RPP SMP BI

8/17/2019 RPP SMP BI

1/490

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANPANDUAN PENGEMBANGANPANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Indnes!aSat"an Pend!d!#an : SMP$MTs%Kelas$Se&ester : 'II s$d I $*+

Na&a G"r" :...........................

NIP $NIK : ...........................Se#lah : ...........................


2/490


3/490

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Pendahuluan

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di

dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP

merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang

tertuang di dalam RPP memuat halhal yang langsung berkait dengan akti!itas

pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.

Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan "tandar Kompetensi yang memayungi

Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPPnya. Di dalam RPP secara rinci harus

dimuat #ujuan Pembelajaran,$ateri Pembelajaran, $etode Pembelajaran, %angkahlangkah Kegiatan pembelajaran, "umber &elajar, dan Penilaian

II. Langkah-langkah Penu!unan Ren"ana Pelak!anaan Pe#$ela%a&an (RPP)

Men"an'u#kan den''a!

'ama sekolah

$ata Pelajaran

Kelas/"emester

lokasi aktu

*atatan+

RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar. "tandar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan ndikator dikutip dari silabus yang

disusun oleh satuan pendidikan lokasi -aktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh

karena itu, -aktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalamsatu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.

A.S'anda& K#*e'en!

"tandar Kompetensi adalah kualiikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan

penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata

pelajaran tertentu. "tandar kompetensi diambil dari "tandar si ("tandar Kompetensidan Kompetensi Dasar). "ebelum menuliskan "tandar Kompetensi, penyusun terlebihdahulu mengkaji "tandar si mata pelajaran dengan memperhatikan halhal berikut +

a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

"K dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran


4/490

c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran.

B. K#*e'en! Da!a&

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai "K mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar

dipilih dari yang tercantum dalam "tandar si. "ebelum menentukan atau memilih

Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dankompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan halhal sebagai berikut +

a. rutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau

tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi

dasar dalam mata pelajaran

c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran

C.Tu%uan Pe#$ela%a&an

#ujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang

ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. #ujuan pembelajaran

dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. pabilarumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar

dalam merumuskan tujuan pembelajaran. #ujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah

tujuan atau beberapa tujuan.

D. Ma'e& Pe#$ela%a&an

$ateri pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. $ateri pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok

yang ada dalam silabus.

E. Me'de Pe#$ela%a&an+Mdel Pe#$ela%a&an

$etode dapat diartikan benarbenar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagaimodel atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau

strategi yang dipilih.

,. Langkah-langkah Kega'an Pe#$ela%a&an

ntuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan

langkahlangkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkahlangkahkegiatan memuat unsur kegiatan +

a. Pendahuluan

Pendahuluan merupakan kegiatan a-al dalam suatu pertemuan pembelajaran yangditujukan untuk membangkitkan moti!asi dan memokuskan perhatian peserta didik

untuk berpartisipasi akti dalam proses pembelajaran.


5/490

$. In'

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interakti, inspirati, menyenangkan, menantang,

memoti!asi peserta didik untuk berpartisipasi akti, serta memberikan ruang yang

cukup bagi prakarsa, kreati!itas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan

perkembangan isik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secarasistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konirmasi.

". Penu'u*

Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri akti!itas pembelajaranyang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan

releksi, umpan balik, dan tindak lanjut.

G. Su#$e& Bela%a&

Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang

dikembangkan oleh satuan pendidikan. "umber belajar mencakup sumber rujukan,lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. "umber belajar dituliskan secara lebih

operasional. $isalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku reerens, dalam RPP

harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.

. Penlaan

Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai

untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik

horisontal atau !ertikal. pabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tesunjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.

III. ,a' Ren"ana Pelak!anaan Pe#$ela%a&an (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

"ekolah + "$P...........................

$ata Pelajaran + ...................................Kelas/"emester + ...................................

lokasi aktu + ..... 0 12 menit

. "tandar Kompetensi&. Kompetensi Dasar

*. #ujuan Pembelajaran+

3. "is-a dapat

4. "is-a dapat

Dst

D. $ateri Pembelajaran5. $odel/$etode Pembelajaran

6. %angkahlangkah Kegiatan Pembelajaran


6/490

Kegiatan -alKegitan nti

Kegiatan khir

dst

7. "umber &elajar

8. Penilaian

ndikator PencapaianKompetensi

Penilaian

#eknik &entuk

nstrumennstrumen


7/490

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Indnes!aSat"an Pend!d!#an : ,,,,,,,%%Kelas$Se&ester : 'II $

Na&a G"r" : ...........................NIP $ NIK : ...........................Se#lah : ...........................


8/490


9/490


( RPP )

Seklah ....................................

