RPP ASAM BASA K13.docx

37
RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Identitas Identitas Sekolah : SMA / MA.... Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XI (Sebelas) / II (Dua) Materi pokok : Perkembangan Konsep Asam Basa dan indikator Asam Basa Pertemuan : 1 Alokasi Waktu: 2 Jam Pelajaran (2 x 45 menit) B. Kompetensi Inti KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Transcript of RPP ASAM BASA K13.docx

Page 1: RPP ASAM BASA K13.docx

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas

Identitas Sekolah : SMA / MA....

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI (Sebelas) / II (Dua)

Materi pokok : Perkembangan Konsep Asam Basa dan indikator Asam Basa

Pertemuan : 1

Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (2 x 45 menit)

B. Kompetensi Inti

KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia.

KI 3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan

humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan

metoda sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

(KD) dari KI 1

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan

kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang

adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya

bersifat tentatif

1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batubara dan gas alam serta

berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugrah Tuhan YME yang digunakan untuk

kemakmuran rakyat Indonesia

Page 2: RPP ASAM BASA K13.docx

Indikator:

1. Mengagungkan kebesaran Tuhan YME

2. Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik bagi kita.

Kompetensi Dasar (KD) dari KI 2

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,

mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,

demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang

diwujudkan dalam sikap sehari-hari

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta

hemat dalam memanfaatkan SDA

2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan

memecahkan masalah dan membuat keputusan

Indikator:

1. Rasa ingin tahu

2. Jujur dalam menggunakan data percobaan pada praktikum penentuan indikator pH

3. Teliti dalam mengolah dan menganalisis data percobaan

4. Bekerja sama dengan sekelompok saat melakukan percobaan dan peduli serta santun terhadap

keadaan orang disekitarnya.

5. Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah (dapat

menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir dengan langkah-langkah yang

benar).

Kompetensi Dasar (KD) dari KI 3

3.10 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan.

Indikator:

1. Menjelaskan konsep asam basa menurut Arrhenius.

2. Menjelaskan konsep asam basa menurut Brownsted Lowry.

3. Menjelaskan konsep asam basa menurut Lewis.

4. Menemukan sifat larutan berdasarkan konsep asam basa.

5. Menemukan sifat larutan berdasarkan pH larutan

Page 3: RPP ASAM BASA K13.docx

Kompetensi Dasar (KD) dari KI 4

4.1 Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentukan

keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa.

Indikator

1. Menggunakan indikator yang tepat untuk menentukan keasaman asam/basa

2. Menggunakan indikator yang tepat untuk titrasi asam/basa

D. Tujuan Pembelajaran

1. Bekerjasama, konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan toleransi dalam perbedaan strategi

berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pelajaran

Asam Dan Basa

2. Berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas

belajar Asam Dan Basa

3. Bersikap tanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan dalam belajar

Asam Dan Basa

4. Setelah diberikan pembelajaran mengenai teori Arrhenius Siswa dapat menjelaskan konsep

asam basa menurut Arrhenius dengan tepat

5. Setelah diberikan pembelajaran mengenai teori Arrhenius Siswa dapat menentukan contoh

asam basa menurut Arhenius minimal 90 % benar

6. Setelah diberikan pembelajaran mengenai teori Bronsted Lowry Siswa dapat menjelaskan

konsep asam basa menurut Brownsted Lowry dengan tepat

7. Setelah diberikan pembelajaran mengenai teori Bronsted Lowry Siswa dapat menuliskan

reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry paling sedikit 80% benar

8. Dengan diberikan reaksi Siswa dapat menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasi

menurut Bronsted dan Lowry minimal 90 % benar

9. Dengan diberikan reaksi Siswa dapat mengidentifikasi spesi asam basa dari suatu persamaan

reaksi asam basa Brownsted Lowry paling sedikit 80% benar

10. Setelah diberikan pembelajaran mengenai teori lewis Siswa dapat Menjelaskan konsep asam

basa menurut Lewis dengan tepat

11. Setelah diberikan pembelajaran mengenai teori lewis Siswa dapat menentukan contoh asam

basa menurut Lewis minimal 90 % benar

12. Setelah melakukan percobaan siswa dapat Membedakan sifat asam, basa dan netral suatu

larutan yang dibuktikan melalui percobaan menggunakan indikator minimal paling sedikit 80

% benar

Page 4: RPP ASAM BASA K13.docx

E. Materi Pembelajaran

1. Teori Asam – Basa Menurut Beberapa Ahli

1. Pengertian Teori Asam Basa Arrhenius

Asam adalah zat yang melepaskan ion H+ dalam air.

