Rpp revisi 2016 sejarah xii smk rpp diva pendidikan

Click here to load reader

  • date post

    12-Feb-2017
  • Category

    Education

  • view

    137
  • download

    1

Embed Size (px)

Transcript of Rpp revisi 2016 sejarah xii smk rpp diva pendidikan

  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

    Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sejarah IndonesiaKelas /Semester : XIIMateri pokok : Perjuangan Bangsa Indonesia Dalam Mempertahankan Integrasi Bangsa

    dan Negara RITahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 12JP ( 6 Pertemuan)

    A. Tujuan pembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Memahami berbagai pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga

    1965. Mengaitkan peristiwa pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga

    1965 dengan potensi ancaman disintegrasi pada masa sekarang. Memahami konflik-konflik atas dasar ideologi yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun

    1948-1965. Mengidentifikasi konflik-konflik atas dasar kepentingan yang pernah terjadi di Indonesia antara

    tahun 1948-1965. Memahami kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam upaya menyelesaikan konflik atas

    dasar ideologi yang terjadi antara tahun 1948-1965. Mengidentifikasi konflik-konflik yang berkait dengan sistem pemerintahan di Indonesia antara

    tahun 1948-1965, yaitu Pemberontakan PRRI dan Permesta, serta persoalan negara federal danBFO.

    Memahami peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah dalam mempertahankankeutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 19451965

    B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1 Menganalisis upaya bangsa

    Indonesia dalam menghadapiancaman disintegrasi bangsaantara lain: PKI Madiun 1948,DI/TII, APRA, Andi Aziz,RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI

    3.2 Mengevaluasi peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasionaldan daerah dalammempertahankan keutuhannegara dan bangsa Indonesiapada masa 19451965

    3.1.1 Menganalisis berbagai pergolakan daerah yangterjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga1965.

    3.1.2 Mengaitkan peristiwa pergolakan daerah yangterjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga1965 dengan potensi ancaman disintegrasi padamasa sekarang.

    3.1.3 Menjelaskan konflik-konflik atas dasar ideologiyang pernah terjadi di Indonesia antara tahun1948-1965.

    3.1.4 Mengidentifikasi konflik-konflik atas dasarkepentingan yang pernahterjadi di Indonesiaantara tahun 1948-1965.

    3.1.5 Menganalisis kebijakan yang dilakukan pemerintahdalam upaya menyelesaikan konflik atas dasarideologi yang terjadi antara tahun1948-1965.

    3.1.6 Mengidentifikasi konflik-konflik yang berkaitdengan sistem pemerintahan di Indonesia antaratahun 1948-1965, yaitu PemberontakanPRRIdan Permesta, serta persoalan negarafederal dan BFO.

    3.1.7 Menganalisis konflik-konflik atas dasar ideologidan kepentingan serta konflik yang berkaitdengan sistem pemerintahan, yang pernahterjadidi Indonesia antara tahun 1948-1965

    3.1.8 Menganalisis konflik-konflik yang terjadi padamasa sekarang sebagaiperistiwa sejarah

    3.2.1 Menjelaskan kriteria seseorang bisa dikatakansebagai pahlawan nasional

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

    Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sejarah IndonesiaKelas /Semester : XIIMateri pokok : Perjuangan Bangsa Indonesia Dalam Mempertahankan Integrasi Bangsa

    dan Negara RITahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 12JP ( 6 Pertemuan)

    A. Tujuan pembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Memahami berbagai pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga

    1965. Mengaitkan peristiwa pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga

    1965 dengan potensi ancaman disintegrasi pada masa sekarang. Memahami konflik-konflik atas dasar ideologi yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun

    1948-1965. Mengidentifikasi konflik-konflik atas dasar kepentingan yang pernah terjadi di Indonesia antara

    tahun 1948-1965. Memahami kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam upaya menyelesaikan konflik atas

    dasar ideologi yang terjadi antara tahun 1948-1965. Mengidentifikasi konflik-konflik yang berkait dengan sistem pemerintahan di Indonesia antara

    tahun 1948-1965, yaitu Pemberontakan PRRI dan Permesta, serta persoalan negara federal danBFO.

    Memahami peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah dalam mempertahankankeutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 19451965

    B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1 Menganalisis upaya bangsa

    Indonesia dalam menghadapiancaman disintegrasi bangsaantara lain: PKI Madiun 1948,DI/TII, APRA, Andi Aziz,RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI

    3.2 Mengevaluasi peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasionaldan daerah dalammempertahankan keutuhannegara dan bangsa Indonesiapada masa 19451965

    3.1.1 Menganalisis berbagai pergolakan daerah yangterjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga1965.

    3.1.2 Mengaitkan peristiwa pergolakan daerah yangterjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga1965 dengan potensi ancaman disintegrasi padamasa sekarang.

