RPP AGAMA X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMK KESFAM BATUJAJAR

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas/Semester : X / I

Pertemuan Ke : 1,2, dan 3 (Kompetensi I)

Waktu : 6 x 45 menit

A. Standar Kompetensi

Memahami isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an Surat Al Baqarah: 30, Al-Mukminun:

12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5

B. Kompetensi Dasar

Membaca dan menyebutkan QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56

dan Al Haj : 5 serta berprilaku sebagaimana terkadung dalam surat yang dimaksud.

C. Indikator

Membaca dengan fasih QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56

dan Al Haj : 5

Menerapkan ilmu tajwid dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-

Zariyat: 56 dan Al Haj : 5

Menyimpulkan kandungan QS Al Baqarah: 30, Al- Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56

dan Al Haj : 5

Menunjukkan perilaku yang mencerminkan isi surat QS Al-Baqarah: 30, Al-

Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5.

D. Materi Ajar (Pokok)

Al-Qur’an Surat Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5

E. Metode Pembelajaran

Ceramah dengan cara bercerita, mengungkapkan hikmah, dan mengungkap sejarahnya.

Praktik

F. Tujuan Pembelajaran

Membaca dengan fasih dan memahami isi kandungan QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun:

12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari

G. Langkah-langkah kegiatan

a. Kegiatan Awal

- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajarandengan mengucapkan basmalah

dan kemudian berdoá bersama sebelum memulai pelajaran.

- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán

- Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit

1

- Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan kompetensi

dasar yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti

Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai

berikut:

(i) Eksplorasi

Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran QS

Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5, guru

mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan

Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih membaca QS Al Baqarah: 30, Al-

Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5, untuk memimpin teman-

temannya membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2 sampai dengan 3

kali.

Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat

dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5.

(ii) Konsolidasi Pembelajaran

Selanjutnya siswa membaca arti surat QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14,

Az- Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 dengan berpedoman kepada Al Qur’an

dan terjemahannya atau sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru.

Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti QS Al Baqarah: 30,

Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5

Setelah mengartikan ayat demi ayat dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-

14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 , guru meminta siswa agar menyalin QS Al

Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 berikut artinya

dengan benar.

Setelah selesai menyalin Al-Qur’an Surat Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14,

Az- Zariyat: 56 dan Al Haj : 5berikut artinya, guru menjelas hokum bacaan

(tajwid) yang terdapat pada ayat tersebut.

Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang proses awal kejadian

manusia sebagaimana yang terkandung dalam isi Al-Qur’an Surat Al Baqarah: 30,

Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 secara berkelompok.

Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang hukum

bacaan (tajwid) yang terdapat pada Al-Qur’an Surat Al Baqarah: 30, Al-

Mukminun:12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 secara berkelompok.

Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku (to be)

2

Dalam QS Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5

banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, seperti dari proses

awal kejadian manusia, tentang ibadah, khalifah dll. Dengan eksplorasi yang cukup

mendalam dengan menggunakan cerita-cerita himah dan mengungkap sejarah guru

mengajak siswa untuk merenung seperti apa yang terkandung dalam QS Al

Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 tersebut.

c. Kegiatan Akhir.

Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca Al-Qur’an Surat Al Baqarah:

30, Al-Mukminun: 12- 4, Az-Zariyat: 56 dan Al Haj : 5 sebagai penutup materi

pembelajaran.

Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan

surat Al-Qur’an Surat Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan

Al Haj : 5

Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/ doá.

Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa

menjawab salam.

H. Penilaian : a) Tes perbuatan (Performance)

b) Tes tertulis

I. Bahan Ajar/ RPP.

- Al Quran dan terjemahan Departemen Agama RI

- Buku pelajaran PAI SMA kelas I

- Apakah Adam Manunis Pertama, Penerbit Republika, 2000.

- Membumikan Al-Qur’an, Penerbit Mizan.

- Setengah Isi Setengah Kosong, Penerbit MQS Publishing, 2005.

- Internet

J. LEMBAR PENILAIAN

I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan

Keterangan : Skor Tes Perbuatan :

1. = Membaca lancar dan baik = 80 – 90 = A

2. = Membaca lancar kurang baik = 70 – 79 = B

3. = Membaca Terbata-bata = 60 – 69 = C

4. = Membaca Terbata-bata dengan bantuan guru = 50 – 59 = D

5. = Tidak dapat membaca = kurang dari 50 = E

III. Tes Sikap

Keterangan : Skor Tes Sikap: SS = Sangat Setuju = 50

3

S = Setuju = 40

TS = Tidak Setuju = 10

STS = Sangat Tidak Setuju = 0

IV. Portofolio

Tes pengalaman dilakukan dengan menggunakan portofolio dimana guru mencatat

pengalaman agama berdasarkan antara lain:

- apa yang dilihat;

- laporan rekan guru dan pegawai lainnya; dan

- laporan dari orangtua murid atau siswa.

V. LEMBAR TUGAS

Salinlah Al-Qur’an Surat Al Baqarah: 30, Al-Mukminun: 12-14, Az-Zariyat: 56 dan

Al Haj : 5 dengan baik dan benar, kemudian artikan dan carilah kalimat/ ayat yang

berhubungan dengan tajwid: ikhfa, idgham, dan izhar.

Batujajar, Juli 2013Mengetahui,Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Nunung Cukawati, S.Pd Herman,S.Pd.



4


Kelas/Semester : X / I

Pertemuan Ke : 4, 5 (Kompetensi 2)



Memahami isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an Surat Al An’am: 162-163 dan Al-

Bayyinah: 5

B. Kompetensi Dasar

Membaca dan menyebutkan Al-Qur’an Surat Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

serta berprilaku sebagaimana terkadung dalam surat yang dimaksud.

