RPP semster 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 27 JakartaMATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XIISEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2012/2013ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI1. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II. KOMPETENSI DASAR.1. Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Menunjukkan komponen-komponen peta Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

IV. MATERI PEMBELAJARANPrinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Menunjukkan komponen-komponen peta Mengidetifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan peta wilayah pada bidang datar Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

VI. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Tanya jawab, Examples non Examples, Penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mendeskripsik-an prinsip-prinsip dasar peta dan pemetaan

Secara individu, mengidentifikasi komponen peta pada atlas

Secara kelompok diskusi tentang penggambaran satu wilayah pada globe ke bidang datar

Secara kelompok membuat peta suatu wilayah dari globe ke bidang datar

Siswa dapat Menunjukkan komponen-komponen peta

Siswa dapat Mengidentifikasi prinsip dasar peta dan pemetaan membuat peta wilayah pada bidang datar

Siswa dapat Mempraktekkan prinsip proyeksi peta ke bidang datar

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru bertanya tentang komponen peta.

2. Kegiatan Inti:

a. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa merespon pertanyaan guru. Guru meminta siswa menunjukkan komponen peta pada atlas

b. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diskusi tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar.

Siswa secara berkelompok menggambarkan wilayah pada globe ke bidang datar.

Siswa presentasi menjelaskan cara menggambar wilayah pada globe ke bidang datar.

Guru menjelaskan tentang penggambaran wilayah pada globe ke bidang datar.

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3. Kegiatan Penutup:

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti

Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan

berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber)

VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

- Sumber Aryono Prihandito (1989), Kartografi, Yogyakarta Mitra Gama Widya Buku Geografi yang relevan

- Alat Atlas Globe Peta Denah Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis

Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur

Instrumen penilaian1. Sebutkan komponen-komponen peta!2. Sebutkan macam proyeksi peta!3. Sebutkan 3 syarat peta!4. Jelaskan cara pembuatan peta!

Jakarta, 5 Mei 2013

Kepala SMA Negeri 27 Jakarta Guru Bidang Studi Geografi

Drs. Su pena , M.Pd, S .Si Naufal FaruqNIP. 195968013391001 NIM. 4315115975




II. KOMPETENSI DASAR.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Membuat laporan data hasil pengukuran

IV. MATERI PEMBELAJARANMembuat peta lingkungan sekitar / sekolah

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Membuat laporan data hasil pengukuran

VI. METODE PEMBELAJARANCeramah, Penugasan, Jigsaw



Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

Secara kelompok mengukur lokasi sekolah/lingkungn dengan menggunakan kompas, meteran dan busur

Siswa dapat Membuat laporan data hasil pengukuran

VII. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Pendahuluan: Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi sebelumnya tentang komponen peta.

2. Kegiatan Inti:

a. EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa merespon pertanyaan guru.

b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara kelompok untuk melakukan pengukuran lokasi sekolah den-

gan cara diundi lokasinya terdiri : - Ruang kelas- Lapangan olahraga-Halaman upacara

Secara kelompok siswa melakukan pengukuran lokasi sekolah sesuai undiannya dengan menggunakan kompas, meteran dan busur.

Secara kelompok siswa mencatat hasil pengukuran.

c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) VIII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :


- Alat Atlas Peta Denah Kompas Meteran Busur Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis

Bentuk tagihan : Uraian berstruktur

Instrumen penilaian1. Sebutkan langkah-langkah untuk membuat peta halaman sekolah anda!2. Sebutkan alat-alat yag dibutuhkan untuk pemetaan halaman sekolah anda!

