RPP TLDO 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Kaligondang - PurbalinggaKelas/Semester : X / 1Mata Pelajaran : Teknik Listrik Dasar OromotifMateri Pokok : Besaran ListrikPertemuan : 1 Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit ( 1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) :1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan mem-buat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) :1. Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam mengidentifikasi peralatan listrik 2. Menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam memahami dan membaca alat ukur listrik

sesuai SOP3. Menunjukkan sikap disiplin dan tanggung jawab dalam melaksanakan langkah-langkah

kerja sesuai standar kerja / SOP4. Menunjukkan sikap peduli terhadap keselamatan kerja melalui kegiatan K3, serta peka

terhadap dampak yang ditimbulkan dari kegiatan kerja (dampak kontaminasi dan bahaya kebakaran)

5. Menunjukkan sikap cermat dan teliti sewaktu bekerja dengan peralatan listrik, elektronik dan baterai

6. Menerapkan keselamatan kerja dalam pelaksanaan pekerjaan (perawatan, perbaikan ditempat kerja)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :1. Mampu memahami dasar –dasar kelistrikan2. Mampu menerapkan dasar – dasar kelistrikan

D. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:1. Memahami dasar – dasar kelistrikan sebagai wujud kebesaran ciptaan Tuhan YME2. Mampu menerapkan dasar- dasar kelistrikan dalam kehidupan sehari - hari

E. Materi Ajar1. Buku Dasar Listrik 2. CD modul ineraktif pembelajaran tentang dasar listrik dan baterai3. Wallchart Baterai4. Wallchart AVO meter5. Obyek langsung

1

F. Metode PembelajaranPendekatan : Scientific dan CTLStrategi : - Penggalian informasi (inquiry based learning)

- Presentasi- Mind mapping

Model pembelajaran : KooperatifMetode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, proyek, dan ceramah.

G. Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahulan (5 menit)a. Motivasi :

Berdoa sebelum mulai pelajaran Tanya jawab tentang listrik dalam kehidupan sehari - hari

b. Apersepsi : Tanya jawab tentang penerapan dasar dasar kelistrikan dalam kehidupan sehari hari.

c. Menginformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik.

b. Kegiatan Inti (70 menit)1. Mengamati

Peserta didik mengamati dengan cara mebuat main mapping dari kajian literatur/media tentang dasar – dasar kelistrikan agar terbangun rasa ingin tahu, gemar membaca dan mengembangkan kreatifitas.

2. MenanyaPeserta didik melakukan diskusi tentang dasar – dasar kelistrikan, menyajikan dan mendiskusikan hasil mind mapping dalam kelompok kecil.

3. Mengumpulkan data (menyelidiki)Peserta didik melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang dasar dasar kelistrikan dengan anggota kelompok agar tumbuh rasa ingin tahu, bersikap santun

4. MengasosiasiPeserta didik menyimpulkan dan membuat laporan hasil pengamatan/kajian literatur tentang dasar – dasar kelistrikan

5. Mengkomunikasikan (menjalin jejaring).Peserta didik membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti mind mapping serta mempresentasikan di kelas.

c. Kegiatan Penutup (5 menit)1. Setiap siswa melakukan refleksi pembelajaran

Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang dipelajari. Guru menanyakan pengalaman apa yang didapat peserta didik pada pembelajaran

dasar – dasar kelistrikan. 2. Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan yang akan datang tentang satuan

dan besaran listriik

H. Sumber Belajar1. Buku Dasar Listrik 2. CD modul ineraktif pembelajaran tentang dasar listrik dan baterai3. Wallchart Baterai4. Wallchart AVO meter5. Obyek langsung

2

I. Penilaian1. Tugas

Menyelesaikan soal-soal materi pokok secara mandiri

2. PortofolioHasil kerja mandiri dinilai

3. TesEssay

4. LK

3

Kompetensi Inti :1.2.3.4.

Kompetensi Dasar :1.2.