C. Indikator

Membaca dengan fasih Al-Qur’an Surat Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

Menerapkan ilmu tajwid dalam Al-Qur’an Surat Al An’am: 162-163 dan Al-

Bayyinah: 5

Menyimpulkan kandungan Al-Qur’an Surat Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

Menunjukkan perilaku yang mencerminkan isi Al- Qur’an Surat Al An’am: 162-163

dan Al-Bayyinah: 5.

D. Materi Ajar (Pokok)

Al-Qur’anSurat Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5


- Ceramah dengan cara bercerita, mengungkapkan hikmah, dan mengungkap sejarah/

Asbabunu nuzulnya.

- PeraktIk


Membaca dengan fasih dan memahami isi kandungan Al-Qur’an Surat Al An’am: 162-

163 dan Al-Bayyinah: 5 serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari


a. Kegiatan Awal

- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajarandengan mengucapkan basmalah






b. Kegiatan Inti


berikut:

5

(i) Eksplorasi

- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran

Al-Qur’an Surat Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 , guru mengawali

dengan mengajukan beberapa pertanyaan.

- Guru menunjuk seorang siswa yang sudah fasih membaca Al-Qur’an Surat

Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5, untuk memimpin teman-temannya

membaca bersama-sama di bawah bimbingan guru 2 sampai dengan 3 kali.

- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan hukum bacaan yang terdapat

dalam Al-Qur’an Surat Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5.


- Selanjutnya siswa membaca arti surat Al-Qur’an Surat Al An’am: 162-163 dan

Al-Bayyinah: 5 dengan berpedoman kepada Al Qur’an dan terjemahannya atau

sumber bacaan lainnya dengan pengamatan dari guru. Selanjutnya, guru

mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti Al-Qur’an Surat Al An’am: 162-

163 dan Al-Bayyinah: 5.

- Setelah mengartikan ayat demi ayat dalam Al-Qur’an Surat Al An’am: 162-163

dan Al-Bayyinah: 5 , guru meminta siswa agar menyalin Al-Qur’an Surat

Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

berikut artinya dengan benar.

- Setelah selesai menyalin Al-Qur’an Surat Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah:

5 berikut artinya, guru menjelas hukum bacaan (tajwid) yang terdapat pada ayat

tersebut.

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang proses awal

kejadian manusia sebagaimana yang terkandung dalaM isi Al-Qur’an Surat

Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 secara berkelompok.

- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang hukum

bacaan (tajwid) yang terdapat pada Al-Qur’an Surat Al An’am: 162-163 dan Al-

Bayyinah: 5 secara berkelompok.

- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok.

(iii) Pembentukan Sikap dan Perilaku.

- Dalam Al-Qur’an Surat Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama, khususnya ikhlas

dalam beribadah. Dengan eksplorasi yang cukup mendalam dengan menggunakan

cerita-cerita himah dan mengungkap sejarah guru mengajak siswa untuk merenung

seperti apa yang terkandung dalam Al-Qur’an Surat Al An’am: 162-163 dan Al-

Bayyinah: 5 tersebut.

c. Kegiatan Akhir.

6

- Guru meminta agar para siswa sekali lagi membaca Al-Qur’an Surat Al An’am: 162-

163 dan Al-Bayyinah: 5 sebagai penutup materi pembelajaran.

- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan Al-

Qur’an Surat Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5

- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/ doá.

- Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas dan siswa

menjawab salam.


b) Tes tertulis

I. Bahan/ Sumber Ajar.



- Membumikan Al-Qur’an, Penerbit Mizan.

- Quantum Do’a, Penerbit Mizan, 2001.


- Internet

J. LEMBAR PENILAIAN

I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap


S = Setuju = 40



IV. Portofolio



- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

7

Salinlah Al-Qur’an Surat Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 dengan baik dan

benar, kemudian artikan dan carilah kalimat/ ayat yang berhubungan dengan tajwi ikhfa,

idgham, dan izhar.






8

Kelas/ Semester : X / I

Pertemuan Ke : 6 (Kompetensi 3)


A Standar Kompetensi

Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul

Husna.

B. Kompetensi Dasar

Menyebutkan, menjelaskan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna serta berprilaku sesuai

dengan sifat asmaul husna tersebut.

C. Indikator

Mampu menyebutkan pengertian sifat 10 sifat asmaul husna.

Mampu menunjukan sikap sebagaimana dikandung dalam 10 sifat asmaul husna.

D. Materi Ajar (Materi Pokok)

10 sifat Allah dalam Asmaul Husna



Asbabun nuzulnya.

- Peraktik


Faham, mengerti dan berprilaku tentang 10 sifat Asmaul husna.


a. Kegiatan Awal

- Guru-Siswa memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah


- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán.

- Secara bersama membaca Al Qurán selama 5 – 10 menit.



b. Kegiatan Inti


berikut:

(i) Eksplorasi


Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna , guru mengawali dengan

mengajukan beberapa pertanyaan yang relevan.

- Guru menunjuk seorang siswa untuk menyebutkan arti dari asmaul husna serta

kespuluh sifat tersebut.

- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan 10 sifat asmaul husna tersebut.

9


- Setelah siswa dapat menyebutkan arti dan menjelaskan Selanjutnya, guru

mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti yang berhubungan dengan sifat

asmaul husna untuk memperdalam pemahaman siswa.

