silabus dan rpp matakuliah belajar dan pembelajaran

SILABUS MATAKULIAH

Fakultas : FPBSProgram Studi : Pendidikan Bahasa IndonesiaKode Mata Kuliah : MKB 323Nama Mata Kuliah : Belajar dan PembelajaranJumlah SKS : 4Semester : 2Dosen Pengampu : Cahyo Hasanudin, M.Pd.Deskripsi Mata Kuliah : Dalam perkuliahan dibahas hakikat proses belajar mengajar dan komponen-komponennya, prinsip-prinsip belajar,

masalah-masalah belajar, penyusunan perangkat dan instrumen pembelajaran inovatif-progresif, model pembelajaran langsung (direct instruction), model pembelajaran kooperatif (cooperative learning), strategi-strategi belajar (learning strategies), pembelajaran berdasarkan masalah (problem based instruction), pengajaran dan pembelajaran kontekstual (contextual teaching and learning), assessment dan sistem penilaian.

Standar Kompetensi : Memiliki pengetahuan dan pemahaman yang komprehensif dan fungsional tentang dasar-dasar belajar maupun pembelajaran dengan berbagai komponen dan aspeknya, sehingga dengan itu, mahasiswa mampu menyoroti, menganalisis, dan memecahkan berbagai persoalan peserta didik di dalam kelas dan mampu membentuk seorang guru yang profesional dan berkarakter.

Kompetensi Dasar Indikator Materi AjarPengalaman

PembelajaranMetode Waktu

Alat/Bahan/Sumber Belajar

Penilaian

1. Mahasiswa mampu mengingat program perkuliahan Belajar dan Pembelajaran

Orientasi Perkuliahan Orientasi Perkuliahan

Orientasi Perkuliahan Ceramah, Tanya jawab, dan tugas

200 menit LCD, Laptop, spidol, dan pointer/hand out/silabus matakuliah belajar dan pembelajaran

2. Mahasiswa mampu menjelaskan

1. Menjelaskan konsep belajar

2. Menjelaskan

1. Konsep belajar

2. Konsep

1. Mahasiswa menjelaskan konsep belajar

Presentasi, tugas, diskusi,

200 menit LCD, Laptop, spidol, dan pointer/hand

Pre test, presentasi, LKM/tuga

1




Penilaian

hakikat proses belajar mengajar dan komponen-komponennya

konsep mengajar3. Menjelaskan

hakikat proses belajar mengjar

4. Menjelaskan ciri-ciri belajar mengajar

5. Menjelaskan tujuan belajar

6. Menjelaskan bahan pelajaran

7. Menjelaskan kegiatan belajar pembelajaran

8. Menjelaskan metode belajar

9. Menjelaskan alat belajar

10. Menjelaskan sumber pelajaran

11. Menjelaskan evaluasi pembelajaran

mengajar3. Hakikat

proses belajar mengjar

4. Ciri-ciri belajar mengajar

5. Tujuan belajar

6. Bahan pelajaran

7. Kegiatan belajar pembelajaran

8. Metode belajar

9. Alat belajar

10. Sumber pelajaran

11. Evaluasi pembelajaran

2. Mahasiswa menjelaskan konsep mengajar

3. Mahasiswa menjelaskan hakikat proses belajar mengjar

4. Mahasiswa menjelaskan ciri-ciri belajar mengajar

5. Mahasiswa menjelaskan tujuan belajar

6. Mahasiswa menjelaskan bahan pelajaran

7. Mahasiswa menjelaskan kegiatan belajar pembelajaran

8. Mahasiswa menjelaskan metode belajar

9. Mahasiswa menjelaskan alat belajar

10. Mahasiswa menjelaskan sumber pelajaran

11. Mahasiswa menjelaskan evaluasi

dan tanya jawab.

