�

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permend�knas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Is� dan Permend�knas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetens� Lulusan

Johan Wahyudi, Darmiyati Zuchdi

Bahasaku

BAHASA INDONESIAuntuk Kelas IX SMP dan MTs

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

3

��

Penulis : Johan Wahyudi, Darmiyati ZuchdiEditor : Dwi Madiyo WarsonoPenata letak isi : SugiminTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 164 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi PelanggaranPasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan

atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

Allrightsreserved.

Penerbit PT T�ga Serangka� Pustaka Mand�r�Jalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: tspm@tigaserangkai.co.idDicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Bahasaku

BAHASA INDONESIAuntuk Kelas IX SMP dan MTs

3

���

Kata Pengantar

Dengan segala kerendahan hati, kami memanjatkan puji syukur ke hadirat Allah swt. Atas petunjuk dan limpahan rahmat-Nya, kami dapat menyelesaikan penyusun-an Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini (selanjutnya disingkat Model Silabus dan RPP). Model Silabus dan RPP ini kami susun untuk digunakan guru sebagai pedoman dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.

Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia karangan Johan Wahyudi dan Darmiyati Zuchdi yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, dalam penyusunannya, kami mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) sebagaimana tertuang dalam Permendiknas Nomor 22 dan 23 Tahun 2006. Selain itu, kami juga mengacu pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Bandan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).

Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan salah satu alternatif bagi Bapak/Ibu Guru dalam menjalankan kegiatan pembelajaran di kelas. Dalam praktiknya, Bapak/Ibu Guru dapat mengembangkan krativitas Bapak/Ibu Guru yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa, kondisi sekolah, dan potensi daerah. Kami berharap Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah. Solo, April 2009

Penulis

�v

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ ivSilabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 35

Daftar Pustaka _________________________________________________ 151

Kunci Soal ____________________________________________________ 152

�RPP Bahasaku BI SMP 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s ...

......

......

......

......

......

......

...M

ata

Pela

jara

n :

Bah

asa

Indo

nesi

aK

elas

/Sem

este

r :

IX/1

Kom

pone

n :

Kem

ampu

an B

erba

hasa

Asp

ek

: M

ende

ngar

kan

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 1.

M

emah

ami d

ialo

g in

tera

ktif

pad

a ta

yang

an te

levi

si/s

iara

n ra

dio

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/M

edia

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

1.1

Men

yim

­pu

lkan

is

i dia

log

inte

rakt

if be

bera

pa

nara

sum

­be

r pad

a ta

yang

an

tele

visi

/si

aran

ra

dio

Rek

aman

di

alog

inte

rakt

if be

rjudu

l Lou

dry

M

asp

aite

lla: B

er­

jaya

di O

lahr

aga

Cum

a S

eben

tar

• Si

swa

men

de­

ngar

kan

reka

man

di

alog

inte

rakt

if.

• Si

swa

men

cata

t ha

l­hal

pen

ting

dala

m d

ialo

g in

tera

ktif.

• Si

swa

berd

isku

si

kelo

mpo

k un

tuk

mem

baha

s ha

l­hal

pe

ntin

g da

lam

di

alog

inte

rakt

if.•

Sisw

a m

enyi

m­

pulk

an is

i dia

log

inte

rakt

if.•

Sisw

a m

enya

mpa

i­ka

n ha

sil d

isku

si

kelo

mpo

k.

• M

ampu

men

­ca

tat h

al­h

al

pent

ing

dala

m

dial

og in

tera

ktif

• M

ampu

me­

nyim

pulk

an is

i di

alog

inte

rakt

if

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

tifi-

kasi

Uji

petik

kerja

pros

e­du

r da

n pr

oduk

Den

gark

anla

h de

ngan

sak

sam

a re

kam

an d

ialo

g in

tera

ktif

berik

ut in

i, ke

mud

ian

jaw

abla

h pe

rtany

aan

berik

ut!

1. C

atat

lah

hal­h

al

pent

ing

yang

te

rdap

at d

alam

di

alog

ters

ebut

!2.

Ber

dasa

rkan

hal

­ha

l pen

ting

yang

te

lah

kam

u ca

tat,

sim

pulk

anla

h is

i di

alog

ters

ebut

!

4 ×

40

men

it­

Rek

aman

di

alog

in

tera

ktif

­ Bu

ku

Bah

asak

u B

ahas

a In

­d

ones

ia 3

, ka

rang

an

Joha

n W

ahyu

di

dan

Dar

miy

ati

Zuch

di,

pene

rbit

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

hlm

. 3

� RPP Bahasaku BI SMP 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

1.2

Men

go­

men

tari

pend

apat

na

ra­

sum

ber

dala

m

dial

og

inte

rakt

if pa

da

taya

ngan

te

levi

si/

siar

an

radi

o

Rek

aman

dia

log

inte

rakt

if be

rjudu

l Ju

dith

Ms.

Lub

is:

ke D

esa

Aja

rkan

K

omp

uter

• Si

swa

men

deng

ar­

kan

info

rmas

i da

lam

dia

log

inte

rakt

if.•

Sisw

a m

enca

tat

info

rmas

i yan

g te

r­si

rat d

alam

dia

log

inte

rakt

if.

• Si

swa

berd

isku

si

kelo

mpo

k.•

Sisw

a m

enen

tuka

n in

form

asi d

alam

di

alog

inte

rkat

if ya

ng p

erlu

dik

o­m

enta

ri.•

Sisw

a m

engo

­m

enta

ri pe

ndap

at

mas

ing­

mas

ing

nara

sum

ber.

• Si

swa

men

yam

pai­

kan

kom

enta

r ke

depa

n ke

las.

• M

ampu

m

enya

taka

n in

form

asi y

ang

ters

irat d

alam

di

alog

inte

rakt

if •

Mam

pu

men

gom

en­

tari

pend

apat

m

asin

g­m

asin

g na

rasu

mbe

r

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

tifi-

kasi

Uji

petik

kerja

pros

e­du

r

Den

gark

anla

h de

ngan

sak

sam

a in

­fo

rmas

i dal

am d

ialo

g in

tera

ktif

berik

ut in

i, ke

mud

ian

kerja

kan

tuga

s be

rikut

ini!

1. C

atat

lah

info

r­m

asi y

ang

ters

irat

dala

m d

ialo

g in

­te

rkat

if te

rseb

ut!

2. B

erik

an k

omen

­ta

r ter

hada

p pe

ndap

at y

ang

dike

muk

akan

ole

h se

tiap

nara

sum

­be

r!

6 ×

40

men

it•

Buku

B

ahas

aku

Bah

asa

In­

don

esia

3,

kara

ngan

Jo

han

Wah

yudi

da

n D

arm

iyat

i Zu

chdi

, pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri,

hl

m. 5

1

�RPP Bahasaku BI SMP 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s ...

......

......

......

......

......

......

...M

ata

Pela

jara

n :

Bah

asa

Indo

nesi

aK

elas

/Sem

este

r :

IX/1

Kom

pone

n :

Kem

ampu

an B

erba

hasa

Asp

ek

: B

erbi

cara

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 2.

M

engu

ngka

pkan

pik

iran

, per

asaa

n, d

an in

form

asi d

alam

ben

tuk

kom

enta

r da

n la

pora

n

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/M

edia

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

2.1

Men

g­kr

itik/

m

emuj

i be

rbag

ai

kary

a (s

eni a

tau

prod

uk)

deng

an

baha

sa

yang

lu

gas

dan

sant

un

Krit

ikan

dan

pu

jian

atas

kary

a se

ni

• Si

swa

men

cerm

ati

sebu

ah k

arya

sen

i ru

pa.

• Si

swa

beke

rja

berp

asan

gan.

• Si

swa

men

gkrit

ik

atau

mem

uji k

arya

se

ni ru

pa y

ang

dian

ggap

tida

k ba

gus

atau

bag

us

dise

rtai d

enga

n al

asan

yan

g lo

gis.

• Si

swa

men

gkrit

ik

dan

mem

uji d

e­ng

an b

ahas

a ya

ng

luga

s da

n sa

ntun

.

• M

ampu

m

engk

ritik

ata

u m

emuj

i sua

tu

kary

a se

ni y

ang

dian

ggap

tida

k ba

gus

atau

ba

gus

dise

rtai

deng

an a

lasa

n ya

ng lo

gis

• M

ampu

m

engk

ritik

dan

m

emuj

i den

gan

baha

sa y

ang

lu­

gas

dan

sant

un

Tes

unju

kke

rja

Uji

petik

kerja

pros

e­du

r

Cer

mat

ilah

sebu

ah

kary

a se

ni r

upa

berik

ut in

i, ke

mud

ian

kerja

kan

tuga

s be

ri­ku

t ini

!•

Buat

lah

kriti

kan

atau

puj

ian

ter­

hada

p ka

rya

seni

ru

pa y

ang

kam

u an

ggap

tida

k ba

gus

atau

bag

us

dise

rtai d

enga

n al

asan

yan

g lo

gis!

• Bu

atla

h kr

itika

n da

n pu

jian

de ng

an b

ahas

a ya

ng lu

gas

dan

sant

un!

6 ×

40

men

it­

Kary

a se

ni

rupa

­ Bu

ku

Bah

asak

u B

ahas

a In

­d

ones

ia 3

, ka

rang

an

Joha

n W

ahyu

di

dan

Dar

miy

ati

Zuch

di,

pene

rbit

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

hlm

. 9

� RPP Bahasaku BI SMP 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

2.2

Mel

apor

­ka

n se

­ca

ra li

san

berb

agai

pe

ristiw

a de

ngan

m

eng­

guna

kan

kalim

at

yang

je

las

Lapo

ran

peris

­tiw

a be

rjudu

l S

emp

at D

itaha

n P

olis

i, Ter

nyat

a....

• Si

swa

mem

ilih

peris

tiwa

yang

ak

an d

ilapo

rkan

.•

Sisw

a m

enca

tat

hal­h

al p

entin

g te

rhad

ap p

eris

tiwa

yang

aka

n di

lapo

r­ka

n.•

Sisw

a m

elap

orka

n se

cara

lisa

n pe

ris­

tiwa

yang

dip

ilih

deng

an m

engg

u­na

kan

kalim

at

yang

jela

s.

Mam

pu m

elap

or­

kan

seca

ra li

san

berb

agai

per

istiw

a de

ngan

men

g­gu

naka

n ka

limat

ya

ng je

las

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

tifi-

kasi

Uji

petik

kerja

pros

e­du

r

Car

ilah

sebu

ah

peris

tiwa

yang

pe

rnah

kam

u al

ami,

kem

udia

n ke

rjaka

n tu

gas

berik

ut in

i!•

Cat

atla

h ha

l­hal

pe

ntin

g te

rhad

ap

peris

tiwa

yang

ak

an k

amu

lapo

r­ka

n!•

Lapo

rkan

sec

ara

lisan

per

istiw

a ya

ng k

amu

pilih

de

ngan

men

g­gu

naka

n ka

limat

ya

ng je

las

6 ×

40

men

it­

Berb

agai

co

ntoh

pe

ristiw

a­

Buku

B

ahas

aku

Bah

asa

In­

don

esia

3,

kara

ngan

Jo

han

Wah

yudi

da

n D

arm

iyat

i Zu

chdi

, pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri,

hl

m. 5

6

�RPP Bahasaku BI SMP 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s ...

......

......

......

......

......

......

...M

ata

Pela

jara

n :

Bah

asa

Indo

nesi

aK

elas

/Sem

este

r :

IX/1

Kom

pone

n :

Kem

ampu

an B

erba

hasa

Asp

ek

: M

emba

caSt

anda

r K

ompe

tens

i :

3.

Mem

aham

i rag

am w

acan

a tu

lis d

enga

n m

emba

ca in

tens

if d

an m

emba

ca m

emin

dai

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/M

edia

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

3.1

Mem

be­

daka

n an

tara

fa

kta

dan

opin

i da

lam

te

ks ik

lan

di s

urat

ka

bar

mel

alui

ke

giat

an

mem

baca

in

tens

if

Mem

baca

in

tens

if ik

lan

• Si

swa

mem

baca

be

bera

pa c

onto

h te

ks i

klan

di s

urat

ka

bar.

• Si

swa

men

g­id

entifi

kasi

fakt

a da

n op

ini d

alam

te

ks ik

lan

di s

urat

ka

bar.

• Si

swa

mem

beda

­ka

n an

tara

fakt

a da

n op

ini d

alam

te

ks ik

lan

di s

urat

ka

bar.

• Si

swa

men

yam

­pa

ikan

fakt

a da

n pe

ndap

at y

ang

terd

apat

dal

am

teks

ikla

n di

sur

at

kaba

r den

gan

men

gem

ukak

an

alas

an p

endu

kung

.

• M

ampu

men

g­id

entifi

kasi

fa

kta

dan

opin

i dal

am

teks

ikla

n di

su

rat k

abar

• M

ampu

m

embe

daka

n an

tara

fakt

a da

n op

ini

dala

m te

ks

ikla

n di

sur

at

kaba

r

Tes

unju

kke

rja

Penu

­ga

san

Tes

iden

tifi-

kasi

Uji

petik

kerja

pros

e­du

r

Tuga

spr

oyek

Baca

lah

teks

ikla

n be

rikut

in

i, ke

mud

ian

kerja

kan

tuga

s be

rikut

!•

Iden

tifika

sila

h fa

kta

dan

opin

i yan

g te

rdap

at d

alam

te

ks ik

lan

ters

ebut

!•

Kem

ukak

an fa

kta

dan

pend

apat

yan

g te

rdap

at

dala

m te

ks ik

lan

ters

ebut

de

ngan

men

gem

ukak

an

alas

an p

endu

kung

!

Car

ilah

lima

teks

ikla

n ya

ng

dim

uat d

i sur

at k

abar

, kem

u­di

an k

erja

kan

tuga

s be

rikut

!•

Iden

tifika

sila

h fa

kta

dan

opin

i yan

g te

rdap

at d

alam

te

ks ik

lan

ters

ebut

!•

Kem

ukak

an fa

kta

dan

pend

apat

yan

g te

rdap

at

dala

m te

ks ik

lan

ters

ebut

de

ngan

men

gem

ukak

an

alas

an p

endu

kung

!

4 ×

40

men

it­

Teks

ikla

n­

Buku

B

ahas

aku

Bah

asa

Ind

one­

sia

3,

kara

ngan

Jo

han

Wah

yudi

da

n D

arm

iyat

i Zu

chdi

, pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri,

hl

m. 3

4

� RPP Bahasaku BI SMP 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

3.2

Men

e­m

ukan

in

form

asi

yang

di­

perlu

kan

seca

ra

cepa

t dan

te

pat d

ari

inde

ks

buku

m

elal

ui

kegi

atan

m

emba

ca

mem

inda

i

Mem

baca

inde

ks

deng

an m

em­

baca

mem

inda

i

• Si

swa

mem

baca

bu

ku b

erin

deks

.•

Sisw

a be

rdis

kusi

ke

lom

pok.

• Si

swa

men

entu

kan

kata

/istil

ah d

alam

bu

ku m

elal

ui h

ala­

man

inde

ks.

• Si

swa

men

jela

s­ka

n m

aksu

d pe

ng­

guna

an k

ata/

istil

ah

yang

terd

apat

da

lam

hal

aman

in

deks

.

Mam

pu m

enem

u­ka

n in

form

asi y

ang

dipe

rluka

n se

cara

cep

at d

an

tepa

t dal

am b

uku

mel

alui

hal

aman

in

deks

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

tifi-

kasi

Uji

petik

kerja

pros

e­du

r

Tem

ukan

lah

info

r­m

asi y

ang

berk

aita

n de

ngan

pen

ggun

aan

kata

/istil

ah d

alam

bu

ku b

erik

ut in

i se­

cara

cep

at d

an te

pat

mel

alui

hal

aman

in

deks

!

6 ×

40

men

it­

Buku

be

rinde

ks­

Buku

B

ahas

aku

Bah

asa

Ind

one­

sia

3,

kara

ngan

Jo

han

Wah

yudi

da

n D

arm

iyat

i Zu

chdi

, pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri,

hl

m. 7

7

�RPP Bahasaku BI SMP 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s ...

......

......

......

......

......

......

...M

ata

Pela

jara

n :

Bah

asa

Indo

nesi

aK

elas

/Sem

este

r :

IX/1

Kom

pone

n :

Kem

ampu

an B

erba

hasa

Asp

ek

: M

enul

isSt

anda

r K

ompe

tens

i :

4.

Men

gung

kapk

an in

form

asi d

alam

ben

tuk

ikla

n ba

ris,

res

ensi

, dan

kar

anga

n

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/M

edia

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

4.1

Men

ulis

ik

lan

baris

de

ngan

ba

hasa

ya

ng

sing

kat,

pada

t, da

n je

las

Men

ulis

ik

lan

baris

• Si

swa

mem

perh

a­tik

an c

onto

h ik

lan

baris

di s

urat

ka

bar.

• Si

swa

beke

rja

berp

asan

gan.

• Si

swa

men

dafta

r bu

tir­b

utir

yang

ak

an d

itulis

kan

dala

m ik

lan

baris

di

sur

at k

abar

.•

Sisw

a m

enul

is

ikla

n ba

ris d

enga

n ba

hasa

yan

g si

ngka

t, pa

dat,

dan

jela

s.

• M

ampu

m

enda

f­ta

r but

ir­bu

tir

yang

aka

n di

tulis

kan

dala

m ik

lan

baris

di s

urat

ka

bar

• M

ampu

m

enul

is ik

lan

baris

den

gan

baha

sa y

ang

sing

kat,

pada

t, da

n je

las

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

tifi-

kasi

Uji

petik

kerja

prod

uk

• D

afta

rlah

butir

­but

ir ya

ng

akan

kam

u tu

lis d

alam

ik

lan

baris

di s

urat

kab

ar!

• Tu

lisla

h ik

lan

baris

de

ngan

bah

asa

yang

si

ngka

t, pa

dat,

dan

jela

s be

rdas

arka

n bu

tir­b

utir

yang

tela

h ka

mu

cata

t!

4 ×

40

men

it­

Teks

ikla

n ba

ris d

i su

rat

kaba

r­

Buku

B

ahas

aku

Bah

asa

Ind

one­

sia

3,

kara

ngan

Jo

han

Wah

yudi

da

n D

arm

iyat

i Zu

chdi

, pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri,

hl

m. 3

1

� RPP Bahasaku BI SMP 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

4.2

Mer

e­se

nsi

buku

pe

nget

a­hu

an

Mer

esen

si b

uku

peng

etah

uan

• Si

swa

mem

baca

bu

ku il

mu

peng

e­ta

huan

yan

g ak

an

dire

sens

i den

gan

sa

ksam

a.•

Sisw

a be

rdis

kusi

ke

lom

pok.

• Si

swa

men

ulis

da

ta b

uku

yang

di

baca

.•

Sisw

a m

enul

is

ikht

isar

isi b

uku.

• Si

swa

men

dafta

r bu

tir­b

utir

yang

m

erup

akan

ke

lebi

han

dan

keku

rang

an b

uku.

• Si

swa

men

ulis

kan

pend

apat

prib

adi

seba

gai t

angg

apan

at

as is

i buk

u.•

Sisw

a m

emad

ukan

ik

htis

ar d

an ta

ng­

gapa

n pr

ibad

i ke

dala

m tu

lisan

yan

g ut

uh.

• Ju

ru b

icar

a ke

lom

­po

k m

emba

caka

n ha

sil d

isku

si k

e­lo

mpo

k ke

dep

an

kela

s.

• M

ampu

men

ulis

da

ta b

uku

yang

di

baca

• M

ampu

men

ulis

ik

htis

ar is

i buk

u•

Mam

pu

men

dafta

r bu

tir­b

utir

yang

m

erup

akan

ke

lebi

han

dan

keku

rang

an

buku

• M

ampu

men

u­lis

kan

pend

apat

pr

ibad

i seb

agai

ta

ngga

pan

atas

is

i buk

u•

Mam

pu

mem

aduk

an

ikht

isar

dan

ta

ngga

pan

prib

adi k

e da

lam

tulis

an

yang

utu

h

Penu

­ga

san

Tes

unju

kke

rja

Tuga

spr

oyek

Tes

iden

tifi-

kasi

Uji

petik

kerja

prod

uk

Car

ilah

sebu

ah b

uku

ilmu

peng

etah

uan

di p

erpu

stak

aan

seko

lah!

Berd

asar

kan

buku

ya

ng k

amu

pilih

, ker

­ja

kan

tuga

s be

rikut

!•

Tulis

lah

data

bu

ku y

ang

kam

u pi

lih!

• Tu

lisla

h ik

htis

ar

isi b

uku!

• D

afta

rlah

butir

­bu

tir y

ang

mer

u­pa

kan

kele

biha

n da

n ke

kura

ngan

bu

ku!

• Tu

lisla

h pe

ndap

at

prib

adi s

ebag

ai

tang

gapa

n at

as

isi b

uku!

• Pa

duka

n ik

htis

ar

dan

tang

gapa

n pr

ibad

i ke

dala

m

tulis

an y

ang

utuh

!

6 ×

40

men

it­

Res

ensi

bu

ku­

Buku

B

ahas

aku

Bah

asa

Ind

one­

sia

3,

kara

ngan

Jo

han

Wah

yudi

da

n D

arm

iyat

i Zu

chdi

, pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri,

hl

m. 8

1

�RPP Bahasaku BI SMP 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

4.3

Men

yun­

ting

kara

ngan

de

ngan

be

rpe­

dom

an

pada

ke

tepa

tan

ejaa

n,

tand

a ba

ca,

pilih

an

kata

, ke

efek

­tif

an

kalim

at,

kete

rpa­

duan

pa

ragr

af,

dan

kebu

lata

n w

acan

a

Tulis

an s

endi

ri at

au o

rang

lain

• Si

swa

mem

baca

ka

rang

an y

ang

akan

dis

untin

g.•

Sisw

a m

eng­

iden

tifika

si d

an

mem

perb

aiki

ke

sala

han

tulis

an

send

iri a

tau

oran

g la

in d

alam

hal

ke

tepa

tan

ejaa

n,

tand

a ba

ca, p

ilihan

ka

ta, k

eefe

ktifa

n ka

limat

, dan

ket

er­

padu

an p

arag

raf.

Mam

pu m

eng­

iden

tifik

asi d

an

mem

perb

aiki

kesa

laha

n tu

lisan

se

ndiri

ata

u or

ang

lain

dal

am h

al

kete

pata

n ej

aan,

ta

nda

baca

, pili

han

kata

, kee

fekt

ifan

kalim

at, d

an k

eter

­pa

duan

par

agra

f

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

tifi-

kasi

Bac

alah

den

gan

saks

ama

kara

ng­

an y

ang

ditu

lis

tem

anm

u, k

emud

ian

iden

tifik

asi d

an p

er­

baik

ilah

kesa

laha

n ka

rang

an te

rseb

ut

berd

asar

kan

kete

­pa

tan

ejaa

n, ta

nda

baca

, pili

han

kata

, ke

efek

tifan

kal

imat

, da

n ke

terp

adua

n pa

ragr

af!

6 ×

40

men

it­

Kara

ngan

se

ndiri

at

au te

­m

an­

Buku

B

ahas

aku

Bah

asa

Ind

one­

sia

3,

kara

ngan

Jo

han

Wah

yudi

da

n D

arm

iyat

i Zu

chdi

, pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri,

hl

m. 1

14

�0 RPP Bahasaku BI SMP 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s ...

......

......

......

......

......

......

...M

ata

Pela

jara

n :

Bah

asa

Indo

nesi

aK

elas

/Sem

este

r :

IX/1

Kom

pone

n :

Kem

ampu

an B

ersa

stra

Asp

ek

: M

ende

ngar

kan

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 5.

M

emah

ami w

acan

a sa

stra

jeni

s sy

air

mel

alui

keg

iata

n m

ende

ngar

kan

syai

r

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/M

edia

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

5.1

Men

emu­

kan

tem

a da

n pe

san

sy

air

yang

di

perd

e­

n

gark

an

Men

emuk

an

tem

a da

n pe

san

syai

r

• Si

swa

men

deng

ar­

kan

syai

r yan

g di

baca

kan

deng

an

saks

ama.

• Si

swa

berd

isku

si

kelo

mpo

k.•

Sisw

a m

enem

ukan

te

ma

syai

r yan

g di

perd

enga

rkan

. •

Sisw

a m

enem

ukan

pe

san

syai

r yan

g di

perd

enga

rkan

.•

Sisw

a m

enem

ukan

re

leva

nsi p

esan

m

oral

dal

am s

yair

deng

an k

ehid

upan

m

asa

kini

.

• M

ampu

men

e­m

ukan

tem

a sy

air y

ang

dipe

rden

gar­

kan

• M

ampu

m

enem

u­ka

n pe

san

syai

r yan

g di

perd

enga

r­ka

n•

Mam

pu

men

emuk

an

rele

vans

i pe

san

mor

al

dala

m s

yair

deng

an

kehi

dupa

n m

asa

kini

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

tifi-

kasi

Den

gark

anla

h pe

mba

caan

sy

air d

enga

n sa

ksam

a,

kem

udia

n ke

rjaka

n ha

l­hal

be

rikut

!•

Tem

ukan

tem

a sy

air y

ang

kam

u de

ngar

kan!

• Te

muk

an p

esan

sya

ir ya

ng k

amu

deng

arka

n!•

Tem

ukan

rele

vans

i pes

an

mor

al d

alam

sya

ir de

ngan

ke

hidu

pan

mas

a ki

ni!

4 ×

40

men

it­

Teks

sya

ir­

Buku

B

ahas

aku

Bah

asa

Ind

one­

sia

3,

kara

ngan

Jo

han

Wah

yudi

da

n D

arm

iyat

i Zu

chdi

, pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri,

hl

m. 3

7

��RPP Bahasaku BI SMP 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

5.2

Men

g­an

alis

is

unsu

r­un­

sur

syai

r ya

ng

dipe

rde­

ngar

kan

Men

gana

lisis

un

sur­

unsu

r sy

air

• Si

swa

men

deng

ar­

kan

syai

r yan

g di

baca

kan

deng

an

saks

ama.

• Si

swa

berd

isku

si

kelo

mpo

k.•

Sisw

a m

eng­

anal

isis

uns

ur­

unsu

r sya

ir ya

ng

dide

ngar

kan.

• Si

swa

men

entu

kan

unsu

r sya

ir ya

ng

dian

ggap

men

arik

/tid

ak m

enar

ik d

e­ng

an m

embe

rikan

al

asan

yan

g lo

gis.

• Si

swa

men

yam

­pa

ikan

has

il di

skus

i kel

ompo

k ke

dep

an k

elas

.

• M

ampu

m

enga

nalis

is

unsu

r­uns

ur

syai

r yan

g di

perd

enga

rkan

• M

enen

tuka

n un

sur s

yair

yang

dia

ngga

p m

enar

ik/ti

dak

men

arik

den

gan

mem

berik

an

alas

an y

ang

logi

s

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

tifi-

kasi

Den

gark

anla

h de

ngan

sak

sam

a pe

mba

caan

sya

ir,

kem

udia

n ke

rjaka

n ha

l­hal

ber

ikut

ini!

• An

alis

isla

h un

sur­

unsu

r sy

air y

ang

kam

u de

ngar

kan!

• Te

ntuk

an u

nsur

sy

air y

ang

kam

u an

ggap

men

a­rik

/tida

k m

enar

ik

deng

an m

embe

ri­ka

n al

asan

yan

g lo

gis!