- kemudian guru menjelas arti dan makna dari asmaul husna serta 10 sifat yang

telah disebutkan tersebut.

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang 10 sifat Asmaul

husna tersebut secara berkelompok.

- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang 10 sifat

asmaul husna yang telah disebutkan.



- 10 sifat asmaul husna merupakan nama-nama baik Allah yang harus ditiru oleh

manusia, di dalamnya banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang

utama. Dengan eksplorasi yang cukup mendalam dengan menggunakan cerita-

cerita himah dan mengungkap sejarah guru mengajak siswa untuk merenung

seperti apa yang terkandung dalam 10 sifat Asmaul Husna tersebut.

c. Kegiatan Akhir.

- Guru meminta agar para siswa dapat memahami serta mendalami nilai dan sifat

yang terkandung dalam 10 asmaul husna tersebut.

- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan

dalam 10 asmaul husna yang telah disebutkan.



menjawab salam.


b) Tes tertulis

I. Bahan RPP.



- 99 Kecerdasan, penerbit Mizan, 2000.


- Internet

J. LEMBAR PENILAIAN

I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan



10





III. Tes Sikap


S = Setuju = 40



IV. Portofolio



- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa menghapal 99 asmaul husna.



11




Kelas/ Semester : X /I

Pertemuan Ke : 7 (Kompetensi 4)



Membiasakan perilaku terpuji.

B. Kompetensi Dasar

Menyebutkan pengertian perilaku husnuzhan.

Menyebutkan contoh-contoh perilaku husnuzhan terhadap Allah, diri sendiri dan

sesama manusia.

Membiasakan perilaku husnuzhan dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator

Mampu menyebutkan pengertian sifat husnuzan terhadap Allah, diri sendiri dan orang

lain serta.

Mampu menunjukan sikap husnuzan terhadap Allah, diri sendiri, serta orang lain serta

berprilaku sebagaimana Allah mempunyai ke sepuluh sifat tersebut.

D. Materi Ajar (Materi Pokok)

Husnuzan.



Asbabunu nuzulnya.

- Praktik


Faham, mengerti dan berprilaku hidup scara husnuzan baik terhadap Allah, diri sendiri

ataupun orang lain.


a. Kegiatan Awal







b. Kegiatan Inti

12


berikut:

(i) Eksplorasi


Menyebutkan pengertian dari husnuzan , guru mengawali dengan mengajukan

beberapa pertanyaan yang relevan dengan sifat dan sikap husnuzan.

- Guru menunjuk seorang siswa untuk menyebutkan arti husnuzan.

- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan kembali arti husnuzan.


- Setelah siswa dapat menyebutkan arti dan menjelaskan, Selanjutnya, guru

mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti yang berhubungan dengan sifat dan

sikap husnuzan untuk memperdalam pemahaman siswa.

- kemudian guru menjelaskan arti dan makna dan hikamh dari sifat dan sikap

husnuzan.

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang sifat dan sikap

husnuzan tersebut secara berkelompok.

- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang sifat dean

sikap husnuzan yang telah disebutkan.



- sifat dan sikap husnuzan sangat penting dalam kehidupan manusia, di dalamnya

banyak mengandung nilai positif. Dengan eksplorasi yang cukup mendalam

dengan menggunakan cerita-cerita hikmah dan mengungkap sejarah guru

mengajak siswa untuk merenung apa hikmah dan nilai positif jika kita memiliki

sifat dan mampu bersikap husnuzan.

c. Kegiatan Akhir (Penutup)

- Guru meminta agar para siswa dapat memahami serta mendalami hikmah dari sifat

dan bersikap husnuzan dalam kehidupan sehari-hari.

- Guru meminta agar para siswa mempelajari secara mendalam tentang hikmah dari

bersikap husnuzan.



menjawab salam.


b) Tes tertulis

I. Bahan RPP.


13


- Ringkasan Ihya Ulumudin, penerbit Pustaka Hidayah.


- Internet

J. LEMBAR PENILAIAN

I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap


S = Setuju = 40



IV. Portofolio



- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa menuliskan masing-masing 5 hikmah dari berpikir positif serta membandingkan 5

hikmah berfikir negatif.



14


PENDIDIKAN AGAMA ISLAM


1. Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

2. Kelas/ Semester : X / I

3. Pertemuan Ke : 8 (Kompetensi 5)

4. Waktu : 6 x 45 menit

5. Standar Kompetensi : sumber hukum Islam, hokum taklifi, dan hikmah

ibadah

15

6. Kompetensi Dasar : - Menyebutkan dan menjelaskan pengertian,

kedudukan dan fungsi Al-Qur’an, Al Hadits, dan Ijtihad

sebagai sumber hukum Islam.

- Menjelaskan pengetrian dan hikmah ibadah.

- Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari.

7. Materi Pokok : Al-Qur’an, Al-Hadits dan Ijtihad sebagai sumber

hukum Islam.

8. Indikator :- Mampu menyebutkan dan menjelaskan pengertian Al-

Qur’an, Al-Hadits, Ijtihad sebagai sumber hukum serta Ibadah

dan hukum taklifi.

- Mampu menjalaskan kedudukan Al-Qur’an, Al-Hadits, Ijtihad

sebagai sumber hukum serta Ibadah dan hukum taklifi.

- Mampu menerapkan perilaku sebagai mana dituntut dalam Al-

Qur’an, Al-Hadits, Ijtihad, Ibadah serta hukum taklifi.

9. Materi Ajar (Materi Pokok) : Al-Qur’an, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai

sumber hukum Islam serta Ibadah dan Hukum Taklifi.

