Sistem Penilaian dalam Kurikulum 2013 akan mengalami perubahan kembali.docx

8/18/2019 Sistem Penilaian dalam Kurikulum 2013 akan mengalami perubahan kembali.docx

1/10

Sistem Penilaian dalam Kurikulum 2013 akan mengalami perubahan kembali, dari sistem satuan (1 -4) dikembalikan menjadi puluhan (0 - 100) seperti pada sistem sebelumnya !ni disebabkan karenabanyaknya aduan dari "rang #ua $alimurid yang sulit mengerti dengan sistem Penilaian yangdilakukan seperti di Perguruan #inggi%eberapa Perubahan Penilaian dalam K13 yang akan diterapkan dalam tahun ini antara lain &

• Penilaian Sikap

• Ketuntasan %elajar

• 'ekanisme dan Prsedur

• Penglahan

• apran *asil %elajar

KONSEP PENILAIAN

#ujuan penilaian&

• +rmati(membentuk karakter dan perilaku, menjadikan peserta didik sebagai pembelajar

sepanjang hayat) diagnstik(melihat perkembangan peserta didik dan eedba.k-kreksi

pembelajaran), dan mengukur a.hie/ement.apaian agar dapat dilakukan e/aluasi hasil

pembelajaran

• anah yang dinilai&

1 Pengetahuan

2 Keterampilan dan

3 Sikap dan perilaku (attitude and beha/ir pembiasaan dan pembudayaan)

• Prses penilaian& lebih sederhana, terjangkau untuk dilakukan, tidak menjadi beban bagi

gurusisa, tetapi tetap mengutamakan prinsip dan kaidah penilaian

•Penilaian yang dilakukan tidak hanya penilaian atas pembelajaran (assessment learning),

melainkan juga penilaian untuk pembelajaran (assessmet r learning) dan penilaian sebagai

pembelajaran (assessment as learning)

PENILAIAN UNTUK, SEBAGAI DAN ATAS PEMBELAJARAN


2/10

PENGERTIAN PENILAIAN AUTENTIK

Penilaian utentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap,menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperleh dari pembelajaran dalam melakukantugas pada situasi yang sesungguhnya

Tujuan Penilaian Authentic• 'enjadikan sisa pembelajar yang berhasil menguasai pengetahuan

• 'elatih ketrampilan sisa menggunakan pengetahuannya dalam knteks kehidupannya

• 'emberi kesempatan sisa menyelesaikan masalah nyata

Prinsi Penilaian• 'endrng sisa berpikir krirtis dan menerapkan pengetahuan

• 'engukur .apaian kmpetensi sisa

• Penilaian berdasar kriteria (.riterin-reeren.ed)

• %erkelanjutan, untuk perbaikan dan peningkatan

• nalisa untuk tindak lanjut pembelajaran

• Sesuai pengalaman belajar sisa

Prinsi Khusus Penilaian Authentic• 'ateri penilaian dikembangkan dari kurikulum

• %ersiat lintas muatan atau mata pelajaran

• %erkaitan dengan kemampuan peserta didik

• %erbasis kinerja peserta didik

• 'emti/asi belajar peserta didik

• 'enekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik


3/10

• 'emberi kebebasan peserta didik untuk mengknstruksi respnnya

• 'enekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan keterampilan

• 'engembangkan kemampuan berpikir di/ergen

• 'enjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran

• 'enghendaki balikan yang segera dan terus menerus

• 'enekankan knteks yang men.erminkan dunia nyata

• #erkait dengan dunia kerja

• 'enggunakan data yang diperleh langsung dari dunia nyata

• 'enggunakan berbagai .ara dan instrumen

Tujuan PenilaianPenilaian *asil %elajar leh Pendidik bertujuan untuk&

• +rmati (membentuk karakter dan perilaku, menjadikan pembelajar sepanjang hayat t

dri/e learning, terampil),

• 5iagnstik (melihat perkembangan sisa dan eedba.k-kreksi pembelajaran), serta

• .hie/ement (mengukur .apaian agar dapat dilakukan e/aluasi hasil pembelajaran

Prinsi!rinsi Penilaian• Penilaian *asil %elajar leh Pendidik dilakukan terhadap penguasaan tingkat kmpetensi

sebagai .apaian pembelajaran 6adi bukan K"'P7#!S!