6 ×

40

men

it­

Teks

sya

ir­

Buku

B

ahas

aku

Bah

asa

Ind

one­

sia

3,

kara

ngan

Jo

han

Wah

yudi

da

n D

arm

iyat

i Zu

chdi

, pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri,

hl

m. 8

6

�� RPP Bahasaku BI SMP 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s ...

......

......

......

......

......

......

...M

ata

Pela

jara

n :

Bah

asa

Indo

nesi

aK

elas

/Sem

este

r :

IX/1

Kom

pone

n :

Kem

ampu

an B

ersa

stra

Asp

ek

: B

erbi

cara

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 6.

M

engu

ngka

pkan

kem

bali

cer

pen

dan

puis

i da

lam

ben

tuk

yang

lain

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/M

edia

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

6.1

Men

ceri­

taka

n ke

mba

li se

cara

lis

an is

i ce

rpen

Men

ceri­

taka

n ke

mba

li is

i cer

pen

• Si

swa

men

deng

arka

n de

ngan

sak

sam

a te

ks

cerp

en y

ang

diba

caka

n.•

Sisw

a m

enca

tat h

al­h

al

pent

ing

berd

asar

kan

cerp

en y

ang

dide

ngar

­ka

n.•

Sisw

a be

rdis

kusi

kel

om­

pok.

• Si

swa

men

cerit

akan

ke

mba

li is

i cer

pen,

te

rmas

uk h

al­h

al y

ang

men

arik

ata

u be

rkes

an.

• Si

swa

men

cata

t dan

m

ener

angk

an m

aksu

d un

gkap

an y

ang

terd

apat

da

lam

cer

pen.

• Si

swa

men

yam

paik

an

hasi

l dis

kusi

kel

ompo

k ke

dep

an k

elas

.

• M

ampu

m

ence

rita­

kan

kem

bali

isi c

erpe

n,

term

asuk

ha

l­hal

yan

g m

enar

ik a

tau

berk

esan

• M

ampu

m

enca

tat d

an

men

eran

g­ka

n m

aksu

d un

gkap

an

yang

terd

apat

da

lam

cer

pen

Tes

unju

kke

rja

Uji

petik

kerja

pros

e­du

r

Tes

iden

tifi-

kasi

Den

gark

anla

h de

ngan

sa

ksam

a te

ks c

erpe

n be

rikut

ini,

kem

udia

n ke

r­ja

kan

hal­h

al b

erik

ut!

• C

erita

kan

kem

bali

isi

cerp

en, t

erm

asuk

hal

­ha

l yan

g m

enar

ik a

tau

berk

esan

!•

Cat

at d

an je

lask

an

mak

sud

ungk

apan

yan

g te

rdap

at d

alam

cer

pen!

8 ×

40

men

it­

Teks

ce

rpen

­ Ko

ran,

m

ajal

ah,

tabl

oid

­ Bu

ku

Bah

asak

u B

ahas

a In

don

e­si

a 3,

ka

rang

an

Joha

n W

ahyu

di

dan

Dar

miy

ati

Zuch

di,

pene

rbit

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

hlm

. 41

��RPP Bahasaku BI SMP 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

6.2

Men

ya­

nyik

an

puis

i ya

ng

suda

h di

mus

i­ka

lisas

i de

ngan

be

rpe­

dom

an

pada

ke­

sesu

aian

is

i pui

si

dan

sua­

sana

/ira­

ma

yang

di

bang

un

Pui

si•

Sisw

a m

ende

ngar

­ka

n co

ntoh

pu

isi y

ang

suda

h di

mus

ikal

isas

i.•

Sisw

a m

emba

ca

deng

an p

enuh

pe

ngha

yata

n te

ks

puis

i yan

g su

dah

dim

usik

alis

asi.

• Si

swa

me­

nyan

yika

n pu

isi y

ang

suda

h di

mus

ikal

isas

i de­

ngan

ber

pedo

man

pa

da k

eses

uaia

n is

i pui

si d

an s

ua­

sana

/iram

a ya

ng

diba

ngun

.

Mam

pu m

e­ny

anyi

kan

puis

i yan

g su

dah

dim

usik

alis

asi d

e­ng

an b

erpe

dom

an

pada

kes

esua

ian

isi p

uisi

dan

sua

­sa

na/ir

ama

yang

di

bang

un

Tes

unju

kke

rja

Uji

petik

ke

rjapr

ose­

dur

Nya

nyik

anla

h pu

isi y

ang

suda

h di

mus

ikal

isas

i be

rikut

ini d

enga

n be

rped

oman

pad

a ke

sesu

aian

isi p

uisi

da

n su

asan

a/ira

ma

yang

dib

angu

n!

4 ×

40

men

it­

Rek

aman

m

usi­

kalis

asi

puis

i­

Buku

B

ahas

aku

Bah

asa

Ind

one­

sia

3,

kara

ngan

Jo

han

Wah

yudi

da

n D

arm

iyat

i Zu

chdi

, pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri,

hl

m. 9

0

�� RPP Bahasaku BI SMP 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s ...

......

......

......

......

......

......

...M

ata

Pela

jara

n :

Bah

asa

Indo

nesi

aK

elas

/Sem

este

r :

IX/1

Kom

pone

n :

Kem

ampu

an B

ersa

stra

Asp

ek

: M

emba

caSt

anda

r K

ompe

tens

i :

7.

Mem

aham

i wac

ana

sast

ra m

elal

ui k

egia

tan

mem

baca

buk

u ku

mpu

lan

ceri

ta p

ende

k (c

erpe

n)

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/M

edia

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

7.1

Men

emu­

kan

tem

a,

lata

r, pe

noko

h­an

pad

a ce

rpen

­ce

rpen

da

lam

sa

tu b

uku

kum

pula

n ce

rpen

Men

g­an

alis

is

cerp

en

dari

buku

ku

mpu

lan

cerp

en

• Si

swa

mem

baca

buk

u ku

mpu

lan

cerp

en•

Sisw

a be

rdis

kusi

kel

om­

pok.

• Si

swa

men

entu

kan

cerp

en

yang

aka

n di

iden

tifika

si•

Sisw

a m

engi

dent

ifika

si

tem

a, la

tar,

dan

peno

koh­

an p

ada

cerp

en­c

erpe

n da

lam

sat

u bu

ku k

umpu

lan

cerp

en.

• Si

swa

mem

band

ingk

an

tem

a, la

tar,

dan

peno

koh­

an p

ada

cerp

en­c

erpe

n da

lam

sat

u bu

ku k

umpu

lan

cerp

en.

• Si

swa

men

entu

kan

cerp

en

yang

pal

ing

disu

kai d

e­ng

an a

lasa

n ya

ng lo

gis

• Si

swa

men

yam

paik

an

hasi

l dis

kusi

kel

ompo

k ke

de

pan

kela

s.

• M

ampu

men

g­id

entifi

kasi

te

ma,

lata

r, da

n pe

noko

han

pada

cer

pen­

cerp

en d

alam

sa

tu b

uku

kum

­pu

lan

cerp

en•

Mam

pu m

em­

band

ingk

an

tem

a, la

tar,

dan

peno

koha

n pa

da c

erpe

n­ce

rpen

dal

am

satu

buk

u ku

m­

pula

n ce

rpen

• M

ampu

m

enen

tuka

n ce

rpen

yan

g pa

ling

disu

kai

deng

an a

lasa

n ya

ng lo

gis

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

tifi-

kasi

Baca

lah

dua

buah

ce

rpen

yan

g te

rdap

at

dala

m b

uku

kum

pula

n ce

rpen

!•

Iden

tifika

sila

h te

ma,

lata

r, da

n pe

noko

han

pada

ce

rpen

­cer

pen

dala

m s

atu

buku

ku

mpu

lan

cerp

en!

• Ba

ndin

gkan

tem

a,

lata

r, da

n pe

noko

h­an

pad

a ce

rpen

­ce

rpen

dal

am s

atu

buku

kum

pula

n ce

rpen

!•

Tent

ukan

cer

pen

yang

pal

ing

kam

u su

kai d

enga

n al

asan

yan

g lo

gis!

6 ×

40

men

it­

Teks

ce

rpen

­ U

nsur

­un

sur

intri

nsik

ce

rpen

­ Bu

ku

kum

pula

n ce

rpen

­ Bu

ku

Bah

asak

u B

ahas

a In

don

e­si

a 3

, ka

rang

an

Joha

n W

ahyu

di

dan

Dar

miy

ati

Zuch

di,

pene

rbit

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

hlm

. 12

��RPP Bahasaku BI SMP 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

7.2

Men

g­an

alis

is

nila

i­nila

i ke

hidu

p­an

pad

a ce

rpen

­ce

rpen

da

lam

sa

tu b

uku

kum

pula

n ce

rpen

Men

gana

lisis

ni

lai­n

ilai d

alam

ce

rpen

• Si

swa

mem

baca

be

bera

pa c

erpe

n ya

ng te

rdap

at

dala

m b

uku

kum

­pu

lan

cerp

en.

• Si

swa

men

g­an

alis

is n

ilai­n

ilai

kehi

dupa

n p

ada

cerp

en­c

erpe

n da

lam

sat

u bu

ku

kum

pula

n ce

rpen

.•

Sisw

a m

enen

tuka

n re

leva

nsi n

ilai­

nila

i dal

am c

erpe

n de

ngan

keh

idup

an

mas

a ki

ni.

• M

ampu

m

enga

nalis

is

nila

i­nila

i ke­

hidu

pan

pad

a ce

rpen

­cer

pen

dala

m s

atu

buku

kum

pula

n ce

rpen

• M

ampu

men

en­

tuka

n re

leva

nsi

nila

i­nila

i dal

am

cerp

en d

enga

n ke

hidu

pan

mas

a ki

ni

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

ti­fik

asi

Bac

alah

dua

bu

ah c

erpe

n ya

ng

terd

apat

dal

am b

uku

kum

pula

n ce

rpen

!•

Ana

lisis

lah

nila

i ke

hidu

pan

pad

a ce

rpen

­cer

pen

yang

kam

u ba

ca!

• Te

ntuk

an re

le­

vans

i nila

i­nila

i da

lam

cer

pen

deng

an k

ehid

up­

an m

asa

kini

!

6 ×

40

men

it­

Teks

ce

rpen

­ U

nsur

­un

sur

intri

nsik

ce

rpen

­ Bu

ku

kum

pula

n ce

rpen

­ Bu

ku

Bah

asak

u B

ahas

a In

don

e­si

a 3,

ka

rang

an

Joha

n W

ahyu

di

dan

Dar

miy

ati

Zuch

di,

pene

rbit

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

hlm

. 59

�� RPP Bahasaku BI SMP 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s ...

......

......

......

......

......

......

...M

ata

Pela

jara

n :

Bah

asa

Indo

nesi

aK

elas

/Sem

este

r :

IX/1

Kom

pone

n :

Kem

ampu

an B

ersa

stra

Asp

ek

: M

enul

isSt

anda

r K

ompe

tens

i :

8.

Men

gung

kapk

an k

emba

li pi

kira

n, p

eras

aan,

dan

pen

gala

man

dal

am c

erita

pen

dek

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/M

edia

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

8.1

Men

u­lis

kan

kem

bali

de

ngan

ka

limat

se

ndiri

ce

rita

pend

ek

yang

pe

rnah

di

baca

Men

u­lis

kan

kem

bali

cerp

en

yang

pe

rnah

di

baca

• Si

swa

men

ging

at­in

gat

cerp

en y

ang

pern

ah

diba

ca.

• Si

swa

men

cata

t ran

gkai

an

peris

tiwa

dala

m c

erpe

n ya

ng p

erna

h di

baca

.•

Sisw

a m

enul

iska

n ke

mba

li de

ngan

kal

imat

sen

diri

ce

rita

pend

ek y

ang

pern

ah

diba

ca.

• Si

swa

men

yam

paik

an

hasi

l ker

jany

a ke

dep

an

kela

s.

• M

ampu

men

­ca

tat r

angk

aian

pe

ristiw

a da

lam

ce

rpen

yan

g pe

rnah

dib

aca

• M

ampu

men

u­lis

kan

kem

bali

de

ngan

kal

imat

se

ndiri

cer

ita

pend

ek y

ang

pern

ah d

ibac

a

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

tifi-

kasi

Uji

petik

kerja

prod

uk

Inga

t­ing

atla

h ce

rpen

ya

ng p

erna

h ka

mu

baca

, kem

udia

n ke

rja­

kan

hal­h

al b

erik

ut in

i!•

Cat

atla

h ra

ngka

ian

peris

tiwa

dala

m

cerp

en y

ang

per­

nah

kam

u ba

ca!

• Tu

liska

n ke

mba

li ce

rpen

yan

g pe

rnah

kam

u ba

ca

deng

an k

alim

atm

u se

ndiri

!

4 ×

40

men

it­

Teks

ce

rpen

­ Bu

ku

Bah

asak

u B

ahas

a In

don

e­si

a 3,

ka

rang

an

Joha

n W

ahyu

di

dan

Dar

miy

ati

Zuch

di,

pene

rbit

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

hlm

. 21

��RPP Bahasaku BI SMP 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

8.2

Men

ulis

ce

rita

pend

ek

berto

lak

dari

peris

­tiw

a ya

ng

pern

ah

dial

ami

Men

ulis

cer

pen

berd

asar

kan

peng

alam

an

• Si

swa

men

entu

kan

peris

tiwa

yang

per

­na

h di

alam

i yan

g ak

an d

ijadi

kan

seba

gai b

ahan

pe

nulis

an c

erpe

n.•

Sisw

a m

enyu

sun

kera

ngka

cer

pen

berd

asar

kan

peris

­tiw

a ya

ng p

erna

h di

alam

i.•

Sisw

a m

enge

m­

bang

kan

kera

ngka

ce

rpen

men

jadi

se

buah

cer

pen

yang

utu

h.•

Sisw

a m

enya

mpa

i­ka

n ce

rpen

has

il ka

ryan

ya k

e de

pan

kela

s.

• M

ampu

men

en­

tuka

n pe

ristiw

a ya

ng p

erna

h di

alam

i yan

g ak

an d

ijadi

kan

seba

gai b

ahan

pe

nulis

an c

er­

pen

• M

ampu

men

yu­

sun

kera

ngka

ce

rpen

be

rdas

arka

n pe

ristiw

a ya

ng

pern

ah d

iala

mi

• M

ampu

men

gem

bang

­

kan

kera

ngka

ce

rpen

men

jadi

se

buah

cer

pen

yang

utu

h

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

ti­fik

asi

Uji

petik

ke

rja

prod

uk

Inga

t­ing

atla

h pe

ris­

tiwa

men

gesa

nkan

ya

ng p

erna

h ka

mu

alam

i!•

Sus

unla

h ke

rang

ka c

erpe

n be

rdas

arka

n pe

ristiw

a ya

ng

pern

ah k

amu

alam

i! •

Kem

bang

kan

kera

ngka

yan

g te

lah

kam

u su

sun

men

jadi

seb

uah

cerp

en y

ang

utuh

da

n le

ngka

p!

4 ×

40

men

it­

Teks

ce

rpen

­ Bu

ku

Bah

asak

u B

ahas

a In

don

e­si

a 3

, ka

rang

an

Joha

n W

ahyu

di

dan

Dar

miy

ati

Zuch

di,

pene

rbit

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

hlm

. 99

......

......

......

.., ..

......

......

......

......

..G

uru

Bah

asa

Indo

nesi

a

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

.....

�� RPP Bahasaku BI SMP 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s ...

......

......

......

......

......

......

...M

ata

Pela

jara

n :

Bah

asa

Indo

nesi

aK

elas

/Sem

este

r :

IX/2

Kom

pone

n :

Kem

ampu

an B

erba

hasa

Asp

ek

: M

ende

ngar

kan

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 9.

M

emah

ami i

si p

idat

o/kh

otba

h/ce

ram

ah

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/M

edia

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

9.1

Men

yim

­pu

lkan

pe

san

pida

to/

cera

mah

/kh

otba

h ya

ng

dide

ngar

Men

yim

­pu

lkan

P

esan

P

idat

o

• Si

swa

men

deng

arka

n re

kam

an p

idat

o de

ngan

sa

ksam

a.•

Sisw

a be

kerja

ber

pasa

ng­

an.

• Si

swa

men

emuk

an h

al

pent

ing

dala

m p

idat

o ya

ng

dide

ngar

.•

Sisw

a m

enyi

mpu

lkan

pe

san

pida

to y

ang

dide

­ng

ar.

• Si

swa

men

yam

paik

an

hasi

l ker

jany

a ke

dep

an

kela

s.

• M

ampu

men

e­m

ukan

hal

pe

ntin

g da

lam

pi

dato

yan

g di

deng

ar•

Mam

pu

men

yim

pulk

an

pesa

n pi

dato

ya

ng d

iden

gar

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

tifi-

kasi

Den

gark

anla

h de

ngan

sa

ksam

a re

kam

an

pida

to b

erik

ut in

i, ke

mud

ian

jaw

abla

h pe

rtany

aan

berik

ut!

• Te

muk

an h

al­h

al

pent

ing

yang

terd

a­pa

t dal

am p

idat

o!•

Sim

pulk

an p

esan

pi

dato

yan

g ka

mu

deng

ar!

2 ×

40

men

it­

Rek

aman

pi

dato

­ Bu

ku

Bah

asak

u B

ahas

a In

don

e­si

a 3

, ka

rang

an

Joha

n W

ahyu

di

dan

Dar

miy

ati

Zuch

di,

pene

rbit

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

hlm

. 135

��RPP Bahasaku BI SMP 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

9.2

Mem

beri

kom

enta

r te

ntan

g is

i pid

ato/

ce

ram

ah/

khot

bah

Men

gom

enta

ri is

i kho

tbah

• Si

swa

men

de­

ngar

kan

reka

man

pi

dato

den

gan

saks

ama.

• Si

swa

beke

rja

berp

asan

gan.

• Si

swa

men

emuk

an

hal p

entin

g da

lam

pi

dato

yan

g di

de­

ngar

.•

Sisw

a m

enyi

mpu

l­ka

n pe

san

pida

to

yang

did

enga

r.•

Sisw

a m

embe

ri ko

men

tar t

enta

ng

isi p

idat

o/ce

ra­

mah

/ kho

tbah

ya

ng d

iden

gar

berd

asar

kan

kesim

­pu

lan

yang

tela

h di

susu

n.•

Sisw

a m

enya

mpa

i­ka

n ha

sil k

erja

nya

ke d

epan

kel

as.

• M

ampu

men

e­m

ukan

hal

pe

ntin

g da

lam

pi

dato

yan

g di

deng

ar•

Mam

pu m

enyim

­pu

lkan

pes

an

pida

to y

ang

dide

ngar

• M

ampu

mem

­be

ri ko

men

tar

tent

ang

isi

pida

to/c

era­

mah

/ kho

tbah

ya

ng d

ieng

ar

berd

asar

kan

kesi

mpu

lan

yang

tela

h di

susu

n

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

ti­fik

asi

Den

gark

anla

h de

ngan

sak

sam

a re

kam

an p

idat

o be

rikut

ini,

kem

udia

n ja

wab

lah

perta

nyaa

n be

rikut

!•

Tem

ukan

hal

­hal

pe

ntin

g ya

ng

terd

apat

dal

am

pida

to!

• Si

mpu

lkan

pes

an

pida

to y

ang

kam

u de

ngar

!•

Berik

an k

omen

tar

tent

ang

isi p

idat

o ya

ng k

amu

den­

gar b

erda

sark

an

sim

pula

n ya

ng te

­la

h ka

mu

susu

n!

2 ×

40

men

it­

Rek

aman

pi

dato

­ Bu

ku

Bah

asak

u B

ahas

a In

don

e­si

a 3,

ka

rang

an

Joha

n W

ahyu

di

dan

Dar

miy

ati

Zuch

di,

pene

rbit

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

hlm

. 198

�0 RPP Bahasaku BI SMP 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s ...

......

......

......

......

......

......

...M

ata

Pela

jara

n :

Bah

asa

Indo

nesi

aK

elas

/Sem

este

r :

IX/2

Kom

pone

n :

Kem

ampu

an B

erba

hasa

Asp

ek

: B

erbi

cara

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 10

. Men

gung

kapk

an p

ikir

an, p

eras

aan,

dan

info

rmas

i da

lam

pid

ato

dan

disk

usi

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/M

edia

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

10.1

Ber

pida

to/

berc

e­ra

mah

/ be

rkho

tbah

de

ngan

in

tona

si

yang

tepa

t da

n ar

tiku­

lasi

ser

ta

volu

me

suar

a ya

ng

jela

s

Bel

ajar

be

rpid

ato

• Si

swa

men

yusu

n ke

rang

ka a

tau

garis

be

sar p

idat

o.•

Sisw

a be

rpid

ato

berd

asar

kan

kera

ngka

pi

dato

den

gan

into

nasi

ya

ng te

pat s

erta

arti

ku­

lasi

dan

vol

ume

suar

a ya

ng je

las.

• Si

swa

men

gung

kap­

kan

isi p

idat

o de

ngan

un

gkap

an­

ungk

apan

ya

ng m

enar

ik.

• M

ampu

ber

pi­

dato

ber

dasa

r­ka

n ke

rang

ka

pida

to d

enga

n in

tona

si y

ang

tepa

t ser

ta

artik

ulas

i dan

vo

lum

e su

ara

yang

jela

s•

Mam

pu m

eng­

ungk

apka

n is

i pi

dato

kho

tbah

de

ngan

ungk

ap­

an­u

ngka

pan

yang

men

arik

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

tifi-

kasi

Tes

sim

u­la

si

• Su

sunl

ah s

ebua

h ke

rang

ka p

idat

o!•

Tam

pilla

h be

rpi­

dato

ber

dasa

rkan

ke

rang

ka y

ang

tela

h ka

mu

susu

n!•

Ung

kapk

an is

i pi

dato

mu

deng

an

men

ggun

akan

ung

­ka

pan­

ungk

apan

ya

ng m

enar

ik!

2 ×

40

men

it­

Kera

ngka

pi

dato

­ Bu

ku

Bah

asak

u B

ahas

a In

don

e­si

a 3,

ka

rang

an

Joha

n W

ahyu

di

dan

Dar

miy

ati

Zuch

di,

pene

rbit

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

hlm

. 131

��RPP Bahasaku BI SMP 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

10.2

Men

e­ra

pkan

pr

insi

p­pr

insi

p di

skus

i

Men

erap

kan

prin

sip­

prin

sip

disk

usi

• Si

swa

men

yajik

an

poko

k­po

kok

per­

mas

alah

an y

ang

akan

did

isku

sika

n.•

Sisw

a m

embe

ntuk

di

skus

i kel

as.

• Si

swa

mem

andu

di

skus

i ses

uai

de n

gan

prin

sip­

prin

sip

disk

usi.

• Si

swa

men

yam

­pa

ikan

gag

asan

, pe

ndap

at, d

an s

a­ra

n se

cara

runt

ut.

• Si

swa

men

gaju

­ka

n pe

rtany

aan

deng

an m

empe

r­ha

tikan

san

tun

berb

ahas

a.

• M

ampu

men

ya­

jikan

pok

ok­p

o­ko

k per

mas

alah

­an

yan

g ak

an

didi

skus

ikan

• M

ampu

me­

man

du d

isku

si

sesu

ai d

enga

n pr

insi

p­pr

insi

p di

skus

i•

Mam

pu

men

yam

pai­

kan

gaga

san,

pe

ndap

at, d

an

sara

n se

cara

ru

ntut

• M

ampu

men

g­aj

ukan

per

ta­

nyaa

n de

ngan

m

empe

rhat

ikan

sa

ntun

ber

ba­

hasa

Tes

unju

kke

rja

Tes

sim

u­la

si

• C

arila

h be

bera

pa

poko

k m

asal

ah

yang

laya

k di

dis­

kusi

kan!

• Ba

hasl

ah p

okok

pe

rmas

alah

an

yang

tela

h ka

mu

susu

n da

lam

fo­

rum

dis

kusi

kel

as!

• Sa

mpa

ikan

lah

ga­

gasa

n, p

enda

pat,

dan

sara

n se

cara

ru

ntut

dal

am fo

­ru

m d

isku

si k

elas

!•

Ajuk

anla

h pe

rta­

nyaa

n da

lam

fo

rum

dis

kusi

de

ngan

mem

per­

hatik

an s

antu

n be

rbah

asa!

2 ×

40

men

it­

Rum

usan

po

kok

mas

alah

­ Bu

ku

Bah

asak

u B

ahas

a In

don

e­si

a 3,

ka

rang

an

Joha

n W

ahyu

di

dan

Dar

miy

ati

Zuch

di,

pene

rbit

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

hlm

. 203

�� RPP Bahasaku BI SMP 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s ...

......

......

......

......

......

......

...M

ata

Pela

jara

n :

Bah

asa

Indo

nesi

aK

elas

/Sem

este

r :

IX/2

Kom

pone

n :

Kem

ampu

an B

erba

hasa

Asp

ek

: B

erbi

cara

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 11

. Mem

aham

i rag

am w

acan

a tu

lis d

enga

n m

emba

ca e

kste

nsif

, mem

baca

inte

nsif

, dan

mem

baca

cep

at

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/M

edia

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

11.1

Men

emu­

kan

gaga

s­an

dar

i be

bera

pa

artik

el

dan

buk

u m

elal

ui

kegi

atan

m

emba

ca

ekst

ensi

f

Men

emu­

kan

gaga

san

dala

m

artik

el

• Si

swa

mem

baca

ar

tikel

dan

buk

u•

Sisw

a be

rdis

kusi

ke

lom

pok.

• Si

swa

men

cata

t ga

gasa

n pe

ntin

g da

ri ar

tikel

dan

bu

ku y

ang

diba

ca.

• Si

swa

men

yele

ksi

gaga

san

yang

di

perlu

kan.

• Si

swa

men

yam

­pa

ikan

has

il di

skus

i kel

ompo

k.

• M

ampu

m

enca

tat

gaga

san

pent

ing

dari

bebe

rapa

ar

tikel

dan

bu

ku•

Mam

pu

men

yele

k­si

gag

asan

ya

ng d

i­pe

rluka

n

Tes

unju

kke

rja

Penu

­ga

san

Tes

iden

tifi-

kasi

Tuga

sru

mah

Baca

lah

deng

an s

aksa

ma

artik

el

dan

buku

ber

ikut

ini,

kem

udia

n ja

wab

lah

kerja

kan

hal­h

al b

erik

ut

ini!

• C

atat

lah

gaga

san

pent

ing

dari

artik

el d

an b

uku

yang

ka

mu

baca

!•

Sele

ksila

h ga

gasa

n pe

ntin

g da

ri ar

tikel

dan

buk

u te

rseb

ut

yang

dap

at d

igun

akan

unt

uk

men

ulis

topi

k ya

ng re

leva

n!C

arila

h ar

tikel

dan

buk

u ya

ng

berto

pik

sam

a ya

ng te

rsed

ia d

i pe

rpus

taka

an, k

emud

ian

jaw

ab­

lah

kerja

kan

hal­h

al b

erik

ut!

• C

atat

lah

gaga

san

pent

ing

dari

artik

el d

an b

uku

yang

ka

mu

baca

!•

Sele

ksila

h ga

gasa

n pe

ntin

g da

ri ar

tikel

dan

buk

u te

rseb

ut

yang

dap

at d

igun

akan

unt

uk

men

ulis

topi

k ya

ng re

leva

n!