10.Metode Pembelajaran : - Ceramah dengan cara bercerita, mengungkapkan hikmah,

dan mengungkap sejarah/ Asbabunu nuzulnya.

- Peraktik

11. Tujuan Pembelajaran : Faham, mengerti dan berprilaku sesuai apa yang dituntut dalam

Al-Qur’an, Al-Hadits dan Ijtihad serta Ibadah dan Hukum

Taklifi.

12. Langkah-langkah kegiatan

a. Kegiatan Awal







b. Kegiatan Inti


berikut:

(i) Eksplorasi

16

- Untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa tentang materi pembelajaran,

menyebutkan pengertian serta kedudukan Al-Qur’an, Al-Hadits, dan Ijtihad

sebagai sumber hukum Islam, guru mengawali dengan mengajukan beberapa

pertanyaan yang relevan.

- Guru menunjuk seorang siswa untuk menyebutkan arti dari Al-Qur’an, Al-

Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam serta Ibadah dan Hukum Taklifi.

- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan pengertian-pengertian yang

telah disebutkan di atas.


- Setelah siswa dapat menyebutkan arti dan menjelaskan Selanjutnya, guru

mengajukan beberapa pertanyaan tentang arti yang relevan dengan materi yang

akan disampaikan untuk memperdalam pemahaman siswa.

- kemudian guru menjelas pengertian dan kedudukan Al-Qur’an, Al-Hadits, dan

Ijtihad sebagai sumber hukum Islam serta Ibadah plus maknanya dan Hukum

Taklifi.

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan pengertian dan kedudukan

Al-Qur’an, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam serta makna ibadah

dan hukum taklifi.

- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang pengertian

dan kedudukan Al-Qur’an, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam

serta makna ibadah dan hukum taklifi.



- Al-Qur’an, Al-Hadits dan Ijtihad merupakan sumber hokum kehidupan umat

Islam, di dalamnya banyak mengandung nilai-nilai sikap dan perilaku yang utama

yang harus dijalankan oleh para penganutnya. Dengan eksplorasi yang cukup

mendalam dengan menggunakan cerita-cerita himah dan mengungkap sejarah guru

mengajak siswa untuk merenung dan memperdalam seperti apa yang terkandung

dalam pengertian dan kedudukan Al-Qur’an, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai

sumber hukum Islam serta makna ibadah dan hukum taklifi.

17


- Guru meminta agar para siswa dapat memahami serta mendalami pengertian serta

kedudukan pengertian dan kedudukan Al-Qur’an, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai

sumber hukum Islam serta makna ibadah dan hukum taklifi.

- Guru meminta agar para siswa rajin mempelajari arti dan hikmah isi kandungan

dalam pengertian dan kedudukan Al-Qur’an, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber

hukum Islam serta makna ibadah dan hukum taklifi.



menjawab salam.

13. Penilaian : a) Tes perbuatan (Performanc

b) Tes tertulis

14. Bahan/ Sumber Ajar.



- Pengantar Ilmu Hadits

- Pengantar Ilmu Al-Qur’an.

- Ringkasan Ihya Ulumuddin,

- Internet

15. LEMBAR PENILAIAN

I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap


S = Setuju = 40



IV. Portofolio

18



- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa menuliskan perbedaan serta pengertian Al-Qur’an dengan Kitab Suci lainnya





2. Kelas/ Semester : X / I



5. Standar Kompetensi : Memahami keteladalan Rasulullah dalam membina

umat periode Mekkah.

6. Kompetensi Dasar : - Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode

Mekkah.

- Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah

SAW periode Makkah.

.

19

7. Materi Pokok : Sejarah Rosulullah periode Mekkah.

8. Indikator :- Mampu Menceritakan, menjelaskan dan menunjukan sejarah

keteladanan dakwah Rosulullah SAW.

- Mampu menjalaskan Strategi dan substansi dakwah Rosulullah.

9. Materi Ajar (Pokok) : Sejarah Dakwah Rosulullah Periode Makkah.


dan mengungkap sejarah/ Asbabun nuzulnya.

11. Tujuan Pembelajaran : Mengerti, faham dan berprilaku sesuai sesuai dengan uswah

Rosulullah dalam menjalankan dakwah islamiyah.


a. Kegiatan Awal







b. Kegiatan Inti


berikut:

(i) Eksplorasi


menyebutkan pengertian serta kedudukan Al-Qur’an, Al-Hadits, dan Ijtihad

sebagai sumber hukum Islam, guru mengawali dengan mengajukan beberapa

pertanyaan yang relevan.

- Guru menunjuk seorang siswa untuk menyebutkan arti dari Al-Qur’an, Al-

Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam serta Ibadah dan Hukum Taklifi.




- Setelah siswa dapat menyebutkan arti dan menjelaskan tentang sejarah dakwah

Rosul, Selanjutnya, guru mengajukan beberapa pertanyaan tentang bagaimana

strategi dan substansi dakwah Rosulullah SAW..

- kemudian guru menjelas pengertian, Substansi, dan strategi dakwah Rosulullah

Periode Makkah.

20

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan pengertian, substansi,

strategi Dakwah Rosulullah periode Makkah.

- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang pengertian,

substansi serta strategi dakwah Rosulullah Periode Makkah.



- Sejarah Dakwah rosul merupakan pilosofi perilaku hidup seorang muslim yang

sempurna. Oleh karena itu di dalamnya banyak mengandung nilai-nilai sikap dan

perilaku yang utama yang harus dijalankan oleh para penganutnya, karena

bagaimanapun perilaku keseharian Rosul yang dicerminkan dan diungkapkan oleh

sejarah merupakan cerminan Al-Qur’an.