Ruang Lingkup Materi :

Indikator Tugas

Penilaian

Kerincian Ketepatan Pengetahuan

Pilihan Kata

Kreativitas Bentuk Laporan

Perilaku

Nilai-Nilai Karakter

1.2.

Dicapai melalui: Jumlah Skor & Rata-Rata Skor

Catatan Pelaksanaan Kegiatan :

1. Pertolongan Guru

2. Teman Sebaya3. Kelompok Kecil4. Seluruh Kelas 5. Sendiri

Huruf = Angka

Huruf Angka

Penilaian Deskriptif oleh Guru:

A= 8.6 – 10B= 7.6 – 8.5C= 6.6 – 7.5D= 6.0 – 6.5

Komentar Peserta didik :

Penilaian untuk LK-2

4




Indikator Tugas

Penilaian


Pilihan Kata


Perilaku


1.2.3 . dst



6. Pertolongan Guru

7. Teman Sebaya8. Kelompok Kecil9. Seluruh Kelas 10. Sendiri

Huruf = Angka

Huruf Angka


A= 8.6 – 10B= 7.6 – 8.5C= 6.6 – 7.5D= 6.0 – 6.5

Komentar Peserta didik : Komentar Orang Tua :

1. Teknik Penilaian : Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap2. Bentuk Instrumen : Penugasan dan Proyek1. Bobot Penilaian

Nilai = jumlah skor : jumlah skor maksimal

2. Penilaian Karakter : No. Nilai Karakter Kriteria Skor

1 Kreatif Kreatif Menunjukkan usaha kreatif Dibimbing untuk kreatif Tidak ada kemauan untuk kreatif

ABCD

2 Tanggung jawab Bertanggung jawab Menunjukkan usaha bertanggung jawab Dibimbing untuk bertanggung jawab Tidak ada kemauan untuk bertanggung

jawab

ABCD

3 Kerja keras Bekerja keras Menunjukkan usaha kerja keras Dibimbing untuk bekerja keras Tidak ada kemaan untuk bekerja keras

ABCD

4 Mandiri Mandiri Menunjukkan usaha kurang mandiri Dibimbing untuk mandiri Tidak ada kemauan untuk mandiri

ABCD

5

Kaligondang, Juli 2014Mengetahui

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

F. Budi Santoso, S.Pd, M. Si Dewi Pujining N, S.PdNIP 19700215 199703 1 006 NIP 19820303 200903 2 008

6


Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 PurbalinggaMata pelajaran : PrakaryaKelas : VIISemester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 jam pelajaran)Aspek : Rekayasa





B. Kompetensi Dasar (KD) :1.1 Menghargai keberagaman produk rekayasa di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan.2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang

keberagaman produk rekayasa daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia.

2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat produk rekayasa.

2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasa.

3.1 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan sebagai produk rekayasa dengan bahan buatan yang ada di daerah setempat dan daerah lain.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :1. Mengaplikasikan sikap disiplin, toleransi, dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat

dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan identifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan dalam produk rekayasa dari bahan buatan.

2. Memahami konsep desain pembuatan karya secara kreatif berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai daerah setempat dan daerah lain.

3. Mampu mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan sebagai alat penjernih air dengan bahan buatan yang ada di daerah setempat dan daerah lain.

D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 3Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:1. Menyatakan pendapat tentang keragaman produk rekayasa dari bahan buatan sebagai

ungkapan rasa bangga dan wujud rasa syukur kepada Tuhan serta bangsa Indonesia.2. Mengidentifikasi fungsi, bahan, alat, dan proses yang digunakan pada pembuatan produk

rekayasa dari bahan buatan daerah setempat berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.

7

Pertemuan 41. Menyatakan pendapat tentang keragaman produk rekayasa dari bahan buatan sebagai


rekayasa dari bahan buatan daerah lain berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.

E. Materi AjarBuku Siswa BAB III tentang Alat Penjernih Air :1. Mengenal jenis-jenis penjernih air dari bahan buatan

F. Metode PembelajaranPendekatan : Scientific Strategi : - Penggalian informasi (inquiry based learning)

- PresentasiModel pembelajaran : KooperatifMetode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, proyek, dan ceramah.