Ma'a Pela%a&an Baha!a Indne!a

Kela!+Se#e!'e& /II+0

S'anda& K#*e'en! Mendengarkan

0. ( #e#aha# 1a"ana l!an #elalu kega'an #endenga&kan -$e&'a)

K*e'en! da!a& 0.0.Men#*ulkan ! $e&'a ang d$a"akan dala# $e$e&a*a kal#a'

Alka! 1ak'u 2 3 45 #en'

A. Tu%uan Pe#$ela%a&an

1.Peserta didik dapat menunjukkan pokokpokok berita yang didengarkan "ecara Tekun (diligence)

2.Peserta didik dapat menyarikan pokokpokok berita menjadi isi berita

3.Peserta didik dapat menyimpulkan isi berita dalam satu alinea

Ka&ak'e& !!1a ang dha&a*kan Dapat dipercaya ( #rust-orthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

#ekun ( diligence )

#anggung ja-ab ( responsibility )

B. Ma'e& Pe#$ela%a&an

Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam -acana

C. Me'de Pe#$ela%a&an

#anya ja-ab, diskusi dan penugasan

#eks -a-ancara tentang tokoh idola

D. Langkah-langkah Kega'an Pe#$ela%a&an

Kega'an A1al

persepsi +

3) Peserta didik $embacakan teks berita

4) Peserta didik mendengarkan teks berita yang dibacakan

9) Peserta didik diminta bertanya tentang manaat berita yang dibacakab

$oti!asi +

3) $enjelaskan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Keg'an In' Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

$endengarkan -a-ancara narasumber atau rekaman -a-ancara Secara Dapat dipercaya

( Trustort!ines)" #asa !or$at dan per!atian ( respect )

$endata pikiran, pendapat dan gagasan yang dikemukan narasumber Secara Dapat

dipercaya ( Trustort!ines)" #asa !or$at dan per!atian ( respect )" Tekun ( diligence )

Serta Tanggung %aa& ( responsi&ility )


10/490

melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi

yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber:

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

lain:

memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya:

Ela&orasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru+

$endiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan, yang dikemukan narasumber

Secara Dapat dipercaya ( Trustort!ines)" #asa !or$at dan per!atian ( respect )" Tekun

( diligence ) Serta Tanggung %aa& ( responsi&ility )

$enyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh atau narasumber yang

disampaikan dalam -a-ancara Secara Dapat dipercaya ( Trustort!ines)" #asa !or$at

dan per!atian ( respect )" Tekun ( diligence ) Serta Tanggung %aa& ( responsi&ility )

$enyimpulkan isi inormasi yang didengar melalui -a-ancara kedalam beberapa kalimatsingkat Secara Dapat dipercaya ( Trustort!ines)" #asa !or$at dan per!atian

( respect )" Tekun ( diligence ) Serta Tanggung %aa& ( responsi&ility )

'onir$asi

Dalam kegiatan konirmasi, guru+

memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber,

memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang

telah dilakukan,

memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar+

berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar:

membantu menyelesaikan masalah:

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi:

memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:

memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi akti.

Kega'an Penu'u*

Dalam kegiatan penutup, guru+

bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran:

melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram:

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:


11/490

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupunkelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik:

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Su#$e& Bela%a&a. &agan identiikasi pengalaman

b. 7ambar

c. ;*D

d. 'arasumber

e. &uku Pelajaran &ahasa dan "astra ndonesia

. Penlaan

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indka'&

*en"a*aan

Penlaan

Teknk

*enlaan

Ben'uk

In!'&u#en Sal+In!'&u#en

• $ampu

menulis isi/sari

berita yang

didengarkan/di

bacakan

• $ampu

menyimpulkan

isi/sari berita

dalam satu

alinea

#es tulis raian • #ulislah minimal lima isi/sari berita

dari sepuluh isi/sari berita yang dibacakan<

• #ulislah simpulan isi berita yang kamu

dengarkan ke dalam satu alinea<

'o &utir "oal

3

4

9

#ulislah minimal 9 pokok berita yang terdapat dalam teks

berita yang dibacakan <

#unjukkan intisari pokokpokok beritanya <

#ulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalamsatu alinea

9

1

9

=umlah 32

Kriteria Penilaian

"oal 'omor 3 +

3. pabil Peserta didik menja-ab satu dari tiga pokok berita

4. pabila hanya dua yang benar

9. pabila Peserta didik menja-ab lengkap dan benar


12/490

"oal 'omor 4 +

3. pabila Peserta didik menja-ab benar nilai 1

4. pabila Peserta didik menja-ab kurang sempurna nilai 4

9. pabila Peserta didik salah diberi nilai 3

"oal 'omor 9 +

3 pabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 94. pabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 4

9. pabila Peserta didik salah diberi nilai 3

Penghitungan nilaian khir + Perolehan skor 0 322

"kor $aksimum

Menge'ahu6

Ke*ala ...............77777

(88888888888888888888888888)

NIP + NIK ..........................

7..67777777 25 77.

Gu&u Ma*el BS Indne!a.

(88888888888888888888888)

NIP + NIK ..........................


13/490


( RPP )

Seklah ....................................



S'anda& K#*e'en! 0. Mendenga&kan ( #e#aha# 1a"ana l!an #elalu kega'an

#endenga& $e&'a )

K*e'en! da!a& 0.2. Menul!kan ke#$al $e&'a ang d$a"akan ke dala# $e$e&a*a kal#a'

Alka! 1ak'u 2 3 45 #en'

A.Tu%uan Pe#$ela%a&an

1.Peserta didik dapat menemukann pokokpokok berita yang didengarkan melalui radio/#;

2.Peserta didik dapat menuliskan isi berita ke dalam beberapa kalimat



ntegritas ( integrity )

Peduli ( caring )

=ujur ( fairnes )

B.Ma'e& Pe#$ela%a&an

Penyimpulan pikiran, pendapat dan gagasan dalam -acana

C.Me'de Pe#$ela%a&an

#anya ja-ab, diskusi dan penugasan

D.Langkah-langkah Kega'an Pe#$ela%a&an

Kega'an A1al

persepsi +

7uru dan Peserta didik bertanya ja-ab tentang tugas rumah penulisan teks berita

$oti!asi +

$enjelaskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

Kega'an In'

5ksplorasi


3) melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru

dan belajar dari aneka sumber:

4) menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain:


14/490

9) memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya:

1) melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan

>) memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, ataulapangan.

