Teknologi”, dan keseluruhan teknologi tersebut dikemas
melalui teknologi untuk mengelola berbagai sumber yang diperlukan untuk
Universitas Sumatera Utara
kepentingan desain, pengembangan, dan penyelenggaraan program belajar yang
disebut dengan “human resources management technology”.
Konsep definisi teknologi pendidikan mendapatkan kajian secara terus
menerus dan selalu dikritisi para ahli terutama yang tergabung dalam AECT, hal ini
sesuai dengan perkembangan pendidikan termasuk pembelajaran dan yang lebih
khusus kondisi dan karakteristik peserta didik serta komponen pembelajaran lainnya.
AECT merumuskan definisi teknologi pendidikan versi bulan juni 2004 yang
termasuk masih prematur dan dilemparkan kepada seluruh masyarakat yang terkait
dengan pendidikan melalui media internet. Pernyataan yang disampaikan bahwa
definisi ini merupakan pre-publication dari bab awal buku yang akan dipublikasikan
AECT. Isi informasinya hanya untuk mahasiswa, studi dan reviu, dan tidak
diperkenankan untuk diproduksi terlebih dahulu. Konsep definisi versi tahun 2004
adalah sebagai berikut: Teknologi pendidikan adalah studi dan praktek yang etis
dalam memberi kemudahan belajar dan perbaikan kinerja melalui kreasi, penggunaan,
dan pengelolaan proses dan sumber teknologi yang tepat. Kalau dianalisis, di dalam
definisi tersebut terkandung beberapa elemen berikut:
1) Studi;
2) Praktek yang etis;
3) Kemudahan belajar;
4) Perbaikan kinerja;
5) Kreasi penggunaan, dan
6) Pengelolaan.
Istilah studi yang digunakan dalam definisi tersebut merujuk pada pemaknaan studi
sebagai usaha untuk mengumpulkan informasi dan menganalisisnya melebihi
Universitas Sumatera Utara
pelaksanaan riset yang tradisional, mencakup kajian-kajian kualitatif dan kuantitatif
untuk mendalami teori, kajian filsafat, pengkajian historik, pengembangan projek,
kesalahan analisis, analisa sistem, dan penilaian. Studi dalam teknologi pendidikan
telah berkembang terutama dalam kaitannya dengan pengembangan model
pembelajaran, efektifitas kedudukan media dan teknologi dalam pelaksanaan
pembelajaran, dan penerapan teknologi dalam perbaikan belajar. Kajian mutakhir
banyak difokuskan pada penempatan posisi teori belajar, managemen informasi, dan
perkembangan pemanfaatan teknologi untuk memecahkan masalah belajar yang
dihadapi peserta didik. Istilah studi dalam definisi tersebut pada hakekatnya ditujukan
untuk memberi kemudahan belajar dan perbaikan kinerja belajar peserta didik melalui
kegiatan belajar yang memanfaatkan sumber belajar yang tepat.
Definisi tersebut mengarahkan bahwa teknologi pendidikan memiliki praktek
yang etis dalam memberikan kemudahan belajar dan perbaikan kinerja belajar peserta
didik. Maksud dari praktek yang etis tersebut adalah adanya standar atau norma dalam
mengkreasi atau merancang, menggunakan, dan mengelola proses pembelajaran dan
pemanfaatan sumber belajar untuk kepentingan belajarnya peserta didik. Dari definisi
2004 ini tergambar bahwa adanya pergeseran gerakan teknologi pendidikan dari
definisi sebelumnya yaitu bahwa teknologi pendidikan atau teknologi pembelajaran
sebagai teori dan praktek, bahkan bidang kajian, menjadi studi dan praktek yang etis.
Hal ini mengarahkan perlu adanya kajian-kajian yang mendalam dan lebih tepat
sehingga diperoleh konsep-konsep dan praktek belajar sesuai dengan kepentingan
belajar setiap individu. Namun demikian, perubahan gerakan tersebut tidak
menyurutkan tujuan dari teknologi pendidikan yaitu memfasilitasi belajar dan
perbaikan penampilan belajar peserta didik dengan menggunakan berbagai macam
sumber belajar. “Diyakini juga bahwa perkembangan ilmu dan teknologi serta
Universitas Sumatera Utara
tuntutan masyarakat mendorong untuk dikembangkannya berbagai model pendidikan
dan pembelajaran yang lebih sesuai dengan harapan”. Berdasarkan dari kondisi
tersebut, dapat ditarik kesimpulan bahwa Teknologi sebagai bagian dari ilmu
pengetahuan, juga dapat digunakan secara efektif untuk kemajuan ilmu pengetahuan
itu juga.
Peneliti menggunakan teori ini karena YouTube sebagai bagian dari Media
atau Teknologi, yang dapat dipergunakan oleh kalangan Mahasiswa Etnomusikologi
Universitas Sumatera Utara untuk menambah pengetahuan maupun kemampuan
bermusik mereka.
2.2. Individual differences Theory
Individual Differences Theory (Teori Perbedaan Individual), teori yang
dikeluarkan oleh Melvin D. Defleur ini beranggapan bahwa manusia amat bervariasi
dalam organisasi psikologisnya secara pribadi. Variasi ini sebagian dimulai dari
dukungan perbedaan secara biologis, tetapi ini dikarenakan pengetahuan secara
individual yang berbeda. Manusia yang dibesarkan dalam lingkungan yang secara
tajam berbeda, menghadapi titik-titik pandangan yang berbeda secara tajam pula.
Dari lingkungan yang dipelajarinya itu, mereka menghendaki seperangkat sikap,
nilai, dan kepercayaan yang merupakan tatanan psikologisnya masing-masing pribadi
yang membedakannya dari yang lain (Effendy 2003:275).
Anggapan dasar dari teori ini ialah bahwa manusia amat bervariasi dalam
organisasi psikologisnya secara pribadi. Variasi ini sebagian dimulai dari dukungan
perbedaan secara biologis, tetapi ini dikarenakan pengetahuan secara individual
yang berbeda. Manusia yang dibesarkan dalam lingkungan yang secara tajam
berbeda, menghadapi titik-titik pandangan yang berbeda secara tajam pula. Dari
lingkungan yang dipelajarinya itu, mereka menghendaki seperangkat sikap, nilai,
Universitas Sumatera Utara
dan kepercayaan yang merupakan tatanan psikologisnya masing-masing pribadi
yang membedakannya dari yang lain. (Effendy 2003: 275)
Teori Perbedaan individual ini mengandung rangsangan-rangsangan khusus
yang menimbulkan interaksi yang berbeda dengan watak-watak perorangan anggota
khalayak. Oleh karena terdapat perbedaan individual pada setiap perbedaan anggota
khalayak itu maka secara alamiah dapat diduga akan muncul efek yang bervariasi
sesuai dengan perbedaan individual itu. Tetapi dengan berpegang tetap pada
pengaruh variabel-variabel kepribadian (yakni menganggap khalayak memiliki ciri-
ciri kepribadian yang sama) teori tersebut tetap akan memprediksi keseragaman
tanggapan terhadap pesan tertentu (jika variabel antara bersifat seragam) (Effendy
2003:275-276).
Individual Differences Theory menyebutkan bahwa khalayak yang secara
selektif memperhatikan suatu pesan komunikasi, khususnya jika berkaitan dengan
kepentingannya, akan sesuai dengan sikapnya, kepercayaan dan nilai-nilainya.
Tanggapannya terhadap pesan komunikasi itu akan diubah oleh tatanan
psikologisnya (Effendy 2003 :31)
Peneliti menilai bahwa tiap-tiap individu atau dalam penelitian ini adalah
mahasiswa Etnomusikologi, berbeda cara pandang dan penilaiannya terhadap sesuatu
hal, begitu juga dengan pandangannya terhadap adanya segi positif teknologi
informasi dalam hal ini adalah Video Musik pada Situs YouTube.
Dan proses pembentukan sikap atau perubahan sikap mahasiswa dalam
kaitannya dengan peningkatan kemampuan ini pun dapat kita lihat melalui tahapan-
tahapan sebagai berikut, tahap kognitf berhubungan dengan pikiran atau penalaran,
sehingga khalayak yang semula tidak tahu, yang tadinya tidak mengerti menjadi
mengerti, yang tadinya bingung menjadi merasa jelas, dan ini tidak hanya mencakup
Universitas Sumatera Utara
tentang pengetahuan-pengetahuan yang berhubungan dengan obyek sikap, tetapi juga
mencakup tentang kepercayaan beliefs tentang hubungan antara obyek sikap ini
dengan sistem nilai yang ada dalam diri individu. Kemudian dilanjutkan pada tahap
afektif berkaitan dengan perasaan, dan perasaan ini hanya bergejolak didalam hati saja
tetapi juga menyertai sikapnya, dapat positif tetapi juga dapat negatif terhadap obyek
sikap.
Dan yang terakhir adalah tahapan konatif, dimana efek ini berkaitan dengan
niat, tekad, upaya, usaha yang memiliki kecenderungan memunculkan sebuah
tindakan atau kegiatan. Tahapan konatif tidak langsung muncul sebagai akibat terpaan
media massa, melainkan harus melalui efek kognitf dan efek afektif terlebih dulu. Dan
munculnya sikap dan meningkat atau tidaknya pengetahuan mahasiswa merupakan
hasil akhir dari proses kognitif, afektif dan kemudian masuk pada proses konatif.
Selanjutnya akan diketahui seperti apa sikap yang akan muncul dari individu
yang bersangkutan. Hal ini yang akan peneliti lihat dari responden, peningkatan
kemampuan itu dilihat dari awal sejak dia mengetahui adanya situs you tube serta
melihat video yang disajikan didalamnya dan sampai akhirnya nanti dia akan
menunjukkan perubahan sikap atau dalam hal ini adalah kemampuan bermusiknya.
Apakah terlihat adanya peningkatan ataukah malah tidak terjadi peningkatan
kemampuan mahasiswa itu.
