MENGEMBANGKAN KURIKULUM OPERASIONAL (RPP) PEMBELAJARAN BIOLOGI KURIKULUM 2013 PAIKEM BERBASIS ISU TERKINI DAN POTENSI DAERAH, MEMANFAATKAN TIK UNTUK PEBELAJAR BERKARAKTER, MANDIRI, PEMIKIR KREATIF, DAN PROBLEM SOLVER.

Makalah

Disusun untuk memenuhi tugas Mata Kuliah PBM Biologi II yang dibinaoleh Prof. Dra. Herawati Susilo, M.Sc. Ph. D. dan Dr. Sri EndahIndriwati, M. Pd.

Oleh:Rachmayani Ardiansyah(140341807566)

PASCASARJANAUNIVERSITAS NEGERI MALANGPROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGIAPRIL 2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan: SMA Negeri Indonesia MajuMata Pelajaran : BiologiKelas / Semester: XII / GanjilMateri Pokok: Pertumbuhan dan PerkembanganAlokasi Waktu: 3X 50 MenitJumlah Siswa : 24 Siswa

A. Kompetensi IntiKI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.KI 4. Mengolah, menalar, menyaji dan menciptakan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses. 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. 3.1. Menganalisis hubungan antara faktor internal dan eksternal dengan proses pertumbuhan dan perkembangan pada Mahluk Hidup berdasarkan hasil percobaan.4.2 Merencanakan dan melaksanakan percobaan tentang faktor luar yang memengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman, dan melaporkan secara tertulis dengan menggunakan tatacara penulisan ilmiah yang benar.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi2.1.1 Bekerjasama, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan 2.1.2 Menunjukkan sikap menghargai pendapat orang lain2.1.3 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, ,tanggung jawab 2.1.4 berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,2.1.5 Menunjukkan sikap memiliki rasa ingin tahu yang tinggi selama pembelajaran3.1.1 Menganalisis perbedaan pertumbuhan dan perkembangan3.1.2 Menelaah faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan3.1.3 Menelaah pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan3.1.4 Menelaah pertumbuhan dan perkembangan pada hewan3.1.5 Menelaah pertumbuhan dan perkembangan pada manusia3.1.6 Menganalisis hubungan faktor eksternal dan internal proses pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup 4.2.1 Merancang percobaan tentang faktor luar yang memengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman4.2.2 Melaksanakan percobaan dan mengukur faktor luar yang memengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman4.2.3 Mengumpulkan, menyajikan data dalam bentuk tabel dan menyusun laporan secara tertulis percobaan tentang faktor luar yang memengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan tanaman dengan menggunakan tatacara penulisan ilmiah yang benar.

D. Materi Pembelajaran Pengertian dan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan Faktor eksternal dan internal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan Pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan Pertumbuhan dan perkembangan hewan Pertumbuhan dan perkembangan manusia

E. Kegiatan PembelajaranNo.TahapKegiatan PembelajaranWaktu

1Kegiatan AwalMemberi salam dan mengecek presensi siswa10 menit

Apersepsi dan motivasi:Guru memberi games penyemanyat dengan memutar 5 lagu untuk ditebak judulnya oleh siswa. selanjutnya,Guru menunjukkan gambar makhluk hidup yang berbeda tingkat perkembangan dan berbeda tingkat usianya. guru mengajak siswa berpartisipasi menanggapi gambar.

Guru menyampaikan topic yang akan dibahas, dan tujuan pembelajaran.

Guru menjelaskan model pembelajaran yang akan digunakan dimana guru akan membagi kelompok yang terdiri dari 4 orang, masing-masing kelompok mengambil kartu yang berisikan topic yang berbeda yang akan dibahas dalam kelompok selama 15 menit, kemudian diadakan pentas sang ahli. pembahasan akan dibagi untuk tiap anggota dan dipaparkan di depan kelas. masing-masing siswa mendapatkan waktu 5 menit untuk memakai scraft sebagai kostum, dan memaparkan bagian bahasannya sebagai sang ahli. siswa lain yang menyimak, mencatat, dan dapat mengajukan pertanyaan selama pemaparan sang ahli. kemudian tiap kelompok menciptakan lagu yang berisi ceritan tentang materi yang telah paparkan tadi. dan diberi tugas membuat proyek seputar kelainan pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan.