5laborasiDalam kegiatan elaborasi, guru+

3) membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas

tugas tertentu yang bermakna:

4) memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:

9) memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut:

1) memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:

>) memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar:

?) memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:

@) memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun

kelompok:

A) memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta

produk yang dihasilkan:

B) memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan

kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konirmasi


3) memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,4) memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,

9) memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,

1) memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar+

a) berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan

bahasa yang baku dan benar:

b) membantu menyelesaikan masalah:

c) memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekanhasil eksplorasi:

d) memberi inormasi untuk bereksplorasi lebih jauh:

e) memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau

belum berpartisipasi akti.

Kega'an Penu'u*


15/490


a. bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran:

$. melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang

sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram:

". memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran:

d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran

remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas

indi!idual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik:

e. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

E.Su#$e& Bela%a&

a. &agan identiikasi pengalaman

b. 7ambar

c. ;*Dd. 'arasumber


,.Penlaan

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indka'& *en"a*aan

Penlaan

Teknk

*enlaan

Ben'uk

In!'&u#enSal+In!'&u#en

• $ampu menemukan

isi/sari berita yang

didengarkan

• $ampu menuliskan

kembali berita yang

didengar ke dalam

beberapa kalimat dengan

susunan yang ber!ariasi

Penugasan

indi!idual/

kelompok

Pekerjaan

rumah (PR)• #uliskan kembali berita yang kamu

dengarkan ke dalam beberapa

kalimat dengan susunan yang ber!ariasi<

'o &utir "oal

3

4

9

#ulislah minimal 9 pokok berita yang terdapat dalam teks

berita yang dibacakan <

#unjukkan intisari pokokpokok beritanya <

#ulislah simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam

satu alinea

9

1

9

=umlah 32

Kriteria Penilaian


16/490

"oal 'omor 3 +

1. pabil Peserta didik menja-ab satu dari tiga pokok berita

>. pabila hanya dua yang benar

?. pabila Peserta didik menja-ab lengkap dan benar

"oal 'omor 4 +

1. pabila Peserta didik menja-ab benar nilai 1>. pabila Peserta didik menja-ab kurang sempurna nilai 4

?. pabila Peserta didik salah diberi nilai 3

"oal 'omor 9 +

3 pabila Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benailai 9

1. pabila Peserta didik dapat menyimpulkan tetapi kurang sempurna nilai 4

>. pabila Peserta didik salah diberi nilai 3

Penghitungan nilaian khir + Perolehan skor 0 322

"kor $aksimum

Menge'ahu6

Ke*ala ...............77777

(88888888888888888888888888)

NIP + NIK ..........................

7..67777777 25 77.


(88888888888888888888888)

NIP + NIK ..........................


17/490


( RPP )

Seklah ....................................



S'anda& K#*e'en! 2. Be&$"a&a (Mengungka*kan *engala#an dan n9a! #elalu kega'an

$e&"e&'a dan #ena#*akan *engu#u#an.

K*e'en! da!a& 2.0. Men"e&'akan *engala#an ang *alng #enge!ankan dengan

#enggunakan ka'a dan kal#a' ang e9ek'9.

Alka! 1ak'u 43 45 #en' ( 23 Pe&'e#uan )

A.Tu%uan Pe#$ela%a&an

*erte$uan *erta$a+

3. Peserta didik dapat mengidentiikasi pengalaman yang mengesankan

4. Peserta didik dapat menentukan pengalaman yang paling mengesankan dari datar pengalaman

yang diidentiikasi

9. Peserta didik dapat menyusun pokokpokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling

mengesankan

*erte$uan 'edua+

Peserta didik dapat menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan

kata dan kalimat eekti


Rasa hormat dan perhatian ( respect )#ekun ( diligence )



Penyampaian cerita

3. Datar pengalaman peserta didik

4. *ara menyampaikan cerita

9. &ercerita


&ercerita,#anya ja-ab,#es unjuk kerja

D.Langkah-langkah Kega'an Pe#$ela%a&anPe&'e#uan Pe&'a#a 2 : 45;

3. Kegiatan Pendahuluan

persepsi +

Peserta didik mencermati cerita pengalaman dari narasumber

Peserta didik dan guru bertanya ja-ab tentang isi cerita pengalaman

Peserta didik mengidentiikasi kebermaknaan bercerita pengalaman


18/490

Peserta didik menyepakati tujuan pembelajaran yang akan dicapai

$oti!asi +

$enyusun tentang pentingnya pokokpokok cerita berdasarkan pengalaman yang paling

mengesankan

4. Kegiatan ntiKega'an In'

5ksplorasi


melibatkan peserta didik mencari inormasi yang luas dan dalam tentang

topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam

takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber:

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

sumber belajar lain:

memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya:

melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran: dan

memasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

lapangan.