Basa adalah zat yang melepaskan ion OH-dalam air.

Contohnya :

HCl (aq) H+ (aq) + Cl- (aq)

HNO3 (aq) H+ (aq) + NO3- (aq)

HCl (aq) + H2O(l) H3O+ (aq) + Cl- (aq)

NH3 (aq) + H2O(l) NH4+ (aq) + OH- (aq)

Kelemahan dari teori asam basa Arrhenius adalah hanya terbatas untuk senyawa asam basa

dalam pelarut air.

2. Pengertian Teori Asam Basa menurut Bronsted – Lowry

Asam adalah suatu zat yang menjadi donor proton (ion hidrogen).

Basa adalah suatu zat yang menjadi akseptor proton (ion hidrogen)

Pasangan Asam Basa Konjugasi

HCl + H2O H3O+ + Cl-

Asam 1 Basa 1 Asam 2 Basa 2

Pasangan asam basa konjugasi :

pasangan asam 1 – basa 2 dan basa 1 – asam 2 à HCl – Cl- dan H2O – H3O+

Asam konjugasi : Asam yg terbentuk dari basa yang menerima Proton à H3O+ Basa konjugasi : Basa yg terbentuk dari asam yang melepaskan Proton à Cl-

3. Pengertian Teori Asam Basa menurut Lewis

Page 5: RPP ASAM BASA K13.docx

Asam adalah penerima/akseptor pasangan elektron

Basa adalah pemberi/donor pasangan elektron

Contohnya :

Teori asam basa Lewis lebih luas dibandingkan Arhenius dan Bronsted Lowry , karena :

Teori Lewis dapat menjelaskan reaksi asam basa yang berlangsung dalam pelarut air, pelarut

bukan air, dan tanpa pelarut sama sekali.

Teori Lewis dapat menjelaskan reaksi asam basa yang tidak melibatkan transfer proton (H+),

seperti reaksi antara BF3 dan NH3.

2. Indikator Asam Basa

Indikator asam basa adalah zat yang dapat berbeda warna dalam lingkungan asam dan

basa. Ada beberapa jenis indikator yang dapat digunakan untuk membedakan larutan yang

bersifat asam dari larutan yang bersifat basa, antara lain kertas lakmus, indikator, dan ndikator

alami.

Menggunakan Beberapa Indikator

Untuk mengenali suatu zat bersifat asam atau basa kita tidak boleh sembarangan

mencicipi atau memegangnya, karena akan sangat berbahaya. Contoh asam sulfat (H2SO4),

dalam kehidupan sehari-hari digunakan sebagai accu zuur (air aki). Bila asam sulfat terkena

tangan akan melepuh seperti luka bakar dan bila terkena mata akan buta. Contoh lain, natrium

hidroksida (NaOH) banyak digunakan untuk membersihkan saluran air bak cuci, bila terkena

tangan akan terasa licin dan gatal-gatal serta tangan mudah terluka iritasi. Jadi, bagaimana cara

mengenali zat bersifat asam atau basa? Cara yang tepat untuk menentukan sifat asam dan basa

adalah dengan menggunakan zat penunjuk yang disebut indikator.

Indikator asam basa adalah zat yang dapat berbeda warna dalam lingkungan asam dan basa.

Ada beberapa jenis indikator yang dapat digunakan untuk membedakan larutan yang

bersifat asam dari larutan yang bersifat basa, antara lain kertas lakmus, indikator, dan indikator

alami.

