PENILAIAN DALAM KURIKULUM 2013

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

PENILAIANPENILAIAN DALAM KURIKULUM 2013DALAM KURIKULUM 2013

PENILAIAN PENILAIAN

Daftar Isi

Model Rapor6

3

4

5

Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian Kompetensi Sikap

Kebijakan Umum Penilaian1

2 Penilaian Proses dan Kompetensi secara Utuh

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Kebijakan Umum Penilaian

1


Landasan Penilaian

UU No 20 Tahun 2003 PP No 32 Tahun 2013 Permendikbud No 54 Tahun 2013 Permendikbud No 64 Tahun 2013 Permendikbud No 65 Tahun 2013 Permendikbud No 66 Tahun 2013 Permendikbud No 81 A Tahun 2013 ,

Lampiran V


Pengertian Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan

informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar Peserta Didik

Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan

Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran berlangsung (penilaian proses) dan setelah pembelajaran usai dilaksanakan (penilaian hasil/produk)


Prinsip dan Pendekatan Penilaian

Prinsip

1. Sahih2. Objektif3. Adil4. Terpadu5. Ekonomis6. Transparan7. Menyeluruh dan

kesinambungan8. Sistematis9. Akuntabel10.Edukatif

Pendekatan

1. Pendekatan penilaian: Penilaian Acuan Kriteria (PAK)

2. Didasarkan pada perolehan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

3. KKM Pengetahuan dan Keterampilan : > 2.66

4. KKM Sikap : Baik


Karakteristik Penilaian


1. Belajar Tuntas

Belajar Tuntas Asumsi yang digunakan dalam belajar tuntas adalah peserta didik dapat mencapai kompetensi yang ditentukan, asalkan peserta didik mendapat bantuan yang tepat dan diberi waktu sesuai dengan yang dibutuhkan. Peserta didik yang belajar lambat perlu diberi waktu lebih lama untuk materi yang sama, dibandingkan peserta didik pada umumnya.

Untuk kompetensi pada kategori pengetahuan dan keterampilan (KI-3 dan KI-4), peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan pekerjaan atau kompetensi berikutnya, sebelum mampu menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil yang baik.

88

2. Autentik

Memandang penilaian dan pembelajaran adalah merupakan dua hal yang saling berkaitan. Penilaian autentik harus mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia sekolah. Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap). Penilaian autentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.

99

3. Berkesinambungan

Penilaian berkesinambungan dimaksudkan sebagai penilaian yang dilakukan secara terus menerus dan berkelanjutan selama pembelajaran berlangsung.Tujuannya adalah untuk mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan hasil belajar peserta didik, memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk penilaian proses, dan berbagai jenis ulangan secara berkelanjutan (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester).

1010

4. Menggunakan teknik Penilaian yang Variatif

Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa tertulis, lisan, produk, portofolio, unjuk kerja, projek, pengamatan, dan penilaian diri.

1111

5. Berdasarkan Acuan Kriteria

Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan. Kemampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan, misalnya ketuntasan belajar minimal (KKM), yang ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing dengan mempertimbangkan karakteristik kompetensi dasar yang akan dicapai, daya dukung (sarana dan guru), dan karakteristik peserta didik.

1212

Sistem Penilaian Kurikulum 2013

No Jenis Penilaian Pelaksana Waktu

1 Penilaian autentik Guru Berkelanjutan

2 Penilaian diri Siswa Sebelum ulangan harian.

3 Penilaian projek Guru Setiap akhir bab atautema pelajaran

4 Ulangan harian (dapat berbentuk penugasan)

Guru Terintegrasi dengan proses pembelajaran

5 Ulangan Tengah Semester dan Ulangan Akhir Semester

Guru (di bawah koord. satuan pendidikan)

Setiap Semester

6 Ujian Tingkat Kompetensi Sekolah (kisi-kisi dari Pemerintah)

Setiap tingkat kompetensi (tidak bersamaan dengan UN)

7 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi Pemerintah Setiap akhir tingkat kompetensi (bukan akhir jenjang sekolah)

8 Ujian Sekolah Sekolah Akhir jenjang sekolah

9 Ujian Nasional sebagai Ujian Tingkat Kompetensi pada akhir jenjang satuan pendidikan.

Pemerintah Akhir jenjang sekolah

Sistem Penilaian Kurikulum 2013

1. Ujian Tingkat Kompetensi ( bukan UN)

Waktu: Tiap tingkat kompetensi2. Ujian Sekolah Waktu: Akhir jenjang sekolah

Guru

Penilaian Diri Waktu: Sebelum ulangan harian

1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN) Waktu: Akhir jenjang sekolah2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi Waktu: Setiap akhir tingkat kompetensi

