RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan: SMPMata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VIII/1Tema: Menggapai Cita Melalui kreatifitasSub Tema: 01 Menggapai Cita Melalui Kreatifitaslokasi Waktu: 2 X pertemuan (6 Jam Pelajaran)

A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong) santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.3. Memahami pengetahuan ( faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak oleh mata.4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah kongkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teoriB. Kompetensi Dasar1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.2.4memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam mengungkapkan kembali tujuan dan metode serta hasil kegiatan3.1 Memahami teks cerita moral / fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi baik melalui lisan maupun tulisan.4.2 Menyusun teks cerita moral / fabel, ulasan, diskusi, cerita prosedur, dan cerita biografi esuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.

C. Indikator1.1.1.1 PesertadidikMenghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.2.4.1 Peserta didikMemiliki sikapjujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linier).3.1.1 Peserta didik mengamati teks prosedur yang berkaitan dengan pencangkokan tanaman 3.1.2 Peserta didik memahami teks prosedur yang berkaitan dengan pencangkokan tanaman4.1.1 peserta didk mengklasifikasikan dan memahami struktur teks prosedur ( tujuan dan langkah-langkah) 4.1.2 Peserta didik mengidentifikasidan memahami unsur kebahasaan( kata antonim, anonim, kata bilangan, kalimat perintah) 4.1.3 Peserta didik memiliki perilaku kreatifmencobamemaparkan informasi yang di peroleh dari teks prosedur yang berjudulpencangkokan tanaman

D. Materi PembelajaranPertemuan pertama Pengamatan dan pemahaman teks prosedur yang berjudul pencongkokan tanaman. Penganalisian dan pemahaman struktur teks prosedur (tujuan dan langkah-langkah). Penyajian jawaban sesuai isi teks prosedur yang berjudul pencangkokan tanaman

Pertemuan kedua Penganalisian dan pemahaman unsur kebahasaan ( kata antonim, sinonim, kata bilangan, kalimat printah) Pengomunikasian hasil jawaban unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks prosudur yang berjudul pencangkokan tanaman.

E. Model PembelajaranPembelajaran Berbasis Penemuan (Model Problem basisc Learning)

F. Media dan Alat1. Teks prosedur yang berjudul pencangkokan tanaman2. Buku siswa halaman 85-873. In fokus

G. Sumber BelajarKementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2014a. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/MTs kelas VII halaman 74 s.d. 82. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, KemendikbudKementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2014b. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk SMP/MTs Buku Guru. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, KemendikbudPusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa . 2003. Kamus Besar bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

H. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan pertamaa. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Salah satu peserta didik memimpin doa/merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi siswa dan kelas Pendidik bertanya jawab tentang pelajaran yang lalu yaitu tentang biografi sebagai rangsangan sebelum belajar Peserta didik menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, dan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan

b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati Peserta didik mengamatigambar teks prosedur yang berjudul pencangkokan tanaman ( buku siswa hal 85) Peserta didik membaca teks prosedur mencangkok tanaman (buku siswa hal.86-87). Peserta didik memahami bacaan teks prosedur pencangkokan tanaman.

Menanya Peserta didik diberi kesempatan bertanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan teks prosedur pencangkokan tanaman . Peserta didik menjawab pertanyaan yang berada di bawah teks prosedurtentang pencangkokan tanaman.

Mengumpulkan Informasi Peserta didikmengamatigambar tentang pencangkokan tanaman. Peserta didik membaca teks prosedur tentang pencangkokan tanaman. Peserta didik menjawab pertanyaan yang berada di bawah teks prosedur, tentang pencangkokan tanaman. Peserta didik berusaha memahami struktur teks prosedurtentang pencangkokan tanaman.

Mengasosiasi Peserta didikmengolah data mengamati gambartentang pencangkokan tanaman ( hal 85) Peserta didik mengolah data membaca teks prosedur pencangkokan tanaman Peserta didik mengolahjawabanatas pertanyaan yang berada di bawah teks prosedur, tentang pencangkokan tanaman. Peserta didik mengolah struktur teks prosedurtentang pencangkokan tanaman.

Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan tentang teks prosedur tentang pencangkokan tanaman, struktur teks prosedur, dan menyampaikan jawaban atas pertanyaan yang berada di bawah teks prosedur. Peserta didik yanglainmenyimak dan menanggapijawaban yang disampaikan dalam gambar tentangremaja pencangkokan tanaman.c. Kegiatan Penutup (10 menit) Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran dengan sikap tanggung jawab. Peserta didik bersama guru, merefleksikankegiatan pembelajaran tentang teks prosedur. Peserta didik bersama guru melakukan umpan balik dan penguatan dengan mengidentifikasi hambatan-hambatandalam memahami struktur teks prosedur yang dialami saat pembelajaran dengan sikap peduli, responsif, dan santun. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.