- Guru meminta agar para siswa dapat memahami serta mendalami pengertian,

substansi dan strategi dakwah Rosulullah periode Makkah.

- Guru meminta agar para siswa dapat mengambil hikmah dari sejarah dakwah

Rosulullah periode Makkah untuk dijadikan sebagai barometer kita dalam

menjalankan kehidupan kita sehari-hari.



menjawab salam.

13. Penilaian : a) Tes perbuatan (Performance)

b) Tes tertulis




- Sejarah Muhammad, penerbit Mizan, pengarang Animari schmicel.

- Sejarah Muhammad, penerbit Srigunting, Pengarang Prof. Ali.

- Membumikan Al-Qur’an, Penerbit Mizan, Pengarang Prof. Dr. M. Quaisy Syihab.

- Internet.


I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan



21





III. Tes Sikap


S = Setuju = 40



IV. Portofolio



- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa membuat silsilah keberhasilan dakwah Rosul pada periode Makkah khususnya

orang- orang yang pertama kali masuk Islam pada periode Makkah.

22





2. Kelas/ Semester : X / 2



5. Standar Kompetensi : Memahami ayat-ayat Al Al-Quran tentang demokrasi.

6. Kompetensi Dasar :- Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38.

- Menyebutkan arti QS Ali Imran 159: dan QS Asy Syura: 38.

- Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung

dalam QS Ali Imran;159, dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan

sehari-hari.

7. Materi Pokok : Al-Qur’an Surat Ali Imran ayat 159 dan Asy-Syura : 38.

8. Indikator : - Mampu menyebutkan, menyimpulkan serta mengidentifikasi

perilaku demokrasi sesuai dengan apa yang terkandung dalam

Al- Qur’an Surat Ali Imran ayat 159 dan Asy-Syura : 38.

- Mampu menunjukan perilaku dan manfaat dari sikap

demokratis.

9. Materi Ajar (Pokok) : Al-Qur’an Surat Ali Imran ayat 159 dan

Asy- Syura : 38.

10.Metode Pembelajaran : - Ceramah dengan cara bercerita, mengungkapkan hikmah, dan

mengungkap sejarah/ Asbabunu nuzulnya serta tafsirannya.

11. Tujuan Pembelajaran : Faham, mengerti dan berprilaku sesuai apa yang dituntut dalam

Al-Qur’an Surat Ali Imran ayat 159 dan Asy-Syura : 38.


23

a. Kegiatan Awal







b. Kegiatan Inti


berikut:

(i) Eksplorasi


menyebutkan pengertian tentang dfemokrasi dan prinsip musyawarah dalam Islam,

guru mengawali dengan mengajukan beberapa pertanyaan yang relevan.

- Guru menunjuk seorang siswa untuk menyebutkan arti dari demokrasi dan

musyawarah dalam Islam.




- Setelah siswa dapat menyebutkan arti dan menjelaskan tentang demokrasi dan

prinsip musyawarah dalam Islam, Selanjutnya, guru mengajukan beberapa

pertanyaan tentang arti yang relevan dengan materi yang akan disampaikan untuk

memperdalam pemahaman siswa.

- kemudian guru menjelaskan pengertian dari demokrasi dan musyawarah serta

menafsirkan ayat yang terdapat pada QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan tentang demokrasi dan

musyawarah dalam Islam yang ada di Indonesia.

- Siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi diskusi tersebut.


- Dalam kehidupan bermasyarakat, demokrasi dan musyawarah sangat penting,

sebagai suatu prinsip dalam menjalankan interaksi antar manusia khususnya yang

berhubungan dengan lingkup social politik baik dalam keluarga, pemerintahan

setingkat RT bahkan dalam masyarakat tradisional. Sehingga karena pentingnya

prinsip musyawarah tersebut agara terjadi harmonisasi hidup di tengah masyarakat,

maka nilai-nilai yang ada dalam QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 harus

24

kita renungkan bersama sebagai sebuah petunjuk dalam kehidupan bermasyarakat,

bahwa hidup bermasyarakat dengan menjalankan prinsip-prinsip demokrasi dan

musyawarah merupakan bagian dari ibadah.


- Guru meminta agar para siswa dapat memahami serta mendalami pengertian dan

prinsip dari demokrasi dan musyawarah.

- Guru meminta agar para siswa mempelajari prinsip-prinsip musyawarah serta

mempelajarai kandungan tafsir yang terdapat pada QS Ali Imran: 159 dan QS Asy

Syura: 38.



menjawab salam.


b) Tes tertulis




- Tafsir Fi Zhilalil Qur’an, Sayyid Qutb, penerbit GIP.

- Tafsir Al-Misbah, M. Quraisy Syihab.

- Internet


I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap


S = Setuju = 40



IV. Portofolio

25



- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa mempelajari tafsiran dari QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 serta

menuliskan contoh pelaksanaan demokrasi di Indonesia.

26








5. Standar Kompetensi : Meningkatkan Keimanan Kepada Malaikat.

6. Kompetensi Dasar :- Menjelaskan tanda-tanda beriman kepada Malaikat.

- Menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada

Malaikat.

- Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada

Malaikat dalam kehidupan sehari-hari.

7. Materi Pokok : Iman kepada Malaikat.

8. Indikator :- Mampu Menceritakan, menjelaskan pengertian, tanda-tanda,

perilaku orang yang beriman kepada Malaikat serta

membedakan orang yang beriman dan tidak beriman.