    3.1.3 Menjelaskan konflik-konflik atas dasar ideologiyang pernah terjadi di Indonesia antara tahun1948-1965.

    3.1.4 Mengidentifikasi konflik-konflik atas dasarkepentingan yang pernahterjadi di Indonesiaantara tahun 1948-1965.

    3.1.5 Menganalisis kebijakan yang dilakukan pemerintahdalam upaya menyelesaikan konflik atas dasarideologi yang terjadi antara tahun1948-1965.

    3.1.6 Mengidentifikasi konflik-konflik yang berkaitdengan sistem pemerintahan di Indonesia antaratahun 1948-1965, yaitu PemberontakanPRRIdan Permesta, serta persoalan negarafederal dan BFO.

    3.1.7 Menganalisis konflik-konflik atas dasar ideologidan kepentingan serta konflik yang berkaitdengan sistem pemerintahan, yang pernahterjadidi Indonesia antara tahun 1948-1965

    3.1.8 Menganalisis konflik-konflik yang terjadi padamasa sekarang sebagaiperistiwa sejarah

    3.2.1 Menjelaskan kriteria seseorang bisa dikatakansebagai pahlawan nasional

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

    Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sejarah IndonesiaKelas /Semester : XIIMateri pokok : Perjuangan Bangsa Indonesia Dalam Mempertahankan Integrasi Bangsa

    dan Negara RITahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 12JP ( 6 Pertemuan)

    A. Tujuan pembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Memahami berbagai pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga

    1965. Mengaitkan peristiwa pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga

    1965 dengan potensi ancaman disintegrasi pada masa sekarang. Memahami konflik-konflik atas dasar ideologi yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun

    1948-1965. Mengidentifikasi konflik-konflik atas dasar kepentingan yang pernah terjadi di Indonesia antara

    tahun 1948-1965. Memahami kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam upaya menyelesaikan konflik atas

    dasar ideologi yang terjadi antara tahun 1948-1965. Mengidentifikasi konflik-konflik yang berkait dengan sistem pemerintahan di Indonesia antara

    tahun 1948-1965, yaitu Pemberontakan PRRI dan Permesta, serta persoalan negara federal danBFO.

    Memahami peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah dalam mempertahankankeutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 19451965

    B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1 Menganalisis upaya bangsa

    Indonesia dalam menghadapiancaman disintegrasi bangsaantara lain: PKI Madiun 1948,DI/TII, APRA, Andi Aziz,RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI

    3.2 Mengevaluasi peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasionaldan daerah dalammempertahankan keutuhannegara dan bangsa Indonesiapada masa 19451965

    3.1.1 Menganalisis berbagai pergolakan daerah yangterjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga1965.

    3.1.2 Mengaitkan peristiwa pergolakan daerah yangterjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga1965 dengan potensi ancaman disintegrasi padamasa sekarang.

    3.1.3 Menjelaskan konflik-konflik atas dasar ideologiyang pernah terjadi di Indonesia antara tahun1948-1965.

    3.1.4 Mengidentifikasi konflik-konflik atas dasarkepentingan yang pernahterjadi di Indonesiaantara tahun 1948-1965.

    3.1.5 Menganalisis kebijakan yang dilakukan pemerintahdalam upaya menyelesaikan konflik atas dasarideologi yang terjadi antara tahun1948-1965.

    3.1.6 Mengidentifikasi konflik-konflik yang berkaitdengan sistem pemerintahan di Indonesia antaratahun 1948-1965, yaitu PemberontakanPRRIdan Permesta, serta persoalan negarafederal dan BFO.

    3.1.7 Menganalisis konflik-konflik atas dasar ideologidan kepentingan serta konflik yang berkaitdengan sistem pemerintahan, yang pernahterjadidi Indonesia antara tahun 1948-1965

    3.1.8 Menganalisis konflik-konflik yang terjadi padamasa sekarang sebagaiperistiwa sejarah

    3.2.1 Menjelaskan kriteria seseorang bisa dikatakansebagai pahlawan nasional

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

    Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : Sejarah IndonesiaKelas /Semester : XIIMateri pokok : Perjuangan Bangsa Indonesia Dalam Mempertahankan Integrasi Bangsa

    dan Negara RITahun Pelajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 12JP ( 6 Pertemuan)

