RPP Kelas 7 B Ing

8/11/2019 RPP Kelas 7 B Ing

1/63

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N 1 TASIKMADU

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/1

Materi Pokok : Greeting

Pertemuan : 1

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (12JP di Silabus)

1.

Komptensi Inti

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian

tampak mata.

KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang

sama dalam sudut pandang/teori.

1. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1

1.1. Mensyukuri kesempatan dapatmempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang

diwujudkan dalam semangat belajar

1.1.1 Bersyukur karena Allahmenganugerahkan organ tubuh yang

membuat kita dapat menyanyi Bahasa

Inggris

22.1 Menunjukkan perilaku santun danperduli dalam melaksanakan komunikasi

2.3.1 Berperilaku santun dan perduli dalammelaksanakan komunikasi interpersonal


2/63

interpersonal dengan guru dan teman dengan guru dan teman

3

3.1 Memahami fungsi sosial, strukturteks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan

sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan

permintaan maaf, serta responnya, sesuai

dengan konteks penggunaannya.

3.1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri

interaksi sapaan, fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan

4

1.1 4. Menyusun teks lisan sederhana

untuk mengucapkan dan merespon sapaan,

pamitan, ucapan terimakasih, danpermintaan maaf, dengan memperhatikan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

4.1.1.Terampil menggunakan

ungkapanmenyapa dalam

percakapan sehari-hari

1. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran ini, peserta didik dapat:

1. Siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi sapaan, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan2. Siswa terampil menggunakan ungkapanmenyapa dalam percakapan sehari-hari seperti

contoh yang diberikan

1. Materi Pembelajaran

Di dalam kelas

Tekslisan dan tulis berbentuk ungkapanmenyapa yang digunakan dalam percakapan

sehari-hari

Fungsi sosial

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman

Struktur teks


3/63

(Ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)

GREETINGS

RESPONSES

- Good ..(morning/afternoon/

evening )

- Hi !

- Hello !

- How are you ?

- Hows life ?

- How are you doing ?

- Whats going on ?

- Whats up

- How do you do ?

- Good (morning/afternoon/ evening )

- Hi !

- Hello !

- Fine / Im fine / great /

- Not bad / Never better

- Very well, thank you

- How do you do ?

Unsur kebahasaan

Ucapan, tekanan kata, intonasi, kosakata dan tata bahasayang digunakan dalam percakapan

sehari-hari berbentuk ungkapanmenyapa

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran

ungkapanmenyapa di dalam maupun di luar kelas dan di lingkungan sekitar.

E.METODE PEMBELAJARAN:


4/63

1. Pendekatan : Scientific Approach

2. Model : Problem Base Learning

3. Metode : Tanya jawab, wawancara, bermain peran

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

1. PENDAHULUAN (10 menit)2.

Mengucapkan salam dan berdoa.

3. Memberikan motivasi dan apersepsi.

4. Menginformasikan tujuan pembelajaran.

5.

Menjelaskan manfaat pembelajaran6. Menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran

2. Kegiatan Inti

1. Mengamati (Observing)

Siswa Guru

Mendengarkan / menonton

interaksi sapaanyang diputardalam video

Mengikuti interaksi sapaan

Menirukan model interaksi

sapaan

Dengan bimbingan dan arahanguru, siswa mengidentifikasi

ciri-ciri interaksisapaan(fungsi

sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan).

Memutar video tentang interaksi

sapaan

Memutar ulang tayangan dalamvideo tersebut

Mencatat/menilai aspek sikap

dan kesungguhan/keaktifansiswa.


5/63

1. Menanya (Questioning)

SISWA GURU

Dengan pertanyaan pengarah dari

guru, siswa terpancing untukmempertanyakan tentang

ungkapan menyapadengan

responnya dari tayangan yang

didengar atau dilihat.

Dengan pertanyaan pancingan

dari guru, siswa mempertanyakan

ungkapan lain yang digunakanuntuk menyapa

Memberikanpertanyaan/statement pengarah

terkait ltayangan video yang

diputar atau dilihat siswa.

Memberi kesempatan/

mendorong siswa lain untuk

menjawab pertanyaan sebelummenjelaskannya.

Mencatat/menilai aspek sikap

dan kesungguhan/keaktifan

siswa.

1. Experiment

Siswa Guru

Melakukan permainan snowball

throwinguntuk memasangkan

ungkapan menyapadenganresponnya bersama teman

sekelas.

Siswa mempraktekkan

ungkapan-ungkapan yangdidapat untuk menyapa atau

meresponya dengan teman

dengan bahasa Inggris

Membagi kertas yang bertulisungkapan menyapa dan

responnya secara acak pada

siswa

Mengamati dan menilai

kesungguhan, sikap, dan

ketepatan ucapan siswa. Mengamati dan menilai

aktivitas siswa.


6/63

1. Mengumpulkan informasi (Exploring)

Siswa Guru

Siswamemperhatikankembali videodanmencatatungkapan yang

digunakandalam video

Siswa membacakan ungkapan-ungkapanyang digunakan untuk menyapayang

disalin kepada teman sebangku

Siswa membacakan ungkapan-ungkapanyang digunakan untuk menyapa yang

disalin dengan pengucapan dan tekanan

kata yang tepat

Memutarulangtayangan video yangsudahdisertaiungkapan yang

digunakandanmemintasiswamencatatungk

apan yang digunakan

Meminta siswa membacakan ungkapan-

ungkapan yang yang digunakan untuk

menyapa kepada teman sebangku.

Mengamati dan menilai kesungguhan,sikap, dan ketepatan ucapan siswa.

Mengamati dan menilai

aktivitas siswa.

1. Mengkomunikasikan (Communicating)

Siswa Guru

Secara berkelompok

mempersiapkan presentasipercakapan yang berkaitan

dengan sapaan

Secara berkelompokmempraktekkan presentasi

percakapan yang berkaitan

Mengarahkan dan membantupersiapan presentasi


7/63

dengan sapaan dengan bahasaInggris dalam kontekssimulasi,role-play, dan kegiatan lain yang

terstruktur. Mengamati, menilai,

memotivasi, mengarahkan

presentasi siswa.

3. Penutup

1. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram.3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.4. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar

peserta didik.

5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. MEDIA PEMBELAJARAN:

i. LCD / Video

ii. Buku Bahasa Inggris Kelas VII : When English Rings the Bell

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Instrumen Penilaian:

Practice a short greeting dialogue before the class

E.g: A: Hello, good morning

B: Good morning.

A; How are you?

B: Im fine thank you, and you?

A: Im fine too. Thank you.


8/63

Kriterian Penilaian:

Tingkat ketercapaian fungsi sosial sapaan

Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks sapaan

Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,

intonasi

2. Cara Penilaian

A. Unjuk Kerja

Bermain peran (role play) dalam bentuk interaksi sapaan

Ketepatandankesesuaianmenggunakanstrukturteksdanunsurkebahasaandalamungkapansa

paansertaresponnya

B. Observasi:

Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian:

Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk mempraktekkan percakapan tentang sapaan,

pamitan dan berterima kasih dalam berbagai kesempatan.

Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.

Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakankomunikasi

3. RUBRIK PENILAIAN

A. Aspek Sikapspiritual

1. Teknik Penilaian : Tertulis

2. Bentuk Instrumen :Learning Journal

3. Instrumen: lihat Lampiran

4. Rubrik Penilaian Sikap Spiritual

B. Penilaian Sikap spiritual.

No Aspek Pengamatan1 2 3 4

1Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikanpendapat/presentasi

Jumlah Skor


9/63

Keterangan :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan

sering tidak melakukan

1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

C. Pedoman Penskoran:

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

PredikatNilai Kompetensi

Pengetahuan Keterampilan Sikap

A 4 4

SBA- 3.66 3.66

B+ 3.33 3.33

BB 3 3

B- 2.66 2.66

C+ 2.33 2.33

CC 2 2

C- 1.66 1.66

D+ 1.33 1.33K

D- 1 1

Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

Sungguh-sungguh 5: selalu sungguh-sungguh


10/63

4: sering sungguh-sungguh

3: kadang-kadang sungguh-sungguh

2: jarang sungguh-sungguh

1: tidak pernah sungguh-sungguh

Tanggung jawab

5: selalu tanggung jawab

4: sering tanggung jawab

3: kadang-kadang tanggung jawab

2: jarang tanggung jawab

1: tidak pernah tanggung jawab

Peduli

5: selalu peduli

4: sering pedul

3: kadang-kadang peduli

2: jarang peduli

1: tidak pernah peduli

Kerjasama

5: selalu kerjasama

4: sering kerjasama

3: kadang-kadang kerjasama

2: jarang kerjasama

1: tidak pernah kerjasama

1. Aspek Pengetahuan2.


Pengucapan 5 = Hampir sempurna


11/63

4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna

3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggumakna

2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna

1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulitdipahami

Intonasi

5 = Hampir sempurna

4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna

3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu

makna

2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna

1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit

dipahami

Fluency

5 = sangat fasih

4 = fasih

3 = cukup fasih

2 = kurang fasih

1 = tidak fasih

2. Aspek Tingkah laku3.


Melakukan tindakkomunikasi yang

tepat

5 = Selalu melakukan kegiatankomunikasi yang tepat

4 = Sering melakukan kegiatankomunikasi yang tepat

3 = Beberapa akli melakukan kegiatan


12/63

komunikasi yang tepat

2 = Pernah melakukan kegiatan


1 = tidak pernah melakukan kegiatankomunikasi yang tepat

3. a. Aspek Pengetahuan

a.Teknik Penilaian : Tes Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Lembar soal

c. Kisi-kisi :

Indikator Butir Instrumen

Disajikan sebuah percakapan rumpang, siswa dapat

melengkapi dengan How do you do Disajikansebuah percakapan rumpang, siswa dapat melengkapi

dengan Good morn ing


melengkapi dengan What is your name.


melengkapi dengan You are welcome


melengkapi dengan See you

Soal No. 1

Soal no 2

Soal no 3

Soal no 4Soal no 5

Keterampilan/Indikator Butir Instrumen

Menulis

1 Disajikan sebuah pertanyaan, siswa dapat menjawab

dengan sapaan good morning

Disajikan sebuah pertanyaan, siswa dapat menjawab

Soal No. 1


13/63

dengan sapaan good afternoon


dengan sapaangood eveni ng

Disajikan sebuah pertanyaan, siswa dapat menjawabdengan sapaanHow do you do


dengan sapaanwhat is your name

Soal No. 2

Soal No. 3

Soal No. 4

Soal No. 5

1.

Instrumen: lihatLampiran

1. Pedoman penskoran: Setiap jawaban benar diberi skor 1 (satu)

Konversi Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan dan Sikap

PredikatNilai Kompetensi

Pengetahuan Keterampilan Sikap

A 4 4 SBA- 3.66 3.66

B+ 3.33 3.33

BB 3 3

B- 2.66 2.66

C+ 2.33 2.33

CC 2 2

C- 1.66 1.66

D+ 1.33 1.33K

D- 1 1

1. Keterampilan1. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja


14/63

b. Bentuk Instrumen : Perintah Lisan dan Tertulis

c. Kisi-kisi:

Keterampilan/Indikator Butir Instrumen

Diberikan perintah untuk menyelidiki berapa ungkapan yangberhubungan menyapa, siswa dapat memasangkan arti sapaan

dengan tepat.

Lihatlampiran

Diberikan pernyataan-pernyataan secara lisan oleh gurutentang ungkapan yang berhubungan menyapa, siswa dapat

memasangkan dengan tepat.

Lihatlampiran

No Indikator Penilaian Nilai Jumlah

1Struktur teks 86%-100%

benar4


benar. 3


benar2


benar1

5Unsur kebahasaan 86%-

100% benar4

6Unsur kebahasaan 76%-85% benar

3

7 Unsur kebahasaan 66%-75% benar

2

8Unsur kebahasaan 56%-65% benar

1

Kunci Jawaban

Penilaian Pengetahuan I

1. How do you do

2. Good morning

3. What is your name


15/63

4. You are welcome

5. See you

Penilaian Pengetahuan II

Match the expressions into the right meaning !

1. Good afternoon d. Selamat sore

2. See you c.Sampai jumpa

3. Good evening a.Selamat malam

4. How are you e. Bagaimana kabarmu

5. How do you do b. Salam kenal

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Karanganyar, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran


16/63

..

Lampiran

WORKSHEET

Lembar Penilaian Pengetahuan I

1. Rachel : Rama, I want to introduce Yoga to you.Yoga, this is Rama.

Yoga : How do you do?

Rama : .2. Rano is visiting Mr. Samsu in his office. He comes there at 7.00 in the morning

Rano :

Mr. Samsu : Good morning. Are you the new student?

Rano : Yes, Im

3. Miss Enny : You are new student. .

Nuri : My Name is Nuri. Maam

4. Anita : Excuse me. Ms. Selly. Where is the biology book, please?

Mrs. Selly : Its over there.

Anita : Thank you, Mam.

Mrs. Selly :

5. Jack : I must go to buy something for my mom.See you John.

John : ..

Lembar Penilaian Pengetahuan II


17/63

1. We meet someone at 7 a.m. We say

2. We meet our friend at 1 p.m. We say

3. We meet our friend at 7 p.m. We say.

4. If someone wants to introduce with you.She says How do you do ,so you

answer

5. If you introduce with someone.You want to know his name,so you say.

Lembar Penilaian Pengetahuan II

Match the expressions into the right meaning !

1. Good afternoon a.Selamat malam

2. See you b. Salam kenal

3. Good evening c.Sampai jumpa

4. How are you d. Selamat sore

5. How do you do e. Bagaimana kabarmu


18/63

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 3 KARANGANYAR

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/1

Materi Pokok : INTRODUCING ONESELF

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Kompetensi Inti (KI)

KI 1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantarkomunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

KI 2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial

dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian

tampak mata.

KI 4.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang

sama dalam sudut pandang/teori.