Jakarta, 5 Mei 2013


Drs. Su pena , M.Pd, S .Si Naufal Faruq

NIP. 195968013391001 NIM. 4315115975



I. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II. KOMPETENSI DASAR1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Merumuskan data hasil pengukuran


V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Merumuskan data hasil pengukuran

VI. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Penugasan, Problem Based Intruduction




Secara kelompok mengolah data hasil pegukuran lokasi sekolah/lingkungan

Siswa dapat Merumuskan data hasil pengukuran


1. Kegiatan Pendahuluan:

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Seminggu sebelumnya, secara berkelompok siswa melakukan pengukuran lokasi lingkungan sekolah.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara berkelompok mengolah data dari hasil pengukuran lokasi

lingkungan sekolah sesuai undian seperti : - Ruang kelas- Lapangan olahraga-Halaman upacara

Siswa secara berkelompok mengolah data hasil pengukuran.

Guru meminta siswa menyiapkan bahan dan alat membuat peta untuk pertemuan berikutnya.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.



Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti

Secara individu, siswa membuat kliping tentang pelestarian lingkungan dan pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber)




IX. PENILAIAN


Bentuk tagihan : Laporan, uraian berstruktur

Instrumen penilaian1. Bagaimana cara menentukan skala peta?2. Bagaimana cara menentukan letak kenampakan yang tepat pada peta agar jarak dan

posisinya tepat?

Jakarta, 5 Mei 2013



NIP. 195968013391001 NIM. 4315115975



I. STANDAR KOMPETENSI1. Memahami ketrampilan dasar peta dan pemetaan

II. KOMPETENSI DASAR1.2. Mempraktekkan ketrampilan dasar peta dan pemetaan

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan


V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Membuat peta hasil pengukuran langsung dilapangan

VI. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Penugasan, Talking Stick




Secara kelompok membuat peta hasil pengukuran langsung di lapangan

Siswa dapat Membuat peta hasil pengukuran langsung di lapangan


1. Kegiatan Pendahuluan:

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti:


Seminggu sebelumnya secara berkelompok siswa mengolah data hasil pengukuran langsung lokasi lingkungan sekolah.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Guru meminta siswa secara berkelompok membuat peta-peta hasil pengukuran langsung lokasi sekolah sesuai undian seperti : - Ruang kelas- Lapangan olahraga-Halaman upacara

Siswa secara berkelompok menyusun hasil pengukuran langsung lokasi sekolah .

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui

3. Kegiatan Penutup :







IX. PENILAIAN :



Instrumen penilaian1. Buatlah peta halaman sekolah dan cantumkan semua kenampakan yag ada secara

tepat, sehingga menghasilkan peta yang conform, equdisten, dan ekivalen!

Jakarta, 5 Mei 2013



NIP. 195968013391001 NIM. 4315115975




II. KOMPETENSI DASAR1.3. Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan pemanfaatan peta

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu

Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan

IV. MATERI PEMBELAJARANKlasifikasi industri

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu

Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut tenaga kerja, modal teknologi peraturan dan lingkungan

VI. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Penugasan, Tanya jawab, Snowball Throwing



Menganalisis lokasi indudtri dan pertanian dengan pemanfaatan peta

Secara individu, mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu dari berbagai referensi

Secara kelompok menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri

Siswa dapat Mengklasifikasikan industri berdasarkan criteria tertentu

Siswa dapat Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja, modal, teknologi peraturan dan lingkungan

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Pendahuluan:



2. Kegiatan Inti:


Guru meminta siswa ke perpustakaan untuk mencari refrensi / studi pustaka mengenai :

- Pengertian industri-Klasifikasi industri

Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian industri dan klasifikasi industry. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa merespon dengan menjelaskan dari merangkum dari berbagai referensi di perpus-takaan.

Guru mejelaskan pengertian industri dan klasifikasi industry.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.





VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :


- Alat Citra pengindraan Foto udara Buku-buku yang relevan

VIII. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis


Instrumen penilaian1. Rumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas dan arti sempit!2. Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya!3. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan baku!4. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar!