Pertemuan keduaa. Kegiatan pendahuluan ( 10 menit) Salah satu peserta didik memimpin doa/merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi siswa dan kelas. Pendidik bertanya jawab tentang pelajaran yang lalu yaitu tentang sruktur teks prosedur sebagai rangsangan sebelum belajar. Peserta didik menerima informasi kompetensi, tujuan, materi, dan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan.

b.kegiatan inti (60 menit) Mengamati

Peserta didik mengamati dan membaca teks prosedurdan gambar tentang penncangkoktanaman ( buku siswa halaman 85-87) Peserta didik memahami bacaan teks prosedur pencangkokan tanaman

Menanya Peserta didik diberi kesempatan oleh pendidik untuk bertanya tentang unsur kebahasaan (antonim, sinonim, kata bilangan ,kalimat perintah) yang berkaitan dengan teks prosedur pencangkokan tanaman .

Peserta didik menjawab pertanyaan tentang unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks prosedur pencangkokan tanaman.

Mengumpulkan Informasi Peserta didikmengamatigambar tentang pencangkokan tanaman Peserta didik membaca teks prosedur tentang pencangkokan tanaman Peserta didik menjawab pertanyaan yang berada di bawah teks prosedur, tentang pencangkokan tanaman.

Mengasosiasi Peserta didik mengolah data membaca teks prosedur pencangkokan tanaman Peserta didk mengolah data mengklasifikasikan unsur kebahasaan ( antonim, sinonim,kata bilangan, kalimat perintah) Peserta didik mengolahjawabanatas pertanyaan tentang unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks prosedur, tentang pencangkokan tanaman. Mengomunikasikan Peserta didik mempresentasikan tentang teks prosedur tentang pencangkokan tanaman, unsurkebahasaan yang terdapat pada teks prosedur, dan menyampaikan jawaban atas pertanyaan tentang unsur kebahasaan. Peserta didik yang lainmenyimak dan menanggapi jawaban yang disampaikan dalam gambar tentangremaja pencangkokan tanaman.

I. Penilaian1. Teknik dan Bentuk InstrumenTeknikBentuk

Penilaian SikapObservasi, dan Penilaian antar teman

Penilaian PengetahuanTes Tulis, Tes Uraian

Penilaian KeterampilanTes Unjuk kerja, dan Rubrik

2. Contoh Instrumen Penilaian

a. Penilaian SikapLembar Pengamatan SikapNo.Nama Peserta didikReligiusJujurSantunTanggung Jawab

1234123412341234

1.Anisa

2.Paulo

3.Marisa

.

Rubrik penilaian sikapRubrikSkor

Peserta didik menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan konsisten4

Peserta didik menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten3

Peserta didik menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten2

Peserta didik sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan1

Pedoman penilaian sikap:Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspekNilai = Skor Perolehan X 100 Skor Maksim

Konversi Nilai = (nilai/100) X 4Kategori Nilai dapat dilihat pada tabel konversi nilai sikap (K, C, B, SB)

b. Penilaian Pengetahuan Teknik: Tes Tertulis Bentuk: Tes Uraian Instrumen: pertemuan : pertama

IndikatorPencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk PenilaianInstrumen

Menjawab pertanyaan tentang teks prosedur pencangkokan tanamanTes tertulisTes uraian1. Jawablah pertanyaan yang terdapat di bawah teks prosedurdan susunlah teks prosedur?

Mengklasifikasikan struktur teks prosedur( tujuan, langkah-langkah)Tes tertulisTes uraian2. Jelaskanlahstruktur teks eksposisi!

Teknik: Tes Tertulis Bentuk: Tes Uraian Instrumen: pertemuan : Kedua

Indicator pencapaian kompetensiTeknik penilaianBentuk penilaianInstrument

1. mengklasifikasikan unsur kebahasaan(antonim, sinonim, kata bilangan, dan kalimat printah) yang berada dalam teks prosedur TestertulisTes uraian1. klasifikasikan unsur kebahasan(antonim, sinonim, kata bilangan, kalimat perintah) dalam teks prosedur

Pedoman Penskoran :Pertemuan pertamaSoal no. 1AspekSkor

Peserta didik menjawab pertanyaan tentang isi teks prosedur untuk menyusun struktur teks prosedur?Dengan deskripsi : tepat, kurang tepat, tidak tepat

