UNIT 1

RENCANA PEMBELAJARANNomor 25

MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 2 (dua)

PROGRAMUmum

ALOKASI WAKTU3 x 45 menit

TEMA

STANDAR KOMPETENSIMengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola

KOMPETENSI DASAR Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola

pengembangan pembuka, isi, dan penutup

ASPEK PEMBELAJARANMenulis

INDIKATOR Mampu menentukan topik untuk menulis esai

Mampu menyusun kerangka esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup

Mampu menyusun paragraf pembukaan

Mampu menuliskan isi ke dalam beberapa paragraf

Mampu menyusun paragraf penutup

Mampu memperbaiki tulisan (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca)

MATERI POKOK PEMBELAJARANEsaiTeknik menyusun kerangka karangan

Teknik membuat bagian pembuka/paragraf pembuka karangan

Teknik membuat bagian pembuka/paragraf isi karangan

Teknik membuat bagian pembuka/paragraf penutup karangan

Contoh-contoh paragraf pembuka, isi, penutup

Teknik menyunting/memperbaiki karangan

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA

(Apersepsi)Siswa ditanya pemahamannya mengenai esaiSiswa ditanya pemahamannya mengenai pola pengembangan pembuka, isi, penutup

INTISiswa membentuk kelompok-kelompok diskusi

Guru membacakan contoh esai

Siswa mengidentifikasi ciri-ciri esai

Guru memberikan beberapa topik kepada siswa

Siswa berdiskusi untuk menentukan topik dan menyusun kerangka karangan

Siswa menulis esai dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup

Siswa saling menukarkan esai dan memperbaiki esai temannya (dengan mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca)

PENUTUP

(Internalisasi & persepsi)

Siswa diminta mengungkapkan kesulitan yang dialaminya ketika menyusun paragrafSiswa diminta mengungkapkan kesalahan terbanyak yang ada pada teks esai tulisan temannya

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar vPustaka rujukanAlex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 124-131Gorys Keraf. Komposisi. Ende-Flores : Nusa Indah

Lamudin Finosa. 2005. Komposisi. Jakarta : Diksi Insan Mulia

Material: VCD, kaset, poster

v Mediacetak dan elektronikBerita, tajuk, editorial, esai, artikel yang pola pengembangannya sesuai dengan materi

vWebsite internetTeks paragraf dengan pola pengembangan yang sesuai materi

VNarasumber Siswa yang sudah biasa menulis

Model peraga

VLingkunganTeks-teks wacana lain yang bisa diemukandi masyarakat yang sesuai dengan materi

Metode vPresentasi

VDiskusi Kelompok

VInquari

Demontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK VTes Lisan

VTes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

VTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang esai

Daftar pertanyaan lisan tentang pola-pola pengembangan paragraf

Tugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan kerja mandiriDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN KARANGAN BERPOLA

NAMA

:

KELAS/NO. ABS :

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka,

isi, dan penutup

N0ASPEK YANG DINILAISKOR

1Pemilihan topik Aktualitas topik esai

a. Aktual Skor 3

b. Cukup aktual Skor 2

c. Kurang aktual Skor 1

d. Tidak aktual Skor 0

2Teknik

Pengembangan

pembukaTeknik pembukaan esai menarik atau tidak

a. Menarik Skor 3

b. Cukup menarik Skor 2

c. Kurang menarik Skor 1

d. Tidak menarik Skor 0

3.Teknik pe ngembangan

isiTeknik pengembangan isi koheren dengan pembuka atau tidak

a. Koheren Skor 3

b. Cukup koheren Skor 2

c. Kurang koheren Skor 1

d. Tidak koheren Skor 0

4.Teknik pengembangan

PenutupTeknik pengembangan penutup esai koheren dengan isi atau tidak

a. Koheren Skor 3

b. Cukup koheren Skor 2

c. Kurang koheren Skor 1

d. Tidak koheren Skor 0

4Ejaan dan tanda bacaKetepatan penggunaan ejaan dan tanda baca

a. Tanda baca & ejaan yang ada semua benar Skor 3

b. Ada 1-5 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 2

c. Ada 6-10 ejaan atau tanda baca yang salah Skor 1

d. Lebih dari 10 ejaan atau tanda baca salah Skor 0

5Struktur kalimatKetepatan penggunaan struktur kalimat

a. Semua kalimat strukturnya tepat Skor 3

b. Ada 1 kalimat yang strukturnya salah Skor 2

c. Ada 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 1

d. Lebih dari 2 kalimat yang strukturnya salah Skor 0

6.Diksi Ketepatan diksi

a. Tepat Skor 3

b. Cukup tepat Skor 2

c. Kurang tepat Skor 1

d. Tidak tepat Skor 0

BoroTumbuh, 4 Juli 2011

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala Madrasah

ASMUI,S.Pd.I

HADARIAH, SE.