Pendekatan: active learning pembelajaran berpusat pada mahasiswa

out/ Buku (Fathurrohman dan Sutikno, 2009)

s, post test

2




Penilaian

pembelajaran3. Mahasiswa

mampu menginterpretasikan prinsip-prinsip belajar

1. Menginterpretasikan prinsip-prinsip belajar

2. Menginterpretasikan prinsip-prinsip belajar dalam pembelajaran

1. Prinsip-prinsip belajar

2. Prinsip-prinsip belajar dalam pembelajaran

1. Mahasiswa menginterpretasikan prinsip-prinsip belajar

2. Mahasiswa menginterpretasikan prinsip-prinsip belajar dalam pembelajaran

Presentasi, tugas, diskusi, dan tanya jawab.


200 menit LCD, Laptop, spidol, dan pointer/hand out/ Buku (Aunurrahman, 2009)

Pre test, presentasi, LKM/tugas, post test

4. Mahasiswa mampu mengolongkan masalah-masalah belajar

1. Menggolongkan masalah-masalah internal belajar

2. Menggolongkan faktor-faktor eksternal belajar

3. Menggolongkan untuk mengenal dan mengatasi kesulitan belajar siswa

1. Masalah-masalah internal belajar

2. Faktor-faktor eksternal belajar

3. Mengenal dan mengatasi kesulitan belajar siswa

1. Mahasiswa menggolongkan masalah-masalah internal belajar

2. Mahasiswa menggolongkan faktor-faktor eksternal belajar

3. Mahasiswa menggolongkan untuk mengenal dan mengatasi kesulitan belajar siswa



200 menit LCD, Laptop, spidol, dan pointer/hand out/ Buku (Aunurrahman, 2009) dan (Dimyati dan Mudjiono, 1994)


5. Mahasiswa 1. Mensimulasikan 1. Penyusuna 1. Mahasiswa Presentasi, 400 menit LCD, Laptop, Pre test,

3




Penilaian

mampu mensimulasikan penyusunan perangkat dan instrumen pembelajaran inovatif-progresif

penyusunan komponen perangkat pembelajaran

2. Mensimulasikan langkah-langkah pengembangan pembelajaran

3. Mensimulasikan instrumen pembelajaran

n komponen perangkat pembelajaran

2. Langkah-langkah pengembangan pembelajaran

3. Instrumen pembelajaran

mensimulasikan penyusunan komponen perangkat pembelajaran

2. Mahasiswa mensimulasikan langkah-langkah pengembangan pembelajaran

3. Mahasiswa mensimulasikan instrumen pembelajaran

tugas, diskusi, dan tanya jawab.


spidol, dan pointer/hand out/ Buku (Trianto, 2009)

presentasi, LKM/tugas, post test

6. Mahasiswa mampu mengadaptasi model pembelajaran langsung (Direct Instruction)

1. Mengadaptasi ruang lingkup pengajaran langsung

2. Mengadaptasi pelaksanaan pengajaran langsung

1. Ruang lingkup pengajaran langsung

2. Pelaksanaan pengajaran langsung

1. Mahasiswa mengadaptasi ruang lingkup pengajaran langsung

2. Mahasiswa mengadaptasi pelaksanaan pengajaran langsung



LCD, Laptop, spidol, dan pointer/hand out/ Buku (Trianto, 2009)


7. Mahasiswa mampu

1. Menerapkan ruang lingkup

1. Ruang lingkup

1. Mahasiswa menerapkan ruang

Presentasi, tugas,

400 menit LCD, Laptop, spidol, dan

Pre test, presentasi,

4




Penilaian

menerapkan model pembelajaran kooperatif (Cooperative learning)

pembelajaran kooperatif

2. Menerapkan beberapa variasi dalam model cooperative learning

pembelajaran kooperatif

2. Variasi dalam model cooperative learning

lingkup pembelajaran kooperatif

2. Mahasiswa menerapkan beberapa variasi dalam model cooperative learning

diskusi, dan tanya jawab.


pointer/hand out/ Buku (Trianto, 2009) dan (Suprijono, 2012)

