RPP AGAMA X.doc

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SMK BINA ESSA BANDUNG BARAT1.Mata Pelajaran

: Pendidikan Agama Islam

2.Kelas/Semester

: X / I

3.Pertemuan Ke

: 1,2, dan 3 (Kompetensi I)4.Waktu

: 6 x 45 menit

5.Standar Kompetensi :Memahami isi kandungan ayat-ayat Al-Quran Surat Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5

6.Kompetensi Dasar :Membaca dan menyebutkan QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 serta berprilaku sebagaimana terkadung dalam surat yang dimaksud.7.Materi Pokok :QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5

8.Indikator : -Membaca dengan fasih QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5

- Menerapkan ilmu tajwid dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5

- Menyimpulkan kandungan QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5

- Menunjukkan perilaku yang mencerminkan isi suratQS Al-Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5.9. Materi Ajar (Pokok) :Al-Quran Surat Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12- 14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 510.Metode Pembelajaran: - Ceramah dengan cara bercerita, mengungkapkan hikmah, dan mengungkap sejarahnya.

- Praktik

11. Tujuan Pembelajaran : Membaca dengan fasih dan memahami isi kandungan QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari12. Langkah-langkah kegiatan

a. Kegiatan Awal

- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajarandengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdo bersama sebelum memulai pelajaran.

- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurn

- Secara bersama membaca Al Qurn selama 5 10 menit

- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.b. Kegiatan Inti

Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:

(i) Eksplorasi

- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran

QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5, guru

mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan

- Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih membaca QS Al Baqarah: 30, Al-

Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5, untuk memimpin teman-temannya

membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2 sampai dengan 3 kali.

- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat

dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5.

(ii) Konsolidasi Pembelajaran

- Selanjutnya siswa membaca arti surat QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-

Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 dengan berpedoman kepada Al Quran danterjemahannya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru. Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti QS Al Baqarah: 30,

Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5

- Setelah mengartikan ayat demi ayat dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 , guru meminta siswa agar menyalin QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 berikut artinya dengan benar.- Setelah selesai menyalin Al-Quran Surat Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5berikut artinya, guru menjelas hokum bacaan (tajwid) yang terdapat pada ayat tersebut. - Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang proses awal kejadian manusia sebagaimana yang terkandung dalam isi Al-Quran Surat Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 secara berkelompok.

- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada Al-Quran Surat Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 secara berkelompok.

- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku (to be)

- Dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, seperti dari proses awal kejadian manusia, tentang ibadah, khalifah dll. Dengan eksplorasi yang cukup mendalam dengan menggunakan cerita-cerita himah dan mengungkap sejarah guru mengajak siswa untuk merenung seperti apa yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 tersebut.c.

Kegiatan Akhir.- Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca Al-Quran Surat Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-4, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 sebagai penutup materi pembelajaran.

- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan surat Al-Quran Surat Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/ do.

- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.

13. Penilaian : a) Tes perbuatan (Performance)

b)Tes tertulis

14. Bahan Ajar/ RPP.- Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI

- Buku pelajaran PAI SMA kelas I

- Apakah Adam Manunis Pertama, Penerbit Republika, 2000.

- Membumikan Al-Quran, Penerbit Mizan.

- Setengah Isi Setengah Kosong, Penerbit MQS Publishing, 2005.- Internet

15. LEMBAR PENILAIAN

I. Tes Tertulis II. Tes Perbuatan

Keterangan : Skor Tes Perbuatan :

1. = Membaca lancar dan baik = 80 90 = A

2. = Membaca lancar kurang baik = 70 79 = B

3. = Membaca Terbata-bata = 60 69 = C

4. = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 59 = D

5. = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E

III. Tes Sikap

Keterangan : Skor Tes Sikap: SS = Sangat Setuju = 50

S = Setuju = 40

TS = Tidak Setuju = 10

STS = Sangat Tidak Setuju = 0

IV. Portofolio

Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat pengalaman agama berdasarkan antara lain:

- apa yang dilihat;

- laporan rekan guru dan pegawai lainnya; dan

- laporan dari orangtua murid atau siswa.

V.LEMBAR TUGAS

Salinlah Al-Quran Surat Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 dengan baik dan benar, kemudian artikan dan carilah kalimat/ ayat yang

berhubungan dengan tajwid: ikhfa, idgham, dan izhar.





2.Kelas/Semester

: X / I

3.Pertemuan Ke

: 4, 5 (Kompetensi 2)

4.Waktu

: 6 x 45 menit

5.Standar Kompetensi

:Memahami isi kandungan ayat-ayat Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

6.Kompetensi Dasar :Membaca dan menyebutkan Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 serta berprilaku sebagaimana terkadung dalam surat yang dimaksud.

7.Materi Pokok

: Al-Quran SuratAlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

8.Indikator

:-Membaca dengan fasih Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

-Menerapkan ilmu tajwid dalam Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

- Menyimpulkan kandungan Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

-Menunjukkan perilaku yang mencerminkan isi Al- Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5.9. MateriAjar(Pokok)

:Al-QuranSuratAlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

10.Metode Pembelajaran:-Ceramah dengan cara bercerita, mengungkapkan hikmah, dan mengungkap sejarah/ Asbabunu nuzulnya.

