rpp revisi 2016 geografi xi rpp diva pendidikan

of 22 /22

Click here to load reader

Embed Size (px)

Transcript of rpp revisi 2016 geografi xi rpp diva pendidikan

  • RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

    Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : GeografiKelas /Semester : XI /GanjilTahun Pelajaran : 2016 /2017Materi Pokok : Posisi Strategis Indonesia Sebagai Poros Maritim DuniaAlokasi Waktu : 16 JP ( 4 Pertemuan)

    A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Memahami Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia Memahami Karakteristik Wilayah Daratan dan Perairan Indonesia Memahami Potensi & Pengelolaan Sumber Daya Laut di Indonesia Menyusun sebuah hasil hasil penalaran tentang posisi strategis wilayah Indonesia sebagai poros

    maritim dunia dalam bentuk peta, tabel, dan/atau grafik.

    B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1 Memahami kondisi wilayah dan

    posisi strategis Indonesia sebagaiporos maritim dunia.

    3.1.1 Menganalisis Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia3.1.2 Menganalisis Karakteristik Wilayah Daratan dan

    Perairan Indonesia3.1.3 Mengidentifikasi Perkembangan Jalur Transportasi dan

    Perdagangan Internasional di Indonesia3.1.4 Menganalisis Potensi & Pengelolaan Sumber Daya Laut

    di Indonesia3.1.5 Menganalisis kondisi wilayah dan posisi strategis

    Indonesia sebagai poros maritim dunia4.1 Menyajikan contoh hasil

    penalaran tentang posisi strategiswilayah Indonesia sebagai porosmaritim dunia dalam bentuk peta,tabel, dan/atau grafik.

    4.1.1 Menyusun sebuah hasil hasil penalaran tentang posisistrategis wilayah Indonesia sebagai poros maritim duniadalam bentuk peta, tabel, dan/atau grafik.

    C. Materi Pembelajaran1. Fakta: Indonesia secara astronomis terletak pada 6LU- 11LS dan antara 95 BT- 141BT. Luas daratan Indonesia adalah 1.922.570 km dan luas perairannya 3.257.483 km.

    2. Konsep Karakteristik di wilayah perairan merupakan bagian dari permukaan bumi yang digenangi

    air.Wilayah Indonesia memiliki perairan yang sangat luas yaitu dua pertiga bagian darikeseluruhan luas wilayah negara.

    3. Prinsip Garis lintang merupakan garis khayal pada peta atau globe yang sejajar dengan khatulistiwa. Garis lintang dipergunakan untuk membagi wilayah iklim di bumi yang disebut iklim

    matahari.4. Prosedur Beberapa manfaat laut bagi manusia adalah:

    Tempat rekreasi dan hiburan Tempat hidup sumber makanan kita, seperti ikan, cumi-cumi, udang, rumput laut, dll. Pembangkit listrik tenaga ombak, pasang surut, angin, dsb. Tempat budidaya ikan, kerang mutiara, rumput laut, dll. Tempat barang tambang berada, misalnya tambang minyak bumi lepas pantai Salah satu sumber air minum (tetapi harus melalui proses desalinasi dahulu) Sebagai jalur transportasi air Sebagai tempat cadangan air bumi Sebagai objek riset penelitian dan pendidikan

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

    Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : GeografiKelas /Semester : XI /GanjilTahun Pelajaran : 2016 /2017Materi Pokok : Posisi Strategis Indonesia Sebagai Poros Maritim DuniaAlokasi Waktu : 16 JP ( 4 Pertemuan)

    A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Memahami Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia Memahami Karakteristik Wilayah Daratan dan Perairan Indonesia Memahami Potensi & Pengelolaan Sumber Daya Laut di Indonesia Menyusun sebuah hasil hasil penalaran tentang posisi strategis wilayah Indonesia sebagai poros

    maritim dunia dalam bentuk peta, tabel, dan/atau grafik.

    B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1 Memahami kondisi wilayah dan

    posisi strategis Indonesia sebagaiporos maritim dunia.

    3.1.1 Menganalisis Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia3.1.2 Menganalisis Karakteristik Wilayah Daratan dan

    Perairan Indonesia3.1.3 Mengidentifikasi Perkembangan Jalur Transportasi dan

    Perdagangan Internasional di Indonesia3.1.4 Menganalisis Potensi & Pengelolaan Sumber Daya Laut

    di Indonesia3.1.5 Menganalisis kondisi wilayah dan posisi strategis

    Indonesia sebagai poros maritim dunia4.1 Menyajikan contoh hasil

    penalaran tentang posisi strategiswilayah Indonesia sebagai porosmaritim dunia dalam bentuk peta,tabel, dan/atau grafik.