LKM/tugas, post test

8. Mahasiswa mampu melaksanakan strategi-strategi belajar (Learning Strategies)

1. Melaksanakan strategi belajar PQ4R

2. Melaksanakan strategi belajar peta konsep (concept mapping)

3. Melaksanakan model pembelajaran inkuiri

4. Melaksanakan pendekatan pembelajaran terbalik (reciprocal teaching)

5. Melaksanakan

1. Strategi belajar PQ4R

2. Strategi belajar peta konsep (concept mapping)

3. Model pembelajaran inkuiri

4. Pendekatan pembelajaran terbalik (reciprocal teaching)

5. Strategi belajar

1. Mahasiswa melaksanakan strategi belajar PQ4R

2. Mahasiswa melaksanakan strategi belajar peta konsep (concept mapping)

3. Mahasiswa melaksanakan model pembelajaran inkuiri

4. Mahasiswa melaksanakan pendekatan pembelajaran terbalik (reciprocal teaching)

5. Mahasiswa melaksanakan



200 menit LCD, Laptop, spidol, dan pointer/hand out/ Buku (Trianto, 2009) dan (Suprijono, 2012)


5




Penilaian

strategi belajar guided note taking

6. Melaksanakan strategi belajar snowball drilling

7. Melaksanakan strategi belajar giving question and getting answer

8. Melaksanakan strategi belajar question student have

9. Melaksanakan strategi belajar talking stick

10. Melaksanakan stategi belajar everyone is teacher here

11. Melaksanakan strategi belajar tebak pelajaran

guided note taking

6. Strategi belajar snowball drilling

7. Strategi belajar giving question and getting answer

8. Strategi belajar question student have

9. Strategi belajar talking stick

10. Stategi belajar everyone is teacher here

11. Strategi belajar tebak pelajaran

strategi belajar guided note taking

6. Mahasiswa melaksanakan strategi belajar snowball drilling

7. Mahasiswa melaksanakan strategi belajar giving question and getting answer

8. Mahasiswa melaksanakan strategi belajar question student have

9. Mahasiswa melaksanakan strategi belajar talking stick

10. Mahasiswa melaksanakan stategi belajar everyone is teacher here

11. Mahasiswa melaksanakan strategi belajar tebak pelajaran

6




Penilaian

9. Mahasiswa mampu mengoperasikan pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Instruction)

1. Mengoperasikan pengajaran berdasarkan masalah

1. Pengajaran berdasarkan masalah

1. Mahasiswa mengoperasikan pengajaran berdasarkan masalah



200 menit LCD, Laptop, spidol, dan pointer/hand out/ Buku (Trianto, 2009)


10. Mahasiswa mampu menerapkan pengajaran dan pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning)

1. Menerapkan konstruktivisme (constructivism)

2. Menerapkan inkuiri (inquiry)

3. Menerapkan bertanya (questioning)

4. Menerapkan masyarakat belajar (learning community)

5. Menerapkan permodelan (modeling)

6. Menerapkan

1. Konstruktivisme (constructivism)

2. Inkuiri (inquiry)

3. Bertanya (questioning)

4. Masyarakat belajar (learning community)

5. Permodelan

1. Mahasiswa menerapkan konstruktivisme (constructivism)

2. Mahasiswa menerapkan inkuiri (inquiry)

3. Mahasiswa menerapkan bertanya (questioning)

4. Mahasiswa menerapkan masyarakat belajar (learning community)

5. Mahasiswa menerapkan



200 menit LCD, Laptop, spidol, dan pointer/hand out/ Buku (Trianto, 2009)


7




Penilaian

refleksi (reflection)

7. Menerapkan penilaian autentik (authentic assessment)

(modeling)6. Refleksi

(reflection)7. Penilaian

autentik (authentic assessmen)

permodelan (modeling)

