PERANGKAT PEMBELAJARAN - M. Arif Rahman … · Web viewContoh paragraf ekspositif dan metode...

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar Sekolah Menengah Atas

Kriteria Ketuntasan MinimalProgram TahunanProgram SemesterRincian Minggu EfektifSilabusRencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Bahasa IndonesiaKelas : XSemester : 1 dan 2Tahun Ajaran

: 2009 / 2010

Nama : GALUH DEWANTI, S.Pd.NIP : -Unit Kerja

: SMA NEGERI 1 WONOTUNGGAL

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Satuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1Tahun Ajaran : 2009/2010

No. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

1.

2.

3.

1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung

2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita

3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca

4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)- Menanggapi siaran atau informasi dari

media elektronik (berita dan nonberita)- Memperkenalkan diri dan orang lain dalam

forum resmi dengan intonasi yang tepat- Menemukan ide pokok berbagai teks

nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit)

- Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif.

- Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif.


2. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi

3. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen

4. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi - Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu

puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

- Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan cari cerita pendek melalui kegiatan diskusi.

- Membaca puisi dengan dengan lafal, nada, tekanan dan intonasi yang tepat

- Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.



3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca

4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)- Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan

ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman

4.

- Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku)

- Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui membaca ekstensif

- Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif

1. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/tidak langsung


3. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi

4. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen

5. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi.- Mengungkapkan isi suatu puisi yang

disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman.

- Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat

- Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi

- Menganalisis cerpen dan menentukan unsur intrinsik, serta mengkaitkannya dengan kehidupan sehari-hari

- Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama dan rima.

Catatan: Point kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya

Mengetahui, Wonotunggal, September 2009Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Habibi Galuh Dewanti, S.Pd.NIP. 196502181989031006 NIP. –

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL PER KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR


No. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan

Kompleksitas Daya Dukung Intake

Nilai KKM (%)

1.

2.

3.

1. Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)

2. Memperkenalkan diri dan orang lain dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat

3. Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit)

4. Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif.

5. Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif.- Mencatat isi atau pokok siaran radio/tv- Menulis isi siaran dengan urutan runtut.- Mengucapkan kalimat perkenalan- Menempatkan jeda yang tepat,- Membaca cepat teks 250 kata /menit- Menemukan ide pokok paragraf.- Menyusun paragraf naratif- Menyunting paragraf naratif- Memahami cara-cara observasi- Memahami sistematika penulisan ilmiah

1. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman

2. Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan cari cerita pendek melalui kegiatan diskusi.

3. Membaca puisi dengan dengan lafal, nada, tekanan dan intonasi yang tepat

4. Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.- Menentukan tema puisi- Mengungkapkan makna puisi- Menceritakan kembali isi cerpen- Menemukan nilai-nilai cerpen- Menentukan tema puisi yang dibacakan- Mengungkapkan makna puisi yang

dibacakan- Mengidentifikasi syair- Menulis syair dan pantun

1. Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman

2. Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku)

3. Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui membaca ekstensif

4. Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif - Mencatat pokok-pokok informasi- Mengidentifikasi intrinsik dan ekstrinsik

4.

- Menyampaikan ringkasan berita- Menanggapi ringkasan isi berita.- Mengumpilkan sumber tentang topik

tertentu- Merangkum isi dari seluruh sumber dalam

beberapa paragraf- Mendata topik yang akan dijadikan

paragraf eksposisi- Menentukan pola pengembangan paragraf

eksposisi1. Mengungkapkan isi suatu puisi yang

disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman.

2. Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat

3. Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi

4. Menganalisis cerpen dan menentukan unsur intrinsik, serta mengkaitkannya dengan kehidupan sehari-hari

5. Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama dan rima. - Membaca puisi dengan lafal yang tepat - Menemukan tema puisi - Melisankan pengalaman pribadi - Mengajukan pertanyaan tentang

pengalaman teman. - Menceritakan isi cerpen - Mendiskusikan nilai-nilai cerpen - Mendiskusikan keunggulan cerpen - Mencari tema istimewa - Mengidentifikasi puisi baru - Menulis puisi baru

Catatan: Point kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya.



PROGRAM TAHUNAN


Smt No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Ket

1 1.

2.

3.

4.

Pelajaran 1: Mewujudkan Prestasi Diri1. Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan

nonberita)2. Memperkenalkan diri dan orang lain dalam forum resmi dengan

intonasi yang tepat3. Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik

membaca cepat (250 kata/menit)4. Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan

tempat dalam bentuk paragraf naratif.5. Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif.

Pelajaran 2: Perlunya Mengungkapkan Pendapat1. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan

secara langsung ataupun melalui rekaman2. Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan cari cerita

pendek melalui kegiatan diskusi.3. Membaca puisi dengan dengan lafal, nada, tekanan dan intonasi

yang tepat4. Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.

Pelajaran 3: Merebaknya Kejahatan1. Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita

yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman2. Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel,

atau buku)3. Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui

membaca ekstensif4. Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam

paragraf ekspositif

Pelajaran 4: Beragam Pengalaman Hidup 1.Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung

ataupun melalui rekaman.2. Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi

yang tepat3. Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi4. Menganalisis cerpen dan menentukan unsur intrinsik, serta

mengkaitkannya dengan kehidupan sehari-hari5. Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama dan rima.

16 JP

24JP

16 JP

16 JP

Jumlah 72 JP

2 5.

6.

Pelajaran 5: Pelestarian Lingkungan1. Menyimpulkan isi informasi2. Memberikan kritik3. Merangkum seluruh isi informasi 4. Menulis gagasan5. Menemukan hal-hal menarik dari tokoh cerita rakyat dan menjelaskannya

Pelajaran 6: Teknologi1. Menyimpulkan isi informasi2. Memberikan persetujuan atau dukungan

20 JP

20 JP

7.

8.

3. Merangkum seluruh isi informasi dari tabel4. Menulis gagasan untuk meyakinkan5. Membahas isi puisi

Pelajaran 7: Perindustrian1. Menyimpulkan isi informasi dari tuturan langsung2. Memberikan kritik terhadap informasi dari media cetak3. Merangkum seluruh isi informasi4. Menulis hasil wawancara ke beberapa paragraf5. Mengidentifikasi karakteristik dan unsur intrinsik serta nilai-nilai sastra Melayu klasik

Pelajaran 8 : Transportasi1. Menyimpulkan isi informasi2. Memberikan persetujuan/dukungan terhadap artikel3. Merangkum seluruh isi informasi dari suatu tabel4. Menyusun teks pidato5. Menulis cerpen berdasarkan kehidupan diri sendiri dan orang lain

10 JP

14 JP

Jumlah 64JP



PROGRAM SEMESTER

Satuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas Semester : X/1Tahun Pelajaran : 2009/2010

No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

JmlJam

BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 41 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 351. Pelajaran 1:

Mewujudkan Prestasi Diri

16 x x x x





5. Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif.