1.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1

1.1 Mensyukuri kesempatan dapatmempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional

1.1.2 Bersyukur karena Allah

menganugerahkan organ tubuh yang

membuat kita dapat berkomunikasi denganBahasa Inggris

2 2.1. Menghargai perilaku santun dan peduli 2.1.1 Menunjukkan perilaku santun dan


19/63

dalam melaksanakan komunikasi antarpribadi dengan guru dan teman

peduli dalam melaksanakan komunikasiantar pribadi dengan guru dan teman

2.2 Menghargai perilaku jujur, disiplin,

percaya diri, dan bertanggung jawab dalam

melaksanakan komunikasi transaksional

dengan guru dan teman

2.2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

percaya diri dan bertanggung jawab dalam

melaksanakan komunikasi antar pribadidengan guru dan teman

3

3.2 memahami fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan dari teks lisan dan

tulis untuk perkenalan diri, dengan sangatpendek dan sederhana

3.2.1 Mengidentifikasi penggunaan to beis,am,are untuk memperkenalkan diri

3.2.2 Mengidentifikasi kata tanya yang

menggunakan Where, what, who,How old

untuk menanyakan data diri sesorang

3.2.3Mengidentifikasi unsur kebahasaan

memperkenalkan diri kepada guru danteman

I would like to

Possesive pronoun (my, your)

4

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk

mengucapkan dan merespon perkenalan

diri, dengan sangat pendek dan sederhana,dengan memperhatikan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara

benar dan sesuai dengan konteks

4.2.1 Menanyakan identitas seseorang

dengan kata tanya yang tepat.

4.2.2 Memperkenalkan diri denganungkapan yang tepat

4.2.3 Memperkenalkan diri dengantekanan, intonasi dan pengucapan yang

tepat

1. Tujuan Pembelajaran :

Melalui pembelajaran Introducing oneself, peserta didik dapat:

1. Menunjukkan kesungguhan dalam bahasa Inggris tentang perkenalan

2. Menunjukan perilaku santun dan percaya diri dalam berkomunikasi tentang perkenalan

diri3. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasan pada teks perkenalan

4. Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang perkenalan diri


20/63

1. Materi Pembelajaran

Teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri

1. Funsi sosial : memperkenalkan diri untuk menjalin hubungan interpersonal dengan guru

dan teman2. Struktur teks

My name is .

I am a student .

I live in

I have hobby .

What is your name?

Where do you come from?

Where are you from?

What is your hobby?

What do you do?

3. Unsur Kebahasaan

Kosa kata

Tata bahasa ( to be, to have, kata ganti kepunyaan (my, your)

Ucapan

Tekanan kata

intonasi

4. Topik

Berbagai hal terkait Introducing oneself

1. Metode Pembelajaran

Scientific approach dan model pembelajaran problem based learning and project based

learning


21/63

1. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran2. Media : Video terkait perkenalan diri

3. Alat/Bahan : Bola kertas, Question cards

Sumber Belajar (buku siswa dan buku guru)Asep Gunawan, Siti Wachidah.When English

Rings a Bell.2014.Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

2. Pendahuluan (10 menit)3. Mengucapkan salam dan berdoa.

4. Memberikan motivasi dan apersepsi.5. Menginformasikan tujuan pembelajaran.

6.

Menjelaskan manfaat pembelajaran7. Menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran

8. Kegiatan Inti ( 60 menit)

TahapanPembelajaran

Kegiatan Waktu

(menit)Siswa Guru

Mengamati

1. Mendengarkan dan

menonton video yang

diberikan oleh guru

tentang perkenalan

diri2. Menirukan kalimat

kalimat yangdigunakan untuk

perkenalan

3. Dengan bimbingandan arahan guru

siswa mencatat

kosakata dan unsurkebahasaan yangdigunakan dalam

perkenalan

4. Memutarkan videotentang perkenalan

diri

2. Membimbing siswadan mengarahkan

siswa untuk

menirukan kalimatkalimat yangdigunakan dalam

perkenalan

3. Mencatat/ menilai

aspek sikap dankesungguhan dan

keaktifan siswa

10 menit


22/63

Menanya

1. Dengan pertanyaanpengarahan dari gurusiswa terpancing

untuk

mempertanyakan

tentang ungkapanpengenalan dirri dari

tayangan yang dilihat

didengar2. Dengan pertanyaan

pancingan siswa

mempertanyakanungkapan yang lain

yang digunakan

dalam perkenalan diri

3. Memberikan

pertanyaan ataustatement yang

mengarahkan siswauntuk bertanya

terkait tayangan

video yang diputar

atau dilihat siswa

2. memberi kesempatanatau mendorong siswalain untuk menjawab

pertanyaan lain

sebelummenjelaskannya

Mencatat/menilai aspek sikapdan kesungguhan /keaktifansiswa

10 menit

Mengumpulkan

informasi

1. Siswa menggunakan

snowball throwing

untuk mempraktikan

ungkapan ungkapantentang perkenalan

diri

2. Siswa membuka

buku untuk

membandingkandengan sumber lain

1. Mengenalkan

pertanyaanpertanyaan yang akan

digunakan dalamsnowball throwing

Mengarahkan siswa tentang

cara melakukan snowballthrowing

Guru mengamati dan menilai

kesungguhan, sikap dan

ketepatan ucapan siswa

2, Guru meminta siswa untukmembuka bukunya pada

halaman 26 dan meminta

siswa untuk membandingkanteks dengan video yang telah

diputar

10 menit

5 menit


23/63

Mengasosiasikan Dengan contoh ungkapanyang diberikan oleh guru

baik dari video maupun dari

buku siswa secaraberkelompok membuat teks

perkenalan diri secaratertulis

Guru mengarahkan siswa

untuk berkelompok danmembuat teks perkenalan diri

secara tertulis

Guru mengamati dan menilaikesungguhan, sikap siswa

dalam berkelompok

10 menit

Mengkomunikasikan Siswa memperkenalkan diri

di dalam kelompoknya

secara bergiliran

Siswa memperkenalkan diridengan bahasa Inggris

didalam depan kelas

Guru menilai ketrampilansiswa dengan rubrik penilaian

yang sudah dibuat

15 menit

4. Penutup (10 menit)1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari

2. Guru memberi penugasan untuk menilai pengetahuan siswa

3. Guru meminta siswa menuliskan permasalahan dalam bahasa inggris dalam bukujurnal

4. Guru menutup kelas dengan salam

1. Penilaian Pembelajaran

1. Penilaian Pengetahuan

Indikator Penilaian

1. Siswa dapat melengkapiteks rumpang tentang

perkenalan diri

a)Teknik Penilaian : Tes Tulis

b)Bentuk PenilIan : teks rumpang dan menjodohkan

c) Instrumen Penilaian :

Complete this text by using the appropriate words!

My (1) is Angelina. Im ..(2)Manado. I am 13years old. Im a ..(3). I am a student in SMP N 3

Karanganyar. I .(4) in Gondangrejo, Karanganyar. I

..(5) swimming and reading a book. My favorite color


24/63

2. Siswa dapatmenjodohkan ungkapan

dan respon yang tepat

is green. My favorite food is fried rice. Nice to meet you

d)Rubrik penilaian :

Score = Benar x 2

a)Teknik Penilaian : Tes Tulis

b)Bentuk PenilIan : teks rumpang dan menjodohkan

c) Instrumen Penilaian :

Match this colomn A (expression) with colomn B ( response)!