RENCANA PEMBELAJARANNomor 26

MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 2 (dua)

PROGRAMUmum

ALOKASI WAKTU3 x 45 menit

TEMA

STANDAR KOMPETENSIMemahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan

KOMPETENSI DASARMengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung

ASPEK PEMBELAJARANMendengarkan

INDIKATOR Mampu mendengarkan informasi secara langsung dengan penuh konsentrasiMampu mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung

Mampu mengidentifikasi kekurangan/kesalahan informasi yang disampaikan secara lisanMampu mengajukan saran perbaikan kepada pembicara

Mampu menulis ringkasan isi informasi

MATERI POKOK PEMBELAJARANInformasi secara langsung

Pokok-pokok isi informasi

Cara mengajukan saran

Cara menulis ringkasan informasi

Ringkasan isi informasi

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA

(Apersepsi)Siswa ditanya pemahamannya informasi dan sumber informasiSiswa ditanya tentang manfaat informasi

INTISiswa mendengarkan informasi secara langsung dengan penuh konsentrasiSiswa mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsungSiswa berdiskusi untuk mencari identifikasi kekurangan/kesalahan informasi yang disampaikan secara lisanSiswa mengajukan saran perbaikan kepada pembicaraSiswa menulis ringkasan informasiSiswa mempresentasikan ringkasan informasi

PENUTUP

(Internalisasi dan persepsi)Siswa merefleksikan pokok-pokok informasi yang diperolehnyaSiswa mengungkapkan manfaat informasi yang diperolehnyaSiswa menjawab soal-soal uji kompetensi dan kuis uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJAR

Sumber Belajar vPustaka rujukanAlex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 132-135Buku-buku tentang informasi dan komunikasi

Buku-buku tentang pengajaran menyimak

Material: VCD, kaset, poster

Mediacetak dan elektronik

Website internet

vNarasumber Guru, siswa, atau nara sumber lain sebagai penyampai informasi lisan secara langsung

Model peraga

vLingkunganInformasi-informasi lisan secara langsung yang dapat ditemui di masyarakat

Metode vPresentasi

vDiskusi Kelompok

vInquari

vDemontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK vTes Lisan

vTes Tertulis

vObservasi Kinerja/Demontrasi

vTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

vPengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan lisan tentang informasi dan sumber informasi

Pertanyaan tentang manfaat informasiTugas/perintah untuk melakukan diskusi, presentasi, dan demonstrasi

Daftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori untuk mengukur tingkat pemahaman siswa terhadap teori dan konsep yang sudah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK OBSERVASI DAN PENILAIAN PEMBERIAN SARAN PERBAIKAN INFORMASINAMA SISWA

:

KELAS/NO. ABSEN:

TANGGAL PENILAIAN :

KOMPETENSI DASAR : Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan

secara langsung ASPEKRINCIANNILAI

KURANG

CUKUPBAIK AMAT BAIK

D (10)C (15)B (20)A (25)

ISI SARANSesuai dengan topik informasi

Kritis, menunjuk bagian yang salah

Isi saran asli dan aktual

Gagasan logis dan realistis

Didukung alasan, bukti serta referensi memadai

SISTEMATIKA

SARANDibuka dengan pengantar /latar belakang

Ada pernyataan tujuan saran

Ada inti saran

Ada kesimpulan/penegasan saran

BAHASA SARANKalimat efektif dan komunikatif

Diksi tepat, variatif, baku

Struktur kalimat tepat dan baku

Artikulasi dan intonasi tepat

ETIKA PENYAMPAIANMenghargai pendapat orang lain

Tidak emosional

Kata-katanya santun

Sesuai alokasi waktu

JUMLAH SKOR

BoroTumbuh, 4 Juli 2011

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala Madrasah

ASMUI,S.Pd.I

HADARIAH, SE.