Pertemuan 3


Berdoa sebelum mulai pelajaran Tanya jawab seputar produk rekayasa dari bahan buatan, membahas dengan

mengambil contoh karya (gambar/benda langsung) sebagai perbandingan.b. Apersepsi : Tanya jawab tentang produk rekayasa dari bahan buatan.c. Menginformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik.


Peserta didik mengamati dengan cara membaca dan menyimak dari kajian literatur/media tentang pengetahuan rekayasa pembuatan alat penjernih air dari bahan buatan, jenis bahan dasar, alat, teknik dan prosedur pembuatan karya rekayasa agar terbangun rasa ingin tahu.

Peserta didik memahami wawasan produk rekayasa dari bahan buatan berdasarkan pengamatan.

2. MenanyaPeserta didik melakukan diskusi tentang aneka produk yang berkaitan dengan fungsi karya, bahan dasar, alat, teknik dan prosedur pembuatan produk rekayasa alat penjernih air dari bahan buatan.

3. Mengumpulkan data (menyelidiki)Peserta didik melakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara tentang teknik dan prosedur pembuatan rekayasa alat penjernih air dari bahan buatan yang ada di lingkungan daerah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersukur sebagai warga bangsa.

4. MenegosiasiPeserta didik menyimpulkan dan membuat laporan hasil pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan karya modifikasi, bahan, alat, teknik dan proses yang digunakan pada pembuatan rekayasa alat penjernih air dari bahan buatan yang ada di daerah setempat.

5. Mengkomunikasikan (menjalin jejaring).Peserta didik membuat laporan portofolio dalam berbagai bentuk seperti tulisan, foto dan gambar yang mendeskripsikan pengetahuan modifikasi, bahan, alat, teknik dan proses pembuatan karya alat penjernih air dari bahan buatan dari daerah setempat serta mempresentasikan di kelas.

8



produk rekayasa dari bahan buatan ini. 2. Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan ke-4 yang akan datang tentang

mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan sebagai alat penjernih air dengan bahan buatan yang dibuat dari daerah lain.

Pertemuan 4

a. Kegiatan Pendahulan (5 menit)1. Motivasi :


mengambil contoh karya (gambar/benda langsung) sebagai perbandingan.2. Apersepsi : Tanya jawab tentang produk rekayasa dari bahan buatan.3. Menginformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik.






4. MenegosiasiPeserta didik menyimpulkan dan membuat laporan hasil pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan karya modifikasi, bahan, alat, teknik dan proses yang digunakan pada pembuatan rekayasa alat penjernih air dari bahan buatan yang ada di daerah setempat.




produk rekayasa dari bahan buatan ini. 3. Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan ke-5 yang akan datangtentang

prosedur rekayasa yang digunakan sebagai produk sederhana dengan teknologi mekanik.

9

H. Sumber Belajar

Pertemuan 31. Media :

Bahan penjernih air buatan dari daerah setempat(Tawas dan Kaporit).2. Sumber :

Buku :- Modul Pembelajaran Pengetahuan Dasar Teknologi TIK-SBI Tentang Penjernihan Air.- Buku Prakarya Siswa


Bahan penjernih air buatan dari daerah lain (Batu Kapur).2. Sumber :


I. PenilaianTugas Kelompok

Observasi/studi pustakaAmatilah bahan pembersih air buatan yang ada di depanmu :1. Sebutkan nama bahan-bahan2. Jelaskan fungsi tiap benda tersebut