Bila diskripsi tepat3

Bila diskripsi kurang tepat2

Bila diskripsi tidak tepat1

Bila tidak menentukan apa-apa0

SKOR MAKSIMAL3

Soal no. 2AspekSkor

Menjelasan struktur teks prosedur dengan diskripsi: tujuan dan langkah-langkah

Bila 3 deskripsi3

Bila 2 deskripsi2

Bila 1 deskripsi1

Bila tidak menuliskan apa-apa0

SKOR MAKSIMAL3

Pertemuan keduaSoal 1AspekSkor

Menjelasan unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks prosedur dengan diskripsi: Antomim, sinonim, kata bilangan, kalimat printah

Bila 3 deskripsi3

Bila 2 deskripsi2

Bila 1 deskripsi1

Bila tidak menuliskan apa-apa0

SKOR MAKSIMAL3

Pedoman penilaian Pengetahuan:

Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspekNilai = Skor Perolehan X 100 Skor MaksimKonversi Nilai = (nilai/100) X 4Kategori Nilai dapat dilihat pada tabel konversi nilai pengetahuan

c. Penilaian Keterampilan Teknik: Tes Unjuk Kerja Bentuk: Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik Instrumen:

..........................................................................................................................................................................................................................................1. Bacalah dan cermatilah kembali teks prosedur pencangkokan Tanaman setelah itu susunlah sruktur teks prosedur!

Gambar 2 Remaja Bermain Angklung Sumber http://www.wego.co.id

Tujuan

Langkah-langkah

Teknik: Tes Tertulis Bentuk: Tes Uraian Instrumen: pertemuan : pertama

Rubrik Penilaian Keterampilan

NoKriteria PenilaianSkor

1.Isia. Lengkap dan terincib. Lengkap tetapi kurang terincic. Kurang lengkap dan terincid. Kurang lengkap dan kurang terinci4321

2.Organisasia. Teratur dan logisb. Teratur tetapi kurang logisc. Kurang teratur dan logisd. Kurang teratur dan kurang logis4321

3.Pilihan Kataa. Tepat dan sesuaib. Kurang tepat dan sesuaic. Tidak tepat dan sesuai321

4.Kalimata. Mudah dipahamib. Sedikit sulit dipahamic. Sulit dipahami321

5.Ejaan dan Tanda Bacaa. Tidak ada yang salahb. Sedikit yang salahc. Banyak yang salah321

LampiranTugas 1 Membangun KonteksBerikut ini disajikan teks prosedur pencangkokan Tanaman yang akan menjadi model dalam pembelajaran ini. Coba kamu baca dan pahami gagasan yang ada di dalamnya!

Pencangkokan Tanaman

Gambar 3.2 tanaman hasil pencangkokanSumber dokumen pribadi

Setelah kamu membaca teks prosedur Pencangkokan Tanaman di atas, jawablahpertanyaan berikut!

1) Menurut kamu, apakah yang dimaksud dengan pencangkokan tanaman?2) Apa maksud kata kanopi dan bilah? Jika kamu tidak paham, silakan cari di dalamkamus!3) Apakah keuntungan dan kerugian mencangkok tanaman?4) Alat dan bahan apa saja yang diperlukan jika kita ingin mencangkok tumbuhan?5) Tanah sangat diperlukan untuk pencangkokan. Mengapa tanah yang digunakandalam pencangkokan itu tidak boleh kering?6) Jika kamu ingin mencangkok tanaman, kamu harus memiliki plastik transparanuntuk membungkus tanah. Apa yang kamu lakukan apabila kamu tidak memilikiplastik transparan?7) Sebutkan enam prosedur yang harus kamu lalui jika ingin mencangkok tanaman!8) Ketika melakukan pencangkokan, dapatkah prosedur pencangkokan itu diubahurutannya?9) Pada bagian teks nomor berapakah ditemukan informasi tentang tujuanpencangkokan?10) Pada bagian teks nomor berapakah ditemukan penjelasan langkah-langkahmelakukan pencangkokan?

Tugas 2 Memahami sruktur teks prosedur1) Setelah memahami teks Pencangkokan Tanaman di atas, sebutkan bagian-bagian utama struktur teks dan bagian yang sifatnya opsional dalam bangunan teks tersebut!2) Setelah kamu menentukan bagian-bagian teks tersebut, isilah tabel berikut dengan kalimat-kalimat yang termasuk bagian-bagian tersebut!ursete

1.

Tugas ketiga : Memahami unsur kebahasaan teks prosedur

1. sekarang cari kata berantonim pada teks model diatas dan masukan kedalam table berikut ini.

NoKataAntonim

1

2

3

4

5

2. Sekarang kamu telah memahami lebih dalam tentang kata-kata yang maknanya berlawanan dalam teks model di atas. Selain antonim, tentu kamu juga mengetahui tentang sinonim, yaitu kata yang memiliki kemiripan makna. Perhatikan kembali antonim yang telah kamu cari pada tugas nomor 1. Coba carilah persamaan kata atau sinonim dari kata-kata tersebut. Kerjakanlah dalam tabel berikut ini.

NoKataSinonim

1

2

3

4

5

3) Perhatikan kembali teks model yang berjudul Pencangkokan Tanaman itu.Dalam teks tersebut terdapat kalimat seperti berikut iniPertama, carilah dahan yang ukurannya sedang, tidak terlalu besar atau terlalukecil!Dalam kalimat tersebut terdapat kata bercetak miring pertama. Kata pertamamerupakan kata bilangan atau numeralia yang menunjukkan bilangan atau kuantitas.Kata bilangan merupakan salah satu ciri teks prosedur yang menunjukkan urutandalam melakukan suatu hal. Untuk memperdalam pemahamnmu tentang katabilangan, cobalah temukan kalimat yang terdapat kata bilangan lainnya dalam teksmodel di atas. Kerjakan dalam tabel berikut ini.No. KatNo Kata

1Pertama, carilah dahan yang ukurannya sedang, tidak terlalu besar atau terlalu kecil

2

3

4

5

6

4.Selain antonim, sinonim, dan kata bilangan, dalam teks model di atas juga terdapat kalimat perintah atau imperatif. Kalimat perintah atau imperatif adalah kalimat atau kata yang menyatakan larangan atau keharusan melakukan suatu hal.

NoKalimat

1Pertama,carilah dahan yang ukurannya sedang, tidak terlau besar tidak terlau kecil!

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Lembar Pengamatan SikapNo.Nama Peserta didikReligiusJujurSantunTanggung Jawab

1234123412341234

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

Jayapura, Agustus 2014 Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Meryanti Paseru, SPdNIP 19710523 200605 2 001 Lembar Kerja Siswa

Nama/Kelompok:

Kelas:

Lembar Penilaian Pengetahuan

1.

2.

3.

-

-

Lembar Penilaian keterampilan

Bacalah dan cermatilah kembali teks itu! Dapatkah kamu mengenali kembali alasan-alasan lain yang kamu temukan dalam kalimat-kalimat pada teks Remaja dan Pendidikan Karakter Bangsa? Jika sudah kamu temukan alasan-alasannya, masukkanlah alasan itu ke dalam kolom!

a.

b.

c.

Jayapura, Agustus 2014 Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Meryanti Paseru, SPdNIP1971052 200605 2 001

LEMBAR OBSERVASI

Kelas/Semester : VII / 1Tahun Pelajaran : 2014/2015Periode Pengamatan: tanggal s.d. ..Butir Nilai : 1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana Menyajikan informasi lisan dan tulisIndikator Sikap:1. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankansetiap perbuatan.2. Memberi salam pada saat awal dan akhir pembelajaran.3. Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah, dan masyarakat.

NOPESERTA DIDIKSkor Indikator Sikap Spiritual (1-4)JUMLAHSKOR NILAI

Indikator 1Indikator 2Indikator 3

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Bahasa IndonesiaKepala SMP N Naomi Talik, SEMeryanti Paseru, SPdNIP. 19571123 197903 2 004NIP19710523 200605 2 001 Lembar Penilaian Antar Peserta Didik

A. Petunjuk Umum1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Antar Peserta Didik2.Instrumen ini diisi oleh peserta didik untuk menilai peserta didik lain / temannyaB. Petunjuk PengisianBerdasarkan perilaku teman kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap temanmu dengan memberi tanda centang () padakolam skor 4,3,2, atau 1 pada Lembar Penilaian Antar Peserta Didik dengna ketentuan sebagai berikut:Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakanSkor 3 apabial sering melakukan perilaku yang dinyatakanSkor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku dinyatakanSkor 1 apabial jarang melakukan perilaku yanh dinyatakanC. Lembar Penilaian Antar Peserta Didik

Lembar Penilaian Antar Peserta Didik

Nama Peserta Didik yang dinilai:....................................Kelas / Semester:...................................Hari / Tanggal:...................................Tahun Pelajaran:...................................Butir yang dinilai :Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun tentang keberagaman mencipta suatu kreasi sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk IndonesiaIndikator Sikap: 1. Menggunakan bahasa yang baik saat berkomunikasi secara lisan dengan teman2.Tidak menyela pembicaraan pada saat berkomunikasi secara lisan dengan teman

SikapPernyataanSkor

Santun1. Temanku menggunakan bahasa yang baik saat berkomunikasi secara lisan dengan teman4321

2. Temanku tidak menyela pembicaraan pada saat berkomunikasi secara lisan dengan teman

Jumlah skor

Nilai

Jayapura, Agustus 2014 Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Meryanti Paseru, SPdNIP19710523 200605 2 001