    A. Tujuan pembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Memahami berbagai pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga

    1965. Mengaitkan peristiwa pergolakan daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga

    1965 dengan potensi ancaman disintegrasi pada masa sekarang. Memahami konflik-konflik atas dasar ideologi yang pernah terjadi di Indonesia antara tahun

    1948-1965. Mengidentifikasi konflik-konflik atas dasar kepentingan yang pernah terjadi di Indonesia antara

    tahun 1948-1965. Memahami kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam upaya menyelesaikan konflik atas

    dasar ideologi yang terjadi antara tahun 1948-1965. Mengidentifikasi konflik-konflik yang berkait dengan sistem pemerintahan di Indonesia antara

    tahun 1948-1965, yaitu Pemberontakan PRRI dan Permesta, serta persoalan negara federal danBFO.

    Memahami peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah dalam mempertahankankeutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 19451965

    B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1 Menganalisis upaya bangsa

    Indonesia dalam menghadapiancaman disintegrasi bangsaantara lain: PKI Madiun 1948,DI/TII, APRA, Andi Aziz,RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI

    3.2 Mengevaluasi peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasionaldan daerah dalammempertahankan keutuhannegara dan bangsa Indonesiapada masa 19451965

    3.1.1 Menganalisis berbagai pergolakan daerah yangterjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga1965.

    3.1.2 Mengaitkan peristiwa pergolakan daerah yangterjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga1965 dengan potensi ancaman disintegrasi padamasa sekarang.

    3.1.3 Menjelaskan konflik-konflik atas dasar ideologiyang pernah terjadi di Indonesia antara tahun1948-1965.

    3.1.4 Mengidentifikasi konflik-konflik atas dasarkepentingan yang pernahterjadi di Indonesiaantara tahun 1948-1965.

    3.1.5 Menganalisis kebijakan yang dilakukan pemerintahdalam upaya menyelesaikan konflik atas dasarideologi yang terjadi antara tahun1948-1965.

    3.1.6 Mengidentifikasi konflik-konflik yang berkaitdengan sistem pemerintahan di Indonesia antaratahun 1948-1965, yaitu PemberontakanPRRIdan Permesta, serta persoalan negarafederal dan BFO.

    3.1.7 Menganalisis konflik-konflik atas dasar ideologidan kepentingan serta konflik yang berkaitdengan sistem pemerintahan, yang pernahterjadidi Indonesia antara tahun 1948-1965

    3.1.8 Menganalisis konflik-konflik yang terjadi padamasa sekarang sebagaiperistiwa sejarah

    3.2.1 Menjelaskan kriteria seseorang bisa dikatakansebagai pahlawan nasional

  • 3.2.2 Menganalisis keteladanan para tokoh yangtelah berjasa dalam menghadapi ancamandisintegrasi bangsa.

    3.2.3 Menjelaskan peran dan nilai-nilai perjuangan tokohnasional dan daerah dalam mempertahankankeutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa19451965

    4.1 Merekonstruksi upayabangsa Indonesia dalammenghadapi ancamandisintegrasi bangsa antaralain: PKI Madiun 1948,DI/TII, APRA, Andi Aziz,RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI danmenyajikannya dalambentuk cerita sejarah

    4.2 Menuliskan peran dannilai-nilai perjuangantokoh nasional dan daerahyang berjuangmempertahankan keutuhannegara dan bangsaIndonesia pada masa19451965

    4.1.1 Menelaah akibat yang ditimbulkan oleh konflikatas dasar ideology antara tahun 1948-1965

    4.1.2 Menggambarkan upaya bangsa Indonesia dalammenghadapi ancaman disintegrasi bangsa antaralain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz,RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI danmenyajikannya dalam bentuk cerita sejarah

    4.2.1 Menjabarkan peran dan nilai-nilai perjuangan tokohnasional dan daerah yang berjuangmempertahankan keutuhan negara dan bangsaIndonesia pada masa 19451965

    C. Materi Pembelajaran1. Fakta: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI

    2. Konsep Menganalisis upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara

    lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI Mengevaluasi peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah dalam

    mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 194519653. Prinsip Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa

    antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah

    Menuliskan peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah yang berjuangmempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 19451965

    4. Prosedur Menelaah akibat yang ditimbulkan oleh konflik atas dasar ideology antara tahun 1948-1965 Menggambarkan upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa

    antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah

    Menjabarkan peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah yang berjuangmempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 19451965

    D. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Laboratorium komputer sekolah atau warnet Perpustakaan sekolah

    Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus Slide presentasi (ppt)

    Sumber Belajar: Buku teks pelajaran yang relevan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah

    Indonesia Kelas XIIJakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

  • Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran SejarahIndonesia Kelas XII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

    E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

    pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

    Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

    pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pada kelas XI

    Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

    dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

    dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965) Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan ideologi. Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan kepentingan (vested

    interest). Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan.

    Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

    Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

    pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

    langkah pembelajaran.

    10menit

    Kegiatan IntiSintakModel

    PembelajaranKegiatan Pembelajaran

    Orientasi pesertadidik kepadamasalah

    MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965) Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan

    ideologi. Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    kepentingan (vested interest). Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem

    pemerintahan.dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

    Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

    70menit

  • 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktu

    Perhatikan gambar dibawah ini ! Apa komentar kamu tentang berbagai berita tentang

    konflik yang terjadi di Indonesia tersebut? Konflik di bidang apa sajakah itu?

    Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965) Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan

    ideologi. Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    kepentingan (vested interest). Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    sistem pemerintahan Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

    berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Bentuk-bentuk pergolakan dan konflik yang pernah terjadi

    dalam sejarah Indonesia selama masa tahun 1948-1965dalam buku teks, halaman 7-8.

    Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965) Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan

    ideologi. Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    kepentingan (vested interest). Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    sistem pemerintahan Menyimak,

  • 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktupenjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965) Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan

    ideologi. Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    kepentingan (vested interest). Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    sistem pemerintahanuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

    Mengorganisasikanpeserta didik

    MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengangambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965) Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan

    ideologi. Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    kepentingan (vested interest). Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    sistem pemerintahanyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :

    Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

    Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

    mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965) Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan

    ideologi. Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    kepentingan (vested interest). Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    sistem pemerintahan Mengumpulkan informasi

    Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokokyaitu Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965) Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan

    ideologi. Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    kepentingan (vested interest). Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    sistem pemerintahan Aktivitas Peserta didik diminta menganalisis berbagai pergolakan

    daerah yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948 hingga1965

    Buatlah kelompok yang terdiri dari 2-3 orang. Kemudian buatpeta konsep (mind mapping) mengenai bentuk-bentuk ancaman

  • 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Waktudisintegrasi bangsa, yang terjadi dalam sejarah Indonesiapada tahun 1948-1965.

    Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi tentang apa yang menjadikan

    latar belakang munculnya Berbagai Pergolakan di DalamNegeri (1948-1965)

    Saling tukar informasi tentang : Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965) Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan

    ideologi. Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    kepentingan (vested interest). Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    sistem pemerintahandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

    Mengembangkandan menyajikanhasil karya

    MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

    analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

    Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965) Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan

    ideologi. Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    kepentingan (vested interest). Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    sistem pemerintahan Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

    ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

    diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

    kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965) Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan

    ideologi. Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    kepentingan (vested interest). Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    sistem pemerintahan Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta

    didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

    melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

    pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

  • 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) WaktuMenganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

    MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

    kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

    Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965) Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan

    ideologi. Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    kepentingan (vested interest). Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    sistem pemerintahan Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

    informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965) Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan

    ideologi. Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    kepentingan (vested interest). Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan

    sistem pemerintahanCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

    Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

    Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

    Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

    Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

    Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

    Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

    10menit

    2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

    pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

    Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

    pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

    10menit

  • 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu Berbagai Pergolakan di Dalam Negeri (1948-1965) Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan ideologi. Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan kepentingan (vested

    interest). Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan

    Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

    dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

    dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi. Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun Pemberontakan DI/TII Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)

    Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

    Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

    pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

    langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

    SintakModel

    PembelajaranKegiatan Pembelajaran

    Orientasi pesertadidik kepadamasalah

    MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi. Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun Pemberontakan DI/TII Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)

    dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

    Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

    70menit

  • 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

    Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi. Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun Pemberontakan DI/TII Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)

    Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi. Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun Pemberontakan DI/TII Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)

    Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi. Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun Pemberontakan DI/TII Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)

    Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi. Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun Pemberontakan DI/TII Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)

    untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikanpeserta didik

    MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengangambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :

  • 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi. Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun Pemberontakan DI/TII Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)

    yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Jelaskan perbedaan alasan terjadinya pemberontakan DI/TII

    Jawa Barat dengan DI/TII Aceh? Jelaskan, mengapa Angkatan Darat khawatir atas usulan PKI

    agarpetani dan buruh dipersenjatai? Jelaskan kebijakan yang dilakukan pemerintah dalam

    menghadapipemberontakan PKI Madiun! Jelaskan pula akibatyang ditimbulkanoleh pemberontakan ini !

    Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

    Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

    mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi. Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun Pemberontakan DI/TII Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)

    Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokokyaitu Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi. Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun Pemberontakan DI/TII Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)

    Aktivitas Peserta didik diminta untuk membuat rangkuman mengenai

    konflik dan pergolakan yang berkait dengan ideologi. Tugasdisusun oleh kelompokyang terdiri dari 2-3 orang.

    Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi tentang bagaimana upaya

    pemerintah dalam menyelesaikan pergolakan atasdasarideologi yang terjadi serta akibat yang ditimbulkan olehkonfliktersebut

    Saling tukar informasi tentang : Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi. Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun Pemberontakan DI/TII Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)

    dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

  • 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) WaktuMengembangkandan menyajikanhasil karya

    MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

    analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

    Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi. Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun Pemberontakan DI/TII Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)

    Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

    Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

    Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi. Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun Pemberontakan DI/TII Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)

    Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

    Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

    Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

    Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

    MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

    kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

    Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi. Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun Pemberontakan DI/TII Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)

    Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi. Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun Pemberontakan DI/TII Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)

    Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

    Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul

    10menit

  • 2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktudalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

    Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

    Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

    Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

    Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

    Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

    3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

    pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

    Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

    pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi. Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun Pemberontakan DI/TII Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)

    Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

    dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

    dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan. Pemberontakan APRA Peristiwa Andi Aziz Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)

    Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

    Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

    pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

    langkah pembelajaran.

    10menit

    Kegiatan IntiSintakModel

    PembelajaranKegiatan Pembelajaran

    Orientasi pesertadidik kepadamasalah

    MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan. Pemberontakan APRA Peristiwa Andi Aziz Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)

    dengan cara :

    70menit

  • 3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Waktu Melihat (tanpa atau dengan alat)

    Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Perhatikan potongan gambar di bawah ini!Tuliskan

    pendapatmu tentang dampak langsung dari terjadinyapemberontakan APRA.

    Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan. Pemberontakan APRA Peristiwa Andi Aziz Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)

    Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan. Pemberontakan APRA Peristiwa Andi Aziz Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)

    Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan. Pemberontakan APRA Peristiwa Andi Aziz Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)

    Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan. Pemberontakan APRA Peristiwa Andi Aziz Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)

    untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikanpeserta didik

    MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan. Pemberontakan APRA Peristiwa Andi Aziz Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)

  • 3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Waktuyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :

    Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

    Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

    mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan. Pemberontakan APRA Peristiwa Andi Aziz Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)

    Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan. Pemberontakan APRA Peristiwa Andi Aziz Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)

    Carilah informasi tentang KNIL!Tuliskan pendapatkalian,mengapa di negara federalpasukan KNIL tidak maudigantioleh pasukan APRIS !

    Aktivitas Siswa diberi tugas untuk menuliskan pendapatnya tentang

    dampak langsung dari terjadinya pemberontakan APRAseperti terlihat padagambar dibawah ini

    Siswa diminta untuk menuliskan pendapatnya tentangmengapa dinegara federal pasukan KNIL tidak mau digantioleh pasukan APRIS

  • 3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Waktu

    Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan. Pemberontakan APRA Peristiwa Andi Aziz Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)

    dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

    Mengembangkandan menyajikanhasil karya

    MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

    analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

    Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan. Pemberontakan APRA Peristiwa Andi Aziz Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)

    Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

    Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

    Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan. Pemberontakan APRA Peristiwa Andi Aziz Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)

    Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

    Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

    Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

    Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

    MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

    kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan

  • 3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 45 menit ) Waktumengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

    Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan. Pemberontakan APRA Peristiwa Andi Aziz Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)

    Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan. Pemberontakan APRA Peristiwa Andi Aziz Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)

    Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

    Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

    Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

    Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

    Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

    Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

    Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

    10menit

    4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

    pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

    Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

    pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan. Pemberontakan APRA Peristiwa Andi Aziz Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)

    Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

    dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

    dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

    10menit

  • 4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Waktu Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem Pemerintahan Pemberontakan PRRI dan Permesta Persoalan Negara Federal dan BFO

    Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

    Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

    pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

    langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

    SintakModel

    PembelajaranKegiatan Pembelajaran

    Orientasi pesertadidik kepadamasalah

    MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem Pemerintahan Pemberontakan PRRI dan Permesta Persoalan Negara Federal dan BFO

    dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

    Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

    Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem

    Pemerintahan Pemberontakan PRRI dan Permesta Persoalan Negara Federal dan BFO

    Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem

    Pemerintahan Pemberontakan PRRI dan Permesta Persoalan Negara Federal dan BFO

    Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem

    Pemerintahan Pemberontakan PRRI dan Permesta Persoalan Negara Federal dan BFO

    Menyimak,

    70menit

  • 4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Waktupenjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem

    Pemerintahan Pemberontakan PRRI dan Permesta Persoalan Negara Federal dan BFO

    untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikanpeserta didik

    MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengangambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem

    Pemerintahan Pemberontakan PRRI dan Permesta Persoalan Negara Federal dan BFO

    yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Jelaskan tentang dewan-dewan militer yang memberontak

    terhadappemerintah pusat dalam pemberontakan PRRI danPermesta!Jelaskan pula apa alasan mereka berontak?