Universitas Sumatera Utara
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Deskriptif Lokasi Penelitian
3.1.1 Sejarah Etnomusikologi di USU
Departemen Etnomusikologi Fakultas Sastra Universitas Sumatera utara
didirikan pada tahun 1979, dan merupakan yang pertama di Indonesia.
Departemen Etnomusikologi adalah satu-satunya departemen yang mewadahi
disiplin Etnomusikologi yang Operasionalnya di bawah Universitas Indonesia.
Pada Awal operasional Departemen Etnomusikologi dibantu oleh The Ford
Foundation melalui pengadaan tenaga Pengajar yang ahli di bidang
Etnomusikologi yang berasal dari Amerika Serikat, Australia, dan Inggris. Sejak
tahun 1985 Departemen Etnomusikologi mulai menerima staf pengajar baik dari
Alumninya sendiri Ditambah alumni dari STSI Denpasar Bali Sebagai Dosen
tetap.
3.1.2 Visi, Misi, Dan tujuan Departemen Etnomusikologi
Pada tahun 2010 Departemen Etnomusikologi Fakultas Sastra Universitas
Sumatera Utara sebagai sentra studi kebudayaan musik nusantara dan Asia
Tenggara di Indonesia yang mampu menghasilkan sarjana berkualitas serta dapat
bersaing di pasar nasional dan mampu mengembangkan diri sesuai tuntutan
lingkungan Pasar Kerja. Ada beberapa misi dari Departemen Etnomusikologi
diantaranya adalah:
A) Menyelenggarakan pendidikan dan paenelitian dengan Orientasi
pengembangan Ilmu Pengetahuan, Kebudayaan dan Seni.
Universitas Sumatera Utara
B) Memberikan Layanan Profesional dan Pengabdian kepada Masyarakat di
bidang Seni dan Budaya yang berintegrasi dengan bidang lainnya.
C) Mengembangkan Kerjasama Serta Kemitraan dengan Masyarakat termasuk
institusi Pemerintahan maupun Swasta dalam Lingkup local/regional,
nasional maupun internasional atas dasar Prinsip Keselarasan,saling
menghormati, dan saling menguntungkan.
Sementara Tujuan dari Departemen Etnomusikologi itu sendiri adalah,
Membina dan mengembangkan potensi mahasiswa sehingga dihasilkan individu
yang berwawasan Ilmiah, mandiri, Kritis, inovatif, kreatif, bertanggung jawab dan
Professional di bidang Etnomusikologi, dan Mendukung pembangunan
pendidikan kebudayaan dan seni, Khusunya melalui kajian-kajian kebudayaan
musikal sebagai kekuatan moral yang mandiri, dan mendukung sepenuhnya
pembangunan masyarakat yang cinta Damai, Cinta Ilmu, cinta seni dan
bermartabat. Luas Fakultas Sastra Universitas Sumatera Utara sebesar 6.744 m2.
Program studi Etnomusikologi sendiri Memiliki ruang pagelaran, ruang Arkaif,
Ruang Praktikum, ruang Perpustakaan, dan ruang bengkel Instrumen. Untuk
Praktek Musik tersedia Instrumen Musik etnik (Toba, Karo, Melayu, Jawa,
Minangkabau, Simalungun, India, Sunda, Bali dan Lainnya). Selain itu tersedia
Sejumlah alat musik barat seperti Piano untuk keperluan praktek mahasiswa.
3.1.3 Kompetensi Lulusan
Seorang mahasiswa yang lulus dari Program Studi etnomusikologi memiliki
kompetensi sebagai berikut:
Universitas Sumatera Utara
a) Mampu menguasai teori dan metode Etnomusikologi dan mengaplikasikannya
dalam konteks penelitian etnomusikologi dan dalam konteks kehidupan
masyarakat.
b) Mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan keterampilan di bidang seni untuk
kepentingan masyarakat
c) Mampu memasuki pangsa pasar kerja sesuai dengan bidang Etnomusikologi
3.1.4 Susunan Kepengurusan Departemen Etnomusikologi Universitas
Sumatera Utara
Ketua : Dra. Frida Deliana, M.si
Sekretaris : Dra. Heristina Dewi, M.Pd.
Dosen Tetap
1. Dra. Frida Deliana, M.si
2. Drs. Torang Naiborhu, M.Hum
3. Drs. Setia Dermawan Purba, M.si
4. Drs Kumalo Tarigan, M.A.
5. Drs. Perikuten Tarigan, M.Si
6. Drs. Mauly Purba, M.A., Ph.D.
7. Drs.Fadlin
8. Dra.Rithaony, M.A.
9. Drs.Muhammad Takari, M.Hum
10. Drs. Bebas Sembiring
11. Drs. Irwansyah Harahap, M.A.
12. Dra.Heristina dewi, Mpd.
13. Arifni Netrirosa, SST
Universitas Sumatera Utara
Dosen Luar Biasa
1. Prof . Bahren Umar Siregar, Ph.D.
2. Drs. Ben M. Pasaribu, M.A.
3. Prof. Dr. Robert Sibarani, MS.
4. Pdt. Hermanto Tarigan, M.Th.
5. Marsius Sitohang
6. Tandak Berutu
7. Hubari Gulo, S.sn
8. Irwan haposan Purba
9. pulumun Ginting, S.Sn
10. Sapna Sitopu, SPd
11. Coki Sipahutar, S.Sn.
12. Ade Herdiyat, S.Sn
13. Irman F. Saputra
14. Tri Wahjuono, S.Sn
15. tahan Perjuangan, S.Sn
16. Syainul Irwan
17. Yoe anto Ginting, S.Sn
18. Ishak Jamal Lubis
19. P.Ritonga
20. Maina Sari,S.Pd
21. Michael Panggabean, S.Sn
Staf Pengajar Tamu
Universitas Sumatera Utara
1. Drs.Ben M.Pasaribu, M.A
2. Prof. Dr.Robert Sibarani, M.S.
3. Prof.Bahren Umar Siregar, Ph.D.
4. Prof. Ahmad Samin Siregar
5. Dra.Martha Pardede,M.Si
6. Hermanto Tarigan, M.Th.
7. Tagor Muda Lubis
8. Pilimon Sembiring
Staf Pengajar Luar Biasa
1. Ade Herdiyat, S.Sn
2. Irman F. Saputra
3. Marsius Sitohang
4. Tandak Berutu
5. Dasa Manao/Hubari Gulo
6. Sapna Sitopu
7. Juandaha Purba
8. Michael Panggabean, S.Sn.
9. Coki Sipahutar, S.Sn
10. Tri Wahjuono, S.Sn
11. Tahan Perjuangan, S.Sn
12. Datuk A.fauzi
13. Maena Sari
14. Syainul Irwan
15. Pangeran Ritonga
Universitas Sumatera Utara
16. Janter Sagala
3.1.5 Kurikulum Pendidikan Etnomusikologi
Sistem SKS19
19 Satuan Kredit Semester (SKS) adalah satu system penyelenggaraan pendidikan dengan menggunakan satuan kredit semester untuk menyatakan beban studi mahasiswa, beban kerja dosen, pengalaman belajar dan beban penyelenggaraan program.
adalah suatu system penyelenggaraan pendidikan dengan
menggunakan SKS untuk menyatakan beban Studi mahasiswa, beban kerja
dosen, pengalaman belajar, dan beban penyelenggaraan program.
Semester adalah satuan waktu kegiatan yang terdiri atas 16 sampai 19 minggu
kuliah atau kegiatan terjadwal lainnya dan kegiatan iringannya, termasuk 2
sampai 3 minggu kegiatan penilaian. Sistem SKS adalah Sistem Kredit
Semester dimana satu Semester adalah jam belajar tatap muka selama 50
menit di depan kelas ditambah tugas-tugas dan lainnya kepada mahasiswa.