1. Penilaian Autentik Waktu: terus menerus (Berkelanjutan)2. Penilaian Projek Waktu: Akhir Bab/Tema3. Ulangan Harian Waktu: Setiap proses pembelajaran4. UTS/UAS Waktu: Setiap Semester

Pemerintah


Siswa

Ujian Tingkat Kompetensi

KelasKelas XIIKelas XIKelas XKelas IXKelas VIIIKelas VIIKelas VIKelas VKelas IVKelas IIIKelas IIKelas I

Tingkat Kompetensi I

Tingkat Kompetensi II

Tingkat Kompetensi III

Tingkat Kompetensi IV

Tingkat Kompetensi IVa

Tingkat Kompetensi V

Tingkat Kompetensi VI

Uji Tingkat Kompetensi I

Uji Tingkat Kompetensi II

Uji Tingkat Kompetensi III

Uji Tingkat Kompetensi IV

Uji Tingkat Kompetensi IVa

Uji Tingkat Kompetensi V

Uji Tingkat Kompetensi VI


•Tes Praktek• Projek• Portofolio

Observasi Penilaian diri Penilaian antar peserta didik Jurnal

Tes Tulis Tes Lisan Penugasan

Ruang Lingkup Penilaian


Penilaian Proses &

Penilaian Kompetensi

2


Penilaian Proses dan Penilaian HasilKompetensi Teknik Proses Hasil

Sikap

Observasi (langsung atau tidak langsung)

v v

Penilaian Diri VPenilaian teman sejawat VJurnal v

PengetahuanTes Tulis vTes Lisan vPenugasan v v

KetrampilanTes Praktik v vProjek v vPortofolio v v


Penilaian Kompetensi Sikap

3


Teknik dan Instrumen Penilaian

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen

Sikap

Observasi (langsung atau tidak langsung)

Pedoman observasiDaftar cek dan skala penilaiandisertai rubrik

Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri

Penilaian Teman sejawat (peer evaluation)

Lembar penilaian teman sejawat

Jurnal Lembar Jurnal


Penilaian Sikap


Observasi

a. Observasi

Merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan format observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Hal ini dilakukan saat pembelajaran maupun diluar pembelajaran

2323

b. Penilaian Diri

Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri.

2424

c. Penilaian Antarteman

Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan sikap dan perilaku keseharian peserta didik. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik.

2525

d. Jurnal Catatan Guru

Merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. Jurnal bisa dikatakan sebagai catatan yang berkesinambungan dari hasil observasi.

2626

Sikap yang Dinilai

Sikap KI/KD• Jujur• Disiplin• Tanggung Jawab• Toleransi• Gotong royong• Santun• Percaya Diri

Pada:KI-1 : Sikap Religius

KD 1.1; 1.2 &KI-2: Sikap Sosial

KD 2.1; 2.2 dst..


Contoh Instrumen Penilaian Sikap


Observasi

No Aspek PengamatanSkor

1 2 3 41 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan 3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan

pendapat/presentasi4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan

terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan 5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat

mempelajari ilmu pengetahuanJumlah Skor

Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….Kelas : ………………….Tanggal Pengamatan : …………………..Materi Pokok : …………………..

No Pernyataan TP KD SR SL

1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan

sumbernya pada saat mengerjakan tugas3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan

barang4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman

yang lain

LEMBAR PENILAIAN DIRI(Sikap: Jujur)

Nama Peserta Didik : ………………….Kelas : ………………….Materi Pokok : ………………….Tanggal : ………………….PETUNJUK•Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti•berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari

Keterangan :•SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan•SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan•KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan•TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Penilaian Proses dan Hasil Belajar

No Aspek PengamatanSkor

1 2 3 41 Masuk kelas tepat waktu2 Mengumpulkan tugas tepat waktu3 Memakai seragam sesuai tata tertib4 Mengerjakan tugas yang diberikan5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran5 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran

Jumlah Skor

Lembar Penilaian Teman SejawatSikap Disiplin

Petunjuk :Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….Kelas : ………………….Tanggal Pengamatan : …………………..Materi Pokok : …………………..


Pedoman Penskoran :Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Peserta didik memperoleh nilai :Sangat Baik : apabila memperoleh skor A – dan ABaik : apabila memperoleh skor B - , B, dan B +Cukup : apabila memperoleh skor C -, C, dan C +Kurang : apabila memperoleh skor D dan D +


Contoh Format JurnalContoh Format Jurnal

Hari, Tanggal Kejadian Keterangan

Nama : ……………….Kelas : ……………….