1. Kertas lakmus

Page 6: RPP ASAM BASA K13.docx

Indikator yang sering digunakan di laboratorium kimia adalah kertas lakmus merah dan

kertas lakmus biru.

2. Menggunakan Indikator Universal

pH suatu larutan juga dapat ditentukan dengan menggunakan indikator universal, yaitu

campuran berbagai indikator yang dapat menunjukkan pH suatu larutan dari perubahan

warnanya.

3. Menggunakan pH–meter

pH–meter adalah alat pengukur pH dengan ketelitian yang sangat tinggi.

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Dalam larutan asam

Dalam larutan basa

Page 7: RPP ASAM BASA K13.docx

1. Pendekatan :Scientific

2. Model : Discovery Learning

3. Strategi : Kooperatif

4. Metode : demonstrasi, diskusi, penugasan, dan latihan

G. Media dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran :

a. Worksheet atau lembar kerja (siswa)

b. lembar penilaian

Alat/Bahan :

Penggaris, spidol, papan tulis

Laptop & infocus

2. Sumber Belajar :

Buku Kimia Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013

e-dukasi.net

H. Langkah – langkah Pembelajaran

KEGIATAN TAHAPAN / SINTAK

KEGIATAN Alokasi Waktu

Kegiatan

Awal

Orientasi siswa

dan

Menciptakan

situasi

(stimulasi)

Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :

o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam

pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai

sikap disiplin

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik

dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan

dilakukan dengan pengalaman peserta didik

dengan tema sebelumnya.

Mengingatkan kembali materi prasyarat

3 menit

5 menit

Page 8: RPP ASAM BASA K13.docx

KEGIATAN TAHAPAN / SINTAK

KEGIATAN Alokasi Waktu

dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada

keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.

o Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat

mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

- Apabila materi ini dikuasai dengan baik,

maka peserta didik diharapkan dapat

menjelaskan tentang Asam Dan Basa

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada

pertemuan yang berlangsung

Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan;

Memberitahukan materi pelajaran yang akan

dibahas pada pertemuan saat itu.

Memberitahukan tentang standar

kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung

o Pemberian Materi;

Menjelaskan konsep Asam Basa menurut

Arrhenius,Bronsted Lowry, Lewis dan

Indikator Asam Basa menggunakan Power

Point.

Pembagian kelompok belajar

Membagikan LKS

3 menit

4 menit

15 menit

Kegiatan Inti 1. Mengorganisa

si siswa

dalam belajar

2. Observasi/

mengamati

Peserta didik di dalam kelompok belajar :

Mengamati

o Mencari informasi dengan cara membaca/

melihat/ mengamati dan menyimpulkan data

percobaan untuk memahami teori Asam Basa

dan indikator alam serta indikator kimia untuk

5 menit

Page 9: RPP ASAM BASA K13.docx

KEGIATAN TAHAPAN / SINTAK

KEGIATAN Alokasi Waktu

3. Questioning/

menanya

4. Experimenting

/Pengumpulan

data

melatih kesungguhan, ketelitian, mencari

informasi.

Menanya

o Mengajukan pertanyaan tentang perkembangan

konsep Asam Basa, Indikator Asam Dan Basa

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

pertanyaan untuk mendapatkan informasi

tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari

pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang

bersifat hipotetik) untuk mengembangkan

kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

merumuskan pertanyaan untuk membentuk

pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan

belajar sepanjang hayat.

Misal :

1. Apa keunggulan teori Bronsted-Lowry

dibandingkan teori Arrhenius ?

2. Apa perbedaan indikator alam dengan indikator

kimia?

Mengumpulkan Data

(Eksperimen/Mengeksplorasi)

o Mendiskusikan bahan alam yang dapat digunakan

sebagai indikator

o Melakukan percobaan pembuatan indikator alam

dan mengaplikasikannya.