3.1.6 Jadwal Perkuliahan
Jadwal perkuliahan adalah kegiatan proses belajar yang mencakup 16 sampai
19 minggu kuliah per semester
Universitas Sumatera Utara
3.1.7 Mata Kuliah
Setiap Mata pelajaran/mata kuliah diberi kode yang berbeda. Kode tersebut
berupa huruf dan angka. Kode huruf UNI menyatakan bahwa mata kuliah
tersebut adalah mata kuliah yang dikoordinasikan pada tingkat Universitas,
kode SAF dikoordinir oleh Fakultas, dan MUS adalah mata kuliah yang
langsung dikoordinir oleh Departemen/Program Studi. Kode angka terdiri dari
tiga digit. Angka digit pertama menunjukkan tahun,digit kedua menunjukkan
urutan mata kuliah pada distribusi semester, dan digit ketiga menyatakan
semester
3.1.8 Besar SKS
Besar SKS dari setiap mata kuliah, kode, dan kelompoknya dapat dilihat pada
tabel distribusi mata kuliah berikut
Tabel 1.2 Susunan Mata kuliah Departemen Etnomusikologi Menurut Kelompok
NO. Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK) JUMLAH SKS
KODE MATA KULIAH KULIAH PRAKTIKUM 1 Pendidikan Agama 2 0
UNI101 Pendidikan Agama Islam UNI102 Pendidikan Agama Katolik UNI103 Pendidikan Agama Kristen
UNI104 Pendidikan Agama Buddha UNI105 Pendidikan Agama Hindu 2 UNI100 Pancasila 2 0 3 UNI106 Pendidikan Kewarganegaraan 2 0 4 UNI191 Ilmu Alamiah Dasar 2 0 5 UNI132 Ilmu Sosial Dasar 2 0 NO. Mata Kuliah Pengembangan Keilmuan dan
Keterampilan (MKK) JUMLAH SKS
KODE MATA KULIAH KULIAH PRAKTIKUM 1 UNI107 Bahasa Indonesia 2 0
Universitas Sumatera Utara
2 UNI108 Bahasa Inggris 2 0 3 SAF213 Sejarah Kebudayaan Indonesia 2 0 4 SAF224 Metode Penelitian 1 1 5 SAF325 Pengantar Penelitan Kebudayaan 1 1 6 MUS121 Pengantar Etnomusikologi 2 0 7 MUS131 Pengantar Musikologi Nusantara 4 0 8 MUS 141 Dasar-dasar Organologi Akustika 2 0 9 MUS111 Dasar-dasar Musik Barat I 4 0 10 MUS112 Dasar-dasar Musik Barat II 4 0 11 MUS213 Dasar-dasar Musik Barat III 4 0 NO. Mata Kuliah Keahlian Berkarya JUMLAH SKS
KODE MATA KULIAH KULIAH PRAKTIKUM 1 MUS112 Teori dan Metode Dalam
Etnomusikologi I 2 0
2 MUS223 Teori dan Metode Dalam Etnomusikologi II
2 0
3 MUS224 Teori dan Metode Dalam Etnomusikologi III
2 0
4 MUS325 Teori dan Metode Dalam Etnomusikologi IV
2 0
5 MUS244 Survey Musik Dunia I 4 0 6 MUS335 Survey Musik Dunia II 4 0 7 MUS326 Survey Musik Dunia III 4 0 8 MUS214 Transkripsi dan Analisis I 2 0 9 MUS315 Transkripsi dan Analisis II 2 0 10 MUS316 Transkripsi dan Analisis III 2 0 11 MUS417 Transkripsi dan Analisis IV 2 0 12 MUS457 Manajemen Seni 2 0 13 MUS355 Filsafat Seni 2 0 14 MUS345 Teknik Penulisan Karya Ilmiah I 2 0 15 MUS346 Teknik Penulisan Karya Ilmiah II 2 0 16 MUS366 Musik Ritual 2 0 17 MUS132 Survey Musik Nusantara I 4 0 18 MUS233 Survey Musik Nusantara II 4 0 19 MUS234 Survey Musik Nusantara III 4 0 20 MUS477 Apresiasi Musik Barat 2 0 21 MUS467 Musik Populer 2 0 22 MUS448 Seni dan Pariwisata 2 0 23 MUS438 Folkklore 2 0 24 MUS427 Seminar Etnomusikologi I 2 0 25 MUS418 Seminar Etnomusikologi II 2 0 26 MUS437 Musik dan Teknologi 2 0 27 MUS336 Etnologi Tari 2 0 28 MUS151 Pengantar Antropologi 2 0 29 MUS162 Antropologi Musik 2 0
Universitas Sumatera Utara
30 MUS152 Seni Pertunjukan Indonesia 2 0 31 MUS356 Metode Penelitian Lapangan
Etnomusikologi I 0 2
32 MUS457 Metode Penelitian Lapangan Etnomusikologi II
0 2
33 MUS142 Organologi dan Akustika I 2 0 34 MUS243 Organologi dan Akustika II 2 0 35 MUS548 Skripsi 0 6
NO. Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB) JUMLAH SKS
KODE MATA KULIAH KULIAH PRAKTIKUM 1 SAF417 Penyuntingan 1 1 2 SAF427 Jurnalistik 1 1 3 MUS172 Praktek Musik Nusantara Pokok 1 0 2 4 MUS263 Praktek Musik Nusantara Pokok 2 0 2 5 MUS264 Praktek Musik Nusantara Pokok 3 0 2 6 MUS375 Praktek Musik Nusantara Pokok 4 0 2 7 MUS273 Praktek Musik Nusantara Pilihan 1 0 2 8 MUS274 Praktek Musik Nusantara Pilihan 2 0 2 9 MUS385 Praktek Musik Nusantara Pilihan 3 0 2 10 MUS284 Praktek Musik Dunia Pilihan 1 0 2 11 MUS395 Praktek Musik Dunia Pilihan 2 0 2 12 MUS387 Praktek Musik Dunia Pilihan 3 0 2 NO. Mata Kuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MKBB) JUMLAH SKS
KODE MATA KULIAH KULIAH PRAKTIKUM 1 MUS458 Aplikasi Etnomusikologi di Lapangan 0 3 2 MUS152 Bahasa Inggris (terjemahan) 0 2 Sumber : Panduan perkuliahan Departemen Ethnomusikologi Fakultas Sastra
Universitas Sumatera Utara 2008
3.1.9 Daftar Mata Kuliah Praktik
Mata Kuliah Praktik musik/tari yang diajarkan di Program Studi
Etnomusikologi dibagi ke dalam tiga kelompok induk mata kuliah, yaitu:
1. Mata kuliah Nusantara Pokok
Universitas Sumatera Utara
2. Mata Kuliah Musik Nusantara Pilihan, dan
3. Mata Kuliah Musik Dunia Pilihan
Jumlah subjek mata kuliah dari kelompok induk mata kuliah tersebut
berbeda. Musik Nusantara Pokok terdiri dari tujuh belas (17) subjek mata
kuliah dan sudah termasuk praktik tari, Musik Nusantara Pilihan terdiri
dari 5 subjek mata kuliah, dan Musik Dunia Pilihan terdiri dari 7 subjek
mata kuliah, seperti terdapat dalam tabel berikut ini:
Tabel 1.3 Daftar Mata Kuliah Praktek
Prak.Mus.Nus.Pokok
Prak.Mus.Nus.Pilihan
Prak.Mus.Dunia.Pilihan
01. Uning-uningan 01. Musik Jawa 01. Vokal 02.Gondang Sabangunan
02. Musik Bali 02. Gitar Klasik
03.Musik Mandailing 03. Tari Bali 03. Biola 04.Tari Mandailing 04. Musik Sunda 04. Flute 05.Musik Melayu Sumatera timur
05. Tari Minangkabau 05. Klarinet
06. Tari Melayu 06. Piano Klasik 07. Musik Nias 07. Tabla India Utara 08. Tari Nias 09. Musik Pesisir Tapteng Sibolga
10.Tari Pesisir tap.teng Sibolga
11. Musik Simalungun
12. Tari simalungun 13.Musik Pakpak 14.Musik Karo 15.Tari Karo 16.Musik Angkola Sipirok
17.Tari Angkola Sipirok
Sumber : Panduan perkuliahan Departemen Ethnomusikologi Fakultas
Sastra Universitas Sumatera Utara 2008
3.1.10 Jadwal Ujian Mid Semester dan Semester
Universitas Sumatera Utara
Ujian Tengah Semester dan Ujian akhir Semester dilakukan secara serentak
oleh Fakultas Sastra USU dengan Persyaratan Ujian Tengah Semester dapat
dilaksanakan apabila dosen pengasuh telah memenuhi jumlah minimal tatap
muka perkuliahan, yaitu 6x100 menit untuk mata kuliah 2 SKS, 9x100 menit
untuk mata kuliah 3 SKS, dan 12x100 menit untuk mata kuliah 4 SKS. Untuk
Ujian akhir Semester, Jumlah minimal tatap muka perkuliahan minimal
12x100 menit untuk mata kuliah 2 SKS, 18x100 Menit untuk mata kuliah 3
SKS, dan 24x100 menit untuk mata kuliah 4 SKS
3.1.11 Organisasi Kemahasiswaan
Organisasi mahasiswa Etnomusikologi Bernama Ikatan mahasiswa
Etnomusikologi disingkat IME. Organisasi ini berdiri pada tahun 1991 hingga
sekarang. IME berkedudukan di Departemen Etnomusikologi Fakultas Sastra
Universitas Sumatera Utara. Anggota IME adalah Mahasiswa Yang kuliah di
departemen Etnomusikologi.
Organisasi ini berazaskan pancasila dan UUD 1945 dan bersendikan pada tri
dharma Perguruan tinggi. Sifat keoraganisasian IME adalah Kekuatan social
mahasiswa yang bersifat social, budaya, dan kemsyarakatan yang memiliki
kebersamaan cita-cita sesuai dengan kebutuhan bersama, tanpa memandang
perbedaan suku, agama, ras,golongan, dan jenis kelamin.
Tujuan IME antara lain
1. Menghimpun segenap anggota Ikatan mahasiswa Etnomusikologi agar
dapat mengembangkan kreativitas untuk melestarikan seni dan kebudayaan
2. Membina rasa persaudaraan serta kekeluargaan sesame anggota dalam
membantu mengatasi masalah yang bersifat akademis maupun masalah
social lainnya dan membina anggota- anggota menjadi mahasiswa yang
Universitas Sumatera Utara
kritis, analitis, bertanggung jawab, berwawasan luas, dan mampu menjadi
teladan di tengah kehidupan kampus maupun bermasyarakat.
3.2 Sejarah Situs YouTube
YouTube adalah sebuah situs web video sharing (berbagi video) paling
populer saat ini. Para pengguna dapat memuat, menonton, dan berbagi klip video
secara gratis. Umumnya video-video di YouTube adalah klip musik (video klip), film,
TV, serta video buatan para penggunanya sendiri. Format yang digunakan video-
video di YouTube adalah .flv20
Chad Hurley, Steve Chen dan Jawed Karim. Pada awalnya kantor pusat Youtube
terletak di lantai atas sebuah restoran Pizza dan Restoran jepang di San Mateo,
California, Amerika Serikat
Video awal yang pertama kali di Upload di Youtube berjudul "Me at The Zoo",
menampilkan Jawed Karim di kebun binatang San Diego. Hingga saat ini video
tersebut masih dapat disaksikan di youtube. Youtube meluncurkan tes pertamanya
pada bulan Mei 2005, 6 bulan sebelum perdana yang dilaksanakan pada bulan
November 2005 Pada bulan juli 2006 atau 8 bulan setelah diresmikan, tercatat 65.000
video baru di upload ke situs Youtube setiap harinya, dengan 100 juta views per hari,
yang dapat diputar di penjelajah web yang memiliki
plugin Flash Player.