- PeraktIk

11.Tujuan Pembelajaran

:Membaca dengan fasih dan memahami isi kandungan Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari12. Langkah-langkah kegiatan

a. Kegiatan Awal

- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajarandengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdo bersama sebelum memulai pelajaran.



- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti


(i) Eksplorasi

- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 , guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan.- Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih membaca Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5, untuk memimpin teman-temannya membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2 sampai dengan 3 kali.

- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat dalam Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5.

(ii) Konsolidasi Pembelajaran

- Selanjutnya siswa membaca arti surat Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 dengan berpedoman kepada Al Quran dan terjemahannya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru. Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5.- Setelah mengartikan ayat demi ayat dalam Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 , guru meminta siswa agar menyalin Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

berikut artinya dengan benar.-Setelah selesai menyalin Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 berikut artinya, guru menjelas hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada ayat tersebut.

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang proses awal kejadian manusia sebagaimana yang terkandung dalaM isi Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 secara berkelompok.

- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 secara berkelompok.- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku.- Dalam Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, khususnya ikhlas dalam beribadah. Dengan eksplorasi yang cukup mendalam dengan menggunakan cerita-cerita himah dan mengungkap sejarah guru mengajak siswa untuk merenung seperti apa yang terkandung dalam Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 tersebut.

c. Kegiatan Akhir. - Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 sebagai penutup materi pembelajaran.

- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/ do.


13. Penilaian : a) Tes perbuatan (Performance)

b)Tes tertulis

14. Bahan/ Sumber Ajar.

- Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI


- Membumikan Al-Quran, Penerbit Mizan.

- Quantum Doa, Penerbit Mizan, 2001.

- Setengah Isi Setengah Kosong, Penerbit MQS Publishing, 2005.

- Internet


I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap


S = Setuju = 40



IV. Portofolio


- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Salinlah Al-Quran Surat AlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 dengan baik dan benar, kemudian artikan dan carilah kalimat/ ayat yang berhubungan dengan tajwid: ikhfa, idgham, dan izhar.





2.Kelas/ Semester

: X / I

3.Pertemuan Ke

: 6 (Kompetensi 3)

4.Waktu

: 6 x 45 menit


:Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna.6.Kompetensi Dasar

:Menyebutkan, menjelaskan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna serta berprilaku sesuai dengan sifat asmaul husna tersebut.

7.Materi Pokok

: Al-Quran SuratAlAnam: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5.

8. Indikator :- Mampu menyebutkan pengertian sifat 10 sifat asmaul husna.

- Mampu menunjukan sikap sebagaimana dikandung dalam 10 sifat asmaul husna.9. Materi Ajar (Materi Pokok): 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna10.Metode Pembelajaran:-Ceramah dengan cara bercerita, mengungkapkan hikmah, dan mengungkap sejarah/ Asbabun nuzulnya.

- Peraktik

11.Tujuan Pembelajaran : Faham, mengerti dan berprilaku tentang 10 sifat Asmaul husna.12. Langkah-langkah kegiatan

a. Kegiatan Awal

- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdo bersama sebelum memulai pelajaran.

- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurn.- Secara bersama membaca Al Qurn selama 5 10 menit.- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti

Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut: (i) Eksplorasi

- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna , guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang relevan.- Guru menunjuk seorang siswa untuk menyebutkan arti dari asmaul husna serta kespuluh sifat tersebut.

- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan 10 sifat asmaul husna tersebut.(ii) Konsolidasi Pembelajaran

- Setelah siswa dapat menyebutkan arti dan menjelaskan Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti yang berhubungan dengan sifat asmaul husna untuk memperdalam pemahaman siswa.- kemudian guru menjelas arti dan makna dari asmaul husna serta 10 sifat yang telah disebutkan tersebut.

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang 10 sifat Asmaul husna tersebut secara berkelompok.- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang 10 sifat asmaul husna yang telah disebutkan.- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku.

- 10 sifat asmaul husna merupakan nama-nama baik Allah yang harus ditiru oleh manusia, di dalamnya banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama. Dengan eksplorasi yang cukup mendalam dengan menggunakan cerita-cerita himah dan mengungkap sejarah guru mengajak siswa untuk merenung seperti apa yang terkandung dalam 10 sifat Asmaul Husna tersebut.c.

Kegiatan Akhir.- Guru meminta agar para siswa dapat memahami serta mendalami nilai dan sifat yang terkandung dalam 10 asmaul husna tersebut.- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan dalam 10 asmaul husna yang telah disebutkan.- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/ do.

- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.13. Penilaian : a)Tes perbuatan (Performance)

b)Tes tertulis

14. Bahan RPP.



- 99 Kecerdasan, penerbit Mizan, 2000.

- Setengah Isi Setengah Kosong, Penerbit MQS Publishing, 2005.

- Internet


I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap


S = Setuju = 40



IV. Portofolio


- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa menghapal 99 asmaul husna.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran




2.Kelas/ Semester

: X /I

3.Pertemuan Ke

: 7 (Kompetensi 4)

4.Waktu

: 6 x 45 menit


: Membiasakan perilaku terpuji.6.Kompetensi Dasar

: - Menyebutkan pengertian perilaku husnuzhan.

- Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia.

- Membiasakan perilaku husnuzhan dalam kehidupan sehari-hari.7.Materi Pokok

: Husnuzan.8. Indikator :- Mampu menyebutkan pengertian sifat husnuzan terhadap Allah, diri sendiri dan orang lain serta.

- Mampu menunjukan sikap husnuzan terhadap Allah, diri sendiri, serta orang lain serta berprilaku sebagaimana Allah mempunyai ke sepuluh sifat tersebut.

9. Materi Ajar (Materi Pokok): Husnuzan.10.Metode Pembelajaran:-Ceramah dengan cara bercerita, mengungkapkan hikmah, dan mengungkap sejarah/ Asbabunu nuzulnya.

- Praktik

11.Tujuan Pembelajaran : Faham, mengerti dan berprilaku hidup scara husnuzan baik terhadap Allah, diri sendiri ataupun orang lain.12. Langkah-langkah kegiatan

a. Kegiatan Awal




- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi dasar yang akan dicapai.b. Kegiatan Inti


(i) Eksplorasi

- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran Menyebutkan pengertian dari husnuzan , guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang relevan dengan sifat dan sikap husnuzan.- Guru menunjuk seorang siswa untuk menyebutkan arti husnuzan.

- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan kembali arti husnuzan.(ii) Konsolidasi Pembelajaran

- Setelah siswa dapat menyebutkan arti dan menjelaskan, Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti yang berhubungan dengan sifat dan sikap husnuzan untuk memperdalam pemahaman siswa.- kemudian guru menjelaskan arti dan makna dan hikamh dari sifat dan sikap husnuzan.

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang sifat dan sikap husnuzan tersebut secara berkelompok.

- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang sifat dean sikap husnuzan yang telah disebutkan.- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku.

- sifat dan sikap husnuzan sangat penting dalam kehidupan manusia, di dalamnya banyak mengandung nilai positif. Dengan eksplorasi yang cukup mendalam dengan menggunakan cerita-cerita hikmah dan mengungkap sejarah guru mengajak siswa untuk merenung apa hikmah dan nilai positif jika kita memiliki sifat dan mampu bersikap husnuzan.c.

Kegiatan Akhir (Penutup)

- Guru meminta agar para siswa dapat memahami serta mendalami hikmah dari sifat dan bersikap husnuzan dalam kehidupan sehari-hari.

- Guru meminta agar para siswa mempelajari secara mendalam tentang hikmah dari bersikap husnuzan.- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/ do.

- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.13. Penilaian : a)Tes perbuatan (Performance)

b)Tes tertulis

14. Bahan RPP.



- Ringkasan Ihya Ulumudin, penerbit Pustaka Hidayah.- Setengah Isi Setengah Kosong, Penerbit MQS Publishing, 2005.

- Internet


I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap


S = Setuju = 40



IV. Portofolio


- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa menuliskan masing-masing 5 hikmah dari berpikir positif serta membandingkan 5 hikmah berfikir negatif.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran




2.Kelas/ Semester

: X / I

3.Pertemuan Ke

: 8 (Kompetensi 5)

4.Waktu

: 6 x 45 menit


:sumber hukum Islam, hokum taklifi, dan hikmah ibadah6.Kompetensi Dasar

:-Menyebutkan dan menjelaskan pengertian, kedudukan dan fungsi Al-Quran, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.

- Menjelaskan pengetrian dan hikmah ibadah.

- Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari.7.Materi Pokok

:Al-Quran, Al-Hadits dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.8. Indikator :- Mampu menyebutkan dan menjelaskan pengertian Al-Quran, Al-Hadits, Ijtihad sebagai sumber hukum serta Ibadah dan hukum taklifi.

- Mampu menjalaskan kedudukan Al-Quran, Al-Hadits, Ijtihad sebagai sumber hukum serta Ibadah dan hukum taklifi.

- Mampu menerapkan perilaku sebagai mana dituntut dalam Al-Quran, Al-Hadits, Ijtihad, Ibadah serta hukum taklifi. 9. Materi Ajar (Materi Pokok):Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam serta Ibadah dan Hukum Taklifi.10.Metode Pembelajaran:-Ceramah dengan cara bercerita, mengungkapkan hikmah, dan mengungkap sejarah/ Asbabunu nuzulnya.

- Peraktik

11.Tujuan Pembelajaran : Faham, mengerti dan berprilaku sesuai apa yang dituntut dalam Al-Quran, Al-Hadits dan Ijtihad serta Ibadah dan Hukum Taklifi.12. Langkah-langkah kegiatan

a. Kegiatan Awal





b. Kegiatan Inti

Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut: (i) Eksplorasi

- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran, menyebutkan pengertian serta kedudukan Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam, guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang relevan.- Guru menunjuk seorang siswa untuk menyebutkan arti dari Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam serta Ibadah dan Hukum Taklifi.

- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan pengertian-pengertian yang telah disebutkan di atas.(ii) Konsolidasi Pembelajaran

- Setelah siswa dapat menyebutkan arti dan menjelaskan Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti yang relevan dengan materi yang akan disampaikan untuk memperdalam pemahaman siswa.- kemudian guru menjelas pengertian dan kedudukan Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam serta Ibadah plus maknanya dan Hukum Taklifi.

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan pengertian dan kedudukan Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam serta makna ibadah dan hukum taklifi.

- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang pengertian dan kedudukan Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam serta makna ibadah dan hukum taklifi.- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku.

- Al-Quran, Al-Hadits dan Ijtihad merupakan sumber hokum kehidupan umat Islam, di dalamnya banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama yang harus dijalankan oleh para penganutnya. Dengan eksplorasi yang cukup mendalam dengan menggunakan cerita-cerita himah dan mengungkap sejarah guru mengajak siswa untuk merenung dan memperdalam seperti apa yang terkandung dalam pengertian dan kedudukan Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam serta makna ibadah dan hukum taklifi.c.


- Guru meminta agar para siswa dapat memahami serta mendalami pengertian serta kedudukan pengertian dan kedudukan Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam serta makna ibadah dan hukum taklifi.- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan dalam pengertian dan kedudukan Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam serta makna ibadah dan hukum taklifi.- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/ do.


13. Penilaian : a)Tes perbuatan (Performanc

b)Tes tertulis14. Bahan/ Sumber Ajar.



- Pengantar Ilmu Hadits

- Pengantar Ilmu Al-Quran.

- Ringkasan Ihya Ulumuddin, - Internet


I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap

Keterangan : Skor Tes Sikap: SS = Sangat Setuju = 50S = Setuju = 40TS = Tidak Setuju = 10STS = Sangat Tidak Setuju = 0IV. Portofolio


- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa menuliskan perbedaan serta pengertian Al-Quran dengan Kitab Suci lainnya





2.Kelas/ Semester

: X / I

3.Pertemuan Ke

: 9 (Kompetensi 6)

4.Waktu

: 4 x 45 menit


:Memahami keteladalan Rasulullah dalam membina umat periode Mekkah.6. Kompetensi Dasar : - Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah.

- Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah.

.

7.Materi Pokok

: Sejarah Rosulullah periode Mekkah.8. Indikator :- Mampu Menceritakan, menjelaskan dan menunjukan sejarah keteladanan dakwah Rosulullah SAW.

- Mampu menjalaskan Strategi dan substansi dakwah Rosulullah.

9. Materi Ajar (Pokok)

: Sejarah Dakwah Rosulullah Periode Makkah.10.Metode Pembelajaran:-Ceramah dengan cara bercerita, mengungkapkan hikmah, dan mengungkap sejarah/ Asbabun nuzulnya.

11.Tujuan Pembelajaran : Mengerti, faham dan berprilaku sesuai sesuai dengan uswah Rosulullah dalam menjalankan dakwah islamiyah.12. Langkah-langkah kegiatan

a. Kegiatan Awal

- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdo bersama sebelum memulai pelajaran.- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurn- Secara bersama membaca Al Qurn selama 5 10 menit


b. Kegiatan Inti


(i) Eksplorasi

- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran, menyebutkan pengertian serta kedudukan Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam, guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang relevan.- Guru menunjuk seorang siswa untuk menyebutkan arti dari Al-Quran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam serta Ibadah dan Hukum Taklifi.


- Setelah siswa dapat menyebutkan arti dan menjelaskan tentang sejarah dakwah Rosul, Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang bagaimana strategi dan substansi dakwah Rosulullah SAW..- kemudian guru menjelas pengertian, Substansi, dan strategi dakwah Rosulullah Periode Makkah.

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan pengertian, substansi, strategi Dakwah Rosulullah periode Makkah.

- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang pengertian, substansi serta strategi dakwah Rosulullah Periode Makkah.- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku.

- Sejarah Dakwah rosul merupakan pilosofi perilaku hidup seorang muslim yang sempurna. Oleh karena itu di dalamnya banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama yang harus dijalankan oleh para penganutnya, karena bagaimanapun perilaku keseharian Rosul yang dicerminkan dan diungkapkan oleh sejarah merupakan cerminan Al-Quran. c. Kegiatan Akhir (Penutup)

- Guru meminta agar para siswa dapat memahami serta mendalami pengertian, substansi dan strategi dakwah Rosulullah periode Makkah.- Guru meminta agar para siswa dapat mengambil hikmah dari sejarah dakwah Rosulullah periode Makkah untuk dijadikan sebagai barometer kita dalam menjalankan kehidupan kita sehari-hari.- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/ do.


13. Penilaian : a)Tes perbuatan (Performance)




- Sejarah Muhammad, penerbit Mizan, pengarang Animari schmicel.- Sejarah Muhammad, penerbit Srigunting, Pengarang Prof. Ali.

- Membumikan Al-Quran, Penerbit Mizan, Pengarang Prof. Dr. M. Quaisy Syihab.

- Internet.15. LEMBAR PENILAIAN

I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap

Keterangan : Skor Tes Sikap: SS = Sangat Setuju = 50S = Setuju = 40TS = Tidak Setuju = 10STS = Sangat Tidak Setuju = 0

IV. Portofolio


- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa membuat silsilah keberhasilan dakwah Rosul pada periode Makkah khususnya orang-orang yang pertama kali masuk Islam pada periode Makkah.