6. Mahasiswa menerapkan refleksi (reflection)

7. Mahasiswa menerapkan penilaian autentik (authentic assessment)

11. Mahasiswa mampu menyusun assessment dan sistem penilaian

1. Menyusun penilaian dengan tes

2. Menyusun penilaian kinerja

3. Menyusun penilaian sikap

4. Menyusun penilaian proyek

5. Menyusun penilaian produk

6. Menyusun penilaian portofolio

7. Menyusun penilaian diri

1. Penilaian dengan tes

2. Penilaian kinerja

3. Penilaian sikap

4. Penilaian proyek

5. Penilaian produk

6. Penilaian portofolio

7. Penilaian diri

1. Mahasiswa menyusun penilaian dengan tes

2. Mahasiswa menyusun penilaian kinerja

3. Mahasiswa menyusun penilaian sikap

4. Mahasiswa menyusun penilaian proyek

5. Mahasiswa menyusun penilaian produk

6. Mahasiswa menyusun penilaian portofolio

7. Mahasiswa menyusun penilaian diri



400 menit LCD, Laptop, spidol, dan pointer/hand out/ Buku (Trianto, 2009) dan (Suwandi, 2011)


8

Bojonegoro, 1 September 2015Mengetahui,

Ka. Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia pengajar,

Agus Darmuki, M.Pd. Cahyo Hasanudin, M .Pd. NIDN 0721088503 NIDN 0706058802

Dekan,

Dra. Hj. Fathia Rosyida, M.Pd. NIDN 0004075701

9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Dosen : Cahyo Hasanudin, M.Pd.Fakultas : FPBS IKIP PGRI BojonegoroNIP : - Program Studi : Pendidikan Bahasa IndonesiaMatakuliah : Belajar dan Pembelajaran Kode Matakuliah : MKB 320Bobot : 4 SKSSemester : 3Pertemuan Ke/Waktu : 1/4X50 menitStandar Kompetensi : Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan

dan pemahaman yang komprehensif dan fungsional tentang dasar-dasar belajar maupun pembelajaran dengan berbagai komponen dan aspeknya, sehingga dengan itu, mahasiswa mampu menyoroti, menganalisis, dan memecahkan berbagai persoalan peserta didik di dalam kelas dan mampu membentuk seorang guru yang profesional dan berkarakter.

Kompetensi Dasar : 1. Mahasiswa mampu memahami program perkuliahan belajar dan pemnelajaran

Indikator : 1. Orientasi perkuliahanMateri Pokok : 1. Orientasi perkuliahan

No. TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu

Sumber belajar/Media

Penilaian

1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada program perkuliahan belajar dan pembelajaran

- Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang program perkuliahan belajar dan pembelajaran

- Dosen mengungkapkan pengalaman awal yang dimiliki mahasiswa

- Dosen memotivasi mahasiswa



15 menit

Buku-buku tentang kritik sastra/LCD, Laptop, spidol, dan pointer/hand out


10

No. TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

mempelajari materi program perkuliahan belajar dan pembelajaran

- Dosen mengingatkan pada kesepakatan kelas

2. Penyajian

- Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen

- Mahasiswa mendiskusikan program perkuliahan belajar dan pembelajaran



170 menit



3. Penutup

- Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi belajar dan pembelajaran

- Dosen memberikan penugasan



15 menit



11




Kompetensi Dasar : 2. Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat proses belajar mengajar dan komponen-komponennya

Indikator : 1. Menjelaskan konsep belajar2. Menjelaskan konsep mengajar3. Menjelaskan hakikat proses belajar mengjar4. Menjelaskan ciri-ciri belajar mengajar5. Menjelaskan tujuan belajar6. Menjelaskan bahan pelajaran7. Menjelaskan kegiatan belajar pembelajaran8. Menjelaskan metode belajar9. Menjelaskan alat belajar10. Menjelaskan sumber pelajaran11. Menjelaskan evaluasi pembelajaran

Materi Pokok : 1. Konsep belajar2. Konsep mengajar3. Hakikat proses belajar mengjar4. Ciri-ciri belajar mengajar5. Tujuan belajar6. Bahan pelajaran7. Kegiatan belajar pembelajaran8. Metode belajar9. Alat belajar10. Sumber pelajaran11. Evaluasi pembelajaran