Expression response

1. Whats your name?2. I like green

3. Where do you live?

4. My name is RezaNugroho

5. What is your hobby?

6. I am 13 years old

7. How old are you?

8.

My hobby isswimming

9. What is your favoritecolor?

10.I live in Karangrejo

d)Rubrik penilaian :

Score = (Benar x 2 ) x 4

10

2. Penilaian Keterampilan

Indikator Penilaian

1. Siswa dapat a) Teknik Penilaian : Tes Lisan


25/63

memperkenalkan diridengan intonasi,pengucapan dan

kelancaran yang tepat

b) Bentuk Penilaian : Role Play

c) Instrument

Please introduce yourself in front of the class!

d) Rubrik Penilaian

Pengucapan (pronunciation)

5 = Hampir sempurna

4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna

3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna

1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami

Intonasi (intonation)

5 = Hampir sempurna

4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna

3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna

1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

Kelancaran (fluency)

5 = Sangat lancar

4 = Lancar

3 = Cukup lancar

2 = Kurang lancar

1 = Tidak lancar


26/63

3.Penilaian Sikap

Indikator Instrumen

Siswa mempunyai sikap

disiplin, tanggung jawab,percaya diri, kerja sama

a) Teknik Penilaian : Tertulis

b) Bentuk Instrumen :Learning Journal

c) Instrumen Penilaian

No/nama disiplinTanggungjawab

Percayadiri

Kerjasama

Rubrik penilaian sikap

Disiplin

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak disiplin

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak disiplin

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak disiplin

2 = Sering menunjukkan sikap tidak disiplin

1 = Sangat sering menunjukkan tidak disiplin

Tanggung jawab

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak tanggung jawab

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak tanggung jawab

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak tanggung jawab

3 = Sering menunjukkan sikap tidak tanggung jawab

1 = Sangat sering menunjukkan tidak tanggung jawab

Percaya diri (confidence)

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri


27/63

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri

4 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri

1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri

Kerja sama (team work)

5 = selalu bekerja sama

4 = sering bekerja sama

3 = Beberapa kali melakukan kerja sama

5 = pernah bekerja sama

1 = tidak pernah bekerja sama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN :


28/63

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris

KELAS/SEMESTER : VII/1

MATERI POKOK : Teks lisan dan tulis

ALOKASI WAKTU : 4 JP

1. TUJUAN PEMBELAJARAN:

Setelah pembelajaran peserta didik dapat :

- Menunjukan kesungguhan dalam belajar bahasa inggris tentang nama- nama hari .

- Menunjukan perilaku yang jujur,disiplin,dan tanggung jawab dalam berkomunikasi

tentang nama hari

- Mengidentifikasi fungsi sosial,struktur teks dan unsure kebahasaan dari tek tentang

nama hari

- Menyusun teks lesan dan tulis tentang nama hari

1. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR:

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar

komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan

dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,

tanggal, dan tahun.

4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari ,waktu dan

bulan dalam bentuk angka,tanggal dan tahun dengan unsur kebahasaan yang benar dan


29/63

sesusai konteks.

INDIKATOR

Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar

Jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai

dalam melaksanakan komunikasi

Dalam memahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan dan tulis yang menyatakan

dan menanyakan nama nama hari dengan menggunakan struktur teks yang runtut dantepat sesuai konteks dan menggunakan unsur-unsur kebahasaan (intonasi, ucapan dan

tekanan kata) yang benar

1.

MATERI PEMBELAJARAN

Fungsi sosial

Menyadari pentingnya nama hari untuk mengelola kehidupan sehari hari

Struktur teks

What day is it today?

Its Monday today.

It is Tuesday tomorrow.

When do we have English?

Unsur kebahasaan

(1) Kata terkait hari

(2) Kata kerja dalam simple present tense: be, have.

(3) Kata tanya What, When

(4) Kata ganti it dan artikelthe.

Topik


30/63

Hari yang penting dan relevan dengan kehidupan siswa, dengan memberikan keteladanan tentang

perilaku disiplin, percaya diri, tanggung jawab, dan jujur.

1. METODE PEMBELAJARAN:

Scientific Approachdengan PendekatanProblem Based Learning

1. MEDIA PEMBELAJARAN:

Kalender

1. SUMBER BELAJAR

Buku Wajib Siswa SMP Kelas VII

1. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

I. PENDAHULUAN

1. Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.

2. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam berbahasa Inggris;

3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang

akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam pembelajaran

II. INTI

Mengamati

Guru memperlihatkan kalender

siswa memperhatikan nama nama hari yang ada di kalender

Siswa menirukan pengucapan nama nama hari

Menanya

Guru memancing siswa untuk bertanya mengenai ungkapan nama nama hari.


31/63

Siswa bertannya tentang kalender yang diamati.

Mengumpulkan Informasi

Guru menyuruh siswa melakukan tanya jawab tentang jadwal pelajaran dalam satu

minggu. Secara kolaboratif, siswa melakukan tanya jawab tentang jadwal pelajaran dalam satu

minngu

Mengasosiasi

Guru menyuruh siswa merespon ungkapan tentang kegiatan dalam satu minggu

Siswa menuliskan tentang kegiatan dalam satu minggu.

Guru memberi contoh kalimat dengan pola We have .. on

Siswa membuat kalimat dengan pola ,We have .. on

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan

unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengkomunikasikan

Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyebutkan

dan menanyakan tentang nama nama hari dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan

fungsi sosialnya.

Dengan bimbingan guru siswa membuat catatan harian mengenai kegiatan yang

dilakukan Siswa dalam satu minngu

Siswa mempresentasikan didepan kelas

III. PENUTUP

Guru bersama-sama dengan siswa dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran,

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram,

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,

Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar

peserta didik,

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Tehnik Penilaian Sikap : Non test berupa pengamatan langsung

2. Pengetahuan : Cloze test3. Keterampilan : Unjuk kerja (performance)


32/63

Penilaian dari Aspek Keterampilan (Skills)

Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

1Pengucapan

(Pronounciation)

Hampir sempurna 5

Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggumakna

4

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3

Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2

Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1

2 Intonasi (Intonation)

Hampir sempurna 5

Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggumakna

4

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2

Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1

3 Kelancaran (Fluency)

Sangat lancar 5

Lancar 4

Cukup lancar 3

Kurang lancar 2

Tidak lancar 1

4 Ketelitian (Accuracy)

Sangat teliti 5

Teliti 4Cukup teliti 3

Kurang teliti 2

Tidak teliti 1

Guru Mata Pelajaran

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


33/63

LEMBAR KERJA PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kelompok 4

SATUAN PENDIDIKAN : SMP .


KELAS/SEMESTER : VII /1

MATERI POKOK : TEKS LISAN DAN TULISAN TENTANG

THE

IDENTITY OF FAMILY MEMBERS

ALOKASI WAKTU : 2 X 40 MENIT

Kompetensi Dasar :

1.1.Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai

bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam

semangat belajar

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan

komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.