    4.1.1 Menyusun sebuah hasil hasil penalaran tentang posisistrategis wilayah Indonesia sebagai poros maritim duniadalam bentuk peta, tabel, dan/atau grafik.

    C. Materi Pembelajaran1. Fakta: Indonesia secara astronomis terletak pada 6LU- 11LS dan antara 95 BT- 141BT. Luas daratan Indonesia adalah 1.922.570 km dan luas perairannya 3.257.483 km.

    2. Konsep Karakteristik di wilayah perairan merupakan bagian dari permukaan bumi yang digenangi

    air.Wilayah Indonesia memiliki perairan yang sangat luas yaitu dua pertiga bagian darikeseluruhan luas wilayah negara.

    3. Prinsip Garis lintang merupakan garis khayal pada peta atau globe yang sejajar dengan khatulistiwa. Garis lintang dipergunakan untuk membagi wilayah iklim di bumi yang disebut iklim

    matahari.4. Prosedur Beberapa manfaat laut bagi manusia adalah:

    Tempat rekreasi dan hiburan Tempat hidup sumber makanan kita, seperti ikan, cumi-cumi, udang, rumput laut, dll. Pembangkit listrik tenaga ombak, pasang surut, angin, dsb. Tempat budidaya ikan, kerang mutiara, rumput laut, dll. Tempat barang tambang berada, misalnya tambang minyak bumi lepas pantai Salah satu sumber air minum (tetapi harus melalui proses desalinasi dahulu) Sebagai jalur transportasi air Sebagai tempat cadangan air bumi Sebagai objek riset penelitian dan pendidikan

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

    Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : GeografiKelas /Semester : XI /GanjilTahun Pelajaran : 2016 /2017Materi Pokok : Posisi Strategis Indonesia Sebagai Poros Maritim DuniaAlokasi Waktu : 16 JP ( 4 Pertemuan)

    A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Memahami Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia Memahami Karakteristik Wilayah Daratan dan Perairan Indonesia Memahami Potensi & Pengelolaan Sumber Daya Laut di Indonesia Menyusun sebuah hasil hasil penalaran tentang posisi strategis wilayah Indonesia sebagai poros

    maritim dunia dalam bentuk peta, tabel, dan/atau grafik.

    B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1 Memahami kondisi wilayah dan

    posisi strategis Indonesia sebagaiporos maritim dunia.

    3.1.1 Menganalisis Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia3.1.2 Menganalisis Karakteristik Wilayah Daratan dan

    Perairan Indonesia3.1.3 Mengidentifikasi Perkembangan Jalur Transportasi dan

    Perdagangan Internasional di Indonesia3.1.4 Menganalisis Potensi & Pengelolaan Sumber Daya Laut

    di Indonesia3.1.5 Menganalisis kondisi wilayah dan posisi strategis

    Indonesia sebagai poros maritim dunia4.1 Menyajikan contoh hasil

    penalaran tentang posisi strategiswilayah Indonesia sebagai porosmaritim dunia dalam bentuk peta,tabel, dan/atau grafik.

    4.1.1 Menyusun sebuah hasil hasil penalaran tentang posisistrategis wilayah Indonesia sebagai poros maritim duniadalam bentuk peta, tabel, dan/atau grafik.

    C. Materi Pembelajaran1. Fakta: Indonesia secara astronomis terletak pada 6LU- 11LS dan antara 95 BT- 141BT. Luas daratan Indonesia adalah 1.922.570 km dan luas perairannya 3.257.483 km.

    2. Konsep Karakteristik di wilayah perairan merupakan bagian dari permukaan bumi yang digenangi

    air.Wilayah Indonesia memiliki perairan yang sangat luas yaitu dua pertiga bagian darikeseluruhan luas wilayah negara.

    3. Prinsip Garis lintang merupakan garis khayal pada peta atau globe yang sejajar dengan khatulistiwa. Garis lintang dipergunakan untuk membagi wilayah iklim di bumi yang disebut iklim

    matahari.4. Prosedur Beberapa manfaat laut bagi manusia adalah:

    Tempat rekreasi dan hiburan Tempat hidup sumber makanan kita, seperti ikan, cumi-cumi, udang, rumput laut, dll. Pembangkit listrik tenaga ombak, pasang surut, angin, dsb. Tempat budidaya ikan, kerang mutiara, rumput laut, dll. Tempat barang tambang berada, misalnya tambang minyak bumi lepas pantai Salah satu sumber air minum (tetapi harus melalui proses desalinasi dahulu) Sebagai jalur transportasi air Sebagai tempat cadangan air bumi Sebagai objek riset penelitian dan pendidikan

    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

    Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : GeografiKelas /Semester : XI /GanjilTahun Pelajaran : 2016 /2017Materi Pokok : Posisi Strategis Indonesia Sebagai Poros Maritim DuniaAlokasi Waktu : 16 JP ( 4 Pertemuan)

    A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Memahami Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia Memahami Karakteristik Wilayah Daratan dan Perairan Indonesia Memahami Potensi & Pengelolaan Sumber Daya Laut di Indonesia Menyusun sebuah hasil hasil penalaran tentang posisi strategis wilayah Indonesia sebagai poros

    maritim dunia dalam bentuk peta, tabel, dan/atau grafik.