    Jelaskan bentuk perpecahan antara golongan federalis yanginginbentuk negara federal dipertahankan dengan golonganunitaris yangingin Indonesia menjadi negara kesatuan!Jelaskan pula apa akibatperpecahan tersebut bagi keberadaanpasukan KNIL di beberapanegara-negara bagian !

    Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

    Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

    mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem

    Pemerintahan Pemberontakan PRRI dan Permesta Persoalan Negara Federal dan BFO

    Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem

    Pemerintahan Pemberontakan PRRI dan Permesta Persoalan Negara Federal dan BFO

    Aktivitas Peserta didik diminta membuat tulisan/paper tentang adanya

    keterlibatan Amerika Serikat dalam pemberontakan PRRI danPermesta.Dalam buku siswa ilustrasi mengenai hal initerdapat pada halaman 33. Informasi dapat dicari dariberbagai sumber, seperti internet, perpustakaan (buku sejarah,majalah, koran dan lain-lain) atau mewawancaraiorangorangyang mengalami atau memahami peristiwa ini.

  • 4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Waktu

    Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem

    Pemerintahan Pemberontakan PRRI dan Permesta Persoalan Negara Federal dan BFO

    dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

    Mengembangkandan menyajikanhasil karya

    MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

    analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

    Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem

    Pemerintahan Pemberontakan PRRI dan Permesta Persoalan Negara Federal dan BFO

    Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

    Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

    Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem

    Pemerintahan Pemberontakan PRRI dan Permesta Persoalan Negara Federal dan BFO

    Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta

  • 4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 45 menit ) Waktudidik atau lembar kerja yang telah disediakan.

    Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

    Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

    Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

    MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

    kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

    Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem

    Pemerintahan Pemberontakan PRRI dan Permesta Persoalan Negara Federal dan BFO

    Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem

    Pemerintahan Pemberontakan PRRI dan Permesta Persoalan Negara Federal dan BFO

    Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

    Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

    Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

    Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

    Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

    Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

    Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

    10menit

    5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

    pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

    Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

    10menit

  • 5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 45 menit ) Waktupengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem Pemerintahan Pemberontakan PRRI dan Permesta Persoalan Negara Federal dan BFO

    Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

    dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

    dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Integrasi Bangsa

    Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

    Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

    pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

    langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

    SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

    Orientasi pesertadidik kepada masalah

    MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Integrasi Bangsadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

    Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

    Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Integrasi Bangsa

    Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Integrasi Bangsa

    Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu Pembelajaran

    70menit

  • 5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 45 menit ) Waktu Kesadaran Terhadap Pentingnya Integrasi Bangsa

    Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Integrasi Bangsauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

    Mengorganisasikanpeserta didik

    MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Integrasi Bangsayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaanyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasaingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas danbelajar sepanjang hayat. Misalnya : Jelaskan persamaan antara (a) konflik-konflik yang terjadi

    atas dasar ideologi, dengan (b) konflik kepentingan dandengan (c) konflik yang berkait dengan sistempemerintahan, yang pernah terjadi di Indonesia antaratahun 1948-1965. Kaitkan penjelasan kalian dengankeutuhan bangsa dan negara.

    Jelaskan hikmah yang bisa diambil dari adanyapemberontakan G30S/PKI bagi kehidupan beragamabangsa Indonesia!

    Jelaskan, persamaan dan perbedaan yang menjadipenyebab konflik pada masa kini, dengan masa lalukhususnya antara tahun 1948-1965?

    Jelaskan, persamaan dan perbedaan cara penyelesaiankonflik yang terjadi pada masa kini, dengan masa lalukhususnya antara tahun 19481965?

    Jelaskan, persamaan dan perbedaan akibat yangditimbulkan antara konflik pada masa kini, dengan masalalu khususnya antara tahun 1948-1965?

    Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

    Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

    mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Integrasi Bangsa

    Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Integrasi Bangsa

    Aktivitas Peserta didik diminta untuk membuat peta Indonesia,

    dengan me-nunjukkan daerah-daerah tempat terjadinyakonflik yang membahayakan integrasibangsa, antaratahun 1948-1965. Peta juga menunjukkan daerahdenganpotensi konflik sejenis pada masa sekarang.