10


11




Indikator Tugas

Penilaian


Pilihan Kata


Perilaku


1.2.3 . dst



11. Pertolongan Guru

12. Teman Sebaya

13. Kelompok Kecil

14. Seluruh Kelas

15. Sendiri

Huruf = Angka Huruf Angka


A= 8.6 – 10B= 7.6 – 8.5C= 6.6 – 7.5D= 6.0 – 6.5



12




Indikator Tugas

Penilaian


Pilihan Kata


Perilaku


1.2.3 . dst




17. Teman Sebaya

18. Kelompok Kecil

19. Seluruh Kelas

20. Sendiri



A= 8.6 – 10B= 7.6 – 8.5C= 6.6 – 7.5D= 6.0 – 6.5


1. Teknik Penilaian : Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap2. Bentuk Instrumen : Penugasan dan Proyek

3. Bobot PenilaianNilai = jumlah skor : jumlah skor maksimal

4. Penilaian Karakter : No. Nilai Karakter Kriteria Skor

1 Kreatif Kreatif Menunjukkan usaha kreatif Dibimbing untuk kreatif Tidak ada kemauan untuk kreatif

ABCD


jawab

ABCD

3 Kerja keras Bekerja keras Menunjukkan usaha kerja keras Dibimbing untuk bekerja keras

ABC

13

Tidak ada kemaan untuk bekerja keras D4 Mandiri Mandiri

Menunjukkan usaha kurang mandiri Dibimbing untuk mandiri Tidak ada kemauan untuk mandiri

ABCD

Purbalingga, Juli 2013MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Prakarya

Bangun Pracoyo, S.Pd, M.Pd. Pandit Pamungkas, S.PdNIP. 19691122 199412 1 002 NIP. -

14


Satuan Pendidikan

: SMP Negeri 2 Purbalingga

Kelas / Semester : VIIMata Pelajaran : PRAKARYATopik : Produk Sederhana dengan teknologi mekanikPertemuan Ke- : 1Alokasi Waktu : 2 x 40’Aspek : Rekayasa

A. Kompetensi Inti (KI) :1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.



B. Kompetensi Dasar1.1. menghargai keberagaman produk rekayasa di daerah setempat sebagai anugerah

Tuhan2.1. Menunjukan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang

keberagaman produk rekayasa daerah setempat sebagai wuju cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia

2.2. Menghayati perilaku jujur, pecaya diri dan mandiri dalam merancang dan membuat pruduk rekayasa

2.3. Menunjukan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasa

3.4. Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai produk sederhana dengan teknologi mekanik

C. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Mengaplikasikan sikap disiplin, toleransi, dan bertanggung jawab dalam

penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan identifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan dalam produk rekayasa dari bahan buatan.


3. Mampu mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan sebagai mainan dengan teknologi mekanik yang ada di daerah sekitar.

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:1. menyatakan pendapat tentang keragaman produk sederhana dan mainan

dengan teknologi mekanik sebagai ungkapan rasa bangga sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan dan bangsa Indonesia.

2. mengidentifikasi jenis, bahan, alat, dan proses pembuatan produk sederhana

15

dan mainan dengan teknologi mekanik yang digunakan di wilayah setempat berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.

3. membuat, menguji, dan mempresentasikan produk sederhana dan mainan dengan teknologi mekanik di wilayah setempat berdasarkan teknik dan prosedur yang tepat dengan disiplin dan tanggung jawab.

E. Materi AjarBuku siswa bab IV tentang Produk sederhana dengan teknologi mekanik :

1. Mengenal jenis-jenis produk dan peralatan mekanik2. Bahan-bahan peralatan mekanik




KEGIATAN DESKRIPSI ALOKASI WAKTU

Pendahuluan

- Berdo’a- memberi salam- orientasi kelas- pretest- apersepsi

5 menit

Inti

- diskusi- siswa membentuk kelompok- siswa berdiskusi tentang jenis-jenis produk

dan peralatan mekanik- siswa berdiskusi tentang cara merakit

produk sederhana engan menggunakan teknologi mekanik yang sesuai dengan daerah sekitar

- setelah selesai diskusi, setiap kelompok mempresentasikan hasilnya

70 menit

Penutup - setiap kelompok mengumpulkan hasil presentasi

- guru memberikan penilaian terhadap masing-masing kelompok dan memberi reward pada kelompok terbaik

- guru memberi tugas kelompok/individu untuk materi selanjutnya dan menyiapakan alat/bahan yang dibutuhkan