Youtube didirikan pada bulan februari 2005 oleh 3 orang mantan karyawan
PayPal, yaitu
20 Flash Video (FLV) adalah salah satu format file video yang menjadi standart di internet
Pada bulan Oktober 2006, Google Inc. membeli Youtube senilai 1,65 miliar US $
Pada bulan juni 2008 majalah Forbes memberitakan bahwa pendapatan Youtube
selama tahun 2008 diperkirakan mencapai 200 juta US $ Pada tahun 2008 Youtube
Universitas Sumatera Utara
mendapatkan penghargaan George Foster Peabody Award dan karena telah menjadi
"Speakers Corners" dan ikut berjasa dalam pengembangan demokrasi dan kebebasan
berpendapat Saat ini Youtube menjadi situs online Video provider paling dominan di
Amerika serikat, bahkan mungkin dunia, dengan menguasai 43 persen pasar.
Diperkirakan 20 Jam durasi video di upload ke Youtube setiap menitnya dengan 6
miliar views per hari
YouTube merupakan media video sharing terbesar di internet YouTube
didunia. Situs YouTube merupakan situs video sharing21 yang berfungsi sebagai
sarana untuk berbagi video secara online, yang juga dikenal dengan slogan Broadcast
yourself 22. Situs ini memberikan kebebasan dan kemudahan kepada siapapun untuk
meng-upload dan men-download video yang masuk kedalam database-nya. Selain itu,
melalui slogannya, YouTube juga berusaha menciptakan citra sebagai sebuah situs
yang memiliki fungsi yang sama dengan sebuah televisi yang menawarkan beragam
video dari beragam acara. Sejak diluncurkan tahun 2005 oleh Steve Chen, Chad
Hurley, dan Jawed Karim , situs ini telah memiliki jutaan anggota yang mengunjungi
baik untuk meng-upload23 dan men-download24
Situs ini menyajikan video dalam beraneka ragam kategori video, mulai dari
tema politik, trailer film, musik, hobi, iklan, acara televisi dan sebagainya. Terkait
dengan hal tersebut, apa pun video yang ingin didapatkan oleh pengguna
kemungkinan besar dapat ditemukan disini sesuai dengan ketersediaan data video
pada situs YouTube, yang disajikan setiap harinya dengan aneka kategori yang
terbaru. Oleh karena itu, YouTube juga mengelompokkan macam video-video kepada
video atau hanya sekedar melihat
video yang disajikan.
21 Lihat kamus Inggris – Indonesia “Berbagi Video” 22 Lihat kamus Inggris – Indonesia “Menyiarkan sendiri” 23 Mengambil file atu mentransfer file dari satu komputer ke komputer lainnya 24 Proses mentransfer informasi dari sebuah komputer ke komputer lain melalui internet
Universitas Sumatera Utara
kategori yang berbeda pula, guna memudahkan pengguna mendapatkan keinginanya
akan video di seluruh penjuru dunia. Sedangkan secara khusus untuk wilayah
Indonesia, penggunaan situs YouTube mengalami peningkatan yang signifikan sejak
tahun 2005-sekarang25
25 Alexa.com, 05 Februari 2010, 14.00 Wib
. Salah satu kategori YouTube yang mendapatkan perhatian
luas dari pengguna adalah yang berkaitan dengan musik, ini bisa dilihat dengan
menjamurnya tayangan-tayangan video mengenai musik baik klip lagu, tayangan
pembelajaran mengenai praktek dalam memainkan alat musik, dan bahkan teori-teori
mengenai musik. Dan banyaknya pengguna internet yang mengunduh video dari situs
youtube tersebut. Tentu kalau dilihat dari segi Ilmu Etnomusikologi, Video - Video
tersebut sangatlah menarik untuk di perhatikan. Dimana Audio- Visual Musik yang
terdapat didalam situs YouTube, Secara Gambaran umum dapat dijadikan Musik yang
terdapat di dalam Teknologi atau Musik yang berbentuk Teknologi.
3.3 Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan metode korelasional yaitu metode yang bertujuan
untuk meneliti sejauhmana variasi faktor berkaitan dengan variasi pada faktor lain
(Rakhmat, 2004: 27). Metode ini bertujuan untuk menemukan ada tidaknya hubungan
dan berarti tidaknya hubungan. Dalam penelitian ini, metode korelasional digunakan
untuk mencari hubungan antara Situs YouTube dengan Peningkatan kemampuan
bermusik Mahasiswa Etnomusikologi Universitas Sumatera Utara.
3.3.1 Lokasi Penelitian
Penelitian ini berlokasi di Fakultas Sastra USU Jalan Universitas 19 Kampus USU
Medan 20155 Tel. +62 61 8220840 Fax. +62 61 8215956
Universitas Sumatera Utara
3.3.2 Populasi dan Sampel
3.3.2.1 Populasi
Populasi dalam penelitian ini adalah keseluruhan Mahasiswa Jurusan
Etnomusikologi USU angkatan 2004-2008 yang masih aktif mengikuti proses
perkuliahan, dan berdasarkan data dari daftar Registrasi semester ganjil Tahun
2009/2010, mahasiswa jurusan Etnomusikologi USU angkatan 2004-2008 yang aktif
berjumlah 93 orang. Dan keterangan data populasi dapat dilihat di table berikut :
TABEL 1. 4
JUMLAH POPULASI MAHASISWA JURUSAN ETNOMUSIKOLOGI TAHUN 2004-
2008
No. Keterangan Jumlah(n)
1 Angkatan 2008 18 orang
2 Angkatan 2007 20 orang
3 Angkatan 2006 25 orang
4 Angkatan 2005 15 orang
5 Angkatan 2004 15 orang
Jumlah 93 Orang
Sumber: Panduan perkuliahan Departemen Ethnomusikologi Fakultas Sastra
Universitas Sumatera Utara 2008
3.3.2.2 Sampel
Teknik pengambilan sample yang peneliti pergunakan pada penelitian ini
adalah Teknik Sampel Saturasi.
Sampel Saturasi samasekali bukan sampling, karena metode tersebut didefinisikan
sebagai perolehan semua unsur sampel dalam suatu populasi tertentu yang
Universitas Sumatera Utara
mempunyai karakteristik yang diinginkan peneliti (Black and champion, 2001:268).
Akan tetapi dalam penelitian ini ada beberapa responden yang tidak masuk menjadi
sample dikarenakan tidak memenuhi kriteria yang diharapkan peneliti untuk
penelitiannya. Adapun karakteristik yang dimaksud adalah:
a. Sampel adalah mahasiswa jurusan Etnomusikologi USU angkatan 2004-
2008 yang dinyatakan masih aktif
b. Mahasiswa yang sudah pernah menggunakan YouTube
TABEL 1. 5
JUMLAH SAMPEL MAHASISWA JURUSAN ETNOMUSIKOLOGI ANGKATAN 2004-
2008
No. Keterangan Jumlah(n)
1 Angkatan 2008 17 Orang
2 Angkatan 2007 15 Orang
3 Angkatan 2006 18 Orang
4 Angkatan 2005 10 Orang
5 Angkatan 2004 14 Orang
Jumlah 74 Orang
3.3.3 Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini, penulis menggunakan dua teknik pengumpulan data, yaitu:
a. Penelitian kepustakaan (Library Research)
Peneliti mempelajari dan mengumpulkan data melalui literature dan sumber
bacaan yang relevan dan mendukung penelitian. Dalam hal ini penelitian
kepustakaan dilakukan melalui buku-buku, internet, dan bahan-bahan lain
sebagainya.
Universitas Sumatera Utara
b. Penelitian lapangan (Field Research)
Peneliti mengumpulkan data-data yang dibutuhkan dengan melakukan
kegiatan survey di Fakultas Ethnomusikologi Universitas Sumatera Utara,
pengumpulan data melalui:
o Kuesioner, dalam hal ini peneliti akan menyebarkan kuesioner kepada
mahasiswa Fakultas Ethnomusikologi angkatan 2004-2008 yang dinyatakan
aktif mengikuti perkuliahan.
o Wawancara dilakukan dengan mempersiapkan pertanyaan terlebih dulu apa-
apa saja yang akan ditanyakan kepada responden secara langsung sehingga
didapati jawaban yang benar-benar dan objektif yang berasal dari responden.
o Kuesioner, akan disebar kepada responden yang memenuhi kriteria yang
dibuat oleh peneliti, dan hasilnya akan dikumpulakan dan dimasukkan pada
table dan akan diolah.
3.3.4 Teknik Analisis Data
Data yang diperoleh dari hasil penelitian ini kemudian akan dianalisis dengan
menggunakan 3 tahap analisis, yaitu:
a. Analisis Tabel Tunggal
Analisis yang dilakukan adalah dengan membagi-bagikan variabel penelitian
kedalam kategori-kategori yang dilakukan atas dasar frekuensi. Tabel tunggal ini
merupakan langkah awal dalam menganalisa data yang terdiri dari kolom,
sejumlah frekuensi dan presentase untuk setiap kategori (Singarimbun, 1995:
266).
Universitas Sumatera Utara
b. Analisis Tabel Silang
Merupakan salah satu teknik yang digunakan untuk menganalisis dan
mengetahui variabel yang satu memiliki hubungan dengan variabel yang lainnya,
sehingga dapat diketahui apakah variabel tersebut bernilai positif atau negatif
(Singarimbun, 1995: 273).
c. Uji Hipotesa
Pengujian data statistik ini dilakukan untuk mengetahui data hipotesa yang
diajukan nantinya akan diterima atau ditolak. Untuk menguji hubungan antara
kedua variabel yang dikorelasikan, maka peneliti menggunakan rumus Rank-
Order Correlations Coeficien oleh Spearman. Rank “Spearman” atau Spearman
Rho Koefisien dipergunakan apabila pengukuran kuantitatif sulit digunakan,
misalnya untuk mengukur tingkat motivasi, tingkat kepuasan, tingkat kesadaran,
dan lain-lain. Dalam Arikunto, 2006:278, rumus mencari koefisien korelasi
Spearman adalah :
rhoxy = 1 – 6 ∑ D
N (N² - 1)
Keterangan:
rhoxy = koefisien korelasi rank-order
D = perbedaan antara jenjang tiap obyek
N = jumlah individu dalam sampel
∑ = sigma atau jumlah
1 = bilangan konstan
6 = bilangan konstan
Universitas Sumatera Utara
Spearman Rho Koefisien adalah metode untuk menganalisis data dan untuk
melihat hubungan antara variabel yang sebenarnya dengan skala ordinal.