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari

kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah

pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai

bahan diskusi kelompok kemudian, dengan

menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau pada lembar

kerja yang disediakan dengan cermat untuk

mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan,

5 menit

10 menit

Page 10: RPP ASAM BASA K13.docx

KEGIATAN TAHAPAN / SINTAK

KEGIATAN Alokasi Waktu

2. Associating/

mengasosiasi

3. Communicatin

g/

mengkomuni

kasikan

menghargai pendapat orang lain, kemampuan

berkomunikasi, menerapkan kemampuan

mengumpulkan informasi melalui berbagai cara

yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan

belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikan

o Mengolah data hasil percobaan dan

menyimpulkannya.

o Berdiskusi tentang data yang sudah

dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan

sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan

dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau

pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan

mengumpulkan informasi yang sedang

berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai

kepada pengolahan informasi yang bersifat

mencari solusi dari berbagai sumber yang

memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada

yang bertentangan untuk mengembangkan sikap

jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,

kemampuan menerapkan prosedur dan

kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam

menyimpulkan.

Mengkomunikasikan

o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan

berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,

atau media lainnya untuk mengembangkan sikap

jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

sistematis, mengungkapkan pendapat dengan

sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara

10 menit

20 menit

Page 11: RPP ASAM BASA K13.docx

KEGIATAN TAHAPAN / SINTAK

KEGIATAN Alokasi Waktu

4. Analisis

dan

evaluasi

proses

pemecahan

masalah

klasikal

o Mengemukanpendapat atas presentasi yang

dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang

mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan

peserta didik lain diberi kesempatan untuk

menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru

dilakukan.

o Menjawab pertanyaanyang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau lembar kerja yang

telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau

guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada

siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat

pada buku pegangan peserta didik atau pada

lembar lerja yang telah disediakan secara individu

untuk mengecek penguasaan siswa terhadap

materi pelajaran

Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru

mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang

meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,

berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah

tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli

lingkungan)

Penutup Penutup

Peserta didik :

10 menit

Page 12: RPP ASAM BASA K13.docx

KEGIATAN TAHAPAN / SINTAK

KEGIATAN Alokasi Waktu

o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang

point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan.

o Mengagendakan pekerjaan rumah.

o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai

pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah

atau dirumah.

Guru :

o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai

langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai

mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta

diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian

portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang

memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian kognitif : Tes hasil belajar (penguasaan konsep) kimia menggunakan penskoran

(setiap soal diberi skor 1 bila jawaban benar, dan skor nol bila salah).

2. Penilaian Afektif : sikap (perilaku) siswa selama pembelajaran berlangsung

menggunakan rubrik penilaian perilaku

3. Penilaian psikomotorik : Keterampilan siswa selama diskusi kelompok

Penilaian Kognitif

No Nama SiswaNomor Soal

Skor1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

12345

dst

Instrument Penilaian KognitifNilai =

skor yangdiperolehtotal skor

×100

Page 13: RPP ASAM BASA K13.docx

Tujuan pembelajaran Soal Tingkat Kognitif

Kunci Jawaba

n

Setelah diberikan pembelajaran mengenai teori Arhenius siswa dapat menjelaskan konsep asam basa menurut Arhenius dengan tepat

1. Pengertian asam menurut Arhenius adalah…

a. Zat yang dapat memerahkan lakmus biru

b. Zat yang menghasilkan ion hidrogen dalam larutan

c. Zat yang memberikan proton

d. Zat yang menerima pasangan elektron

e. Zat yang memiliki rasa masam

2. Pengertian basa menurut Arhenius adalah...

a. Zat yang memiliki rasa pahit

b. Zat yang dapat membirukan lakmus merah

c. Zat yang menghasilkan ion hydrogen (OH-) dalam larutan

d. Zat yang memberikan proton

e. Zat yang menerima pasangan electron

C1

C1

B

C

Setelah diberikan pembelajaran mengenai teori Arhenius Siswa dapat menentukan contoh asam basa menurut Arhenius minimal 90% benar