34/63

2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan

cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

4.4.Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan

tulis sangat pendek dan sederhana.

4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan

menanyakan jati diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang

benar dan sesuai konteks.

Topik /Tema

I LOVE PEOPLE AROUND ME

Sub Topik/Tema :

THE IDENTITY OF FAMILY MEMBERS

Tujuan Pembelajaran :

Setelah mempelajari tentang identitas anggota keluarga, peserta didikdapat :

3.4 mengidentifikasi fungsi sosial struktur teks dan unsur kebahasaanteks tentang identitas anggota keluarga

4.4 Mengidentifiksi makna dalam teks lisan dan tulis identas

anggota keluarga

4.5 Siswa dapat menyusun teks lisan dan tulis tentang identas

anggota keluarga

Alokasi Waktu :

2 X 40 MENIT


35/63

RANCANGAN PEMBELAJARAN

Tahapan Pembelajaran Kegiatan

Mengamati Siswa melihat gambar identitas anggota keluarga

Guru memperlihatkan gambar tentang identitas anggota

keluarga

Siswa mengidentifikasi dan menginterpretasi sesuai dengan

daya kreativitas mereka

Guru mencatat aspek sikap dan kesungguan belajar

Menanya

questioning

Dengan pertanyaan dari guru siswa menyebutkan anggota

keluarga yang terdapat dalam gambar dan memaparkan jatidiri dari anggota keluarga yang disebut /

Guru memberi kesempatan atau mendorong siswa lain untukmenjawab pertanyaan sebelum menjelaskannya

Guru mencatat aspek sikap dan kesungguan belajar

Mengumpulkan informasi

exploring

Siswa memperhatikan silsilah keluarga yang lain

Guru memperlihatkan gambar tentang silsilah anggota

keluarga

Siswa mencermati hubungan antar anggota keluarga

Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik

mengenai kegiatan yang sedang dilakukan

Mengasosiasikan

Siswa membandingkan antara ungkapan memaparkan

hubungan keluarga ( relative ) dalam bahasa Inggris dandalam bahasa siswa.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman

tentang hubungan keluarga.

Mengkomunikasikan Peserta didik menyatakan hubungan antar anggota keluarga

secara tertulis

Peserta didik bergiliran menyatakan hubungan antar anggotakeluarga secara lisan


36/63

PR

portofolio

Peserta didik membuat silsilah anggota keluarga masingmasing

Peserta didik mengumpulkan tugas silsilah anggota keluarga

masingmasing

PENILAIAN DAN INSTRUMENT

FORMAT PERANCANGAN MODEL PEMBELAJARAN DAN CARA PENILAINNYA

Penilaian Pembelajaran


Indikator Instrumen

Siswa dapat melengkapi kalimat

rumpang tentang silsilahkeluarga

Tulis / melengakapi

Complete the sentences based on the picture !

- Burhan is ridwan.s.

Siswa dapat membuat kalimat

cara mengungkapkan hubungankeluarga

Tulis / membuat kalimat

Make at least 5 sentences based on the picture

- Tono is Mr. Hasans son .


37/63


Indikator Instrumen

Siswa dapa menyatakan

hubungan keluarga secara lisan

Lisan

Tell about the relation

3. Penilaian Sikap

Indikator Instrumen

Model PembelajaranProblem Based Learning

Kompetensi Dasar :

3..

4..

2..

Topik :

Sub Topik :

Tujuan :

Alokasi Waktu : 1x TM


38/63

Fase-Fase Kegiatan Pembelajaran

Fase 1

Orientasi peserta didik kepada masalah

Fase 2

Mengorganisasikan peserta didik

Fase 3

Membimbing penyelidikan individu dan

kelompok

Fase 4

Mengembangkan dan menyajikan hasilkarya

Fase 5

Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah



Indikator Instrumen


Indikator Instrumen


39/63

3. Penilaian Sikap

Indikator Instrumen

LEMBAR KERJA PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kelompok 4

SATUAN PENDIDIKAN : SMP .


KELAS/SEMESTER : VII /1

MATERI POKOK : TEKS LISAN DAN TULISAN TENTANG

THE

IDENTITY OF FAMILY MEMBERS

ALOKASI WAKTU : 2 X 40 MENIT


40/63

Kompetensi Dasar :

1.2.Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai

bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam

semangat belajar

2.3 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan

komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.4 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dancinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

4.4.Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan

tulis sangat pendek dan sederhana.

4.5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan dan

menanyakan jati diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yangbenar dan sesuai konteks.

Topik /Tema

I LOVE PEOPLE AROUND ME

Sub Topik/Tema :

THE IDENTITY OF FAMILY MEMBERS

Tujuan Pembelajaran :

Setelah mempelajari tentang identitas anggota keluarga, peserta didik

dapat :

3.5 mengidentifikasi fungsi sosial struktur teks dan unsur kebahasaan

teks tentang identitas anggota keluarga

4.6 Mengidentifiksi makna dalam teks lisan dan tulis identas

anggota keluarga

4.7 Siswa dapat menyusun teks lisan dan tulis tentang identas

anggota keluarga


41/63


42/63

tentang hubungan keluarga.

Mengkomunikasikan

PR

portofolio

Peserta didik menyatakan hubungan antar anggota keluargasecara tertulis

Peserta didik bergiliran menyatakan hubungan antar anggota

keluarga secara lisan

Peserta didik membuat silsilah anggota keluarga masingmasing

Peserta didik mengumpulkan tugas silsilah anggota keluarga

masingmasing

PENILAIAN DAN INSTRUMENT

FORMAT PERANCANGAN MODEL PEMBELAJARAN DAN CARA PENILAINNYA



Indikator Instrumen

Siswa dapat melengkapi kalimat

rumpang tentang silsilah

keluarga

Tulis / melengakapi

Complete the sentences based on the picture !

- Burhan is ridwan.s.


43/63

Siswa dapat membuat kalimat

cara mengungkapkan hubungankeluarga

Tulis / membuat kalimat

Make at least 5 sentences based on the picture

- Tono is Mr. Hasans son .


Indikator Instrumen

Siswa dapa menyatakan

hubungan keluarga secara lisan

Lisan

Tell about the relation

3. Penilaian Sikap

Indikator Instrumen

Model PembelajaranProblem Based Learning

Kompetensi Dasar : 3..


44/63

4..

2..

Topik :

Sub Topik :

Tujuan :

Alokasi Waktu : 1x TM

Fase-Fase Kegiatan Pembelajaran

Fase 1

Orientasi peserta didik kepada masalah

Fase 2

Mengorganisasikan peserta didik

Fase 3

Membimbing penyelidikan individu dan

kelompok

Fase 4

Mengembangkan dan menyajikan hasil

karyaFase 5

Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah



Indikator Instrumen


45/63


Indikator Instrumen

3. Penilaian Sikap

Indikator Instrumen

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMP

MATA PELAJARAN: Bahasa Inggris

KELAS/SEMESTER: VII/1


46/63

MATERI POKOK: Teks lisan dan tulis untuk menyebutkan dan

menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan

kehidupan siswa sehari-hari

ALOKASI WAKTU: 4 x 2 JP

1. TUJUAN PEMBELAJARAN:

Siswa terampil memahami, menyatakan, dan menanyakan teks lisan dan tulis yang menyebutkan

dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda dan bangunan publik untuk melaksanakan

komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan

dengan struktur teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara

jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.

1. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR:

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantarkomunikasi Internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalammelaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

2.3. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalammelaksanakan komunikasi fungsional.

3.2 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks untukmenyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang

dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.

4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama binatang,

benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.


47/63

INDIKATOR Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar

jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam

melaksanakan komunikasi

Memahami teks untuk menyatakan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda,dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari.

dengan menggunakan struktur teks yang runtut dan tepat sesuai konteks

dan menggunakan unsur-unsur kebahasaan (intonasi, ucapan dan tekanan kata) yang

benar.

1. MATERI PEMBELAJARAN

Fungsi sosial

Mengidentifikasi, mengenalkan,

Struktur teks

It is my cricket, There are two pencils, how many pencils do you have?

SCHOOL BAG, DEMOSTRATIVE PRONOUNS

Unsur kebahasaan

(1) Kosa kata: kata benda di sekitar sekolah dan rumah

(2) What is this/ that ?

This/ that is a .

How many pencils are there?

There are two pencils

(3) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this,

those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi,


48/63

(5) Ejaan dan tanda baca

(6) Tulisan tangan.

Topik

Nama dan jumlah benda di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang memberikan keteladanan

tentang perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab.

1. METODE PEMBELAJARAN:

Scientific Approachdengan PendekatanProblem Based Learning

1. MEDIA PEMBELAJARAN

Gambar- gambar terkait materi

Benda- benda nyata yang ada disekitar

1. SUMBER BELAJAR

Buku Wajib Siswa SMP Kelas VII

1. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

LANGKAH PEMBELAJARAN UMUM

menyebutkan dan menanyakan tentang nama dan jumlah benda,

Mengamati

Siswa terbiasa atau sering mendengar dan menyaksikan guru dan warga sekolah lain

dalam bahasa Inggris, dengan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.


49/63

Siswa dituntut untuk mencontoh kebiasaan tersebut dengan menyebutkan dan

menanyakan tentang nama dan jumlah benda dalam bahasa Inggris, dengan unsur

kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanyakan dan mempertanyakan cara

menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah benda, dalam bahasa Inggris dengan

yang ada dalam bahasa Indonesia

Mengumpulkan Informasi

Siswa mendengarkan dan menyaksikan banyak contoh interaksi cara menyebutkan danmenanyakan tentang nama dan jumlah dan benda dalam bahasa Inggris dari film, kaset,

buku teks, dsb.

Siswa menirukan contoh-contoh interaksi cara menyebutkan dan menanyakan tentangnama dan jumlah benda dalam bahasa Inggris dengan ucapan, tekanan kata, intonasi, dan

sikap yang benar.

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi sosial,struktur teks, dan unsur kebahasaan) interaksi menyebutkan dan menanyakan tentang

nama dan jumlah dan benda.

Secara kolaboratif, siswa berusaha menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan

menanyakan tentang nama dan jumlah benda dalam konteks pembelajaran, out of class,

simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapan menyebutkan dan menanyakan tentang nama dan

jumlah benda yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber tersebut di atas.

Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan

unsur kebahasaan yang digunakan.

Mengkomunikasikan

Siswa menggunakan bahasa Inggris setiap kali muncul kesempatan untuk menyebutkandan menanyakan tentang nama dan jumlah benda, di dalam dan di luar kelas, dengan

unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosialnya.

Siswa berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benardan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.

Siswa membicarakan permasalahan yang dialami dalam menggunakan bahasa Inggris

untuk menyebutkan dan menanyakan tentang nama dan jumlah dan benda danmenuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa Indonesia.


50/63

LANGKAH PEMBELAJARAN KHUSUS

1 x 2 JP

PEDAHULUAN

Menyapa siswa

Social chat: menanyakan kabar, keadaan, aktivitas sehari-hari yang berkaitan dengan

topik pada hari ini.

Memberi motivasi pada siswa.

Menjelaskan topik diskusi/pembelajaran.

INTI

Tahapan Pembelajaran Kegiatan

Mengamati

Guru memberi contoh gambar dan siswa mengamati

Bentuk kata benda tunggal dan bentuk kata jamak

Guru memberikan contoh membacakan benda-

benda tersebut dengan pelafalan yang benar dan

siswa secara bergiliran membaca dengan pelafalanyang benar

Guru memberikan gambar sebuah ruang tamu dan

siswa mengamati gambar ruang tamu danmenyebutkan nama-nama benda pada gambar ruang

tamu

Menanya Guru memberikan statement pengarah terkait

dengan gambar yang di lihat siswa. Dengan

statement pengarah tersebut siswa terpancing untukmemprtanyakan tetang gambar yang di lihatnya

Guru mencatat atau menilai aspek sikap dankesungguhan atau keaktifan siswa

Mengumpulkan informasi Guru membagi kelompok dan memberi tugas

kepada siswa untuk menanyakan dan mencatatnama dan jumlah benda dalam bahasa Inggris di

perpustakaan, kantor guru, cantin , ruang kelas dan


51/63

masjid

Mengasosiasikan Siswa membandingkan kata benda tunggal dan kata

benda jamak yang mereka catat sebelumnya

Guru mengamati dan menilai kerja siswa

Mengkomunikasikan Siswa menyebutkan dan menayakan nama dan

jumlah benda dalam bahasa Inggris di

perpustakaan, kantor guru, cantin , ruang kelas danmasjid.

Siswa menuliskan permasalahan dalam

menggunakan bahasa Inggris menyebutkan dan

menanyakan nama dan jumlah benda dalam jurnalbelajarnya

PENUTUP

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa dipandu guru

melakukan refleksi.

Bersama guru, siswa diminta membuat simpulan pembelajaran pada pertemuan

ini.Siswakemudian menuliskan refleksi tentang apa yang telah di pelajari hari ini.

Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran minggu depan untuk penilaian projek.

1. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Kriteria Penilaian

Tingkat ketercapaian fungsi sosial menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlahbinatang, benda, dan bangunan publik

Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks Menyebutkan dan menanyakan nama

dan jumlah benda

Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,intonasi

Cara Penilaian:

Kinerja (praktik)


52/63

Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam

menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik.

Observasi:

(penilaian yang bertujuan untuk memberikan balikan secara lebih cepat)

Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan nama danjumlah binatang, benda, dan bangunan publik ketika muncul kesempatan.

Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.

Perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalammelaksanakan komunikasi

Penilaian diri:

Bentuk jurnal belajar

Tes tertulis

Membaca dan menulis teks yang menuntut pemahaman dan kemampuan menghasilkan teks yangdi dalamnya termasuk tindakan menyebutkan dan menanyakan tentang perbandingan jumlah dan

sifat orang, binatang, benda.

Ppppppppppppppppppp


53/63


54/63

a. Good morning. How are you? Fine, thank you. And you? ( Formal situation )

- Hello Candra. Hello Ryan. ( for Informal situation )

b. Goodbye. Bye. Good Night. Good Night. See you next time. See you.c. Thank you for coming. You are welcome.