    B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1 Memahami kondisi wilayah dan

    posisi strategis Indonesia sebagaiporos maritim dunia.

    3.1.1 Menganalisis Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia3.1.2 Menganalisis Karakteristik Wilayah Daratan dan

    Perairan Indonesia3.1.3 Mengidentifikasi Perkembangan Jalur Transportasi dan

    Perdagangan Internasional di Indonesia3.1.4 Menganalisis Potensi & Pengelolaan Sumber Daya Laut

    di Indonesia3.1.5 Menganalisis kondisi wilayah dan posisi strategis

    Indonesia sebagai poros maritim dunia4.1 Menyajikan contoh hasil

    penalaran tentang posisi strategiswilayah Indonesia sebagai porosmaritim dunia dalam bentuk peta,tabel, dan/atau grafik.

    4.1.1 Menyusun sebuah hasil hasil penalaran tentang posisistrategis wilayah Indonesia sebagai poros maritim duniadalam bentuk peta, tabel, dan/atau grafik.

    C. Materi Pembelajaran1. Fakta: Indonesia secara astronomis terletak pada 6LU- 11LS dan antara 95 BT- 141BT. Luas daratan Indonesia adalah 1.922.570 km dan luas perairannya 3.257.483 km.

    2. Konsep Karakteristik di wilayah perairan merupakan bagian dari permukaan bumi yang digenangi

    air.Wilayah Indonesia memiliki perairan yang sangat luas yaitu dua pertiga bagian darikeseluruhan luas wilayah negara.

    3. Prinsip Garis lintang merupakan garis khayal pada peta atau globe yang sejajar dengan khatulistiwa. Garis lintang dipergunakan untuk membagi wilayah iklim di bumi yang disebut iklim

    matahari.4. Prosedur Beberapa manfaat laut bagi manusia adalah:

    Tempat rekreasi dan hiburan Tempat hidup sumber makanan kita, seperti ikan, cumi-cumi, udang, rumput laut, dll. Pembangkit listrik tenaga ombak, pasang surut, angin, dsb. Tempat budidaya ikan, kerang mutiara, rumput laut, dll. Tempat barang tambang berada, misalnya tambang minyak bumi lepas pantai Salah satu sumber air minum (tetapi harus melalui proses desalinasi dahulu) Sebagai jalur transportasi air Sebagai tempat cadangan air bumi Sebagai objek riset penelitian dan pendidikan

  • Laut merupakan penyumbang terjadinya hujan dan pengatur iklim Air laut dapat diolah menjadi garam

    D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

    E. Media Pembelajaran1. Media LCD projector,2. Laptop,3. Bahan Tayang

    F. Sumber Belajar1. Teks Siswa,2. Buku Pegangan Guru,3. Modul/bahan ajar,4. internet,5. Sumber lain yang relevan

    G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

    pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

    Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

    pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Pada kelas X

    Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

    dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

    dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia

    Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

    Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

    pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

    langkah pembelajaran.

    15menit

    Kegiatan IntiSintakModel

    PembelajaranKegiatan Pembelajaran

    Orientasi pesertadidik kepadamasalah

    MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesiadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

    Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

    150menit

  • 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

    Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia

    Poros Maritim Dunia adalah menjadikan Indonesia sebagainegara maritime yang besar, kuat, dan makmur melaluipengembalian identitas Indonesia sebagai bangsa maritime,pengamanan kepentingan dan keamanan maritime,pemberdayaan seluruh potensi maritime demi kemakmuranbangsa, pemerataan ekonomi Indonesia melalui tol laut, danmelaksanakan diplomasi maritime dalam politik luar negeriIndonesia lima tahun kedepan. Sehingga dapat kita mengerti,bahwa untuk menuju negara Poros Maritim Dunia akanmencakup praktek dan proses pembangunan maritimediberbagai aspek, seperti politik, sosial-budaya, pertahanan,infrastruktur, dan terutama sekali ekonomi.Indonesia secara astronomis terletak pada 6LU- 11LS danantara 95 BT- 141BT. Letak secara astronomis berartiletak berdasarkan garis lintang dan bujur.Indonesia menjadiNegara beriklim tropis, dengan curah hujan yang tinggi,menerima penyinaran matahari sepanjang tahun, danbanyak penguapan sehingga kelembapan udara tinggi.LetakLetak merupakan tempat dimana wilayah itu berada.Letak memiliki ciri-ciri :(1) Tidak pernah sama persis dan(2) Tidak pernah bersinggungan atau berhimpitan.Garis lintang merupakan garis khayal pada peta atau globeyang sejajar dengan khatulistiwa.Garis khatulistiwamembelah bumi menjadi dua belahan utara dan belahanselatan.Garis khatulistiwa atau garis equator atau garis liniadalah garis lintang 0.Garis lintang dipergunakan untukmembagi wilayah iklim di bumi yang disebut iklim matahari.Garis bujur adalah Garis bujur adalah garis khayal padapeta atau globe yang menghubungkan kutub utara danselatan bumi.Bumi dibagi menjadi 180 garis bujur timur(BT) dan 180 garis bujur barat (BB).Perhitungan garisbujur 0 dimulai dari Kota Greenwich dekat KotaLondon.Garis bujur dipergunakan untuk menentukan waktusuatu daerah.Indonesia terletak pada daerah tropis dengansuhu Rata-rata 27C atau antara 18C-33C. Hal ini tentusaja akibat pengaruh dari garis lintang, dan banyakpenguapan sehingga kelembapan udara tinggi.LuasManfaat mengetahui luas suatu Negara yaitu untukmengetahui batas, keamanan, kesejahteraan (potensi SDAdan SDM).Karena semakin luas suatu Negara, potensi nyalebih baik.Selain itu juga untuk mengetahui sejauh manapencapaian suatu bangsa.Wilayah Indonesia terbentangsepanjang 3.977 mil di antara Samudra Hindia dan Samudra

  • 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) WaktuPasifik.Luas daratan Indonesia adalah 1.922.570 km danluas perairannya 3.257.483 km. Dan dengan batas-batassebagai berikut :Utara : Pulau Rando 6LU-95BT , Pulau Sekating 5LU,dan Pulau Miangas 430LUBarat : masih berbatasan dengan Pulau RondoSelatan : Pemana (Selatan pulau Roti) 11LS -123BTTimur : Wilayah DAS Fly di Papua 141BTBatasIndonesia mempunyai batas-batas wilayah yang jelas dandapat membedakan dengan wilayah lain. Batas wilayahdiperlukan untuk keperluan pengelolaan, pengawasan, danperlindungan Negara.Batas Politik, dilandaskan berdasarkan : Kesepakatan 1824 antara Beanda dan Kerjaan Inggris ,

    dalam membagi wilayah kekuasaan Keputusan Pengadilan tetap Internasional tahun 1928 Ordonasi 1939 (Teritorial ZEE en Maritim Kringen

    Ordonantie), pembagian wilayah laut berdasarkan LautTeritorial dan Laut Pedalaman

    Deklarasi Djuanda 13 Desember 1957 tentang lebarwilayah laut dinyatakan 12 mil

    UU no 7 tahun 1976 tentang pengesahan penyatuanTimor Timur ke NKRI

    Konvensi Hukum Laut Internasional Tahun 1982,membagi jenis batas laut berdasarkan batas lautterritorial, Batas Landas Kontinen, dan ZEE.

    Batas FisikMerupakan batas wilayah indonesia berdasarkan daratandan perairan. Dan batas Negara Indonesia yaitu : Utara : Negara Malaysia dengan perbatasan sepanjang

    1.782 km, Singapura, Filipina, dan Laut Cina Selatan Selatan : Negara Australia, Timor Leste, dan Samudra

    Indonesia Barat : Samudra Indonesia Timur : Negara Papua Nugini dengan perbatasan

    sepanjang 820 km, Timor Leste, dan Samudra Pasifik Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

    berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia

    Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia

    Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesiauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

    Mengorganisasikanpeserta didik

    MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesiayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan

  • 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktuyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasaingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas danbelajar sepanjang hayat. Misalnya : Pa yang dimaksud dengan maritim?

    Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

    Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

    mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia

    Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia

    Aktivitas Peserta didik diminta untuk bertanya mengenai Letak, Luas,

    dan Batas Wilayah Indonesia pada kegiatan menanya Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang Letak,

    Luas, dan Batas Wilayah Indonesia Saling tukar informasi tentang : Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesiadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengancermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melaluiberbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaanbelajar dan belajar sepanjang hayat.