Lembar Pengamatan Sikap

Kelas : …………………Hari, Tanggal : …………………Materi Pokok : …………………


Contoh Pengolahan Nilai Rapor

Sikap

Skor AkhirRata-Rata

Nilai Akhir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Jujur 3.2 2.4 3.7 3.5 3 2.78 2.5 2.33 3.4 3.1 2.9 B

Disiplin 3.4 3.2 3.1 3.5 3.4 3.4 3.0 3.5 2.9 3.0 3.24 B+

Percaya Diri 1.7 2.9 2.3 2.4 3.5 1.4 3.5 1.5 3.6 2.1 2.5 B-

Skor Akhir 2.88 B

Deskresi Catatan :

Menunjukkan sikap baik dalam kejujuran, kedisiplinan, dan percaya diri.


Penilaian Kompetensi Pengetahuan

4



Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen

Pengetahuan

Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar-salah, uraian

Tes Lisan Daftar pertanyaan

Penugasan Lembar penugasan (PR, kliping)


Contoh Instrumen Penilaian Pengetahuan


PG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar-salah, uraian

Daftar pertanyaan

Lembar penugasan (PR, kliping)


KDSkor Skor Akhir

Tes Penugasan Skala 1 - 100 Skala 1 - 43.1 84 90 86 3.443.2 76 84 79 3.163.3 80 70 77 3.083.4 84 87 85 3.40

Rata-Rata Skor Akhir 3.22

Deskripsi Catatan :Menguasai semua kompetensi dengan baik terutama dalam memahami aspek ruang dan waktu serta pengertian dinamika interaksi manusia.


Cara Konversi Skor ke skala 1 - 4

Penilaian Kompetensi Keterampilan

5



Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh

Keterampilan

Tes Praktik Daftar cek, skala penilaian

Bermain peran, IPA, Shalat, Olah raga, Membaca, Menyanyi

Proyek Daftar cek, skala penilaian

Bakti sosial, pentas seni, Penghijauan

Portofolio Daftar cek, skala penilaian

Makalah, Piagam, Kumpulan Puisi, Laporan Penelitian


Contoh Instrumen


Penilaian Proyek

Penilaian mencakup :1. Penilaian Proses

a. Perencanaanb. Pelaksanaanc. Penyajian

2. Penilaian Hasila. Isi laporanb. Bahasac. Estetika

Instrumen: Pedoman Penskoran

4343

Nama Aspek Penilaian

Rata-Rata Nilai

Partisipasi Penghayatan Peran Kerjasama

Aspek Penilaian Deskripsi NilaiPartisipasi Keterlibatan dalam bermain peran

Peran dari tokoh yang diperankan60 – 100

Penghayatan Peran

Penjiwaan terhadap tokoh Kesesuaian kostum tokoh Semangat bermain peran

60 – 100

Kerjasama Membantu teman Tenggang rasa dengan teman

60– 100

Contoh Lembar Pengamatan Bermain PeranKelas : ............................Kegiatan : Bermain peranTema : Proklamasi Kemerdekaan

Pedoman Penskoran


Contoh Penilaian ProjekKelompok : ……………………..Kelas : ……………………...Tema : Semangat dan komitmen pendiri negara

No Aspek Penilaian SkorA Perencanaan :

1.Kesesuaian Tema2.Pembagian Tugas

1. apabila projek kurang sesuai tema2. apabila projek cukup sesuai tema3. apabila projek sudah sesuai tema

B Pelaksanaan :1.Kerjasama2.Kesesuaian dengan rencana3.Partisipasi anggota

Masing-masing sub aspek menggunakan skala 1 - 3

C Pelaporan :1.Estetika2.Bahasa3.Isi laporan

Masing-masing sub aspek menggunakan skala 1 - 3

Rata-Rata Skor


No Aspek Penilaian Skor Catatan1 Kebermaknaan Gagasan2 Pemahaman pengetahuan pendukung

gagasan 3 Argumentasi gagasan4 Bahasa dan Penulisan

5 Estetika (penjilidan, kerapihan, dll)Jumlah Nilai

Lembar Penilaian Gagasan Kreatif

Kelas : ............................Nama : ............................Topik : Energi Alternatif

Pedoman penskoran•5 = sangat baik •4 = baik•3 = cukup•2 = kurang


Pengolaahan Nilai Keterampilan

Pengolahan nilai dapat menggunakan bobot yang sama atau berbeda untuk teknik penilaian