9. Materi Ajar (Materi Pokok) : Iman kepada Malaikat.


dan mengungkap sejarah/ Asbabun nuzulnya.

11. Tujuan Pembelajaran : Mengerti, faham dan mampu melaksanakan keimanan kita

kepada Malaikat.


a. Kegiatan Awal







b. Kegiatan Inti

Dalam kegiatan inti, guru dan para siswa melakukan beberapa kegiatan sebagai berikut:

(i) Eksplorasi

27


menyebutkan pengertian Iman, menyebutkan 10 malaikat yang wajib diketahui serta

hikmah beriman kepada malaikat.

- Guru menunjuk seorang siswa untuk menyebutkan arti dari iman kepada malaikat

serta menyebutkan 10 malaikat yang wajib diketahui.

- Guru meminta beberapa siswa untuk menjelaskan pengertian-pengertian yang telah

disebutkan di atas.


- Setelah siswa dapat menyebutkan arti beriman kepada malaikat serta menyebutkan

10 malaikat yang wajib diketahui, Selanjutnya, guru mengajukan beberapa

pertanyaan tentang apa hikmah beriman kepada Malaikat.

- kemudian guru menjelaskan pengertian serta hikmah beriman kepada malaikat.

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan pengertian dan hikmah

beriman kepada malaikat.

- Selanjutnya guru menugaskan kepada siswa untuk berdiskusi tentang pengertian

iman kepada malaikat dan hikmahnya dalam diskusi kelompok.



- Beriman kepada Malaikat sebagai bagian dari Rukun Iman merupakan pondasi

keberagamaan seorang mu’min. seorang mu’min yang mempunyai keimanan yang

penuh serta menjalankan keislamannya secara kaffah dengan beriman teguh kepada

malaikat maka hidup kesehariannya akan dipenuhi oleh Ibadah sebagaimana halnya

yang selalu dilakukan oleh Malaikat kepada Allah SWT. Dengan beriman kepada

malaikat maka seseorang yang memiliki keimanan penuh akan berbanding lurus

dengan ketakwaannya.

c. Kegiatan Akhir.

- Guru meminta agar para siswa dapat memahami pengertian dari beriman kepada

Malaikat.

- Guru meminta agar para siswa dapat mengambil hikmah dari beriman kepada

Malaikat.

- Guru menutup / mengakhiri pelajaran tersebut dengan membaca hamdalah/ doá

kifaratul majlis.


menjawab salam.

28


b) Tes tertulis




- Ringkasan Ihya Ulumuddin, penerbit Pustaka Hidayah.

- Pilsafat Tauhid, Penerbit Mizan.


- Internet.


I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap


S = Setuju = 40



IV. Portofolio



- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa menuliskan 10 nama Malaikat yang wajib diketahui serta menuliskan tugas

masing- masing dari malaikat tersebut.

29








5. Standar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji.

30

6. Kompetensi Dasar : - Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan atau menerima tamu.

- Menampilkan contoh-contoh adab dalam berpakaian,

berhias, perjalanan, bertamu atau menerima tamu.

- Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias,

perjalanan, bertamu dan atau menerima tamu dalam

kehidupan sehari- hari.

7. Materi Pokok : Adab berpakaian, berhias, bertamu dan menerima

tamu.

8. Indikator : - Menjelaskan pengertian adab berpakaian, berhias, bertamu

dan menerima tamu.

- Mampu menunjukan contoh adab berpakaian, berhias,

bertamu dan menerima tamu.

9. Materi Ajar (Materi Pokok) : Adab berpakaian, berhias, bertamu dan

menerima tamu.

10.Metode Pembelajaran : - Ceramah dengan cara bercerita, mengungkapkan hikmah.

- Praktik.

11. Tujuan Pembelajaran : Mengerti, faham dan mampu menunjukan Adab berpakaian,

berhias, bertamu dan menerima tamu.


a. Kegiatan Awal







b. Kegiatan Inti


berikut:

(i) Eksplorasi


Adab berpakaian, berhias, bertamu dan menerima tamu, menyebutkan pengertian

Adab berpakaian, berhias, bertamu dan menerima tamu.

- Guru menunjuk seorang siswa untuk menjelaskan serta mempraktikan Adab

berpakaian, berhias, bertamu dan menerima tamu.

31




- Setelah siswa dapat menyebutkan arti Adab berpakaian, berhias, bertamu dan

menerima tamu, Selanjutnya, guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikan

Adab berpakaian, berhias, bertamu dan menerima tamu.

- kemudian guru menjelaskan pengertian serta hikmah beriman kepada malaikat.

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan pengertian Adab

berpakaian, berhias, bertamu dan menerima tamu.



- Dalam kehidupan keseharian, adab-adaban yang disebutkan dalam materi ini

sangat penting untuk menunjang kesuksesan kita dalam meraih hidup khususnya

dalam hidup bertetangga serta dalam kehidupan profesi kita. Bahkan bila merujuk

pada kecerdasan emosi, adab-adab ini bias jadi menjadi factor yang paling

mendukung terhadap keberhasilan kita dalam meraih hidup bahagia, karena dari

bila adab-adab ini dilaksanakan dengan baik akan muncul satu sikap yang santun

sehingga orang-orang disekitar kita akan lebih menghargai dan menghormati kita.

Oleh sebab itu Adab-Adab di atas tidak kalah pentingnya dengan system kredo

dalam agama, bila system kredo berhubungan langsung dengan Allah SWT

sdangkan Adab-adab di atas berhubungan langsung dengan manusia.


