RPP Bahasa Indonesia XII/1

RENCANA PEMBELAJARAN

IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu) PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

INDIKATOR Mencatat pokok-pokok isi laporan Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang berupa opini (pendapat) Menentukan kalimat yang berupa fakta Menentukan kalimat yang berupa opini

ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari berbagai

laporan lisan

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan ekstrakurikuler / laporan perjalanan Ciri-ciri kalimat fakta Ciri-ciri kalimat pendapat

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru melontarkan sebuah pernyataan, misalnya: Tahun depan jumlah pengangguran di Indonesia akan berlipat. Siswa diminta untuk menentukan, apakah pernyataan Guru tersebut fakta atau pendapat. Atau Guru membacakan sebuah cuplikan berita koran yang aktual dan menarik dan meminta siswa untuk menentukan apakah isi berita itu fakta atau pendapat.

Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis dalam menyikapi berita/laporan karena kadang ada yang tidak faktual atau baru sebatas opini/wacana serta menekankan pentingnya bisa membedakan ciri-ciri kalimat fakta dan opini.

Pertemuan ke-1 ( 90’)

Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan perbedaan ciri-ciri kalimat fakta dan pendapat. Kemudian Guru memperjelas dan menyempurnakan rumusan temuan siswa.

Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema SDM dan siswa mendengarkannya secara seksama.

Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita laporan yang didengarkan, menginventaris, dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.

Guru membacakan sebuah laporan lengkap kegiatan OSIS dan siswa mendengarkannya secara seksama.

Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi laporan yang didengarkan, kemudian menginventaris dan memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.

Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan yang berupa opini dan perlu diperbaiki sehingga menjadi sebuah laporan yang lebih objektif.

Pertemuan ke-2

PENUTUP

(Internalisasi dan refleksi)

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang kalimat fakta dan pendapat yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 18-22

Material: VCD, kaset, poster

V Mediacetak dan elektronik

Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM

Website internet

Narasumber

Model peraga

V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

Tes Lisan

V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/Demontrasi

V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran Sikap

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi kalimat-kalimat fakta dan opini

Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi laporan yang didengarkan

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Mengetahui Teras, Juli 2010 Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd. NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003


IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu) PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami informasi dari berbagai laporan

KOMPETENSI DASAR 1.2. Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan

kritik dan saran

INDIKATOR Mengemukakan kritik isi laporan Memberikan saran untuk perbaikan laporan


TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu memberikan

kritik serta saran


Laporan Laporan kegiatan OSIS Laporan kegiatan ekstrakurikuler

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan

v Demontrasi /Pemeragaan Model



PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi pengurus OSIS. Kepada pengurus OSIS yang ada, guru menanyakan apakah selalu melaporkan program kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.

Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau pun masyarakat, untuk senantiasai bersikap kritis terhadap laporan-laporan kegiatan OSIS, RT, organisasi masyarakat, pemerintah, dsb.

Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)

Siswa menyimak dengan seksama rekaman pidato presiden yang berisi laporan pertanggung jawaban kegiatan.

Siswa mengerjakan Geladi Diri, mengidentifikasi pernyataan yang sesuai dan tidak sesuai dengan isi laporan.

Siswa berdiskusi kelompok untuk menanggapi (memberikan kritikan dan usulan) atas isi laporan.

Secara bergantian, siswa wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan Guru memberikan ulasan

Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, memberikan tanggapan (kritikan dan saran) atas beberapa permasalahan dalam laporan yang telah diidentifikasi.

Guru memberikan ulasan atas tanggapan siswa. Menunjukkan tanggapan yang sudah baik dan menjelaskan alasannya.

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

INTI

PENUTUP


Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban kegiatan OSIS.

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR


Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 283-313

V Material: VCD, kaset, poster

Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden atau kegiatan OSIS

Mediacetak dan elektronik

Website internet

Narasumber

Model peraga

Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan

V Tes Tertulis

V Observasi Kinerja/Demontrasi


V Pengukuran Sikap

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari

Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas laporan lisan yang didengar

Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban suatu kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah) dan memberikan tanggapannya


Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan lisan (terlampir di bawah)



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU

NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu) PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara STANDAR KOMPETENSI 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi KOMPETENSI DASAR 2.1Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam

diskusi 2.2Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang

efektif dalam diskusi

INDIKATOR � Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis.

� Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis

� Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat

� Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara

� Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku nonfiksi

� Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh

� Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi


Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show) Ungkapan persetujuan atau penolakan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi v Diskusi Kelompok Inquari v Tanya Jawab v Penugasan Demontrasi

/Pemeragaan Model


TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN PEMBUKA (Apersepsi)

� Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang perdagangan kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasi.

� Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang dirumuskan berdasarkan permasalahan dalam artikel.

� Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses berdiskusi berjalan dengan baik

Pertemuan ke-1 (45’) � Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan tatacara/aturan

main dan rambu-rambu yang penting diperhatikan dalam berdiskusi. � Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan

alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif. � Guru memutarkan rekaman contoh proses diskusi/talk show yang

berlangsung dengan aktif dan sehat atau sebaliknya.

INTI

Pertemuan ke-2 ( 90’) � Siswa berkelompok-kelompok dan berdiskusi untuk memecahkan

permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel. � Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa yang

aktif mengajukan pendapat, persetujuan, sanggahan, dan pertanyaan � Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi kelompok kepada

Guru. � Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya terhadap

setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian kepada kelompok atau individu yang kinerjanya bagus.

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

� Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari.

� Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan pembicaraan talk show di tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak setujuan dengan argumen yang logis.

� Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan � Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 8-12

� Buku Teknik Berdiskusi V Material: VCD, kaset,

poster � kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show yang

hidup sebagai model � kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show bertopik

kejahatan kemanusiaan V Mediacetak dan

elektronik

Website internet Narasumber V Model peraga V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

V Tes Lisan Tes Tertulis V Observasi Kinerja/Demontrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio V Pengukuran Sikap

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri INSTRUMEN /SOAL

� Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok � Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan dalam

sebuah talk show di radio/tv � Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau

konsep-konsep yang telah dipelajari


Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompok (terlampir di bawah)

BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU

DALAM DISKUSI KELOMPOK

NAMA : KELAS/NO. ABS : TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis

dalam diskusi

NILAI KURANG

CUKUP BAIK AMAT

BAIK

ASPEK

RINCIAN

D (10) C (15) B (20) A (25) Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main

SIKAP Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain

Runtut, terstruktur dengan baik Komunikait (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks

BAHASA

Baku

Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru) Usulan disertai alasan logis/bukti pendukung Konsisten atas pendapatnya sendiri

KUALITAS PENDAPAT / GAGASAN

Menggunakan referensi/rujukan

JUMLAH SKOR Mengetahui Teras, Juli 2010 Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd. NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003


IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu) PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN Membaca STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami artikel dan teks pidato KOMPETENSI DASAR 3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui

kegiatan membaca intensif INDIKATOR Menemukan ide pokok tiap paragraf

Menemukan kalimat pendukung ide pokok Menemukan masalah dalam artikel Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat

ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel

melalui kegiatan membaca intensif MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet) Ide pokok Masalah dalam artikel Rangkuman artikel

METODE PEMBELAJARAN V Presentasi V Diskusi Kelompok V Inquari V Tanya Jawab V Penugasan Demontrasi

/Pemeragaan Model


TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN PEMBUKA (Apersepsi)

� Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau memutarkan videoklip/film dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan kemanusiaan.

� Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya.

� Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting yang perlu mendapat perhatian kita semua.

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) � Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar bertema

kemanusiaan. � Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi artikel. � Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan gagasan

pendukung tiap paragraf artikel yang telah dibacanya. � Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang

tersirat dalam artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi � Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang

tersirat dalam artikel. � Guru mengajak siswa merumuskan kriteria rumusan topik diskusi yang

baik. � Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan permasalahan-

permasalahan yang telah diidentifikasikannya menjadi topik diskusi. � Guru menjelaskan cara merangkum dan rambu-rambu penting yang

perlu diperhatikan. � Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri, membuat rangkuman artikel yang

telah dibacanya. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Pertemuan ke-2 (45’) � Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep

penting yang telah dipelajari � Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life skill)

yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya. SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan � Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA

kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8

� Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 62-100


videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM

V Media cetak dan elektronik

Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan kemanusiaan/ pelanggaran HAM

Website Internet Narasumber Model peraga Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demonstrasi V Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio V Pengukuran Sikap

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri INSTRUMEN /SOAL

� Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel � Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan pendukung

setiap paragraf � Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan

dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik diskusi � Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas

konsep-konsep yang telah dipelajari RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

-



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu) PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN Membaca STANDAR KOMPETENSI 3. Memahami artikel dan teks pidato

KOMPETENSI DASAR 3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat

INDIKATOR Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting

Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Menanggapi pembacaan teks pidato


TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang

tepat


Naskah pidato Macam-macam metode berpidato Cara membacakan naskah pidato Cara menanggapi pembacaan teks pidato

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menayangkan cuplikan rekaman pidato dokumentasi sekolah, misalnya pidato pada acara perpisahan sekolah atau pentas seni, dan mengajak siswa untuk mencermatinya.

Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan tanggapannya atas unjuk kemampuan pidato tersebut. Dengan panduan pertanyaan,

tanggapan diarahkan pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi.

Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat penting dan siapa pun suatu saat akan melakukannya sehingga perlu bagi siswa untuk belajar cara berpidato yang menarik.


Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode berpidato.

Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan teks pidato yang tersaji di buku teks sementara siswa yang lain mencermatinya.

Siswa berdiskusi menjawab sejumlah pertanyaan untuk menanggapi kemampuan berpidato yang telah ditampilkan. Kemudian wakil kelompok mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.

Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan hal-hal penting yang perlu diperhatikan saat berpidato.

Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di rumah, menandai bagian-bagian penting yang perlu mendapat penekanan, dan berlatih membacakannya dalam kelompok.


INTI

Secara bergantian berdasar undian, semua siswa membacakan teks pidatonya di depan kelas.

Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang dibagikan Guru, semua siswa di kelas ikut memberikan penilaian setiap penampil.

Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan siswa yang sudah bagus unjuk kemampuannya dengan menunjukkan kelebihan-kelebihannya. Sebaliknya Guru memberikan masukan atau saran kepada siswa yang penampilannya belum bagus.

PENUTUP


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang berpidato yang telah dipelajari


Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan menerima tawaran setiap kali diminta untuk berpidato

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman

62-67

Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 314-339


kaset/cd/vcd rekaman pidato (dari dokumentasi sekolah)


Website internet

Narasumber

V Model peraga Siswa yang mampu berpidato dengan baik


PENILAIAN

V Tes Lisan

Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membacakan teks pidato

Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks pidato (terlampir)



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu) PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN Menulis STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan,

resensi

KOMPETENSI DASAR 4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur

INDIKATOR Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan

Menyusun surat lamaran pekerjaan Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, dan penggunaanEYD


TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-

unsur dan struktur yang benar


Contoh surat lamaran Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan Struktur surat lamaran pekerjaan Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan menanyakan bagaimana caranya untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Guru

menjelaskan peran penting surat lamaran kerja dalam menentukan keberhasilan seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan.

Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja yang tidak bagus dan meminta siswa untuk memberikan kritikan.

Pertemuan ke-1 ( 90’) / (45’)

Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran kerja yang tersaji dalam buku teks.

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi bagian dan struktur surat lamaran kerja.

Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil temuan siswa.

Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang tersaji di dalam buku teks dan siswa berlatih menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan tersebut.

Siswa menyusun daftar riwayat hidup untuk melengkapi surat lamaran kerjanya.

Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan atas beberapa pekerjaan siswa yang sudah baik dan yang masih perlu banyak perbaikan.

Pertemuan ke-2 (45’)

INTI

Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar.

Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit secara silang. Pemeriksaan difokuskan pada struktur isi surat, efektivitas kalimat, dan pemakaian EYD.

PENUTUP


Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses melakukan interview saat melamar pekerjaan

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang surat lamaran kerja yang telah dipelajari


SUMBER BELAJAR


Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan Galaxy Puspa Mega halaman 134 – 140

Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas Pratama terbitan Pustaka Setia



Iklan lowongan kerja

Website internet

Narasumber

V Model peraga contoh surat lamaran kerja

Lingkungan

PENILAIAN

Tes Lisan

V Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan di surat khabar

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di bawah)



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu) PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN Menulis STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas,

laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku

INDIKATOR Mengidentifikasi struktur surat dinas Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat Menulis surat undangan Menyunting surat undangan dengan memperhatikan penggunaan EyD, diksi, dan bahasa


TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan

format yang baku


Contoh surat dinas Unsur-unsur surat dinas Struktur surat dinas Penggunaan bahasa dalam surat dinas Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran pekerjan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan




PEMBUKA Guru menunjukkan dan membacakan sebuah surat dinas yang baru saja diterima sekolah dari instansi lain.