5laborasi


membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas

tugas tertentu yang bermakna:

memasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis:

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut:

memasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperati dan kolaborati:

memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan

prestasi belajar:

memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

lisan maupun tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:

memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun

kelompok:

memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk

yang dihasilkan:

memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konirmasi


memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,

isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,


19/490

memberikan konirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik

melalui berbagai sumber,

memasilitasi peserta didik melakukan releksi untuk memperoleh pengalaman

belajar yang telah dilakukan,

memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna

dalam mencapai kompetensi dasar+ berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab

pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan

menggunakan bahasa yang baku dan benar:


memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil

eksplorasi:


memberikan moti!asi kepada peserta didik yang kurang atau belum

berpartisipasi akti.

Kega'an Penu'u*


o bersamasama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran:

o melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara


o memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:

o merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupunkelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik:

o menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pe&'e#uan Kedua 2 : 45;


persepsi +

Peserta didik dan guru bertanya ja-ab tentang kegiatan berlatih bercerita pada kegiatan

sebelumnya

Peserta didik menjelaskan tujuan kegiatan bercerita

Peserta didik berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya

$oti!asi +

*eritakan tentang pentingnya pengalaman yang paling mengesankan

4. Kegiatan nti

Eksplorasi



yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar

dari aneka sumber:


20/490


lain:




Peserta didik menceritakan pengalaman secara indi!idu &eberapa Peserta didik lain dan guru menilai Peserta didik yang tampil

Ela&orasi


membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas

tertentu yang bermakna:



memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut:


memasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar:

memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara indi!idual maupun kelompok:

memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:

memasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, esti!al, serta produk yang

dihasilkan:

memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Peserta didik dan guru menentukan tiga pencerita terbaik

#iga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan temanteman

'onir$asi





berbagai sumber,


telah dilakukan,

memasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar+ berungsi sebagai narasumber dan asilitator dalam menja-ab pertanyaan peserta didik







21/490

Kega'an Penu'u*



pelajaran:

melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram:



pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas indi!idual maupun

kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik:


E.Su#$e& Bela%a&


b. 7ambar

c. ;*D

d. 'arasumber


,.Penlaan

Indka'& Pen"a*aan

Penlaan

Teknk

Penlaan

Ben'uk

PenlaanIn!'&u#en

3. $ampu

mengidentiikasi

pengalaman yang

mengesankan

4. $ampu menentukan

pengalaman yang

paling mengesankan

dari datar pengalaman

yang diidentiikasi

9. $ampu menyusun

pokokpokok cerita

berdasarkan pengalaman yang

paling mengesankan

1. $ampu menceritakan pengalaman yang

paling mengesankan

berdasarkan pokok pokok cerita yang

disusun dengan

menggunakan pilihan

kata dan kalimat eekti

#es

praktik/kin

erja

ji petik

kerja

3. dentiikasilah minimal

tiga pengalamanmu yang

paling mengesankan<

4. #entukan satu

pengalaman yang kamu

anggap paling

mengesankan dari datar

yang telah kamu buat

untuk diceritakan<

9. "usunlah pokokpokok

cerita pengalaman yang

paling mengesankan itudengan runtut<

1. *eritakanlah secara lisan

pengalaman yangmengesankan itu

berdasarkan pokokpokok

cerita yang telah kamususun dengan pilihan kata

yang tepat dan kalimat

yang eekti


22/490

Pedoman Penilaian $enceritakan Pengalaman

a. dentiikasilah minimal tiga pengalamanmu yang paling mengesankan<

Pedoman Penskoran+

Kegiatan "kor

Peserta didik menuliskan 9 pengalaman atau lebih 4

Peserta didik menuliskan 3C4 pengalaman 3Peserta didik tidak menuliskan apaapa 2

b. #entukan satu pengalaman yang kamu anggap paling mengesankan dari datar yang telah kamu

buat untuk diceritakan<

Pedoman Penskoran+

Kegiatan "kor

Peserta didik menentukan satu pengalaman yang mengesankan 3

Peserta didik tidak dapat menuliskan apaapa 2

c. "usunlah pokokpokok cerita pengalaman yang paling mengesankan itu dengan runtut<

Pedoman Penskoran+

Kegiatan "kor

Peserta didik menyusun pokokpokok cerita pengalaman yang mengesankan

dengan runtut

4

Peserta didik menyusun pokokpokok cerita pengalaman yang

mengesankan, tapi tidak runtut

3

Peserta didik tidak dapat menuliskan apaapa 2

d. *eritakanlah secara lisan pengalaman yang mengesankan itu berdasarkan pokokpokok ceritayang telah kamu susun dengan pilihan kata yang tepat dan kalimat yang eekti<

Rubrik Penilaian &ercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan Peserta didik)

&erilah tanda cek (√) pada kolom nilai 3, 4, 9, atau 1 dengan ketentuan+ 3 kurang: 4 sedang: 9

baik: 1 sangat baik.

'ama Peserta didik+ ......................................

#anggal + .....................................

=udul *erita + ....................................