3. Yang merupakan basa menurut Arhenius adalah…

a. H3PO4 d. HCl

b. NH4OH e. CH4

c. H2O

4. Yang merupakan asam menurut Arhenius adalah…

C2

C2

B

A

Page 14: RPP ASAM BASA K13.docx

a. H2S d. NH3

b. NH4OH e. Ba(OH)2

c. NaOH

Setelah diberikan pembelajaran mengenai teori Bronsted Lowry Siswa dapat menjelaskan konsep asam basa menurut Bronsted dan Lowry dengan tepat

5. Pengertian asam menurut

Bronsted-Lowry adalah…

a. Zat yang dapat memerahkan

lakmus biru

b. Zat yang menghasilkan ion

H+ dalam larutan

c. Zat yang menerima proton

d. Zat yang memberikan

pasangan electron

e. Zat yang memiliki rasa

asam

6. Pengertian basa menurut

Bronsted-Lowry adalah…

a. Zat yang dapat membirukan

lakmus merah

b. Zat yang menghasilkan ion

OH- dalam larutan

c. Zat yang menerima proton

d. Zat yang memberikan

pasangan electron

e. Zat yang memiliki rasa

pahit

C1

C1

D

C

Page 15: RPP ASAM BASA K13.docx

Setelah diberikan pembelajaran mengenai teori Bronsted Lowry Siswa dapat menuliskan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry paling sedikit 80% benar

7. Menurut teori Bronsted-lowry, pada reaksi manakah sebagai basa ?

a. H2O + H2SO4 H3O+

+ HSO4-

b. H2O + CO32- HCO3

- + OH-

c. H2O +CO2 H2CO3

d. H2O + NH3 NH4+ +

OH-

e. H2O + HSO4 OH-+ H2SO4

8. Reaksi asam-basa berikut ini yang sesuai dengan konsep asam basa Bronsted –Lowry adalah..kecualia. HCl + NaOH NaCl

+ H2Ob. NH3 + H+ NH4

+

c. CH3COO- + H2OCH3COOH + OH-

d. Na2O + CO2 Na2CO3

e. H2O+H2SO4 H3O+ + HSO4-

C2

C3

A

D

Dengan diberikan reaksi Siswa dapat menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasi menurut Bronsted dan Lowry minimal 90 % benar

9. Pada pelarutan NH3 terjadi kesetimbangan sebagai berikut.NH3(aq) + H2O(l) NH4

+(aq) +

OH-(aq)

Yang merupakan pasangan asam basa konjugasi adalah…

a. NH3 dan H2O

b. NH4+ dan OH-

c. NH3 dan OH-

d. H2O dan NH4+

e. H2O dan OH-

C2 E

Page 16: RPP ASAM BASA K13.docx

10. Pada reaksi kimia:

H2O + CH3COO- CH3COOH + OH- pasangan asam basa konjungsi menurut teori asam basa Bronsted-Lowry adalah...

a. H2O dengan CH3COO-

b. CH3COOH dengan H2Oc. H2O dengan OH-

d. CH3COO- dengan OH-

e. CH3COOH dengan OH

C2 C

Dengan diberikan reaksi Siswa dapat mengidentifikasi spesi asam basa dari suatu persamaan reaksi asam basa Brownsted Lowry paling sedikit 80% benar

11. Diketahui reaksi :HCO3 + OH- CO3

2- + H2ODari reaksi tersebut dapat dinyatakan bahwa asam-asam bronsted-Lowry adalah.................