- Thank you very much. You are welcome.

d. Im sorry. Thats fine. Im really sorry. Thats ok.Allright.

Unsur kebahasaan :

Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi.

D. METODE PEMBELAJARAN

Scientific ApproachOSEAC ( Observing , queStioning, Exploring / Experimenting, Associating,

Communicating ).

Eklektif : discovery, Problem solving.

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan I ( Satu )

a.

Pendahuluan

a) Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran ;

b) Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang bahan pembelajaran untuk hari tersebut ;

c) Mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan yang akan dilakukan untuk mempelajarimateri,menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang ingin dicapai.

d) Menyampaikan secara garis besar mengenai materi dan menjelaskan kepada peserta didik hal-

hal apa saja yang akan mempengaruhi proses penilaian.b. Inti

Bahan Ajar : GREETING ( 2 x 40 menit )

SISWA GURU ALOK

ASI

WAKT

U

Observing (Mengamati) :Siswa mendengarkan/membaca/menonton

contoh-contoh teks lisan (dan tulis) dari

berbagai sumber dengan memperhatikanfungsi social, struktur teks, unsure

kebahasaan, maupun format penyampaian

/ penulisannya.

Menyediakan media ajar yang

berkaitan dengan materi serta

menjadikan diri sebagai modelkepada siswanya.

Contoh

1. Menyapa kepada siswa dalambahasa inggris.

10

menit


55/63

2. Menunjukkan teks percakapan

yang relevan.3. Menayangkan video.

Questioning (Mempertanyakan) :Guru mengarahkan siswa untuk bertanya

mengenai materi atau bahan ajar tentangfungsi social, ungkapan yang terkaitdengan materi, dan unsure kebahasaan.

Memberikan rasional, tujuan,

rincian ungkapan dalam menyapa. 10menit

Exploring ( Bereksplorasi /

bereksperimen)Siswa menggunakan ungkapan-ungkapansapaan, serta mampu menggunakannya

pada kegiatan dikelas.

Mengingatkan siswa untuk

menyapa setiap kali bertemudengan guru, teman ataupun orang

disekitarnya.

20

menit

Associating ( Menganalisis ) :1. Membandingkan ungkapan sapaan

yang telah dipelajari dengan yang adadisumber lain.2. Membandingkan ungkapan sapaan

dalam bahasa inggris dengan bahasa

sehari-hari siswa.

Menunjukkan performa menyapa

dan tetap menuntun siswa untukdapat menganalisis fungsi, strukturteks, dan bahasa.

15menit

Communicating (Mengkomunikasikan

)Siswa dapat memperagakan dalam bentukdialog antar siswa, serta individu dalam

memperkenalkan diri di depan kelasdengan menggunakan unsure kebahasaan

yang tepat.

Guru menyapa dengan bahasa

inggris dalam kegiatan sehari-hari.

10menit

C.

Penutup

- Guru bersama-sama dengan peserta didik ataupun kegiatan mandiri peserta didik untuk

membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

- Melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara terprogram.- Memberikan tugas baik secara individual maupun secara kelompok kepada peserta didik.

- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan II ( Dua )


56/63

a.

Pendahuluan

1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran ;

SISWA GURU ALOKASI

WAKT

U

Observing (Mengamati) :Siswamendengarkan/membaca/menonton

contoh-contoh teks lisan (dan tulis) dari

berbagai sumber dengan

memperhatikan fungsi social, strukturteks, unsure kebahasaan, maupun

format penyampaian / penulisannya.

Menyediakan media ajar yangberkaitan dengan materi serta

menjadikan diri sebagai model

kepada siswanya.

Contoh1. berpamitan kepada siswa

dalam bahasa inggris.2. Menunjukkan teks

percakapan yang relevan.3. Menayangkan video.

10 menit

Questioning (Mempertanyakan) :Guru mengarahkan siswa untuk

bertanya mengenai materi atau bahan

ajar tentang fungsi social, ungkapanyang terkait dengan materi, dan unsure

kebahasaan.

Memberikan rasional, tujuan,

rincian ungkapan dalam

berpamitan. 10 menit


bereksperimen)Siswa menggunakan ungkapan

perpisahan pada kegiatan dikelas.

1. Mengingatkan siswa untukberpamitan kepada orangtua

ketika akan berangkat ke

sekolah maupun berpamitan

kepada guru ketika akan pulangsekolah.

20 menit

Associating ( Menganalisis ) :1. Membandingkan ungkapan

perpisahan yang telah dipelajari dengan

yang ada disumber lain.

2. Membandingkan ungkapanperpisahan dalam bahasa inggris

dengan bahasa sehari-hari siswa.

Sebagai model dalam

menunjukkan cara berpamitan

dan tetap menuntun siswa untuk

dapat menganalisis fungsi,struktur teks, dan bahasa.

15 menit

Communicating

(Mengkomunikasikan )Siswa dapat memperagakan ungkapan

perpisahan dengan menggunakan

Guru berpamitan dengan bahasainggris untuk menjadi model

pembelajaran siswa.

10 menit


57/63

2. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang bahan pembelajaran untuk hari tersebut ;3. Mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan yang akan dilakukan untuk

mempelajari materi,menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang ingin dicapai.4. Menyampaikan secara garis besar mengenai materi dan menjelaskan kepada peserta didik hal-hal apa saja yang akan mempengaruhi proses penilaian.

b. Inti

Bahan Ajar : TAKE LEAVE

C.

Penutup

- Guru bersama-sama dengan peserta didik ataupun kegiatan mandiri peserta didik untukmembuat rangkuman/simpulan pelajaran.- Melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara terprogram.

- Memberikan tugas baik secara individual maupun secara kelompok kepada peserta didik.


Pertemuan III ( Tiga )

a.

Pendahuluan

1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran ;2. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang bahan pembelajaran untuk hari tersebut ;

3. Mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan yang akan dilakukan untuk

mempelajari materi,menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang ingin dicapai.4. Menyampaikan secara garis besar mengenai materi dan menjelaskan kepada peserta didik hal-

hal apa saja yang akan mempengaruhi proses penilaian.

b. Inti

Bahan Ajar :

APOLOGIZING

SISWA GURU ALOKA

SI

WAKT

U

Observing (Mengamati) :Siswamendengarkan/membaca/menonton

Menyediakan media ajar yangberkaitan dengan materi serta

10 menit

unsure kebahasaan yang tepat.


58/63

contoh-contoh teks lisan (dan tulis)

dari berbagai sumber denganmemperhatikan fungsi social, struktur

teks, unsur kebahasaan, maupun

format penyampaian / penulisannya.

menjadikan diri sebagai model

kepada siswanya.Contoh

1. Meminta maaf kepada siswa

dalam bahasa inggris.

2. Menunjukkan teks percakapanyang relevan.

3. Menayangkan video.

Questioning (Mempertanyakan) :Guru mengarahkan siswa untukbertanya mengenai materi atau bahan

ajar tentang fungsi social, ungkapan

yang terkait dengan materi, dan unsur

kebahasaan.