2 ×

40

men

it­

Artik

el

dan

buku

­ Bu

ku

Bah

asak

u B

ahas

a In

don

e­si

a 3,

ka

rang

an

Joha

n W

ahyu

di

dan

Dar

miy

ati

Zuch

di,

pene

rbit

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

hlm

. 157

��RPP Bahasaku BI SMP 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

11.2

Men

g­ub

ah

sajia

n gr

afik,

ta

bel,

at

au

baga

n m

enja

di

urai

an

mel

alui

ke

giat

an

mem

­ba

ca

inte

nsif

Mem

baca

inte

n­si

f gra

fik, t

abel

, da

n ba

gan.

• Si

swa

mem

baca

te

ks y

ang

me ­

ng an

dung

gra

fik,

tabe

l, at

au b

agan

.•

Sisw

a be

rdis

kusi

ke

lom

pok.

• Si

swa

men

gura

i­ka

n is

i gra

fik, t

a­be

l, at

au b

agan

ke

dala

m b

eber

apa

kalim

at.

• Si

swa

men

guba

h sa

jian

tabe

l, gr

afik,

at

au b

agan

men

­ja

di u

raia

n.•

Sisw

a m

enya

mpa

i­ka

n ha

sil d

isku

si

kelo

mpo

k.

• M

ampu

m

engu

raik

an

isi g

rafik

, tab

el,

atau

bag

an k

e da

lam

beb

erap

a ka

limat

• M

ampu

men

g­ub

ah s

ajia

n ta

bel,

grafi

k,

atau

bag

an

men

jadi

ura

ian

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

ti­fik

asi

Uji

petik

ke

rja

prod

uk

Punu

­ga

san

• Ba

cala

h de

ngan

sa

ksam

a te

ks

yang

men

gan­

dung

gra

fik,

tabe

l, at

au b

agan

be

rikut

ini,

ke­

mud

ian

kerja

kan

hal­h

al b

erik

ut in

i!•

Ura

ikan

isi g

rafik

, ta

bel,

atau

bag

an

yang

terd

apat

da

lam

teks

te

rseb

ut k

e da

lam

be

bera

pa k

alim

at!

• U

bahl

ah ta

bel,

grafi

k, a

tau

baga

n te

rseb

ut m

enja

di

urai

an!

• C

arila

h se

buah

te

ks y

ang

dim

uat

di k

oran

, maj

alah

, at

au ta

bloi

t yan

g m

enga

ndun

g ta

bel,

grafi

k, a

tau

baga

n, k

emud

ian

kerja

kan

hal­h

al

berik

ut!

• U

raik

an is

i gra

fik,

tabe

l, at

au b

agan

ya

ng te

rdap

at

dala

m te

ks

ters

ebut

ke

dala

m

bebe

rapa

kal

imat

!•

Uba

hlah

tabe

l, gr

afik,

ata

u ba

gan

ters

ebut

men

jadi

ur

aian

!

2 ×

40

men

it­

Teks

ba

caan

­ G

rafik

, ta

bel,

baga

n­

Buku

B

ahas

aku

Bah

asa

Ind

one­

sia

3,

kara

ngan

Jo

han

Wah

yudi

da

n D

arm

iyat

i Zu

chdi

, pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri,

hl

m. 2

45

�� RPP Bahasaku BI SMP 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

11.3

Men

yim

­pu

lkan

ga

gasa

n ut

ama

suat

u te

ks

deng

an

mem

ba­

ca c

epat

±

200

kata

per

m

enit

Men

emuk

an

gaga

san

dala

m

artik

el

• Si

swa

mem

baca

ce

pat m

inim

al

±200

kat

a/m

enit

untu

k m

enem

ukan

ga

gasa

n ut

ama.

• Si

swa

men

jaw

ab

perta

nyaa

n de

­ng

an k

etep

atan

75

%.

• Si

swa

men

yim

­pu

lkan

gag

asan

ut

ama

suat

u te

ks

deng

an m

emba

ca

cepa

t.

• M

ampu

mem

­ba

ca c

epat

m

inim

al ±

200

ka

ta/m

enit

un­

tuk

men

emuk

an

gaga

san

utam

a•

Mam

pu

men

jaw

ab p

er­

tany

aan

deng

an

kete

pata

n 75

%•

Mam

pu

men

yim

pulk

an

gaga

san

utam

a su

atu

teks

de­

ngan

mem

baca

ce

pat

Tes

unju

kke

rja

Tes

tulis

Tes

iden

ti­fik

asi

Tes

pilih

anga

nda

Tes

urai

an

Baca

lah

deng

an c

e­pa

t tek

s be

rikut

ini,

kem

udia

n ke

rjaka

n ha

l­hal

ber

ikut

ini!

• Te

muk

anla

h ga

gasa

n ut

ama

setia

p pa

ragr

af

yang

terd

apat

da

lam

teks

ters

e­bu

t!•

Pilih

lah

jaw

aban

yan

g te

pat d

enga

n ca

ra m

embe

rikan

ta

nda

sila

ng p

ada

huru

f di d

epan

ja

wab

an!

• Si

mpu

lkan

lah

gaga

san

utam

a ya

ng te

rdap

at

dala

m te

ks te

rse­

but!

2 ×

40

men

it­

Teks

ba

caan

­ Bu

ku

Bah

asak

u B

ahas

a In

don

e­si

a 3,

ka

rang

an

Joha

n W

ahyu

di

dan

Dar

miy

ati

Zuch

di,

pene

rbit

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

hlm

. 157

��RPP Bahasaku BI SMP 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s ...

......

......

......

......

......

......

...M

ata

Pela

jara

n :

Bah

asa

Indo

nesi

aK

elas

/Sem

este

r :

IX/2

Kom

pone

n :

Kem

ampu

an B

erba

hasa

Asp

ek

: M

enul

isSt

anda

r K

ompe

tens

i :

12. M

engu

ngka

pkan

pik

iran

, per

asaa

n, d

an in

form

asi d

alam

ben

tuk

kar

ya il

mia

h se

derh

ana,

teks

pid

ato,

sur

at p

emba

ca

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/M

edia

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

12.1

Men

ulis

ka

rya

ilmia

h se

derh

ana

deng

an

men

g­gu

naka

n be

rbag

ai

sum

ber

Men

ulis

ka

rya

ilmia

h se

der­

hana

• Si

swa

mem

perh

ati­

kan

deng

an c

erm

at

cont

oh k

arya

ilm

iah

sede

rhan

a.•

Sisw

a be

rdis

kusi

ke

lom

pok.

• Si

swa

men

entu

kan

topi

k ka

rya

ilmia

h ya

ng a

kan

ditu

lis.

• Si

swa

mer

angk

um

gaga

san

dari

berb

a­ga

i sum

ber t

ertu

lis.

• Si

swa

men

yusu

n ke

rang

ka k

arya

ilm

iah

sede

rhan

a.•

Sisw

a m

embu

at

kary

a ilm

iah

seba

nyak

± 5

00

kata

ber

dasa

rkan

ra

ngku

man

gag

asan

da

ri be

rbag

ai s

umbe

r te

rtulis

.

• M

ampu

m

eran

g­ku

m ga

gas­

an d

ari

berb

agai

su

mbe

r te

rtulis

• M

ampu

m

embu

at

kary

a ilm

iah

seba

nyak

±

500

kata

be

r­da

sark

an

rang

kum

­an

gag

as­

an d

ari

berb

agai

su

mbe

r te

rtulis

Tes

unju

kke

rja

Uji

petik

ke

rja

pros

e­du

r da

n pr

oduk

Car

ilah

topi

k ya

ng te

pat

dike

mba

ngka

n m

enja

di s

e­bu

ah k

arya

tulis

sed

erha

na!

• R

angk

umla

h ga

gasa

n da

ri be

rbag

ai s

umbe

r ter

tulis

se

suai

den

gan

topi

k ya

ng

kam

u pi

lih!

• Su

sunl

ah k

eran

gka

kary

a ilm

iah

berd

asar

kan

baha

n ya

ng te

lah

kam

u ku

mpu

l­ka

n!•

Kem

bang

kan

kera

ngka

te

rseb

ut m

enja

di s

ebua

h ka

rya

tulis

sed

erha

na!

2 ×

40

men

it­

Con

toh

kary

a ilm

iah

sede

r­ha

na­

Buku

B

ahas

aku

Bah

asa

Ind

one­

sia

3,

kara

ngan

Jo

han

Wah

yudi

da

n D

arm

iyat

i Zu

chdi

, pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri,

hl

m.

162

�� RPP Bahasaku BI SMP 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

12.2

Men

ulis

te

ks p

i­da

to/c

e­ra

mah

/ kh

otba

h de

ngan

si

stem

a­tik

a da

n ba

hasa

ya

ng

efek

tif

Men

ulis

te

ks

pida

to

• Si

swa

mem

perh

atik

an

deng

an c

erm

at c

onto

h na

skah

pid

ato/

cer

amah

/kh

otba

h.•

Sisw

a be

kerja

ber

pasa

ng­

an.

• Si

swa

men

cata

t ber

­ba

gai k

eper

luan

unt

uk

penu

lisan

nas

kah

pida

to/

cera

mah

/kho

tbah

.•

Sisw

a m

enul

is te

ks

pida

to/c

eram

ah/ k

hotb

ah

deng

an s

iste

mat

ika

dan

baha

sa y

ang

efek

tif.

• Si

swa

men

yam

paik

an

hasi

l ker

jany

a ke

dep

an

kela

s.

• M

ampu

m

enca

tat

berb

agai

ke

perlu

an

untu

k pe

nu­

lisan

nas

­ka

h pi

dato

/ ce

ram

ah/

khot

bah

• M

ampu

m

enul

is

teks

pid

ato/

ce

ram

ah/

khot

bah

deng

an

sist

emat

ika

dan

baha

sa

yang

efe

ktif

Tes

unju

kke

rja

Uji

petik

ke

rja,

pros

e­du

r, da

n pr

oduk

• C

arila

h se

buah

topi

k ya

ng te

pat d

ikem

­ba

ngka

n m

enja

di

sebu

ah n

asah

pid

ato/

cera

mah

/kho

tbah

!•

Cat

atla

h be

bera

pa

hal y

ang

berk

aita

n de

­ng

an to

pik

yang

kam

u pi

lih!

• Su

sunl

ah k

eran

gka

pida

to/c

eram

ah/k

hot­

bah

berd

asar

kan

topi

k ya

ng k

amu

pilih

!•

Kem

bang

kan

kera

ng­

ka te

rseb

ut m

enja

di

nask

ah p

idat

o/ce

ra­

mah

/kho

tbah

den

gan

sist

emat

ika

dan

baha

sa y

ang

efek

tif!

2 ×

40

men

it­

Con

toh

nask

ah

pida

to/

cera

mah

/kh

otba

h­

Buku

B

ahas

aku

Bah

asa

Ind

one­

sia

3,

kara

ngan

Jo

han

Wah

yudi

da

n D

arm

iyat

i Zu

chdi

, pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri,

hl

m. 2

49

12.3

Men

ulis

su

rat

pem

­ba

ca

tent

ang

ling­

kung

an

seko

lah

Men

ulis

su

rat

pem

baca

te

ntan

g lin

g­ku

ngan

se

kola

h

• Si

swa

mem

perh

atik

an

deng

an c

erm

at c

onto

h su

­ra

t pem

baca

yan

g di

mua

t di

kor

an a

tau

maj

alah

.•

Sisw

a be

rdis

kusi

kel

om­

pok.

• Si

swa

men

cata

t gag

as­

an p

entin

g te

ntan

g lin

gkun

gan

seko

lah

yang

ak

an d

itulis

dal

am s

urat

pe

mba

ca.

• Si

swa

men

ulis

su­

rat p

emba

ca te

ntan

g lin

gkun

g an

seko

lah.

• Si

swa

men

yam

paik

an

hasi

l ker

jany

a ke

dep

an

kela

s.

• M

ampu

m

enca

tat

gaga

s an

pent

ing

lingk

unga

n se

kola

h ya

ng a

kan

ditu

lis

dala

m s

urat

pe

mba

ca•

Mam

pu

men

ulis

su

rat

pem

baca

te

ntan

g lin

gkun

gan

seko

lah

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

ti­fik

asi

Uji

petik

ke

rja

dan

prod

uk

• C

atat

lah

gaga

san­

gaga

san

pent

ing

yang

be

rkai

tan

deng

an

lingk

unga

n se

kola

h!•

Kem

bang

kan

gaga

s­an

pen

ting

ters

ebut

m

enja

di s

ebua

h su

rat

pem

baca

tent

ang

lingk

unga

n se

kola

h!

2 ×

40

men

ita­

Con

toh

sura

t pe

mba

ca­

Buku

B

ahas

aku

Bah

asa

Ind

ones

ia

kara

ngan

Jo

han

Wah

yudi

da

n D

arm

iyat

i Zu

chdi

, pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

ai

Pust

aka

Man

diri

hl

m. 2

13

��RPP Bahasaku BI SMP 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s ...

......

......

......

......

......

......

...M

ata

Pela

jara

n :

Bah

asa

Indo

nesi

aK

elas

/Sem

este

r :

IX/2

Kom

pone

n :

Kem

ampu

an B

ersa

stra

Asp

ek

: M

ende

ngar

kan

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 13

. Mem

aham

i wac

ana

sast

ra m

elal

ui k

egia

tan

men

deng

arka

n pe

mba

caan

kut

ipan

/sin

opsi

s no

vel

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/M

edia

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

13.1

Men

eran

g­ka

n

sifa

t­sifa

t to

koh

dari

kutip

an

nove

l yan

g di

baca

kan

Men

e­ra

ngka

n si

fat­

sifa

t to

koh

dala

m

kutip

an

nove

• Si

swa

men

deng

arka

n pe

mba

caan

kut

ipan

te

ks n

ovel

.•

Sisw

a be

rdis

kusi

ke

lom

pok.

• Si

swa

men

eran

gkan

si

fat­s

ifat t

okoh

dar

i ku

tipan

nov

el y

ang

diba

caka

n.•

Sisw

a m

enyi

mpu

lkan

is

i nov

el y

ang

diba

­ca

kan.

• Si

swa

men

yam

paik

an

hasi

l dis

kusi

kel

om­

pok.

• M

ampu

m

ene­

rang

kan

sifa

t­sifa

t to

koh

dari

kutip

an

nove

l yan

g di

baca

kan

• M

ampu

m

enyi

m­

pulk

an is

i no

vel y

ang

diba

caka

n

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

ti­fik

asi

Den

gark

anla

h de

ngan

sa

ksam

a ku

tipan

teks

nov

el

yang

dib

acak

an g

uru

berik

ut

ini,

kem

udia

n ke

rjaka

n ha

l­ha

l ber

ikut

!•

Jela

skan

sifa

t­sifa

t tok

oh

dari

kutip

an n

ovel

yan

g di

baca

kan!

• Si

mpu

lkan

isi n

ovel

yan

g di

baca

kan!

2 ×

40

men

it­

Kutip

an

teks

no

vel

­ Bu

ku

Bah

asak

u B

ahas

a In

don

e­si

a 3

, ka

rang

an

Joha

n W

ahyu

di

dan

Dar

miy

ati

Zuch

di,

pene

rbit

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

hlm

. 222

�� RPP Bahasaku BI SMP 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

13.2

Men

jela

s­ka

n a

lur

peris

tiwa

dari

suat

u si

nops

is

nove

l ya

ng d

i­ba

caka

n

Men

eran

gkan

si

fat t

okoh

nov

el•

Sisw

a m

ende

ngar

­ka

n pe

mba

caan

si

nops

is n

ovel

.•

Sisw

a be

kerja

be

rpas

anga

n.•

Sisw

a m

eng­

urai

kan

rang

kaia

n pe

ristiw

a da

ri si

nops

is n

ovel

ya

ng d

ibac

akan

.•

Sisw

a m

enje

las­

kan

alu

r per

istiw

a da

ri si

nops

is n

ovel

ya

ng d

ibac

akan

.•

Sisw

a m

enya

mpa

i­ka

n ha

sil k

erja

nya

ke d

epan

kel

as.

• M

ampu

m

engu

raik

an

rang

kaia

n pe

ris­

tiwa

dari

suat

u si

nops

is n

ovel

ya

ng d

ibac

akan

• M

ampu

m

enje

lask

an

alur

per

is­

tiwa

dari

suat

u si

nops

is n

ovel

ya

ng d

ibac

akan

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

ti­fik

asi

Den

gark

anla

h de

ngan

sak

sam

a si

nops

is n

ovel

yan

g di

baca

kan

guru

be

rikut

ini,

kem

udia

n ke

rjaka

n ha

l­hal

be

rikut

!•

Ura

ikan

rang

­ka

ian

peris

tiwa

dari

sino

psis

no­

vel y

ang

diba

­ca

kan!

• Je

lask

an a

lur

peris

tiwa

dari

sino

psis

nov

el

yang

dib

acak

an!

2 ×

40

men

it­

Sino

psis

no

vel

­ Bu

ku

Bah

asak

u B

ahas

a In

don

e­si

a 3,

ka

rang

an

Joha

n W

ahyu

di

dan

Dar

miy

ati

Zuch

di,

pene

rbit

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

hlm

. 165

��RPP Bahasaku BI SMP 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s ...

......

......

......

......

......

......

...M

ata

Pela

jara

n :

Bah

asa

Indo

nesi

aK

elas

/Sem

este

r :

IX/2

Kom

pone

n :

Kem

ampu

an B

ersa

stra

Asp

ek

: B

erbi

cara

Stan

dar

Kom

pete

nsi

: 14

. Men

gung

kapk

an ta

ngga

pan

terh

adap

pem

enta

san

dram

a

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/M

edia

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

14.1

Mem

baha

s pe

men

­ta

san

dr

ama

yang

ditu

lis

sisw

a

Mem

ba­

has

pe­

men

tasa

n dr

ama

• Si

swa

men

onto

n pe

men

tasa

n dr

ama

yang

ditu

lis o

leh

sisw

a.•

Sisw

a be

kerja

ber

pa­

sang

an.

• Si

swa

men

cata

t un­

sur­u

nsur

dra

ma

yang

m

enon

jol b

erda

sar­

kan

pem

enta

san

dram

a ya

ng d

itont

on.

• Si

swa

mem

berik

an

tang

gapa

n te

rhad

ap

pem

enta

san

dram

a ya

ng d

itont

on.

• M

ampu

m

enca

tat

unsu

r­un­

sur d

ram

a ya

ng

men

onjo

l be

rdas

ar­

kan

pe­

men

tasa

n dr

ama

yang

di

tont

on•

Mam

pu

mem

­be

rikan

ta

ngga

pan

terh

adap

pe

men

­ta

san

dram

a ya

ng

dito

nton

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

ti­fik

asi

Sim

akla

h de

ngan

sak

sam

a pe

men

tasa

n dr

ama

yang

di

tulis

sis

wa

berik

ut in

i, ke

mud

ian

kerja

kan

hal­h

al

berik

ut!

• C

atat

lah

unsu

r­uns

ur

dram

a ya

ng m

enon

jol

berd

asar

kan

pem

enta

san

dram

a ya

ng k

amu

tont

on!

• Be

rikan

tang

gapa

n te

rha­

dap

pem

enta

san

dram

a ya

ng k

amu

tont

on

2 ×

40

men

it­

Rek

aman

pe

men

­ta

san

dram

a­

Buku

B

ahas

aku

Bah

asa

Ind

one­

sia

3,

kara

ngan

Jo

han

Wah

yudi

da

n D

arm

iyat

i Zu

chdi

, pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri,

hl

m. 1

71

�0 RPP Bahasaku BI SMP 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

14.2

Men

ilai

pem

en­

tasa

n dr

ama

yang

di

laku

kan

oleh

si

swa

Men

ilai p

emen

­ta

san

dram

a

• Si

swa

men

onto

n pe

men

tasa

n dr

ama

yang

dila

ku­

kan

sisw

a.•

Sisw

a be

kerja

be

rpas

anga

n.•

Sisw

a m

enca

tat

unsu

r­uns

ur d

ram

a ya

ng m

enon

jol

berd

asar

kan

pe­

men

tasa

n dr

ama

yang

dito

nton

.•

Sisw

a m

enila

i ke

lebi

han

dan

keku

rang

an p

e­m

enta

san

dram

a be

rdas

arka

n un

sur­u

nsur

yan

g di

cata

t.

• M

ampu

m

enca

tat u

nsur

­un

sur d

ram

a ya

ng m

enon

jol

berd

asar

kan

pem

enta

san

dram

a ya

ng

dito

nton

• M

ampu

men

ilai

kele

biha

n da

n ke

kura

ngan

pe

men

­ta

san

dram

a be

rdas

arka

n un

sur­u

nsur

ya

ng d

icat

at

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

ti­fik

asi

Sim

akla

h de

ngan

sa

ksam

a pe

men

­ta

san

dram

a ya

ng

dila

kuka

n si

swa

berik

ut in

i, ke

mud

ian

kerja

kan

hal­h

al

berik

ut!

• C

atat

lah

unsu

r­un

sur d

ram

a ya

ng m

enon

jol

berd

asar

kan

pem

enta

san

dram

a ya

ng k

amu

tont

on!

• Be

rikan

pen

ilaia

n te

rhad

ap k

eleb

ih­

an d

an k

ekur

ang­

an p

emen

tasa

n dr

ama

berd

asar

­ka

n un

sur­u

nsur

ya

ng k

amu

cata

t!

2 ×

40

men

it­

Rek

aman

pe

men

­ta

san

dram

a­

Buku

B

ahas

aku

Bah

asa

Ind

one­

sia

3,

kara

ngan

Jo

han

Wah

yudi

da

n D

arm

iyat

i Zu

chdi

, pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri,

hl

m. 2

54

��RPP Bahasaku BI SMP 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s ...

......

......

......

......

......

......

...M

ata

Pela

jara

n :

Bah

asa

Indo

nesi

aK

elas

/Sem

este

r :

IX/2

Kom

pone

n :

Kem

ampu

an B

ersa

stra

Asp

ek

: M

emba

caSt

anda

r K

ompe

tens

i :

15. M

emah

ami n

ovel

dar

i ber

baga

i ang

kata

n

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/M

edia

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

15.1

Men

gide

n­tifi

kasi

ke

bias

aan,

ad

at,

etik

a ya

ng

terd

apat

da

lam

bu

ku n

ovel

an

gkat

an

20–3

0­an

Mem

baca

no

vel

angk

atan

20

–30­

an

• Si

swa

mem

baca

nov

el

sast

ra ta

hun

20–3

0­an

de

ngan

sak

sam

a.•

Sisw

a be

rdis

kusi

kel

om­

pok.

• Si

swa

men

gide

ntifi

­ka

si c

iri­c

iri n

ovel

tahu

n 20

–30­

an.

• Si

swa

men

gaitk

an is

i no

vel d

enga

n ke

hidu

pan

mas

a ki

ni.

• M

ampu

m

enga

itkan

isi

nove

l den

gan

kehi

dupa

n m

asa

kini

• M

ampu

men

g­id

entifi

kasi

nila

i hi

stor

is d

alam

no

vel t

ahun

20

–30­

an

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

ti­fik

asi

Baca

lah

deng

an

saks

ama

sebu

ah

nove

l ang

kata

n 20

–30­

an, k

emud

ian

kerja

kan

hal­h

al

berik

ut in

i!•

Kaitk

an is

i nov

el

deng

an k

ehi­

dupa

n m

asa

kini

!•

Iden

tifika

sila

h ni

­la

i his

toris

dal

am

nove

l!

2 ×

40

men

it­

Nov

el s

as­

tra ta

hun

20–3

0­an

­ Bu

ku

Bah

asak

u

Bah

asa

Ind

ones

ia

3, k

aran

g­an

Joh

an

Wah

yudi

da

n D

arm

iyat

i Zu

chdi

, pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri,

hl

m. 1

37

15.2

Men

gide

n­tifi

kasi

ke ­

bias

aan,

ad

at, e

tika

yan

g te

rda­

pat

dal

am

buku

nov

el

angk

atan

20

–30­

an

Men

gi­

dent

ifi­

kasi

ke­

bias

aan,

ad

at, d

an

etik

a pa

da

nove

l an

gkat

an

20­a

n

• Si

swa

mem

baca

nov

el

sast

ra ta

hun

20–3

0­an

de

ngan

sak

sam

a.•

Sisw

a be

rdis

kusi

kel

om­

pok.

• M

ampu

m

engi

dent

ifi­

kasi

keb

iasa

an,

adat

, etik

a, c

ara

men

ggun

akan

pe

rasa

an, p

ola

piki

r yan

g te

rda­

pa

t dal

am n

ovel

ta

hun

20–3

0­an

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

ti­fik

asi

Baca

lah

deng

an

saks

ama

sebu

ah

nove

l ang

kata

n 20

–30­

an, k

emud

ian

kerja

kan

hal­h

al

berik

ut in

i!

2 ×

40

men

it­

Nov

el s

as­

tra ta

hun

20–3

0­an

�� RPP Bahasaku BI SMP 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

• Si

swa

men

gide

n­tifi

kasi

keb

iasa

an,

adat

, etik

a, c

ara

men

ggun

akan

pe

rasa

an, p

ola

piki

r yan

g te

rdap

at

dala

m n

ovel

tahu

n 20

–30­

an.

• Si

swa

men

yam

­pa

ikan

has

il ke

rja k

elom

pok

ke

depa

n ke

las.

• M

ampu

men

ga­

itkan

isi n

ovel

de

ngan

kehi

dup­

an m

asa

kini

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

ti­fik

asi

• Id

entifi

kasi

lah

kebi

asaa

n, a

dat,

etik

a, c

ara

men

g­gu

naka

n pe

ra­

saan

, pol

a pi

kir

yang

terd

apat

da

lam

nov

el

tahu

n 20

–30­

an!

2 ×

40

men

it­

Buku

B

ahas

aku

B

ahas

a In

don

e­si

a 3,

ka

rang

an

Joha

n W

ahyu

di

dan

Dar

miy

ati

Zuch

di,

pene

rbit

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

hlm

. 233

15.3

Mem

­ba

ndin

g­ka

n kar

ak­

teris

tik

nove

l an

gkat

an

20–3

0­an

Mem

band

ing­

kan

nove

l an

gkat

an 2

0­an

da

n 30

­an

• Si

swa

mem

baca

no

vel s

astra

tahu

n 20

–30­

an d

enga

n sa

ksam

a.•

Sisw

a be

rdis

kusi

ke

lom

pok.

• Si

swa

men

gide

nti­

fikas

i kar

akte

ristik

no

vel 2

0–30

­an.

• Si

swa

men

gide

nti­

fikas

i kar

akte

ristik

no

vel I

ndon

esia

m

utak

hir.

• Si

swa

mem

ban­

ding

kan

pers

a­m

aan

dan

perb

e­da

an k

arak

teris

tik

nove

l ang

kata

n

20–3

0­an

den

gan

nove

l Ind

ones

ia

mut

akhi

r.•

Sisw

a m

enya

m­

paik

an h

asil

kerja

kel

ompo

k ke

de

pan

kela

s.