    Mengembangkandan menyajikan hasilkarya

    MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

    hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

    Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia

    Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

    Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

    Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia

    Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

    Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

    Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa

  • 1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktuterhadap materi pelajaran

    Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

    MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

    kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

    Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia

    Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumberyang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan: Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia

    Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

    Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

    Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

    Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

    Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

    Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

    Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

    15menit

    2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

    pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

    Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

    pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Letak, Luas, dan Batas Wilayah Indonesia

    Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

    dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

    dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Karakteristik Wilayah Daratan dan Perairan Indonesia

    Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

    15menit

  • 2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu Mengajukan pertanyaan.

    Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

    pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

    langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

    SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

    Orientasi peserta didikkepada masalah

    MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Karakteristik Wilayah Daratan dan Perairan Indonesiadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

    Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

    Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Karakteristik Di Wilayah Daratan

    Karakteristik di wilayah daratan merupakan bagian daripermukaan bumi yang tidak digenangi air dan berbentukpadat.Wilayah daratan di Indonesia memiliki tanah yangsubur sehingga menyebabkan curah hujan yang teratur danbanyaknya gunung berapi sehingga dimanfaatkan sebagaitempat berpijak dan sumber kehidupan manusiaKarakteristik yang masuk dalam wilayah daratan:Dataran tinggiDataran tinggi (disebut juga plateau atau plato) adalahdataran yang luas terletak pada ketinggian 300-600 meterdi atas permukaan laut. Dataran tinggi berada di daerahpegunungan atau dikelilingi oleh bukit-bukit sehinggaudaranya sangat dingin dan segar.Dataran tinggi terbentuksebagai hasil erosi dan sedimentasi.Dataran rendahDataran rendah merupakan wilayah dataran yang relatifdatar, luas dan memiliki ketinggian kurang dari 200 meterdi atas permukaan laut. Di Indonesia daerah dataranrendah merupakan daerah yang penuh dengan kedinamisandan kegiatan penduduk yang sangat beragam.Daerah dataran rendah cocok dijadikan wilayah pertanian,perkebunan, peternakan, kegiatan, industri, dan sentra-sentra bisnis.Dataran rendah di wilayah Indonesia membentang luas disepanjang Pulau Sumatera, Sulawesi, Kalimantan, Jawa,Bali, Papua, Nusa Tenggara serta pulau-pulau kecil.

    Karakteristik Di Wilayah PerairanKarakteristik di wilayah perairan merupakan bagian daripermukaan bumi yang digenangi air.Wilayah Indonesia

    150menit

  • 2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktumemiliki perairan yang sangat luas yaitu dua pertigabagian dari keseluruhan luas wilayah negara.Karakteristik yang termasuk dalam wilayah perairan:DanauDanau merupakan permukaan bumi berupa cekungan didarat yang sangat luas dan digenangi oleh air yangdikelilingi daratan.SungaiSungai merupakan bagian dari permukaan bumi yangrendah dan aliran air yang mengalir dari dataran tinggimenuju dataran rendah dan bermuara di laut.LautLaut merupakan bagian permukaan bumi yang luas,digenangi air yang dalam dan paling rendah. Lautmenghubungkan antar pulau yang satu dengan pulaulainnya.RawaRawa adalah tanah yg rendah (umumnya di daerah pantai)dan digenangi air, biasanya banyak terdapat tumbuhanair.Rawa terbentuk secara alami, genangannya dapatbersifat musiman ataupun permanen dan ditumbuhi olehtumbuhan.Indonesia memiliki lebih dari 23 juta ha rawa.TelukTeluk adalah tubuh perairan yang menjorok ke daratan dandibatasi oleh daratan pada ketiga sisinya. Oleh karenaletaknya yang strategis, teluk banyak dimanfaatkan sebagaipelabuhan.SelatSelat merupakan perairan/laut sempit yang berada diantara dua pulau.Kedalamannya berkisar antara 200-1.000 meter.Negara Indonesia dikenal sebagai NegaraMaritim karena memiliki wilayah laut yang terbentangluas.Letak Indonesia yang dibatasi oleh lautan yangmenjadi jarak antara pulau yang satu dengan lainnya.Selatdimanfaatkan sebagai jalur angkutan antar pulau.Alatangkutan yang biasa digunakan adalah kapal feri yangtermasuk kapal penumpang.Samuderamerupakan perairan yang luasnya melebihi luas laut danmemiliki kedalaman lebih dari 1.000 meter.WilayahIndonesia diapit oleh dua samudera yaitu Samudera Pasifikdan Samudera Hindia.Manfaat samudera menyebabkaniklim yang menguntungkan yaitu tidak terlalu panas padasiang hari dan tidak terlalu dingin pada malam hari.

    Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Karakteristik Wilayah Daratan dan Perairan Indonesia

    Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Karakteristik Wilayah Daratan dan Perairan Indonesia

    Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Karakteristik Wilayah Daratan dan Perairan Indonesiauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

    Mengorganisasikanpeserta didik

    MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan

  • 2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktubelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Karakteristik Wilayah Daratan dan Perairan Indonesiayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaanyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas danbelajar sepanjang hayat. Misalnya :

    Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

    Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

    mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Karakteristik Wilayah Daratan dan Perairan Indonesia

    Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Karakteristik Wilayah Daratan dan Perairan Indonesia

    Aktivitas Peserta didik dimina untuk mengamati Karakteristik

    Wilayah Daratan dan Perairan Indonesia pada kegiatanmengamati

    Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Karakteristik Wilayah Daratan dan Perairan Indonesiadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakandengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.

    Mengembangkan danmenyajikan hasilkarya

    MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

    hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

    Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Karakteristik Wilayah Daratan dan Perairan Indonesia

    Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

    Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

    Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Karakteristik Wilayah Daratan dan Perairan Indonesia

    Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

  • 2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktupeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

    Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

    Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

    Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

    MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

    kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.

    Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Karakteristik Wilayah Daratan dan Perairan Indonesia

    Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampaikepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuanmenerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif sertadeduktif dalam membuktikan : Karakteristik Wilayah Daratan dan Perairan Indonesia

    Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

    Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

    Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

    Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

    Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

    Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

    Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

    15menit

    3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

    pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

    Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

    pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Karakteristik Wilayah Daratan dan Perairan Indonesia

    Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

    dilakukan.

    15menit

  • 3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) WaktuMotivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

    dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Perkembangan Jalur Transportasi dan Perdagangan Internasional di Indonesia

    Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

    Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

    pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

    langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

    SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

    Orientasi peserta didikkepada masalah

    MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Perkembangan Jalur Transportasi dan Perdagangan

    Internasional di Indonesiadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

    Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati

    lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Perkembangan Transportasi di Indonesia Transportasi Air

    Di Indonesia, sebagai negara bahari, perahu dan kapalmerupakan alat transportasi dan komunikasi penting sejakawal peradaban Nusantara. Tak heran, alat transportasiyang paling banyak ragamnya di Indonesia adalah perahudan kapal.

    Transportasi DaratSaat ini, alat transportasi darat yang biasa dimanfaatkanmasyarakat adalah bus dan kereta listrik. Pemerintah punberusaha mengembangkan transportasi massal yangmodern dan murah seperti bus TransJakarta.

    Transpostasi UdaraIndustri penerbangan nasional dirintis tahun 1946 diYogyakarta oleh tim Angkatan Udara Republik Indonesiayang dipelopori Wiweko Soepono, NurtanioPringgoadisurjo, dan J. Sumarsono. Salah satu hasilrancangannya adalah pesawat Si Kumbang yangmelakukan penerbangan pertama pada 1 Agustus 1954.

    Perdagangan Internasional Di IndonesiaPerdagangan internasional sudah terjalin sejak masakuno, ribuan tahun sebelum Masehi. Ditemukannyapeninggalan barang-barang buatan Sumeria di Mesir,ataupun buatan Babilonia di pesisir Laut Tengah menjadibukti adanya perdagangan antar kerajaan. Kemungkinanbesar, transaksi dilakukan dengan cara barter, meskipunada juga yang sudha menggunakan mata uang dari logamataupun perak.

    Pedaganganan Internasional Abad Pertengahan Perdagangan Internasional Masa Penjelajahan

    Samudera Perdagangan Internasional Masa Revolusi Industri

    150menit

  • 3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Perdagangan Internasional Masa Perang Dunia

    Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Perkembangan Jalur Transportasi dan Perdagangan

    Internasional di Indonesia Mendengar

    pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Perkembangan Jalur Transportasi dan Perdagangan

    Internasional di Indonesia Menyimak,

    penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Perkembangan Jalur Transportasi dan Perdagangan

    Internasional di Indonesiauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

    Mengorganisasikanpeserta didik

    MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Perkembangan Jalur Transportasi dan Perdagangan

    Internasional di Indonesiayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : ?

    Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

    Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

    mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Perkembangan Jalur Transportasi dan Perdagangan

    Internasional di Indonesia Mengumpulkan informasi

    Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Perkembangan Jalur Transportasi dan Perdagangan

    Internasional di Indonesia Aktivitas Peserta didik diminta untuk mengerjakan beberapa contoh

    soal yang sudah disajikan oleh guru Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Perkembangan Jalur Transportasi dan Perdagangan

    Internasional di Indonesiadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang

  • 3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktudisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.