RENCANA PEMBELAJARANNomor 27 MATA PELAJARANBahasa dan Sastra Indonesia

KELAS /SEMESTERXII (dua belas) / 2 (dua)

PROGRAMUmum

ALOKASI WAKTU3 x 45 menit

TEMA

STANDAR KOMPETENSIMengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama

KOMPETENSI DASAR Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam

ASPEK PEMBELAJARANBerbicara

INDIKATOR Mampu membaca gurindam Mampu mengidentifikasi ciri-ciri gurindam

Mampu mengidentifikasi nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam

Mampu menemukan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam

Mampu menanggapi secara lisan pembacaan gurindam dengan mengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam

MATERI POKOK PEMBELAJARANTeks gurindam

Teknik pembacaan gurindamCiri-ciri gurindam

Nilai-nilai yang ada dalam (budaya, agama, estetika, moral)Pesan-pesan yang disampaikan melalui gurindamTeknik menanggapi secara lisan pembacaan gurindam

KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAPKEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA

(Apersepsi)Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-jenis puisi lamaGuru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian gurindam

INTIGuru membacakan atau memperdengarkan pembacaan gurindam Siswa membaca beberapa teks gurindam secara bergantianSiswa berdiskusi untuk menentukan ciri-ciri gurindam

Siswa berdiskusi untuk menentukan nilai-nilai dalam gurindam yang dibacanyaSiswa berdiskusi untuk menentukan pesan-pesan dalam gurindam yang dibacanya

Siswa meyampaikan secara lisan tanggapan terhadap pembacaan gurindam dengan mengemukakan cirri dan nilai dalam gurindam

PENUTUP

(Internalisasi dan persepsi)Siswa merefleksikan nilai-nilai dalam gurindam

Siswa merefleksikan pesan-pesan dalam gurindam Siswa mengerjakan uji kompetensi

Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kuis uji teori

METODE DAN SUMBER BELAJARSumber Belajar vPustaka rujukanAlex Suryanto dan Agus Haryanta. 2007. Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta : ESIS-Erlangga halaman 136-142Buku-buku tentang kaya sastra Melayu lama

vMaterial: VCD, kaset, posterRekaman pembacaan gurindam

vMedia cetak dan elektronikMajalah sastra yang memuat puisi lama (gurindam)

Website internet

Narasumber

Model peraga

vLingkunganKejadian di masyarakat yang sesuai dengan materi

Metode vPresentasi

vDiskusi Kelompok

vInquari

vDemontrasi /Pemeragaan Model

PENILAIANTEKNIK DAN BENTUK vTes Lisan

vTes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

vTagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

vPengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan untuk tes lisan tentang jenis-jenis puisi lama dan gurindamDaftar pertanyaan untuk tes lisan tentang gurindam

Daftar perintah untuk diskusi, presentasi, dan pengukuran sikapDaftar pertanyaan uji kompetensi dan kuis uji teori

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

RUBRIK PENILAIAN MENANGGAPI SECARA LISAN PEMBACAAN GURINDAM

NAMA SISWA

:

KELAS/NO. ABSEN:

TANGGAL PENILAIAN :

STANDAR KOMPETENSI : Mengungkapan tanggapan terhadap pembacaan puisi lamaKOMPETENSI DASAR : Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam NOKOMPONEN YANG DINILAISKOR

12345

01.Tanggapan sesuai dengan objek yang ditanggapi

02.Isi tanggapan khusus terhadap ciri dan nilai gurindam

03.Tanggapan disampaikan secara runtut

04.Tanggapan disertai penjelasan dan alasan yang logis

05. Tanggapan disampaikan secra lancar, tidak terbata-bata, tidak banyak perhentian untuk berpikir

06.Disertai ekspresi wajah dan gerak yang wajar

07.Bersikap wajar, tidak mencemooh

08. Disampaikan dengan pilihan kata yang tepat dan sopan

09.Kalimatnya sederhana dan komunikatif

10. Pelafalan dan intonasi jelas dan tepat

JUMLAH SKOR (MAKSIMAL 50)

BoroTumbuh, 4 Juli 2011

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala Madrasah

ASMUI,S.Pd.I

HADARIAH, SE.

PAGE 9