a. HCO3 dan CO32-

b. OH- dan H2Oc. HCO3 dan H2Od. OH- dan CO3

2-

e. CO32- dan H2O

12. Dari reaksi-reaksi asam-basa Bronsted-Lowry berikut.

1. CH3NH2+H2O CH3NH3+

+ OH-

2. H2PO4- + H2O HPO4

2- +

H3O+

3. HCO3- + H2O H2CO3 +

OH-

H2O yang bersifat basa terdapat pada reaksi…a. 1 d. 1 dan 2

b. 2 e. 1 dan 3

c. 3

C2

C2

C

B

Setelah diberikan pembelajaran mengenai teori Lewis Siswa

13. Pengertian asam menurut Lewis adalah…

C1 D

Page 17: RPP ASAM BASA K13.docx

dapat menjelaskan konsep asam basa menurut Lewis dengan tepat

a. Zat yang dapat memerahkan lakmus biru

b. Zat yang menghasilkan ion hidrogen dalam larutan

c. Zat yang memberikan proton

d. Zat yang menerima pasangan elektron

e. Zat yang memiliki rasa masam

14. Pengertian basa menurut Lewis adalah…a. Zat yang dapat

membirukan lakmus merah

b. Zat yang menghasilkan ion hidrogen dalam larutan

c. Zat yang memberikan pasangan elektron

d. Zat yang menerima pasangan electron

e. Zat yang memiliki rasa pahit

C1 C

Setelah diberikan pembelajaran mengenai teori Lewis Siswa dapat menentukan contoh asam basa menurut Lewis minimal 90 % benar

15.Pada reaksi berikut.1. H+ + H2O H3O+

2. NH3 + BF3 H3N-BF3

Yang merupakan basa adalah…a. H+ dan NH3

b. H2O dan NH3

c. H2O dan BF3

d. H+ dan BF3

e. BF3

C2 B

Setelah melakukan percobaan siswa dapat Membedakan sifat asam, basa dan netral suatu larutan yang dibuktikan melalui percobaan menggunakan indikatorMinimal 90 % benar

Suatu indikator memberi warna merah dengan larutan kapur sirih. Indikator ini akan berwarna merah juga dalam ...

a. Larutan.Cuka d. Air Jerukb. Larutan gula e.Air sabunc. Larutan garam dapur

C3 E

Page 18: RPP ASAM BASA K13.docx

Penilaian Afektif

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

NoNama Siswa

SikapTanggung Jawab

Jujur Disiplin Kerjasama Santun

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Keterangan :K : KurangC : CukupB : Baik SB : Baik Sekali

o Pengamatan Afektif pada perilaku ilmiah

No Aspek yang dinilai Skor Keterangan1 2 3

1. Rasa ingin tahu

2. Ketelitian dalam mencari informasi

dari berbagai sumber pendukung lain

3. Ketekunan/ keuletan dalam belajar baik

secara kelompok maupun individu

dalam menyelesaikan masalah yang

ada

4. Kejujuran dalam menyampaikan hal-

hal yang diketahui dari diskusi

Page 19: RPP ASAM BASA K13.docx

o Rubrik Penilaian Afektif

Page 20: RPP ASAM BASA K13.docx

No Aspek yang Dinilai Kriteria1. Menunjukkan rasa ingin tahu 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang

besar, antusias, aktif dalam kegiatan

baik kelompok maupun individu.

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun

tidak terlalu antusias, dan baru terlibat

aktif dalam kegiatan kelompok ketika

disuruh atau kurang antusias dalam

menyelesaikan masalah secara

individu.

1: tidak menunjukkan antusias dalam

pengamatan, sulit terlibat aktif dalam

kegiatan kelompok atau individu

walaupun telah didorong untuk terlibat.

2. Ketelitian dalam mencari informasi

dari berbagai sumber pendukung

lain

3: informasi yang didapatkan dari 3

sumber selain buku pegangan.

2: informasi yang didapatkan dari 2

sumber selain buku pegangan.

1: tidak mencari informasi dari manapun.

3. Ketekunan/ keuletan dalam belajar

baik secara kelompok maupun

individu dalam menyelesaikan

masalah yang ada

3: tekun/ ulet dalam menyelesaikan tugas

dengan hasil terbaik yang bisa

dilakukan, berupayaa teliti waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam

menyelesaikan tugas, namun belum

menujukkan upaya terbaiknya.

1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas dan tugasnya tidak

selesai.

4. Kejujuran dalam menyampaikan

hal-hal yang diketahui dari diskusi

3: menunjukkan kejujurannya dalam

menyampaikan hal yang sudah

diketahui tentang materi dan

menunjukkan kemandirian dalam

menyelsaikan masalah.

2: menunjukkan kejujuran dalam hal yang

sudah diketahui tentang materi namun

kurang menunjukkan kemandirian

dalam menyelesaikan masalah (masih

berusahaa meminta jawaban

teman/menyontek) terutama pada

kegiatan individu.