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada materi hakikat


Pendekata

15 menit



12

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

proses belajar mengajar dan komponen-komponennya

- Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang materi hakikat proses belajar mengajar dan komponen-komponennya


- Dosen memotivasi mahasiswa mempelajari materi hakikat proses belajar mengajar dan komponen-komponennya


n: active learning pembelajaran berpusat pada mahasiswa

2. Penyajian - Mahasiswa mendengarkan penjelasan dosen

- Mahasiswa mendiskusikan hakikat proses belajar mengajar dan komponen-komponennya

- Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapi

- Dosen melakukan penguatan terhadap hasil



170 menit



13

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

diskusi dan divariasi dengan tanya jawab

3. Penutup

- Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi hakikat proses belajar mengajar dan komponen-komponennya




15 menit



14




Kompetensi Dasar : 3. Mahasiswa mampu menginterpretasikan prinsip-prinsip belajarIndikator : 1. Menginterpretasikan prinsip-prinsip belajar

2. Menginterpretasikan prinsip-prinsip belajar dalam pembelajaranMateri Pokok : 1. Prinsip-prinsip belajar

2. Prinsip-prinsip belajar dalam pembelajaran

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada materi prinsip-prinsip belajar

- Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang materi prinsip-prinsip belajar


- Dosen memotivasi mahasiswa mempelajari materi prinsip-



15 menit



15

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

prinsip belajar- Dosen

mengingatkan pada kesepakatan kelas

2. Penyajian


- Mahasiswa mendiskusikan prinsip-prinsip belajar


- Dosen melakukan penguatan terhadap hasil diskusi dan divariasi dengan tanya jawab



170 menit



3. Penutup

- Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi prinsip-prinsip belajar




15 menit



16




Kompetensi Dasar : 4. Mahasiswa mampu mengolongkan masalah-masalah belajarIndikator : 1. Menggolongkan masalah-masalah internal belajar

2. Menggolongkan faktor-faktor eksternal belajar3. Menggolongkan untuk mengenal dan mengatasi kesulitan belajar

siswaMateri Pokok : 1. Masalah-masalah internal belajar

2. Faktor-faktor eksternal belajar3. Mengenal dan mengatasi kesulitan belajar siswa

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada materi masalah-masalah belajar

- Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang materi masalah-masalah belajar


- Dosen memotivasi



15 menit



17

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

mahasiswa mempelajari materi masalah-masalah belajar


2. Penyajian


- Mahasiswa mendiskusikan masalah-masalah belajar





170 menit



3. Penutup

- Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi masalah-masalah belajar




15 menit



18


Nama Dosen : Cahyo Hasanudin, M.Pd.Fakultas : FPBS IKIP PGRI BojonegoroNIP : - Program Studi : Pendidikan Bahasa IndonesiaMatakuliah : Belajar dan Pembelajaran Kode Matakuliah : MKB 320Bobot : 4 SKSSemester : 3Pertemuan Ke/Waktu : 5 dan 6/8X50 menitStandar Kompetensi : Pada akhir perkuliahan mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan


Kompetensi Dasar : 5. Mahasiswa mampu mensimulasikan penyusunan perangkat dan instrumen pembelajaran inovatif-progresif

Indikator : 1. Mensimulasikan penyusunan komponen perangkat pembelajaran2. Mensimulasikan langkah-langkah pengembangan pembelajaran3. Mensimulasikan instrumen pembelajaran

Materi Pokok : 1. Penyusunan komponen perangkat pembelajaran2. Langkah-langkah pengembangan pembelajaran3. Instrumen pembelajaran

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada materi penyusunan perangkat dan instrumen pembelajaran inovatif-progresif

- Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang materi penyusunan perangkat dan instrumen pembelajaran inovatif-progresif



15 menit



19

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian


- Dosen memotivasi mahasiswa mempelajari materi penyusunan perangkat dan instrumen pembelajaran inovatif-progresif


2. Penyajian


- Mahasiswa mendiskusikan penyusunan perangkat dan instrumen pembelajaran inovatif-progresif