Jakarta, 5 Mei 2013


Drs. Supena, M.Pd, S.Si Naufal Faruq

NIP. 195968013391001 NIM. 4315115975





III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri

IV. MATERI PEMBELAJARANFaktor penyebab gejala aglomerasi industri

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengidentifikasi factor peyebab gejala aglomerasi industri Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri

VI. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Diskusi, Numbered Heads Together




Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganallisis lokasi industri

Secara kelompok diskusi tentang penentuan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar, biaya angkut, tenaga kerja, modal, teknologi peraturan dan lingkungan

Siswa dapat Mengidentifikasi factor penyebab gejala aglomerasi industri

Siswa dapat Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan aglomerasi industri


1. Kegiatan Pendahuluan: Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.


2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menunjukkan peta industri melalui peta digital.

Guru meminta siswa untuk menganalisis peta industri pada peta digital.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa secara berkelompok diskusi mengenai persebaran industri pada peta digital.

Siswa presentasi hasil diskusi mengenai lokasi penentuan industry.

Guru menyimpulkan.

Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap industri yang ada disekitar tempat tinggal siswa.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.






- Sumber Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York :

John Willey and Sons Buku Geografi yang relevan

- Alat Citra pengindraan Foto udara Komputer LCD

IX. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu, kuis, tes tertulis


Instrumen penilaian1. Rumuskan pengertian aglomerasi industri2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi industri!3. Sebutkan keunggulan transportasi laut!

Jakarta, 5 Mei 2013



NIP. 195968013391001 NIM. 4315115975





III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri

dan pertanian

IV. MATERI PEMBELAJARANPemanfaatan peta dalam kajian aspek-aspek pertanian

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri

dan pertanian

VI. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Cooperative Integrated Reading and Composition.



1. Kegiatan Pendahuluan: Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

3. Kegiatan Inti:

Eksplorasi



Secara kelompok mengidentifikasi factor penyebab gejala aglomerasi industri

Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian

Secara kelompok membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian

Siswa dapat Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri

Siswa dapat Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian

Siswa dapat Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru meminta siswa untuk menunjukkan hasil pengamatan seminggu sebelumnya ten-

tang adanya industri di sekitar.

Siswa merespon dengan menjelaskan industri disekitar tempat tinggal.

Guru menyimpulkan dari penjelasaan siswa.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara kelompok untuk megidentifikasi manfaat peta dalam men-

ganalisis lokasi pertanian.

Secara kelompok siswa membuat laporan tentang pemanfaatan peta dalam menganalisis lokasi industri dan pertanian.

Siswa presentasi.

Guru membuat kesimpulan.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

3. Kegiatan Penutup: Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.




- Sumber Lillisad and Kiefer (1979). Remote Sensing and image interpretation New York :

John Willey and Sons Buku Geografi yang relevan

- Alat Citra pengindraan Foto udara Komputer LCD Buku-buku yang relevan

IX. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu, tes tertulis


Instrumen penilaian1. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri!2. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian!


NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 27 JakartaMATA PELAJARAN : GeografiKELAS : XII

SEMESTER : 1 ( satu )TAHUN PELAJARAN : 2012/2013ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit

I. STANDAR KOMPETENSI2. Memahami pemanfaatan citra pengindraan jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG)

II. KOMPETENSI DASAR2.1. Menjelaskan pemanfaatan citra Pengindraan Jauh

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Menjelaskan pengertian pengindraan jauh Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal : gempa

dan tsunami di Indonesia)

III. MATERI PEMBELAJARANPemanfaatan citra Pengindraan Jauh

IV. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Menjelaskan pengertian pengindraan jauh Membedakan unsur-unsur citra pengindraan jauh Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh Membuat laporan (kliping) tentang pemanfaatan citra pengindraan jauh (missal : gempa

dan tsunami di Indonesia)

V. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Artikulasi



Menjelaskan pe-manfaatan citra pengindraan jauh

Mengungkap kem-bali pengertian pengindraan jauh dari beberapa refer-ensi secara mandiri

Secara kelompok mengamati unsur-unsur citra pengin-draan jauh dari citra yang tersedia

Secara kelompok mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh

Membuat kliping tentang peman-faatan citra pengin-draan jauh dalam kasus tanah longsor (misalnya : kasus tanah longsor di Trenggalek)

Siswa dapat Men-jelaskan pengertian pengindraan jauh

Siswa dapat Mem-bedakan unsur-un-sur citra pengin-draan jauh

Siswa dapat Mengidentifikasi pemanfaatan citra pengindraan jauh

Siswa dapat Mem-buat laporan (klip-ing) tentang pe-manfaatan citra pengindraan jauh (missal : kasus tanah longsor di Trenggalek)

VI. LANGKAH – LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN



2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian pengindraan jauh.