- Guru meminta agar para siswa dapat memahami pengertian dari Adab berpakaian,

berhias, bertamu dan menerima tamu

- Guru meminta agar para siswa dapat mengambil hikmah bila kita melaksanakan

Adab-adab di atas.

- Guru meminta agar para siswa dapat melaksanakan adab-adab di atas untuk meraih

kesuksesan dalam hidup (sebagai pendukung).


kifaratul majlis.


menjawab salam


b) Tes tertulis

32





- Komunikasi secara efektif, Deddy Mulyana.


- Internet.


I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap


S = Setuju = 40



IV. Portofolio



- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa mempraktikan Adab berpakaian, berhias, bertamu dan menerima tamu.

33








5. Standar Kompetensi : Menghindari perlikaku tercela.

6. Kompetensi Dasar :- Menjelaskan pengertian hasud, riya, aniaya dan

diskriminas.

- Menyebutkan contoh perilaku hasad, riya, aniaya dan

diskriminasi.

- Menghindari perilaku hasad, riya, aniaya dan diskriminasi

dalam kehidupan sehari-hari.

7. Materi Pokok : Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi.

8. Indikator :- Menjelaskan pengertian Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi

serta menyebtukan contohnya.

- Mampu menghindari perilaku tercela Hasad, Riya, Aniaya,

diskriminasi.

9. Materi Ajar (Materi Pokok) : Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi.

34

10.Metode Pembelajaran : - Ceramah dengan bercerita, mengungkapkan hikmah yang

ada di balik sifat tercela Hasad, Riya, Aniaya,

diskriminasi.

- Praktik.

11. Tujuan Pembelajaran : Mengerti, faham dan mampu menghindari Hasad, Riya,

Aniaya, diskriminasi.


a. Kegiatan Awal







b. Kegiatan Inti


berikut:

(i) Eksplorasi


Sifat tercela Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi, menyebutkan pengertian Hasad,

Riya, Aniaya, diskriminasi

- Guru menunjuk seorang siswa untuk menjelaskan serta mempraktikan sifat

tercela Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi untuk kemuadian dapat dihindari.




- Setelah siswa dapat menyebutkan arti Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi,

Selanjutnya, guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikan sifat tercela

Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi untuk kemudian dihindari.

- kemudian guru menjelaskan pengertian serta hikmah Hasad, Riya, Aniaya,

diskriminasi agar dapat dihindari.

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan pengertian sifat tercela

Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi.

35



- Seseorang bisa dinilai baik tidaknya dari sikap-sikapnya. Sikap-sikap yang

muncul dari dirinya merupakan cerminan dari sifat-sifatnya. Pemunculan sikap

tercela dalam diri seseorang dapat membuatnya teralienasi dari kehidupan social.

Sifat tercela selain dibenci oleh sesama juga dilarang oleh agama karena dapat

menyakiti sesama lainnya. Oleh karena itu akibat yang akan ditimbulkan dari sikap

tercela ini harus benar-benar direnungi agar kita dapat terhindar dari kesengsaraan

hidup sosial.


- Guru meminta agar para siswa dapat memahami pengertian dari perilaku tercela

Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi.

- Guru meminta agar para siswa dapat mengambil hikmah bila kita dapat menghindari

perilaku tercela Hasad, Riya, Aniaya, diskriminasi.

- Guru meminta agar para siswa dapat menghindari perilaku tercela Hasad, Riya,



kifaratul majlis.


menjawab salam.


b) Tes tertulis





- Komunikasi secara efektif, Deddy Mulyana.

- Setengah isi setengah kosong, Penerbit MQS.


I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan




36




III. Tes Sikap


S = Setuju = 40



IV. Portofolio



- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa menuliskan sejumlah hikmah bila kita mampu menghindari perilaku tercela serta

bila kita tidak dapat menghindari perilaku tercela.

37








5. Standar Kompetensi : Memahami hukum Islam tentang infaq, zakat, haji dan

waqaf.

6. Kompetensi Dasar :- Menjelaskan perundang-undangan tentang

pengelolaan infaq, zakat, haji dan wakaf.

- Menyebutkan contoh-contoh pengelolaan infaq, zakat, haji

dan waka.

- Menerapkan ketentuan perundang-undangan tentang

pengelolaan infaq, zakat, haji dan waqaf.

7. Materi Pokok : infaq, zakat, haji dan waqaf.

8. Indikator :- menyebutkan perundang-undangan tentang infaq, zakat, haji

dan waqaf serta mampu mengelolanya dan menerapkannya.

9. Materi Ajar (Materi Pokok) : infaq, zakat, haji dan waqaf.

10.Metode Pembelajaran : - Ceramah dan studi kasus.

- Praktik.

11. Tujuan Pembelajaran : Mengerti, faham dan mampu menerapkan undang-undang

infaq, zakat, haji dan waqaf.


a. Kegiatan Awal





38



b. Kegiatan Inti


berikut:

(i) Eksplorasi


perundang-undangan infaq, zakat, haji dan waqaf, menyebutkan pengertian infaq,

zakat, haji dan waqaf.

- Guru menunjuk seorang siswa untuk menjelaskan serta mempraktikan

perundang-undangan tentang infaq, zakat, haji dan waqaf.


telah disebutkan di atas serta menyebutkan undang-undang infaq, zakat, haji dan

waqaf.

(ii) Konsolidasi Pembelajaran.

- Setelah siswa dapat menyebutkan perundang-undangan infaq, zakat, haji dan

waqaf, Selanjutnya, guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikan undang-

undang infaq, zakat, haji dan waqaf untuk kemudian dihindari.