'o. spek Deskriptor 3 4 9 1

3 Kesesuaianisi

si cerita sesuai dengan pokokpokok ceritayang disusun

4 Kesesuaian!isualisasi

;isualisasi mendukung isi cerita

9 Pelaalan Pelaalan kata secara jelas dan tepat

1 =eda dan

ntonasi

Pengaturan jeda, tinggirendah nada, keras

lemah suara, dan cepatlambat cerita

> 7erak/mimik Keserasian antara ekspresi -ajah, gerak,

sikap, dan ucapan


23/490

"kor maksimal+

'o 3. 4

'o 4. 3

'o 9. 4

'o 1. 42

=umlah 4>"aat Peserta didik melaksanakan perintah soal no. 1, dia sudah harus melaksanakan soal no 3,3 4, dan

9

Penghitungan nilai akhir dalam skala 2C322 adalah sebagai berikut+

a. Prosedur (3 E 4 E 9) diberi bobot 42 F atau 92 F

Perolehan "kor

'ilair G "kor deal (322) G &obot (42/92 F) ....

"kor $aksimal (>)

b. Produk /unjuk kerja (d) diberi bobot lebih besar daripada prosedur, misalnya A2 atau @2

F

Perolehan "kor

'ilai G "kor deal (322) G &obot (A2/@2 F) ....

"kor $aksimal (42)

c. 'ialai akhir prosedurEunjuk kerja 42/92EA2/@2 322

Menge'ahu6

Ke*ala ...............77777

(88888888888888888888888888)

NIP + NIK ..........................

7..67777777 25 77.


(88888888888888888888888)

NIP + NIK ..........................


24/490


( RPP )

Seklah ....................................



S'anda& K#*e'en! 2. Be&$"a&a ( Mengungka*kan *engala#an dan n9a! #elalu

kega'an $e&"e&'a dan #ena#*akan *engu#u#an.

K*e'en! da!a& 2.2. Mena#*akan *enggu#u#an dengan n'na! ang 'e*a' !e&'a

#enggunakan kal#a'-kal#a' ang luga!.

Alka! 1ak'u


25/490




Peserta didik menceritakan pengalaman secara indi!idu

Peserta didik dapat menentukan pokokpokok penggumuman

Ela&orasi







tanpa rasa takut:







dihasilkan:



$engungkapkan pengalaman dan inormasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan

pengumuman

'onir$asi





berbagai sumber,


telah dilakukan,









Kega'an Penu'u*


26/490



pelajaran:








Pe&'e#uan kedua 2 : 45;

Kega'an A1al

persepsi +

3.7uru memperlihatkan merangkai pokokpokok penggumuman menjadi sebuah

pengumuman kepada sis-a

$oti!asi +

3. 7uru bertanya tentang tujuan penggumuman

Kega'an In'

Eksplorasi





lain: memasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,




Peserta didik dapat merangkai pokokpokok penggumuman menjadi sebuah pengumuman

Ela&orasi







tanpa rasa takut:




27/490





dihasilkan:

memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.


pengumuman

'onir$asi





berbagai sumber,


telah dilakukan,









Kega'an Penu'u*



pelajaran:








Pe&'e#uan ke'ga 2 : 45;

Kega'an A1al

persepsi +

3.7uru memperlihatkan kalimat yang lugas dan sederhana kepada sis-a

$oti!asi +


28/490

3. 7uru bertanya tentang tujuan penggumuman

Kega'an In'

Eksplorasi





lain:





Peserta didik dapat menggumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan

kalimat yang lugas dan sederhana

Ela&orasi







tanpa rasa takut:



memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupuntertulis, secara indi!idual maupun kelompok:



dihasilkan:




pengumuman

'onir$asi





berbagai sumber,


telah dilakukan,


29/490









Kega'an Penu'u*



pelajaran:



memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran: merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program




E.Su#$e& Bela%a&


b. 7ambar

c. ;*D

d. 'arasumber


,. Penlaan

Indka'& Pen"a*aan

Penlaan

Teknk

Penlaan

Ben'uk

PenlaanIn!'&u#en

• $ampu menulis

kerangka pengumuman

• $ampu mengumumkan

dengan intonasi yang

tepat serta menggunakankalimat yang lugas dan

sederhana

#es

praktik/kin

erja

ji petik

kerja• #ulislah kerangka

pengumuman<

• mumkanlah secara

lisan dengan bahasa yang

lugas dan sederhanamasalah ... berdasarkan

kerangka pengumuman

yang telah kamu tulis


30/490

Penilaianproses dilakukan pada saat P&$ berlangsung ( kelompok dan ndi!idu ) kemampuan

membaca pengumuman di depan kelas.

'o Deskripsi 'ilai

3 4 9

3 mumkan secara lisan masalah lingkungandengan cara + #entukan terlebih dahulu pokok pokok pengumuman itu, kemudian rangkaialah

pokokpokok itu menjadi sebuah pengumuman<

7unakanlah kalimat lugas dan sederhana <

Menge'ahu6

Ke*ala ...............77777

(88888888888888888888888888)

NIP + NIK ..........................

7..67777777 25 77.


(88888888888888888888888)

NIP + NIK ..........................


31/490


( RPP )

Seklah ....................................



S'anda& K#*e'en! =. Me#$a"a ( Me#aha# &aga# 'ek! nn!a!'&a dengan $e&$aga "a&a

#e#$a"a).