- do’a penutup

5 menit

H. Alat dan Sumber Bahan1. Media :

Bahan dan peralatan pembuatan mainan dengan teknologi mekanik sederhana (kincir air sebagai pembangkit listrik)a. cuter, sandal bekas, sendok plastic, lidi, botol plastik,

sedotan, triplek, lem kayu)

16

2. Sumber : Buku :

- Buku Prakarya Siswa bab IV

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar1. Teknik Penilaian : Pengetahuan, Keterampilan, dan

Sikap2. Bentuk Instrumen : Penugasan dan Proyek3. Bobot Penilaian

Nilai = jumlah skor : jumlah skor maksimal4. Penilaian Karakter :

No. Nilai Karakter

Kriteria Skor

1 Kreatif Kreatif Menunjukkan usaha

kreatif Dibimbing untuk kreatif Tidak ada kemauan untuk

kreatif

ABCD

2 Tanggung jawab

Bertanggung jawab Menunjukkan usaha

bertanggung jawab Dibimbing untuk

bertanggung jawab

ABCD

3 Kerja keras Bekerja keras Menunjukkan usaha kerja

keras Dibimbing untuk bekerja

keras Tidak ada kemaan untuk

bekerja keras

ABCD

4 Mandiri Mandiri Menunjukkan usaha

kurang mandiri Dibimbing untuk mandiri Tidak ada kemauan untuk

ABCD

Nama Peserta didik :

17

Kelas/Semester : VII

Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Memahami pengetahuan(factual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

3. mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah kongkrit sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar :1.1. Menghargai keberagaman produk rekayasa di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan2.1. Menunjukan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang

keberagaman produk rekayasa daerah setempat sebagai wuju cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia

2.2. Menghayati perilaku jujur, pecaya diri dan mandiri dalam merancang dan membuat pruduk rekayasa

2.3. Menunjukan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasa

3.4. Memahami prosedur rekayasa yang digunakan sebagai produk sederhana dengan teknologi mekanik


INDIKATOR TUGAS

PENILAIAN

APRESIASIKERUNTUTAN

BERFIKIRLAPORAN KEGIATAN

PERILAKUNILAI-NILAI KARAKTER

1. Mengaplikasikan sikap disiplin, toleransi, dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan identifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan dalam produk rekayasa dari bahan buatan.


3. Mampu mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan sebagai mainan dengan teknologi mekanik

18

yang ada di daerah sekitar.

Dicapai melalui : Jumlah Skor dan Rata-Rata skor1. Pertolongan Guru2. teman sebaya3. kelompok kecil4. seluruh kelas5. sendiri

Huruf=Angka HurufA=8,6 – 10B=7,6 – 8,5C=6,6 – 7,5D= 6,0 – 6,5




19


Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 PurbalinggaMata pelajaran : PrakaryaKelas : VIISemester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 jam pelajaran)Aspek : Rekayasa




4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) :1.2 Menghargai keberagaman produk rekayasa di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan.2.4 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang

keberagaman produk rekayasa daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia.

2.5 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam merancang dan membuat produk rekayasa.

2.6 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasa.

3.2 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan sebagai penyaring air dan peralatan mekanik yang ada di daerah setempat dan daerah lain

3.3 Membuat mainan menggunakan teknologi mekanik

C. Indikator Pencapaian Kompetensi :1. Mengaplikasikan sikap disiplin, toleransi, dan bertanggung jawab dalam penggunaan alat

dan bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan identifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan dalam produk rekayasa dari bahan buatan.


3. Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu yang digunakan sebagai alat penjernih air dengan bahan buatan yang ada di daerah setempat dan daerah lain.

D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 3Setelah pembelajaran peserta didik diharapkan mampu:1. Menyatakan pendapat tentang keragaman produk rekayasa dari bahan buatan sebagai


rekayasa dari bahan buatan daerah setempat berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.

20

Pertemuan 41. Menyatakan pendapat tentang keragaman produk rekayasa dari bahan buatan sebagai


rekayasa dari bahan buatan daerah lain berdasarkan rasa ingin tahu dan peduli lingkungan.