- kemudian guru menjelaskan perundang-undangan infaq, zakat, haji dan waqaf.

- Guru menugaskan kepada siswa untuk mendiskusikan pengertian dan

perundang-undangan infaq, zakat, haji dan waqaf.



- Sebagai bagian dari muamallah, infaq, zakat, haji dan waqaf menjadi penting

agar hubungan interaksi antara sesama muslim dapat berjalan dengan baik. Infak

dan zakat meringankan orang-orang yang membutuhkan. Dengan infak dan

shadaqoh kita dapat menolong orang dari kesusahan untuk membantunya

memberikan modal usaha atau untuk sekedar makan sehari-hari. Dengan berhaji

orang akan menemukan hikmah-hikmah yang ada di dalamnya bahwa semua umat

manusia sama di hadapan Allah. Dengan Waqaf seseorang telah menymbangkan

barang berharganya untuk kepentingan umum. Dengan demikian keempat hal yang

telah disebutkan tersebut sangat penting untuk dilaksanakan dalam kehidupan kita,

baik untuk diri sendiri ataupun orang lain.


39

- Guru meminta agar para siswa dapat memahami perundang-undangan infaq, zakat,

haji dan waqaf.

- Guru meminta agar para siswa dapat mengambil hikmah dari melakukan infaq, zakat,

haji dan waqaf.

- Guru meminta agar para siswa dapat menghindari perilaku tercela Hasad, Riya,



kifaratul majlis.


menjawab salam.


b) Tes tertulis




- Hajji, Ali Syari’ati, penerbit Pustaka Hidayah.

- Fiqh Muammallah, Prof. Dr. H. Hendi Suhendi, M.Si.


I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap


S = Setuju = 40



IV. Portofolio

40



- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa mempraktikkan cara berhaji di kelas dengan cara berkelompok.




41





5. Standar Kompetensi : Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam

membina umat periode Madinah.

6. Kompetensi Dasar : - Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode

Madinah.

- Mendeskripsikan substansi & strategi dakwah

Rasul SAW periode Madinah

7. Materi Pokok : Keteladanan dan dakwah Rosulullah periode

Madinah.

8. Indikator :- Menjelaskan menunjukan kisah, keteladanan dan strategi

dakwah Rosulullah SAW pada periode MAdinah.

9. Materi Ajar (Materi Pokok) : Keteladanan dan dakwah Rosulullah periode

Madinah.

10.Metode Pembelajaran : - Ceramah, mengungkap hikmah dan sejarah.

11. Tujuan Pembelajaran : Faham dan mampu menerapkan perilaku Rosulullah SAW

dalam dari kehidupan pribadi dan kehidupan berdakwahnya.


a. Kegiatan Awal



- Siswa menyiapkan kitab suci Al Qurán.




b. Kegiatan Inti


berikut:

(i) Eksplorasi


sejarah Rosulullah SAW menjelaskan dan mengisahkan bagaimana keteladanan

Rosulullah dalam kehidupan sehari-harinya dan kehidupan berdakwahnya.

- Guru menunjuk seorang siswa mengisahkan secara singkat sejarah hidup nabi

Muhammad.

42

- Guru meminta beberapa siswa untuk mengungkapkan strategi dakwah Rosul

periode Madinah.


- Setelah siswa dapat mengisahkan sejarah keteladanan Rosulullah SAW. Guru

meminta beberapa siswa untuk menyebutkan strategi dakwah Rosul periode

Madinah.

- kemudian guru menjelaskan keteladanan Rosulullah dalam kehidupan sehari-

harinya serta menjelaskan bagaimana strategi dakwah Rosul periode Madinah.

- Guru menugaskan kepada siswa bagaimana keteladanan Rosul yang harus ditiru

serta apa saja strategi dakwah Rosul dalam melakukan aktifitas dakwahnya.



- Dakwah Rosul periode Madinah merupakan dakwah Rosul Jilid 2 untuk

membangun strategi bagaimana melakukan islamisasi terhadap kota makkah.

Dengan dakwah yang dilakukan dalam periode madinah Rosul banyak melakukan

dakwahnya dengan melakukan pendekatan terhadap system kemasyarakatan.

Sehingga banyak perilaku dakwah rosul yang harus banyak dicontoh dalam

kehdiupan masa sekarang karena menurut beberapa ilmuwan dakwah Rosul

periode madinah merupakan dakwah yang sangat modern, bahkan melampaui

jamannya sehingga cocok untuk diadopsi dalam melakukan dakwah pada periode

kontemorer saat ini.


- Guru meminta agar para siswa dapat memahami perilaku dan keteladanan Rosulullah

SAW periode Madinah.

- Guru meminta agar para siswa dapat mengambil hikmah dari dakwah Rosul periode

Madinah.

- Guru meminta agar para siswa dapat meniru keteladanan Rosulullah dalam

melakukan dakwahnya.


kifaratul majlis.


menjawab salam.


b) Tes tertulis

43




- Sejarah Rosul Periode Madinah, Ali Syari’ati, penerbit Pustaka Hidayah.

- Sejarah Muhammad, annimari Schmicel..

- Setengah isi setengah kosong, Penerbit MQS.


I. Tes Tertulis

II. Tes Perbuatan







III. Tes Sikap


S = Setuju = 40



IV. Portofolio



- apa yang dilihat;



V. LEMBAR TUGAS

Siswa menuliskan sejumlah keberhasilan Rosulullah dalam melakukan dakwahnya

pada periode Madinah.

44

RPP AGAMA X

Documents

Transcript of RPP AGAMA X