Jika rs < 0, maka hipotesis ditolak
Jika rs > 0, maka hipotesis diterima
Kemudian untuk mengukur kekuatan derajat hubungan (Kriyanto,2006:168-169),
maka digunakan nilai koefisien korelasi sebagai berikut :
< 0,20 : hubungan rendah sekali ; lemah sekali
0,20-0,39 : hubungan rendah tapi pasti
0,40-0,70 : hubungan yang cukup pasti
0,71-0,90 : hubungan yang tinggi ; kuat
> 0,90 : hubungan yang sangat tinggi ; kuat sekali ; dapat diandalkan
Berdasarkan nilai rs hitung maka dapat diketahui besar kekuatan prediksi dari
penelitian yang disebut Uji Determinan Korelasi, yakni dengan rumus:
Kp = (rs)² x 100%
Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis tabel tunggal,
tabel silang, maupun uji hipotesis dilakukan dengan alat bantu software SPSS for
Windows® 13.0.
Universitas Sumatera Utara
BAB IV
PEMBAHASAN DATA
Bab ini merupakan uraian data hasil yang dilakukan mengenai hubungan
antara Situs YouTube dan Peningkatan kemampuan Bermusik Mahasiswa
Etnomusikologi Universitas Sumatera Utara
Setelah kuesioner disebarkan, maka peneliti menganalisa data, melalui statistik
deskriptif dengan menggunakan penganalisaan tabel tunggal dan tabel silang yang
berisikan frekuensi. Pengujian hipotesa penelitian melalui rumus uji statistik yang
telah ditentukan, yaitu uji korelasi dengan menggunakan rumus uji statistik
Spearman’s Rho Rank-Order Correlations. Untuk menemukan nilai koefisien korelasi
pada penelitian ini akan menggunakan alat bantu software SPSS 15.0.
4.1. Penyajian Data
Peneliti telah menempuh beberapa tahapan dalam pengumpulan data, dimana
tahapan tesebut adalah sbb. :
4.1.1. Tahap Awal
Penelitian diawali dengan meminta data mengenai mahasiswa
ETNOMUSIKOLOGI USU dari Jurusan Etnomusikologi Universitas Sumatera Utara
mengenai jumlah (populasi) mahasiswa ETNOMUSIKOLOGI USU dan
pembagiannya berdasarkan jurusan yang ada demi mengetahui berapa sample yang
diperlukan dalam penelitian ini.
Universitas Sumatera Utara
4.1.2.Pengumpulan data
Pada bab ini akan diuraikan hasil penelitian yang dilakukan yaitu mengenai
“Situs YouTube dan Peningkatan Kemampuan Bermusik Mahasiswa
ETNOMUSIKOLOGI Universitas Sumatera Utara”, dengan melakukan penyebaran
kuisioner kepada mahasiswa yang dianggap masih aktif dalam menjalani perkuliahan
yaitu angkatan 2004 – 2008
4.2 Tekhnik Pengolahan Data
Setelah peneliti berhasil mengumpulkan data dari 74 responden, kemudian
dilakukan pengolahan data dengan tahap-tahap sebagai berikut :
a. Penomoran kuesioner. Kuesioner yang telah dikumpulkan diberi nomor urut sebagai
pengenal (01 - 74).
b. Editing. Peneliti mengedit jawaban responden untuk memperjelas setiap jawaban yang
meragukan dan menghindari terjadinya kesilapan pengisian data dalam kode yang
disediakan.
c. Coding. Peneliti memindahkan jawaban-jawaban responden kedalam kotak-kotak yang
telah disediakan dikuesioner dalam bentuk angka (skor).
d. Inventarisasi variabel. Data mentah yang diperoleh dimasukkan kedalam lembar Fotron
Cobol (FC) sehingga memuat seluruh data dalam satu kesatuan.
e. Tabulasi data. Pada tahap ini data dari FC dimasukkan kedalam tabel. Tabulasi ini
terbagi atas tabulasi tunggal dan tabulasi silang. Sebaran data dalam tabel secara rinci
meliputi kategori frekuensi, persentase valid, persentase dan selanjutnya dianalisa. Proses
penyajian tabel pada analisa tabel tunggal dan analisa tabel silang dengan menggunakan
alat bantu software SPSS 15.0.
Universitas Sumatera Utara
f. Pengujian hipotesa. Dalam penelitian ini digunakan rumus uji statistik yang telah
ditentukan, yaitu uji korelasi Spearman’s Rho Rank-Order Correlations dengan alat bantu
software SPSS 15.0.
4.2.1 Analisis Tabel Tunggal
4.2.1.1 Karakteristik Responden
Responden merupakan Mahasiswa Ethnomusikologi Universitas Sumatera Utara yang
merupakan pengguna situs You Tube, baik yang menjadi pengunjung aktif maupun tidak
aktif, yaitu meliputi jenis kelamin dan juga stambuk. Adapun data dari karakteristik
responden yang diperoleh penulis adalah sebagai berikut .
Tabel 1.6 Jenis Kelamin
No Jenis Kelamin f % 1. Laki-laki 63 85 2. Perempuan 11 15
TOTAL 74 100 Sumber : P.01/FC.03
Tabel 1.6 menunjukkan jumlah responden yang diperoleh akan dijadikan sampel
dalam penelitian ini berdasarkan jenis kelamin. Adapun respondennya berjumlah 83
orang, dengan persentase 76% laki-laki dan Perempuan 24% dari tabel 4.1 diatas
dapat disimpulkan bahwa responden yang paling banyak dalam penelitian ini adalah
Laki-laki dengan perbandingan Lebih banyak daripada Perempuan Dari Tabel tersebut
juga
Universitas Sumatera Utara
Tabel 1.7 Stambuk
No Stambuk f % 1. 2004 14 19 2. 2005 10 14 3. 2006 18 24 4. 2007 15 20 5. 2008 17 23
TOTAL 74 100 Sumber : P.02/FC.04
Dari Tabel 1.7 tersebut diatas dapat dilihat bahwa stambuk 2006 lebih banyak secara
kuantitas dari stambuk lainnya, dengan frekuensi sebanyak 18 orang atau sekitar 24
%,
Situs Youtube merupakan Variabel X didalam penelitian kali ini, yang meliputi,
kategori video suara dan tampilan video, Untuk selanjutnya dapat dilihat pada tabel -
tabel dibawah ini.
4.2.1.2 Situs You Tube (Variabel x)
Tabel 1.8
Frekuensi Membuka Situs You Tube
Sumber : P.03/FC.05
Tabel 1.8 menunjukkan 36(49%) orang sering menggunakan YouTube sehari-hari,
tetapi sekitar 24(32%) jarang menggunakan YouTube, Hal ini dikarenakan kurangnya
minat mereka, dan keterbatasan Fasilitas untuk menyaksikan YouTube, sedangkan
14(19%) mengatakan sangat sering menggunakan YouTube Sehari-hari.
No Frekuensi membuka YouTube
f %
1. Jarang 24 32 2. Sering 36 49 3. Sangat sering 14 19
TOTAL 74 100
Universitas Sumatera Utara
Tabel 1.9 Kualitas Tampilan Video
Sumber : P.04/FC.06
Tabel 1.9 Menunjukkan 46(62%) mengatakan kualitas gambar atau tampilan situs
YouTube bagus, bagus dalam pengertian apa yang ditayangkan pada YouTube
kelihatan jelas, 23(31%) mengatakan kualitas tampilan video YouTube Buruk, dan
ukuran tampilannya sangat kecil, dan 5(7%) mengatakan bahwa tampilan YouTube
Sangat Bagus dari kualitas tampilan
Tabel 1.10 Kualitas Suara Video
Sumber : P.05/FC.07
Tabel 1.10 Menunjukkan sebanyak 12(16%) orang mengatakan suara yang dihasilkan
oleh Video YouTube buruk kualitasnya dan tidak stereo, suara yang terdengar
terkadang samara-samar dan tidak jelas, sedangkan 39(53%) mengatakan Suara yang
dihasilkan bagus dan cukup jelas terdengar. Dan 23(31%) responden mengakui bahwa
suara yang dihasilkan video di YouTube sangat bagus.
No Kualitas Tampilan Video f % 1. Tidak Bagus 23 31 2. Bagus 46 62 3. Sangat Bagus 5 7
TOTAL 74 100
No Kualitas Suara Video f % 1. Tidak Bagus 12 16 2. Bagus 39 53 3. Sangat Bagus 23 31
TOTAL 74 100
Universitas Sumatera Utara
Tabel 1.11 Frekuensi Membuka Video Musik
No Frekuensi Membuka Video
Musik f %
1. Tidak Pernah - - 2. Pernah 43 58 3. Sering 31 42
TOTAL 74 100 Sumber : P.06/FC.08
Tabel 1.11 Menunjukkan Sebanyak 43(58%) orang mengatakan pernah membuka
Video musik di situs YouTube, karena pada umumnya Mahasiswa Etnomusikologi
Universitas Sumatera Utara lebih menyenangi video yang berkaitan dengan musik
daripada video yang lain, sedangkan 31(42%) orang mengatakan sering membuka
video yang berkaitan dengan musik, dikarenakan sudah menjadi kebutuhan dan
kesenangan mereka.