2 Pelajaran 2: Perlunya Mengungkapkan Pendapat

24 x x x x x




4. Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.

3. Pelajaran 3: Merebaknya Kejahatan

16 x x x x




4. Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif

4. Pelajaran 4: Beragam Pengalaman Hidup

16 x x

1. Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman.

2. Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat.

3. Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi.

4. Menganalisis cerpen dan menentukan unsur intrinsik, serta mengkaitkan-nya dengan kehidupan sehari-hari.

5. Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama dan rima.

Jumlah 72

RINCIAN MINGGU EFEKTIF


I. Jumlah minggu dalam semester 1No. Bulan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.7.

JuliAgustusSeptemberOktoberNovemberDesemberJanuari

3454452

Jumlah Total 27

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1No. Kegiatan Jumlah Minggu

1.2.3.4.

Kegiatan tengah semesterLibur awal bulan puasa Libur hari raya Idul FitriLatihan ulangan umum semester 1

1121

5.6.7.

Ulangan umum semester 1Persiapan penerimaan raporLibur semester 1

112

Jumlah Total 9

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1Jumlah minggu dalam semester 1 – jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1= 27 minggu – 9 minggu = 18 minggu efektif


Drs. Habibi Galuh Dewanti, S.Pd.NIP. 196502181989031006 NIP. -

SILABUS

Satuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1Tahun Ajaran : 2009-2010

Standar Kompetensi: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan

bercerita 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

Kompetensi DasarMateri Pokok/Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

Belajar

Pelajaran 1 Mewujudkan Prestasi Diri





5. Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif.

Contoh teks berita melalui media elektronik

Cara memperkenal-kan diri dan orang lain

Membaca skimming dan scanning teks nonsastra

Contoh karangan yang mengandung gagasan.

Langkah-langkah menulis paragraf deskriptif.

Menuliskan pokok berita suatu wacana dengan kalimat singkat.

Melengkapi suatu sambutan denganmengisi kata-kata yang rumpang

Membaca naskah dengan mencatat lama waktu untuk membaca dengan rumus.

Membuat pola urutan waktu dan tempat paragraf naratif.

Mencari 3 contoh paragraf deskriptif suatu wacana

-Mencatat isi atau pokok siaran radio/tv-Menulis isi siaran dengan urutan runtut.

-Mengucapkan kalimat perkenalan-Menempatkan jeda yang tepat,

-Membaca cepat teks 250 kata /menit-Menemukan ide pokok paragraf.

-Menyusun paragraf naratif-Menyunting paragraf naratif

.-Memahami cara-cara observasi

-Memahami sistematika penulisan ilmiah

Jenis:Kuis Tugas IndividuTugas KelompokUlangan

Bentuk Instrumen:Tes Tertulis Pilihan, IsianTes Tertulis Uraian

16 x 45’

Sumber: Buku Paket Buku referensi lainLKS dan KTSP

Standar Kompetensi: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi

3. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen 4. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi

Kompetensi DasarMateri Pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

Belajar

Pelajaran 2 : Perlunya Mengungkapkan Pendapat




4. Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.

Rekaman pembacaan puisi ”Perahu Kertas”

Kutipan cerpen ”Ebola” untuk ditanggapi.

Tiga jenis intonasi pembacaan puisi.

Contoh puisi lama untuk dicermati dan dipahami isinya.

Memparafrasekan puisi “Gadis Peminta-minta”

Tugas kelompok: Mencari nilai-nilai cerpen “Ebola”.

Menulis puisi baru berdasarkan pengalaman masing-masing.

Membuat pantun dua bait yang isinya teka-teki dan nasihat dan membacanya di depan kelas.

-Menentukan tema puisi

-Mengungkap-kan makna puisi

-Menceritakan kembali isi cerpen

-Menemukan nilai-nilai cerpen

-Menentukan tema puisi yang dibacakan

-Mengungkap-kan makna puisi yang dibacakan

-Mengidentifikasi syair

-Menulis syair dan pantun


Bentuk Instrumen:Tes Tertulis Pilihan, Isiandan Uraian

24 x 45’

Sum-ber: Buku Paket Buku refe-rensi lainLKSdan KTSP

Standar Kompetensi: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita

3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

Kompetensi DasarMateri Pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

Belajar

Pelajaran 3 : Merebaknya Kejahatan


Lapisan-lapisan atau unsur-unsur pembentuk karya sastra

Menyimak berita yang diperdengarkan dan menentukan unsur intrinsik dan ekstrinsiknya.

-Mencatat pokok-pokok informasi-Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik

Jenis:Kuis Tugas IndividuTugas Kelompok

16 x 45’ SumberPaketreferen-si lain



4. Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif

Teks berita untuk dikritisi.

Topik umum atau pokok persoalan suatu wacana dan/sambil membaca cepat

Contoh paragraf ekspositif dan metode pengembang-kan paragraf.

Mengamati informasi artikel dan menjawab pertanyaan seputar artikel tersebut.

Membaca dengan kecepatan 250 kata per menit (kpm) dalam setiap paragraf suatu wacana.

Mencari paragraf eksposisi yang dikembangkan dalam metode definisi.

-Menyampaikan ringkasan berita-Menanggapi ringkasan isi berita.

-Mengumpilkan sumber tentang topik tertentu-Merangkum isi dari seluruh sumber dlm beberapa paragraf

-Mendata topik yang akan dijadikan paragraf eksposisi-Menentukan pola pengembangan paragraf eksposisi

Ulangan

Bentuk Instrumen:Tes Tertulis Pilihan dan Uraian

LKSdan KTSP

Standar Kompetensi: 1. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan

bercerita 3. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi

4. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen 5. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi.

Kompetensi DasarMateri Pokok/Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber

Belajar

Pelajaran 4 : Beragam Pengalaman Hidup

1.Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman.

2. Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat

3. Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi

Karakteristik bahasa puisi danParafrase puisi.

Contoh pengalaman berkesan sbg ide cerita.

Contoh cerpen ”Ayah dan Ibu” untuk dianalisis

Memparafrase-kan puisi “Kampung” LKS h.65

Menceritakan pengalaman menarik

Diskusi: Menganalisis cerpen “Ayah

-Membaca puisi dengan lafal yang tepat

-Menemukan tema puisi

-Melisankan pengalaman pribadi

-Mengajukan pertanyaan tentang pengalaman teman.

-Menceritakan isi cerpen

-Mendiskusikan


Bentuk Instrumen:Tes Tertulis Pilihan, Isian dan Uraian

16 x 45’

Sumber: Paket referen-si lainLKS dan KTSP

4. Menganalisis cerpen dan menentukan unsur intrinsik, serta mengkaitkannya dengan kehidupan sehari-hari

5. Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama dan rima.

dan didiskusikan.

Pendalaman karakterisasi unsur-unsur

Tahap-tahap ide pembuatan puisi

dan Ibu” .

Diskusi: Mencari ide istimewa dari unsur-unsur intrinsik cerpen

Tugas:Mencari istilah-istilah puisi dalam kamus dan mencari salah satu puisi tersebut.

nilai-nilai cerpen

-Mendiskusikan keunggulan cerpen

-Mencari tema istimewa

-Mengidentifikasi puisi baru

-Menulis puisi baru

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 1

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1Materi Pokok : Mewujudkan Prestasi DiriPertemuan Ke- : 1 dan 2Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)

Standar Kompetensi: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

Kompetensi Dasar:1. Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)2. Memperkenalkan diri dan orang lain dalam forum resmi dengan intonasi yang tepat3. Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250 kata/menit)4. Menulis gagasan dengan genggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk paragraf naratif.5. Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif.

Indikator:- Mencatat isi atau pokok siaran radio/tv- Menulis isi siaran dengan urutan runtut.- Mengucapkan kalimat perkenalan- Menempatkan jeda yang tepat,- Membaca cepat teks 250 kata /menit- Menemukan ide pokok paragraf.- Menyusun paragraf naratif- Menyunting paragraf naratif- Memahami cara-cara observasi- Memahami sistematika penulisan ilmiah

A. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif)

B. Materi Pembelajaran - Memahami Siaran atau Cerita yang Disampaikan secara Langsung atau Tidak Langsung

C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia

2. Sumber belajar : - Buku paket- Buku lain yang relevan (LKS)

D. Strategi Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan

E. Skenario Pembelajaran Kegiatan Awal

Apersepsi : Siswa diberi pengertian awal tentang beritaMotivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami siaran atau cerita dalam kehidupan sehari-hariKegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara memahami siaran atau cerita yang

disampaikan secara langsung atau tidak langsung- Siswa mengerjakan latihan/tugasKegiatan Akhir1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

F. Penilaian1. Teknik : tes unjuk kerja2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian3. Soal/instrumen

1. Bertepatan dengan hari ulang tahun Republik Indonesia ke-61, Suku Dinas Tramtib Jakarta Selatan menggelar razia terhadap pemilik rumah dan perkantoran yang tidak memasang bendera Merah Putih. Warga yang terjaring langsung disidang di kantor Kelurahan Wijaya, Kecamatan Kebayoran Baru.Sejumlah petugas Tramtib mendatangi satu rumah di Kelurahan Wijaya, Kecamatan Kebayoran Baru, Jakarta Selatan, karena tidak memasang bendera Merah Putih. Petugas tersebut langsung mendata dan meyustisi. Dalam operasi yang berlangsung dalam tiga jam tersebut, didapati 20 rumah dan perkantoran yang tidak memasang bendera di halaman depan. Pihak Tramtib melakukan razia berdasarkan Peraturan Pemerintah tahun 1958.

Pesan yang terdapat dalam paragraf pertama adalah ….a. warga terjaring raziab. warga diharuskan memasang bendera Merah Putihc. bertepatan dengan hari ulang tahun Republik Indonesia yang ke-61d. razia terhadap pemilik rumah dan perkantoran yang tidak memasang bendera Merah Putihe. warga yang terjaring razia disidangkan

2. Pesan yang terkandung dalam paragraf kedua adalah ….a. petugas tersebut langsung mendata dan meminta kartu tanda penduduk b. operasi berlangsung selama tiga jamc. petugas Tramtib mendatangi rumah yang tidak memasang bendera Merah Putihd. pihak Tramtib melakukan razia berdasarkan Peraturan Pemerintah tahun 1958e. didapati 20 rumah dan perkantoran yang tidak memasang bendera di halaman depan

3. Isi kesimpulan paragraf di atas adalah….a. Razia terhadap pemilik rumah dan perkantoran yang tidak memasang bendera Merah Putihb. Warga Kebayoran Baru terjaring raziac. Warga diharuskan memasang bendera Merah Putihd. Pihak Tramtib mendatangi rumah yang tidak memasang benderae. Operasi berlangsung selama tiga jam

4. Agar dapat menyerap informasi di televisi kita harus….a. mendengarkan dengan setengah-setengah d. mendengarkan dengan konsentrasib. lebih dekat ke pesawat TV e. mencatat setiap pembicaraanc. mengeraskan dengan konsentrasi

5. Mencari informasi dengan media lisan memang terasa agak sukar, sebab….a. mencatat isi atau pesan dalam siaran, menyampaikan secara lisan dan menuliskan isi siaranb. bila isi siaran kurang dipahami, siaran tidak dapat diulangi lagic. tidak memperhatikan isi siaran tapi memperhatikan petugasnyad. siaran biasanya disampaikan dengan cepate. siaran ini melibatkan semua alat indra

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir: Perolehan skor/skor maksimum (70) x skor total (100)

…………………………. 2009 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.







B. Materi Pembelajaran - Memperkenalkan Diri dan Orang Lain dengan Kata Ganti dan Kata Acuan secara Tepat





Apersepsi : Siswa diberi pengertian awal tentang kata ganti dan kata acuan Motivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami kata ganti dan kata acuan dalam kehidupan sehari-hariKegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang kata ganti dan kata acuan- Siswa mengerjakan latihan/tugasKegiatan Akhir1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)


1. Kalimat di bawah ini yang tidak tepat disampaikan saat memperkenalkan narasumber dalam sebuah forum seminar sastra nasional adalah….a. Eka Budianto, demikian nama narasumber yang duduk di sebelah kiri saya ini. Beliau lahir di Ngimbang, Jawa

Timur, 1 Februari 1956b. Sebagai penyair, beliau aktif menghadiri berbagai kegiatan sastra, baik dalam forum nasional maupun

internasional. Beliau pernah mengikuti International Riting Program di University of Iowa, AS, tahun 1987.c. Beberapa karya Bapak Eka yang sudah dibukukan, antara lain buku kumpulan sajak Cerita di Kebun Kopi,

Sejuta Milyar Satu, dan Rumahku Duniaku.d. Dari jerih payahnya menjadi seorang penyair, Bapak Eka kini sudah memiliki rumah mewah seluas 850 meter

persegi di daerah Pancoran Mas, Depok. Beberapa mobil Eropa mengisi garasi rumahnya tersebut.e. Bapak Eka yang menikah dengan Maria Alberta Felisitas Melanita Pranaya, atau dikenal sebagai Ibu Melani

Budianta, aktif sebagai Sekretaris Umum Badan Pekerja Antarkongres Kebudayaan sejak 2004.2. Contoh ucapan salam saat akan memperkenalkan diri yaitu ....................................................................................

3. Apabila teman kita memperkenalkan diri kita harus ........................................ agar tidak menyinggung orang yang sedang berbicara.



NIP. NIP.







B. Materi Pembelajaran - Memahami Berbagai Teks Bacaan Nonsastra dengan Berbagai Teknik Membaca

Ada dua cara membaca cepat, yaitu membaca skimming dan skanning.1. Cara skimming, yaitu membaca dengan cara melompati fakta dan detail dengan memusatkan perhatian untuk cepat

menguasai ide-ide pokok. Membaca dengan cara skimming ini bertujuan untuk mendapatkan ide pokok.2. Cara skanning, adalah teknik membaca untuk mendapatkan suatu informasi tanpa yang lain-lain sehingga langsung

kepada masalah yang dicari.C. Alat dan Bahan

1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia2. Sumber belajar :

- Buku paket- Buku lain yang relevan (LKS)



Apersepsi : Siswa diberi pengertian awal tentang teks bacaan nonsastraMotivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami berbagai teknik membaca yang bisa diterapkan dalam kehidupan

sehari-hariKegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang berbagai teknik membaca- Siswa mengerjakan latihan/tugasKegiatan Akhir1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)


Jelang Moto GP ValenciaJuara dunia Valentino Rossi memiliki misi tersendiri di Valencia. Pembalap tim Fiat Yamaha ini siap mengejar hasil terbaik setelah dalam dua tahun terakhir mencatat hasil buruk di Ricardo Tormo.Dua tahun terakhir, Sirkuit Ricardo Tomo memang tidak terlalu bersahabat dengan Rossi. Pembalap ltalia ini jatuh di musim 2006 dan Nicky Hayden memastikan sebagai juara dunia.

Begitu pula tahun lalu di musim lalu, Rossi tidak dapat menyelesaikan lomba sehingga dia kehilangan posisi kedua setelah digeser oleh Dani Pedrosa. Sedangkan juara dunia diraih oleh Casey Stoner.Tekad pun sudah dipasang Rossi saat bersiap menghadapi MotoGP Valencia akhir pekan ini. Dia ingin kembali meraih hasil terbaik seperti saat dia menjadi juara di sirkuit ini di musim 2003 dan 2004. "Saya mengalami dua tahun yang buruk di Valencia dan saya memiliki kenangan yang saya ingin lupakan dengan meraih hasil yang cukup bagus tahun ini," ungkap Rossi seperti dilansir autosport, Senin (20/10). "Di tahun 2006 saya kecelakaan dan gelar hilang. Di tahun selanjutnya saya patah tangan dan kehilangan posisi kedua. Ini bukan trek terbaik bagi kami, tapi saya pernah menang di sana dengan di tahun pertama saya dengan Yamaha," tukasnya.Rossi mengaku senang sudah dapat mengamankan gelar dunia di Malaysia. Namun pembalap berjuluk The Doctor ini menegaskan bahwa tugasnya belum selesai dan siap memberikan kemenangan di seri terakhir musim ini. "Saya belum selesai dan saya ingin memberikan hadiah kepada tim saya, Yamaha dan Bridgestone untuk musim yang fantastis dengan hasil sebaik mungkin Minggu ini. Setelah itu kami semua dapat merayakan pesta besar," ujar Rossi.

Sumber: Solopos, 22 Oktober 2008Jumlah kata: ........................ kataWaktu yang dibutuhkan: ............................ detikKemampuan membaca per menit: ......................1. Catatlah isi/pesan pokok yang terdapat di dalamnya!2. Sampaikan secara lisan isi/pesan yang Anda peroleh dari siaran tersebut!3. Tulislah isi siaran tersebut dalam beberapa kalimat!



NIP. NIP.


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1Materi Pokok : Mewujudkan Prestasi DiriPertemuan Ke- : 7 Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)





B. Materi Pembelajaran - Menulis Gagasan dengan Menggunakan Pola Urutan Waktu dan Tempat dalam Bentuk Paragraf Naratif





Apersepsi : Siswa diberi pengertian awal tentang paragraf naratifMotivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami cara menulis gagasan menggunakan pola urutan waktu dan tempat

dalam bentuk paragraf naratif Kegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang berbagai teknik membaca- Siswa mengerjakan latihan/tugasKegiatan Akhir1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

F. Penilaian1. Teknik : tes unjuk kerja2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian

3. Soal/instrumen1. Pola urutan pengembangan paragraf alamiah adalah ....................................... dan...........................................2. Dalam penuturan prosa naratif, peristiwa demi peristiwa disampaikan secara....................................................3. Ibu mencuci gucinya dengan hati-hati. Kalimat tersebut mengandung keterangan..............................................4. Pada paragraf pertama wacana (berjudul: Insinyur Jantung Berbagi Pengalaman) di atas urutan waktunya adalah5. Prosa naratif adalah.............................................................................................................................................



NIP. NIP.


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : X/1Materi Pokok : Mewujudkan Prestasi DiriPertemuan Ke- : 8 Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)





B. Materi Pembelajaran- Menulis Hasil Observasi dalam Bentuk Deskripsi- Mengidentifikasi Pola Pengembangan Paragraf Deskriptif





Apersepsi : Siswa diberi pengertian awal tentang bentuk deskriptifMotivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami cara menulis hasil observasi dalam bentuk deskripsiKegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang menulis hasil observasi dalam bentuk deskriptif

dan mengindektifikasi pola pengembangan paragraf deskriptif- Siswa mengerjakan latihan/tugasKegiatan Akhir1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

F. Penilaian1. Teknik : tes unjuk kerja2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian

3. Soal/instrumen1. Paragraf deskripsi ditulis dengan menggunakan ...............................................................................................2. Semua kalimat dalam paragraf deskripsi berupa..............................................................tidak ada kalimat rinci.3. Yang dimaksud paragraf dengan pola pengembangan deskripsi subjektif adalah...............................................4. Tujuan karangan deskripsi adalah.......................................................................................................................5. Objek yang digambarkan apa adanya atau hanya berdasarkan fakta termasuk pola pengembangan.................



NIP. NIP.


Satuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaMateri Pokok : Perlunya mengungkapkan pendapatPertemuan Ke- : 9 dan 10 Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)

Standar Kompetensi: 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung

2. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi 3. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen4. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi Kompetensi Dasar:

1. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman 2. Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan cari cerita pendek melalui kegiatan diskusi. 3. Membaca puisi dengan dengan lafal, nada, tekanan dan intonasi yang tepat 4. Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima.

Indikator: - Menentukan tema puisi - Mengungkapkan makna puisi - Menceritakan kembali isi cerpen - Menemukan nilai-nilai cerpen - Menentukan tema puisi yang dibacakan - Mengungkapkan makna puisi yang dibacakan - Mengidentifikasi syair - Menulis syair dan pantun

A. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat:


B. Materi Pembelajaran - Mengidentifikasi Unsur-unsur Bentuk Suatu Puisi yang Disampaikan secara Langsung atau Melalui Rekaman

C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra cerpen

2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS)

D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan

E. Skenario PembelajaranKegiatan AwalApersepsi : Siswa diberi pengertian unsur-unsur bentuk suatu puisiMotivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami unsur-unsur bentuk suatu puisiKegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan

secara langsung atau melalui rekaman- Siswa mengerjakan latihan/tugasKegiatan Akhir1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen

1. Maksud diksi adalah.....................................................................................................................................................2. Baris-baris dalam puisi membentuk.............................................................................................................................3. Bahasa puisi bermakna.........................................................................................................................................bait.4. Dalam puisi, yang dimaksud nada adalah....................................................................................................................5. Istilah lain untuk majas adalah.....................................................................................................................................6. Perhatikan cuplikan puisi berikut! Gambarkan penyair dalam puisi tersebut!

NasibBagai biola yang salah larasnyaMengharu harmoni di dalam orkesLagu hidupku ini tidak beresLakuku kuning lurus dan cerkasnya

Karena didikan ayah keliruHidupku terdasar “perseorangan”Sekarang zaman “perkttann”Sesat dan sasar mengancam nasibku

Lamalah sudah aku berperang

Melawan musuh di dalam diriKubujuk halus, keras kuhantamAmat sedikit kudapat memangkebiasaan yang telah mendalamSusah ditukar, sukar disiangi

(Intojo)



NIP. NIP.


Satuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaMateri Pokok : Perlunya mengungkapkan pendapatPertemuan Ke- : 11 s.d. 13Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (6 x 45 menit)







B. Materi Pembelajaran - Mengemukakan Hal-hal yang Menarik dan Mengesankan dari Cerita Pendek Melalui Kegiatan Diskusi




E. Skenario PembelajaranKegiatan AwalApersepsi : Siswa diberi pengertian cerita pendekMotivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami cara mengemukakan hal-hal yang menarik dan mengesankan dari

cerita pendekKegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara mengemukakan hal-hal yang menarik dan

mengesankan dari cerita pendek- Siswa mengerjakan latihan/tugasKegiatan Akhir1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)


Bacalah dengan seksama cerpen berikut ini!Lima Menit Menjadi Sultan

“Dahulu saya bernama Malim saja. Nama saya yang sekarang ini ialah pemberian Hari Raya 1 Syawal kepada saya. Saya tidak akan pernah lupa akan hari raya sekali itu, karena hari itulah hari yang semulia-mulianya di antara segala hari dalam umur saya,” kata Malim Mahkota, kalau ia teringat akan pengalamannya di masa yang lalu.

“Dengan pakaian yang sebagus-bagusnya, saya pergi sembahyang hari raya ke mesjid Sultan. Waktu itu, saya masih muda, jadi saya belum seburuk sekarang, tidak banyak, tapi sedikit ada juga tampan-tampan raja-raja. Saya bertemu dengan orang-orang yang sudah banyak di sana dengan beragam pakaian yang bagus-bagus dan bau-bauan yang semerbak.”

“Selesai sembahyang, sebagai biasa orang pun berebut-rebut pergi bersalaman dengan tuanku Sultan. Saya pun pergi juga. Akan tetapi, belum sempat saya mengulurkan tangan, tuanku Sultan terus berdiri dan mundur keluar. Agaknya karena baginda merasa lesu. Karena susah untuk mundur kembali, terus saja saya duduk dekat tempat

Sultan duduk tadi. Bukan main herannya saya ketika orang banyak berebut-rebut menjabat tangan saya dengan sepenuh-penuhnya hormat dan takzimnya.”

“Sebentar itu juga tahulah saya, bahwa orang telah menyangka saya tuanku Sultan, sebab itu saya pun terus mengambil sikap seperti seorang Sultan sejati. Waktu saya pulang, terdengarlah oleh saya di muka saya orang bercakap-cakap.

“Sudah sepuluh tahun di sini barulah sekali ini beruntung berjabat tangan dengan tuanku Sultan,” kata seseorang dengan suara yang amat riang.

“Saya pun baru sekali ini,” kata yang lain.Saya kenal orang yang bercakap-cakap itu, beberapa orang dari beratus-ratus, yang telah datang

menjabat tangan saya.Mula-mula saya hendak menerangkan kekeliruan itu, akan tetapi saya urungkan karena terpikir oleh saya, bahwa mereka itu lebih beruntung rasanya jika tidak mengetahui hal yang sebenarnya.Di rumah, saya ceritakan hal ini kepada teman-teman yang datang mengunjungi saya. Mereka tertawa terbahak-bahak. Dan sebentar mereka itu menukar gelar saya dengan Malim Mahkota. Karena menurut pikiran saya gelar itu pemberian Tuhan semata-mata, saya terimalah dengan senang hati.

Sumber: Pegangan Bahasa Indonesia Kelas 2 SLTP1. Tentukan alur cerpen di atas!2. Deskripsikanlah nilai-nilai kehidupan yang ada dalam cerpen di atas!



NIP. NIP.









B. Materi Pembelajaran - Membacakan Puisi dengan Lafal, Nada, Tekanan dan Intonasi yang Tepat




E. Skenario PembelajaranKegiatan AwalApersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang puisiMotivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami cara membaca puisi denganlafal, nada, tekanan, dan intonasi yang

tepatKegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara membaca puisi denganlafal, nada, tekanan,

dan intonasi yang tepat- Siswa mengerjakan latihan/tugasKegiatan Akhir1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)


Berilah jeda puisi di bawah ini! KUINGAT PADAMU

Kuingat padamu bila fajar, Merahkan langit sebelah timur,Kuingat padamu bila senja, Mencium bunga yang kan tidur. Kuingat padamu bila malam, Sepi berbunga bintang bercaya, Kuingat padamu bila bulan, Teduh benderang purnama raya.Kuingat padamu, akh, selalu, Sampaikan aku nurut kau pula,

Baringkan badan di pangkuan bumi, Tempat segala menjadi lupa.

(Ipih, H. R.)Dari: Pujangga Baru



NIP. NIP.









B. Materi Pembelajaran - Menulis Puisi Lama dengan Memperhatikan Bait, Irama, dan Rima




E. Skenario PembelajaranKegiatan AwalApersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang puisi lamaMotivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami cara menulis puisi dengan memperhatikan irama, bait, dan rimaKegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara menulis puisi dengan memperhatikan irama,

bait, dan rima- Siswa mengerjakan latihan/tugasKegiatan Akhir1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja 2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian

3. Soal/instrumen1. Unsur intrinsik sebuah puisi adalah sebagai berikut, kecuali ....

a. amanat penyairb. pokok persoalan yang dibahasc. latar belakang pengarangd. gaya penulisane. persamaan bunyi

2. Berikut yang termasuk puisi lama adalah ...a. syair c. ode e. distikonb. soneta d. tersina

3. Beli kain di pasar BandanBurung gelatuk di atas curang

....

....Lanjutan yang tepat untuk pantun di atas adalah ....a. Dua tiga boleh dicari d. Saya piara sampai mati

Tidakkan dapat bagai adinda Tidak saya ambil yang lainb. Biar hilang nyawa di badan e. Dua tiga boleh dicari

Asal selamat adinda seorang Ganti nyawa badan sendiric. Hanya teringat dinda seorang

Rasa terbayang di ruang mata4. Semalam dingin sekali

Kini pagi terang - cerlangKuangkat kaki melangkah masuk ke dalam taman

(Bait ke-1 puisi Rindu Dendam karya J. E. Tatengkeng)Diksi yang tercetak tebal pada puisi di atas, jika diganti dengan kata biasa yang tepat adalah kata ....a. segar c. cemerlang e. cerahb. gembira d. segar

5. Syair adalah puisi yang berasal dari ....a. India c. Belanda e. Arabb. Inggris d. Indonesia



NIP. NIP.


Satuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaMateri Pokok : Merebaknya kejahatanPertemuan Ke- : 21 s.d. 22Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)

Standar Kompetensi : 1. Memahami siaran atau cerita yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Memahami berbagai teks bacaan nonsastra dengan berbagai teknik membaca 4. Mengungkapkan informasi dalam berbagai bentuk paragraf (naratif, deskriptif, ekspositif) Kompetensi Dasar :

1. Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman 2. Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku) 3. Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui membaca ekstensif 4. Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif Indikator : - Mencatat pokok-pokok informasi - Mengidentifikasi unsur intrinsik dan ekstrinsik - Menyampaikan ringkasan berita - Mengumpilkan sumber tentang topik tertentu - Merangkum isi dari seluruh sumber dalam beberapa paragraf - Mendata topik yang akan dijadikan paragraf eksposisi - Menentukan pola pengembangan paragraf eksposisi


1. Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman 2. Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku) 3. Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui membaca ekstensif 4. Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif

B. Materi Pembelajaran - Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melalui rekaman

C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra novel 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS)

D. Metode PembelajaranDiskusi kelompok, tanya jawab, praktik dan penugasan

E. Skenario PembelajaranKegiatan AwalApersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang sastraMotivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami cara mengidentifikasi unsur sastraKegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara mengidentifikasi unsur sastra- Siswa mengerjakan latihan/tugasKegiatan Akhir1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

F. Penilaian 1. Teknik : tes unjuk kerja

2. Bentuk instrumen : tes tertulis uraian 3. Soal/instrumen

1. Karena saya tidak percaya kepada sistem yang melahirkan dan membesarkan pengusaha yang begitu kejam seperti Stalin. Sama dengan tidak percaya saya kepada sistem yang melahirkan Hittler dan Mussolini. Dan sudah tentu, juga tidak percaya kepada sistem yang melahirkan Amangkurat yang dengan kejamnya membunuh santri-santri. Sistem-sistem seperti itu mengandung bibit-bibit kekerasan yang selalu akan mengambil korban ribuan orang yang tidak bersalah.

Saya terkejut mendengar suaranya. Lantip, Kakang saya, yang lemah lembut, sopan, penuh tata krama, dengan sekali tebas membabat tiga sistem kekuasaan yang besar.Amanat penggalan novel di atas adalah ….a. kekuasaan menghasilkan kesewenang-wenanganb. kita harus menghargai sikap dan pendapat seseorangc. setiap orang mempunyai kelebihand. jangan berprasangka buruk terhadap seseorange. kita harus memiliki sifat dan jiwa ksatria

2. Aku memang senang mengganggu teman, sebab hobi mengganggu sudah aku mulai sejak kecil. Herannya teman-teman yang aku ganggu tidak pernah marah. Jadi hal ini masih tetap aku kembangkan.

Sudut pandang penggalan novel di atas adalah sudut pandang orang ….a. pertama pelaku utama c. kedua e. keempatb. pertama pelaku sampingan d. ketiga



NIP. NIP.


Satuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaMateri Pokok : Merebaknya kejahatanPertemuan Ke- : 23 dan 24Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)





B. Materi Pembelajaran - Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku)

C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra novel 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS)


E. Skenario PembelajaranKegiatan AwalApersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang mendiskusikan masalahMotivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami cara mendiskusikan masalah dalam kehidupan sehari-hariKegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari

berbagai berita, artikel, atau buku)- Siswa mengerjakan latihan/tugasKegiatan Akhir1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)



1. Bacalah informasi berikut!Kesenian tradisional semakin dijauhi oleh masyarakatnya sendiri. Sejak 5 tahun terakhir keberadaan sanggar

seni tradisional ditinggalkan peminatnya karena masyarakat sudah terkontaminasi budaya barat. Mereka lebih menyukai modern dance dan meninggalkan kesenian tradisional yang merupakan warisan nenek moyang sendiri.Contoh tanggapan yang tepat terhadap isi artikel tersebut adalah ....a. sudah saatnya kesenian tradisional tergeser keberadaannyab. masyarakat hanya senang dengan budaya baratc. seharusnya masyarakat tetap memperhatikan kesenian tradisional sebagai identitas nasionald. kesenian tradisional adalah warisan nenek moyange. masyarakat suka modern dance

2. Pertanyaan berikut yang tidak sesuai dengan pargraf di atas adalah ....a. Bagaimana keadaan masyarakat saat ini?b. Mengapa kesenian tradisional ditinggalkan peminat?c. Apa yang lebih disukai oleh masyarakat?

d. Sejak kapan keberdaan sanggar seni sepi?e. Bagaimanakah sikap masyarakat saat ini terhadap kesenian tradisional?

3. Istilah berikut ini yang berkaitan dengan kejahatan adalah ....a. nominal c. fiksi e. mafiab. publik d. budget



NIP. NIP.


Satuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaMateri Pokok : Merebaknya kejahatanPertemuan Ke- : 25 dan 26Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)





B. Materi Pembelajaran - Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui membaca ekstensif

- Menemukan ide pokok dengan membaca cepat teks nonsastra dengan kecepatan 250 kata per menitC. Alat dan Bahan

1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra novel 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS)


E. Skenario PembelajaranKegiatan AwalApersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang teks nonsastraMotivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami teks nonsastra dalam kehidupan sehari-hariKegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari

berbagai sumber melalui membaca ekstensif dan menemukan ide pokok dengan membaca cepat teks nonsastra dengan kecepatan 250 kata per menit

- Siswa mengerjakan latihan/tugasKegiatan Akhir1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)



1. Pada tahun 1993 pernah ada gerakan penanaman sejuta pohon dengan upacara resmi. Kemudian, gerakan ini tidak ada suaranya lagi. Agaknya gerakan ini masih perlu digalakkan dengan promosi lain yang mampu mendorong warga RW benar-benar mau menanam pohon, merawat, dan mempertahankannya sebagai paru-paru kelurahan yang tidak mempunyai taman.Paragraf yang berisi pernyataan berupa fakta yaitu kalimat ke....a. satu c. tiga e. empatb. dua d. satu dan dua

2. Taman kota yang ideal ialah pinggirnya ditanami pohon-pohonan besar, yang sepanjang tahun tidak rontok daunnya. Pohon mahoni misalnya, tanjung, angsana atau sono kembang. Di tepi jalan-jalan kecil di tengah taman juga ditanami pohon-pohonan tapi yang lebih kecil dan rendah, seperti kere paying, kembang kuning, dan bungur. Di bagian tengah ditanami perdu hias dan tanaman berbunga indah sebagai unsur taman yang memenuhi estetika. Rumput di tengah taman tidak boleh dipakai untuk bermain bola agar tumbuhnya sama tinggi.

Informasi penting dalam paragraf di atas adalah....a. taman kota tidak boleh digunakan untuk bermain bolab. taman kota yang ideal adalah ditanami pohon-pohon besar yang rindangc. rumput di tengah taman tidak boleh dipakai bermain bolad. di tepi jalan kecil harus ditanami pulae. pohon mahoni ditanam di pinggir jalan

3. Melalui membaca ekstensif siswa dapat membuat hal-hal berikut, kecuali ....a. menyampaikan rangkuman secara lisanb. mendaftar pokok pikiran dari tiap sumberc. merangkum isi dari seluruh sumber bacaan ke dalam beberapa paragrafd. mengidentifikasi fakta dan opinie. menyiarkan isi bacaan



NIP. NIP.


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Smt : X/1Materi Pokok : Merebaknya kejahatanPertemuan Ke- : 27 dan 28Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)





B. Materi Pembelajaran - menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositif

- mengidentifikasi metode pengembangan paragraf ekspositifC. Alat dan Bahan

1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra novel 2. Sumber belajar : - Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS)


E. Skenario PembelajaranKegiatan AwalApersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang paragraf ekspositifMotivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami paragraf ekspositifKegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara menulis gagasan secara logis dan sistematis

dalam bentuk ragam paragraf ekspositif dan mengidentifikasi metode pengembangan paragraf ekspositif- Siswa mengerjakan latihan/tugasKegiatan Akhir1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)



Bacalah teks berikut!Konsultasikan Terlebih Dahulu

UNTUK mendapatkan hasil maksimal (pembentukan tubuh), jangan asal mengambil jalan pintas dengan langsung mengonsumsi suplemen. Sebelum mengonsumsi suplemen, perbanyak informasi mengenai produk tersebut.“ Agar tujuan fitnes tercapai, dapat dilakukan dengan tiga faktor utama, yaitu latihan olahraga teratur, istirahat teratur, dan pengaturan suplemen. Asal disiplin dilakukan, tujuan fitnes akan tercapai,” ujar Ade Rai seraya menambahkan bahwa penggunaan suplemen secara tepat akan mengoptimalkan kesehatan.Lebih jauh dia menyatakan, tersedia bermacam suplemen dengan tujuan masing-masing, seperti fitness suplemen atau suplemen pembakar lemak.

Namun, alangkah baiknya jika berusaha melakukan pola latihan (olahraga) dan menerapkan pola makan yang benar sebelum akhirnya mencoba suplemen dalam bentuk apa pun.Jefrey Sihite menambahkan, sebelum mengonsumsi suplemen tertentu sebaiknya berkonsultasi terhadap orang yang berkompeten, seperti ahli nutrisi atau trainer (pelatih).“Konsultasi ini bertujuan untuk menambah pengetahuan mengenai penggunaan suplemen dan kemungkinan efek samping yang akan dirasakan. Sebab, reaksi suplemen tiap-tiap orang berbeda-beda,” paparnya.Jika tidak cocok, tubuh seseorang akan bereaksi, seperti diare atau merasakan alergi di dalam tubuh.Namun, Ade Rai menandaskan bahwa jangan menempatkan suplemen seperti obat. Apabila mengondisikan seperti ini, akan menyebabkan ketergantungan untuk terus mengonsumsi. Padahal, fungsi suplemen tetap sebagai tambahan jika diperlukan.

(Dikutip dari Seputar Indonesia, 2 Desember 2007)1. Tentukan tema pada bacaan “Konsultasikan Terlebih dahulu”!2. Tuliskan ringkasan isinya!3. Carilah paragraf eksposisi yang dikembangkan dengan metode definisi!4. Identifikasi ciri-ciri khasnya!



NIP. NIP.


Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Smt : X/1Materi Pokok : Beragam pengalaman hidupPertemuan Ke- : 29 dan 30Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4 x 45 menit)

Standar Kompetensi : 1. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi 4. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen 5. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi.

Kompetensi Dasar : - Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melalui rekaman. - Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat - Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi - Menganalisis cerpen dan menentukan unsur intrinsik, serta mengkaitkannya dengan kehidupan sehari-hari - Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama dan rima. Indikator : - Membaca puisi dengan lafal yang tepat - Menemukan tema puisi - Melisankan pengalaman pribadi - Mengajukan pertanyaan tentang pengalaman teman. - Menceritakan isi cerpen - Mendiskusikan nilai-nilai cerpen - Mendiskusikan keunggulan cerpen - Mencari tema istimewa - Mengidentifikasi puisi baru - Menulis puisi baru

A. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari materi pada pelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1. Memahami puisi yang disampaikan secara langsung/tidak langsung 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan berkenalan, berdiskusi, dan bercerita 3. Membahas cerita pendek melalui kegiatan diskusi 4. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan cerpen 5. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis puisi.