Siswa merespon pertanyaan guru.

Guru menunjukkan contoh-contoh : - Foto udara / satelit- Foto udara / satelit melalui LCD

Siswa secara berkelompok mengamati unsur-unsur citra pengindraan jauh.

Guru menjelaskan unsur-unsur citra pengindraan jauh.

Secara kelompok siswa mengidentifikasi manfaat citra pengindraan jauh


Guru meminta siswa secara kelompok membuat kliping dari koran / internet tentang pe-manfaatan citra pengindraan jauh mengenai gempa bumi dan tsunami di Indonesia.


Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.





VII. SUMBER BELAJAR / ALAT / BAHAN :

- Sumber Prahasta, Eddy (2001) Konsep-konsep Dasar Sistem Informasi Geografi Bandung,

Informatika Buku Geografi yang relevan


VIII. PENILAIAN

Jenis tagihan : Tugas individu, tugas kelompok, tes tertulis Bentuk tagihan : Uraian berstruktur Instrumen penilaian

1. Rumuskanlah pengertian pengindraan jauh!2. Sebutkan komponen-kompoen pengindraan jauh!3. Sebutkan unsur-unsur interpretasi citra!4. Jelaskan langkah-langkah interpretasi citra!5. Jelaskan perbedaan cirri spektial, cirri spasial, dan cirri temperal!6. Sebutkan manfaat citra pengindraan jauh!

Jakarta, 5 Mei 2013



NIP. 195968013391001 NIM. 4315115975




II. KOMPETENSI DASAR2.2. Menjelaskan pemanfaatan SIG

III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Merumuskan konsep dasar SIG

Mengidentifikasi konsep dasar SIG

IV. MATERI PEMBELAJARANKonsep dasar dan komponen SIG

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Merumuskan konsep dasar SIG

Mengidentifikasi konsep dasar SIG

VI. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab, Studi Kepustakaan, Debate.



Menjelaskan pemanfaatan system informasi Geografi

Mengungkap kembali konsep dasar SIG dari berbagai referensi secara mandiri

Secara kelompok mengidentifikasi komponen SIG

Siswa dapat Merumuskan konsep dasar SIG

Siswa dapat Mengidentifikasi komponen-komponen SIG




2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa membaca literature tetang konsep dasar dan komponen SIG.

Tanya jawab tentang konsep dasar dan komponen SIG.

Guru menjelaskan tentang konsep dasar dan komponen SIG.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa diberi tugas untuk menunjukkan komponen computer.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui










Bentuk tagihan : Uraian berstruktur, laporan

Instrumen penilaian1. Rumuskanlah pengertian SIG!2. Sebutkan 3 sub system SIG!3. Sebutkan bentuk-bentuk masukan SIG!4. Sebutkan bentuk bentuk penyajian SIG!

Jakarta, 5 Mei 2013



NIP. 195968013391001 NIM. 4315115975





III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Tahapan kerja SIG

IV. MATERI PEMBELAJARANKonsep dasar dan komponen SIG

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Tahapan Kerja SIG

VI. METODE PEMBELAJARANTanya jawab, Studi Kepustakaan, Concept Sentence.




Secara kelompok menentukan tahapan-tahapan dalam urutan kerja SIG

Siswa dapat Tahapan Kerja SIG




2. Kegiatan Inti:

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Seminggu sebelumnya siswa ditugasi untuk mencatat komponen computer ( karena

computer merupakan jantung dari SIG ).