Tabel 1.12 Kemudahan mendapatkan Video musik yang diinginkan
Sumber : P.07/FC.09
Dari Tabel 1.12 tersebut diatas 50(67,5%) menyatakan tidak sulit menemukan video
musik yang diinginkan di YouTube, karena situs YouTube merupakan salah satu situs
web video Populer yang ada di dunia, dan 13(17,5%) orang mengatakan, semua video
musik yang diinginkan tersedia didalam situs ini sedangkan 11(15%) sulit
No Kemudahan mendapatkan Video musik yang diinginkan
f %
1. Tidak Mudah 11 15 2. Mudah 50 67,5 3. Sangat Mudah 13 17,5
TOTAL 74 100
Universitas Sumatera Utara
mendapatkan video musik yang diinginkan, karena sebagian mengaku masih awam
dalam menggunakan YouTube
Tabel 1.13 Frekuensi Membuka Video Praktik Musik (Lessons)
Sumber : P.08/FC.10
Dari table 1.13 diatas menunjukkan sebanyak 5(7%) responden mengatakan tidak
pernah membuka video musik (Lessons) sedangkan 35(47%) orang menyatakan
pernah membuka video yang terkait dengan praktek musik (Lessons), dikarenakan
sebagian besar dari responden mengatakan perlu untuk melihat video pelajaran
memainkan alat musik untuk menambah ilmu, dan 34(46%) menyatakan sering
membuka Video Praktik memainkan alat musik dengan alasan menyaksikan video
tersebut sudah menjadi kebutuhan pribadi
No Frekuensi Membuka Video Praktik Musik (Lessons)
f %
1. Tidak Pernah 5 7 2. Pernah 35 47 3. Sering 34 46
TOTAL 74 100
Universitas Sumatera Utara
4.2.1.3 Peningkatan Kemampuan Bermusik Mahasiswa Ethnomusikologi
(variabel y)
Tabel 1.14 Pemahaman terhadap pelajaran yang disampaikan Video musik (Lessons)
Sumber : P.09/FC.11
Dari tabel 1.14 diatas menunjukkan bahwa sebanyak 41(56%) mengatakan mengerti
apa yang diajarkan atau disampaikan dari video praktek musik (lessons) dikarenakan
mereka dapat melihat secara langsung, bagaimana memainkan sebuah alat musik,
sedangkan 21(28%) menyatakan kurang mengerti, karena terkendala bahasa, yang
sering sekali bahasa dalam video tersebut adalah bahasa asing, dan kurang dimengerti
dan 12(16%) orang menyatakan tidak mengerti dikarenakan mereka masih awam dan
hanya ingin melihat video tersebut saja
Tabel 1.15 Kesukaan terhadap Video Musik (lessons) yang disajikan
Sumber : P.10/FC.12
No Pemahaman terhadap pelajaran yang disampaikan Video musik (Lessons)
f %
1. Tidak Mengerti 12 16 2. Kurang Mengerti 21 28 3. Mengerti 41 56
TOTAL 74 100
No Kesukaan terhadap Video Musik (lessons) yang disajikan
f %
1. Tidak Suka 7 9 2. Suka 54 73 3. Sangat Suka 13 18
TOTAL 74 100
Universitas Sumatera Utara
Dari table 1.15 tersebut diatas sebanyak 54(73%) orang menyatakan menyukai video-
video praktik musik yang tersedia di YouTube, dan 13(18%) menyatakan sangat
menyukai dan beruntung saat ini bisa menyaksikan video-video praktik musik yang
ada di YouTube, sedangkan 7(9%) orang menyatakan tidak suka terhadap video-video
praktik musik yang ada di YouTube dikarenakan bukan apa yang mereka cari di situs
YouTube
Tabel 1.16 Keinginan untuk Berpraktek pada alat musik setelah menyaksikan video Musik
(Lessons)
Sumber : P.11/FC.13
Dari tabel 1.16 tersebut diatas dapat dilihat bahwa sebanyak 15(20%) tidak ingin
untuk Berpraktek pada alat musik setelah menyaksikan video Lessons, karena
terkendala waktu untuk belatih, sedangkan 36(49%) menyatakan ingin belajar dari apa
yang diajarkan didalam video tersebut, dan 23(31%) menyatakan sangat ingin
berpraktek, untuk menambah skill bermusik mereka.
No Keinginan untuk Berpraktek pada alat musik setelah menyaksikan video Musik (Lessons)
f %
1. Tidak Ingin 15 20 2. Ingin 36 49 3. Sangat Ingin 23 31
TOTAL 74 100
Universitas Sumatera Utara
Tabel 1.17 Kegunaan Video Musik (lessons) terhadap kemampuan bermusik
Sumber : P.12/FC.14
Dari tabel 1.17 tersebut diatas dapat dilihat bahwa 56(76%) menyatakan video Musik
(lessons) bermanfaat bagi mereka karena secara langsung mereka bisa belajar dari
situ, dan 15(20%) mengaku sudah menjadi bahan utama video lessons yang ada di
YouTube karena ingin mendalami skill bermusik mereka, sedangkan 3(4%)
menyatakan video Musik (lessons) tidak berguna karena alasan Fasilitas yang kurang
Tabel 1.18 Peningkatan Kemampuan Bermusik
Sumber : P.13/FC.15
Dari tabel 1.18 tersebut diatas dapat dilihat bahwa sebanyak 65(88%) orang
menyatakan kemampuan bermusik mereka meningkat setelah menyaksikan video
musik(lessons) yang ada di YouTube, walaupun peningkatan yang dialami tidak
cukup pesat, minimal mereka sudah mengetahui sebagian besar bagaimana
memainkan alat musik tersebut, dan hanya 3(4%) orang yang mengalami peningkatan
kemampuan bermusik mereka, dengan menguasai tekhnik-tekhnik yang baru, yang
diajarkan pada video musik(lessons) tersebut, sedangkan 6(8%) menyatakan
No Kegunaan Video Musik (lessons) terhadap kemampuan bermusik
f %
1. Tidak Berguna 3 4 2. Berguna 56 76 3. Sangat Berguna 15 20
TOTAL 74 100
No Peningkatan Kemampuan Bermusik
f %
1. Tidak Meningkat 6 8 2. Meningkat 65 88 3. Sangat Meningkat 3 4
TOTAL 74 100
Universitas Sumatera Utara
kemampuan bermusik mereka tidak meningkat dikarenakan sangat jarang mereka
berlatih secara berulang-ulang dari apa yang diperoleh dari Video musik (lessons)
tersebut.
4.3 Analisis Tabel Silang
Analisis tabel silang merupakan salah satu teknik yang dipergunakan untuk
menganalisa dan mengetahui apabila variabel yang satu mempunyai hubungan dengan
variabel yang lainnya, dimana akhirnya akan diketahui apakah variabel itu bersifat positif
atau negatif.
Sehubungan dengan hal tersebut, maka peneliti membuat tiga buah variable, untuk
melihat sejauhmana tingkat toleran masing-masing variabel. Maka peneliti membuat
bentuk-bentuk korelasi antar variabel yang disusun sebagai berikut :
1. Apakah ada hubungan antara Kualitas tampilan video dengan pemahaman akan apa
yang diajarkan dalam video musik (Lessons).
2. Apakah ada hubungan antara frekuensi membuka YouTube dengan peningkatan
kemampuan bermusik mahasiswa Etnomusikologi Universitas Sumatera Utara.
3. Apakah ada hubungan antara kemudahan memperoleh video dengan keinginan untuk
melakukan praktek musik.
4. Apakah ada hubungan antara frekuensi membuka video musik (Lessons) di YouTube
dengan peningkatan kemampuan bermusik responden.
Universitas Sumatera Utara
Tabel 1.19 Hubungan antara Kualitas tampilan video dengan pemahaman akan apa yang
diajarkan dalam video musik (Lessons)
Count
Pemahaman_akan_video_Lessons Total
Tidak
Mengerti Kurang
Mengerti Mengerti Kualitas_Video Tidak bagus 4 8 1 13 Bagus 8 11 19 38 Sangat bagus 0 2 21 23 Total 12 21 41 74
Sumber : P.04/FC.06 – P.09/FC.11
Tabel 1.19 menjelaskan tentang hubungan antara kualitas tampilan Video di YouTube
dengan Pemahaman terhadap apa yang diajarkan di Video Musik (Lessons). Dari 74
Responden , 12 orang mengatakan tidak mengerti , 21 orang mengatakan kurang
mengerti, 41 orang mengatakan Mengerti. Dan mengenai kualitas video yang ada di
YouTube kita juga lihat 13 responden menyatakan video yang ada di YouTube
tersebut tidak bagus, akan tetapi ada 38 responden menyatakan bahwa ternyata video
yang ada di YouTube itu bagus bahkan 23 responden menyatakan sangat bagus.
Sedangkan dari persebaran yang kita lihat dari hasil tabel silang yang
menggunakan spss maka dapat kita lihat ternyata memang benar ada kaitan kualitas
video dengan pemahaman responden akan apa yang diajarkan video musik tersebut.
Itu ditunjukkan dari kolom-kolom diantara kolom dan baris total jawaban responden.
Ada 19responden menyatakan bahwa dengan tampilan video yang bagus membuat
mereka mengerti akan apa yang diajarkan. Begitu juga dengan 4 poin yang
menyatakan dengan tidak baiknya tampilan atau kualitas video yang ada maka
membuat responden tidak paham. Maka dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
ada hubungan antara kualitas video dengan pemahaman akan video tersebut.