• Penilaian kmpetensi merupakan penilaian 5!SK!# bukan K"8#!89

• Penilaian 5!SK!# pada skala 0 100

• Penilaian dalam bentuk deskripsi dengan klasisikasi& tidakatau kurang kmpeten, .ukup

kmpeten, kmpeten, sangat kmpeten

Kriteria Ketuntasan• Penilaian berdasarkan .uan Kriteria& penilaian kemajuan peserta didik dibandingkan dengan

kriteria .apaian kmpetensi yang ditetapkan

• Ketuntasan kmpetensi sikap dalam bentuk deskripsi minimal %aik

• Skr rerata untuk ketuntasan kmpetensi pengetahuan ditetapkan minimal :0

• ;apaian ptimum untuk ketuntasan kmpetensi keterampilan ditetapkan minimal :0

• Seklah dapat menentukan batas ketuntasan diatas standar dengan mempertimbangkan

aspek-aspek tertentu sesuai dengan karakteristik dan ptensi seklah

•

8ilai pengetahuan dan keterampilan menggunakan angka 0 - 100 (tanpa dilengkapi denganpredikat 5- )

Pen"e#urnaan a$a Penilaian Kelas• Penilaian sikap dilakukan dengan menggunakan bser/asi yang dituangkan dalam .atatan

guru mata pelajaran, guru bimbingan knseling (%K), dan ali kelas yang berupa .atatan anekdt

(ane.dtal re.rd), .atatan kejadian tertentu (in.idental re.rd), dan inrmasi lain yang /alid dan

rele/an

• 5alam pelaksanaan penilaian sikap diasumsikan setiap peserta didik memiliki perilaku yang

baik, sehingga jika tidak dijumpai perilaku yang sangat baik atau kurang baik maka nilai sikap peserta

didik tersebut dianggap sesuai dengan indikatr yang diharapkan

• Penilaian diri dan penilaian antar teman dapat dilakukan dalam rangka pembinaan dan

pembentukan karakter sisa, sehingga hasilnya dapat dijadikan sebagai salah satu alat knirmasi

dari hasil penilaian sikap leh pendidik


4/10

Penilaian Si%a• Penilaian Sikap adlah penilaian terhadap perilaku peserta didik dalam prses pembelajaran, di

dalam kelas, dan di luar kelas untuk menumbuhkembangkan sikap, perilaku dan karakter setiap

peserta didik

• Penilaian sikap Spiritual dilakukan dalam rangka membentuk sikap sisa agar mampu

menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

• Penilaian sikap Ssial dilakukan utk membentuk sikap ssial sisa yang mampu

menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjaab, peduli, santun, dan per.aya diridalam berinteraksi se.ara eekti dengan lingkungan ssial dan lingkungan alam dimana merekaberada

ALUR PENILAIAN SIKAPangkah-langkah membuat rekapitulasi penilaian kmpetensi sikap selama satu semester&


5/10

•


6/10


7/10

Keteran&an• Penialain setiap K5 dilakukan lebih dari satu

• Skr akhir setiap K5 didapat dengan .ara merata-ratakan seluruh tagihan pada kelmpk K5

yang sama

• Penilaian yang hanya sekali dalam satu K5 maka skr akhir adalah nilai itu sendiri

• 8ilai akhir semester 'P didapat dengan .ara merata-ratakan skr akhir pada setiap K5

• 8ilai akhir kmpetensi pengetahuan 'P 'atematika = >2

• 8ilai akhir Pengetahuan dilengkapai deskripsi kmpetensi singkat yang mennjl

berdasarakan histri pen.apaian K5 pada K!-3 selama satu semester


8/10

• 5eskripsi nilai keterampilan diatas adalah& ?'emiliki kemampuan mendeskripsikan knteks

nyata kedalam knsep matriks namun perlu peningkatan pemahaman analisis nilai mutlak@

'ORMAT NILAI RAPOR

8ilai pengetahuan K5 pada K!3 menggunakan skr rerata

• 8ilai keterampilan K5 pada K!4 menggunakan rerata skr ptimum

• Penilaian K5 pada K!3 dan K!4 dilakukan dengan skala 0-100

• apr untuk K!1 dan K!2 bentuk deskripsi singkat hal psitimennjl sisa dan hal-hal yang

perlu mendapat perhatian

• apr untuk K!3 dan K!4 untuk setiap mata pelajaran berisi nilai skala 0-100 dan deskripsi

singkat .apaian kmpetensi sisa

• apran hasil belajar S!KP terpisah dari lapran P78


9/10


10/10

Sistem Penilaian dalam Kurikulum 2013 akan mengalami perubahan kembali.docx

Documents

Transcript of Sistem Penilaian dalam Kurikulum 2013 akan mengalami perubahan kembali.docx