170 menit



3. Penutup - Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan


Pendekatan: active

15 menit



20

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi penyusunan perangkat dan instrumen pembelajaran inovatif-progresif


learning pembelajaran berpusat pada mahasiswa

21




Kompetensi Dasar : 6. Mahasiswa mampu mengadaptasi model pembelajaran langsung (Direct Instruction)

Indikator : 1. Mengadaptasi ruang lingkup pengajaran langsung2. Mengadaptasi pelaksanaan pengajaran langsung

Materi Pokok : 1. Ruang lingkup pengajaran langsung2. Pelaksanaan pengajaran langsung

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada materi model pembelajaran langsung (Direct Instruction)

- Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang materi model pembelajaran langsung (Direct Instruction)




15 menit



22

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

- Dosen memotivasi mahasiswa mempelajari materi model pembelajaran langsung (Direct Instruction)


2. Penyajian


- Mahasiswa mendiskusikan model pembelajaran langsung (Direct Instruction)





170 menit



3. Penutup - Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi model pembelajaran langsung (Direct Instruction)



15 menit



23

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian


24




Kompetensi Dasar : 7. Mahasiswa mampu menerapkan model pembelajaran kooperatif (Cooperative learning)

Indikator : 1. Menerapkan ruang lingkup pembelajaran kooperatif2. Menerapkan beberapa variasi dalam model cooperative learning

Materi Pokok : 1. Mengadaptasi ruang lingkup pengajaran langsung2. Ruang lingkup pembelajaran kooperatif2. Variasi dalam model cooperative learning

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada materi model pembelajaran kooperatif (Cooperative learning)

- Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang materi model pembelajaran kooperatif (Cooperative learning)

- Dosen mengungkapkan



15 menit



25

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

pengalaman awal yang dimiliki mahasiswa

- Dosen memotivasi mahasiswa mempelajari materi model pembelajaran kooperatif (Cooperative learning)


2. Penyajian


- Mahasiswa mendiskusikan model pembelajaran kooperatif (Cooperative learning)





170 menit



3. Penutup - Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa


Pendekatan: active learning pembelajaran

15 menit



26

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

tentang materi model pembelajaran kooperatif (Cooperative learning)


berpusat pada mahasiswa

27




Kompetensi Dasar : 8. Mahasiswa mampu melaksanakan strategi-strategi belajar (Learning Strategies)

Indikator : 1. Melaksanakan strategi belajar PQ4R2. Melaksanakan strategi belajar peta konsep (concept mapping)3. Melaksanakan model pembelajaran inkuiri4. Melaksanakan pendekatan pembelajaran terbalik (reciprocal

teaching)5. Melaksanakan strategi belajar guided note taking6. Melaksanakan strategi belajar snowball drilling7. Melaksanakan strategi belajar giving question and getting answer8. Melaksanakan strategi belajar question student have9. Melaksanakan strategi belajar talking stick10. Melaksanakan stategi belajar everyone is teacher here11. Melaksanakan strategi belajar tebak pelajaran

Materi Pokok : 1. Strategi belajar PQ4R2. Strategi belajar peta konsep (concept mapping)3. Model pembelajaran inkuiri4. Pendekatan pembelajaran terbalik (reciprocal teaching)5. Strategi belajar guided note taking6. Strategi belajar snowball drilling7. Strategi belajar giving question and getting answer8. Strategi belajar question student have9. Strategi belajar talking stick10. Stategi belajar everyone is teacher here11. Strategi belajar tebak pelajaran

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan


15 menit

Buku-buku tentang kritik sastra/LCD, Laptop, spidol, dan


28

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

ketertarikan pada materi strategi-strategi belajar (Learning Strategies)

- Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang materi strategi-strategi belajar (Learning Strategies)


- Dosen memotivasi mahasiswa mempelajari materi strategi-strategi belajar (Learning Strategies)



pointer/hand out


- Mahasiswa mendiskusikan strategi-strategi belajar (Learning Strategies)