    Mengembangkan danmenyajikan hasil karya

    MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

    hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

    Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Perkembangan Jalur Transportasi dan Perdagangan

    Internasional di Indonesia Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

    ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

    diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

    dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Perkembangan Jalur Transportasi dan Perdagangan

    Internasional di Indonesia Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

    peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

    melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

    pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

    Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

    MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

    kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.

    Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Perkembangan Jalur Transportasi dan Perdagangan

    Internasional di Indonesia Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

    pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Perkembangan Jalur Transportasi dan Perdagangan

    Internasional di IndonesiaCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

    Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

    15menit

  • 3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

    Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

    selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

    Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

    Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

    Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

    4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

    pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

    Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

    pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Perkembangan Jalur Transportasi dan Perdagangan Internasional di Indonesia

    Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

    dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

    dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Potensi Sumber Daya Laut di Indonesia

    Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

    Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

    pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

    langkah pembelajaran.

    15menit

    Kegiatan IntiSintak

    Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

    Orientasi peserta didikkepada masalah

    MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Potensi Sumber Daya Laut di Indonesiadengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

    Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Mengamati

    lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Potensi dan Persebaran Sumber Daya Laut di Indonesia

    Sumber daya lautadalah unsur hayati dan non hayatiyang terdapat di wilayah laut.

    Luas laut Indonesia mencakup 2/3 dari seluruh luaswilayah Indonesia, yaitu 5,8 juta km2. Di dalam laut

    150menit

  • 4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktutersebut, tersimpan kekayaan alam yang luar biasabesarnya. Potensi sumber daya laut Indonesia tidak hanyaberupa ikan, tetapi juga bahan tambang seperti minyakbumi, nikel, emas, bauksit, pasir, bijih besi, timah, danlain-lain yang berada di bawah permukaan laut.

    Manfaat ekonomi : sebagai sumber makanan, obat-obatan, dan objek wisata bahari.

    Manfaat ekologis : mengurangi hempasan gelombangpantai yang dapat berakibat terjadinya abrasi.

    Manfaat sosial ekonomi : sebagai sumber perikanan yangdapat meningkatkan pendapatan para nelayan. Terumbukarang juga dapat menjadi daya tarik objek wisata yangdapat meningkatkan pendapatan penduduk sekitar darikegiatan pariswisata. Terumbu karang banyak ditemukandi bagian tengah wilayah Indonesia seperti di Sulawesi,Bali, Lombok, dan Papua. Konsentrasi terumbu karangjuga ditemukan di Kepulauan Riau, pantai barat danujung barat Sumatra.

    Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Potensi Sumber Daya Laut di Indonesia

    Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Potensi Sumber Daya Laut di Indonesia

    Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Potensi Sumber Daya Laut di Indonesiauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

    Mengorganisasikanpeserta didik

    MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Potensi Sumber Daya Laut di Indonesiayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : ?

    Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

    Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

    mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Potensi Sumber Daya Laut di Indonesia

    Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkaitmateri pokok yaitu Potensi Sumber Daya Laut di Indonesia

    Aktivitas Peserta didik diminta untuk Menyusun sebuah hasil hasil

  • 4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Waktupenalaran tentang posisi strategis wilayah Indonesiasebagai poros maritim dunia dalam bentuk peta, tabel,dan/atau grafik.

    Mempraktikan Mendiskusikan Saling tukar informasi tentang : Potensi Sumber Daya Laut di Indonesiadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.

    Mengembangkan danmenyajikan hasil karya

    MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

    hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

    Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Potensi Sumber Daya Laut di Indonesia

    Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

    Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didiklain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

    Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Potensi Sumber Daya Laut di Indonesia

    Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

    Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

    Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran

    Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

    MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

    kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.

    Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Potensi Sumber Daya Laut di Indonesia

    Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Potensi Sumber Daya Laut di Indonesia

  • 4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) WaktuCatatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

    Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

    Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

    Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

    Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

    Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

    Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

    15menit

    F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Teknik Penilaian

    a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan1) Tes Tertulis

    a) Pilihan gandab) Uraian/esai

    2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan

    1) Proyek, pengamatan, wawancara Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

    2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok

    3) Produk,2. Instrumen Penilaian

    a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)d. Pertemuan Keempat (Terlampir)e. Pertemuan Kelima (Terlampir)f. Pertemuan Keenam (Terlampir)g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)

    3. PembelajaranRemedial dan Pengayaana. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun

    kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapaiKompetensi Dasar

    Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belummencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Perkembangan Jalur Transportasi dan Perdagangan Internasional di Indonesia

    b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

    pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapaiKKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

  • Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan pesertadidik.

    Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkanpengembangan lebih luas misalnya Pengelolaan sumber laut indonesia

    , 25 Juli 2016

    MengetahuiKepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

    .NIP/NRK. NIP/NRK.

  • Kisi-Kisi TesTertulis

    Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : GeografiKelas /Semester : XI /GanjilMateri Pokok : Posisi Strategis Indonesia Sebagai Poros Maritim Dunia

    No

    KompetensiDasar Materi IndikatorSoalBentuk

    SoalJumlah

    Soal1 3.1Memahami kondisi

    wilayah dan posisistrategis Indonesiasebagai poros maritimdunia.

    POSISI STRATEGISINDONESIASEBAGAI POROSMARITIM DUNIA

    Letak, luas, danbatas wilayahIndonesia.

    Karakteristikwilayah daratandan perairanIndonesia.

    Perkembanganjalur transportasidan perdaganganinternasional diIndonesia.

    Potensi danpengelolaansumber dayakelautanIndonesia.

    Siswa dapatmenjelaskantentang PosisiStrategisIndonesiaSebagai PorosMaritim Dunia

    Tertulis 3

    Contoh butir soal:1. Jelaskan ciri-ciri luas dan batas indonesia2. Jelaskan karakteristik wilayah Indonesia3. Jelaskan beberapa manfaat laut bagi manusia

    Pedoman Penskoran Soal Uraian

    No. Soal Rubrik Skor1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 42 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang

    lengkap.3

    3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1

    SkorMaksimum 8

    Nilai = total skor perolehantotal skor maksimum 100

  • Kisi-Kisi Tes uraian

    Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : GeografiKelas /Semester : XI /GanjilMateri Pokok : Posisi Strategis Indonesia Sebagai Poros Maritim Dunia

    No

    KompetensiDasar Materi IndikatorSoalBentuk

    SoalJumlah

    Soal1 3.1 Memahami kondisi

    wilayah dan posisistrategis Indonesiasebagai poros maritimdunia.

    POSISI STRATEGISINDONESIASEBAGAI POROSMARITIM DUNIA

    Letak, luas, danbatas wilayahIndonesia.

    Karakteristikwilayah daratandan perairanIndonesia.

    Perkembanganjalur transportasidan perdaganganinternasional diIndonesia.

    Potensi danpengelolaansumber dayakelautanIndonesia.

    Siswa dapatmenjelaskantentang PosisiStrategisIndonesiaSebagai PorosMaritim Dunia

    Uraian 3

    Contoh butir soal:1. Sebutkan karakteristik wilayah perairan di Indonesia2. Sebutkan letak Indonesia secara astronomi

    Pedoman Penskoran Soal Uraian

    No. Soal Rubrik Skor1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 42 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang

    lengkap.3

    3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1

    SkorMaksimum 8

    Nilai = total skor perolehantotal skor maksimum 100

  • Uji Kinerja

    Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : GeografisKelas /Semester : XI /GanjilMateri Pokok : Posisi Strategis Indonesia Sebagai Poros Maritim Dunia

    No

    KompetensiDasar Materi Indikator SoalJumlah

    Soal1 4.2 Menyajikan contoh hasil

    penalaran tentang posisistrategis wilayahIndonesia sebagai porosmaritim dunia dalambentuk peta, tabel,dan/atau grafik

    POSISI STRATEGISINDONESIASEBAGAI POROSMARITIM DUNIA

    Letak, luas, danbatas wilayahIndonesia.

    Karakteristikwilayah daratandan perairanIndonesia.

    Perkembanganjalur transportasidan perdaganganinternasional diIndonesia.

    Potensi danpengelolaansumber dayakelautanIndonesia.

    Siswa dapatmenjelaskantentangmengukur arussearah denganmenggunakanAVO meter

    1

    Tugas: Peserta didik diminta untuk Menyusun sebuah hasil hasil penalaran tentang posisi strategis wilayah

    Indonesia sebagai poros maritim dunia dalam bentuk peta, tabel, dan/atau grafik.

    Alat dan Bahan1. Spidol2. Karton3. Penggaris4. Pinsil warna

    Rubrik Penskoran Penugasan

    No Aspek yang dinilaiSkor

    0 1 2 3 4Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukanMelakukan uji mengukur arus searahMembuat laporanJumlahSkor Maksimum 9 (2+4+3)

    Keterangan: Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria. Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.

    Nilai tugas = 100

    NoNama

    Skor untuk Jumlahskor NilaiPend Pelaks Kesimp Tamp Keterb

    1 Adi 4 2 2 3 3 14 70... ... ... ... ... ... ... ... ...

  • Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = 100 = 70, 25 Juli 2016

    MengetahuiKepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

    .NIP/NRK. NIP/NRK.