1: tidak menunjukkan kejujuran dalam hal

yang sudah diketahui tentang materi

Page 21: RPP ASAM BASA K13.docx

o Pengamatan pada saat praktikum

No. Nama Siswa

Aspek yang DinilaiSkor Total

TelitiBertanggung

JawabJujur

0 1 2 0 1 2 0 1 21. 2. 3. ...

Rubrik:

0 : jika tidak teliti dalam menjalankan praktikum, tidak bertanggung jawab atas kebersihan

dan keutuhan alat, serta tidak jujur dalam menuliskan hasil praktikum dalam diskusi

kelompok.

1 : jika teliti dalam menjalankan praktikum, bertanggung jawab atas kebersihan dan keutuhan

alat, sertajujur dalam menuliskan hasil praktikum dalam diskusi kelompok, namun lamban

dan tidak tegas ketika bekerja di dalam laboratorium.

2 : jika teliti dalam menjalankan praktikum, bertanggung jawab atas kebersihan dan keutuhan

alat, sertajujur dalam menuliskan hasil praktikum dalam diskusi kelompok.

o Pengamatan Afektif dalam bertanya dan menanggapi penjelasan maupun pendapat pada

saat presentasi kelompok

No. Nama SiswaAspek yang Dinilai

Skor Total

Bertanya Berpendapat Menjawab1 2 3 1 2 3 1 2 3

1. 2. 3. 4.5....

1 : jika tidak bertanya, tidak berpendapat, dan tidak menjawab.

2 : jika bertanya, berpendapat, atau menjawab, namun kurang sesuai dengan materi.

3 : jika bertanya, berpendapat, atau menjawab, dan isinya sesuai dengan materi.

Instrument Penilaian Afektif

Page 22: RPP ASAM BASA K13.docx

Penilaian afektif menggunakan lembar observasi yang terlampir pada Pedoman

Penilaian,Self Assessment, dan Peer Assessment. (terlampir)

Penilaian psikomotor

o Siswa terampil dalam merangkai dan menggunakan set alat dan melakukan percobaan

untuk membuktikan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan.

Aspek yang dinilaiNilai

SB Baik Kurang SKSkor: 4 Skor: 3 Skor: 2 Skor: 1

1. Siswa menyiapkan alat dan bahan dengan tepat.

2. Siswa membersihkan dan mengeringkan alat sebelum praktikum.

3. Siswa menyusun alat dengan benar.4. Siswa menggunakan bahan dengan tepat.5. Siswa mencatat perubahan yang terjadi

setelah diberikan perlakuan.6. Siswa membersihkan alat setelah

praktikum.7. Siswa melakukan percobaan tepat waktu.

JumlahJumlah Total:

o Siswa terampil dalam menyajikan data hasil diskusi kelompok

Rubrik:

0 : jika tidak menggunakan bahasa yang sopan atau tidak mahir dalam menyampaikan

informasihasil diskusi kelompok.

1 : jika menggunakan bahasa yang sopan namun tidak percaya diri dalam berbicara

atau kurang mahir dalam menyampaikan informasihasil diskusi kelompok secara

sistematis.

No. Nama Siswa

Aspek yang DinilaiSkor Total

Penggunaan Bahasa

Kecakapan dalam Berbicara

0 1 2 0 1 21. 2. 3. ...

Page 23: RPP ASAM BASA K13.docx

2 : jika menggunakan bahasa yang sopan atau mahir dalam menyampaikan

informasihasil diskusi kelompok secara sistematis.

LEMBAR PENILAIAN DIRI

(SELF ASSESSMENT)

Berikan penilaian terhadap diri Anda sendiri dengan memberikan tanda centang () pada kolom

disamping pernyataan secara jujur!

Nama :....................................................

Kelompok :....................................................

No. Pernyataan Ya Tidak1. Apakah sebelum menghadiri pembelajaran hari ini Anda membaca terlebih

dahulu materi yang akan dipelajari?2. Apakah Anda mengumpulkan dan membawa bahan diskusi?