Rumus pengolahan nilai



KDSkor Skor Akhir

Tes Praktik Projek Portofolio Skala 1 - 100 Skala 1 - 44.1 84 - 90 87 3.484.2 76 - 84 80 3.204.3 - 60 70 65 2.60

Rata-Rata Skor Akhir 3.09

Deskripsi Catatan :Memiliki kemampuan yang sangat baik dalam mengamati kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia, perlu ditingkatkan dalam mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia


Cara Konversi ke skala 1 - 4

LAPORAN HASIL CAPAIAN KOMPETENSI SISWA SD

6


A. PENGOLAHAN NILAI HASIL BELAJAR SIKAP

Pengolahan Nilai Aspek Sikap Penilaian aspek sikapdiperoleh dengan menggunakan

instrumen: (1) observasi; (2) Penilaian diri sendiri; (3) Penilaian antarteman; dan (4) Jurnal catatan guru. Tetapi dalam pengolahan nilai yang akan diisikan pada buku rapor, penilaian diri sendiri dan penilaian antarteman hanya digunakan sebagai bahan konfirmasi, sedangkan jurnal catatan guru digunakan untuk mengisi saran-saran pada buku rapor.

Contoh lihat halaman 25-27

5050

b. Pengolahan Nilai Aspek Pengetahuan

Meskipun nilai aspek pengetahuan diolah secara kuantitatif, tetapi yang diisikan di buku rapor adalah deskripsi kualitatif. Deskripsi tersebut berupa kalimat positif tentang apa yang menonjol terkait kemampuan siswa dalam tiap muatan pelajaran, dan usaha-usaha apa yang perlu untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan. Oleh sebab itu, sebelum melaksanakan ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan akhir semester diperlukan langkah-langkah sebagai berikut. a. Menyusun kisi-kisib.Menyusun soal sesuai kisi-kisi c. Melaksanakan ulangan d. Menganalisis hasil ulangan yang bertujuan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan tiap siswa dari muatan-muatan mata pelajaran dalam satu perangkat soal. Contoh lihat hal 28-31

5151

C. Pengolahan Nilai Aspek Keterampilan

Penilaian Keterampilan diperoleh melalui penilaian kinerja yang terdiri atas:

a. Nilai Kinerja atau praktik b. Nilai Proyek dan atau produk c. Nilai Portofolio Contoh lihat halaman 33-36

5252

Contoh/ Model Laporan Hasil Capaian Kompetensi Peserta Didik SD

Halaman 37-52

5353

Konversi Nilai Pengetahuan, Keterampilan, Sikap

PredikatNilai Kompetensi

Pengetahuan Ketrampilan Sikap

A 4 4SB

A - 3.66 3.66

B + 3.33 3.33

BB 3 3

B - 2.66 2.66

C + 2.33 2.33

CC 2 2

C - 1.66 1.66

D + 1.33 1.33K

D 1 1


Rentang NilaiNo. SKOR Nilai

1 0.00 ˂ skor ˂ 1,00 D

2 1,00 ˂ skor ≤ 1,33 D +

3 1,33 ˂ skor ≤ 1,66 C -

4 1,66 ˂ skor ≤ 2,00 C

5 2,00 ˂ skor ≤ 2,33 C +

6 2,33 ˂ skor ≤ 2,66 B -

7 2,66 ˂ skor ≤ 3,00 B

8 3,00 ˂ skor ≤ 3,33 B +

9 3,33 ˂ skor ≤ 3,66 A -

10 3,66 ˂ skor ≤ 4,00 A


Ketuntasan Belajar


Kriteria Kenaikan Kelas Kriteria kenaikan kelas ditentukan oleh satuan pendidikan,

dengan ketentuan minimal :1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua

semester pada tahun pelajaran yang diikuti.2. Mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan, minimal

sama dengan KKM.3. Mencapai nilai sikap untuk semua mata pelajaran minimal

baik.4. Tidak terdapat nilai kurang dari KKM maksimal pada tiga mata

pelajaran.5. Ketidakhadiran siswa tanpa keterangan maksimal 15 % dari

jumlah hari efektif.


Kriteria Kelulusan

1. menyelesaikan seluruh program pembelajaran2. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir

untuk seluruh mata pelajaran 3. lulus ujian sekolah/madrasah; dan 4. lulus Ujian Nasional


Sosialisasi KTSP

Petunjuk Pengisian Rapor SD


Petunjuk Pengisian Buku Rapor

PETUNJUK PENGISIANLAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK

SEKOLAH DASAR

6060

Selesai


PENILAIAN DALAM KURIKULUM 2013

Documents

Transcript of PENILAIAN DALAM KURIKULUM 2013