K*e'en! da!a& =.0. Mene#ukan #akna ka'a 'e&'en'u dala# ka#u! !e"a&a "e*a' dan 'e*a'

!e!ua dengan kn'ek! ang dngnkan #elalu kega'an #e#$a"a #e#nda

Alka! 1ak'u 23 45 #en'


Peserta didik dapat menentukan lema secara cepat dan tepat

Peserta didik dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang

diinginkan



#ekun ( diligence )


&erani ( courage )


*ara menemukan makna kata secara cepat dan tepat serta implementasinya


Obser!asi


Kega'an A1al

persepsi +

3. 7uru memperlihatkan teks non sastra kepada sis-a.

$oti!asi +

3. 7uru menjelaskan pentingnya membaca.

Kega'an In'

Eksplorasi




dari aneka sumber:


lain:




32/490


Peserta didik dapat Peserta didik membaca teks nonsatra

7uru bertanya ja-ab mengenai isi bacaan

Ela&orasi







tanpa rasa takut:




tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:


dihasilkan:



$enandai katakata baru dan menemukan kata itu sebagai lema yang akan dicari

maknanya dalam kamus.

&epasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang

"udah disediakan. ("atu Peserta didik mencari lema, Peserta didik lain menghitung -aktu)

&erpasangan untuk menemukan makna kata ( lema ) secara cepat dan tepat sesuai

dengan konteks yang diinginkan dalan teks bacaan ( 3 Peserta didik mencari arti sesuaidengan konteks, Peserta didik lain menghitung -aktu )

'onir$asi





berbagai sumber,


telah dilakukan,









33/490


Kega'an Penu'u*



pelajaran: melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara







E.Su#$e& Bela%a&


b. 7ambar

c. ;*D

d. 'arasumber


,. Penlaan

Indka'& Pen"a*aan

Penlaan

Teknk

Penlaan

Ben'uk

PenlaanIn!'&u#en

• $ampu menemukan

lema secara cepat dantepat

• $ampu menemukan

makna kata secara cepat

dan tepat sesuai dengan

konteks yang diinginkan

Obser!asi %embar

obser!asi

• Peserta didik dapat

menemukan lema dalamkamus dengan -aktu

minimal (sesuai dengan

-aktu yang ditentukan)+ ya/

tidak

• Peserta didik dapat

menemukan makna kata

secara cepat dan tepat sesuaidengan konteks yang

diinginkan dalam -aktu

minimal (sesuai dengan

-aktu yang ditentukan)+ ya/

tidak

Menge'ahu6

Ke*ala ...............77777

7..67777777 25 77.



34/490

(88888888888888888888888888)

NIP + NIK ..........................

(88888888888888888888888)

NIP + NIK ..........................


( RPP )

Seklah ....................................




#e#$a"a).

K*e'en! da!a& =.2 Men#*ulkan ! $a"aan !e'elah #e#$a"a "e*a' 255 ka'a *e& #en'

Alka! 1ak'u 23 45 #en'


3. Peserta didik dapat $enyimpulkan isi bacaan

4. Peserta didik dapat $enghitung -aktu membaca

9. Peserta didik dapat $erangkai pokokpokok bacaan

1. Peserta didik dapat $enentukan pokokpokok bacaan



#ekun ( diligence )


&erani ( courage )B.Ma'e& Pe#$ela%a&an

Penyimpulan isi bacaan


3. Pemodelan

4. #anya ja-ab

9. Penugasan


Kega'an A1alpersepsi +

o 7uru memperlihatkan teks non sastra kepada sis-a.

$oti!asi +

o $enyimpulkan isi membaca.

Kega'an In'

Eksplorasi


35/490




dari aneka sumber:


lain:






Ela&orasi







tanpa rasa takut:







dihasilkan: memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa


Peserta didik dapat $embaca bacaan yang terdiri atas 422 kata atau kelipatannya.

Peserta didik dapat $enghitung -aktu membaca

Peserta didik dapat $enja-ab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan

$enghitung Kecepatan 5ekti $embaca (K5$)

$enentukan pokokpokok bacaan

'onir$asi

Dalam kegiatan konirmasi, guru+ memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,



berbagai sumber,


telah dilakukan,


36/490









Kega'an Penu'u*



pelajaran:







E.Su#$e& Bela%a&


b. 7ambar

c. ;*D

d. 'arasumber


,. Penlaan

Indka'& Pen"a*aan

Penlaan

Teknk

Penlaan

Ben'uk

PenlaanIn!'&u#en

• $ampu membaca cepat

422 kata per menit

• $ampu menja-ab

dengan benar @>F dari

jumlah pertanyaan yang

disediakan

• $ampu menyimpulkan

#es

praktik/kin

erja

ji petik

kerja• &uka dan bacalahlah teks

yang terlipat di atas mejamu

setelah terdengar bel satu

kali dan berilah tanda garis

miring pada akhir kata yang

dibaca setelah terdengar bel

4 kali<

• =a-ablah beberapa

pertanyaan berikut<

3. ...

4. ... dst.

8itunglah K5$ kamu


37/490

isi bacaan dengan cara

merangkai pokokpokok

bacaan

• #uliskan pokokpokok

bacaan itu, kemudian

simpulkan isi bacaan

berdasarkan pokokpokok

bacaan itu<

Menge'ahu6

Ke*ala ...............77777

(88888888888888888888888888)

NIP + NIK ..........................

7..67777777 25 77.