  • 5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 45 menit ) WaktuTunjukkan di peta denganwarna yang berbeda! Buat pulaketerangan singkat mengenai isi petatersebut!

    Siswa membuat klipping tentang gambar/berita konflik yangterjadi di Indonesia dalam beberapa tahun terakhir. 3kliping berita/gambar saja,lalu dianalisis untuk menemukanhikmah apa saja yang bias diperoleh dari gambar/beritadalam klipping, bagi masa depan bangsa yang bersatu.

    Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta berdiskusi tentang peristiwa konflik

    dan pergolakan yang berkaitan dengan ideologi. Danperistiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengankepentingan (vested interest). Dan peristiwa konflik danpergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan.

    Saling tukar informasi tentang: Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Integrasi Bangsadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakandengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaanbelajar dan belajar sepanjang hayat.

    Mengembangkan danmenyajikan hasilkarya

    MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

    hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

    Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Integrasi Bangsa

    Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

    Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

    Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Integrasi Bangsa

    Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

    Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

    Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

    Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

    MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

    kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan

  • 5. Pertemuan Ke- 5 ( 2 x 45 menit ) Waktupada lembar kerja.

    Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Integrasi Bangsa

    Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampaikepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkanprosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktifdalam membuktikan : Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Integrasi Bangsa

    Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

    Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

    Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

    Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

    Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

    Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

    Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

    10menit

    6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

    pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

    Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

    pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Dari Konflik Menuju Konsensus Suatu Pembelajaran Kesadaran Terhadap Pentingnya Integrasi Bangsa

    Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

    dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

    dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan

    bangsa Indonesia pada masa 1945-1965 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

    Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

    10menit

  • 6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 45 menit ) Waktupertemuan yang berlangsung

    Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

    langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

    SintakModel

    PembelajaranKegiatan Pembelajaran

    Orientasi pesertadidik kepadamasalah

    MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan

    keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

    Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

    70menit

  • 6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 45 menit ) Waktu

    Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan

    keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

    berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan

    keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965 Mendengar

    pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan

    keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965 Menyimak,

    penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan

    keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

    Mengorganisasikanpeserta didik

    MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan

    keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya : Jelaskan, kriteria apa saja yang menjadikan seseorang bisa

    dianugerahigelar pahlawan nasional? Jelaskan pengorbanan yang telah dilakukan oleh Sultan

    Syarif Kasim II dalam upaya mempertahankan keutuhanRepublikIndonesia?

    3. Bagaimana upaya yang dilakukan oleh Frans Kaisiepo,

  • 6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 45 menit ) WaktuSilas Papare, dan Marthen Indey dalam mengembalikan Irian(Papua) ke pangkuanRepublik Indonesia?

    Bagaimana upaya yang dilakukan oleh Ismail Marzukidalammenghadapi ancaman disintegrasi bangsa, melaluikapasitasnyasebagai seorang komponis?

    Jelaskan persamaan dan perbedaan antara tokoh-tokohdaerah dariberbagai kalangan atau bidang, dalam caraperjuangan merekamenghadapi ancaman disintegrasi bangsa!

    Jelaskan, makna kepahlawanan yang didapat dari tokoh-tokohdaerahyang telah berjuang dalam menghadapi ancamandisintegrasi bangsatersebut !

    Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

    Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

    mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan

    keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965 Mengumpulkan informasi

    Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan

    keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965 Aktivitas Peserta didik diminta membuat kelompok, dimana tiap

    kelompok terdiri dari 4 orang untuk mencari informasimengenai pahlawan atau tokoh yang telah berjuangmenghadapi ancaman disintegrasi bangsa, di daerah mereka.Tokoh- tokoh tersebut bisa dibagi ke dalam beberapa kategori,seperti seni, sastra, tentara, tokoh pemerintahan, rakyat biasa,bangsawan dan lain-lain, agar tidak terjadi penumpukankajian pada seorang tokoh. Informasi dapat diperoleh melaluistudi kepustakaan atau wawancara. Hasil pencarian informasidibawa pada pertemuan berikutnya, untuk didiskusikan dandipresentasikan dalam bentuk alat peraga/ power point/ ataumakalah.

    Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang: Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan

    keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

    Mengembangkandan menyajikanhasil karya

    MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

    analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

    Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:

  • 6. Pertemuan Ke- 6 ( 2 x 45 menit ) Waktu Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan

    keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

    ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

    diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

    kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan

    keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta

    didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

    melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

    pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

    Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

    MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

    kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

    Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan

    keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

    informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan

    keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945-1965Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

    Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

    Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

    Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

    Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

    Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

    Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

    10menit

  • F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Teknik Penilaian

    a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan1) Tes Tertulis

    a) Pilihan gandab) Uraian/esai

    2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan

    1) Proyek, pengamatan, wawancara Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

    2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok

    3) Produk,2. Instrumen Penilaian

    a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)d. Pertemuan Keempat (Terlampir)e. Pertemuan Kelima (Terlampir)f. Pertemuan Keenam (Terlampir)

    3. PembelajaranRemedial dan Pengayaana. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun

    kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapaiKompetensi Dasar

    Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belummencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Melakukan presentasi mengenai keteladanan para tokoh yang telah berjasa dalam

    menghadapi ancaman disintegrasi bangsa.b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

    pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapaiKKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

    Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan pesertadidik.

    Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkanpengembangan lebih luas misalnya Persamaan dan perbedaan antara tokoh-tokoh daerah dari berbagai kalangan atau

    bidang, dalam cara perjuangan mereka menghadapi ancaman disintegrasi bangsa

    , 25 Juli 2016

    MengetahuiKepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

    .NIP/NRK. NIP/NRK.

  • LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

    Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

    Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor

    1 22 23 24 25 2

    Jumlah 10

    Nilai = Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

    Topik : .Indikator : ..Soal : .

    a. .b. .

    Jawaban :a. b.

    Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

    a.b.Skor maksimal

    LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)

    Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

    a.b.c.d.e.dst.

    Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban

    Penyelesaian Skor

    1 12 13 1

  • AlternatifJawaban

    Penyelesaian Skor

    4 1.... 120 1

    Jumlah 20

    Nilai = 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

    Topik : .Indikator : ..Soal : .Jawaban :

    a. b. c. d. e.

    LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

    NO

    NAMA

    PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

    LAI0

    102

    03

    04

    05

    06

    07

    08

    09

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    01

    02

    03

    04

    05

    PG

    E

    12345

    LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

    KELAS : ...

    No Nama Peserta Didik

    PernyataanPengungkapangagasan yang

    orisinil

    KebenaranKonsep

    Ketepatanpenggunaan

    istilah

    Dan lainsebaginya

    Ya

    Tid

    ak

    Ya

    Tid

    ak

    Ya

    Tid

    ak

    Ya

    Tid

    ak

    123

    Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

    NamaPesertaDidik

    PernyataanJumlahPengungkapan gagasan

    yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan

    penggunaan istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

    FitriaGina....

  • LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

    Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi .Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja .secara tertulis

    dengan berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja .

    Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai

    .2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi .,

    ..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab

    pertanyaan berikut:a. Jenis .apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

    4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan padakegiatan pembelajaran berikutnya

    Rubrik Penilaian

    No. KriteriaKelompok

    9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

    Jumlah skor

    Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

    NilaiPerolehan =

    LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

    Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

    Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

    4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungandengan tugas ini

    3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima

  • Tingkat Kriteria2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan

    dengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.

    1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggrisyang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.

    0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

    LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

    KELAS :...

    No Nama SiswaTingkat

    Nilai Ket.4 3 2 1

    1.2.3.

    Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

    Topik : ..KI : ..KD : ..Indikator : ..

    No Nama PersiapanPercobaanPelaksanaanPercobaan

    Kegiatan AkhirPercobaan

    JumlahSkor

    12

    ..

    No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

    1

    Persiapan Percobaan(Menyiapkan alat Bahan)

    30

    - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar

    dan tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah

    ditentukan.20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

    2

    Pelaksanaan Percobaan

    30

    - Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan

    dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

    20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

    3

    Kegiatan akhir praktikum

    30

    - Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula

    20 Ada 3 aspek yang tersedia

  • 10 Ada 2 aspek yang tersedia

    LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

    Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

    Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke yang ada di ..mu.Ambil alat .. yang digunakan untuk .. terhadap . antara terhadap .yang berada di .., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan .yang antara . dengan tersebut!

    Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait 3. Cari data dengan .. tersebut4. Bandingkan untuk mencari .. umum jumlah ..pertahun5. Lakukan prediksi .. dengan tersebut6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang

    meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan

    masalah8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan

    (c) penyajian data hasil9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada

    masalah lain (jika memungkinkan)10.Laporan dikumpulkan paling lambat minggu setelah tugas ini diberikan

    Rubrik Penilaian Proyek:

    Kriteria Skor

    Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

    masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang

    masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat

    pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

    4

    Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

    masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang

    masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat

    pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

    3

    Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka be