RENCANA PEMBELAJARAN - M. Arif Rahman Hakim | … · Web view(RPP) Sekolah : SMA Negeri 1...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 WonotunggalMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI / 2Standar Kompetensi : Mendengarkan

9. Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar

Kompetensi Dasar : 9.1. Merangkum isi pembicaraan dalam suatu diskusi atau seminarIndikator : 1. Mencatat pokok-pokok pembicaraan: siapa yang berbicara

dan apa isi pembicaraannya2. Merangkum seluruh isi pembicaraan ke dalam beberapa

kalimat3. Menanggapi rangkuman yang dibuat teman

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat merangkum isi pembicaraan dalam diskusi atau seminar

2. Materi PembelajaranGagasan para pembicara dalam diskusia. Pokok-pokok isi b. Rangkuman

3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Diskusi/Tanya jawabc. Penugasan

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

a. Kegiatan Awal1. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa dalam

materi ini.2. Guru menjelaskan manfaat kompetensi yang akan dipelajari dalam

kehidupan sehari-hari.

b. Kegiatan Inti1. Siswa mendengarkan rekaman diskusi/seminar dari radio/televisi.2. Siswa menentukan siapa saja yang terlibat dalam diskusi/seminar

tersebut.3. Siswa mencatat pokok-pokok isi pembicaraan dalam diskusi4. Guru dan siswa berdiskusi membahas penugasan.5. Siswa merangkum seluruh isi pembicaraan diskusi ke dalam

beberapa kalimat di rumah.

c. Kegiatan Akhir1. Guru mengevaluasi hasil-hasil pembelajaran yang telah dilakukan

siswa.2. Siswa dan guru melakukan refleksi atas pembelajaran kompetensi ini.

Pertemuan 2

a. Kegiatan Awal1. Guru mengulas materi pembelajaran pada pertemuan 1.2. Guru menjelaskan kaitan materi pembelajaran pertemuan 2 dengan pertemuan 1.

b. Kegiatan Inti1. Beberapa siswa yang ditunjuk membacakan hasil pekerjaannya.2. Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap rangkuman yang dibuat teman

RPP. Bahasa Indonesia XI/2SMA Negeri 1 Wonotunggal

80

3. Guru memandu diskusi untuk membahas penugasan.4. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.

c. Kegiatan Akhir1. Guru mengevaluasi hasil-hasil pembelajaran yang telah dilakukan siswa.2. Siswa dan guru melakukan refleksi atas pembelajaran kompetensi ini.

5. Sumber BelajarRekaman diskusi/seminar

6. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produkc. Contoh instrumen :

1. Tentukan siapa sajakah yang terlibat dalam diskusi tersebut!

Pedoman Penilaian

Kegiatan SkorSiswa menyebutkan orang-orang yang terlibat dalam diskusi dengan tepat

3

Siswa menyebutkan orang-orang yang terlibat dalam diskusi namun ada yang salah

2

Siswa tidak dapat menyebutkan orang-orang yang terlibat dalam diskusi dengan tepat

1

Siswa tidak menuliskan apapun 0

2. Tentukanlah pokok-pokok isi pembicaraan dalam diskusi

Pedoman PenilaianKegiatan Skor

Siswa menyebutkan minimal 3 pokok isi pembicaraan diskusi dengan tepat

3

Siswa menyebutkan 2 pokok isi pembicaraan diskusi dengan tepat 2Siswa menyebutkan 1 pokok isi pembicaraan diskusi dengan tepat 1Siswa tidak dapat menyebutkan pokok isi pembicaraan diskusi dengan tepat

0

3. Buatlah rangkuman isi pembicaraan diskusi ke dalam beberapa kalimat!

Pedoman penilaian

No. Aspek Deskriptor Skor

1. Isi Sesuai dengan isi diskusi Kurang sesuai dengan isi diskusi

3020

1. Kepaduan Adanya kepaduan paragraf Kurang adanya keterpaduan paragraf

3020

2. Pilihan kata/kalimat

Tepat Kurang tepat

3020

3. Ejaan/bahasa Sedikit kesalahan Banyak kesalahan

2010

4. Penampilan Fisik Tulisan rapi dan jelas Tulisan tidak rapi dan tidak jelas

2010


81

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 - 100 adalah sebagai berikut.

Perolehan SkorNilai akhir = ------------------------ X Skor Ideal (100) = . . .

Skor Maksimum

Batang, 12 Juli 2010Mengetahui :Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Drs. Habibi M. Arif Rahman Hakim, S.S.NIP : 19650218 198903 1 006 NIP : 19791026 201001 1 013


82



9. Memahami pendapat dan informasi dari berbagai sumber dalam diskusi atau seminar.

Kompetensi Dasar : 9.2. Mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau seminar.

Indikator : 1. Mengajukan pertanyaan2. Menanggapi pembicaraan dalam bentuk kritik atau dukungan3. Menambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan.

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengomentari pendapat seseorang dalam suatu diskusi atau seminar.

2. Materi PembelajaranKomentar para pembicaraa. Cara memberikan komentar

3. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Diskusi/Tanya jawab3. Penugasan


Pertemuan 1

a. Kegiatan Awal1. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa dalam materi ini.2. Guru menjelaskan manfaat kompetensi yang akan dipelajari dalam kehidupan

sehari-hari.

b. Kegiatan Inti1. Guru dan siswa berdiskusi tentang etika bertanya dan berpendapat dalam diskusi

atau seminar2. Siswa mendengarkan rekaman diskusi/seminar.3. Siswa membuat daftar pertanyaan yang akan diajukan dalam diskusi.4. Siswa mengajukan pertanyaan atas pendapat seseorang dalam diskusi.


Pertemuan 2

a. Kegiatan Awal1. Guru mengulaskan materi pada pertemuan 12. Guru menjelaskan kaitan materi pada pertemuan 1 dengan pertemuan 2.

b. Kegiatan Inti1. Siswa mendengarkan kembali rekaman diskusi2. Siswa mengomentari pendapat pembicara dalam diskusi disertai dengan alasan

yang mendukung.



83

5. Sumber BelajarRekaman diskusi

6. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk instrumen : Format pengamatanc. Contoh instrumen :

1. Buatlah pertanyaan terkait dengan pendapat seseorang dalam diskusi lalu sampaikanlah!

Pedoman Penilaian

No. Aspek Deskriptor Skor1 Isi - Pertanyaan sesuai dengan

pendapat- Pertanyaan tidak sesuai

dengan pendapat

3010

2 Kebahasaan - Pertanyaan diajukan dengan memperhatikan kaidah kebahasaan

- Pertanyaan diajukan tanpa memperhatikan kaidah kebahasaan

30

10

3 Penyampaian - Penyampaian pertanyaan tenang dan menarik

- Penyampaian pertanyaan kurang tenang dan kurang menarik

30

10

2. Sampaikanlah komentarmu terhadap pendapat narasumber dalam diskusi!

Pedoman Penilaian

No. Aspek Deskriptor Skor1 Isi - Komentar sesuai dengan

pendapat- Komentar tidak sesuai dengan

pendapat

3010

2 Kebahasaan - Komentar diajukan dengan memperhatikan kaidah kebahasaan

- Komentar diajukan tanpa memperhatikan kaidah kebahasaan

30

10

3 Penyampaian - Penyampaian pertanyaan tenang dan menarik

- Penyampaian pertanyaan kurang tenang dan kurang menarik

30

10

4 Kelogisan alasan - Alasan yang diberikan logis dan mendukung

- Alasan yang diberikan kurang logis dan tidak mendukung

3010



Skor Maksimum



84



Sekolah : SMA Negeri 1 WonotunggalMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI / 2Standar Kompetensi : Berbicara

10. Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar

Kompetensi Dasar : 10.1. Mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar

Indikator : 1. Menuliskan pokok-pokok isi yang akan disampaikan secara berurutan.

2. Mengemukakan ringkasan hasil penelitian3. Menjelaskan proses penelitian dan hasil penelitian dengan

kalimat yang mudah dipahami.Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat mempresentasikan hasil penelitian secara runtut dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar

2. Materi PembelajaranContoh hasil penelitiana. Langkah–langkah penelitianb. Syarat-syarat penelitian.



Pertemuan 1


sehari-hari.

b. Kegiatan Inti1. Siswa membaca contoh hasil penelitian.2. Guru dan siswa berdiskusi tentang langkah-langkah dan syarat-syarat penelitian.3. Siswa mendata topik-topik yang akan dijadikan bahan penelitian.4. Siswa melakukan penelitian di rumah dan menuliskan hasil penelitiannya.

c. Kegiatan Akhir1. Guru mengevaluasi hasil-hasil pembelajaran yang telah dilakukan siswa.2. Guru dan siswa melakukan refleksi atas pembelajaran kompetensi ini.

Pertemuan 2

a. Kegiatan Awal1. Guru mengulas kembali materi pembelajaran sebelumnya.2. Guru menjelaskan kaitan antara materi pembelajaran sebelumnya dengan materi

pembelajaran berikutnya.


85

b. Kegiatan Inti1. Siswa menuliskan pokok-pokok hasil penelitian yang akan disampaikan.2. Guru dan siswa menyepakati format penilaian.3. Siswa mengemukakan ringkasan hasil penelitiannya di depan kelas.4. Siswa menjelaskan proses dan hasil penelitian dengan kalimat yang mudah

dipahami.5. Guru dan siswa mendiskusikan hasil penelitian siswa yang telah dipresentasikan.


5. Sumber BelajarContoh hasil penelitian

6. Penilaiana. Teknik : Tes Unjuk Kerjab. Bentuk instrumen : Format pengamatanc. Contoh instrumen :

1. Tuliskanlah pokok-pokok sebuah laporan hasil penelitian!


Siswa menuliskan pokok-pokok laporan hasil penelitian secara lengkap dan urut

3

Siswa menuliskan pokok-pokok laporan hasil penelitian secara lengkap tetapi tidak urut

2

Siswa menuliskan pokok-pokok laporan hasil penelitian secara tidak lengkap tetapi tidak urut

1

Siswa tidak menuliskan pokok-pokok laporan hasil penelitian 0

2. Presentasikanlah ringkasan sebuah laporan hasil penelitian!

Rubrik Penilaian Penyampaian Ringkasan Laporan Hasil PenelitianBerilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41 Kesesuaian

isiIsi ringkasan sesuai dengan laporan hasil penelitian dan urut

2 Kebahasaan Penyampaian menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

5 Penampilan Presentasi dilakukan dengan tenang, menarik, dan wajar



Skor Maksimum



86




10. Menyampaikan laporan hasil penelitian dalam diskusi atau seminar

Kompetensi Dasar : 10.2. Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian

Indikator : 1. Mengemukakan tanggapan yang mendukung hasil penelitian

2. Menanggapi kritikan terhadap hasil penelitian3. Menyampaikan alasan yang mendukung penolakan4. Mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi

hasil penelitianAlokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)


Siswa dapat mengomentari tanggapan orang lain terhadap presentasi hasil penelitian.

2. Materi PembelajaranTanggapan para pembicaraa. Cara-cara memberikan komentar



Pertemuan 1


sehari-hari.

b. Kegiatan Inti1. Guru dan siswa berdiskusi tentang cara-cara memberikan komentar dan

menanggapi komentar dalam diskusi2. Guru dan siswa menyepakati format penilaian.3. Siswa mempresentasikan laporan hasil penelitian secara bergantian4. Siswa yang lain memberikan komentar terhadap hasil penelitian teman.5. Siswa yang sedang mempresentasikan hasil penelitiannya memberikan

komentar/tanggapan balik terhadap komentar/tanggapan siswa lainnya.


Pertemuan 2

a. Kegiatan Awal1. Guru mengulas kembali materi pembelajaran sebelumnya.


87

2. Guru menjelaskan kaitan antara materi pembelajaran sebelumnya dengan materi pembelajaran berikutnya.

b. Kegiatan Inti1. Siswa yang belum maju, mempresentasikan hasil penelitian di depan kelas.2. Siswa yang lain memberikan komentar terhadap presentasi hasil penelitian teman.3. Siswa yang sedang mempresentasikan hasil penelitian memberikan

komentar/tanggapan balik terhadap komentar/tanggapan siswa lainnya.


5. Sumber BelajarTranskrip wawancara di media cetak.


1. Presentasikanlah hasil penelitianmu dan tanggapilah komentar/kritikan dari temanmu terhadap hasil penelitianmu dengan alasan yang mendukung.

Rubrik Penilaian Mengomentari Tanggapan Orang Lain.Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

Nama siswa : ......................................Tanggal : .....................................

No. Aspek Deskriptor 1 2 3 41 Isi Tanggapan/komentar sesuai dengan tema

diskusi2 Kebahasaan Tanggapan disampaikan dengan

menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

3 Alasan Alasan yang disampaikan mendukung tanggapan/komentar.

4 Penampilan Tenang, tidak grogi, gaya menarik



Skor Maksimum




88


89


Sekolah : SMA Negeri 1 WonotunggalMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI / 2Standar Kompetensi : Membaca

11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif

Kompetensi Dasar : 11.1. Mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit.

Indikator : 1. Membaca cepat 300 kata per menit2. Menjawab secara benar 75% dari seluruh

pertanyaan yang tersedia.3. Mengungkapkan pokok-pokok isi bacaan.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengungkapkan pokok-pokok isi teks dengan membaca cepat 300 kata per menit.

2. Materi PembelajaranTeks terdiri atas 600 atau 900 kata.a. Teknik membaca cepatb. Fungsi membaca cepatc. Rumus membaca cepat



Pertemuan 1


sehari-hari.

b. Kegiatan Inti1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang teknik, fungsi, dan rumus membaca cepat.2. Guru membagikan teks bacaan yang terdiri atas kurang lebih 900 kata kepada siswa

untuk dibaca dalam waktu 3 menit.3. Setelah waktu selesai, guru menarik kembali teks bacaan.4. Guru memberikan 10 pertanyaan singkat yang harus dijawab langsung oleh

siswa dalam selembar kertas.5. Siswa menukarkan kertas jawabannya dengan teman sebangku lalu

mencocokkannya dengan jawaban yang benar.6. Siswa menuliskan pokok-pokok isi bacaan yang baru dibacanya.7. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.


5. Sumber BelajarArtikel/bacaan dari media cetak

6. Penilaian


90

a. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk instrumen : Tes uraian bebas dan jawab singkatc. Contoh instrumen :

1. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan benar dan tepat!


Siswa menjawab secara benar seluruh pertanyaan yang diajukan 3Siswa menjawab secara benar 50 – 75 % dari seluruh pertanyaan yang diajukan

2

Siswa menjawab secara benar kurang dari 50% dari seluruh pertanyaan yang diajukan

1

Siswa tidak menjawab seluruh pertanyaan dengan benar 0

2. Tuliskanlah pokok-pokok isi bacaan tersebut!


Siswa menuliskan minimal 3 pokok isi bacaan dengan benar 3Siswa menuliskan 2 pokok isi bacaan dengan benar 2Siswa menuliskan 1 pokok isi bacaan dengan benar 1Siswa tidak dapat menuliskan pokok isi bacaan dengan benar 0

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0-100 adalah sebagai berikut.


Skor Maksimum




91



11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif

Kompetensi Dasar : 11.2. Membedakan fakta dan opini pada editorial dengan membaca intensif

Indikator : 1. Menemukan fakta dan opini penulis tajuk rencana atau editorial.

2. Membedakan fakta dan opini.3. Mengungkapkan isi tajuk rencana.


1. Tujuan PembelajaranSiswa dapat membedakan fakta dan opini pada editorial dengan membaca intensif.

2. Materi PembelajaranTajuk rencana atau editorial dalam surat kabar atau majalah.a. Fakta b. Opini



Pertemuan 1


sehari-hari.

b. Kegiatan Inti1. Siswa membaca sebuah tajuk rencana atau editorial.2. Siswa menemukan pernyataan fakta dan opini dalam tajuk rencana.3. Siswa mengidentifikasi perbedaan dan ciri-ciri fakta dan opini.4. Siswa mengungkapkan isi tajuk rencana/editorial dengan bahasa sendiri.

c. Kegiatan Akhir1. Guru dan siswa melakukan refleksi atas pembelajaran kompetensi ini.

5. Sumber BelajarTajuk rencana koran.

6. Penilaiana. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk instrumen : Tes uraian bebasc. Contoh instrumen :

1. Temukanlah minimal 2 pernyataan fakta dan opini dalam tajuk rencana yang kamu baca!

Pedoman penilaian


92

Kegiatan SkorSiswa menemukan masing-masing minimal 3 pernyataan fakta dan opini tajuk rencana dengan benar

3

Siswa menemukan masing-masing 2 pernyataan fakta dan opini tajuk rencana dengan benar

2

Siswa menemukan masing-masing 1 pernyataan fakta dan opini tajuk rencana dengan benar

1

Siswa tidak menemukan pernyataan fakta dan opini tajuk rencana dengan benar.

0

2. Sebutkanlah ciri-ciri pernyataan fakta dan opini!

Pedoman penilaianKegiatan Skor

Siswa menyebutkan minimal 3 ciri-ciri pernyataan fakta dan opini dengan tepat

3

Siswa menyebutkan 2 ciri-ciri pernyataan fakta dan opini dengan tepat

2

Siswa menyebutkan 1 ciri-ciri pernyataan fakta dan opini dengan tepat

1

Siswa tidak bisa menyebutkan ciri-ciri pernyataan fakta dan opini dengan tepat

0

3. Uraikanlah kembali isi tajuk rencana tersebut!

Pedoman penilaianNo. Aspek Deskriptor Skor1 Isi - Sesuai dengan isi tajuk

rencana- Kurang sesuai dengan isi tajuk

rencana

3010

2 Kebahasaan - Memperhatikan kaidah kebahasaan

- Kurang memperhatikan kaidah kebahasaan

3010

3 Penampilan fisik - Tulisan jelas dan rapi- Tulisan kurang jelas dan

kurang rapi.

3010



Skor Maksimum




93


Sekolah : SMA Negeri 1 WonotunggalMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : XI / 2Standar Kompetensi : Menulis

12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman/ringkasan, notulen rapat, dan karya ilmiah.

Kompetensi Dasar : 12.1. Menulis rangkuman/ringkasan isi buku.Indikator : 1. Mendaftar pokok-pokok pikiran buku yang sudah dibaca.

2. Membuat ringkasan dari seluruh isi buku.3. Mendiskusikan ringkasan untuk mendapatkan masukan

dari teman.Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)


Siswa mampu menulis rangkuman/ringkasan isi buku.

2. Materi PembelajaranRingkasan buku nonfiksi



Pertemuan 1


sehari-hari.

b. Kegiatan Inti1. Siswa diajak ke perpustakaan sekolah untuk membaca buku nonfiksi.2. Sambil membaca siswa mendaftar pokok-pokok pikiran buku yang dibacanya.3. Apabila waktu tidak mencukupi, siswa melanjutkan membaca buku tersebut di rumah

sekaligus membuat ringkasan seluruh isi buku tersebut.

c. Kegiatan Akhir1. Guru menyimpulkan materi pembelajaran pada pertemuan ini2. Guru dan siswa merefleksikan materi pembelajaran pada pertemuan ini.

Pertemuan 2



b. Kegiatan Inti1. Siswa membuat kelompok yang terdiri dari lima orang.2. Secara berkelompok, siswa mendiskusikan ringkasan isi buku yang telah dibuatnya

untuk mendapatkan masukan dari teman satu kelompok.3. Siswa memperbaiki kembali ringkasan isi buku yang telah mendapat masukan dari

diskusi kelompok.4. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.

c. Kegiatan Akhir


94

1. Guru menyimpulkan materi pembelajaran pada pertemuan ini2. Guru dan siswa merefleksikan materi pembelajaran pada pertemuan ini

5. Sumber BelajarBuku nonfiksi

6. Penilaiana. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk instrumen : Tes uraian bebasc. Contoh instrumen :

1. Daftarlah pokok-pokok pikiran buku yang telah Anda baca!

Pedoman Penilaian

Kegiatan SkorSiswa mendaftar minimal 5 pokok pikiran buku dengan benar 3Siswa mendaftar 3-4 pokok pikiran buku dengan benar 2Siswa mendaftar 1-2 pokok pikiran buku dengan benar 1Siswa tidak dapat mendaftar pokok pikiran buku dengan benar 0

2. Buatlah ringkasan isi buku, diskusikanlah dengan kelompokmu untuk mendapatkan masukan, dan lalu perbaikilah kembali ringkasanmu!

Pedoman Penilaian


1. Isi Isi ringkasan sesuai dengan isi buku Isi ringkasan kurang sesuai dengan isi

buku

3020


Tepat Kurang tepat

3020


2010


2010


Skor Maksimum




95




Kompetensi Dasar : 11.2. Menulis notulen rapat sesuai dengan pola penulisannya.Indikator : 1. Mengidentifikasi dua notulen rapat atau lebih.

2. Mencatat perbedaan dan persamaan antara dua notulen rapat atau lebih.

3. Menemukan pola penulisan notulen rapat yang lengkap4. Menulis notulen rapat.5. Mendiskusikan notulen rapat yang telah dibuat.


1. Tujuan PembelajaranSiswa mampu menulis notulen rapat sesuai dengan pola penulisannya.

2. Materi PembelajaranContoh notulen rapat.a. Unsur-unsur notulen.b. Pola penulisan notulen



Pertemuan 1


sehari-hari.

b. Kegiatan Inti1. Siswa membaca beberapa contoh notulen rapat.2. Siswa mencatat persamaan dan perbedaan antara dua notulen atau lebih.3. Guru dan siswa berdiskusi membahas persamaan dan perbedaan antara dua

notulen atau lebih untuk menemukan pola penulisan notulen rapat yang lengkap.

c. Kegiatan Akhir1. Guru menyimpulkan materi pembelajaran pada pertemuan ini2. Guru dan siswa merefleksikan pembelajaran pada pertemuan ini.

Pertemuan 2



b. Kegiatan Inti1. Siswa mengadakan rapat kelas untuk membahas sebuah kegiatan tertentu.2. Pengurus kelas (ketua dan sekretaris) bertugas menjadi pemimpin rapat

sedangkan siswa yang lain menjadi peserta rapat.3. Siswa yang lain juga harus menulis notulen rapat tersebut.


96

4. Setelah selesai, guru dan siswa mendiskusikan notulen rapat yang telah dibuat siswa.

5. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.

c. Kegiatan Akhir1. Guru menyimpulkan materi pembelajaran2. Guru dan siswa mengevaluasi dan merefleksikan materi pembelajaran ini.

5. Sumber BelajarContoh notulen rapata. unsur-unsur notulenb. pola notulen

6. Penilaiana. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk instrumen : Tes uraian bebas.c. Contoh instrumen :

1. Tentukanlah persamaan dan perbedaan antara dua notulen rapat berikut ini!

Pedoman Penilaian

Kegiatan SkorSiswa mencatat persamaan dan perbedaan antara notulen rapat dengan benar.

3

Siswa mencatat persamaan dan perbedaan antara notulen rapat namun kurang tepat

2

Siswa mencatat persamaan dan perbedaan antara notulen rapat namun salah

1


2. Buatlah notulen rapat kelas!


1. Sistematika Unsur-unsur notulen lengkap Unsur notulen kurang lengkap

3020


Tepat Kurang tepat

3020


2010


2010



Skor Maksimum



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


97

(RPP)



Kompetensi Dasar : 12.3. Menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan atau penelitian.

Indikator : 1. Mendaftar hal-hal yang perlu ditulis berdasar topik yang dipilih.

2. Menentukan gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis (berdasarkan pengamatan atau penelitian)

3. Menyusun kerangka karya tulis.4. Mengembangkan kerangka karya tulis menjadi karya tulis

dengan dilengkapi daftar pustaka.5. Menyunting karya tulis sendiri atau teman.


1. Tujuan PembelajaranSiswa mampu menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan atau penelitian.

2. Materi PembelajaranBeberapa karya ilmiah hasil pengamatan atau penelitiana. Unsur-unsur karya ilmiah



Pertemuan 1


sehari-hari.

b. Kegiatan Inti1. Siswa melakukan pengamatan terhadap keadaan di sekitar lingkungan sekolah.2. Siswa menentukan topik/gagasan yang akan dikembangkan dalam karya ilmiah

berdasarkan pengamatan yang sudah dilakukan.3. Siswa mendaftar hal-hal yang perlu ditulis dalam karya ilmiah berdasarkan

pengamatan.4. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.

c. Kegiatan Akhir1. Guru menyimpulkan materi pembelajaran pada pertemuan ini

Pertemuan 2



b. Kegiatan Inti1. Guru mengembalikan hasil pekerjaan siswa sebelumnya yaitu daftar hal-hal yang

akan ditulis dalam karya ilmiah.2. Siswa menyusun kerangka karya ilmiah berdasarkan topik/gagasan.


98

3. Guru membantu siswa menyusun kerangka karya ilmiah.4. Siswa menulis karya ilmiah berdasarkan kerangka yang telah dibuat dengan disertai

daftar pustaka di rumah.

c. Kegiatan Akhir1. Guru menyimpulkan materi pembelajaran pada pertemuan ini2. Guru dan siswa merefleksikan materi pembelajaran pada pertemuan ini.

Pertemuan 3



b. Kegiatan Inti1. Siswa menukarkan karya ilmiah yang telah dibuatnya kepada teman sebangku.2. Siswa menyunting/memperbaiki karya ilmiah milik teman sebangkunya.3. Siswa memperbaiki kembali karya ilmiah yang telah mendapatkan perbaikan dari

teman sebangku.4. Siswa mengumpulkan karya ilmiah yang telah diperbaiki pada pertemuan berikutnya.

c. Kegiatan Akhir1. Guru menyimpulkan materi pembelajaran pada pertemuan ini2. Guru dan siswa merefleksikan materi pembelajaran pada pertemuan ini

5. Sumber BelajarBuku karya ilmiah

6. Penilaiana. Teknik : Penugasanb. Bentuk instrumen : Tugas individuc. Contoh instrumen :

1. Tentukanlah gagasan/topik untuk karya ilmiahmu!


Siswa menentukan gagasan/topik untuk karya ilmiahnya secara orisinal dan menarik

2

Siswa menentukan gagasan/topik untuk karya ilmiahnya secara orisinal dan tetapi kurang menarik

1

Siswa tidak menentukan gagasan/topik untuk karya ilmiahnya. 0

2. Daftarlah hal-hal yang perlu ditulis berdasarkan topik yang telah kamu pilih!


Siswa mendaftar minimal lima hal-hal yang perlu ditulis dalam karya ilmiah

3

Siswa mendaftar 3-4 hal-hal yang perlu ditulis dalam karya ilmiah 2Siswa mendaftar 1-2 hal-hal yang perlu ditulis dalam karya ilmiah 1Siswa tidak menulis apapun.

3. Susunlah sebuah kerangka karya ilmiah berdasarkan topik yang telah kamu pilih!

Pedoman penilaian


99


1. Sistematika/struktur Lengkap Tidak lengkap

3020

2. Isi Sesuai dengan topik Kurang sesuai dengan topik

3020

3. Kepaduan antarbagian Padu Kurang padu

2010

4. Kebahasaan Menaati kaidah kebahasaan Kurang menaati kaidah

kebahasaan

2010

4. Kembangkanlah kerangka karya ilmiah kalian menjadi sebuah karya tulis yang dilengkapi dengan daftar pustaka!

Pedoman PenilaianNo. Aspek Deskriptor Skor

1 Isi Sesuai dengan kerangka Kurang sesuai dengan kerangka

2010

1. Kepaduan

Adanya kepaduan antar bagian karya ilmiah

Kurang adanya kepaduan antar bagian karya ilmiah

20

10


Tepat Kurang tepat

2010


2010

4 Penulisan daftar pustaka

Sesuai dengan aturan Kurang sesuai dengan aturan

2010

5. Suntinglah karya ilmiah milik teman sebangkumu!

Pedoman Penilaian

Kegiatan SkorSiswa dapat menemukan kesalahan dalam karya tulis teman dan dapat memberikan saran perbaikan dengan tepat

2

Siswa dapat menemukan kesalahan dalam karya tulis teman tetapi tidak dapat memberikan saran perbaikan dengan tepat

1

Siswa tidak dapat menemukan kesalahan dalam karya tulis teman dan tidak dapat memberikan saran perbaikan.

0


Skor Maksimum





100


13. Memahami pembacaan cerpen.Kompetensi Dasar : 13.1. Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen

yang dibacakan.Indikator : 1. Mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar cerpen yang

didengar.2. Mendiskusikan alur, penokohan, dan latar cerpen.


1. Tujuan PembelajaranSiswa mampu mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar dalam cerpen yang dibacakan.

2. Materi PembelajaranCerpen yang dibacakana. Unsur-unsur cerpen (alur, penokohan, dan latar)



Pertemuan 1

a. Kegiatan Awal1. Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa dalam materi

ini.2. Guru menjelaskan manfaat kompetensi yang akan dipelajari dalam kehidupan

sehari-hari.

b. Kegiatan Inti1. Guru menunjuk beberapa siswa yang akan membacakan sebuah cerpen secara

bergantian.2. Siswa yang ditunjuk membacakan sebuah cerpen secara bergantian di depan kelas.3. Siswa yang lain mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh teman.4. Siswa mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dalam cerpen yang didengar.


Pertemuan 2



b. Kegiatan Inti1. Beberapa orang siswa membacakan hasil pekerjaannya mengidentifikasi unsur

intrinsik dalam cerpen.2. Guru dan siswa mendiskusikan bersama identifikasi unsur-unsur intrinsik dalam

cerpen.3. Siswa mengumpulkan tugasnya.



101

5. Sumber BelajarBuku kumpulan cerpen.

6. Penilaiana. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk instrumen : Uraian bebasc. Contoh instrumen :

1. Tentukanlah unsur intrinsik dari cerpen yang kalian dengarkan yang meliputi :a. Alurb. Penokohanc. Latar

Pedoman Penilaian

Kegiatan SkorSiswa mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar cerpen yang didengar dengan tepat

3

Siswa mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar cerpen yang didengar namun ada yang kurang tepat

2

Siswa mengidentifikasi alur, penokohan, dan latar cerpen yang didengar namun salah semua

1




Skor Maksimum




102



13. Memahami pembacaan cerpenKompetensi Dasar : 13.2. Menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan.Indikator : 1. Menemukan nilai moral, budaya, dan sosial dalam cerpen.

2. Mendiskusikan nilai-nilai tersebut.Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan)


Siswa mampu menemukan nilai-nilai dalam cerpen yang dibacakan.

2. Materi PembelajaranCerpen yang dibacakan.a. Nilai-nilai (moral, budaya, sosial, agama)



Pertemuan 1


sehari-hari.

b. Kegiatan Inti1. Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian nilai moral, budaya, sosial,

dan agama dalam cerpen.2. Beberapa orang siswa ditunjuk secara bergantian untuk membacakan kembali

cerpen yang pernah dibacakan pada pertemuan sebelumnya.3. Siswa menemukan nilai moral, budaya, sosial, dan agama dalam cerpen yang

didengar.4. Setelah selesai, guru dan siswa mendiskusikan bersama nilai moral, budaya,

sosial, dan agama dalam cerpen yang didengar.5. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.


5. Sumber BelajarBuku kumpulan cerpen


1. Temukanlah nilai moral, budaya, sosial, dan agama dalam cerpen yang telah kamu dengarkan!

Pedoman Penilaian


103

Kegiatan SkorSiswa menemukan nilai moral, budaya, sosial, dan agama dalam cerpen yang didengar secara tepat

3

Siswa menemukan nilai moral, budaya, sosial, dan agama dalam cerpen yang didengar namun kurang tepat

2

Siswa menemukan nilai moral, budaya, sosial, dan agama dalam cerpen yang didengar namun salah

1




Skor Maksimum




104



14. Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan drama.

Kompetensi Dasar : 14.1. Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama.

Indikator : 1. Menghayati watak tokoh yang akan diperankan2. Mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan

drama3. Menanggapi penampilan dialog para tokoh dalam

pementasan dramaAlokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)


Siswa mampu mengekspresikan dialog para tokoh dalam pementasan drama

2. Materi PembelajaranTeks dramaa. Penghayatan watakb. Pengekspresian dialog

3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Diskusi/Tanya jawabc. Penugasand. Pemodelan


Pertemuan 1


sehari-hari.

b. Kegiatan Inti1. Siswa membaca dan memahami teks drama2. Guru memandu diskusi kelas untuk menghayati watak tokoh yang akan

diperankan.3. Siswa berkelompok4. Siswa secara berkelompok menghayati tokoh yang akan diperankan.5. Guru dan siswa menyepakati format penilaian


Pertemuan 2




105

b. Kegiatan Inti1. Siswa secara berkelompok mengekspresikan dialog para tokoh dalam

pementasan drama2. Kelompok yang lain menanggapi penampilan dialog para tokoh dalam

pementasan drama.


5. Sumber BelajarBuku drama


1. Ekspresikanlah dialog para tokoh dalam naskah drama tersebut!

Lembar Pengamatan Pengekspresian Dialog TokohNama Siswa : .....................................

Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

No Aspek Deskriptor 1 2 3 4

1 Vokal

KejelasanKekuatanKetepatan intonasiVariatif (sesuai emosi tokoh)

2 AktingKesesuaian dengan peranKesesuaian dengan watak tokohVariatif (sesuai emosi tokoh)

3 PenampilanKostum sesuai peran/watakProperti/perlengkapan mendukung aktingBlocking



Skor Maksimum





106

(RPP)


14. Mengungkapkan wacana sastra dalam bentuk pementasan drama.

Kompetensi Dasar : 14.2. Menggunakan gerak-gerak, mimik, dan intonasi sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama.

Indikator : 1. Membaca dan memahami teks drama yang akan diperankan

2. Menghayati watak tokoh yang akan diperankan3. Mengekspresikan perilaku dan dialog tokoh protagonis dan

atau antagonis.Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)


Siswa mampu menggunakan gerak-gerik, mimik, dan intonasi sesuai dengan watak tokoh dalam pementasan drama.

2. Materi PembelajaranTeks dramaa. Gerak-gerikb. Mimikc. Intonasi

3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Diskusi/Tanya jawabc. Penugasand. Pemodelan


Pertemuan 1


sehari-hari.

b. Kegiatan Inti1. Guru memandu diskusi kelas untuk membahas cara menggunakan gerak-gerik,

mimik, dan intonasi dalam pementasan drama.2. Siswa berkelompok seperti pada materi pembelajaran sebelumnya.3. Guru dan siswa menyepakati format penilaian.


Pertemuan 2



b. Kegiatan Inti


107

1. Siswa secara berkelompok memerankan drama dengan memperhatikan penggunaan lafal, intonasi, nada/tekanan, mimik/gerak-gerik, yang tepat sesuai dengan watak tokoh.

2. Kelompok siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap penampilan kelompok siswa yang baru tampil.

3. Guru dan siswa mendiskusikan peran yang ditampilkan dalam pementasan drama.



6. Penilaiana. Teknik : Tes Unjuk Kerjab. Bentuk instrumen : Observasic. Contoh instrumen :

1. Perankanlah tokoh dalam drama secara berkelompok!

Lembar Pengamatan Pementasan DramaNama Siswa : .....................................

Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1, 2, 3, atau 4 dengan ketentuan: 1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik.

No Aspek Deskriptor 1 2 3 41 Pelafalan Jelas, lancar, dan terdengar2 Nada/tekanan Tepat dan bervariasi sesuai watak tokoh3 Mimik/gerak-gerik Tepat, ekspresif, tidak berlebihan, tidak

kaku



Skor Maksimum





108

(RPP)


15. Memahami buku biografi, novel, dan hikayat.Kompetensi Dasar : 15.1. Mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani

dari tokoh.Indikator : 1. Mengungkapkan hal-hal yang menarik tentang tokoh dalam

buku biografi yang dibaca.2. Merefleksikan tokoh dengan diri sendiri.3. Menemukan tokoh yang mirip pada tokoh lain.4. Menemukan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh

tersebut.Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)


Siswa mampu mengungkapkan hal-hal yang menarik dan dapat diteladani dari tokoh

2. Materi PembelajaranBuku biografi tokoh sastraa. Hal-hal menarikb. Merefleksikan tokoh



Pertemuan 1


sehari-hari.

b. Kegiatan Inti1. Guru dan siswa berdiskusi tentang pengertian biografi tokoh.2. Siswa membaca buku biografi tokoh sastra.3. Siswa mengungkapkan hal-hal yang menarik tentang tokoh dalam buku biografi

yang dibaca.4. Siswa merefleksikan tokoh dengan diri sendiri.5. Siswa mengumpulkan tugasnya


Pertemuan 2



b. Kegiatan Inti1. Siswa menemukan tokoh yang mirip pada tokoh lain.


109

2. Siswa menemukan hal-hal yang bisa diteladani tentang tokoh tersebut.3. Siswa mengumpulkan tugasnya.


4. Sumber BelajarCerita hikayat


1. Tuliskanlah hal-hal yang menarik tentang tokoh dalam buku biografi yang dibaca.


Siswa mengungkapkan minimal 3 hal menarik tentang tokoh 3Siswa mengungkapkan 2 hal menarik tentang tokoh 2Siswa mengungkapkan 1 hal menarik tentang tokoh 1Siswa tidak menuliskan apa-apa 0

2. Refleksikanlah tokoh biografi dengan dirimu sendiri! Persamaan dan perbedaannya.


Siswa merefleksikan tokoh biografi dengan diri sendiri (menyebutkan minimal 3 persamaan dan perbedaannya)

3

Siswa merefleksikan tokoh biografi dengan diri sendiri (menyebutkan 2 persamaan dan perbedaannya)

2

Siswa merefleksikan tokoh biografi dengan diri sendiri (menyebutkan 1 persamaan dan perbedaannya)

1

Siswa tidak menuliskan apa-apa 0

3. Sebutkan tokoh lain yang mirip dengan tokoh biografi !


Siswa menyebutkan minimal 3 tokoh yang mirip dengan tokoh biografi 3Siswa menyebutkan 2 tokoh yang mirip dengan tokoh biografi 2Siswa menyebutkan 1 tokoh yang mirip dengan tokoh biografi 1Siswa tidak menuliskan apa-apa 0

4. Sebutkanlah hal-hal yang bisa diteladani dari tokoh tersebut!


Siswa menyebutkan minimal 3 keteladanan dari tokoh biografi 3Siswa menyebutkan 2 keteladanan dari tokoh biografi 2Siswa menyebutkan 1 keteladanan dari tokoh biografi 1Siswa tidak menuliskan apa-apa 0



110


Skor Maksimum




111



15. Memahami buku biografi, novel, dan hikayat.Kompetensi Dasar : 15.2. Membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel

Indonesia/terjemahan dengan hikayat.Indikator : 1. Mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat,

novel Indonesia, dan novel terjemahan sebagai bentuk karya sastra

2. Menjelaskan unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, dan novel terjemahan.

3. Membandingkan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, dan novel terjemahan.


1. Tujuan PembelajaranSiswa mampu membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik novel Indonesia/terjemahan dengan hikayat.

2. Materi Pembelajarana. Ciri-ciri hikayatb. Ciri-ciri novel Indonesiac. Ciri-ciri novel terjemahand. Unsur-unsur hikayate. Unsur-unsur novel.



Pertemuan 1


sehari-hari.

b. Kegiatan Inti1. Siswa dibagi ke dalam tiga kelompok.2. Masing-masing kelompok membaca masing-masing satu cerita hikayat, novel

Indonesia, dan novel terjemahan.3. Masing-masing kelompok siswa mengidentifikasi dan menjelaskan unsur intrinsik

hikayat, novel Indonesia, dan novel terjemahan.


Pertemuan 2



b. Kegiatan Inti


112

1. Masing-masing kelompok secara bergiliran membacakan hasil tugasnya.2. Setelah selesai, siswa diminta untuk membandingkan unsur intrinsik dan ekstrinsik

novel Indonesia, novel terjemahan dengan hikayat.3. Guru dan siswa mendiskusikan hasil pekerjaan siswa.4. Siswa mengumpulkan semua tugasnya.


5. Sumber BelajarHikayat, novel Indonesia dan novel terjemahan


1. Identifikasikan dan jelaskanlah unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik hikayat, novel Indonesia, dan novel terjemahan yang meliputi

a. alurb. temac. penokohand. sudut pandange. latarf. amanatg. nilai-nilaih. latar belakang pengarangi. situasi dan kondisi sosial/budaya saat karya diciptakan


1. Siswa mengidentifikasi dan menjelaskan dengan benar :a. alurb. temac. penokohand. sudut pandange. latarf. amanatg. nilai-nilaih. latar belakang pengarangi. situasi dan kondisi sosial/budaya saat karya dicipta

111111111

2. Siswa tidak menuliskan apa-apa 0

2. Sebutkanlah persamaan dan perbedaan antara novel Indonesia, novel terjemahan, dan hikayat!


Siswa menyebutkan minimal 3 persamaan dan perbedaan antara novel Indonesia, novel terjemahan, dan hikayat dengan tepat

3

Siswa menyebutkan 2 persamaan dan perbedaan antara novel Indonesia, novel terjemahan, dan hikayat dengan tepat

2

Siswa menyebutkan 1 persamaan dan perbedaan antara novel Indonesia, novel terjemahan, dan hikayat dengan tepat

1

Siswa tidak menuliskan apa-apa 0



113


Skor Maksimum (100)




114



16. Menulis naskah drama.Kompetensi Dasar : 16.1. Mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah

drama.Indikator : 1. Menulis teks drama dengan menggunakan bahasa

yang sesuai untuk :a. Mendeskripsikan perilaku manusia melalui

dialogb. Menghidupkan konflikc. Memunculkan penampilan (performance)


1. Tujuan PembelajaranSiswa mampu mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog naskah drama.

2. Materi PembelajaranTeks dramaa. Unsur-unsur drama (tema, penokohan, konflik)



Pertemuan 1


sehari-hari.

b. Kegiatan Inti1. Siswa membaca teks drama.2. Siswa menulis naskah drama dengan menggunakan bahasa yang sesuai untuk

mendeskripsikan perilaku manusia melalui dialog, menghidupkan konflik, dan memunculkan penampilan.


Pertemuan 2



b. Kegiatan Inti1. Beberapa siswa membacakan naskah drama yang telah diselesaikannya di rumah.2. Guru dan siswa berdiskusi membahas dan menanggapi naskah drama yang telah

dibuat siswa.3. Setelah selesai, guru meminta semua tugas siswa untuk dikumpulkan.


115



6. Penilaiana. Teknik : Penugasanb. Bentuk instrumen : Tugas proyekc. Contoh instrumen :

1. Buatlah sebuah naskah drama!

Pedoman penilaian


1. Ide cerita Menarik Kurang menarik

21

2. Konflik Hidup dan menarik Kurang menarik

21

3. Kaidah penulisan drama Tepat Kurang tepat

21

4. Petunjuk lakuan Baik dan mudah dipahami Kurang baik dan sulit dipahami

21



Skor Maksimum




116



16. Menulis naskah drama.Kompetensi Dasar : 16.2. Menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan

dan latar pada naskah drama.Indikator : 1. Mendaftar pengalaman sendiri yang menarik.

2. Menarasikan pengalaman sendiri dalam bentuk adegan drama

3. Menghadirkan latar yang mendukung adeganAlokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan)


Siswa mampu menarasikan pengalaman manusia dalam bentuk adegan dan latar pada naskah drama.

2. Materi PembelajaranTeks dramaa. Unsur-unsur drama (tema, penokohan, konflik)



Pertemuan 1


sehari-hari.

b. Kegiatan Inti1. Siswa membaca sebuah teks drama.2. Guru dan siswa mendiskusikan unsur-unsur dan teknik penulisan drama.3. Siswa mendaftar pengalaman pribadinya yang menarik sebagai ide penulisan

drama.4. Setelah selesai, siswa mengumpulkan tugasnya.


Pertemuan 2



b. Kegiatan Inti1. Siswa menentukan pengalaman pribadi yang akan menjadi ide penulisan drama.2. Siswa menarasikan pengalaman pribadi yang telah dipilihnya dalam bentuk adegan

drama dengan menghadirkan latar.yang mendukung adegan.3. Jika tidak selesai, guru memberikan waktu seminggu kepada siswa untuk

mengumpulkan tugas tersebut.c. Kegiatan Akhir


117

1. Guru menyimpulkan materi pembelajaran2. Guru dan siswa mengevaluasi dan merefleksikan materi pembelajaran ini.


6. Penilaiana. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produkc. Contoh instrumen :

1. Datalah pengalaman pribadimu yang menarik sebagai ide penulisan drama!

Pedoman Penilaian

Kegiatan SkorSiswa mendata minimal 3 pengalaman pribadinya yang menarik 3Siswa mendata 2 pengalaman pribadinya yang menarik 2Siswa mendata 1 pengalaman pribadinya yang menarik 1Siswa tidak menuliskan apa-apa 0

2. Buatlah naskah drama berdasarkan pengalaman pribadimu tersebut!


1. Ide cerita Menarik Kurang menarik

21

2. Konflik Hidup dan menarik Kurang menarik

21

3. Kaidah penulisan drama Tepat Kurang tepat

21

4. Latar Baik dan teknis dramatik Kurang baik dan teknik analitik

21



Skor Maksimum




118

RENCANA PEMBELAJARAN - M. Arif Rahman Hakim | … · Web view(RPP) Sekolah : SMA Negeri 1...

Documents

Transcript of RENCANA PEMBELAJARAN - M. Arif Rahman Hakim | … · Web view(RPP) Sekolah : SMA Negeri 1...