(88888888888888888888888)

NIP + NIK ..........................


38/490


( RPP )

Seklah ....................................




#e#$a"a).

K*e'en! da!a& =.= Me#$a"akan $e&$aga 'ek! *e&angka' u*a"a&a dengan n'na! ang

'e*a'

Alka! 1ak'u < 3 45 #en' ( = 3 *e&'e#uan )


3. Peserta didik dapat $enyimpulkan isi bacaan

4. Peserta didik dapat $enghitung -aktu membaca

9. Peserta didik dapat $erangkai pokokpokok bacaan

1. Peserta didik dapat $enentukan pokokpokok bacaan



#ekun ( diligence )


&erani ( courage )


Penyimpulan isi bacaan


3. Pemodelan

4. #anya ja-ab

9. Penugasan


Pe&'e#uan *e&'a#a 2 : 45;

Kega'an A1al

persepsi +


$oti!asi +

o 7uru menjelaskan pentingnya membaca.

Kega'an In'

Eksplorasi



39/490




lain:






Ela&orasi







tanpa rasa takut:







dihasilkan:

memasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Peserta didik dapat $enyimpulkan isi bacaan

Peserta didik dapat $enghitung -aktu membaca

'onir$asi





berbagai sumber,


telah dilakukan,







40/490




Kega'an Penu'u*



pelajaran:








Pe&'e#uan kedua 2 : 45;

Kega'an A1al

persepsi +


$oti!asi +


Kega'an In'

Eksplorasi




dari aneka sumber:


lain:






Ela&orasi







41/490


tanpa rasa takut:




tertulis, secara indi!idual maupun kelompok: memasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi!idual maupun kelompok:


dihasilkan:



Peserta didik dapat $erangkai pokokpokok bacaan

'onir$asi


memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,


berbagai sumber,


telah dilakukan,









Kega'an Penu'u*



pelajaran:







Pe&'e#uan ke'ga 2 : 45;

Kega'an A1al


42/490

persepsi +


$oti!asi +


Kega'an In'

Eksplorasi




dari aneka sumber:


lain:






Ela&orasi







tanpa rasa takut:







dihasilkan:



Peserta didik dapat $enentukan pokokpokok bacaan

'onir$asi





berbagai sumber,


43/490


telah dilakukan,




yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar: membantu menyelesaikan masalah:




Kega'an Penu'u*



pelajaran:

melakukan penilaian dan/atau releksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram:






E.Su#$e& Bela%a&


b. 7ambar

c. ;*D

d. 'arasumber


,. Penlaan

Indka'& Pen"a*aan

Penlaan

Teknk

Penlaan

Ben'uk

PenlaanIn!'&u#en

• $ampu membaca cepat

422 kata per menit

• $ampu menja-ab

dengan benar @>F dari

jumlah pertanyaan yang

disediakan

#es

praktik/kin

erja

ji petik

kerja• &uka dan bacalahlah teks

yang terlipat di atas mejamu

setelah terdengar bel satukali dan berilah tanda garis

miring pada akhir kata yang

dibaca setelah terdengar bel4 kali<

• =a-ablah beberapa

pertanyaan berikut<

3. ...


44/490

• $ampu menyimpulkan

isi bacaan dengan cara

merangkai pokokpokok

bacaan

4. ... dst.

8itunglah K5$ kamu

• #uliskan pokokpokok

bacaan itu, kemudian

simpulkan isi bacaan

berdasarkan pokokpokok bacaan itu<

Menge'ahu6

Ke*ala ...............77777

(88888888888888888888888888)

NIP + NIK ..........................

7..67777777 25 77.


(88888888888888888888888)

NIP + NIK ..........................


45/490


( RPP )

Seklah ....................................




A. S'anda& K#*e'en!

1. $engungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

B. K#*e'en! Da!a&

1.3 $enulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan

bahasa yang baik dan benar

C. Tu%uan Pe#$ela%a&an

Pertemuan pertama:

Peserta didik dapat $engamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian

Peserta didik dapat $enulis pokokpokok pengalaman pribadi yang terjadi

sehari sebelumnya

Pertemuan kedua:

Peserta didik dapat $engembangkan pokokpokok pengalaman pribadi itu

menjadi sebuah tulisan yang ekspresi dengan menambahkan -aktu kejadian, curahan pemikiran,

dan perasaan ke dalam buku harian


Rasa hormat dan perhatian ( respect )#ekun ( diligence )


&erani ( courage )

Ketulusan ( Honesty )


Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi

E. Me'de Pe#$ela%a&an

3. Pemodelan

4. #anya ja-ab

9. Penugasan

,. Langkah-Langkah Kega'an Pe#$ela%a&an

Pe&'e#uan Pe&'a#a 2 3 45;

0. Kega'an Pendahuluan

persepsi +

a. Peserta didik dan guru bertanya ja-ab tentang buku harian/catatan

b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam buku harian


46/490

$oti!asi +

a. $engamati dan mencermati contoh buku harian/catatan harian

b. $embentuk kelompok terdiri atas > orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama

nama yang berhubungan dengan unsurunsur yang ada dalam buku harian

2. Kega'an In'

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+


Peserta didik dapat $enulis pokokpokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari

sebelumnya




lain:


lingkungan, dan sumber belajar lainnya: melibatkan peserta didik secara akti dalam setiap kegiatan pembelajaran:

Ela&orasi


Per-akilan kelompok mengambil buku harian/catatan harian yang dipersiapkan guru secara

bergantian dalam -aktu yang ditentukan (>, @, atau B menit) atau melalui permainan

"etiap kelompok mendiskusikan isi buku harian/catatan harian yang berisi contoh buku

harian/catatan harian

Peserta didik $enulis pokokpokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya

dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi "etiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil

menanggapinya






tanpa rasa takut:



memasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupuntertulis, secara indi!idual maupun kelompok:



dihasilkan:




47/490

'onir$asi


7uru bertanya ja-ab tentang halhal yang belum diktahui sis-a

7uru bersama sis-a bertanya ja-ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

memberikan umpan balik positi dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,


berbagai sumber,


telah dilakukan,









Kega'an Penu'u*



pelajaran:








Pe&'e#uan Kedua 2 3 45;

3. Pendahuluan

persepsi +

a. Peserta didik dan guru bertanya ja-ab tentang $enulis buku harian atau pengalaman pribadi

$oti!asi +a. Peserta didik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan

4. Kegiatan nti

a. "etiap kelompok memilih buku harian atau pengalaman pribadi terbaik yang ditulis anggota

kelompok berdasarkan rubrik penilaian yang telah dikomunikasikan

b. "urat terbaik kelompok ditukarkan dengan kelompok lain untuk dinilai dan dikritisi


48/490

c. "etiap Kelompok penilai menyampaikan hasil penilaiannya disertai daya dukung penilaiannya,kelompok surat ternilai menyapaikan tanggapan

d. "etiap kelompok $engembangkan pokokpokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah

tulisan yang ekspresi dengan menambahkan -aktu kejadian, curahan pemikiran, dan

perasaan ke dalam buku harian Per-akilan kelompok penilai menempel surat yang dinilai

pada papan tersedia setelah mendapat tanggapan kelompok penulis surat

e. Peserta didik dan guru menyimpulkan pokokpokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah

tulisan yang ekspresi dengan menambahkan -aktu kejadian, curahan pemikiran, dan

perasaan ke dalam buku harian

. "etiap Kelompok $ampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan

bahasa yang ekspresi<

9. Kegiatan Penutup

a. Peserta didik $engembangkan pokokpokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan

yang ekspresi dengan menambahkan -aktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke

dalam buku harian

b. Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan harian/ pengalaman pribadi. kegiatan untuk

perbaikan kegiatan berikutnyac. Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh

kelompok lain secara indi!idu

G. Su#$e& Bela%a&


b. 7ambar

c. ;*D

d. 'arasumber


. Penlaan

Indka'& Pen"a*aan

K#*e'en!

Penlaan

Teknk

Penlaan

Ben'uk

PenlaanIn!'&u#en

• $ampu menulis pokok

pokok pengalaman

pribadi yang terjadi

dalam suatu hari<

• $ampu secara rutin

menulis kan pengalaman

dalam buku hariandengan bahasa yang

ekspresi<

#es

Penugasan

indi!idual/

kelompok

raian

Proyek

• #ulislah pokokpokok

pengalaman pribadimu yang

terjadi di kelas ini kemarin<

• #uliskanlah pengalaman

pribadimu secara rutin ke

dalam buku harian mulai

hari ini< 7unakanlah bahasayang ekspresi untuk

mencurahkan pemikiran dan

perasaanmu< Kumpulkanlah

buku harianmu setiap dua

minggu untuk dipara


49/490

Menge'ahu6

Ke*ala ...............77777

(88888888888888888888888888)NIP + NIK ..........................

7..67777777 25 77.


(88888888888888888888888)NIP + NIK ..........................


50/490


( RPP )

Seklah ....................................




A. S'anda& K#*e'en!

1. $engungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

B. K#*e'en! Da!a&

1.4 $enulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa

C. Tu%uan Pe#$ela%a&an

Pertemuan pertama:3. Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas

4. Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa

Pertemuan kedua:

Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis teman


#ekun ( diligence )

#anggung ja-ab ( responsibility )&erani ( courage )

ntegritas ( integrity )

Peduli ( caring )=ujur ( fairnes )


Penulisan surat pribadi

%angkahlangkah penulisan surat pribadi

E. Me'de Pe#$ela%a&an

3. Pemodelan

4. #anya ja-ab

9. Penugasan

,. Langkah-Langkah Kega'an Pe#$ela%a&an

Pe&'e#uan Pe&'a#a 2 3 45;


persepsi +

a. Peserta didik dan guru bertanya ja-ab tentang kegiatan suratmenyurat dalam tayangan

;*D

b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran menulis surat pribadi dalam

kehidupan seharihari


51/490

$oti!asi +

a. Peserta didik mengungkapkan kesiapannya mengikuti pembelajaran menulis surat pribadi

b. Peserta didik membentuk kelompok terdiri atas > orang kemudian memilih nama

kelompok dengan namanama yang berhubungan dengan suratmenyurat

4. Kegiatan nti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru+

Per-akilan kelompok mengambil amplop yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam

-aktu yang ditentukan (>, @, atau B menit) atau melalui permainan

"etiap kelompok mendiskusikan isi amplop yang berisi contoh surat pribadi dan surat resmi

(4 atau lebih contoh surat pribadi dan resmi)


RPP SMP BI

Documents

Transcript of RPP SMP BI