2Kegiatan inti Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok yang terdiri dari 4 orang yang berbeda kemampuan akademik, minat dan bakatnya.5 menit

Guru membagikan topik untuk masing-masing kelompok1. Pengertian dan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan 2. Faktor eksternal dan internal yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan3. Pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan4. Pertumbuhan dan perkembangan hewan5. Pertumbuhan dan perkembangan manusia

Kelompok siswa duduk berdekatan dan melaksanakan tugasnya, mencari dan mendiskusikan materi dari berbagai sumber buku, dan internet. kemudian tiap anggota kelompok menyusun materi yang akan disampaikan dalam pentas sang ahli.Guru mengamati dan membantu siswa seperlunya jika mengalami kesulitan.15 menit

Siswa melaksanakan pementasan sang ahli sesuai urutan materi. diskusi singkat dilakukan jika ada yang bertanya atas materi yang dibawakan sang ahli.100 menit

3Kegiatan PenutupGuru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang hal yang masih kurang dipahami. 20 menit

Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran melalui lagu yang telah dibuat oleh masing-masing kelompok.

Guru memberi tugas lanjutan untuk membuat proyek seputar kelainan pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan bersama teman kelompok mereka dikelas tadi.

F. Penilaian1. Pengetahuana. Teknik Penilaian: tes tertulis dan laporan proyekb. Bentuk Instrumen: soal pilihan ganda dan uraian 2. Keterampilana. Teknik Penilaian: observasi saat menyusun presentasi dan pembuatan lagu.b. Bentuk Instrumen: lembar observasi kinerja (oleh sejawat dan pendidik)3. Sikap sosiala. Teknik Penilaian: Observasi Saat Pembelajaranb. Bentuk Instrumen: lembar observasi

G. Media, Alat dan Sumber BelajarMedia: Gambar dalam format file power point. Modul Pertumbuhan dan perkembangan buatan sendiri. Alat/Bahan: Scraft, Buku Materi Biologi. Sumber Belajar:Campbell. 2000. Biologi Edisi Kelima Jilid 2. Jakarta: Erlangga.Herlina. 2009. Paduan Pembelajaran Biologi Untuk SMA & MA Kelas XII BSE. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidkan Nasional.Sumber Belajar Lainnya: Artikel Dan Berbagai Sumber Dari Internet

Mengetahui,

Kepala SMAN IndonesiaMuhammad Ardi Baco

Malang, April 2015

Guru Rachmayani Ardiansyah

LEMBAR OBSERVASI LESSON STUDYHari/Tanggal:

Mata Pelajaran:

Nama Guru Model:

Petunjuk:1. Isilah dengan tanda V pada kolom YA/TIDAK jika aktivitas pembelajaran teramati/muncul!2. Isilah dengan tanda X pada kolom YA/TIDAK jika aktivitas pembelajaran tidak teramati/muncul!3. Isilah kolom KOMENTAR untuk setiap komponen aktivitas pembelajaran dengan memberimpenjelasan tentangkeadaan yang teramati!

AKTIVITAS PEMBELAJARANHASIL PENGAMATAN

YA/TIDAKKOMENTAR

1. Apakah ada siswa yang tidak memperhatikan proses pembelajaran?

2. Apakah siswa mengajukan pertanyaan kepada guru atau sesama siswa?

3. Apakah siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru atau siswa lain?

4. Apakah siswa bekerja sama dengan siswa lain untuk menyelesaikan persoalan?

5. Apakah siswa tertekan dalam mengikuti pelajaran?

6. Apakah siswa tampak senang dalam mengikuti pelajaran?

7. Apakah ada materi yang sulit dipahami siswa?

8. Apakah guru sudah melakukan perannya sesuai dengan perencanaan?

9. Apakah metode yang diterapkan guru sudah tepat?

10. Apakah secara keseluruhan tujuan pembelajaran tercapai sesuai dengan perencanaan?

Lembar Penilaian Sikap Pembelajaran

No. Aspek yang dinilaiSkor maksimalNomor Presensi Siswa

1234567891011121314151617181920

1Bekerjasama, 4

2berpendapat secara ilmiah dan kritis, 4

3responsif dan proaktif 4

4menghargai pendapat orang lain4

5teliti,4

6tekun4

7tanggung jawab 4

8 berani 4

9santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,4

10memiliki rasa ingin tahu yang tinggi selama pembelajaran4

Skor yang diperoleh40

NILAI AKHIR = JUMLAH NILAI X 100 40

Rubrik Penilaian Sikap Saat Pembuatan Bahan Presentasi Dan Lagu

Aktif4Peserta didik sengat proaktif dalam dalam membuat Bahan Presentasi, pembuatan dan penyampaian Lagu dan saat mementaskan sang ahli, dan berdiskusi menjawab pertannyaan dari kelompok lain dan jawaban benar.