2.Kelas/ Semester

: X / 23.Pertemuan Ke : 10 (Kompetensi 7)

4.Waktu

: 6 x 45 menit


: Memahami ayat-ayat Al Al-Quran tentang demokrasi.6.Kompetensi Dasar

:- Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38.

- Menyebutkan arti QS Ali Imran 159: dan QS Asy Syura: 38.- Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran;159, dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan sehari-hari.7. Materi Pokok : Al-Quran Surat Ali Imran ayat 159 dan Asy-Syura : 38.8. Indikator :-Mampu menyebutkan, menyimpulkan serta mengidentifikasi perilaku demokrasi sesuai dengan apa yang terkandung dalam Al-Quran Surat Ali Imran ayat 159 dan Asy-Syura : 38.

- Mampu menunjukan perilaku dan manfaat dari sikap demokratis.

9. Materi Ajar (Pokok)

:Al-Quran Surat Ali Imran ayat 159 dan Asy-Syura : 38.10.Metode Pembelajaran:-Ceramah dengan cara bercerita, mengungkapkan hikmah, dan mengungkap sejarah/ Asbabunu nuzulnya serta tafsirannya.

11.Tujuan Pembelajaran : Faham, mengerti dan berprilaku sesuai apa yang dituntut dalam Al-Quran Surat Ali Imran ayat 159 dan Asy-Syura : 38.12. Langkah-langkah kegiatan

a. Kegiatan Awal



b. Kegiatan Inti


(i) Eksplorasi

- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran, menyebutkan pengertian tentang dfemokrasi dan prinsip musyawarah dalam Islam, guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang relevan.- Guru menunjuk seorang siswa untuk menyebutkan arti dari demokrasi dan musyawarah dalam Islam.


- Setelah siswa dapat menyebutkan arti dan menjelaskan tentang demokrasi dan prinsip musyawarah dalam Islam, Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti yang relevan dengan materi yang akan disampaikan untuk memperdalam pemahaman siswa.- kemudian guru menjelaskan pengertian dari demokrasi dan musyawarah serta menafsirkan ayat yang terdapat pada QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang demokrasi dan musyawarah dalam Islam yang ada di Indonesia.- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi diskusi tersebut.(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku.

- Dalam kehidupan bermasyarakat, demokrasi dan musyawarah sangat penting, sebagai suatu prinsip dalam menjalankan interaksi antar manusia khususnya yang berhubungan dengan lingkup social politik baik dalam keluarga, pemerintahan setingkat RT bahkan dalam masyarakat tradisional. Sehingga karena pentingnya prinsip musyawarah tersebut agara terjadi harmonisasi hidup di tengah masyarakat, maka nilai-nilai yang ada dalam QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 harus kita renungkan bersama sebagai sebuah petunjuk dalam kehidupan bermasyarakat, bahwa hidup bermasyarakat dengan menjalankan prinsip-prinsip demokrasi dan musyawarah merupakan bagian dari ibadah.c.


- Guru meminta agar para siswa dapat memahami serta mendalami pengertian dan prinsip dari demokrasi dan musyawarah.- Guru meminta agar para siswa mempelajari prinsip-prinsip musyawarah serta mempelajarai kandungan tafsir yang terdapat pada QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38.- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/ do.






- Tafsir Fi Zhilalil Quran, Sayyid Qutb, penerbit GIP.- Tafsir Al-Misbah, M. Quraisy Syihab.- Internet


I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap


IV. Portofolio


- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa mempelajari tafsiran dari QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 serta menuliskan

contoh pelaksanaan demokrasi di Indonesia.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran




2.Kelas/ Semester

: X / 23.Pertemuan Ke

: 11 (Kompetensi 8)

4.Waktu

: 4 x 45 menit


: Meningkatkan Keimanan Kepada Malaikat.6. Kompetensi Dasar :- Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat.-Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat.

-Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari.

7.Materi Pokok

: Iman kepada Malaikat.8. Indikator :-Mampu Menceritakan, menjelaskan pengertian, tanda-tanda, perilaku orang yang beriman kepada Malaikat serta membedakan orang yang beriman dan tidak beriman.

9. Materi Ajar (Materi Pokok): Iman kepada Malaikat.10.Metode Pembelajaran

:-Ceramah dengan cara bercerita, mengungkapkan hikmah, dan mengungkap sejarah/ Asbabun nuzulnya.

11.Tujuan Pembelajaran : Mengerti, faham dan mampu melaksanakan keimanan kita kepada Malaikat.12. Langkah-langkah kegiatan

a. Kegiatan Awal



b. Kegiatan Inti


(i) Eksplorasi

- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran, menyebutkan pengertian Iman, menyebutkan 10 malaikat yang wajib diketahui serta hikmah beriman kepada malaikat.- Guru menunjuk seorang siswa untuk menyebutkan arti dari iman kepada malaikat serta menyebutkan 10 malaikat yang wajib diketahui.


- Setelah siswa dapat menyebutkan arti beriman kepada malaikat serta menyebutkan 10 malaikat yang wajib diketahui, Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang apa hikmah beriman kepada Malaikat.

- kemudian guru menjelaskan pengertian serta hikmah beriman kepada malaikat.

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan pengertian dan hikmah beriman kepada malaikat.

- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang pengertian iman kepada malaikat dan hikmahnya dalam diskusi kelompok.- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku.

- Beriman kepada Malaikat sebagai bagian dari Rukun Iman merupakan pondasi keberagamaan seorang mumin. seorang mumin yang mempunyai keimanan yang penuh serta menjalankan keislamannya secara kaffah dengan beriman teguh kepada malaikat maka hidup kesehariannya akan dipenuhi oleh Ibadah sebagaimana halnya yang selalu dilakukan oleh Malaikat kepada Allah SWT. Dengan beriman kepada malaikat maka seseorang yang memiliki keimanan penuh akan berbanding lurus dengan ketakwaannya. c. Kegiatan Akhir.- Guru meminta agar para siswa dapat memahami pengertian dari beriman kepada Malaikat.- Guru meminta agar para siswa dapat mengambil hikmah dari beriman kepada Malaikat.- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/ do kifaratul majlis.- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.


b)Tes tertulis




- Ringkasan Ihya Ulumuddin, penerbit Pustaka Hidayah.- Pilsafat Tauhid, Penerbit Mizan.


- Internet.


I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap



- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa menuliskan 10 nama Malaikat yang wajib diketahui serta menuliskan tugas masing-

masing dari malaikat tersebut.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran




2.Kelas/ Semester


: 12 (Kompetensi 9)

4.Waktu

: 6 x 45 menit


: Membiasakan perilaku terpuji.6. Kompetensi Dasar

:- Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan atau menerima tamu.

-Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu atau menerima tamu.

- Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan atau menerima tamu dalam kehidupan sehari-hari.

7.Materi Pokok

:Adab berpakaian, berhias, bertamu dan menerima tamu.8. Indikator

: -Menjelaskan pengertian adab berpakaian, berhias, bertamu dan menerima tamu.

-Mampu menunjukan contoh adab berpakaian, berhias, bertamu dan menerima tamu.

9. Materi Ajar (Materi Pokok)

:Adab berpakaian, berhias, bertamu dan menerima tamu.10.Metode Pembelajaran

:-Ceramah dengan cara bercerita, mengungkapkan hikmah.

- Praktik.

11.Tujuan Pembelajaran : Mengerti, faham dan mampu menunjukan Adab berpakaian, berhias, bertamu dan menerima tamu.12. Langkah-langkah kegiatan

a. Kegiatan Awal



b. Kegiatan Inti


(i) Eksplorasi

- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran Adab berpakaian, berhias, bertamu dan menerima tamu, menyebutkan pengertian Adab berpakaian, berhias, bertamu danmenerima tamu.

- Guru menunjuk seorang siswa untuk menjelaskan serta mempraktikan Adab berpakaian, berhias, bertamu dan menerima tamu.- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan pengertian-pengertian yang telah disebutkan di atas.(ii) Konsolidasi Pembelajaran

- Setelah siswa dapat menyebutkan arti Adab berpakaian, berhias, bertamu dan menerima tamu, Selanjutnya, guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikan Adab berpakaian, berhias, bertamu dan menerima tamu.- kemudian guru menjelaskan pengertian serta hikmah beriman kepada malaikat.

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan pengertian Adab berpakaian, berhias, bertamu dan menerima tamu.- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku.

- Dalam kehidupan keseharian, adab-adaban yang disebutkan dalam materi ini sangat penting untuk menunjang kesuksesan kita dalam meraih hidup khususnya dalam hidup bertetangga serta dalam kehidupan profesi kita. Bahkan bila merujuk pada kecerdasan emosi, adab-adab ini bias jadi menjadi factor yang paling mendukung terhadap keberhasilan kita dalam meraih hidup bahagia, karena dari bila adab-adab ini dilaksanakan dengan baik akan muncul satu sikap yang santun sehingga orang-orang disekitar kita akan lebih menghargai dan menghormati kita. Oleh sebab itu Adab-Adab di atas tidak kalah pentingnya dengan system kredo dalam agama, bila system kredo berhubungan langsung dengan Allah SWT sdangkan Adab-adab di atas berhubungan langsung dengan manusia. c. Kegiatan Akhir (Penutup)

- Guru meminta agar para siswa dapat memahami pengertian dari Adab berpakaian, berhias, bertamu dan menerima tamu- Guru meminta agar para siswa dapat mengambil hikmah bila kita melaksanakan Adab-adab di atas.

- Guru meminta agar para siswa dapat melaksanakan adab-adab di atas untuk meraih kesuksesan dalam hidup (sebagai pendukung).- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/ do kifaratul majlis.

- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam





- Ringkasan Ihya Ulumuddin, penerbit Pustaka Hidayah.

- Komunikasi secara efektif, Deddy Mulyana.


- Internet.


I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap


IV. Portofolio


- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa mempraktikan Adab berpakaian, berhias, bertamu dan menerima tamu.