• M

ampu

men

gi­

dent

ifikas

i kar

ak­

teris

tik n

ovel

20

–30­

an•

Mam

pu m

eng­

iden

tifika

si

kara

kter

istik

no

vel I

ndon

esia

m

utak

hir

• M

ampu

mem

­ba

ndin

gkan

pe

rsam

aan

dan

perb

edaa

n ka

rakt

eris

tik

nove

l ang

kata

n

20–3

0­an

de

ngan

nov

el

Indo

nesi

a m

u­ta

khir

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

ti­fik

asi

Baca

lah

deng

an

saks

ama

nove

l an

gkat

an 2

0–30

­an

dan

nove

l Ind

ones

ia

mut

akhi

r ber

ikut

, ke

mud

ian

kerja

kan

hal­h

al b

erik

ut in

i!•

Iden

tifika

sila

h ka

rakt

eris

tik n

ovel

ta

hun

20–3

0­an

!•

Iden

tifika

sila

h ka

rakt

eris

tik

nove

l Ind

ones

ia

mut

akhi

r!•

Band

ingk

an

pers

amaa

n da

n pe

rbed

aan

kara

kter

istik

no

vel a

ngka

tan

20

–30­

an d

enga

n no

vel I

ndon

esia

m

utak

hir!

2 ×

40

men

it­

Nov

el

sast

ra

tahu

n 20

–30­

an­

Nov

el

Indo

nesi

a m

utak

hir

­ Bu

ku

Bah

asak

u B

ahas

a In

don

e­si

a 3,

ka

rang

an

Joha

n W

ahyu

di

dan

Dar

miy

ati

Zuch

di

pene

rbit

PT T

iga

Sera

ngka

i Pu

stak

a M

andi

ri,

hlm

. 185

��RPP Bahasaku BI SMP 3

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

SMP/

MT

s ...

......

......

......

......

......

......

...M

ata

Pela

jara

n :

Bah

asa

Indo

nesi

aK

elas

/Sem

este

r :

IX/2

Kom

pone

n :

Kem

ampu

an B

ersa

stra

Asp

ek

: M

enul

isSt

anda

r K

ompe

tens

i :

16. M

enul

is n

aska

h dr

ama

Kom

pete

nsi

Das

arM

ater

i Po

kok

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

Alo

kasi

Wak

tuSu

mbe

r/M

edia

Bel

ajar

Tekn

ikB

entu

kC

onto

h In

stru

men

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

16.1

Men

ulis

na

skah

dr

ama

berd

asar

­ka

n ce

rpen

ya

ng s

u­da

h di

baca

Men

ulis

na

skah

dr

ama

ber­

dasa

rkan

ce

rpen

• Si

swa

mem

baca

con

toh

nask

ah d

ram

a de

ngan

ce

rmat

.•

Sisw

a m

enen

tuka

n pe

ristiw

a da

lam

cer

pen

yang

aka

n di

tulis

men

­ja

di n

aska

h dr

ama.

•

Sisw

a m

enen

tuka

n un

sur­u

nsur

intri

nsik

be

rdas

arka

n pe

ristiw

a da

lam

cer

pen

yang

ak

an d

itulis

men

jadi

na

skah

dra

ma.

• Si

swa

men

ulis

nas

kah

dram

a be

rdas

arka

n pe

ristiw

a da

lam

cer

pen

deng

an m

empe

rhat

i­ka

n ka

idah

pen

ulis

an

nask

ah d

ram

a.

• M

ampu

men

en­

tuka

n pe

ristiw

a da

lam

cer

pen

yang

aka

n di

tulis

men

jadi

na

skah

dra

ma

• M

ampu

men

ulis

na

skah

dra

ma

berd

asar

kan

peris

tiwa

dala

m

cerp

en d

enga

n m

empe

rhat

ikan

ka

idah

pen

u­lis

an n

aska

h dr

ama

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

ti­fik

asi

Uji

petik

ke

rja

prod

uk

• Te

ntuk

anla

h pe

ristiw

a da

lam

ce

rpen

yan

g pe

r­na

h ka

mu

baca

ya

ng b

isa

kam

u ke

mba

ngka

n m

enja

di n

aska

h dr

ama!

• Ke

mba

ngka

n pe

ristiw

a da

lam

ce

rpen

yan

g pe

rnah

kam

u ba

ca m

enja

di

sebu

ah n

aska

h dr

ama

deng

an

mem

perh

atik

an

kaid

ah p

enul

isan

na

skah

dra

ma!

2 ×

40

men

it­

Con

toh

nask

ah

dram

a­

Buku

B

ahas

aku

Bah

asa

Ind

ones

ia

3, k

aran

g­an

Joh

an

Wah

yudi

da

n D

arm

i­ya

ti Zu

chdi

pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri,

hl

m. 1

46

�� RPP Bahasaku BI SMP 3

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

16.2

Men

ulis

na

skah

dr

ama

ber­

dasa

rkan

pe

ristiw

a ny

ata

Men

ulis

na

skah

dra

ma

berd

asar

kan

peris

tiwa

nyat

a

• Si

swa

men

entu

kan

peris

tiwa

nyat

a ya

ng a

kan

ditu

lis

men

jadi

nas

kah

dram

a.

• Si

swa

men

ulis

na

skah

dra

ma

berd

asar

kan

peris

­tiw

a ny

ata

deng

an

mem

perh

atik

an

kaid

ah p

enul

isan

na

skah

dra

ma.

• M

ampu

m

enen

tuka

n pe

ristiw

a ny

ata

yang

aka

n di

tulis

men

jadi

na

skah

dra

ma

• M

ampu

men

ulis

na

skah

dra

ma

berd

asar

kan

peris

tiwa

nyat

a de

ngan

mem

­pe

rhat

ikan

kai

­da

h pe

nulis

an

nask

ah d

ram

a

Tes

unju

kke

rja

Tes

iden

ti­fik

asi

Uji

petik

ke

rja

prod

uk

• Te

ntuk

anla

h pe

ristiw

a ny

ata

yang

bis

a ka

mu

kem

bang

kan

men

jadi

nas

kah

dram

a!•

Kem

bang

kan

peris

tiwa

nyat

a

men

jadi

seb

uah

nask

ah d

ram

a de

ngan

mem

per­

hatik

an k

aida

h pe

nulis

an n

aska

h dr

ama!

2 ×

40

men

it­

Con

toh

nask

ah

dram

a­

Buku

B

ahas

aku

Bah

asa

Ind

one­

sia

3,

kara

ngan

Jo

han

Wah

yudi

da

n D

arm

iyat

i Zu

chdi

pe

nerb

it PT

Tig

a Se

rang

kai

Pust

aka

Man

diri,

hl

m. 1

92

......

......

......

.., ..

......

......

......

......

..G

uru

Bah

asa

Indo

nesi

a

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

____

____

____

____

____

___

NIP

. ....

......

......

......

......

......

.....

35RPP Bahasaku BI SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP / MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MendengarkanStandar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/

siaran radio Kompetensi Dasar : 1.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber

pada tayangan televisi/ siaran radio Indikator : • Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog inter-

aktif • Mampu menyimpulkan isi dialog interaktifAlokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio.

II. MateriPembelajaranRekaman dialog interaktif dalam acara TV/radio

III.Metodepembelajaran• Inkuiri• Tanya jawab• Diskusi• Penugasan

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa.• Guru bersama siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan

dengan dialog interaktif dalam acara TV/radio.• Gurumemotivasisiswaagarterbiasamendengarkan/menontondialog

interaktifdalam acara TV/radio.

B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan rekaman dialog interaktif.• Siswa mencatat hal-hal penting dalam dialog interaktif.

36 RPP Bahasaku BI SMP 3

• Siswa berdiskusi kelompok untuk membahas hal-hal penting dalam dialog interaktif.

• Siswa menyimpulkan isi dialog interaktif.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran berikutnya.

V. SumberBelajar- Rekaman dialog interaktif- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri,halaman 3.

VI.Penilaian• Teknik : Tes tulis• Bentuk Instrumen : Tes uraian, uji petik kerja, prosedur, dan produk• Soal/Instrumen : Dengarkanlah dengan saksama rekaman dialog interaktif, kemudian kerjakan soal berikut!1. Catatlah minimal 3 hal penting yang terdapat dalam dialog tersebut!

PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menuliskan 3 pokok berita atau lebih. 10

2. Siswa menuliskan 1–2 pokok cerita. 5

3. Siswa tidak menuliskan apa-apa. 0

Skor Maksimum 10

2. Berdasarkan hal-hal penting yang telah kamu catat, simpulkanlah isi dialog tersebut!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan isi dialog berdasarkan hal pen-

ting yang telah dicatat.10

2. Siswa menyimpulkan isi dialog, tetapi tidak berdasar-kan hal penting yang telah dicatat.

5

3. Siswa tidak menyimpulkan isi dialog. 0

Skor Maksimum 10

Skor Total Maksimal Soal 1 dan 2 20

37RPP Bahasaku BI SMP 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (20)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : BerbicaraStandar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam

bentuk komentar dan laporan Kompetensi Dasar : 2.1 Mengkritik/ memuji berbagai karya (seni atau produk)

dengan bahasa yang lugas dan santunIndikator : • Mampu mengkritik atau memuji suatu karya seni yang

dianggap tidak bagus atau bagus disertai dengan alasan yang logis

• Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun

Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat mengkritik/memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun

II. MateriPembelajaranKritikan dan pujian atas karya seni

38 RPP Bahasaku BI SMP 3

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab• Diskusi• Demonstrasi• Inkuiri• Penugasan

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang berbagai produk karya seni (seni rupa).

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan produk karya seni rupa.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar memiliki kebiasaan untuk mengapresiasi karya seni dengan cara mengkritik atau memuji dengan argumentasi yang masuk akal.

B. KegiatanInti• Siswa mencermati sebuah karya seni rupa.• Siswa bekerja berpasangan.• Siswa mengkritik atau memuji karya seni rupa yang dianggap tidak

bagus atau bagus disertai dengan alasan yang logis.• Siswa mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Karya seni rupa- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 9.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja, prosedur3. Soal/Instrumen :Cermatilah sebuah karya seni rupa berikut ini, kemudian kerjakan tugas berikut ini!1. Buatlah kritikan atau pujian terhadap karya seni rupa yang kamu anggap

tidak bagus atau bagus disertai dengan alasan yang logis!

39RPP Bahasaku BI SMP 3

Pedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa membuat kritikan terhadap karya seni rupa yang

dianggap tidak bagus disertai dengan alasan yang logis.10

2. Siswa membuat kritikan terhadap karya seni rupa yang dianggap tidak bagus, tetapi disertai dengan alasan yang logis.

5

3. Siswa tidak memberikan kritikan. 0

4. Siswa membuat pujian terhadap karya seni rupa yang dianggap bagus disertai dengan alasan yang logis.

10

5. Siswa membuat pujian terhadap karya seni rupa yang dianggap bagus, tetapi tidak disertai dengan alasan yang logis.

5

6. Siswa tidak memberikan pujian. 0

Skor Maksimum 20

2. Buatlah kritikan dan pujian dengan bahasa yang lugas dan santun!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa membuat kritikan terhadap karya seni rupa yang

dianggap tidak bagus dengan menggunakan bahasa yang lugas dan santun.

10

2. Siswa membuat kritikan terhadap karya seni rupa yang dianggap tidak bagus, tetapi tidak menggunakan bahasa yang logis dan santun.

5

3. Siswa tidak memberikan kritikan. 0

4. Siswa membuat pujian terhadap karya seni rupa yang dianggap bagus dengan menggunakan bahasa yang lugas dan santun.

10

5. Siswa membuat pujian terhadap karya seni rupa yang dianggap bagus, tetapi tidak menggunakan bahasa yang logis dan santun.

5

6. Siswa tidak memberikan pujian. 0

Skor Maksimum 10

Skor total maksimal soal 1 dan 2 40

40 RPP Bahasaku BI SMP 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (40)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MembacaStandar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca

buku kumpulan cerita pendek (cerpen)Kompetensi Dasar : 7.1 Menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen

dalam satu buku kumpulan cerpen Indikator : • Mampu mengidentifikasi tema, latar, dan penokohan

pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cer-pen

• Mampu membandingkan tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cer-pen

• Mampu menentukan cerpen yang paling disukai dengan alasan yang logis

Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.

41RPP Bahasaku BI SMP 3

II. MateriPembelajaranMenganalisis cerpen dari buku kumpulan cerpen

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Demonstrasi• Diskusi • Penugasan• Inkuiri

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran cer-pen.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri mem-baca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin.

B KegiatanInti• Siswa membaca buku kumpulan cerpen.• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa menentukan cerpen yang akan diidentifikasi.• Siswa mengidentifikasi tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen

dalam satu buku kumpulan cerpen.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi yang disampaikan.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Teks cerpen- Unsur-unsur intrinsik cerpen- Buku kumpulan cerpen- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 12.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :

42 RPP Bahasaku BI SMP 3

Bacalah dua buah cerpen yang terdapat dalam buku kumpulan cerpen!1. Identifikasilah tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu

buku kumpulan cerpen!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mengidentifikasi tema pada cerpen-cerpen dalam

satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual.

10

2. Siswa mengidentifikasi tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual.

5

3. Siswa tidak mengidentifikasi tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan.

0

4. Siswa mengidentifikasi latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual.

10

5. Siswa mengidentifikasi latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual.

5

6. Siswa tidak mengidentifikasi latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan.

0

7. Siswa mengidentifikasi penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjuk-kan bukti tekstual.

10

8. Siswa mengidentifikasi penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menun-jukkan bukti tekstual.

5

9. Siswa mengidentifikasi penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menun-jukkan bukti tekstual.

0

Skor Maksimum 30

2. Bandingkan tema, latar, dan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen!

43RPP Bahasaku BI SMP 3

PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa membandingkan tema pada cerpen-cerpen dalam satu

buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual.10

2. Siswa membandingkan tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti teks-tual.

5

3. Siswa tidak membandingkan tema pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.

0

4. Siswa membandingkan latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual.

10

5. Siswa membandingkan latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti teks-tual.

5

6. Siswa tidak membandingkan latar pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.

0

7. Siswa membandingkan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti teks-tual.

10

8. Siswa membandingkan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual.

5

9. Siswa tidak membandingkan penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.

0

Skor Maksimum 30

Skortotalmaksimalsoal1dan2 60

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (60)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

44 RPP Bahasaku BI SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MenulisStandar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan peng-

alaman dalam cerita pendekKompetensi Dasar : 8.1 Menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita

pendek yang pernah dibaca Indikator : • Mampu mencatat rangkaian peristiwa dalam cerpen

yang pernah dibaca • Mampu menuliskan kembali dengan kalimat sendiri

cerita pendek yang pernah dibacaAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca.

II. MateriPembelajaranCerpen yang pernah dibaca siswa

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Demonstrasi• Inkuiri • Penugasan

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran hal-hal yang berkaitan dengan cerpen.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri mem-baca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin.

45RPP Bahasaku BI SMP 3

B. KegiatanInti• Siswa mengingat-ingat cerpen yang pernah dibaca.• Siswa mencatat rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah di-

baca.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.• Siswa yang lain menanggapi penampilan temannnya.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Teks cerpen- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 21.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja, dan produk3. Soal/Instrumen :Ingat-ingatlah cerpen yang pernah kamu baca, kemudian kerjakan hal-hal berikut!1. Catatlah rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca!

PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat 3 rangkaian peristiwa dalam cerpen

yang pernah dibaca.15

2. Siswa mencatat 2 rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca.

10

3. Siswa mencatat 1 rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca.

5

4. Siswa tidak mencatat rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca.

0

Skor Maksimum 15

2. Tuliskan kembali cerpen yang pernah kamu baca dengan kalimatmu sen-diri!Rubrik penilaian bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa). Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

46 RPP Bahasaku BI SMP 3

Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Judul cerita : ....................................

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41. Kesesuaian

isiIsi cerita yang ditulis sesuai dengan rangkaian peristiwa yang disusun.

2. Keaslian kalimat

Menggunakan kalimat sendiri untuk menuliskan kembali isi cerpen yang pernah dibaca.

3. Struktur kalimat

Struktur kalimat yang digunakan jelas dan mudah dipahami.

Skor maksimal:No 1) = 10No 2) = 15No 3) = 10Jumlah = 35

Skor total maksimal soal 1 dan 2 = 15 + 35 = 50

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (50)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

47RPP Bahasaku BI SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MenulisStandar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris,

resensi, dan karanganKompetensi Dasar : 4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat,

dan jelasIndikator : • Mampu mendaftar butir-butir yang akan dituliskan

dalam iklan baris di surat kabar • Mampu menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat,

padat, dan jelasAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2× pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menulis iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas

II. MateriPembelajaranMenulis iklan baris

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Diskusi • Penugasan

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang menulis iklan baris di surat kabar.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis iklan baris di surat kabar.

B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan contoh iklan baris di surat kabar.• Siswa bekerja berpasangan.• Siswa mendaftar butir-butir yang akan dituliskan dalam iklan baris di

surat kabar.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

48 RPP Bahasaku BI SMP 3

V. SumberBelajar- Teks iklan baris di surat kabar- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 31.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja, produk3. Soal/Instrumen :

1. Daftarlah minimal tiga butir pernyataan yang akan kamu tulis dalam iklan baris di surat kabar!PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa mendaftar tiga butir atau lebih pernyataan yang

akan ditulis dalam iklan baris di surat kabar.10

2. Siswa mendaftar 1-2 pernyataan yang akan ditulis dalam iklan baris di surat kabar.

5

3. Siswa tidak dapat mendaftar butir apa-apa. 0

Skor Maksimum 10

2. Tulislah iklan baris dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas berdasarkan butir-butir yang telah kamu catat!Rubrik penilaian menulis iklan baris di surat kabar (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa). Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Judul cerita : ....................................

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41. Kesesuaian

isiIsi iklan sesuai dengan butir-butir yang didaftar.

2. Penggunaan bahasa

Bahasa yang digunakan singkat, pa-dat, dan jelas.

3. Kerapian tulisan

Ditulis dengan tulisan yang rapi.

49RPP Bahasaku BI SMP 3

Skor maksimal:No 1) = 10No 2) = 15No 3) = 5Jumlah = 30

Skor total maksimal soal 1 dan 2 = 10 + 30 = 40

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (40)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MembacaStandar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca in-

tensif dan membaca memindai Kompetensi Dasar : 3.1 Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan

di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif Indikator : • Mampu mengidentifikasi fakta dan opini dalam teks

iklan di surat kabar • Mampu membedakan antara fakta dan opini dalam teks

iklan di surat kabar Alokasi Waktu : 4 × 40 menit ( 2× pertemuan)

50 RPP Bahasaku BI SMP 3

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melalui kegiatan membaca intensif.

II. MateriPembelajaranMembaca intensif iklan

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Demonstrasi• Diskusi • Penugasan• Inkuiri

IV.Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang teks iklan di surat kabar.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks iklan di surat kabar.

• Guru memberikan motivasi tentang pentingnya aktivitas membaca intensif untuk mengindentifikasi informasi penting yang ada dalam sebuah teks.

B. KegiatanInti• Siswa membaca beberapa contoh teks iklan di surat kabar.• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa mengidentifikasi fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar.• Juru bicara kelompok menyampaikan fakta dan pendapat yang ter-

dapat dalam teks iklan di surat kabar dengan mengemukakan alasan pendukung.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah, yaitu mencari dua buah teks yang terdapat

di surat kabar.

V. SumberBelajar• Teks iklan• Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 34.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja, prosedur3. Soal/Instrumen :

51RPP Bahasaku BI SMP 3

Bacalah teks iklan berikut ini, kemudian kerjakan tugas berikut:Djl rmh di Wnrjo Prmai tp 46 2lt fas lengkp renov. Hub 02715872031. Dijamin Anda pst puas.1. Identifikasilah fakta dan opini yang terdapat dalam teks iklan tersebut!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa dapat mengidentifikasi fakta dan pendapat yang ter-

dapat dalam teks iklan di surat kabar dengan benar.5

2. Siswa tidak dapat mengidentifikasi fakta dan pendapat yang terdapat dalam teks iklan di surat kabar dengan benar.

0

Skor Maksimum 5

2. Tulislah perbedaan fakta dan opini dalam teks iklan tersebut di atas!PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa dapat membedakan fakta dan opini dengan alasan

yang mendukung.5

2. Siswa tidak dapat membedakan fakta dan opini dengan alasan yang mendukung.

0

Skor Maksimum 5

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (5)

× Skor Ideal (100) = ....

Tugas Proyek:Carilah contoh teks iklan yang dimuat di surat kabar yang mengandung fakta dan opini!• Identifikasilah fakta dan opini yang terdapat dalam teks iklan tersebut!• Kemukakan fakta dan pendapat yang terdapat dalam teks iklan tersebut

dengan mengemukakan alasan pendukungPedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa dapat membedakan fakta dan opini dengan

alasan yang mendukung.5

2. Siswa tidak dapat membedakan fakta dan opini dengan alasan yang mendukung.

0

Skor Maksimum 5

52 RPP Bahasaku BI SMP 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (5)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MendengarkanStandar Kompetensi : 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan

mendengarkan syairKompetensi Dasar : 5.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengar-

kan Indikator : • Mampu menemukan tema syair yang diperdengarkan • Mampu menemukan pesan syair yang diperdengar-

kan • Mampu menemukan relevansi pesan moral dalam syair

dengan kehidupan masa kiniAlokasi Waktu : 4 × 40 meni (2× pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan.

II. MateriPembelajaranMenemukan tema syair

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Pemodelan • Penugasan• Diskusi

53RPP Bahasaku BI SMP 3

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang tema dan pesan syair.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan tema dan pesan syair.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk mendengarkan atau membaca syair untuk memperhalus budi.

B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan syair yang dibacakan dengan saksama.• Siswa berdiskusi kelompok.• Siswa menemukan tema syair yang diperdengarkan.• Siswa menemukan pesan syair yang diperdengarkan.• Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas.• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang

tampil.C. KegiatanAkhir

• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Teks syair- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3 karangan Johan Wahyudidan Darmiyati

Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 37VI.Penilaian

1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :Dengarkanlah dengan saksama syair berikut ini dengan saksama, kemudian kerjakan hal-hal berikut!1. Temukan tema syair yang kamu dengarkan!

PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan tema syair sesuai dengan isi syair

yang didengarkan.10

2. Siswa menemukan tema syair, tetapi tidak sesuai dengan isi syair yang didengarkan.

5

3. Siswa tidak menemukan tema syair. 0

Skor Maksimum 10

54 RPP Bahasaku BI SMP 3

2. Temukan pesan syair yang kamu dengarkan!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan pesan syair sesuai dengan isi syair

yang didengarkan.10

2. Siswa menemukan pesan syair, tetapi tidak sesuai dengan isi syair yang didengarkan.

5

3. Siswa tidak menemukan pesan syair. 0

Skor Maksimum 10

3. Temukan relevansi pesan moral dalam syair dengan kehidupan masa kini!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan relevansi pesan moral dalam syair

dengan kehidupan masa kini sesuai dengan isi syair yang didengarkan.

10

2. Siswa menemukan relevansi pesan moral dalam syair dengan kehidupan masa kini, tetapi tidak sesuai dengan isi syair yang didengarkan.

5

3. Siswa tidak menemukan relevansi pesan moral dalam syair dengan kehidupan masa kini.

0

Skor Maksimum 10

SkorTotalMaksimalSoal1,2,dan3 30

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (30)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

55RPP Bahasaku BI SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : BerbicaraStandar Kompetensi : 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam

bentuk yang lain Kompetensi Dasar : 6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen Indikator : • Mampu menceritakan kembali isi cerpen, termasuk

hal-hal yang menarik atau berkesan • Mampu mencatat dan menerangkan maksud ungkapan

yang terdapat dalam cerpenAlokasi Waktu : 8 × 40 menit (4× pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menceritakan kembali secara lisan isi cerpen.

II. MateriPembelajaranMenceritakan kembali isi cerpen

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Pemodelan • Penugasan• Diskusi

IV.Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang hal-hal yang berkaitan dengan cerpen.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang cara menceritakan kembali isi cerpen secara lisan.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk membaca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin.

B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan dengan saksama model menceritakan kembali

isi cerpen secara lisan.• Siswa mendengarkan dengan saksama teks cerpen yang dibacakan.• Siswa mencatat hal-hal penting berdasarkan cerpen yang didengarkan.

56 RPP Bahasaku BI SMP 3

• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa menceritakan kembali isi cerpen, termasuk hal-hal yang menarik

atau berkesan.• Siswa mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat

dalam cerpen.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.• Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang di-

sampaikan.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Teks cerpen- Koran, majalah, tabloid- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 41.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja, prosedur 3. Soal/Instrumen :

Dengarkanlah dengan saksama pembacaan teks cerpen, kemudian kerjakan hal-hal berikut!1. Ceritakan kembali isi cerpen, termasuk hal-hal yang menarik atau berkesan!

Rubrik Penilaian Menceritakan Kembali Isi Cerpen secara Lisan (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik. Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Judul cerita : ....................................Skor maksimal:No. 1 = 15No. 2 = 5No. 3 = 5No. 4 = 5No. 4 = 10Jumlah = 40Ketika siswa melaksanakan perintah soal no. 4 siswa sudah harus melak-sanakan perintah soal no 1, 2, dan 3.

57RPP Bahasaku BI SMP 3

2. Catat dan jelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat ungkapan yang terdapat dalam cerpen. 5

2. Siswa tidak mencatat ungkapan yang terdapat dalam cerpen.

0

3. Siswa menjelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen dengan tepat.

10

4. Siswa menjelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen, tetapi kurang tepat.

5

5. Siswa tidak menjelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen.

0

Skor Maksimum 20

SkorTotalMaksimalSoal1dan2 60

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (60)

× Skor Ideal (100) = ....

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41. Kesesuaian

isiIsi cerpen yang diceritakan sesuai dengan isi cerpen asli.

2. Kesesuaian visualisasi

Visualisasi mendukung isi cerita.

3. Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat.

4. Jeda dan In-tonasi

Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras-lemah suara, dan cepat-lambat cerita.

5. Gerak/mimik

Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan.

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

58 RPP Bahasaku BI SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MendengarkanStandar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/

siaran radio Kompetensi Dasar : 1.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog

interaktif pada tayangan televisi/ siaran radio Indikator : • Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog interaktif • Mampu menyimpulkan isi dialog interaktifAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2× pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio.

II. MateriPembelajaranRekaman dialog interaktif dalam acara TV/radio

III.MetodePembelajaran• Inkuiri • Diskusi• Tanya jawab • Penugasan

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa.• Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang

berkaitan dengan dialog interaktif dalam acara TV/radio.• Suru memberikan motivasi kepada siswa agar terbiasa mendengarkan/

menonton dialog interaktif dalam acara TV/radio.

B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan rekaman dialog interaktif.• Siswa mencatat hal-hal penting dalam dialog interaktif.• Siswa berdiskusi kelompok untuk membahas hal-hal penting dalam

dialog interaktif.

59RPP Bahasaku BI SMP 3

• Siswa mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif tersebut.

• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran berikutnya.

V. SumberBelajar- Rekaman dialog interaktif- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 51.

VI.Penilaian• Teknik : Tes tulis• Bentuk Instrumen : Tes uraian, uji petik kerja, prosedur, dan produk• Soal/Instrumen :

Dengarkanlah dengan saksama rekaman dialog interaktif, kemudian jawablah pertanyaan berikut!1. Catatlah minimal 3 hal penting yang terdapat dalam dialog tersebut!

PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menuliskan 3 pokok berita atau lebih. 10

2. Siswa menuliskan 1–2 pokok cerita. 5

3. Siswa tidak menuliskan apa-apa. 0

Skor Maksimum 10

2. Berdasarkan hal-hal penting yang telah kamu catat, simpulkanlah isi dialog tersebut!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan isi dialog berdasarkan hal penting

yang telah dicatat.10

2. Siswa menyimpulkan isi dialog, tetapi tidak berdasarkan hal penting yang telah dicatat.

5

3. Siswa tidak menyimpulkan isi dialog. 0

Skor Maksimum 10

SkorTotalMaksimalSoal1dan2 20

60 RPP Bahasaku BI SMP 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (20)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP / MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : Berbicara Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam

bentuk komentar dan laporanKompetensi Dasar : 2.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan

menggunakan kalimat yang jelas Indikator : • Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog interaktif • Mampu menyimpulkan isi dialog interaktifAlokasi Waktu : 6 × 40 menit (3× pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio.

II. MateriPembelajaranMelaporkan berbagai peristiwa

III.MetodePembelajaran• Inkuiri • Diskusi• Tanya jawab • Penugasan

61RPP Bahasaku BI SMP 3

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman siswa.• Guru bersama siswa melakukan tanya jawab tentang peristiwa-peristiwa

yang terjadi di sekitarnya.• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar terbiasa memperhatikan

semua peristiwa untuk digunakan sebagai inspirasi semangat belajar.

B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan pembacaan laporan .• Siswa mencatat hal-hal penting dalam pembacaan laporan.• Siswa berdiskusi kelompok untuk membahas hal-hal penting dalam

laporan yang dibacakan.• Siswa mengomentari hal-hal penting yang ditemukan kawannya.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukanrefleksi• Siswa mendapat tugas untuk pembelajaran berikutnya

V. SumberBelajar- Rekaman dialog interaktif- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 56.

VI.Penilaian• Teknik : Tes tulis• Bentuk Instrumen : Tes uraian, uji petik kerja prosedur, dan produk• Soal/Instrumen :

Dengarkanlah dengan saksama rekaman dialog interaktif, kemudian jawablah pertanyaan berikut!1. Catatlah minimal 3 hal penting yang terdapat dalam dialog tersebut!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menuliskan 3 pokok berita atau lebih. 10

2. Siswa menuliskan 1-2 pokok cerita. 5

3. Siswa tidak menuliskan apa-apa. 0

Skor Maksimum 10

62 RPP Bahasaku BI SMP 3

2. Berdasarkan hal-hal penting yang telah kamu catat, simpulkanlah isi dialog tersebut!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan isi dialog berdasarkan hal penting

yang telah dicatat.10

2. Siswa menyimpulkan isi dialog, tetapi tidak berdasarkan hal penting yang telah dicatat.

5

3. Siswa tidak menyimpulkan isi dialog. 0

Skor Maksimum 10

SkorTotalMaksimalSoal1dan2 20

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (20)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MembacaStandar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca

buku kumpulan cerita pendek (cerpen)Kompetensi Dasar : 7.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen

dalam satu buku kumpulan cerpenIndikator : • Mampu menganalisis nilai-nilai kehidupan dalam satu

buku kumpulan cerpen

63RPP Bahasaku BI SMP 3

• Mampu membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen dengan realita kehidupan saat ini.

Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3× pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.

II. MateriPembelajaranMenganalisis nilai-nilai kehidupan dalam buku kumpulan cerpen

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Demonstrasi• Diskusi • Penugasan• Inkuiri

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran hal-hal yang berkaitan dengan cerpen.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri mem-baca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin.

B. KegiatanInti• Siswa membaca buku kumpulan cerpen.• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa menentukan cerpen yang akan diidentifikasi.• Siswa menganalisis nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan

cerpen.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi yang disampaikan.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Teks cerpen- Unsur-unsur intrinsik cerpen

64 RPP Bahasaku BI SMP 3

- Buku kumpulan cerpen- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 59.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen : Bacalah dua buah cerpen yang terdapat dalam buku

kumpulan cerpen!1. Analisislah nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menganalisis nilai-nilai kehidupan dalam satu

buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual.

10

2. Siswa menganalisis nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual.

5

3. Siswa tidak menganalisis nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan.

0

Skor Maksimum 10

2. Bandingkan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen dengan realita kehidupan sebenarnya.PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam

satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual.

10

2. Siswa membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual.

5

3. Siswa tidak membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen.

0

Skor Maksimum 10

SkorTotalMaksimalSoal1dan2 20

65RPP Bahasaku BI SMP 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (20)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MenulisStandar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan peng-

alaman dalam cerita pendekKompetensi Dasar : 8.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang

pernah dialami Indikator : • Mampu mencatat rangkaian peristiwa yang pernah

dialami • Mampu menulis cerpen berdasarkan peristiwa yang

dialami dengan kalimat sendiriAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2× pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menuliskan kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca.

II. MateriPembelajaranMenulis cerpen berdasarkan peristiwa yang dialami

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Demonstrasi• Inkuiri • Penugasan

66 RPP Bahasaku BI SMP 3

IV.Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran hal-hal yang berkaitan dengan cerpen.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis cerita pendek.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar gemar menulis cerpen untuk memperkaya pengalaman batin.

B. KegiatanInti• Siswa mengingat-ingat cerpen yang pernah dibaca.• Siswa mencatat cara menulis cerpen. • Siswa menulis cerpen berdasarkan pengalamannya.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.• Siswa yang lain menanggapi penampilan temannya.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V.SumberBelajar- Teks cerpen- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3 karangan Johan Wahyudidan Darmiyati

Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 66.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja, produk3. Soal/Instrumen :Ingat-ingatlah cerpen yang pernah kamu baca, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini!1. Catatlah rangkaian peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca!

PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menulis cerpen berdasarkan pengalaman secara

lengkap.15

2. Siswa menulis cerpen berdasarkan pengalaman secara kurang lengkap.

10

3. Siswa menulis cerpen berdasarkan pengalaman secara tidak lengkap satu buku kumpulan.

5

4. Siswa tidak menulis cerpen berdasarkan pengalaman. 0

Skor Maksimum 15

67RPP Bahasaku BI SMP 3

2. Tulislah sebuah cerpen berdasarkan pengalaman yang pernah kamu alami dengan kalimatmu sendiri!

Rubrik Penilaian Bercerita (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Judul cerita : ....................................

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41 Kesesuaian

isiIsi cerita yang ditulis sesuai dengan rangkaian peristiwa yang disusun

2 Keaslian ka-limat

Menggunakan kalimat sendiri untuk menulis cerpen

3 Struktur ka-limat

Struktur kalimat yang digunakan jelas dan mudah dipahami

Skor maksimal:No. 1 = 10No. 2 = 15No. 3 = 10Jumlah = 35

Skor total maksimal soal 1 dan 2 = 15 + 35 = 50

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (50)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

68 RPP Bahasaku BI SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ....Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : Membaca Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca in-

tensif dan membaca memindai Kompetensi Dasar : 3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat

dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai

Indikator : • Mampu menentukan kata/istilah dalam buku melalui halaman indeks

• Mampu menjelaskan maksud penggunaan kata/istilah yang terdapat dalam halaman indeks

• Mampu menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dalam buku melalui halaman indeks

Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3× pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat membaca buku berindeks.

II. MateriPembelajaranMembaca halaman indeks buku

III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Inkuiri• Tanya jawab • Penugasan• Diskusi

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang macam-macam membaca memindai.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara membaca memindai.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang kegunaan membaca memindai.

69RPP Bahasaku BI SMP 3

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri membaca halaman indeks dalam setiap buku ilmiah sebagai sarana peningkatan kualitas diri.

B. KegiatanInti• Siswa membaca halaman indeks dalam sebuah buku ilmiah. • Siswa berdiskusi kelompok.• Siswa menulis data buku yang dibaca.• Siswa menulis ciri-ciri halaman indeks buku.• Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas karakteristik

halaman indeks buku.• Siswa memadukan beberapa pendapat ke dalam tulisan yang utuh.• Juru bicara kelompok membacakan hasil diskusi kelompok ke depan

kelas.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Resensi buku- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 77.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja, produk3. Soal/Instrumen :Berdasarkan buku yang kamu pilih, kerjakan tugas berikut ini!1. Tulislah data buku yang kamu pilih!

PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menulis 5 data buku (judul buku, pengarang,

nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah hala-man) yang akan dianalisis halaman indeksnya.

5

2. Siswa menulis 4 data buku (judul buku, pengarang, nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah hala-man) yang akan dianalisis halaman indeksnya.

4

3. Siswa menulis 3 data buku (judul buku, pengarang, nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah hala-man) yang akan dianalisis halaman indeksnya.

3

70 RPP Bahasaku BI SMP 3

No. Kegiatan Skor4. Siswa menulis 2 data buku (judul buku, pengarang,

nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah hala-man) yang akan dianalisis halaman indeksnya.

2

5. Siswa menulis 1 data buku (judul buku, pengarang, nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah hala-man) yang akan dianalisis halaman indeksnya.

1

6. Siswa tidak menulis data buku yang akan dianalisis halaman indeksnya.

0

Skor Maksimum 5

2. Tulislah ciri-ciri halaman indeks buku!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menulis ciri-ciri halaman indeks dengan leng-

kap.30

2. Siswa menulis ciri-ciri halaman indeks kurang leng-kap.

15

3. Siswa tidak menulis ciri-ciri halaman indeks dengan lengkap.

0

Skor Maksimum 30

3. Daftarlah butir-butir yang merupakan perbedaan dan persamaan halaman indeks, kamus, dan ensiklopedia!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mendaftar butir persamaan halaman indeks,

kamus, dan ensiklopedia dengan alasan yang men-dukung.

10

2. Siswa mendaftar butir persamaan halaman indeks, kamus, dan ensiklopedia tetapi tidak menggunakan alasan yang mendukung.

5

3. Siswa tidak mendaftar persamaan halaman indeks, kamus, dan ensiklopedia.

0

4. Siswa mendaftar perbedaan halaman indeks, kamus, dan ensiklopedia dengan alasan yang mendukung

10

71RPP Bahasaku BI SMP 3

No. Kegiatan Skor5. Siswa mendaftar perbedaan halaman indeks, kamus,

dan ensiklopedia, tetapi tidak menggunakan alasan yang mendukung.

5

6. Siswa tidak mendaftar perbedaan halaman indeks, kamus, dan ensiklopedia.

0

Skor Maksimum 20

4. Tulislah informasi sehubungan dengan pendapat pribadimu terhadap hala-man indeks buku!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan

atas halaman indeks buku dengan menggunakan alasan yang mendukung.

10

2. Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas halaman indeks buku, tetapi tidak menggunakan alasan yang mendukung.

5

3. Siswa tidak menuliskan pendapat pribadi sebagai tang-gapan atas halaman indeks buku.

0

Skor Maksimum 10

Skor total maksimal soal 1, 2, 3, dan 4 = 5 + 10 + 20 + 10 = 45

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (45)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

72 RPP Bahasaku BI SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MenulisStandar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris,

resensi, dan karanganKompetensi Dasar : 4.2 Meresensi buku pengetahuan Indikator : • Mampu menulis data buku yang dibaca • Mampu menulis ikhtisar isi buku • Mampu mendaftar butir-butir yang merupakan kelebihan

dan kekurangan buku • Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan

atas isi buku • Mampu memadukan ikhtisar dan tanggapan pribadi ke

dalam tulisan yang utuhAlokasi Waktu : 8 × 40 menit (4× pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat meresensi buku pengetahuan

II. MateriPembelajaranResensi buku

III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Inkuiri• Tanya jawab • Penugasan• Diskusi

IV.Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang menulis resensi buku pengetahuan.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis iklan baris di surat kabar.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri menu-lis resensi buku pengetahuan (terutama buku-buku yang baru terbit) sebagai sarana peningkatan kualitas diri.

73RPP Bahasaku BI SMP 3

B. KegiatanInti• Siswa membaca model resensi buku pengetahuan yang disediakan.• Siswa membaca buku ilmu pengetahuan yang akan diresensi dengan

saksama.• Siswa berdiskusi kelompok.• Siswa menulis data buku yang dibaca.• Siswa menulis ikhtisar isi buku.• Siswa mendaftar butir-butir yang merupakan kelebihan dan kekurangan

buku.• Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku.• Siswa memadukan ikhtisar dan tanggapan pribadi ke dalam tulisan

yang utuh.• Juru bicara kelompok membacakan hasil diskusi kelompok ke depan

kelas.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Resensi buku- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 81.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja, produk3. Soal/Instrumen :

Berdasarkan buku yang kamu pilih, kerjakan tugas berikut ini!1. Tulislah data buku yang kamu pilih!

PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menulis 5 data buku (judul buku, pengarang, nama

penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah halaman) yang akan diresensi.

5

2. Siswa menulis 4 data buku (judul buku, pengarang, nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah halaman) yang akan diresensi.

4

74 RPP Bahasaku BI SMP 3

No. Kegiatan Skor3. Siswa menulis 3 data buku (judul buku, pengarang, nama

penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah halaman) yang akan diresensi.

3

4. Siswa menulis 2 data buku (judul buku, pengarang, nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah halaman) yang akan diresensi.

2

5. Siswa menulis 1 data buku (judul buku, pengarang, nama penerbit, tempat dan tahun terbit, jumlah halaman) yang akan diresensi.

1

6. Siswa tidak menulis data buku yang akan diresensi. 0

Skor Maksimum 5

2. Tulislah ikhtisar isi buku!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menulis ikhtisar buku ke dalam kalimat yang singkat. 30

2. Siswa menulis ikhtisar buku, tetapi kalimatnya berbelit-belit.

15

3. Siswa tidak menulis ikhtisar buku. 0

Skor Maksimum 10

3. Daftarlah butir-butir yang merupakan kelebihan dan kekurangan buku!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mendaftar butir kelebihan buku dengan menggu-

nakan alasan yang mendukung.10

2. Siswa mendaftar butir kelebihan buku tetapi tidak meng-gunakan alasan yang mendukung.

5

3. Siswa tidak mendaftar butir kelebihan buku. 0

4. Siswa mendaftar butir kekurangan buku dengan meng-gunakan alasan yang mendukung.

10

5. Siswa mendaftar butir kekurangan buku tetapi tidak meng-gunakan alasan yang mendukung.

5

6. Siswa tidak mendaftar butir kekurangan buku. 0

Skor Maksimum 20

75RPP Bahasaku BI SMP 3

4. Tulislah pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggap-

an atas isi buku dengan menggunakan alasan yang mendukung.

10

2. Siswa menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku, tetapi tidak menggunakan alasan yang mendukung.

5

3. Siswa tidak menuliskan pendapat pribadi sebagai tang-gapan atas isi buku.

0

Skor Maksimum 10

5. Padukan memadukan ikhtisar dan tanggapan pribadi ke dalam tulisan yang utuh!

Rubrik Penilaian Menulis Resensi Buku Pengetahuan (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa).Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik. Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41 Kesesuaian

isiIsi resensi sesuai dengan ikhtisar, kelebihan dan kekurangan buku, serta tanggapan pribadi yang telah disusun.

2 Penggunaan bahasa

Bahasa yang digunakan jelas dan komunikatif.

3 Kerapian tu-lisan

Ditulis dengan tulisan yang rapi.

Skor maksimal:No. 1 = 25No. 2 = 10No. 3 = 5Jumlah = 40

76 RPP Bahasaku BI SMP 3

Skor total maksimal soal 1, 2, 3, 4, dan 5 = 5 + 10 + 20 + 10 + 40 = 85Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (85)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MendengarkanStandar Kompetensi : 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan

mendengarkan syair Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkanIndikator : • Mampu menganalisis unsur-unsur syair yang diperde-

ngarkan • Menentukan unsur syair yang dianggap menarik/tidak

menarik dengan memberikan alasan yang logisAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2× pertemuan)

I. TujuanPembelajaran Siswa dapat menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan.

II. MateriPembelajaranMenganalisis unsur-unsur syair

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Pemodelan • Penugasan• Diskusi

77RPP Bahasaku BI SMP 3

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang syair.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan unsur-unsur syair.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk mendengarkan atau membaca syair untuk memperhalus budi.

B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan syair yang dibacakan dengan saksama.• Siswa berdiskusi kelompok.• Siswa menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan.• Siswa menemukan unsur-unsur syair yang diperdengarkan.• Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas.• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang

tampil.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Teks syair- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 86.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :

Dengarkanlah dengan saksama pembacaan syair, kemudian kerjakan hal-hal berikut!1. Temukan unsur-unsur syair yang kamu dengarkan!

PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan unsur-unsur syair yang didengarkan. 10

2. Siswa menemukan unsur-unsur syair, tetapi tidak sesuai dengan isi syair yang didengarkan.

5

3. Siswa tidak menemukan tema syair. 0

Skor Maksimum 10

78 RPP Bahasaku BI SMP 3

2. Temukan kemenarikan syair yang kamu dengarkan!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan kemenarikan isi syair yang dide-

ngarkan10

2. Siswa menemukan kemenarikan isi syair, tetapi tidak lengkap/sesuai dengan isi syair yang didengarkan

5

3. Siswa tidak menemukan pesan syair 0

Skor Maksimum 20

SkorTotalMaksimalSoal1dan2 30

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (30)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Berbicara Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk

yang lainKompetensi Dasar : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan

berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun

79RPP Bahasaku BI SMP 3

Indikator : • Mampu menjelaskan kelebihan musikalisasi puisi • Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi

dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan sua-sana/irama yang dibangun

Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menyanyikan puisi atau melakukan musikalisasi puisi.

II. MateriPembelajaranMenyanyikan puisi yang telah dimusikalisasi

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Pemodelan • Penugasan• Diskusi

IV.Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang puisi.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan musikalisasi puisi.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk melakukan musikalisasi puisi untuk memperhalus budi.

B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan contoh musikalisasi puisi.• Siswa berdiskusi kelompok.• Siswa menganalisis kelebihan musikalisasi dibandingkan pembacaan

biasa.• Siswa menemukan kelebihan musikalisasi puisi.• Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas.• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang

tampil.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Teks syair- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 90.

80 RPP Bahasaku BI SMP 3

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :Dengarkanlah dengan saksama pembacaan syair, kemudian kerjakan hal-hal berikut!1. Jelaskan kelebihan musikalisasi puisi berdasarkan keterangan yang kamu

dengarkan!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menunjukkan kelebihan musikalisasi dengan

alasan yang logis.10

2. Siswa menunjukkan kelebihan musikalisasi, tetapi tidak disertai dengan alasan yang logis.

5

3. Siswa tidak menunjukkan kelebihan musikalisasi. 0

Skor Maksimum 10

2. Jelaskan penampilan musikalisasi kelompok temanmu disertai dengan alasan yang logis!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menjelaskan penampilan musikalisasi kelompok

temannya dengan alasan yang logis.10

2. Siswa menjelaskan penampilan musikalisasi kelompok temannya, tetapi tidak disertai dengan alasan yang logis.

5

3. Siswa tidak menjelaskan penampilan musikalisasi ke-lompok temannya.

0

Skor Maksimum 10

SkorTotalMaksimalSoal1dan2 20

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (20)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

81RPP Bahasaku BI SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MenulisStandar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan peng-

alaman dalam cerita pendekKompetensi Dasar : 8.2 Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang

pernah dialamiIndikator : • Mampu menentukan peristiwa yang pernah dialami

yang akan dijadikan sebagai bahan penulisan cerpen • Mampu menyusun kerangka cerpen berdasarkan pe-

ristiwa yang pernah dialami • Mampu mengembangkan kerangka cerpen menjadi

sebuah cerpen yang utuhAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah di-alami.

II. MateriPembelajaranMenulis cerpen berdasarkan pengalaman

III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Inkuiri• Tanya jawab • Demonstrasi

IV.Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran hal-hal yang berkaitan dengan cerpen.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk menulis cerpen sebagai upaya untuk menumbuhkembangkan bakat dan minat siswa.

82 RPP Bahasaku BI SMP 3

B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan model cerpen yang ditulis berdasarkan peristiwa

yang dialami oleh sang pengarang.• Siswa menentukan peristiwa yang pernah dialami yang akan dijadikan

sebagai bahan penulisan cerpen.• Siswa menyusun kerangka cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah

dialami.• Siswa mengembangkan kerangka cerpen menjadi sebuah cerpen yang

utuh.• Siswa menyampaikan cerpen hasil karyanya ke depan kelas.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Teks cerpen- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 99.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja, produk3. Soal/Instrumen :

1. Ingat-ingatlah peristiwa mengesankan yang pernah kamu alami!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat peristiwa mengesankan yang pernah

dialami yang akan dijadikan sebagai bahan penulisan cerpen.

5

2. Siswa tidak mencatat peristiwa mengesankan yang pernah dialami yang akan dijadikan sebagai bahan penulisan cerpen.

0

Skor Maksimum 5

83RPP Bahasaku BI SMP 3

2. Susunlah kerangka cerpen berdasarkan peristiwa yang pernah kamu alami!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menyusun kerangka cerpen berdasarkan peristiwa

yang pernah dialami.10

2. Siswa menyusun kerangka cerpen, tetapi berdasarkan peristiwa yang pernah dialami.

5

3. Siswa tidak menyusun kerangka cerpen. 0

Skor Maksimum 15

3. Kembangkan kerangka yang telah kamu susun menjadi sebuah cerpen yang utuh dan lengkap!

Rubrik Penilaian Penulisan Cerpen Berdasarkan Peristiwa Mengesankan yang Dialami Siswa (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa). Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Judul cerita : .....................................

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41. Pengembangan

KerangkaCerita yang dikembangkan ber-dasarkan kerangka.

2. Penggunaan bahasa

Bahasa yang digunakan menarik perhatian pembaca.

3. Pengembangan alur

Alur peristiwa dikembangkan secara imajinatif.

4. Pengembangan latar

Latar peristiwa dikembangkan secara imajinatif.

5. Pengembangan penokohan

Tokoh dan penokohannya dikem-bangkan secara imajinatif.

6. Pengembangan judul

Judul yang digunakan dapat meng-gambarkan isi cerpen.

84 RPP Bahasaku BI SMP 3

Skor maksimal:No. 1 = 10No. 2 = 10No. 3 = 5No. 4 = 5No. 5 = 5No. 6 = 5Jumlah = 40

Skor total maksimum soal 1, 2, dan 3 = 5+ 15 + 40 = 60

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (60)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MembacaStandar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca

buku kumpulan cerita pendek (cerpen)Kompetensi Dasar : 7.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen

dalam satu buku kumpulan cerpenIndikator : • Mampu menemukan nilai-nilai kehidupan dalam satu

buku kumpulan cerpen • Mampu membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam

satu buku kumpulan cerpen dengan realita kehidupan saat ini.

Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 × pertemuan)

85RPP Bahasaku BI SMP 3

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menemukan tema, latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.

II. MateriPembelajaranMenemukan nilai-nilai kehidupan dalam cerpen

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Demonstrasi• Diskusi • Penugasan• Inkuiri

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran hal-hal yang berkaitan dengan cerpen.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri mem-baca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin.

B. KegiatanInti• Siswa membaca buku kumpulan cerpen.• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa menentukan cerpen yang akan diidentifikasi.• Siswa menemukan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan

cerpen.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi yang disampaikan.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Teks cerpen- Unsur-unsur intrinsik cerpen- Buku kumpulan cerpen- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 104.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :

86 RPP Bahasaku BI SMP 3

Bacalah dua buah cerpen yang terdapat dalam buku kumpulan cerpen!1. Analisislah nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen!

PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku

kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual.10

2. Siswa menemukan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual.

5

3. Siswa tidak menemukan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan.

0

Skor Maksimum 15

2. Bandingkan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen dengan realita kehidupan sebenarnya.PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam

satu buku kumpulan cerpen dengan menunjukkan bukti tekstual.

10

2. Siswa membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen, tetapi tidak menunjukkan bukti tekstual.

5

3. Siswa tidak membandingkan nilai-nilai kehidupan dalam satu buku kumpulan cerpen.

0

Skor Maksimum 10

SkorTotalMaksimalSoal1dan2 20

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (20)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

87RPP Bahasaku BI SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BersastraAspek : BerbicaraStandar Kompetensi : 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam

bentuk yang lain Kompetensi Dasar : 6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen Indikator : • Mampu menceritakan kembali isi cerpen, termasuk

hal-hal yang menarik atau berkesan • Mampu mencatat dan menerangkan maksud ungkapan

yang terdapat dalam cerpenAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menceritakan kembali secara lisan isi cerpen

II. MateriPembelajaranMenceritakan kembali isi cerpen

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Pemodelan • Penugasan• Diskusi

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang hal-hal yang berkaitan dengan cerpen.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang cara menceritakan kembali isi cerpen secara lisan.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk membaca cerpen untuk memperkaya pengalaman batin.

B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan dengan saksama model menceritakan kembali

isi cerpen secara lisan.• Siswa mendengarkan dengan saksama teks cerpen yang dibacakan.

88 RPP Bahasaku BI SMP 3

• Siswa mencatat hal-hal penting berdasarkan cerpen yang didengarkan.• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa menceritakan kembali isi cerpen, termasuk hal-hal yang menarik

atau berkesan.• Siswa mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat

dalam cerpen.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.• Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang di-

sampaikan.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Teks cerpen- Koran, majalah, tabloid- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3 karangan Johan Wahyudidan Darmiyati

Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 111.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja, prosedur 3. Soal/Instrumen :Dengarkanlah dengan saksama pembacaan teks cerpen, kemudian kerjakan hal-hal berikut!1. Ceritakan kembali isi cerpen, termasuk hal-hal yang menarik atau berke-

san!Rubrik Penilaian Menceritakan Kembali Isi Cerpen secara Lisan (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Judul cerita : .....................................

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41. Kesesuaian

isiIsi cerpen yang diceritakan sesuai dengan isi cerpen asli.

2. Kesesuaian visualisasi

Visualisasi mendukung isi cerita.

89RPP Bahasaku BI SMP 3

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 43. Pelafalan Pelafalan kata secara jelas

dan tepat.

4. Jeda dan Intonasi

Pengaturan jeda, tinggi-ren-dah nada, keras-lemah suara, dan cepat-lambat cerita.

5. Gerak/mimik

Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan.

Skor maksimal:No. 1 = 15No. 2 = 5No. 3 = 5No. 4 = 5No. 4 = 10Jumlah = 40Ketika siswa melaksanakan perintah soal no. 4) siswa sudah harus melak-sanakan perintah soal no. 1), 2), dan 3).

2. Catat dan jelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat ungkapan yang terdapat dalam cerpen. 20

2. Siswa tidak mencatat ungkapan yang terdapat dalam cerpen.

0

3. Siswa menjelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen dengan tepat.

10

4. Siswa menjelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen, tetapi kurang tepat.

5

5. Siswa tidak menjelaskan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen.

0

Skor Maksimum 20

SkorTotalMaksimalSoal1dan2 60

90 RPP Bahasaku BI SMP 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (60)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/1Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : Menulis Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris,

resensi, dan karangan Kompetensi Dasar : 4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepat-

an ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

Indikator : • Mampu mengidentifikasi kesalahan tulisan sendiri atau orang lain dalam hal ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, dan keterpaduan paragraf

• Mampu memperbaiki kesalahan tulisan sendiri atau orang lain dalam hal ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, dan keterpaduan paragraf

Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menyunting karangan tulisan sendiri atau orang lain.