Jika “Ya”, tuliskan kategori bahan diskusi yang Anda bawa.......................................................................................................... ...............

Page 24: RPP ASAM BASA K13.docx

..........................................................................................3. Apakah Anda memberikan kritik pada pendapat teman Anda dalam diskusi

kelompok?4. Apakah Anda menerima kritik dari teman Anda?5. Apakah Anda memberikan saran atau pendapat Anda dalam diskusi

kelompok?6. Apakah Anda mengajukan pertanyaan pada teman lain selama diskusi

berlangsung?7. Apakah Anda mengajukan pertanyaan pada guru selama diskusi

berlangsung?8. Apakah Anda mendorong teman Anda untuk berpendapat/mengajukan

pertanyaan/mengkritik?9. Apakah Anda memahami materi pembelajaran mengenai Kesetimbangan

Kimia yang telah dilaksanakan? Jika “Tidak” ungkapkan bagian yang masih membingungkan Anda.......................................................................................................... .........................................................................................................

10. Apakah Anda merasa puas dengan diskusi kelompok yang telah dilakukan? Jika “Tidak” ungkapkan alasan Anda.......................................................................................................... .........................................................................................................

PERHATIAN: kumpulkan lembar ini pada guru yang mengajar!

Page 25: RPP ASAM BASA K13.docx

LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

(PEER ASSESSMENT)

Berikan penilaian Anda terhadap teman-teman sekelompok Anda dengan memberikan tanda centang

() pada kolom pernyataan secara jujur dan objektif!

Nama Penilai : ....................................................

Kelompok : ....................................................

No. Nama Teman Anda

Mem

baw

a B

ahan

D

isk

usi

Mem

ber

ikan

K

riti

k

Men

erim

a K

riti

k

Mem

ber

ikan

P

end

apat

Mem

ber

ikan

S

aran

Men

gaju

kan

P

erta

nya

an p

ada

Tem

an

Men

gaju

kan

P

erta

nya

an p

ada

Gu

ru

Mem

otiv

asi

Tem

an L

ain

1. 2.3.4.5.

PERHATIAN: kumpulkan lembar ini pada guru yang mengajar!                                                      

 Mengetahui, 

Medan, Mei 2015

Dosen Pendamping Mahasiswa Calon Guru

.Dra. Hj. Gulmah Sugiharti, M.Pd. Ucia Mahya Dewi

NIP. 196111071988032001 NIM. 4121131027

Page 26: RPP ASAM BASA K13.docx

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

MENUNJUKKAN LARUTAN ASAM, LARUTAN BASA, DAN LARUTAN NETRAL

Tujuan :

membedakan larutan asam,larutan basa, dan larutan netral dengan indikator asam-basa

dan indikator pH ( indikator universal )

Alat Bahan

Kertas Lakmus Biru Air sabun

Kertas Lakmus Mera Larutan Garam

Indikator pH Air jeruk

Gelas plastik /kimia

Pipet tetes

Larutan Amonia

Air Tanah

Air got

Air suling

Asam Cuka

Air Kapur

Langkah Kerja

1. Basahi Kertas Lakmus Biru dan Merah kedalam setiap Larutan.

2. Amati Perubahan yang terjadi pada kertas Lakmus

3. Basahi kertas indikator dengan larutan yang akan diukur pH-nya,

4. cocokkan warna indikator dengan peta warna yang terdapat pada kotak kemasan

indicator

5. Buatlah kesimpulan anda

Catatan :

Anda dapat menggunakan air suling sebagai contoh larutan netral , asam cuka sebagai

contoh larutan asam , dan air kapur sebagai contoh larutan basa.

Soal :

1 . Kelompokkan larutan-larutan yang anda uji menurut sifatnya (asam, basa atau netral)

2 Mengapa larutan netral tidak dapat menunjukkan perubahan warna pada lakmus ?

3 Apakah hasil pengujian dengan indikator lakmus dan pengujian dengan indikator

universal menghasilkan hasil yang sejalan ?

4 Tulislah laporan lengkap bagi percobaan ini.

LAMPIRAN