2.Kelas/ Semester


: 12 (Kompetensi 10)

4.Waktu

: 6 x 45 menit


: Menghindari perlikaku tercela.6. Kompetensi Dasar

:- Menjelaskan pengertian hasud, riya, aniaya dan diskriminas.-Menyebutkan contoh perilaku hasad, riya, aniaya dan diskriminasi.

- Menghindari perilaku hasad, riya, aniaya dan diskriminasi dalam kehidupan sehari-hari.

7.Materi Pokok

: Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi.8. Indikator :-Menjelaskan pengertian Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi serta menyebtukan contohnya.

- Mampu menghindari perilaku tercela Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi.

9. Materi Ajar (Materi Pokok): Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi.10.Metode Pembelajaran

:-Ceramah dengan bercerita,mengungkapkan hikmah yang ada di balik sifat tercela Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi.

- Praktik.

11.Tujuan Pembelajaran : Mengerti, faham dan mampu menghindari Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi.12. Langkah-langkah kegiatan

a. Kegiatan Awal





b. Kegiatan Inti


(i) Eksplorasi

- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran Sifat tercela Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi, menyebutkan pengertian Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi

- Guru menunjuk seorang siswa untuk menjelaskan serta mempraktikan sifat tercela Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi untuk kemuadian dapat dihindari.- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan pengertian-pengertian yang telah disebutkan di atas.(ii) Konsolidasi Pembelajaran

- Setelah siswa dapat menyebutkan arti Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi, Selanjutnya, guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikan sifat tercela Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi untuk kemudian dihindari.

- kemudian guru menjelaskan pengertian serta hikmah Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi agar dapat dihindari.

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan pengertian sifat tercela Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi.

- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku.

- Seseorang bisa dinilai baik tidaknya dari sikap-sikapnya. Sikap-sikap yang muncul dari dirinya merupakan cerminan dari sifat-sifatnya. Pemunculan sikap tercela dalam diri seseorang dapat membuatnya teralienasi dari kehidupan social. Sifat tercela selain dibenci oleh sesama juga dilarang oleh agama karena dapat menyakiti sesama lainnya. Oleh karena itu akibat yang akan ditimbulkan dari sikap tercela ini harus benar-benar direnungi agar kita dapat terhindar dari kesengsaraan hidup sosial. c. Kegiatan Akhir (Penutup)

- Guru meminta agar para siswa dapat memahami pengertian dari perilaku tercela Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi.- Guru meminta agar para siswa dapat mengambil hikmah bila kita dapat menghindari perilaku tercela Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi.

- Guru meminta agar para siswa dapat menghindari perilaku tercela Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi.- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/ do kifaratul majlis.






- Ringkasan Ihya Ulumuddin, penerbit Pustaka Hidayah.

- Komunikasi secara efektif, Deddy Mulyana.

- Setengah isi setengah kosong, Penerbit MQS.15. LEMBAR PENILAIAN

I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap


IV. Portofolio


- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa menuliskan sejumlah hikmah bila kita mampu menghindari perilaku tercela serta bila kita tidak dapat menghindari perilaku tercela.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran




2.Kelas/ Semester

: X / 2

3.Pertemuan Ke


4.Waktu

: 6 x 45 menit


: Memahami hukum Islam tentang infaq, zakat, haji dan waqaf.6. Kompetensi Dasar

:-Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan infaq, zakat, haji dan wakaf.

-Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan infaq, zakat, haji dan waka.

-Menerapkan ketentuan perundang-undangan tentang pengelolaan infaq, zakat, haji dan waqaf.

7.Materi Pokok

: infaq, zakat, haji dan waqaf.8. Indikator :-menyebutkan perundang-undangan tentang infaq, zakat, haji dan waqaf serta mampu mengelolanya dan menerapkannya.

9. Materi Ajar (Materi Pokok): infaq, zakat, haji dan waqaf.10.Metode Pembelajaran

:-Ceramah dan studi kasus.

- Praktik.

11.Tujuan Pembelajaran : Mengerti, faham dan mampu menerapkan undang-undang infaq, zakat, haji dan waqaf.

12. Langkah-langkah kegiatan

a. Kegiatan Awal





b. Kegiatan Inti


(i) Eksplorasi

- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran perundang-undangan infaq, zakat, haji dan waqaf, menyebutkan pengertian infaq, zakat, haji dan waqaf.- Guru menunjuk seorang siswa untuk menjelaskan serta mempraktikan perundang-undangan tentang infaq, zakat, haji dan waqaf.- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan pengertian-pengertian yang telah disebutkan di atas serta menyebutkan undang-undang infaq, zakat, haji dan waqaf.(ii) Konsolidasi Pembelajaran.- Setelah siswa dapat menyebutkan perundang-undangan infaq, zakat, haji dan waqaf, Selanjutnya, guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikan undang-undang infaq, zakat, haji dan waqaf untuk kemudian dihindari.

- kemudian guru menjelaskan perundang-undangan infaq, zakat, haji dan waqaf.

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan pengertian dan perundang-undangan infaq, zakat, haji dan waqaf.- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku.