II. MateriPembelajaranMenyunting karangan

91RPP Bahasaku BI SMP 3

III.Metodepembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Pemodelan • Penugasan• Diskusi

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang hal-hal yang berkaitan dengan menyunting.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang cara menyunting ka-rangan secara lisan.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri un-tuk menyunting karangan sendiri atau orang lain untuk memperkaya pengalaman batin.

B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang menyunting karangan.• Siswa membaca karangan atau artikel. • Siswa menuliskan kesalahan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan

kalimat, dan keterpaduan paragraf di buku tugas.• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa membacakan kesalahan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefek-

tifan kalimat, dan keterpaduan paragraf.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok ke depan kelas.• Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang sedang di-

sampaikan.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Teks artikel atau karangan- Koran, majalah, tabloid- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 114.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja, prosedur 3. Soal/Instrumen :

92 RPP Bahasaku BI SMP 3

Dengarkanlah dengan saksama teks cerpen berikut ini, kemudian kerjakan hal-hal berikut!• Bacalah artikel yang tersedia dan tulislah kesalahan ejaan, tanda baca,

pilihan kata, keefektifan kalimat, dan keterpaduan paragraf!

Rubrik Penilaian Menyunting Karangan (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa)Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Judul cerita : ....................................

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41. Ejaan Ejaan meliputi kesalahan

penulisan imbuhan dan kata serapan

2. Tanda baca

Tanda baca meliputi tanda titik, koma, cetak miring, dan penulisan angka atau huruf

3. Pilihan kata

Ketepatan pilihan kata se-hingga tidak ambigu dan konotatif

4. Kalimat efektif

Ketepatan penulisan kalimat sehingga mudah dipahami dan tidak bermakna ganda atau ambigu

5. Keterpa -duan

Keterpaduan meliputi kete-patan memilih konjungsi untuk merangkaikan menjadi paragraf yang utuh dan saling berkaitan

Skor maksimal:No. 1 = 15No. 2 = 5No. 3 = 5No. 4 = 5No. 4 = 10Jumlah = 40

93RPP Bahasaku BI SMP 3

Ketika siswa melaksanakan perintah soal no. 4 siswa sudah harus melak-sanakan perintah soal no. 1, 2, dan 3.

• Perbaikilah artikel atau tulisan yang tersedia dengan memperhatikan kete-patan penggunaan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat, dan keterpaduan paragraf!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa dapat memperbaiki kesalahan ejaan 5

2. Siswa tidak dapat memperbaiki kesalahan ejaan 0

3. Siswa dapat memperbaiki kesalahan tanda baca 5

4. Siswa tidak dapat memperbaiki kesalahan tanda baca 0

5. Siswa dapat memperbaiki kesalahan pilihan kata 5

6. Siswa tidak dapat memperbaiki kesalahan pilihan kata 0

7. Siswa dapat memperbaiki kesalahan kalimat tidak efek-tif

10

8. Siswa tidak dapat memperbaiki kesalahan kalimat tidak efektif

0

9. Siswa dapat memperbaiki kesalahan konjungsi antar-paragraf

5

10. Siswa tidak dapat memperbaiki kesalahan konjungsi antarparagraf

0

SkorTotalMaksimalSoal1dan2 70

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (70)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

94 RPP Bahasaku BI SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : BerbicaraStandar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi

dalam pidato dan diskusiKompetensi Dasar : 10.1 Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi

yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

Indikator : • Mampu berpidato berdasarkan kerangka pidato dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas

• Mampu mengungkapkan isi pidato khotbah dengan ungkapan-ungkapan yang menarik

Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat berpidato/berceramah/ berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.

II. MateriPembelajaranBelajar berpidato

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Pemodelan • Demonstrasi

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang pidato.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara berpidato.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri tampil percaya diri dalam berpidato.

95RPP Bahasaku BI SMP 3

B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan model berpidato.• Siswa menentukan topik pidato yang akan disampaikan.• Siswa menyusun kerangka atau garis besar pidato sesuai dengan topik

yang telah ditentukan.• Siswa berpidato berdasarkan kerangka pidato dengan intonasi yang

tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas.• Siswa mengungkapkan isi pidato dengan ungkapan-ungkapan yang

menarik. • Siswa yang lain menanggapi temannya yang tampil berpidato.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Kerangka pidato- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 131.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, tes simulasi3. Soal/Instrumen :

1. Susunlah sebuah kerangka pidato!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menyusun kerangka sesuai dengan topik yang

telah ditentukan.10

2. Siswa menyusun kerangka, tetapi tidak sesuai dengan topik yang telah ditentukan.

5

3. Siswa tidak menyusun kerangka pidato. 0

Skor Maksimum 10

2. Tampillah berpidato berdasarkan kerangka yang telah kamu susun!Rubrik Penilaian Berpidato (perlu disepakati dulu oleh guru dan siswa) Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

96 RPP Bahasaku BI SMP 3

Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41. Kesesuaian

isiIsi pidato sesuai dengan kerangka yang disusun

2. Kesesuaian visualisasi

Visualisasi mendukung isi pidato

3. Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat

4. Jeda dan Intonasi

Pengaturan jeda, tinggi-ren-dah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat cerita

5. Gerak/mimik

Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap, dan ucapan

6. Kontak mata

Mampu menjalin komunikasi dengan pendengar melalui kontak mata

Skor maksimal:No. 1 = 10No. 2 = 5No. 3 = 5No. 4 = 5No. 5 = 5No. 6 = 5Jumlah = 35

3. Ungkapkan isi pidatomu dengan menggunakan ungkapan-ungkapan yang menarik!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Pidato yang disampaikan menggunakan ungkapan-ung-

kapan yang menarik5

2. Pidato yang disampaikan tidak menggunakan ungkapan-ungkapan yang menarik

0

Skor Maksimum 5

97RPP Bahasaku BI SMP 3

Skor total maksimal soal nomor 1, 2, dan 3 = 10 + 35 + 5 = 50

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (50)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MendengarkanStandar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah Kompetensi Dasar : 9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang

didengarIndikator : • Mampu menemukan hal penting dalam pidato yang

didengar • Mampu menyimpulkan pesan pidato yang didengarAlokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang didengar.

II. MateriPembelajaranMenyimpulkan pesan pidato

III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Inkuiri• Tanya jawab • Penugasan• Diskusi

98 RPP Bahasaku BI SMP 3

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang hal-hal yang berkaitan dengan pidato.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menyimpulkan pesan pidato.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri menyimpulkan pesan pidato untuk memperkaya informasi.

B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan rekaman pidato dengan saksama.• Siswa bekerja berpasangan.• Siswa menemukan hal penting dalam pidato yang didengar.• Siswa menyimpulkan pesan pidato yang didengar.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.• Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Rekaman pidato- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 135.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :Dengarkanlah dengan saksama rekaman pidato, kemudian jawablah pertanyaan berikut!1. Temukan hal-hal penting yang terdapat dalam pidato!

PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan 4 hal penting yang terdapat dalam

pidato yang didengarkan.20

2. Siswa menemukan 3 hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan.

15

3. Siswa menemukan 2 hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan.

10

99RPP Bahasaku BI SMP 3

No. Kegiatan Skor4. Siswa menemukan 1 hal penting yang terdapat dalam

pidato yang didengarkan.5

5. Siswa tidak menemukan hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan.

0

Skor Maksimum 20

2. Simpulkan pesan pidato yang kamu dengar!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 4 hal

penting yang telah ditemukan.25

2. Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 3 hal penting yang telah ditemukan.

20

3. Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 2 hal penting yang telah ditemukan.

15

4. Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 1 hal penting yang telah ditemukan.

10

5. Siswa menyimpulkan pesan pidato, tetapi tidak berdasar-kan hal penting yang telah ditemukan.

5

6. Siswa tidak menyimpulkan pesan pidato. 0

Skor Maksimum 25

SkorTotalMaksimalSoal1dan2 45

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (45)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

100 RPP Bahasaku BI SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MembacaStandar Kompetensi : 15. Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar : 15.1. Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat

dalam buku novel angkatan ’20-’30-an Indikator : • Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa

kini • Mampu mengidentifikasi nilai historis dalam novel

tahun ’20–’30-an Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menyebutkan ciri-ciri novel angkatan ’20–’30-an

II. MateriPembelajaranMembaca novel angkatan ’20-’30-an

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Diskusi • Penugasan

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang kegiatan membaca novel.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri novel angkatan ’20–’30-an.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk gemar membaca.

B. KegiatanInti• Siswa membaca novel angkatan ’20 dan angkatan ’30.• Siswa berdiskusi kelompok.• Siswa mencatat perbedaan novel angkatan ’20 dan angkatan ’30.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok.• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang

tampil.

101RPP Bahasaku BI SMP 3

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Artikel dan buku- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 137.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja, penugasan2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, tugas rumah3. Soal/Instrumen :

Bacalah dengan saksama novel angkatan ’20 dan angkatan ’30 yang tersedia dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!1. Sebutkan ciri-ciri novel angkatan ’20!

PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat 5 ciri-ciri novel angkatan ’20. 25

2. Siswa mencatat 4 ciri-ciri novel angkatan ’20. 20

3. Siswa mencatat 3 ciri-ciri novel angkatan ’20. 15

4. Siswa mencatat 2 ciri-ciri novel angkatan ’20. 10

5. Siswa mencatat 1 ciri-ciri novel angkatan ’20. 5

Skor Maksimum 25

2. Sebutkan ciri-ciri novel angkatan 30!

No. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat 5 ciri-ciri novel angkatan ’30. 25

2. Siswa mencatat 4 ciri-ciri novel angkatan ’30. 20

3. Siswa mencatat 3 ciri-ciri novel angkatan ’30. 15

4. Siswa mencatat 2 ciri-ciri novel angkatan ’30. 10

5. Siswa mencatat 1 ciri-ciri novel angkatan ’30. 5

Skor Maksimum 25

SkorTotalMaksimalSoal1dan2 50

102 RPP Bahasaku BI SMP 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (50)

× Skor Ideal (100) = ....

TugasRumah:Carilah novel angkatan ’20 dan ’30, kemudian jawablah kerjakan hal-hal berikut ini!1. Apa sajakah perbedaan yang mencolok antara novel angkatan ’20 dan ’30?2. Tulislah kutipan novel sesuai dengan ciri-ciri perbedaan novel angkatan ’20 dan

’30!

Catatan: Pedoman penskoran dan penghitungan nilai akhir yang digunakan sama dengan soal sebelumnya.

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Menulis Standar Kompetensi : 16. Menulis naskah drama Kompetensi Dasar : 16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah

dibacaIndikator : • Mampu membaca contoh naskah drama dengan cermat • Mampu menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan

ditulis menjadi naskah drama • Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik berdasar-

kan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah drama

103RPP Bahasaku BI SMP 3

• Mampu menulis naskah drama berdasarkan peristiwa dalam cerpen dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang dibaca.

II. MateriPembelajaranMenulis naskah drama berdasarkan cerpen

III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Inkuiri• Tanya jawab • Penugasan• Diskusi kelompok

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran menulis naskah drama.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang ciri-ciri naskah drama.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk menulis naskah drama.

B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan contoh naskah drama. • Siswa menyebutkan ciri-ciri naskah drama.• Siswa bekerja berpasangan.• Siswa menemukan ciri-ciri naskah drama.• Siswa menyimpulkan ciri-ciri naskah drama.• Siswa memberi komentar tentang ciri-ciri naskah drama. • Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.• Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Naskah drama- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 146.

104 RPP Bahasaku BI SMP 3

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :

Bacalah sebuah naskah drama dan jawablah pertanyaan berikut!

1. Tulislah ciri-ciri naskah drama!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan 4 ciri-ciri naskah drama. 20

2. Siswa menemukan 3 ciri-ciri naskah drama. 15

3. Siswa menemukan 2 ciri-ciri naskah drama. 10

4. Siswa menemukan 1 ciri-ciri naskah drama. 5

5. Siswa tidak menemukan ciri-ciri naskah drama. 0

Skor Maksimum 20

2. Bacalah sebuah cerpen yang tersedia dan ubahlah menjadi naskah drama!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menulis naskah drama sesuai dengan 4 ciri-ciri

naskah drama.25

2. Siswa menulis naskah drama sesuai dengan 3 ciri-ciri naskah drama.

20

3. Siswa menulis naskah drama sesuai dengan 2 ciri-ciri naskah drama.

15

4. Siswa menulis naskah drama sesuai dengan 1 ciri-ciri naskah drama.

10

5. Siswa menulis naskah drama, tetapi tidak berdasarkan ciri-ciri naskah drama.

5

6. Siswa tidak menulis naskah drama. 0

Skor Maksimum. 25

SkorTotalMaksimalSoal1dan2 45

105RPP Bahasaku BI SMP 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (45)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MembacaStandar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca

ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat Kompetensi Dasar : 11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku

melalui kegiatan membaca ekstensif Indikator : • Mampu mencatat gagasan penting dari beberapa artikel

dan buku • Mampu menyeleksi gagasan yang diperlukanAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif

II. MateriPembelajaranBerbagai artikel dan buku

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Diskusi • Penugasan

106 RPP Bahasaku BI SMP 3

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang kegiatan membaca ekstensif.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkait-an dengan cara menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk gemar membaca.

B. KegiatanInti• Siswa membaca artikel dan buku.• Siswa berdiskusi kelompok.• Siswa mencatat gagasan penting dari artikel dan buku yang dibaca.• Siswa menyeleksi gagasan yang diperlukan.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok.• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang

tampil.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Artikel dan buku- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 157

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja, penugasan2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, tugas rumah3. Soal/Instrumen :

Bacalah dengan saksama artikel dan buku berikut ini, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini!1. Catatlah gagasan penting dari artikel dan buku yang kamu baca!

PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat 5 gagasan penting dari artikel yang di-

baca.25

2. Siswa mencatat 4 gagasan penting dari artikel yang di-baca.

20

107RPP Bahasaku BI SMP 3

No. Kegiatan Skor3. Siswa mencatat 3 gagasan penting dari artikel yang di-

baca.15

4. Siswa mencatat 2 gagasan penting dari artikel yang di-baca.

10

5. Siswa mencatat 1 gagasan penting dari artikel yang di-baca.

5

6. Siswa tidak mencatat gagasan penting dari artikel yang dibaca.

0

7. Siswa mencatat 5 gagasan penting dari buku yang dibaca. 25

8. Siswa mencatat 4 gagasan penting dari buku yang dibaca. 20

9. Siswa mencatat 3 gagasan penting dari buku yang dibaca. 15

10. Siswa mencatat 2 gagasan penting dari buku yang dibaca. 10

11. Siswa mencatat 1 gagasan penting dari buku yang dibaca. 5

12. Siswa tidak mencatat gagasan penting dari buku yang dibaca.

0

Skor Maksimum 50

2. Seleksilah gagasan penting dari artikel dan buku tersebut yang dapat digu-nakan untuk menulis topik yang relevan!PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menyeleksi 4 gagasan penting dari artikel dan buku

yang dibaca untuk menulis topik yang relevan.20

2. Siswa menyeleksi 3 gagasan penting dari artikel dan buku yang dibaca untuk menulis topik yang relevan.

15

3. Siswa menyeleksi 2 gagasan penting dari artikel dan buku yang dibaca untuk menulis topik yang relevan.

10

4. Siswa menyeleksi 1 gagasan penting dari artikel dan buku yang dibaca untuk menulis topik yang relevan.

5

5. Siswa tidak menyeleksi gagasan apa-apa. 0

Skor Maksimum 20

SkorTotalMaksimalSoal1dan2 70

108 RPP Bahasaku BI SMP 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (70)

× Skor Ideal (100) = ....

TugasRumah:Carilah artikel dan buku yang bertopik sama yang tersedia di perpustakaan, kemudian jawablah kerjakan hal-hal berikut!1. Catatlah gagasan penting dari artikel dan buku yang kamu baca!2. Seleksilah gagasan penting dari artikel dan buku tersebut yang dapat digunakan

untuk menulis topik yang relevan!

Catatan: Pedoman penskoran dan penghitungan nilai akhir yang digunakan sama dengan soal sebelumnya.

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MenulisStandar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi

dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca

Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

Indikator : • Mampu merangkum gagasan dari berbagai sumber tertulis

• Mampu membuat karya ilmiah sebanyak ± 500 kata berdasarkan rangkuman gagasan dari berbagai sumber tertulis

Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 × pertemuan)

109RPP Bahasaku BI SMP 3

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.

II. MateriPembelajaranMenulis karya ilmiah sederhana

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Pemodelan • Penugasan• Diskusi

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang penulisan karya ilmiah sederhana.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan cara menulis karya ilmiah sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar terus berlatih menulis karya ilmiah untuk membiasakan berpikir logis, kritis, rasional, dan sistematis.

B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan dengan cermat contoh karya ilmiah sederhana.• Siswa berdiskusi kelompok.• Siswa menentukan topik karya ilmiah yang akan ditulis.• Siswa merangkum gagasan dari berbagai sumber tertulis.• Siswa menyusun kerangka karya ilmiah sederhana.• Siswa membuat karya ilmiah sebanyak ± 500 kata berdasarkan rangkum-

an gagasan dari berbagai sumber tertulis.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Contoh karya ilmiah sederhana- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 162.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja, prosedur, dan produk3. Soal/Instrumen :

110 RPP Bahasaku BI SMP 3

1. Carilah topik yang tepat dikembangkan menjadi sebuah karya tulis seder-hana!PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan topik yang tepat dikembangkan men-

jadi sebuah karya tulis sederhana.10

2. Siswa menemukan topik, tetapi kurang tepat dikembang-kan menjadi sebuah karya tulis sederhana.

5

3. Siswa tidak menemukan topik tulisan. 0

Skor Maksimum 10

2. Rangkumlah gagasan dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang kamu pilih!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa merangkum 5 gagasan atau lebih dari berbagai

sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih.25

2. Siswa merangkum 4 gagasan atau lebih dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih.

20

3. Siswa merangkum 3 gagasan atau lebih dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih.

15

4. Siswa merangkum 2 gagasan atau lebih dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih.

10

5. Siswa merangkum 1 gagasan atau lebih dari berbagai sumber tertulis sesuai dengan topik yang dipilih.

5

6. Siswa tidak merangkum gagasan dari berbagai sumber tertulis.

0

Skor Maksimum 25

3. Susunlah kerangka karya ilmiah berdasarkan bahan yang telah kamu kumpulkan!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menyusun kerangka karya ilmiah berdasarkan

bahan yang telah dikumpulkan.10

2. Siswa menyusun kerangka karya ilmiah, tetapi tidak berdasarkan bahan yang telah dikumpulkan.

5

111RPP Bahasaku BI SMP 3

No. Kegiatan Skor3. Siswa tidak menyusun kerangka karya ilmiah. 0

Skor Maksimum 10

4. Kembangkan kerangka tersebut menjadi sebuah karya tulis sederhana!Rubrik Penilaian Penulisan Karya Tulis Sederhana

Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................Judul karya tulis : ....................................

No. Aspek Deskriptor Skor SkorMaksimal

1. Kesesuaian isi

Tulisan dikembangkan se-suai dengan kerangka

30

30Sebagian tulisan tidak se-suai dengan kerangka

20

Sebagian besar tulisan tidak sesuai dengan kerangka

10

Semua tulisan tidak sesuai dengan kerangka

0

2. Sistema-tika

Urut-urutan sesuai dengan kerangka

1010

Urut-urutan tidak sesuai dengan kerangka

0

3. Penggu-naan ejaan dan tanda baca

Tidak ada kesalahan peng-gunaan ejaan dan tanda baca

30

30

Terdapat sedikit kesalah-an penggunaan ejaan dan tanda baca

20

Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah

10

Penggunaan ejaan dan tan-da baca salah semua

0

Jumlah Skor Maksimum 70

SkorTotalMaksimalSoal1,2,3,dan4 10 + 25 + 10 + 70 = 115

112 RPP Bahasaku BI SMP 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (115)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MendengarkanStandar Kompetensi : 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mende-

ngarkan pembacaan kutipan/sinopsis novelKompetensi Dasar : 13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang

dibacakan Indikator : • Mampu menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan

novel yang dibacakan • Mampu menyimpulkan isi novel yang dibacakanAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang diba-cakan.

II. MateriPembelajaranMenerangkan sifat tokoh dalam novel

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Diskusi • Penugasan

113RPP Bahasaku BI SMP 3

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang hal-hal yang berkaitan dengan novel.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri mem-baca novel untuk memperkaya pengalaman batin.

B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan pembacaan kutipan teks novel.• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa mendiskusikan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang diba-

cakan.• Siswa menyimpulkan isi novel yang dibacakan.• Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompok.• Kelompok yang lain memberikan tanggapan.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Kutipan teks novel- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 165.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :Dengarkanlah dengan saksama kutipan teks novel yang dibacakan guru, kemu-dian kerjakan hal-hal berikut!1. Jelaskan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menjelaskan sifat setiap tokoh dalam novel yang

dibacakan dengan menunjukkan bukti tekstual.15

2. Siswa menjelaskan sebagian sifat tokoh dalam novel yang dibacakan dengan menunjukkan bukti tekstual.

10

114 RPP Bahasaku BI SMP 3

No. Kegiatan Skor3. Siswa dapat menjelaskan sifat setiap tokoh dalam novel

yang dibacakan, tetapi tidak menunjukkan bukti teks-tual.

5

4. Siswa tidak menjelaskan sifat setiap tokoh dalam novel yang dibacakan.

0

Skor Maksimum 15

2. Simpulkan isi novel yang dibacakan!PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan isi novel sesuai dengan isi teks

novel yang dibacakan.15

2. Siswa menyimpulkan isi novel, tetapi kurang sesuai dengan isi teks novel yang dibacakan.

10

3. Siswa menyimpulkan isi novel, tetapi tidak sesuai dengan isi teks novel yang dibacakan.

5

4. Siswa tidak menyimpulkan isi novel yang dibacakan. 0

Skor Maksimum 15

SkorTotalMaksimalSoal1dan2 30

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (30)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

115RPP Bahasaku BI SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Berbicara Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan

drama Kompetensi Dasar : 14.1 Membahas pementasan drama yang ditulis siswaIndikator : • Mampu mencatat unsur-unsur drama yang menonjol

berdasarkan pementasan drama yang ditonton • Mampu memberikan tanggapan terhadap pementasan

drama yang ditontonAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menanggapi pementasan drama.

II. MateriPembelajaranMembahas pementasan drama

III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Inkuiri• Tanya jawab • Penugasan• Diskusi kelompok

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang pementasan drama.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara pementasan drama.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk menonton pementasan drama.

B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan rekaman pementasan drama. • Siswa bekerja berpasangan.

116 RPP Bahasaku BI SMP 3

• Siswa menemukan unsur-unsur pementasan drama.• Siswa menyimpulkan unsur-unsur pementasan drama.• Siswa memberi komentar tentang pementasan drama.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.• Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Rekaman pidato- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 171.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :

Dengarkanlah dengan saksama rekaman pidato berikut ini, kemudian jawablah pertanyaan berikut!1. Temukan unsur-unsur pementasan drama yang telah kalian saksikan!

PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan 4 unsur pementasan drama. 20

2. Siswa menemukan 3 unsur pementasan drama. 15

3. Siswa menemukan 2 unsur pementasan drama. 10

4. Siswa menemukan 1 unsur pementasan drama. 5

5. Siswa tidak menemukan unsur pementasan drama. 0

Skor Maksimum 20

2. Simpulkan unsur pementasan drama yang telah kalian dengar!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan 4 hal penting yang telah ditemukan

disertai bukti kutipan.25

2. Siswa menyimpulkan 3 hal penting yang telah ditemukan disertai bukti kutipan.

20

117RPP Bahasaku BI SMP 3

No. Kegiatan Skor3. Siswa menyimpulkan 2 hal penting yang telah ditemukan

disertai bukti kutipan.15

4. Siswa menyimpulkan 1 hal penting yang telah ditemukan disertai bukti kutipan.

10

5. Siswa menyimpulkan unsur pementasan, tetapi tidak disertai bukti kutipan.

5

6. Siswa tidak menyimpulkan unsur pementasan drama. 0

Skor Maksimum 25

SkorTotalMaksimalSoal1dan2 45

3. Berikan tanggapan tentang pementasan drama yang kamu lihat berdasarkan simpulan yang telah kamu susun!

No. Kegiatan Skor1. Siswa memberikan tanggapan tentang pementasan drama

disertai bukti kutipan.20

2. Siswa memberikan tanggapan tentang pementasan drama, tetapi tidak disertai bukti kutipan.

10

3. Siswa tidak memberikan tanggapan tentang pementasan drama.

0

Skor Maksimum 20

SkorTotalMaksimalSoal1,2,dan3 85

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (85)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

118 RPP Bahasaku BI SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Membaca Standar Kompetensi : 15. Memahami novel dari berbagai angkatanKompetensi Dasar : 15.3 Membandingkan karakteristik novel angkatan ’20-

’30-anIndikator : • Mampu mengidentifikasi karakteristik novel ’20-’30-

an • Mampu mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia

mutakhir • Mampu membandingkan persamaan dan perbedaan

karakteristik novel angkatan ’20-’30-an dengan novel Indonesia mutakhir

Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat membandingkan karakteristik novel angkatan ’20-’30-an.

II. MateriPembelajaranMembandingkan novel angkatan ’20 dan angkatan ’30

III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Inkuiri• Tanya jawab • Penugasan• Diskusi kelompok

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang karakteristik novel angkatan ’20-’30-an.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang karakteristik novel angkatan ’20-’30-an.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk membaca novel angkatan ’20-’30-an.

119RPP Bahasaku BI SMP 3

B. KegiatanInti• Siswa memilih novel angkatan ’20-’30-an.• Siswa bekerja berpasangan.• Siswa mengidentifikasi karakteristik novel angkatan ’20-’30-an.• Siswa menyimpulkan karakteristik novel angkatan ’20-’30-an.• Siswa memberi komentar tentang karakteristik novel angkatan ’20-’30-

an.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.• Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukanrefleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Rekaman pidato- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 185.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :

Dengarkanlah dengan saksama rekaman pidato berikut ini, kemudian jawablah pertanyaan berikut!1. Temukan karakteristik novel angkatan 20-30-an!

PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan 4 karakteristik novel angkatan ’20-

’30-an20

2. Siswa menemukan 3 karakteristik novel angkatan ’20-’30-an

15

3. Siswa menemukan 2 karakteristik novel angkatan ’20-’30-an

10

4. Siswa menemukan 1 karakteristik novel angkatan ’20-’30-an

5

5. Siswa tidak menemukan karakteristik novel angkatan ’20-’30-an

0

Skor Maksimum 20

120 RPP Bahasaku BI SMP 3

2. Temukan karakteristik novel mutakhir!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan 4 karakteristik novel mutakhir. 20

2. Siswa menemukan 3 karakteristik novel mutakhir. 15

3. Siswa menemukan 2 karakteristik novel mutakhir. 10

4. Siswa menemukan 1 karakteristik novel mutakhir. 5

5. Siswa tidak menemukan karakteristik novel mutakhir. 0

Skor Maksimum 20

3. Jelaskan perbedaan karakteristik novel angkatan ’20–’30-an dan novel mutakhir!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa dapat menjelaskan perbedaan karakteristik novel

angkatan ’20–’30-an dan novel mutakhir disertai dengan bukti kutipan.