E. Materi AjarBuku Siswa BAB IV tentang Alat Penjernih Air :1. Mengenal jenis-jenis penjernih air dari bahan buatan




Pertemuan 3



mengambil contoh karya (gambar/benda langsung) sebagai perbandingan.b. Apersepsi : Tanya jawab tentang produk rekayasa dari bahan buatan.c. Menginformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik.






4. MengasosiasiPeserta didik menyimpulkan dan membuat laporan hasil pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan karya modifikasi, bahan, alat, teknik dan proses yang digunakan pada pembuatan rekayasa alat penjernih air dari bahan buatan yang ada di daerah setempat.


21

c. Kegiatan Penutup (5 menit)1. Setiapsiswamelakukanrefleksipembelajaran


produk rekayasa dari bahan buatan ini. 2. Guru menyampaikanpembelajaran pada pertemuan ke-4yang akan datangtentang


Pertemuan 4

a. Kegiatan Pendahulan (5 menit)1. Motivasi :


mengambil contoh karya (gambar/benda langsung) sebagai perbandingan.2. Apersepsi : Tanya jawab tentang produk rekayasa dari bahan buatan.3. Menginformasikan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh peserta didik.






4. MengasosiasiPeserta didik menyimpulkan dan membuat laporan hasil pengamatan/kajian literatur tentang pengetahuan karya modifikasi, bahan, alat, teknik dan proses yang digunakan pada pembuatan rekayasa alat penjernih air dari bahan buatan yang ada di daerah setempat.


c. Kegiatan Penutup (5 menit)1. Setiapsiswamelakukanrefleksipembelajaran


produk rekayasa dari bahan buatan ini. 2. Guru menyampaikanpembelajaran pada pertemuan ke-4yang akan datang tentang


22

3. Guru menyampaikanpembelajaran pada pertemuan ke-5yang akan datangtentang prosedur rekayasa yang digunakan sebagai produk sederhana dengan teknologi mekanik.

H. Sumber Belajar


Bahan penjernih air buatan dari daerah setempat(Tawas dan Kaporit).2. Sumber :



Bahan penjernih air buatan dari daerah lain (Batu Kapur).2. Sumber :


I. PenilaianTugas Kelompok

Observasi/studi pustakaAmatilah bahan pembersih air buatan yang ada di depanmu :1. Sebutkan bahan-bahan disekitar kita yang dapat dimanfaatkan untuk membuat mainan?2. Jelaskan fungsi tiap benda tersebut

23


24




Indikator Tugas

Penilaian


Pilihan Kata


Perilaku


1.2.3 . dst




22. Teman Sebaya

23. Kelompok Kecil

24. Seluruh Kelas

25. Sendiri



A= 8.6 – 10B= 7.6 – 8.5C= 6.6 – 7.5D= 6.0 – 6.5



25




Indikator Tugas

Penilaian


Pilihan Kata


Perilaku


1.2.3 . dst




27. Teman Sebaya

28. Kelompok Kecil

29. Seluruh Kelas

30. Sendiri



A= 8.6 – 10B= 7.6 – 8.5C= 6.6 – 7.5D= 6.0 – 6.5


1.Teknik Penilaian : Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap2.Bentuk Instrumen : Penugasan dan Proyek

Bobot Penilaian3.Nilai = jumlah skor : jumlah skor maksimal4.Penilaian Karakter :

No. Nilai Karakter Kriteria Skor1 Kreatif Kreatif

Menunjukkan usaha kreatif Dibimbing untuk kreatif Tidak ada kemauan untuk kreatif

ABCD


jawab

ABCD

3 Kerja keras Bekerja keras Menunjukkan usaha kerja keras Dibimbing untuk bekerja keras Tidak ada kemaan untuk bekerja keras

ABCD

26

4 Mandiri Mandiri Menunjukkan usaha kurang mandiri Dibimbing untuk mandiri Tidak ada kemauan untuk mandiri

ABCD



27

RPP TLDO 1

Documents

Transcript of RPP TLDO 1