- Sebagai bagian dari muamallah, infaq, zakat, haji dan waqaf menjadi penting agar hubungan interaksi antara sesama muslim dapat berjalan dengan baik. Infak dan zakat meringankan orang-orang yang membutuhkan. Dengan infak dan shadaqoh kita dapat menolong orang dari kesusahan untuk membantunya memberikan modal usaha atau untuk sekedar makan sehari-hari. Dengan berhaji orang akan menemukan hikmah-hikmah yang ada di dalamnya bahwa semua umat manusia sama di hadapan Allah. Dengan Waqaf seseorang telah menymbangkan barang berharganya untuk kepentingan umum. Dengan demikian keempat hal yang telah disebutkan tersebut sangat penting untuk dilaksanakan dalam kehidupan kita, baik untuk diri sendiri ataupun orang lain.c. Kegiatan Akhir (Penutup)

- Guru meminta agar para siswa dapat memahami perundang-undangan infaq, zakat, haji dan waqaf.

- Guru meminta agar para siswa dapat mengambil hikmah dari melakukan infaq, zakat, haji dan waqaf.- Guru meminta agar para siswa dapat menghindari perilaku tercela Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi.- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/ do kifaratul majlis.



b)Tes tertulis




- Hajji, Ali Syariati, penerbit Pustaka Hidayah.

- Fiqh Muammallah, Prof. Dr. H. Hendi Suhendi, M.Si. 15. LEMBAR PENILAIAN

I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap



- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa mempraktikkan cara berhaji di kelas dengan cara berkelompok.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran




2.Kelas/ Semester

: X / 2

3.Pertemuan Ke


4.Waktu

: 4 x 45 menit


:Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah.6. Kompetensi Dasar

:-Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah.

-Mendeskripsikan substansi & strategi dakwah Rasul SAW periode Madinah

7.Materi Pokok

:Keteladanan dan dakwah Rosulullah periodeMadinah.8. Indikator

:-Menjelaskan menunjukan kisah, keteladanan dan strategi dakwah Rosulullah SAW pada periode MAdinah.

9. Materi Ajar (Materi Pokok):Keteladanan dan dakwah Rosulullah periodeMadinah.10.Metode Pembelajaran

:-Ceramah, mengungkap hikmah dan sejarah.

11.Tujuan Pembelajaran : Faham dan mampu menerapkan perilaku Rosulullah SAW dalam dari kehidupan pribadi dan kehidupan berdakwahnya.12. Langkah-langkah kegiatan

a. Kegiatan Awal

- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan kemudian berdo bersama sebelum memulai pelajaran.- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurn.



b. Kegiatan Inti


(i) Eksplorasi

- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran sejarah Rosulullah SAW menjelaskan dan mengisahkan bagaimana keteladanan Rosulullah dalam kehidupan sehari-harinya dan kehidupan berdakwahnya.- Guru menunjuk seorang siswa mengisahkan secara singkat sejarah hidup nabi Muhammad.- Guru meminta beberapa siswa untuk mengungkapkan strategi dakwah Rosul periode Madinah.(ii) Konsolidasi Pembelajaran

- Setelah siswa dapat mengisahkan sejarah keteladanan Rosulullah SAW. Guru meminta beberapa siswa untuk menyebutkan strategi dakwah Rosul periode Madinah.

- kemudian guru menjelaskan keteladanan Rosulullah dalam kehidupan sehari-harinya serta menjelaskan bagaimana strategi dakwah Rosul periode Madinah.

- Guru menugaskan kepada siswa bagaimana keteladanan Rosul yang harus ditiru serta apa saja strategi dakwah Rosul dalam melakukan aktifitas dakwahnya.- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku.

- Dakwah Rosul periode Madinah merupakan dakwah Rosul Jilid 2 untuk membangun strategi bagaimana melakukan islamisasi terhadap kota makkah. Dengan dakwah yang dilakukan dalam periode madinah Rosul banyak melakukan dakwahnya dengan melakukan pendekatan terhadap system kemasyarakatan. Sehingga banyak perilaku dakwah rosul yang harus banyak dicontoh dalam kehdiupan masa sekarang karena menurut beberapa ilmuwan dakwah Rosul periode madinah merupakan dakwah yang sangat modern, bahkan melampaui jamannya sehingga cocok untuk diadopsi dalam melakukan dakwah pada periode kontemorer saat ini.c. Kegiatan Akhir (Penutup)

- Guru meminta agar para siswa dapat memahami perilaku dan keteladanan Rosulullah SAW periode Madinah.- Guru meminta agar para siswa dapat mengambil hikmah dari dakwah Rosul periode Madinah.- Guru meminta agar para siswa dapat meniru keteladanan Rosulullah dalam melakukan dakwahnya.- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/ do kifaratul majlis.



b)Tes tertulis




- Sejarah Rosul Periode Madinah, Ali Syariati, penerbit Pustaka Hidayah.- Sejarah Muhammad, annimari Schmicel..

- Setengah isi setengah kosong, Penerbit MQS.


I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap


IV. Portofolio


- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa menuliskan sejumlah keberhasilan Rosulullah dalam melakukan dakwahnya pada periode Madinah.PAGE - 35 -

RPP AGAMA X.doc

Documents

Transcript of RPP AGAMA X.doc