20

2. Siswa dapat menjelaskan perbedaan karakteristik novel angkatan ’20–’30-an dan novel mutakhir, tetapi tidak disertai dengan bukti kutipan.

10

3. Siswa tidak dapat menjelaskan perbedaan karakteristik novel angkatan ’20–’30-an dan novel mutakhir.

0

Skor Maksimum 20

SkorTotalMaksimalSoal1,2,dan3 85

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (85)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

121RPP Bahasaku BI SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MendengarkanStandar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah Kompetensi Dasar : 9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khot-

bah Indikator : • Mampu menemukan hal penting dalam khotbah yang

didengar • Mampu menyimpulkan pesan khotbah yang didengar • Mampu memberi komentar tentang isi khotbah yang

didengar berdasarkan kesimpulan yang telah disusunAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat memberi komentar tentang isi khotbah

II. MateriPembelajaranMengomentari isi khotbah

III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Inkuiri • Tanya jawab • Penugasan• Diskusi kelompok

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran yang berkaitan dengan khotbah.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara memberikan komentar tentang isi khotbah.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk mendengarkan khotbah dengan saksama.

B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan contoh komentar tentang isi khotbah. • Siswa mendengarkan rekaman khotbah dengan saksama.

122 RPP Bahasaku BI SMP 3

• Siswa bekerja berpasangan.• Siswa menemukan hal penting dalam khotbah yang didengar.• Siswa menyimpulkan pesan khotbah yang didengar.• Siswa memberi komentar tentang isi khotbah yang didengar berdasarkan

kesimpulan yang telah disusun.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.• Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Rekaman khotbah - Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 198.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :

Dengarkanlah dengan saksama rekaman khotbah berikut ini, kemudian jawablah pertanyaan berikut!1. Temukan hal-hal penting yang terdapat dalam khotbah!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan 4 hal penting yang terdapat dalam

khotbah yang didengarkan.20

2. Siswa menemukan 3 hal penting yang terdapat dalam khotbah yang didengarkan.

15

3. Siswa menemukan 2 hal penting yang terdapat dalam khotbah yang didengarkan.

10

4. Siswa menemukan 1 hal penting yang terdapat dalam khotbah yang didengarkan.

5

5. Siswa tidak menemukan hal penting yang terdapat dalam khotbah yang didengarkan.

0

Skor Maksimum 20

123RPP Bahasaku BI SMP 3

2. Simpulkan pesan khotbah yang kamu dengar!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan pesan khotbah berdasarkan 4 hal

penting yang telah ditemukan.25

2. Siswa menyimpulkan pesan khotbah berdasarkan 3 hal penting yang telah ditemukan.

20

3. Siswa menyimpulkan pesan khotbah berdasarkan 2 hal penting yang telah ditemukan.

15

4. Siswa menyimpulkan pesan khotbah berdasarkan 1 hal penting yang telah ditemukan.

10

5. Siswa menyimpulkan pesan khotbah, tetapi tidak ber-dasarkan hal penting yang telah ditemukan.

5

6. Siswa tidak menyimpulkan pesan khotbah. 0

Skor Maksimum 25

SkorTotalMaksimumSoal1dan2 45

3. Berikan komentar tentang isi khotbah yang kamu dengar berdasarkan sim-pulan yang telah kamu susun!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa mengomentari isi khotbah yang didengarkan ber-

dasarkan simpulan yang telah disusun.20

2. Siswa mengomentari isi khotbah yang didengarkan, tetapi tidak berdasarkan simpulan yang disusun.

10

3. Siswa tidak mengomentari isi khotbah yang didengar-kan.

0

Skor Maksimum 20

SkorTotalMaksimumSoal1,2,dan3 85

124 RPP Bahasaku BI SMP 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (85)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : BerbicaraStandar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi

dalam pidato dan diskusiKompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusiIndikator : • Mampu menyajikan pokok-pokok permasalahan yang

akan didiskusikan • Mampu memandu diskusi sesuai dengan prinsip-

prinsip diskusi • Mampu menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran

secara runtut • Mampu mengajukan pertanyaan dengan memperha-

tikan santun berbahasaAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi.

125RPP Bahasaku BI SMP 3

II. MateriPembelajaranMenerapkan prinsip-prinsip diskusi

III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Tanya jawab• Inkuiri • Demonstrasi

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaran

A. KegiatanAwal• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-

tang diskusi.• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan

dengan cara berdiskusi.• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk

berdiskusi dalam menyelesaikan masalah.

B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan model berdiskusi.• Siswa menyajikan pokok-pokok permasalahan yang akan didis-

kusikan.• Siswa membentuk diskusi kelas.• Siswa memandu diskusi sesuai dengan prinsip-prinsip diskusi.• Siswa menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran secara runtut.• Siswa mengajukan pertanyaan dengan memperhatikan santun berba-

hasa.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.

V. SumberBelajar- Rumusan pokok masalah- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 203.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes simulasi3. Soal/Instrumen :

126 RPP Bahasaku BI SMP 3

1. Carilah beberapa pokok masalah yang layak didiskusikan!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan 3 pokok masalah yang layak didis-

kusikan.15

2. Siswa menemukan 2 pokok masalah yang layak didis-kusikan.

10

3. Siswa menemukan 1 pokok masalah yang layak didis-kusikan.

5

4. Siswa tidak menemukan pokok masalah yang layak didiskusikan.

0

Skor Maksimum 15

2. Bahaslah pokok permasalahan yang telah kamu susun dalam diskusi ke-las!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa terlibat aktif dalam membahas pokok permasalahan

dalam diskusi kelas.10

2. Siswa kurang terlibat aktif dalam membahas pokok per-masalahan dalam diskusi kelas.

5

3. Siswa tidak terlibat aktif dalam membahas pokok per-masalahan dalam diskusi kelas.

0

Skor Maksimum 10

3. Sampaikanlah gagasan, pendapat, dan saran secara runtut dalam forum diskusi kelas!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran

secara runtut dalam diskusi kelas.15

2. Siswa menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran dalam diskusi kelas, tetapi kurang runtut.

10

3. Siswa menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran dalam diskusi kelas, tetapi tidak runtut.

5

127RPP Bahasaku BI SMP 3

No. Kegiatan Skor4. Siswa tidak menyampaikan gagasan, pendapat, dan saran

dalam diskusi kelas.0

Skor Maksimum 15

4. Ajukanlah pertanyaan dalam forum diskusi dengan memperhatikan santun berbahasa!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa mengajukan pertanyaan dalam diskusi dengan

memperhatikan santun berbahasa.10

2. Siswa mengajukan pertanyaan dalam diskusi, tetapi tidak memperhatikan santun berbahasa.

5

3. Siswa tidak mengajukan pertanyaan dalam diskusi. 0

Skor Maksimum 10

SkorTotalMaksimumSoal1,2,3,dan4 50

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (50)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : Menulis

128 RPP Bahasaku BI SMP 3

Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca

Kompetensi Dasar : 12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolahIndikator : • Mampu mencatat gagasan penting lingkungan sekolah

yang akan ditulis dalam surat pembaca • Mampu menulis surat pembaca tentang lingkungan

sekolahAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah dengan sis-tematika dan bahasa yang efektif.

II. MateriPembelajaranMenulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah.

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Diskusi• Pemodelan • Inkuiri

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang kegiatan menulis.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis surat pembaca dengan sistematika dan bahasa yang efektif.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah.

B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan dengan cermat contoh surat pembaca yang ada

di media cetak.• Siswa bekerja berpasangan.• Siswa mencatat berbagai keperluan untuk penulisan naskah surat pem-

baca.• Siswa menulis surat pembaca dengan sistematika dan bahasa yang

efektif.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.

129RPP Bahasaku BI SMP 3

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Contoh naskah surat pembaca- Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan

Darmiyati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 213

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja, prosedur, dan produk3. Soal/Instrumen :

1. Amatilah lingkungan sekolahmu dan tulislah sebuah surat pembaca!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan sebuah topik yang tepat dikembang-

kan menjadi sebuah surat pembaca.10

2. Siswa menemukan sebuah topik, tetapi kurang tepat dikembangkan menjadi sebuah surat pembaca.

5

3. Siswa tidak menemukan topik untuk dikembangkan menjadi sebuah surat pembaca.

0

Skor Maksimum 10

2. Catatlah beberapa hal yang berkaitan dengan topik yang kamu pilih!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat 5 hal atau lebih yang berkaitan dengan

topik yang dipilih.20

2. Siswa mencatat 3 hal yang berkaitan dengan topik yang dipilih.

15

3. Siswa mencatat 2 hal yang berkaitan dengan topik yang dipilih.

10

4. Siswa mencatat 1 hal yang berkaitan dengan topik yang dipilih.

5

5. Siswa tidak mencatat hal yang berkaitan dengan topik yang dipilih.

0

Skor Maksimum 20

130 RPP Bahasaku BI SMP 3

3. Susunlah kerangka surat pembaca tentang lingkungan sekolah sesuai dengan topik yang kamu pilih!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menyusun kerangka surat pembaca berdasarkan

topik yang dipilih.20

2. Siswa menyusun kerangka surat pembaca, tetapi tidak berdasarkan topik yang dipilih.

10

3. Siswa menyusun kerangka surat pembaca. 0

Skor Maksimum 20

4. Kembangkan kerangka tersebut menjadi naskah surat pembaca dengan sistematika dan bahasa yang efektif!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah surat

pembaca dengan sistematika dan bahasa yang efektif.15

2. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah surat pembaca dengan sistematika yang kurang efektif.

10

3. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah surat pembaca dengan sistematika yang tidak efektif.

5

4. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah surat pembaca dengan bahasa yang efektif.

15

5. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah surat pembaca dengan bahasa yang kurang efektif.

10

6. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah surat pembaca dengan bahasa yang tidak efektif.

5

7. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah surat pembaca.

0

Skor Maksimum 30

SkorTotalMaksimalSoal1,2,3,dan4 80

131RPP Bahasaku BI SMP 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (80)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MendengarkanStandar Kompetensi : 10. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah Kompetensi Dasar : 10.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ ceramah/khot-

bah Indikator : • Mampu menemukan hal penting dalam pidato yang

didengar • Mampu menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah

yang didengar • Mampu memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/

khotbah yang didengar berdasarkan kesimpulan yang telah disusun

Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah.

II. MateriPembelajaranMengomentari isi pidato/ceramah/khotbah

132 RPP Bahasaku BI SMP 3

III.Metodepembelajaran• Pemodelan • Inkuiri• Tanya jawab • Penugasan• Diskusi kelompok

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran yang berkaitan dengan pidato/ceramah/khotbah.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan cara mengomentari isi pidato/ceramah/khotbah.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan untuk mendengarkan pidato/atau khotbah dengan saksama.

B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan contoh cara mengomentari isi pidato/ceramah/

khotbah. • Siswa mendengarkan rekaman pidato/ceramah/khotbah dengan sak-

sama.• Siswa bekerja berpasangan.• Siswa menemukan hal penting dalam pidato/ceramah/khotbah yang

didengar.• Siswa menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang didengar.• Siswa mengomentari isi pidato/ceramah/khotbah yang didengar ber-

dasarkan kesimpulan yang telah disusun.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.• Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Rekaman pidato- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 217.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :Dengarkanlah dengan saksama rekaman pidato berikut ini, kemudian jawablah pertanyaan berikut!

133RPP Bahasaku BI SMP 3

1. Temukan hal-hal penting yang terdapat dalam pidato!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan 4 hal penting yang terdapat dalam

pidato yang didengarkan.20

2. Siswa menemukan 3 hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan.

15

3. Siswa menemukan 2 hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan.

10

4. Siswa menemukan 1 hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan.

5

5. Siswa tidak menemukan hal penting yang terdapat dalam pidato yang didengarkan.

0

Skor Maksimum 20

2. Simpulkan pesan pidato yang kamu dengar!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 4 hal

penting yang telah ditemukan.25

2. Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 3 hal penting yang telah ditemukan.

20

3. Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 2 hal penting yang telah ditemukan.

15

4. Siswa menyimpulkan pesan pidato berdasarkan 1 hal penting yang telah ditemukan.

10

5. Siswa menyimpulkan pesan pidato, tetapi tidak berdasar-kan hal penting yang telah ditemukan.

5

6. Siswa tidak menyimpulkan pesan pidato. 0

Skor Maksimum 25

SkorTotalMaksimumSoal1dan2 45

134 RPP Bahasaku BI SMP 3

3. Berikan komentar tentang isi pidato yang kamu dengar berdasarkan simpulan yang telah kamu susun!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa mengomentari isi pidato yang didengarkan ber-

dasarkan simpulan yang telah disusun.20

2. Siswa mengomentari isi pidato yang didengarkan, tetapi tidak berdasarkan simpulan yang telah disusun.

10

3. Siswa tidak mengomentari isi pidato yang didengarkan. 0

Skor Maksimum 20

SkorTotalMaksimumSoal1,2,dan3 65

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (65)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MendengarkanStandar Kompetensi : 14. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mende-

ngarkan pembacaan kutipan/sinopsis novelKompetensi Dasar : 14.2 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang

dibacakan

135RPP Bahasaku BI SMP 3

Indikator : • Mampu menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan

• Mampu menyimpulkan isi novel yang dibacakanAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang diba-cakan.

II. MateriPembelajaranMenerangkan sifat tokoh dalam kutipan novel

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Diskusi • Penugasan

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang hal-hal yang berkaitan dengan novel.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri mem-baca novel untuk memperkaya pengalaman batin.

B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan pembacaan kutipan teks novel.• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa mendiskusikan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang diba-

cakan.• Siswa menyimpulkan isi novel yang dibacakan.• Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompok.• Kelompok yang lain memberikan tanggapan.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukanrefleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Kutipan teks novel- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 222.

136 RPP Bahasaku BI SMP 3

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :

Dengarkanlah dengan saksama kutipan teks novel yang dibacakan guru berikut ini, kemudian kerjakan hal-hal berikut!1. Jelaskan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menjelaskan sifat setiap tokoh dalam novel yang

dibacakan dengan menunjukkan bukti tekstual.15

2. Siswa menjelaskan sebagian sifat tokoh dalam novel yang dibacakan dengan menunjukkan bukti tekstual.

10

3. Siswa dapat menjelaskan sifat setiap tokoh dalam novel yang dibacakan, tetapi tidak menunjukkan bukti teks-tual.

5

4. Siswa tidak menjelaskan sifat setiap tokoh dalam novel yang dibacakan.

0

Skor Maksimum 15

2. Simpulkan isi novel yang dibacakan!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan isi novel sesuai dengan isi teks

novel yang dibacakan.15

2. Siswa menyimpulkan isi novel, tetapi kurang sesuai dengan isi teks novel yang dibacakan.

10

3. Siswa menyimpulkan isi novel, tetapi tidak sesuai dengan isi teks novel yang dibacakan.

5

4. Siswa tidak menyimpulkan isi novel yang dibacakan. 0

Skor Maksimum 15

SkorMaksimumSoal1dan2 30

137RPP Bahasaku BI SMP 3

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (30)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MembacaStandar Kompetensi : 15. Memahami novel dari berbagai angkatan Kompetensi Dasar : 15.2 Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat

dalam buku novel Angkatan ’20–’30-anIndikator : • Siswa membaca novel sastra tahun ’20–’30-an dengan

saksama. • Siswa berdiskusi kelompok. • Siswa mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika, cara

menggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun ’20–’30-an.

• Siswa menyampaikan hasil kerja kelompok ke depan kelas.

Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20–’30-an.

138 RPP Bahasaku BI SMP 3

II. MateriPembelajaranMengidentifikasi kebiasaan, adat, dan etika pada buku novel Angkatan ’20-an

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab• Diskusi• Inkuiri • Penugasan

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang kegiatan membaca novel.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri novel Angkatan ’20-an.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk gemar membaca.

B. KegiatanInti• Siswa membaca novel Angkatan ’20. • Siswa berdiskusi kelompok.• Siswa mencatat kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel

Angkatan ’20.• Siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok.• Kelompok yang lain menanggapi hasil diskusi kelompok yang

tampil.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Artikel dan buku- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 233.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja, penugasan2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, tugas rumah3. Soal/Instrumen :

Bacalah dengan saksama kutipan novel Angkatan ’20 yang tersedia dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

139RPP Bahasaku BI SMP 3

1. Sebutkan ciri-ciri novel angkatan ’20!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat 5 ciri-ciri novel Angkatan ’20 25

2. Siswa mencatat 4 ciri-ciri novel Angkatan ’20 20

3. Siswa mencatat 3 ciri-ciri novel Angkatan ’20 15

4. Siswa mencatat 2 ciri-ciri novel Angkatan ’20 10

5. Siswa mencatat 1 ciri-ciri novel Angkatan ’20 5

Skor Maksimum 25

2. Sebutkan kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat 5 kebiasaan yang terdapat dalam buku

novel Angkatan ’20.25

2. Siswa mencatat 4 kebiasaan yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.

20

3. Siswa mencatat 3 kebiasaan yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.

15

4. Siswa mencatat 2 kebiasaan yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.

10

5. Siswa mencatat 1 kebiasaan yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.

5

Skor Maksimum 25

1. Siswa mencatat 5 adat yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.

25

2. Siswa mencatat 4 adat yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.

20

3. Siswa mencatat 3 adat yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.

15

140 RPP Bahasaku BI SMP 3

No. Kegiatan Skor

4. Siswa mencatat 2 adat yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.

10

5. Siswa mencatat 1 adat yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.

5

Skor maksimal 25

1. Siswa mencatat 5 etika yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.

25

2. Siswa mencatat 4 etika yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.

20

3. Siswa mencatat 3 etika yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.

15

4. Siswa mencatat 2 etika yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.

10

5. Siswa mencatat 1 etika yang terdapat dalam buku novel Angkatan ’20.

5

Skor maksimal 25

SkorMaksimumSoal1dan2 100

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (100)

× Skor Ideal (100) = ....

TugasRumah:Carilah novel Angkatan ’20, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini!1. Apa sajakah perbedaan yang mencolok antara novel Angkatan ’20 dan ’30!2. Tulislah kebiasaan, adapt, dan etika dalam novel Angkatan ’20 dan ’30!

Catatan: Pedoman penskoran dan penghitungan nilai akhir yang digunakan sama dengan soal sebelumnya.

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

141RPP Bahasaku BI SMP 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MembacaStandar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca

ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat Kompetensi Dasar : 11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi

uraian melalui kegiatan membaca intensifIndikator : • Mampu menguraikan isi grafik, tabel, atau bagan ke

dalam beberapa kalimat • Mampu mengubah sajian tabel, grafik, atau bagan

menjadi uraianAlokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif.

II. MateriPembelajaranMembaca intensif grafik, tabel, dan bagan

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Inkuiri• Pemodelan • Penugasan• Diskusi

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan membaca intensif.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri memperhatikan sajian grafik, tabel, atau diagram yang terdapat dalam sebuah bacaan.

142 RPP Bahasaku BI SMP 3

B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan dengan saksama model pengubahan sajian grafik,

tabel, atau bagan menjadi uraian.• Siswa membaca teks yang mengandung grafik, tabel, atau bagan.• Siswa berdiskusi kelompok (setiap kelompok terdiri atas 5 siswa).• Siswa menguraikan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa

kalimat.• Siswa mengubah sajian tabel, grafik, atau bagan menjadi uraian.• Juru bicara kelompok menyampaikan hasil diskusi kelompok.• Kelompok yang lain memberikan tanggapan.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Teks bacaan- Grafik, tabel, bagan- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 245.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi, uji petik kerja produk3. Soal/Instrumen :

Bacalah dengan saksama teks yang mengandung grafik, tabel, atau bagan berikut ini, kemudian kerjakan hal-hal berikut ini!1. Uraikan isi grafik, tabel, atau bagan yang terdapat dalam teks tersebut ke

dalam beberapa kalimat!PedomanPenskoranNo. Kegiatan Skor1. Siswa menguraikan isi grafik, tabel, atau bagan yang

terdapat dalam teks tersebut ke dalam beberapa kalimat yang jelas dan mudah dipahami.

10

2. Siswa menguraikan isi grafik, tabel, atau bagan yang terdapat dalam teks, tetapi menggunakan kalimat yang tidak jelas dan berbelit-belit.

5

3. Siswa tidak menguraikan isi grafik, tabel, atau bagan yang terdapat dalam teks.

0

Skor Maksimum 10

143RPP Bahasaku BI SMP 3

2. Ubahlah tabel, grafik, atau bagan tersebut menjadi uraian!

Rubrik penilaian mengubah tabel, grafik, atau bagan menjadi uraian. Berilah tanda centang (√) pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama siswa : ......................................

Tanggal : .....................................

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41. Kesesuai-

an isiUraian yang disajikan sesuai dengan data dalam tabel, grafik, atau bagan

2. Struktur kalimat

Kalimat yang digunakan jelas dan mudah dipahami

3. Ejaan Uraian yang disajikan menggunakan ejaan yang tepat

4. Tanda baca

Uraian yang disajikan menggunakan tanda baca yang tepat

Skor maksimal:No. 1 = 10No. 2 = 5No. 3 = 5No. 4 = 5

Jumlah = 25

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (35)

× Skor Ideal (100) = ....

TugasRumah:Carilah sebuah teks yang dimuat di koran, majalah, atau tabloit yang mengandung tabel, grafik, atau bagan, kemudian kerjakan hal-hal berikut!

1. Uraikan isi grafik, tabel, atau bagan yang terdapat dalam teks tersebut ke dalam beberapa kalimat!

2. Ubahlah tabel, grafik, atau bagan tersebut menjadi uraian!

144 RPP Bahasaku BI SMP 3

Catatan: Pedoman penskoran, rubrik penilaian, dan penghitungan nilai akhir yang digunakan sama dengan soal sebelumnya.

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BerbahasaAspek : MenulisStandar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi

dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca

Kompetensi Dasar : 12.2 Menulis teks pidato/ceramah/khotbah dengan sis-tematika dan bahasa yang efektif

Indikator : • Mampu mencatat berbagai keperluan untuk penulisan naskah pidato

• Mampu menulis teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif

Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menulis teks pidato/ceramah/khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif

II. MateriPembelajaranMenulis teks pidato

III.MetodePembelajaran• Tanya jawab • Diskusi• Pemodelan • Inkuiri

145RPP Bahasaku BI SMP 3

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang pidato.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan de-ngan cara menulis teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri menyusun konsep pidato sebelum berpidato.

B. KegiatanInti• Siswa memperhatikan dengan cermat contoh naskah pidato.• Siswa bekerja berpasangan.• Siswa mencatat berbagai keperluan untuk penulisan naskah pidato.• Siswa menulis teks pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Contoh naskah pidato.- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 249.

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Uji petik kerja, prosedur, dan produk3. Soal/Instrumen :

1. Carilah sebuah topik yang tepat dikembangkan menjadi sebuah naskah

pidato!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan sebuah topik yang tepat dikembang-

kan menjadi sebuah nasah pidato.10

2. Siswa menemukan sebuah topik, tetapi kurang tepat dikembangkan menjadi sebuah naskah pidato.

5

3. Siswa tidak menemukan topik topik pidato. 0

Skor Maksimum 10

146 RPP Bahasaku BI SMP 3

2. Catatlah beberapa hal yang berkaitan dengan topik yang kamu pilih!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa mencatat 5 hal atau lebih yang berkaitan dengan

topik yang dipilih.20

2. Siswa mencatat 3 hal yang berkaitan dengan topik yang dipilih.

15

3. Siswa mencatat 2 hal yang berkaitan dengan topik yang dipilih.

10

4. Siswa mencatat 1 hal yang berkaitan dengan topik yang dipilih.

5

5. Siswa tidak mencatat hal yang berkaitan dengan topik yang dipilih.

0

Skor Maksimum 20

3. Susunlah kerangka pidato berdasarkan topik yang kamu pilih!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menyusun kerangka pidato berdasarkan topik

yang dipilih.20

2. Siswa menyusun kerangka pidato, tetapi tidak berdasar-kan topik yang dipilih.

10

3. Siswa menyusun kerangka pidato. 0

Skor Maksimum 20

4. Kembangkan kerangka tersebut menjadi naskah pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif!

No. Kegiatan Skor

1. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato dengan sistematika dan bahasa yang efektif.

15

2. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato dengan sistematika yang kurang efektif.

10

3. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato dengan sistematika yang tidak efektif.

5

147RPP Bahasaku BI SMP 3

No. Kegiatan Skor

4. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato dengan bahasa yang efektif.

15

5. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato dengan bahasayang kurang efektif.

10

6. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pidato dengan bahasa yang tidak efektif.

5

7. Siswa mengembangkan kerangka menjadi naskah pi-dato.

0

Skor maksimum 30

SkorTotalMaksimumSoal1,2,3,dan4 80

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (80)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : Berbicara Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan

drama Kompetensi Dasar : 14.2 Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa

148 RPP Bahasaku BI SMP 3

Indikator : • Mampu mencatat unsur-unsur drama yang menonjol berdasarkan pementasan drama yang ditonton

• Mampu menilai kelebihan dan kekurangan pementasan drama berdasarkan unsur-unsur yang dicatat

Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (1 × pertemuan)

I. TujuanPembelajaranSiswa dapat menilai pementasan drama

II. MateriPembelajaranMenilai pementasan drama

III.MetodePembelajaran• Pemodelan • Inkuiri • Tanya jawab • Penugasan• Diskusi kelompok

IV. Langkah-LangkahKegiatanPembelajaranA. KegiatanAwal

• Guru mengaitkan pengalaman siswa dengan materi pembelajaran ten-tang pementasan drama.

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara pementasan drama.

• Guru memberikan motivasi kepada siswa agar membiasakan diri untuk menonton pementasan drama.

B. KegiatanInti• Siswa mendengarkan rekaman pementasan drama. • Siswa bekerja berpasangan.• Siswa menemukan unsur-unsur pementasan drama.• Siswa menyimpulkan unsur-unsur pementasan drama.• Siswa menilai pementasan drama.• Siswa menyampaikan hasil kerjanya ke depan kelas.• Siswa yang lain menanggapi hasil kerja temannya.

C. KegiatanAkhir• Siswa dan guru melakukan refleksi.• Siswa menerima tugas rumah.

V. SumberBelajar- Rekaman pidato- Buku Bahasaku Bahasa Indonesia 3, karangan Johan Wahyudidan Darmi-

yati Zuchdi, penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, halaman 254

149RPP Bahasaku BI SMP 3

VI.Penilaian1. Teknik : Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes identifikasi3. Soal/Instrumen :

Dengarkanlah dengan saksama rekaman pidato berikut ini, kemudian jawablah pertanyaan berikut!