- Dosen melakukan penguatan terhadap hasil diskusi dan divariasi dengan



170 menit



29

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

tanya jawab

3. Penutup

- Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi strategi-strategi belajar (Learning Strategies)




15 menit



30




Kompetensi Dasar : 9. Mahasiswa mampu mengoperasikan pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Instruction)

Indikator : 1. Mengoperasikan pengajaran berdasarkan masalahMateri Pokok : 1. Pengajaran berdasarkan masalah

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada materi pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Instruction)

- Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang materi pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Instruction)




15 menit



31

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

- Dosen memotivasi mahasiswa mempelajari materi pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Instruction)


2. Penyajian


- Mahasiswa mendiskusikan pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Instruction)





170 menit



3. Penutup - Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi pembelajaran


Pendekatan: active learning pembelajaran berpusat pada

15 menit



32

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

berdasarkan masalah (Problem Based Instruction)


mahasiswa

33




Kompetensi Dasar : 10. Mahasiswa mampu menerapkan pengajaran dan pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning)

Indikator : 1. Menerapkan konstruktivisme (constructivism)2. Menerapkan inkuiri (inquiry)3. Menerapkan bertanya (questioning)4. Menerapkan masyarakat belajar (learning community)5. Menerapkan permodelan (modeling)6. Menerapkan refleksi (reflection)7. Menerapkan penilaian autentik (authentic assessment)

Materi Pokok : 1. Konstruktivisme (constructivism)2. Inkuiri (inquiry)3. Bertanya (questioning)4. Masyarakat belajar (learning community)5. Permodelan (modeling)6. Refleksi (reflection)7. Penilaian autentik (authentic assessment)

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada materi pengajaran dan pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning)

- Dosen merangsang



15 menit



34

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

pemikiran mahasiswa tentang materi pengajaran dan pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning)


- Dosen memotivasi mahasiswa mempelajari materi pengajaran dan pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning)



- Mahasiswa mendiskusikan pengajaran dan pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning)


- Dosen melakukan penguatan terhadap hasil diskusi dan



170 menit



35

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

divariasi dengan tanya jawab

3. Penutup

- Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi pengajaran dan pembelajaran kontekstual (Contextual Teaching and Learning)




15 menit



36




Kompetensi Dasar : 11. Mahasiswa mampu menyusun assessment dan sistem penilaianIndikator : 1. Menyusun penilaian dengan tes

2. Menyusun penilaian kinerja3. Menyusun penilaian sikap4. Menyusun penilaian proyek5. Menyusun penilaian produk6. Menyusun penilaian portofolio7. Menyusun penilaian diri

Materi Pokok : 1. Penilaian dengan tes2. Penilaian kinerja3. Penilaian sikap4. Penilaian proyek5. Penilaian produk6. Penilaian portofolio7. Penilaian diri

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

1. Pendahuluan - Dosen memfokuskan perhatian mahasiswa dan menciptakan ketertarikan pada materi assessment dan sistem penilaian

- Dosen merangsang pemikiran mahasiswa tentang materi assessment dan



15 menit



37

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

sistem penilaian- Dosen

mengungkapkan pengalaman awal yang dimiliki mahasiswa

- Dosen memotivasi mahasiswa mempelajari materi assessment dan sistem penilaian


2. Penyajian


- Mahasiswa mendiskusikan assessment dan sistem penilaian





170 menit



3. Penutup - Dosen mempertegas bukti-bukti adanya pemahaman, kemampuan, keterampilan, sikap dan performance yang dimiliki mahasiswa tentang materi assessment dan


Pendekatan: active learning pembelajaran berpusat pada

15 menit



38

No.

TahapKegiatan

PembelajaranMetode

Alokasi Waktu


Penilaian

sistem penilaian- Dosen

memberikan penugasan

mahasiswa

39

silabus dan rpp matakuliah belajar dan pembelajaran

Education

Transcript of silabus dan rpp matakuliah belajar dan pembelajaran