Memberikan rasional, tujuan, rincianungkapan dalam permintaan maaf

10 menit

Exploring ( Bereksplorasi /bereksperimen)Siswa menggunakan ungkapanpermintaan maaf melalui kegiatan role

play

Mengingatkan siswa untuk meminta

maaf ketika melakukan kesalahan

20 menit

Associating ( Menganalisis ) :1. Membandingkan ungkapan

permintaan maaf yang telah dipelajaridengan yang ada disumber lain.

2. Membandingkan ungkapan

permintaan maaf dalam bahasa inggris

dengan bahasa sehari-hari siswa.

Memperlihatkan variasi ungkapan

minta maaf dan tetap menuntunsiswa untuk dapat menganalisis

fungsi, struktur teks, dan bahasa.

15 menit

Communicating

(Mengkomunikasikan )Siswa dapat memperagakan ungkapan

perpisahan dengan menggunakanunsure kebahasaan yang tepat.

Memotivasi siswa untuk tetapmeminta maaf apabila melakukan

kesalahn, memberikan penguatan

dan umpan balik10 menit

C.

Penutup


membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

- Melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara terprogram.- Memberikan tugas baik secara individual maupun secara kelompok kepada peserta didik.


Pertemuan IV ( Empat )


59/63

a.

Pendahuluan

1. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran ;

2. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang bahan pembelajaran untuk hari tersebut ;3. Mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan yang akan dilakukan untukmempelajari materi,menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang ingin dicapai.

4. Menyampaikan secara garis besar mengenai materi dan menjelaskan kepada peserta didik hal-

hal apa saja yang akan mempengaruhi proses penilaian.

b. Inti

Bahan Ajar : THANKING

SISWA GURU ALOKAS

IWAKTU

Observing (Mengamati) :Siswa

mendengarkan/membaca/menontoncontoh-contoh teks lisan (dan tulis) teks

interaktif berterima kasih

Guru menyediakan contoh

teks percakapan

ungkapann berterimakasih10 menit

Questioning (Mempertanyakan) :Mengapa harus berterima kasih?

Kapan berterima kasih?Apa saja ungkapan lain dari ungkapan

terima kasih

Guru memberikan rasional,

tujuan, rincian dalam

ungkapan terima kasih 10 menit


bereksperimen)Siswa diajak melakukan kegiatan role

play secara bergantian

Guru mengingatkan siswa

untuk tidak selalu lupa

berterimakasih bila dibantuoleh orang lain, bila

diperhatikan orang lain, dll

20 menit

Associating ( Menganalisis )Siswa mampu

membandingkan/menggunakan ungkapanterima kasih yang telah dipelajari dengan

yang ada di sumber lain

Siswa mampu membandingkanungkapan terimakasih dalam berbagaisituasi formal maupun informal

Guru memperlihatkan

variasi ungkapan terimakasih dan membimbingsiswa untuk menganalisis

fungsi, struktur teks dan

pilihan bahasanya

15 menit

Communicating (Mengkomunikasikan

)Siswa terbiasa / terbudaya dalam

mengungkapkan ucapan terimakasihdengan teman sejawatnya, guru dan orang

Guru tetap memberimotivasi untuk tetap ingin

berterimakasih/membuday

akan ungkapan terimakasihGuru memberikan

10 menit


60/63

lain disekitarnya dalam kehidupan sehari-

hariSiswa menuliskan permasalahan yang

dihadapi agar tetap terampil dalam

ungkapan terimakasih

penguatan/umpan balik

C.Penutup


membuat rangkuman/simpulan pelajaran.- Melakukan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara terprogram.

- Memberikan tugas baik secara individual maupun secara kelompok kepada peserta didik.

- Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran- Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

F. MEDIA DAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN

- Kegiatan guru menyapa dalam konteks yang tepat.

- Gambar yang relevan dengan sapaan.- White board

G. SUMBER BELAJAR

- Gunawan, A., Khatimah, Y.R., dan Wachidah, S. Bahasa Inggris : When English rings the bell.

Jakarta : Politeknik Negeri Media Kreatif.

- Buku penunjang lain yang relevan dengan pokok bahasan.

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Format Penilaian :

No Aspek yang Dinilai Nilai

Knowledge

1. Kelancaran ( fluency )2. Pengucapan ( pronounciation )

3. Intonasi ( Intonation )

Attitude

1. Berani ( brave )

2. Percaya diri ( confidence )

3. Berkomunikasi baik ( communicative )

Action


61/63

1. Kerja sama ( team work )

2.Melakukan tindak komunikasi ( communicative

action )

Total

Rata-Rata

Rubrik Penilaian

A. Knowledge

N

OAspek yang dinilai Kriteria Score

1.Kelancaran ( fluency )

Sangat lancar 5

Lancar 4

Cukup lancar 3

Kurang lancar 2

Tidak lancar 1

2.Pengucapan

( pronounciation )

Hampir sempurna 5

Ada kesalahan tapi tidak mengganggu

makna4

Ada beberapa kesalahan dan

mengganggu makna3

Banyak kesalahan dan mengganggu

makna2

Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit

untuk dipahami1

3. Intonasi ( Intonation )

Hampir sempurna 5

Ada kesalahan tapi tidak mengganggu

makna

4

Ada beberapa kesalahan dan

mengganggu makna3

Banyak kesalahan dan mengganggu

makna2

Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit

untuk dipahami1

B. Attitude

N

O

Aspek yang dinilai Kriteria Score

1.Berani ( Brave )

Tidak pernah menunjukkan sikap tidakberani 5

Pernah menunjukkan sikap tidakberani

4

Beberapa kali menunjukkan sikaptidak berani

3

Sering menunjukkan sikap tidak

berani2


62/63

Sangat sering menunjukkan sikap

tidak berani1

2. Percaya diri (COnfidence )

Tidak pernah menunjukkan sikap tidak

PD5

Pernah menunjukkan sikap tidak PD 4

Beberapa kali menunjukkan sikaptidak PD

3

Sering menunjukkan sikap tidak PD 2


tidak PD1

3.Berkomunikasi baik (

communicative )

Tidak pernah menunjukkan sikap tidak

komunikatif5

Pernah menunjukkan sikap tidak

komunikatif4

Beberapa kali menunjukkan sikap

tidak komunikatif3

Sering menunjukkan sikap tidakkomunikatif

2


tidak komunikatif1

C. Action

NO

Aspek yang dinilai KriteriaScore

1.Kerja sama ( team work )

Selalu bekerja sama 5

Sering bekerja sama 4

Beberapa kali melakukan kerja sama 3

Pernah bekerja sama 2Tidak pernah bekerja sama 1

2.

Melakukan tindak


( communicative action )

Selalu melakukan kegiatan

komunikasi yang tepat5

Sering melakukan kegiatan


Beberapa kali melakukan kegiatan


Pernah melakukan kegiatan


Tidak pernah melakukan kegiatan

komunikasi yang tepat 1

Punung, 18 September 2013

Guru Mata Pelajaran


63/63

YUDANA SETYOHADI S.,S.PdNIP. 19730726 199802 1 002

RPP Kelas 7 B Ing

Documents

Transcript of RPP Kelas 7 B Ing