(Apersepsi) Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis dan tujuan pengiriman surat tersebut.

Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi komunikasi yang sangat maju sekarang ini, surat masih menjadi media komunikasi antarinstansi.


Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang biasa dikirimkan oleh atau antarisntansi.

Guru menyebutkan dan menjelaskan secara singkat macam-macam jenis surat dinas.

Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh surat dinas yang disajikan dalam buku teks dan mengidentifikasi struktur bagian-bagiannya

Siswa mengerjakan Geladi Diri, mencermati teks surat dinas dan memperbaiki kesalahan-kesalahannya.


INTI

Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, menulis surat dinas berdasarkan pilihan jenis dan kondisi yang telah ditentukan.

Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan yang ada dalam surat dinas yang disusunnya.

Guru mengingatkan hal-hal penting yang perlu diperhatikan dalam menulis surat dinas.

PENUTUP




SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 37 - 42

Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy Puspa Mega halaman 109-127


Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah


Website internet

Narasumber

V Model peraga


PENILAIAN

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas

Tugas untuk menulis surat dinas



Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu) PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN Menulis STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas,

laporan, resensi

KOMPETENSI DASAR 4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir

INDIKATOR Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar) Melengkapi laporan dengan lampiran


TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan melampirkan

notulen dan daftar hadir


Contoh laporan diskusi Unsur-unsur laporan diskusi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen yang harus ada dalam diskusi dan diarahkan untuk menyebutkan notulis. Guru menanyakan tugas notulis dan manfaat notulen dalam sebuah diskusi atau rapat.

Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar hadir dalam

sebuah diskusi atau rapat pada umumnya.

Pertemuan ke- 1 (45’)

Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang tersaji dalam buku teks dan dengan berdiskusi kecil mengidentifikasi unsur-unsurnya.

Di bawah bimbingan Guru, Siswa merumuskan struktur dan unsur-unsur pokok notulen berdasarkan hasil identifikasinya.


INTI

Siswa melakukan simulasi seminar atau diskusi panel. (alternatif lain, siswa diajak mengikuti sebuah seminar atau rapat yang diselenggaran sekolah)

Para siswa yang bukan peraga simulasi berperan sebagai notulis dan membuat notulen atas jalannya seminar yang disimulasikan.

Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa otulen yang telah dibuat dengan sangat baik dan memberi masukan pada notulen yang belum dibuat dengan baik.

PENUTUP


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang notulen yang telah dipelajari


Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan daftar hadir.

SUMBER BELAJAR



VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat


Website internet

V Narasumber

V Model peraga contoh sebuah notulen


PENILAIAN

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen

Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah seminar/diskusi baik secara simulasi, rekaman, langsung.

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari


Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir di bawah)



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu) PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN Menulis STANDAR KOMPETENSI 4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas, laporan,

resensi

KOMPETENSI DASAR 4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku

INDIKATOR Mencatat identitas buku Mendaftar pokok-pokok isi Mencatat keunggulan dari isi buku Mencatat kekurangan dari isi buku Menulis resensi buku dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi Mendiskusikan resensi yang telah dibuat


TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan

format baku


Contoh resensi buku pengetahuan unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang penting/menarik, bahasa pengarang, keunggulan, kelemahan, kesimpulan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan




PEMBUKA Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan menanyakan siswa apakah ada yang sudah membacanya. Bila ingin

(Apersepsi) membeli/membacanya, Guru menyarankan untuk membaca resensinya.

Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan tersebut yang terdapat di koran / majalah dan membacakannya.


Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi buku.

Siswa mencermati contoh resensi buku yang tersaji di buku teks.

Berdasarkan sajian contoh tersebut, siswa mengidentifikasi sistematika/struktur isi resensi buku dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan panduan yang diajukan Guru

Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan menetapkan buku yang akan diresensi. Atau siswa menyiapkan buku yang sudah dibawanya dari rumah.

Siswa mengidentifikasi garis besar isi, kelebihan/kekurangan, dan manfaat buku yang diresensinya.


INTI

Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-hal penting yang harus diperhatikan dalam menulis resensi.

Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan yang akan ditulis dalam resensi buku.

Siswa menulis sebuah resensi buku.

Siswa mengedit resensi buku yang telah ditulisnya dan mengumpulkan kepada Guru untuk diperiksa.

Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi buku yang sudah diketahui bagus dengan memberikan penjelasan/ ulasan.

PENUTUP


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang penulisan resensi buku yang telah dipelajarinya

Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis resensi buku dan mendorong mengirimkannya ke media massa bilamana sudah merasa karangannya sudah cukup bagus

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran

SUMBER BELAJAR


Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274

-280

Jurnalistik untuk Remaja karya Bambang Trimansyah halaman 49 -52



Contoh resensi buku di koran atau majalah

V Website internet

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN

Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk meresensi buku



Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu) PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novel

KOMPETENSI DASAR 5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi,

dan penghayatan

INDIKATOR Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan


TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi

vokal, intonasi, dan penghayatan


Pembacaan Penggalan novel Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi vokal Penanggapan pembacaan penggalan novel dari intonasi Penanggapan pembacaan penggalan novel dari penghayatan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus untuk dibacakan, misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya Ernest Hemingway

Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun ada yang

indah untuk dibacakan, asalkan dengan vokal, intonasi, dan penghayatan yang tepat serta proporsional.


Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan penggalan novel yang disiapkan Guru. Siswa diminta untuk memberikan tanggapan atas unjuk kemampuan siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada vokal, intonasi, dan penghayatan.

Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal yang harus dicontoh dari model.

Siswa bergabung dalam kelompok dan secara bergantian membacakan penggalan novel yang tersaji dalam buku teks.

Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan Guru/tersaji di buku teks, secara bergantian setiap siswa menanggapi pembacaan teman satu kelompok. Tanggapan difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan penghayatan.


INTI

Setiap kelompok merekomendasikan anggotanya yang terbaik untuk membacakan penggalan novel di depan kelas.

Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan kelompok untuk membacakan penggalan novel lain di depan kelas dan setiap siswa diwajibkan memberikan tanggapan.

PENUTUP


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang perlu diperhatikan dalam membaca dan menanggapi pembacaan penggalan novel.


SUMBER BELAJAR


halaman 55 – 60



penggalan novel yang menarik untuk dibacakan

V Website internet

Narasumber

V Model peraga siswa pembaca novel


PENILAIAN

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel yang didengar.



Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan pembacaan penggalan novel (terlampir)



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu) PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN Mendengarkan STANDAR KOMPETENSI 5. Memahami pembacaan novel

KOMPETENSI DASAR 5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

INDIKATOR Menjelaskan unsur-unsur –unsur intrinsik dalam penggalan novel

yang dibacakan teman


TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan

penggalan novel


Pembacaan penggalan novel Unsur-unsur intrinsik novel

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan novel yang telah dibacanya pada pertemuan sebelumnya. Guru membantu mengingatnya dengan melontarkan beberapa pertanyaan.

Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut terdapat unsur-unsur cerita yang menarik untuk dibahas


Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita novel

Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa unsur intrinsik yaitu karakter tokoh dan latar cerita yang akan menjadi fokus pembahasan

Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah penggalan novel sementara siswa yang lain menyimaknya.

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan menjelaskan unsur-unsur intrinsik novel yang telah didengarkannya.


INTI

Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan.

Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil presentasi kelompok.

Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel yang dibahas.

PENUTUP


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang unsur-unsur intrinsik novel yang telah dipelajari


SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto terbitan ESIS 2007 halaman 72- 74

Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158



teks penggalan novel

Website internet

Narasumber

V Model peraga


PENILAIAN

Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik penggalan novel melalui berdiskusi

Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok

Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari




IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu) PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara STANDAR KOMPETENSI 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

KOMPETENSI DASAR 6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan

ekspresi yang tepat

INDIKATOR Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat


TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi, dan ekspresi

yang tepat dan mampu menanggapinya


Teks puisi lama (pantun) Pembacaan teks pantun secara berbalasan Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi, ekspresi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

Tanya Jawab

V Penugasan

V Demontrasi /Pemeragaan Model



PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun berbalasan dengan intonasi dan ekspresi menarik.

Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan karya-karya

pantun yang sudah pernah dipelajari sebelumnya.

Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun.


Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan dan siswa yang lain diajak untuk mencermati artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.

Siswa diminta mengungkapkan tanggapan pendapat, masukan, komentar atas kinerja unjuk kemampuan model dan diarahkan menyoal aspek artikulasi, intonasi, dan ekspresinya.

Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi sebagai aspek penting yang perlu diperhatikan saat berbalas pantun.

Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta menyusun 8-10 bait pantun berbalas

Dalam kelompok, siswa berlatih membacakan/mengucapkan pantun yang telah disusunnya.


INTI

Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil di depan kelas untuk membacakan pantun secara berbalasan

Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang telah disiapkan, Guru dan siswa lain mengobservasi dan memberikan penilaian kinerja setiap kelompok

Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan tanggapannya.

Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa dan menyebut beberapa kelompok yang telah memperlihatkan kemampaun baik berserta alasan-alasannya.

PENUTUP




Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan menghargai pantun sebagai salah satu budaya warisan bangsa yang bernilai tinggi.

SUMBER BELAJAR


84-88

Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian Rakyat 11-43

Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman terbitan Gunung Agung halaman 144 -162


VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada acara berbalas pantun


Kutipan teks berbalas pantun

V Website internet

Narasumber

V Model peraga pembaca berbalas pantun


PENILAIAN

V Tes Lisan

Tes Tertulis


Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

V Pengukuran Sikap

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menulis pantun berbalasan

Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan



Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun (terlampir di bawah)



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu) PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN Berbicara STANDAR KOMPETENSI 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

KOMPETENSI DASAR 6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi,

dan ekspresi yang tepat

INDIKATOR Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat


TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal,

intonasi, dan ekspresi yang tepat


Teks puisi baru Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi ,ekspresi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti lomba deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa ybs diminta untuk men-sharingkan pengalamannya saat berlomba. Diarahkan dengan pertanyaan untuk mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa

komentar juri, mengapa menang/kalah

Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan meminta siswa untuk memberikan ulasan/komentar singkat. Yang ditunjukkan adalah peserta terbaik/pemenang dan yang terburukk.


Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan sebuah puisi di depan kelas.

Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi dengan menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan Guru.

Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3 hal penting dalam pembacaan puisi.

Siswa menyaksikan tayangan VCD pembacaan puisi yang dibawakan oleh model.

Secara bergiliran setiap siswa mengemukakan tanggapan dan komentar atas tampilan pembacaan puisi tersebut. Komentar diarahkan pada unsur lafal, intonasi, dan ekspresi. Sementara itu Guru mengobservasi dan mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa.

Guru memberikan ulasan atas komentar-komentar siswa. Beberapa komentar yang bagus diberi pujian.

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

INTI

PENUTUP


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari


SUMBER BELAJAR


Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP. Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56


VCD pembacaan puisi


Website internet

Narasumber

V Model peraga

Lingkungan

PENILAIAN

V Tes Lisan

Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL


Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi


Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan pembacaan

puisi (terlampir di bawah)

UNIT PEMERINTAHAN (halaman 32 s.d. 44) Mengetahui Teras, Juli 2010 Kepala SMA N 1 Teras Guru Mata Pelajaran Drs. SURANTO, M. Pd. SUWARTO, S. Pd. NIP. 19600713 198603 1 009 NIP. 195907011983021003


IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu) PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN Membaca STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi,

penghayatan dan ekspresi yang sesuai

INDIKATOR Menandai jeda puisi karya sendiri Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :

lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/ gerak dan ekspresi yang sesuai

Menentukan makna puisi karya teman Mengomentari puisi karya teman


TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan lafal,

intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai


Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi setempat) Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan keluar) Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi (lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi makna puisi

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang baik dan tidak baik). Siswa diminta untuk mencermati dan menentukan pembaca puisi yang baik dengan memberikan alasan

Guru meminta salah seorang siswa yang pernah menjuarai baca puisi (jika ada di kelas) untuk membagi ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi.


Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri yang telah dibuat di rumah. (sebelumnya siswa sudah ditugasi untuk menulis puisi bertema bebas dan memenuhi syarat untuk dibacakan)

Guru meminta siswa model (permah memenangi lomba) untuk membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas dan meminta kelas untuk memberikan komentar.

Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi

Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda, pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang akan dibacakannya.

Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi dan saling memberikan masukan.

Pertemuan ke-2 ( 90)

INTI

Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada kelas dan memintanya untuk ikut memberikan penilaian atas penampilan pembacaan puisi setiap siswa

Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa membacakan puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap satu siswa selesai tampil, salah seorang siswa yang lain (misal yang bernomor absen di atasnya) diminta untuk memberikan komentar/ulasan.

Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas penampilan-penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa yang penampilannya bagus dan alasannya.

PENUTUP


Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang telah dipelajari


Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi dan membacakannya bilamana ada kesemapatan.

SUMBER BELAJAR


Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya BP Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56


VCD rekaman lomba baca puisi


Website internet

V Narasumber siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi

V Model peraga siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi


PENILAIAN

Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan kelas



Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di bawah)



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu) PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN Membaca STANDAR KOMPETENSI 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

INDIKATOR Menceritakan kembali isi cerpen Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen


TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen


Cerpen Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur, penokohan/pesan

METODE PEMBELAJARAN

v Presentasi

v Diskusi Kelompok

v Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan yang ada di masyarakat. Siswa juga diberi kesempatan bilamana ada yang akan menuturkan pengalaman serupa.

Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi, cerpen atau novel, yang mengangkat topik tentang mitos atau kepercayaan masyarakat.


Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk memancing siswa mengingat kembali unsur-unsur intrinsik pembangun cerita yang pernah dipelajari sebelumnya.

Siswa membaca dengan seksama teks cerpen bertema kepercayaan yang tersaji di buku teks.

Siswa menguji pemahamannya atas isi cerpen dengan melengkapi kalimat-kalimat kutipan cerpen yang dirumpangkan.

Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata sendiri secara lisan.

Pertemuan ke-2 (45’)/ ( 90’)

INTI

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan sudah tersaji di buku teks.

Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Sementara anggota kelompok lain didorong untuk memberikan tanggapan.

Guru mengulas dan menyimpulkan hasil diskusi siswa.

PENUTUP




SUMBER BELAJAR


Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158



teks cerpen

Website internet

V Narasumber siswa yang menuturkan pengalamannya

Model peraga


PENILAIAN

V Tes Lisan

V Tes Tertulis



V Pengukuran Sikap

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen

Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur intrinsik cerpen



Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi kelompok. (terlampir di bawah)



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu) PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN Menulis STANDAR KOMPETENSI

8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi

INDIKATOR Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan

kriteria penulisan resensi Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen


TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan

unsur-unsur resensi


Buku kumpulan cerpen Struktur dan unsur-unsur resensi Identitas buku Kepengarangan Kekurangan dan kelebihan isi buku Bahasa pengarang, dll

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya

Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen

Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda


Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya

Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa

Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya

Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi


INTI

Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.

Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya

Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya

Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.

PENUTUP




Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.

SUMBER BELAJAR


Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280




Buku kumpulan cerpen

V Website internet

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN

Tes Lisan

Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen



Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah)



IDENTITAS SEKOLAH, SK, KD, INDIKATOR, ALOKASI WAKTU NAMA SEKOLAH SMA NEGERI 1 TERAS MATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra Indonesia KELAS /SEMESTER XII ( dua belas) / 1 (satu) PROGRAM ASPEK PEMBELAJARAN Menulis STANDAR KOMPETENSI

8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

KOMPETENSI DASAR 8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)

INDIKATOR • Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

• Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen

• Menanggapi cerpen yang ditulis teman


TUJUAN PEMBELAJARAN TUJUAN Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan

unsur-unsur resensi


Buku kumpulan cerpen Struktur dan unsur-unsur resensi Identitas buku Kepengarangan Kekurangan dan kelebihan isi buku Bahasa pengarang, dll

METODE PEMBELAJARAN

Presentasi

Diskusi Kelompok

Inquari

v Tanya Jawab

v Penugasan




PEMBUKA

(Apersepsi)

Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya

Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen

Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda


Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsur-unsurnya

Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa

Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya

Siswa diminta untuk membuat garis besar isi, menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta alasannya, kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan.

Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi


INTI

Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan data-data dan bahan yang telah dikumpulkan.

Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun bahasanya

Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan karangannya keesokan harinya

Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.

PENUTUP




Guru mendorong siswa untuk terus mengasah keterampilannya menulis resensi buku dan meminta dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan resensi buku.

SUMBER BELAJAR


Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 274 -280




Buku kumpulan cerpen

V Website internet

Narasumber

Model peraga


PENILAIAN

Tes Lisan

Tes Tertulis



Pengukuran Sikap

TEKNIK DAN BENTUK

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen



Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan cerpen (terlampir di bawah)


RPP Bahasa Indonesia XII/1

Documents

Transcript of RPP Bahasa Indonesia XII/1