1. Temukan unsur-unsur pementasan drama yang telah kalian saksikan!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menemukan 4 unsur pementasan drama. 20

2. Siswa menemukan 3 unsur pementasan drama. 15

3. Siswa menemukan 2 unsur pementasan drama. 10

4. Siswa menemukan 1 unsur pementasan drama. 5

5. Siswa tidak menemukan unsur pementasan drama. 0

Skor Maksimum 20

2. Simpulkan unsur pementasan drama yang telah kalian dengar!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa menyimpulkan 4 hal penting yang telah ditemukan

disertai bukti kutipan.25

2. Siswa menyimpulkan 3 hal penting yang telah ditemukan disertai bukti kutipan.

20

3. Siswa menyimpulkan 2 hal penting yang telah ditemukan disertai bukti kutipan.

15

4. Siswa menyimpulkan 1 hal penting yang telah ditemukan disertai bukti kutipan.

10

5. Siswa menyimpulkan unsur pementasan, tetapi tidak disertai bukti kutipan.

5

6. Siswa tidak menyimpulkan unsur pementasan drama. 0

Skor Maksimum 25

150 RPP Bahasaku BI SMP 3

3. Berikan tanggapan tentang pementasan drama yang kamu lihat berdasarkan simpulan yang telah kamu susun!

PedomanPenskoran

No. Kegiatan Skor1. Siswa memberikan penilaian tentang pementasan drama

disertai bukti kutipan.20

2. Siswa memberikan penilaian tentang pementasan drama, tetapi tidak disertai bukti kutipan.

10

3. Siswa tidak memberikan penilaian tentang pementasan drama.

0

Skor Maksimum 20

SkorTotalMaksimumSoal1,2,dan3 75

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0–100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = Perolehan Skor __________________ Skor Maksimum (75)

× Skor Ideal (100) = ....

Mengetahui, ..................., .......................

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia

NIP. ............................... NIP. .................................

151RPP Bahasaku BI SMP 3

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Ting-kat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.

Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

------.2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lu-lusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

------. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendik-nas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.

Wahyudi, Johan dan Darmiyati Zuchdi. 2009. Bahasaku Bahasa Indonesia 3. Solo: Tiga Serangkai.

Daftar Pustaka

152 RPP Bahasaku BI SMP 3

UnitIHidupSehatuntukBerkaryaMelatihKemampuanUnitIA. PilihanGanda

KUNCI SOAL

1. c2. b3. a4. a5. b6. c7. c8. d9. d10. c

11. a12. b13. b14. c15. d16. d17. a18. c19. c20. b

B. JawabanSingkat1. bahasa Indonesia baku/resmi2. Bapak Lurah berkeinginan

untuk meningkatkan kesadaran warga terhadap kebersihan ling-kungan dengan memberdayakan karang taruna.

3. andai, andaikan, jika, jikalau, bila

4. kritikus5. Sayang sekali, kamu telah

menyia-nyiakan kesempatan emasmu untuk mencetak gol.

6. paham, aliran7. dikoordinasikan8. kampus9. flashback, sorot balik10. sinestesia

C. Esai1. Awal cerita, mulai ada kete-

gangan atau konflik, puncak ketegangan atau klimaks, mulai ada penurunan ketegangan, akhir cerita.

2. Tidak menggunakan kata atau kalimat berkonotasi negatif, t idak memandang sett ing pe ngarang, dan menawarkan solusi atau jalan penyelesaian.

3. Memperhatikan kata kunci atau out-line, merangkai setiap kata kunci menjadi pernyataan, dan menyusun simpulannya.

4. Latar tempat, latar waktu, latar suasana.

5. Macam-macam pergeseran maknaa. Meluas, yaitu kata yang

mengalami pergeseran makna lebih luas daripada sebelumnya. Contoh: Ka-pal itu berlayar ke pulau seberang.

b. Menyempit, yaitu kata yang mengalami perge seran makna lebih sempit dari-pada sebelumnya. Con-toh: Guru itu mengajarku dengan santai.

153RPP Bahasaku BI SMP 3

c. Ameliorasi, yaitu kata yang mengalami pergeseran nilai rasa lebih baik daripada se-belumnya. Contoh: Angka tunakarya Indonesia menu-run.

d. Peyorasi, yaitu kata yang mengalami pergeseran nilai rasa lebih buruk daripada sebelumnya. Contoh: Kom-plotan itu hendak datang ke kampung sebelah.

e. Sinestesia, yaitu kata yang mengalami pergeseran makna sebagai pertukaran indera. Contoh: Tutur ka-tanya lembut.

f. Asosiasi, yaitu kata yang mengalami pergeseran makna dengan pemakaian kata lain sebagai pemban-ding. Contoh: Sekarang banyak bunglon politik.

UnitIIDuniaPeriklananKitaMelatihKemampuanUnitIIA. PilihanGanda

B. JawabanSingkat1. tidak dilengkapi alamat2. bth 100TKI Taiwan,SMP/

SMA,Umr 15-30th.Hub.PO Box 777 JKP 11012

3. hrg tinggi4. DJL Tnh HM 12x30m,TP,0274-

5224295. Arab, Persia6. rima, isi, asal7. penderitaan8. mendapat cobaan berulang-

ulang9. gelisah, takut10. rendah-lambat

C. Esai1. Singkat, jelas, tidak menipu. 2. Mendengarkan berulang-ulang,

mengidentifikasi penggunaan gaya bahasa, mengidentifi-kasi pilihan kata, dan menyusun parafrasa.

3. Gaya bercerita, penampilan, menguasai cerita, dan gerakan tubuh.

4. Dari digunakan dalam kalimat tunggal yang menyatakan asal, sejak, cara.

Contoh: Ibu pulang dari pasar. (= asal) Dari pagi adikku belum pulang.

(= sejak). Dari gaya bicaranya, ia menun-

jukkan pribadi yang santun.5. Kebijaksanaan guru.

1. a2. b3. b4. a5. b6. c7. a8. b9. d10. d

11. a12. c13. c14. c15. b16. d17. b18. a19. d20. b

154 RPP Bahasaku BI SMP 3

Unit III Menghormati PerbedaanPendapatMelatihKemampuanUnitIIIA. PilihanGanda

kelemahan saja, memberi so-lusi.

2. Membuat kerangka cerpen, menetapkan unsur intrinsiknya, mengembangkan kerangka, refleksi, dan penyajian ulang.

3. Menemukan tokoh beserta per-watakannya, menyesuaikan per-watakan tokoh dengan rasionali-tas atau logika, menyesuaikan kesesuaian isi cerpen dengan kehidupan sebenarnya.

4. Melaporkan peristiwa yang dialami dapat dilakukan de-ngan wajah yang sesuai dengan pengalaman, bersungguh-sung-guh, mengekspresikan wajah dan suara sesuai dengan isi pengalaman, dan menggerakkan anggota tubuh yang sesuai.

5. Kata asing adalah kata yang berasal dari bahasa selain ba-hasa Indonesia. Kata asing dapat digunakan dengan menu-lis miring dengan komputer atau digaris bawah jika ditulis tangan. Jika mendapat imbuhan bahasa Indonesia diberi tanda hubung (-). Contoh: Presiden akan me-reshuffle kabinetnya.

Kata serapan yaitu kata yang berasal dari bahasa asing dan digunakan dalam komunikasi sehari-hari. Contoh: Setiap pela-jar harus mempunyai aktivitas positif.

1. a2. b3. c4. a5. a6. c7. a8. d9. b10. c

11. b12. b13. c14. a15. b16. d17. a18. c19. d20. a

B. JawabanSingkat1. Sebaiknya tidak menilai orang

dari keadaan fisiknya, tetapi isi ucapannya yang perlu diperha-tikan

2. ekspor3. lembut, jelas, agak lambat4. teguh hati dan percaya diri5. Hendaknya tidak malu bekerja

apapun selagi halal dan tidak merugikan pihak lain

6. perwatakan7. Tidak sia-sialah usaha wanita

itu sehingga masyarakat mau menerimanya

8. pengalaman terhadap pengamat-an lingkungan sekitar

9. cocok, serasi10. antologi cerpen

C. Esai1. Tidak menunjukkan pribadi-

nya yang paling tahu, tidak menyinggung perasaan, tidak menunjukkan kekurangan dan

155RPP Bahasaku BI SMP 3

UnitIVBersahabatdenganBukuMelatihKemampuanUnitIVA. PilihanGanda

2. Kegiatan mengiringi pembacaan puisi sehingga lebih berkesan di hati pembaca dan pendengar-nya

3. Untuk pengidentifikasian semua istilah yang digunakan dalam sebuah buku ilmiah

4. Agar kesan yang dihasilkan sesuai dengan isi puisi yang dibacakan

5. a. Keinginan seorang hamba agar Allah berkehendak untuk memanggilnya dalam kesederhanaan dan dikubur dalam kesederhanaan pula.

b. Puisi tersebut menggam-barkan keinginan seorang manusia (aku) agar Allah memanggilnya secara se-derhana dalam segalanya

UnitVNilaiKehidupandalamKaryaSastraMelatihKemampuanUnitVA. PilihanGanda

1. b2. d3. a4. d5. a6. c7. a8. b9. d10. b

11. c12. a13. b14. c15. d16. c17. d18. d19. b20. -

B. JawabanSingkat1. istilah frasa muncul tiga kali di

halaman 15, 23, dan 452. istilah dalam halaman indeks

diurutkan berdasarkan huruf A-Z

3. resensator4. kelebihan dan kekurangan se-

buah buku5. harga buku di setiap daerah

berbeda-beda6. seseorang yang kurang/tidak

peduli kepada sesama7. hendaknya kita peduli dan mau

berbagi dengan sesama8. gitar atau organ dengan tempo

cepat9. kekaguman seseorang terhadap

keindahan alam10. ceria atau senang

C.Esai1. Judul resensi, judul buku, penu-

lis, penerbit dan kota penerbit, tahun terbit, dan tebal buku

1. b2. c3. b4. c5. d6. c7. b8. a9. c10. d

11. b12. c13. b14. c15. c16. -17. c18. c19. d20. a

B. JawabanSingkat1. di warung rokok pada siang hari2. kepercayaan terhadap takhayul3. sombong dan suka pamer

156 RPP Bahasaku BI SMP 3

4. adanya kesesuaian dengan ke-percayaan terhadap cerita mistis seperti yang sering ditayangkan di televisi

5. Hendaknya kita tidak mudah mempercayai takhayul karena termasuk perbuatan menyeku-tukan Tuhan

6. keras, pelan7. Saya saja akan menutup toko

karena hendak pergi ke sana.8. editor atau penyunting9. Pemerintah akan mempertinggi

jembatan itu atau Pemerintah akan meninggikan jembatan itu.

10. Satu per satu kami disuruh maju atau Satu per satu kami ke de-pan.

C. Esai1. Cara menulis cerpen berdasar-

kan peristiwa yang pernah dialami dapat diawali dengan memilih peristiwa yang paling berkesan, menyusun kerangka alur, mengembangkan alur de ngan memperhatikan perwa-takan tokoh, dan refleksi.

2. Cerpenis atau penulis cerpen mengembangkan ceritanya pasti berdasarkan pengamatan, pe ng-alaman, dan pendengarannya. Oleh karena itu, nilai-nilai ke-hidupan nyata dapat ditemukan dalam cerpen karena memang didasarkan pada peristiwa yang difiksikan.

3. Agar dapat bercerita lebih menarik, pencerita sebaiknya

memperhatikan gaya bercerita, penampilan, penguasaan isi cerita, dan kesesuaian gerakan anggota tubuh.

4. Menyunting adalah kegiatan memperbaiki sebuah naskah atau tulisan sehingga sesuai dengan tata bahasa baku. Agar berhasil baik, penyunting atau editor harus memperhatikan ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kali-mat, keperpaduan paragraf, dan kebulatan wacana.

5. Kalau membunyikan lagu Malaysia, Semprul selalu keras-keras hingga melupakan dunia dan akhirat. Dia sering menggelengkan kepala karena menghayati isi lagu tersebut ketika mengayuh gerobaknya. ”Kerana cinta, laut tak bertepi, tapi akan ku kenang, jua,” ujarnya ketika menirukan syair sebuah lagu Malaysia. Bahkan dia tidak mendengar ketika beberapa orang memanggilnya untuk membeli getuk lindri. ”Abang, beli!”, teriak beberapa pembeli. Namun, Semprul jus-tru asyik mengayuh gerobak sambil menggeleng-gelengkan kepala untuk mengikuti irama lagu. ”iklasnya hati seringkali disalah arti”, ucapnya untuk me-nirukan salah satu syair lagu negeri pengimpor TKI itu.

157RPP Bahasaku BI SMP 3

UjiKemampuanSemester1A. PilihanGanda

3. Membaca atau mendengarkan berulang-ulang, menentukan macam-macam citraan atau gaya bahasa, membuat para-frasa, dan menentukan tema. Pesan adalah maksud atau tu-juan berdasarkan isi puisi yang dibaca atau didengarkan.

4. Fakta : Iklan 1 : tv, vcd, hometeater, PS2, LCD, lap-top , handycam, z inadin , 68911109/081585828080; Iklan 2 : PT Aneka Sukses Dekorin-do, interior, karpet, wallpaper, rullerblind, kaca film, 021-71493433; Iklan 3 : staff ADM, HRD, Keu, Gdg, SMU-S1, Ibu Murni, 08881090404

Opini iklan 1 : dll; iklan 2 : khusus, dll, jam verja; iklan 3 : cpt, max.

5. Sastrawan mengembangkan ceritanya pasti berdasarkan pengamatan, pengalaman, dan pendengarannya. Oleh karena itu, nilai-nilai kehidupan nyata dapat ditemukan dalam cerpen karena memang didasarkan pada peristiwa yang difiksikan. Selanjutnya, ditentukan adanya kesesuaian atau kelogisan de-ngan kehidupan sebenarnya. Apakah dapat diterima akal atau tidak peristiwa tersebut?

6. Kata asing adalah kata yang berasal dari bahasa asing atau selain bahasa Indonesia dan digunakan tanpa diubah.

Contoh: Siswa kelas IX akan mengikuti try out UN.

1. a2. d3. d4. b5. c6. d7. a8. d9. b10. a11. a12. c13. a14. a15. a16. d17. b18. a19. c20. d21. c22. c23. c24. d25. d

26. c27. a28. a29. c30. d31. a32. d33. a34. c35. c36. b37. b38. b39. d40. b41. c42. c43. a44. b45. d46. b47. a48. d49. b50. a

B. Esai1. Awal cerita, mulai muncul kon-

flik atau pertentangan, puncak konflik atau ketegangan (kli-maks), mulai ada penyelesaian (antiklimaks), akhir cerita.

2. Menggunakan bahasa yang santun, tidak menunjukkan kekurangan atau kesalahannya saja, memberi solusi, tidak menilai orangnya tetapi isi pembicaraannya.

158 RPP Bahasaku BI SMP 3

Kata serapan adalah kata yang berasal dari bahasa asing tetapi sudah digunakan untuk berkomunikasi dalam baha-sa Indonesia sehari-hari dan disesuaikan dengan kaidah pe-nulisan dan pemakaian. Contoh: Ibu membeli obat di apotek.

7. Sistematika resensi : judul resen-si, judul buku, nama pengarang, nama penerbit, kota penerbit, tahun terbit, tebal buku, paragraf pengantar, paragraf isi berisi rangkuman, paragraf penutup berisi kelebihan dan kekurangan buku.

8. Musikalisasi puisi yaitu kegiat-an mengiringi pembacaan pui si dengan alat musik yang disesuaikan untuk menambah kesyahduan, mengurangi ke-bosanan, dan meningkatkan keindahan. Cara musikalisasi puisi di antaranya memilih puisi yang tepat, memilih alat musik yang sesuai, membaca puisi dengan ketepatan per-mainan alat musik, dan menjaga penampilan.

9. Memperhatikan intonasi suara, menjaga penampilan, meng-gunakan gerakan tubuh yang sesuai, menguasai isi cerita.

10. Gelandangan itu sedang tertidur di depan sebuah toko sepatu yang sudah ditutup. Badannya berbau busuk. Pakaiannya com-pang-camping dengan tambal-an di sana-sini. Tetapi, wajah

itu menunjukkan kedamaian yang dahulu pernah aku miliki. Ah, seandainya mereka mau bekerja dengan menjadi buruh atau pekerja apa saja yang menunjukkan usahanya. Tubuh mereka masih kuat dan tidak cacat. Mereka tentu tidak perlu sibuk untuk meminta-minta dan mengharap rezeki dari para pengguna jalan.

Unit VI Memupuk Semangat Ke-bangsaanMelatihKemampuanUnitVIA. PilihanGanda

1. c2. d3. d4. b5. b6. b7. d8. a9. d10. c11. d

12. a13. c14. a15. c16. b17. a18. a19. d20. c

B. JawabanSingkat1. Para Bapak dan Ibu yang saya

hormati dan Saudara-saudara yang berbahagia, atau Bapak-Bapak dan Ibu-Ibu yang saya hormati dan Saudara sekalian yang berbahagia,

2. orator3. simpulan4. impromptu5. ekstemporan

159RPP Bahasaku BI SMP 3

6. pidato bertindak7. Azab dan Sengsara karya Merari

Siregar8. majalah9. skenario10. Marni : (sinis) Berapa, sih gaji

sopir seperti suami saya?

C. Esai1. Memperhatikan intonasi, artiku-

lasi, volume suara, penampilan, penguasaan materi, dan ketepat-an metode yang digunakan.

2. pidato rekreatif untuk meng-hibur, pidato informatif untuk memberitahukan, dan pidato bertindak untuk mengajak pen-dengar melakukan seperti isi pidato.

3. Angkatan ’30-an atau Pujangga Baru muncul sebagai reaksi atas banyaknya sensor dari Balai Pustaka terhadap karya sastra yang ditulis sastrawan, terutama yang berhubungan dengan rasa nasionalisme dan kesadaran kebangsaan.

4. Perbedaan antara Balai Pustaka dan Pujangga Baru

Balai Pustaka : didirikan pada 1917, karya bertema kasih tak sampai/kawin paksa, berbahasa Melayu, karya dominan roman, dan sastrawan-sastrawannya di antaranya Marah Rusli, Merari Siregar, Abdul Muis, dll.

Pujangga Baru : didirikan pada 1930-an, bertema kebangsaan, berbahasa Indonesia, karya dominan novel/puisi, dan sas-

trawan perintis seperti Sutan Takdir Alisyahbana, Amir Ham-zah, dan Armijn Pane.

5. Menentukan jumlah tokoh beserta perwatakannya, me-nentukan setting, dan menulis naskah sesuai dengan pedoman penulisan naskah drama.

UnitVII Berbahasa Indonesia yangKomunikatifMelatihKemampuanUnitVIIA. PilihanGanda

1. b2. b3. a4. a5. a6. -7. b8. -9. a10. d

11. a12. a13. a14. b15. c16. b17. a18. b19. a20. c

B. JawabanSingkat1. paragraf deduktif2. membaca ekstensif3. sama, setara4. benefaktif (pekerjaan untuk

orang lain)5. kolumnis6. Pengaruh Berbahasa terhadap

Perilaku Remaja7. pemalu8. Mona : (berdiri, cemberut) Aku

udah sehat. Masa’ udah kuat masuk sekolah, masih dianggap sakit.

160 RPP Bahasaku BI SMP 3

9. novella yang berarti barang baru yang kecil

10. draomae yang berarti perbuatan atau gerakan

C. Esai1. Cara menulis artikel yaitu

mengetahui ciri-ciri artikel, sistematika penulisan, mencari tema yang aktual, mengem-bangkan tema menjadi topik untuk menentukan judul yang terbaik, menyusun kerangka karangan, mengembangkan kerangka karangan menjadi beberapa paragraf, refleksi.

2. Macam-macam sifat tokoh dalam novel dapat diketahui dari tindakan, ucapan, dan informasi tokoh lain.

3. Membahas pementasan dra-ma dapat dilakukan dengan memperhatikan penampilan pe meran atau tokoh, penjiwaan pemeran terhadap tokoh yang dibawakannya, dan impro visasi atau gerakan spontan untuk menghidupkan suasana.

4. Kedudukan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan.

5. imbuhan se- : - imbuhan me-kan : merupa -

kan (menjadi), menempatkan (melakukan agar ....)

imbuhan memper-kan : -

UnitVIIISeniItuIndahMelatihKemampuanUnitVIIIA. PilihanGanda

1. d2. b3. c4. c5. d6. b7. a8. d9. d10. b

11. c12. c13. b14. c15. b16. b17. b18. d19. d20. b

B. JawabanSingkat1. penurut, taat kepada orang tua

dan adat2. keras kepala, egois3. Aku : (menggoda) Tumben,

sendirian aja, Mbak?4. Cewek : (manja) Gitu, ya? Oke,

deh. Makasih banyak ya, Mas.5. Adik-adik yang saya hormati,6. Hendaknya kita memanfaatkan

olahraga sebagai kegiatan yang positif.

7. khotib8. moderator9. Menurut saya, pendapat Saudara

sudah baik. Namun, alangkah baiknya bila disertai dengan alas-an yang dapat diterima semua peserta.

10 rembug, musyawarah, rapat

C. Esai1. Perbedaan antara Balai Pustaka

dan Pujangga Baru Balai Pustaka : didirikan pada

1917, karya bertema kasih tak

161RPP Bahasaku BI SMP 3

sampai/kawin paksa, berbahasa melayu, karya dominan roman, dan sastrawan-sastrawannya di antaranya Marah Rusli, Merari Siregar, Abdul Muis, dll.

Pujangga Baru : didirikan pada 1930-an, bertema kebangsaan, berbahasa Indonesia, karya dominan novel/puisi, dan sas-trawan perintis seperti Sutan Takdir Alisyahbana, Amir Hamzah, dan Armijn Pane.

2. Langkah mengubah peristiwa menjadi naskah drama, yaitu menentukan jumlah tokoh dan perwatakannya, mendeskrip-sikan setting atau latar, me-nentukan dialog dan petunjuk khususnya.

3. Mengomentari isi khotbah dapat dilakukan untuk aktualitas ma-teri khotbah, bahasa penyampai-an, dan penampilan.

4. Moderator bertugas memandu jalannya diskusi, merumuskan hasil, mengatur komunikasi antara peserta dengan pembi-cara.

Peserta bertugas mengikuti semua acara, menerima hasil diskusi meskipun semula tidak menyetujuinya, menghargai perbedaan pendapat, menyam-paikan pendapat dengan bahasa santun.

Notulis bertugas mencatat lalu lintas pertanyaan dan jawaban, merumuskan simpulan diskusi untuk disampaikan kepada mo-derator.

5. Semua peserta diskusi harus menjaga perasaan peserta yang lain. Oleh karena itu, setiap peserta perlu memperhatikan kesantunan berbahasa. Bukan-kah tindak bahasa mencermikan kepribadian penuturnya?

Unit IX Mengembangkan SikapKritisMelatihKemampuanUnitIXA. PilihanGanda

1. b2. b3. c4. c5. c6. c7. d8. c9. d10. c

11. d12. a13. a14. c15. d16. a17. d18. d19. a20. a

B. JawabanSingkat1. pembaca atau masyarakat umum

dan instansi untuk menanggapi informasi

2. santun dan efektif3. fungsi dan pengaruh positif

televisi4. bersikap ikut merasakan pende-

ritaan orang lain atau berempati5. batin6. pengarang sebagai pengamat7. penurut atau taat kepada suami8. menghormati suami9. demokratis atau tidak memak-

sakan kehendak10. Kampung Betawi (Jawa Barat)

162 RPP Bahasaku BI SMP 3

C. Esai1. Pimpinan RS Bhayangkara

mengucapkan terima kasih ke-pada Bapak Tata karena telah mengobatkan putrinya pada acara Baksos RS tersebut yang dilaksanakan pada 29–30 Agus-tus 2007.

2. Judul : T a n g g a p a n R S Bha yangkara

Paragraf pembuka : Menanggapi Surat Pembaca

yang disampaikan oleh Bapak Tata yang dimuat Jumat, 5 Okto-ber 2007, dengan judul Peng-hargaan Buat RS Bhayangkara Indramayu, kami .................

Paragraf isi : Kegiatan Baksos Operasi Bibir,

Sumbing, dan Langit-Langit secara cuma-cuma di RS Bha-yangkara Indramayu pada tang-gal 29-30 Agustus 2007 ..........

Paragraf penutup : Demikian surat tanggapan dari

kami dan kepada redaksi ”PR” kami ucapkan terima kasih.

Asep Hendradiana, Sp.AN., M.Kes. Karumkit RS Bhayang-kara IV Indramayu

3. Perbedaan novel Angkatan 20-an dan 30-anAngkatan 20-anTema kawin paksa/kasih tak sampaiBahasa MelayuKarya dominan romanDikenal dengan Angkatan Siti Nurbaya

Angkatan 30-anTema nasionalisme/kebang-saanBahasa IndonesiaKarya dominan novelDikenal dengan Angkatan Pu-jangga Baru

4. Si Doel kaget dan kecewa karena di sekolah banyak aturan yang mengekang kebebasannya. Dipikirnya bahwa di sekolah seorang siswa boleh melaku-kan apa saja yang disukainya tanpa mengindahkan tata tertib sekolah.

5. a. Orang itu pandai bersilat lidah. (= mencari alasan)

b. Penjahat itu dibawa ke meja hijau. (= pengadilan)

c. Kasihan orang itu, nasibnya sudah di ujung tanduk (= berbahaya)

UnitXInformasidanHiburanMelatihKemampuanUnitXA. PilihanGanda

1. c2. b3. a4. a5. d6. d7. b8. c9. c10. d

11. b12. c13. c14. d15. d16. c17. b18. c19. b20. c

163RPP Bahasaku BI SMP 3

B. JawabanSingkat1. grafik2. progresif atau maju3. salam penghormatan4. top-down atau pejabat tertinggi

menuju pejabat lebih rendah5. pidato merupakan kegiatan

resmi6. ekstemporan7. Marilah kita mengucapkan puji

syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa....

8. berdiri secara perlahan, tetapi tidak jadi dilakukan

9. pelan penuh perasaan10. sudut pandang karena semua

tokoh mempunyai nama dan karakter

C. Esai1. Grafik adalah data berbentuk

garis saling berhubungan yang menyatakan perubahan keadaan.

2. Perbedaan tabel dan grafikTabelBerbentuk kolom dan barisSetiap kolom mempunyai data berisi angkaPerubahan data tidak dapat di-ketahui langsung

GrafikBerbentuk garis saling ber-hubunganAngka ditulis pada garis tegak dan datarPerubahan data dapat diketahui langsung

3. Bagan cara menulis naskah pidato

Tulis salam pembuka > tulis salam penghormatan > tulis paragraf pengantar > tulis isi/ inti > tulis paragraf penutup > tulis salam penutup

4. Kerangka pidatoa. salam pembuka b. salam penghormatan c. paragraf pengantar d. bagian isi/ inti e. paragraf penutup f. salam penutup

5. Istilah dramaa. Aktor adalah pemain putra

dalam drama, sedangkan aktris adalah pemain putri.

b. Protagonis adalah peran utama (pembawa ide) yang merupakan pusat cerita.

c. Antagonis adalah peran yang menentang peran uta-ma (menentang ide).

d. Tritagonis adalah peran penengah yang bertugas menjadi pendamai konflik.

e. Sutradara adalah peng-atur jalannya pertunjukan drama.

f. Babak adalah bagian-bagian dalam drama.

g. Prolog adalah pengantar pembuka pementasan dra-ma.

h. Epilog adalah pengantar pe-nutup pementasan drama.

164 RPP Bahasaku BI SMP 3

UjiKemampuanSemester21. a2. d3. d4. b5. b6. a7. a8. b9. b10. c11. d12. d13. b14. d15. c16. c17. d18. c19. b20. c21. d22. b23. b24. b25. b

26. a27. b28. c29. c30. b31. c32. b33. b34. c35. d36. c37. d38. a39. d40. b41. a42. d43. d44. a45. b46. c47. d48. a49. a50. a