Universitas Sumatera Utara
Tabel 1.20
Hubungan antara frekuensi membuka YouTube dengan peningkatan kemampuan bermusik mahasiswa Etnomusikologi Universitas Sumatera Utara
Count
Peningkatan_Kemampuan_
bermusik Total
Tidak Meningk
at Mening
kat
Sangat
Meningkat
Frekuensi_membuka_YouTube Jarang 6 18 0 24 Sering 0 36 0 36 Sangat
Sering 0 11 3 14
Total 6 65 3 74
Sumber ; P.03/FC.5 – P.13/FC.15
Tabel 1.20 menjelaskan tentang hubungan Frekuensi membuka YouTube dengan
Peningkatan kemampuan bermusik Mahasiswa Etnomusikologi Universitas Sumatera
Utara, dari 74 responden , 6 orang mengatakan peningkatan kemampuan bermusiknya
Tidak Meningkat, 65 orang responden mengatakan meningkat, sementara 3 orang
mengatakan sangat Meningkat. Juga kita dapat melihat hasil penyilangan antara frekuensi
membuka youTube dengan Peningkatan Kemampuan ini ,bahwa 6 poin mengatakan
jarang membuka sehingga kemampuannya tidak meningkat, 18 poin mengatakan jarang
membuka juga tetapi dia merasa kemampuan bermusiknya juga bias meningkat, 36 poin
disebutkan di table bahwa dengan seringnya membuka YouTube kemampuan
bermusiknya juga meningkat, dan seterusnya. Sehingga dapat disimpulkan bahwa cukup
ada hubungan antara frekuensi membuka dengn peningkatan kemampuan tetapi tidak
terlalu besar.
Universitas Sumatera Utara
Tabel 1.21 Hubungan Antara Kemudahan Memperoleh Video Dengan Keinginan Untuk
Melakukan Praktek Musik Count
Keinginan_berpraktek_musik Total
Tidak Ingin Ingin
Sangat Ingin
Kemudahan_memperoleh_video Tidak Mudah 8 3 0 11
Mudah 7 30 13 50 Sangat
Mudah 0 3 10 13
Total 15 36 23 74
Sumber : P.07/FC.09 – P.11/FC.13 Tabel 1.21 menjelaskan tentang Hubungan antara kemudahan memperoleh Video Musik
dengan keinginan untuk melakukan Praktek Musik, dari 74 responden, 38 orang
mengatakan tidak ingin, 32 orang mengatakan ingin, dan sementara 4 orang mengatakan
sangat Ingin. Perincian-perincian seperti diatas membuat peneliti akan menyimpulkan
saja beberapa hal yang menjadi garis besar dari hasil table ini.
Dengan melihat dari table hasil kerja spss maka dapat kita lihat bahwa 30
poin disebutkan bahwa mudahnya memperoleh video membuat mereka ingin berpraktek
musik, dan meskipun hanya sedikit yang menyatakan keinginan berpraktek musik dengan
kaitannya akan kemudahan memperoleh video yang ada di YouTube akan tetapi dapat
disimpulkan bahwa ada kaitan yang sangat berarti antara kemudahan dengan keinginan
mempelajari atau berpraktek musik.
Universitas Sumatera Utara
Tabel 1.22 Hubungan antara Frekuensi Membuka Video Musik (Lessons) di YouTube dengan
Peningkatan Kemampuan Bermusik Responden Frekuensi_membuka_video_lessons * Peningkatan_kemampuan_bermusik Crosstabulation Count
Peningkatan_kemampuan_bermusik
Total Tidak
Meningkat Meningkat Sangat
Meningkat Frekuensi_membuka_video_lessons
Tidak Pernah 0 5 0 5
Pernah 6 29 0 35 Sering 0 31 3 34
Total 6 65 3 74
Sumber : P.08/FC.10 – P.13/FC.15
Tabel 1.22 menjelaskan tentang Hubungan antara Frekuensi Membuka Video
Musik(lessons) di YouTube dengan peningkatan Kemampuan Bermusik Mahasiswa, dari
74 responden, 6 orang mengatakan Tidak Meningkat, 65 orang mengatakan Meningkat,
sementara 3 responden Mengatakan sangat meningkat. Dari table persilangan terakhir
yang diperoleh maka dapat disimpulkan bahwa sangat berhubungan dan berkaitan
frekuensi membuka video musik (Lessons) dengan Peningkatan kemampuan bermusik
mahasisa etnomusikologi, karena 29 org dinyatakan pernah membuka video musik
lessons dan memdapati peningkatan terhadap kemampuan bermusiknya. Dan 31 orang
yang dinyatakan sering membuka video lessons juga menyatakan mendapatkan
peningkatan terhadap kemampuan bermusik mereka.
4.4 Uji Hipotesis
Pengujian Hipotesis adalah pengujian data statistik untuk mengetahui data
hipotesis yang diajukan dapat diterima atau ditolak. Dalam menguji tingkat hubungan
antara kedua variabel yang dikorelasikan digunakan rumus Korelasi Tata Jenjang
(Rank Order) oleh spearman. Karena Pengolahan data Statistik dalam Penelitian ini
Menggunakan Piranti Lunak Komputer SPSS(Statistical Product and System
Universitas Sumatera Utara
Solutions) versi 15.0, maka uji hitung tidak digunakan lagi. Hal ini dikarenakan SPSS
secara otomatis telah menguji hipotesis tersebut.
Tabel 1.22 Hasil uji korelasi Spearman Menggunakan SPSS versi 15.0
Correlations
Situs_YouTube
Peningkatan_Kemampuan_
Bermusik Spearman's rho
Situs_YouTube Correlation Coefficient 1.000 .869(**)
Sig. (2-tailed) . .000 N 74 74 Peningkatan_Kemampuan_
Bermusik Correlation Coefficient .869(**) 1.000
Sig. (2-tailed) .000 . N 74 74
** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Berdasarkan Hasil korelasi Spearman pada Tabel 1.22 diatas, maka diketahui
besar korelasi koefisien Spearman (rho) adalah 0,869. Menurut skala Guilford, hasil
0,869 menunjukkan hubungan yang kuat antara Situs YouTube dengan Peningkatan
Kemampuan Bermusik Mahasiswa Etnomusikologi Universitas Sumatera Utara.
Tanda korelasi pada Koefisien korelasi menghasilkan +0,869, yang
menunjukkan arah hubungan yang sama antara variabel X dan Variabel Y, dengan
kata lain, semakin sering Mahasiswa Etnomusikologi membuka situs YouTube maka
semakin meningkat kemampuan bermusik Mahasiswa Etnomusikologi USU.
Signifikansi hasil Korelasi dapat dilihat berdasarkan perbandingan nilai
probabilitas dan tanda */** (Flag of significant) yang diberikan SPSS. Jika
probabilitas > 0,05, maka Ha ditolak, Jika probabilitas <0,005, maka Ha dterima. Pada
bagian output korelasi diatas terlihat pasangan data berkorelasi secara signifikan, yaitu
Universitas Sumatera Utara
antara situs YouTube dengan Peningkatan Kemampuan bermusik Mahasiswa
Etnomusikologi (probabilitas 0,01 yang lebih kecil dari 0,05 atau 0,01< 0,05).
Selanjutnya dapat dilihat pada Variabel Situs YouTube terhadap Peningkatan
kemampuan bermusik mahasiswa Etnomusikologi Universitas Sumatera Utara yang
menunjukkan bahwa kedua variabel berkorelasi secara Signifikan.
Berdasarkan analisa data diatas, dapat dirangkum bahwa uji hipotesis pada
Mahasiswa Etnomusikologi Universitas Sumatera Utara adalah 0,869. sesuai kaidah
dalam spearman bahwa Jika rho < 0, maka hipotesis ditolak dan Jika rho > 0, maka
hipotesis diterima. Signifikan korelasi diketahui dari probabilitas yang lebih kecil dari
0,05 (0,01<0,05) dan tanda ** (flag of significant) yang menunjukkan kedua variable
berkolerasi secara Signifikan, maka hubungannya adalah signifikan. Dengan demikian
dapat disimpulkan bahwa hipotesis dalam penelitian ini diterima dan hubungannya
signifikan.
Kemudian tahap selanjutnya adalah mencari besarnya kekuatan hubungan
antara variable X dan Y, yaitu dengan rumus :
Kp = (rho)² x 100%
Kp =(0,869) ² x 100%
Kp = 0,291 x 100%
Kp = 75,5 %
Maka dapat disimpulkan Bahwa kekuatan hubungan antara variabel X dan
variabel Y dalam penelitian ini adalah 75,5% artinya sebesar 75,5 % responden
membuka situs YouTube untuk meningkatkan memampuan Bermusiknya.
Universitas Sumatera Utara
4.5 Uraian Analisis
Setelah menganalisis setiap data kuisioner, maka dilanjutkan dengan menguji
hipotesis yaitu pengukuran tingkat hubungan diantara dua variabel yang linear dengan
menggunakan rumus koefisien Korelasi oleh Spearman. Dengan hipotesa yang
diajukan diharapkan dapat menunjukkan apakah terdapat hubungan antara situs
YouTube dengan peningkatan kemampuan bermusik Mahasiswa Etnomusikologi
Universitas Sumatera Utara.
Pengujian Hipotesa dengan membuat ranking dari nilai-nilai jawaban
responden (mahasiswa etnomusikologi universitas sumatera utara) pada kuesioner,
yang telah diberi skor terlebih dahulu untuk setiap pertanyaan. Berdasarkan analisa
SPSS, maka diperoleh koefisien korelasi rho >0, maka hipotesa diterima. Kareana
probabilitas lebih kecil dari 0,05 maka hal ini menunjukkan signifikansi, artinya
hipotesis yang diterima didalam penelitian ini adalah Ha (hipotesa alternative), yaitu
terdapat hubungan antara situs YouTube dengan Peningkatan Kemampuan
Mahasiswa Etnomusikologi Universitas Sumatera Utara, sekaligus juga menolak
hipotesis yang menyatakan tidak terdapat hubungan antara Situs YouTube terhadap
Peningkatan Kemampuan bermusik mahasiswa Etnimusikologi universitas Sumatera
Utara.
Kemudian untuk mengetahui tingkat signifikansi hasil hipotesis tersebut,
dilakukan denganmembandingkan probabilitas dengan nilai Probabilitas 0,05. maka
diperoleh hasil 0,01 < 0,05 yang menunjukkan signifikansi, maka dinyatakan bahwa
hubungannya signifikan. artinya situs YouTube memiliki hubungan dengan
Peningkatan kemampuan Bermusik Mahasiswa Etnomusikologi Universitas
Universitas Sumatera Utara
Suamatera Utara. Tingkat signifikan tergantung dari ada tidaknya hubungan antara
variable X dan Y.