B. Materi Pembelajaran - mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung atau melalui rekaman

- memahami karakteristik bahasa puisi- memparafrasekan sebagai sarana memahami isi puisi

C. Alat dan Bahan 1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra puisi 2. Sumber belajar :

- Buku paket - Buku lain yang relevan (LKS)


E. Skenario PembelajaranKegiatan AwalApersepsi : Siswa diingatkan kembali tentang puisiMotivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami puisiKegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara mengungkapkan isi suatu puisi yang

disampaikan secara langsung atau melalui rekaman, memahami karakteristik bahasa puisi, dan memparafrasekan sebagai sarana memahami isi puisi

- Siswa mengerjakan latihan/tugasKegiatan Akhir1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)


1. Jarak yang memisahkan kitaseperti gunung dan lautnamun kesetiaankuseperti bumi menanti hujan dari langit di kemarau panjangUnsur metode puisi yang diulas tersebut adalah ....a. gaya bahasa atau majas c. ritme atau irama e. diksi atau pilihan kata

b. rima atau persajakan d. metrum atau matra2. Tombakmu pucuk daun dan matiku jauh orang papa

Bedah perutnya tapi masih setan iaMajas yang digunakan dalam cuplikan baris dalam puisi Atmo Karpo adalah ....a. metafora c. paradoks e. antiklimaksb. personifikasi d. klimaks

3. Beri contoh kailmat puisi yang bermajas personifikasi!4. Analisislah puisi di atas berdasarkan unsur intrinsiknya!



NIP. NIP.






B. Materi Pembelajaran - menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat

- membaca dan mendengarkan penuturan pengalaman temanC. Alat dan Bahan

1. Alat : laboratorium bahasa, kamus, ensiklopedia, karya sastra puisi 2. Sumber belajar :



E. Skenario PembelajaranKegiatan AwalApersepsi : Siswa dijelaskan tentang pengalamanMotivasi : Memotivasi akan pentingnya pengalaman dalam kehidupan sehari-hariKegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara menceritakan berbagai pengalaman dengan

pilihan kata dan ekspresi yang tepat, serta membaca dan mendengarkan penuturan pengalaman teman- Siswa mengerjakan latihan/tugasKegiatan Akhir1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)


Anda dan teman-teman Anda pasti memiliki pengalaman pribadi seperti di atas. Beberapa teman Anda akan menyampaikan pengalaman menariknya di depan kelas. Simaklah dengan saksama!Bagaimana cerita pengalaman teman Anda tersebut? Apakah cukup menarik? Untuk memahami dan menanggapi hasil unjuk kemampuan teman Anda tersebut, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!1. Peristiwa apakah yang dialami oleh teman Anda tersebut?2. Kapan dan di manakah peristiwa tersebut terjadi?3. Ditinjau dari isinya, termasuk jenis pengalaman apakah cerita tersebut?4. Apakah pengalaman itu sudah diceritakan secara menarik? Seandainya tidak, berilah saran untuk memperbaikinya!

5. Apakah teman Anda sudah menceritakan dengan ekspresif dan menggunakan diksi yang tepat?



NIP. NIP.






B. Materi Pembelajaran - menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi




E. Skenario PembelajaranKegiatan AwalApersepsi : Siswa dijelaskan tentang nilai-nilai cerita pendekMotivasi : Memotivasi akan pentingnya menemukan nilai-nilai cerita pendekKegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui

kegiatan diskusi- Siswa mengerjakan latihan/tugasKegiatan Akhir1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)


1. Berikut adalah unsur-unsur intrinsik cerpen, kecuali ....a. tema c. latar waktu e. setting panggungb. latar tempat d. amanat

2. Perwatakan atau penokohan cerita harus manusiawi, maksudnya ialah....a. harus mampu melukiskan gerak-gerik batin tokohnyab. sesuai dengan kenyataan manusiac. sesuai dengan kedudukan tokoh dalam ceritad. tidak hanya yang baik saja yang dilukiskan tapi juga yang tidak baike. melukiskan tokoh dari satu sisi saja

3. ”Salahkah menurut pendapatmu kalau kami menyembah Tuhan di dunia?” tanya Haji Saleh. “Tidak. Kesalahan engkau karena terlalu mementingkan dirimu sendiri. Kau takut masuk neraka. Karena itu kau taat sembahyang. Tapi engkau melupakan kehidupanmu sendiri, melupakan anak istrimu sendiri sehingga mereka itu kocar-kacir selamanya. Inilah kesalahanmu yang terbesar, terlalu egois. Padahal engkau di dunia berkaum, tapi engkau tak mempedulikan mereka sedikit pun.”

(A.A. Navis: Robohnya Surau Kami)Pesan moral yang dapat kita petik dari cuplikan cerpen di atas adalah....a. Orang melakukan sembahyang karena takut masuk nerakab. Orang yang rajin sembahyang dijamin masuk surgac. Tidak perlu memikirkan dunia, karena kehidupan akhirat jauh lebih baikd. Sesuai dengan tujuan hidup, maka orang hanya beribadah saja, tidak perlu memikirkan masyarakat dan keluargae. Janganlah kita bersifat egois hanya menyembah Tuhan saja, tapi harus juga mengurus masyarakat dan keluarga

juga termasuk ibadah



NIP. NIP.






B. Materi Pembelajaran - menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima




E. Skenario PembelajaranKegiatan AwalApersepsi : Siswa dijelaskan tentang puisi baruMotivasi : Memotivasi akan pentingnya memahami puisi baruKegiatan Inti - Dengan metode diskusi, tanya jawab, praktik guru menjelaskan tentang cara menulis puisi baru dengan memperhatikan

bait, irama, dan rima- Siswa mengerjakan latihan/tugasKegiatan Akhir1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)


1. Bukalah KBBI atau kamus khusus istilah sastra dan carilah arti jenis-jenis puisi berikut ini!a. balada f. ode k. satireb. distikon g. oktav l. sektetc. elegi h. quintet m. septimad. himne i. religi n. sonetae. kuartrain j. romansa o. terzina

2. Carilah contoh jenis-jenis puisi di atas. Anda dapat menemukannya di majalah, surat kabar, buku antologi puisi, internet, dan sumber lainnya!

3. Salin atau potonglah halaman yang berisi puisi tersebut, lalu tempelkanlah di buku tugas Anda. Jangan lupa menulis sumber naskah dan nama pengarangnya!



NIP. NIP.

PERANGKAT PEMBELAJARAN - M. Arif Rahman … · Web viewContoh paragraf ekspositif dan metode...

Documents

Transcript of PERANGKAT PEMBELAJARAN - M. Arif Rahman … · Web viewContoh paragraf ekspositif dan metode...