3Peserta didik proaktif dalam membuat Bahan Presentasi, pembuatan dan penyampaian Lagu dan saat mementaskan sang ahli, dan berdiskusi menjawab pertannyaan dari kelompok lain dan jawaban hampir benar.

2Peserta didik cukup proaktif dalam membuat Bahan Presentasi, pembuatan dan penyampaian Lagu dan saat mementaskan sang ahli, dan berdiskusi menjawab pertannyaan dari kelompok dan jawaban hampir benar.

1Peserta didik kurang proaktif dalam membuat Bahan Presentasi, pembuatan dan penyampaian Lagu dan saat mementaskan sang ahli, dan berdiskusi menjawab pertannyaan dari kelompok lain pasif dan jawaban hampir benar

Disiplin4Peserta didik selalu mengerjakan Bahan Presentasi, pembuatan dan penyampaian Lagu , menyelesaikan dan mengumpulkan sebelum waktunya.

3Peserta didik mengerjakan Bahan Presentasi, pembuatan dan penyampaian Lagu, menyelesaikan dan mengumpulkan tepat waktu.

2Peserta didik mengerjakan Bahan Presentasi, pembuatan dan penyampaian Lagu menyelesaikan dan mengumpulkan tidak tepat waktu.

1Peserta didik tidak menyelesaikan Bahan Presentasi, pembuatan dan penyampaian Lagu dan tidak mengumpulkan tepat waktu

Menghargai pendapat orang lain4Peserta didikselalu menunjukan rasa senang dengan wajah ceria saat menerima pendapat orang lain.

3Peserta didik menunjukan rasa senang dengan wajah ceria saat menerima pendapat orang lain.

2Peserta didik kurang menunjukan rasa senang dengan wajah kurang ceria saat menerima pendapat orang lain.

1Peserta didik tidak menunjukan rasa senang dengan wajah tidak ceria saat menerima pendapat orang lain.

Rasa ingin tahu4Peserta didik sangat menunjukan rasa ingin tahu dengan bertanya, dan mencari informasi dari berbagai sumber.

3Peserta didik menunjukan rasa ingin tahu dengan bertanya, dan mencari informasi dari berbagai sumber.

2Peserta didik cukup menunjukan rasa ingin tahu dengan bertanya, dan mencari informasi dari berbagai sumber.

1Peserta didik kurang atau tidak menunjukan rasa ingin tahu dengan bertanya, dan mencari informasi dari berbagai sumber.

NILAI AKHIR = JUMLAH NILAI X 100 40

Rubrik Penilaian ModelingRACHMAYANI ARDIANSYAH / KLMPK 1. Aspek yang dinilaiFakta yang teramatiSkor maksimumSkor yang diperoleh

A.Kegiatan Pendahuluan

1. Melakukan kegiatan apersepsi yang terkait dengan tujuan pembelajaran dan menarik perhatian siswa

10

2. Menyampaian kompetensi (tujuan) yang akan dicapai

5

B.Kegiatan Inti

3. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi/tujuan yang akan dicapai

5

4. Melaksanakan pembelajaran kontekstual dan dilakukan secara logis (dari sederhana ke kompleks, dari yang dekat ke yang jauh, dari praktik ke teori, dari yang riel ke astrak, dari yang mudah ke yang sulit, dll)10

5. Pembelajaran menumbuhkan aktivitas belajar siswa

10

6. Siswa menampilkan ide-idenya

10

7. Terjadi interaksi siswa-siswa dan siswa-guru

10

8. Siswa menghasilkan produk yang kreatif

10

9. Memanfaatkan media dan sumber belajar yang membantu siswa belajar

10

10. Memiliki keterampilan dasar mengajar yang baik (bertanya, mengelola kerja kelompok, memanfaatkan media, mengelola kelas, memberikan penguatan, dll.)

10

C.Kegiatan Penutup

11. Ada kegiatan menyimpulkan/merangkum/merefleksi pembelajaran

5

12. Kegiatan penutup memantapkan hasil belajar siswa (misalnya dengan pemberian tugas yang terukur, membahas penerapan konsep, penilaian formatif)

5

Total100