Selanjutnya untuk mengetahui kuat lemahnya hubungan digunakan skala
Guiford. Hasil rho= 0,869 pada skala 0,71-0,90. hal ini menunjukkan hubungan yang
kuat antara Situs YouTube dengan Peningkatan Kemampuan Bermusik mahasiswa
Etnomusikologi Universitas Sumatera Utara.
Hasil Uji Hipotesis merupakan hasil akhir dari keseluruhan analisa data.
Setelah seluruh nilai-nilai diperoleh, maka akan dilanjutkan dengan membuat
kesimpulan dan Saran pada Bab V.
Universitas Sumatera Utara
BAB V
PENUTUP
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan Penyajian dan analisis data yang telah dilakukan sesuai dengan
langkah-langkah yang ditentukan dan telah dilaksanakan, maka dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut :
1. Dapat disimpulkan bahwa dengan membuka situs YouTube mahasiswa
Etnomusikologi Universitas Sumatera Utara efektif dalam meningkatkan
kemampuan Bermusik mereka, dan memmbawa dampak positif yang
membuka situs YouTube.
2. Situs YouTube Berguna bagi mahasiswa Etnomusikologi Universitas
Sumatera Utara dalam peningkatan Kemampuan pemahaman dan
peningkatan kemampuan bermusik mereka
3. Terdapat Hubungan/ Korelasi antara Situs YouTube dengan Peningkatan
Kemampuan Bermusik mahasiswa Etnomusikologi universitas Sumatera
Utara. Berdasarkan hasil Korelasi Spearman pada table 1.22, maka
diketahui besar korelasi koefisien spearman (rho) adalah 0,869. besarnya
kekuatan hubungan antara Variabel X dan Y adalah sebesar 75,5% dengan
hipotesis diterima dan Hubungannya Signifikan. Berdasarkan skala
Guilford, hasil 0,869 menunjukkan hubungan yang kuat.
5.2 Saran
Universitas Sumatera Utara
Berdasarkan hasil penelitian dan pengamatan yang telah peneliti peroleh
selama melakukan penelitian, maka peneliti mengajukan saran sebagai berikut
:
1. Untuk Mengakses situs YouTube maka diperlukan sebuah perangkat
computer dan modem/wifi, oleh karena itu akan lebih mudah jika Jurusan
Etnomusikologi menyediakan koneksi ke internet bagi mahasiswa, agar
nantinya mahasiswa Etnomusikologi Universitas Sumatera Utara, dapat
memanfaatkan situs YouTube tersebut lebih efektif lagi.
2. Pada zaman teknologi Informasi saat ini, diperlukan sebuah sikap arif
untuk meningkatkan pemahaman tentang teknologi internet kepada
Mahasiswa agar lebih bagus lagi.
3. Untuk Situs YouTube agar lebih memperkaya lagi tayangan-tayangan
yang menyangkut tentang musik maupun praktek musik di situsnya, dan
tidak lupa agar lebih memperbaiki tampilan maupuan suara dari video-
videonya
Universitas Sumatera Utara
Fotron Cobol (FC) No Karakteristik
Responden (z)
YouTube (Variabel X) Peningkatan Kemampuan
Mahasiswa Etnomusikologi (Variabel Y) Responden
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 0 1 1 1 2 1 2 3 2 2 3 2 2 2 2 0 2 2 1 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 0 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 0 4 1 1 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 0 5 1 1 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 0 6 2 3 2 2 2 3 3 2 3 2 2 2 2 0 7 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 8 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 2 2 0 9 2 5 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 0 1 1 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 1 1 2 3 1 1 1 2 1 2 2 2 1 2 2 1 2 2 3 2 1 2 2 2 2 3 2 2 2 2 1 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 4 1 1 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 1 5 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 6 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 7 1 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 8 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 9 1 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 1 1 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 1 1 3 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 2 2 2 1 3 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 4 1 1 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 5 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 2 2 6 1 3 1 1 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2 7 1 3 2 2 1 3 2 2 3 2 1 2 2 2 8 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 9 1 5 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 0 1 3 2 1 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 1 1 2 1 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 3 2 1 5 2 1 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 1 5 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 1 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 5 1 2 1 1 1 2 1 2 2 1 1 2 2 3 6 1 5 2 2 2 3 2 3 3 2 2 2 2 3 7 1 5 2 2 2 3 2 2 3 2 1 2 2 3 8 1 3 2 2 3 3 2 3 3 2 1 2 2 3 9 1 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 4 0 2 5 2 1 3 3 2 2 3 2 2 2 2 4 1 1 5 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 1 4 2 1 3 2 2 3 3 2 2 2 2 4 3 1 4 2 1 3 2 2 3 3 2 2 2 2 4 4 1 4 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2
Universitas Sumatera Utara
4 5 1 4 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 6 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 7 1 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 4 8 1 5 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 4 9 1 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 2 2 5 0 1 3 1 1 1 2 2 2 1 1 1 2 2 5 1 2 3 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 5 2 1 3 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 5 3 1 5 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 5 4 1 4 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 5 5 1 4 2 1 2 3 2 2 3 2 3 2 2 5 6 1 4 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 5 7 1 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 5 8 1 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 5 9 1 4 1 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 6 0 1 4 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 1 6 1 1 4 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 6 2 1 5 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 6 3 1 5 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 6 4 1 4 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 6 5 1 4 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 6 6 1 5 1 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 6 7 1 4 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 6 8 1 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 2 6 9 1 5 1 3 2 2 1 2 2 2 1 2 1 7 0 1 5 1 2 2 2 1 2 1 2 1 2 2 7 1 1 5 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 7 2 1 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 7 3 1 2 1 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 7 4 1 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2
Universitas Sumatera Utara
Tabel Data Mentah Situs YouTube (X) dan Peningkatan Kemampuan Bermusik (Y)
No. Responden X Y 0 1 12 11 0 2 14 11 0 3 18 15 0 4 14 10 0 5 16 15 0 6 14 11 0 7 12 10 0 8 7 8 0 9 17 14 1 0 17 14 1 1 8 9 1 2 11 11 1 3 18 15 1 4 12 11 1 5 17 14 1 6 8 8 1 7 11 10 1 8 18 14 1 9 12 10 2 0 16 12 2 1 7 7 2 2 13 11 2 3 14 11 2 4 13 11 2 5 7 7 2 6 7 8 2 7 13 10 2 8 17 14 2 9 16 14 3 0 13 12 3 1 10 9 3 2 12 11 3 3 16 14 3 4 18 14 3 5 8 8 3 6 14 11 3 7 13 10 3 8 15 10 3 9 14 10 4 0 14 11 4 1 10 10 4 2 13 11 4 3 13 11 4 4 14 11 4 5 11 10
Universitas Sumatera Utara
4 6 18 13 4 7 14 11 4 8 9 9 4 9 10 8 5 0 9 7 5 1 10 9 5 2 10 10 5 3 14 12 5 4 14 12 5 5 12 12 5 6 10 9 5 7 13 11 5 8 14 12 5 9 10 8 6 0 9 8 6 1 10 8 6 2 13 11 6 3 14 11 6 4 13 12 6 5 11 9 6 6 11 8 6 7 13 12 6 8 13 12 6 9 11 8 7 0 10 8 7 1 13 11 7 2 17 14 7 3 11 7 7 4 13 11
Universitas Sumatera Utara
Daftar Pustaka Bulaeng, Andi.2004. Metode Penelitian Kontemporer. Yogyakarta: Penerbit Andi
Effendy, Onong Uchajana.2003.Ilmu Komunikasi, Teori dan praktek. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya
Enterprise, Jubilee.2008. Seri penuntun praktis membuat sendiri video di
youtube.com. Jakarta: penerbit PT Elex Media Komputindo, Kelompok Gramedia
anggota IKAPI
Koentjaraningrat. 1981. Pengantar ilmu antropologi. Jakarta penerbit RINEKA
CIPTA
Nakagawa, Shin.2000. Musik dan Kosmos sebuah pengantar Etnomusikologi. Jakarta:
Yayasan Obor Indonesia anggota IKAPI DKI Jakarta
Nasution, S.2005. Teknologi Pendidikan. Jakarta: Bumi aksara
Nawawi, Hadari.1995. Metode penelitian Bidang sosial. Yogyakarta: Gajah Mada
university Press
Pardosi, Mico.2004. Pengenalan internet burst of energy pemula hingga mahir.
Surabaya: penerbit INDAH
Singarimbun, Masri.1995. Metode Penelitian Survai. Jakarta: LP3ES
Supanggah, Rahayu.1995. Etnomusikologi.Yogyakarta: Yayasan Bentang Budaya
Djohan, 2007 Psikologi Musik. Yogyakarta: Penerbit Best Publisher
Echols, M John, 2004 Kamus Inggris Indonesia. Jakarta: PT Gramedia
Koentjaraningrat,1973 Metode Penelitian Masyarakat. Jakarta: PT Gramedia
Purba, Mauly, dan Ben M Pasaribu, 2006 Musik Popular.Jakarta:LembagaPendidikan
Seni Nusantara.
Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, DEBDIKBUD
1995 Kamus Besar Bahasa Indonesia,Edisi Kedua. Jakarta: Balai Pustaka.
Winter, Robert 1992 Music For Our Time. California: Wadsworth Publishing
Universitas Sumatera Utara
Company.
Yin, Robert K 2003 Studi Kasus (Desain dan Metode), edisi revisi. Jakarta: PT
RajaGrafindo Persada.
Lain-lain www.alexa.com/topsites
Panduan perkuliahan departemen Etnomusikologi Medan, Fakultas sastra Universitas
Sumatera Utara 2008
Riyanto, Yatim, M.Pd.,Drs.,Dr. 2001. Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya:Penerbit SIC.
Universitas Sumatera Utara