Tanya jawab tentang kompone computer ( dalam hal ii SIG ) serta fungsinya masing-masing.


Penjelasan tentang garis besar subsistem / tahapan kerja SIG meliputi :a. Masukan (input)b. Analisis dan manipulasi data (processing)c. Keluaran (output)

Guru mendemonstrasikan sub sistem / tahapan kerja SIG dengan computer .

1. Pada tahap I masukkan data / input meliputi :2. Proses scanning / penyiaman3. Proses akuisisi / digitasi meliputi pembangunan topologi data, pemberian atribut ( ID

/ identitas ) editing dan pengelolaan data atau pengarsipan pada layer

Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan proses digitasi.









- Alat Citra pengindraan Foto udara kota Surakarta Peta kota Surakarta Komputer LCD Buku-buku yang relevan



Instrumen penilaian1. Jelaskan tahapan-tahapan SIG!2. Sebutkan cara memasukkan data SIG!3. Jelaskan perbedaan antara data spasial dengan data atribut!4. Jelaskan perbedaan antara atribut kuantitatif dengan atribut kualitatif!5. Jelaskan perbedaan fungsi plotter dan pointer!

Jakarta, 5 Mei 2013



NIP. 195968013391001 NIM. 4315115975





III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Melakukan tahapan kerja SIG

IV. MATERI PEMBELAJARAN Tahapan Kerja SIG Pengoperasian SIG secara konvensional

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Melakukan tahapan kerja SIG Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi

VI. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Demonstrasi, Tanya jawab, Time Token




Secara kelompok melakukan observasi ke kalurahan terdekat mencari data tentang kependudukan

Siswa dapat Memberi contoh mengoverlaykan peta transparansi




2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan tahap ke-2 cara kerja SIG yaitu processing yang meliputi analisiss

dan manipulasi data dengan computer.

Guru mendemonstrasikan analisis dan manipulasi data meliputi : 1. Buffering2. Scoring3. Overlay

Guru menjelaskan tahap ke-3 cara kerja SIG yaitu keluaran yang meliputi : 1. Informasi spasial baru dalam bentuk hard copy2. Perbedaan pekerjaan SIG dengan pekerjaan manual ( SIG konvensional )

3. Fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru meminta siswa secara kelompok untuk mempraktekkan tahap ke 2 kerja SIG

yaitu : a. Bufferingb. Scoringc. Overlay

Penugasan siswa secara kelompok untuk membuat makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi.












Instrumen penilaian1. Sebutkan kegiatan dalam manipulasi data!2. Jelaskan perbedaan analisis lebar dengan analisis garis!

Jakarta, 5 Mei 2013



NIP. 195968013391001 NIM. 4315115975





III. TUJUAN PEMBELAJARANSiswa mampu Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi

IV. MATERI PEMBELAJARAN Penerapan SIG dalam kajian geografi Manfaat SIG dalam kajian geografi

V. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi

VI. METODE PEMBELAJARAN Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Tebak Kata




Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi usaha (misalnya : pendirian usaha warnet/foto copy)

Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi

Siswa dapat Mengaplikasikan SIG dalam menentukan lokasi usaha warnet/foto copy

Siswa dapat Mengidentifikasi beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi




2. Kegiatan Inti: EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Secara kelompok mendiskusikan penerapan SIG dalam menentukan lokasi usaha (misal-

nya : pendirian usaha warnet/foto copy)

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan beberapa manfaat SIG dalam kajian geografi. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.











Instrumen penilaian1. Jelaskan fungsi SIG dalam pengambilan kebijakan untuk pembangunan!2. Sebutkan manfaat SIG terhadap pengelolaan lingkungan!3. Buatlah makalah tentang manfaat SIG dalam kajian geografi!

Jakarta, 5 Mei 2013



NIP. 195968013391001 NIM. 4315115975

RPP semster 1

Documents

Transcript of RPP semster 1