Proposal Q Jadi

download Proposal Q Jadi

of 57

  • date post

    12-Jun-2015
  • Category

    Sports

  • view

    14.625
  • download

    8

Embed Size (px)

description

ADI

Transcript of Proposal Q Jadi

  • 1. om om .c .c or or at at re re FC FC PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)D D tPtP PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ararACHIEVEMENT DIVISION (STAD) MELALUI PENDEKATANmmPEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBM) UNTUK .S .SwwMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LIMITw w FUNGSI KELAS XI SMA MUHAMMADIYAH GUBUG TAHUN AJARAN ww:// ://2009/2010 tptp hthtDiajukan Untuk Menyelesaikan Studi Strata I Untuk Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan om .corat re FCD tParm .S w w w ://tp htOleh : AHMAD ZIYADI 06310044 omom .c .coror at at re reIKIP PGRI SEMARANGFCFC FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA D DtPtPJURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA arar 2010 m m .S .Swww ww w://://tptp htht

2. om om.c .cor orat atre reFCFCD DLEMBAR PERSETUJUANtPtP ararmm .S .Sw wProposal Skripsi yang berjudul Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipew w ww Student Team Achievement Division (STAD) Melalui Pendekatan Pembelajaran:// :// tptp Berbasis Masalah (PBM) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok htht Bahasan Limit Fungsi Kelas XI IPA SMA MUHAMMADIYAH GUBUG Tahun Ajaran 2009/2010telah disetujui pada:Hari :omTanggal:.c oratreFCD tPMenyetujui, arDosen Pembimbing I,Dosen Pembimbing II,m.Sww w :// tp htDrs. Nizaruddin, M.Si Ir. Agung handayanto, M.Kom NIP. 19680325 199403 1 004 NIP. 132089690Mengetahui omom Dekan FPMIPA,.c.c or or at atre re FCFC Ary Susatyo N, S.Si, M.Si.D DtPtPNIP. 19690826 199403 1 001 arar mm .S.Sw ww www://://tptp htht 3. omom .c.c oror atat rere FC FC A. JUDULDDPENERAPANPEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE tP tP ar arSTUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)m m .S.SMELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERBASISwwwwMASALAH (PBM) UNTUK MENINGKATKAN HASIL w w://://BELAJAR SISWA PADA MATERI LIMIT FUNGSI KELAS tp tp ht htXIIPA SMA MUHAMMADIYAHGUBUGTAHUNAJARAN 2009/2010 B. LATAR BELAKANGom .c Pendidikan merupakan pondasi utama dalam mengelola, mencetak dan ormeningkatkan sumber daya manusia yang handal dan berwawasan yangatrediharapkan mampu untuk menjawab tantangan di masa yang akan datang.FCPendidikan memberikan kontribusi yang sangat besar terhadap kemajuanD tPsuatu bangsa. Melalui pendidikan bangsa Indonesia bisa membebaskan diri ardari kebodohan, keterbelakangan, dan dapat mengembangkan sumber dayam.Smanusia sehingga dapat memiliki rasa percaya diri untuk bersanding danwwbersaing dengan bangsa-bangsa lain di dunia. Pendidikan yang dikembangkanw ://adalah pendidikan yang dapat mengembangkan potensi masyarakat, mampu tphtmenumbuhkan kemauan serta membangkitkan motivasi generasi bangsa untukmenggali berbagai potensi, dan mengembangkannya secara optimal bagikepentingan pembangunan masyarakat secara utuh dan menyeluruh. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memungkinkan semua omompihak dapat memperoleh informasi dengan melimpah, cepat dan mudah dari .c.cberbagai sumber dan tempat di dunia. Dengan demikian peserta didik perluor orat atmemiliki kemampuan memperoleh, memilih, dan mengelola informasi untuk rereFCFCbertahan pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif. D DKemampuan tersebut membutuhkan pemikiran kritis, sistematis, logis, kreatif,tPtP ar ardan kemauan bekerjasama yang efektif. Cara berpikir seperti ini dapat m mdikembangkan melalui belajar matematika karena matematika memiliki .S .Swwwwww:// ://tp tp ht ht 4. om om.c .cor orat atre reFCFCstruktur dan keterkaitan yang kuat dan jelas antar konsepnya, sehinggaD Dmemungkinkan peserta didik terampil berpikir rasional. Setiap peserta didiktPtP ararperlu memiliki penguasaan matematika pada tingkat tertentu yang merupakanmmpenguasaan kecakapan matematika untuk dapat memahami dunia dan berhasil .S .Sw wdalam kariernya. Kecakapan matematika yang ditumbuhkan pada peserta didikw w w wmerupakan sumbangan mata pelajaran matematika kepada pencapaian://:// tp tpkecakapan hidup yang ingin dicapai. ht ht Setelah diadakan studi pendahuluan melalui wawancara dengan gurumatematika kelas XI SMA Muhammadiyah Gubug tahun pelajaran2009/2010, terdapat fakta dilapangan bahwa pembelajaran matematika yangterjadi di SMA Muhammadiyah Gubug belum mencapai hasil yangommemuaskan hal ini ditunjukan dengan nilai rata-rata ulangan harian.c ormatematika siswa masih dibawah KKM (63,5) yaitu 57,5. Pandangan siswa atreterhadap pelajaran matematika sebagai momok mengakibatkan siswa kurangFC aktif pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung. Pembelajaran yang DtPselama ini diterapkan hanya sekedar ceramah dan latihan soal, membuat arsuasana belajar dikelas sangat monoton, kurang menarik apalagi ditambah m.Skonsentrasi siswa yang kurang optimal. Begitu pula dengan kondisi siswawwkelas XI SMA Muhammadiyah Gubug yang kurang aktif dalam mengikutiw ://pelajaran.tp Hal itu disebabkan karena adanya sikap siswa yang tidak tertarik pada htmatematika dan sikap masa bodoh siswa pada saat menerima mata pelajaranmatematika. Limit fungsi adalah salah salah satu materi yang diberikan kelasXI semester 2. Materi limit fungsi merupakan materi yang sulit bagi siswaom omuntuk menerimanya. Banyak siswa yang belum atau kurang mengenal materi.c .cini dibuktikan dengan rendahnya hasil evaluasi siswa. Untuk itu perlu adanya oror atatperubahan dan strategi pembelajaran yang harus dilakukan guru. Denganre restrategi pembelajaran yang bervariasi dan tepat untuk membuat siswa aktif FC FCbukan lagi sebagai obyek tetapi sebagai subyek belajar. Strategi pembelajaranDDtP tPsebaiknya mengembangkan kemampuan dasar siswa dan sikap positif siswa, arar mmsehingga proses belajar mengajar lebih menarik, efektif dan efisien dalam .S.Sw ww ww w://://tptp ht ht 5. omom .c.c oror atat rereFCFCsuasana akrab dan menyenangkan. Sehingga akan membangkitkan minat danDDmeningkatkan motivasi siswa dalam belajar matematika. Salah satunya untuktP tP ar armeningkatklan keaktifan siswa dan dengan suasana akrab adalah denganmmbelajar secara kelompok dimana ada kerjasama satu sama lain dan saling .S .Swwmembantu atau yang disebut dengan pembelajaran kooperatif.ww wwDidalam pembelajaran kooperatifterdapat langkah-langkah:// :// tptppembelajaran yaitu presentasi kelas, kegiatan kelompok, melaksanakan hthtevaluasi dan penghargaan kelompok. Pembelajaran kooperatif merupakansuatu strategi belajar mengajar yang menekankan pada sikap atau perilakubersama dalam bekerja atau membantu diantara sesama dalam strukturkerjasama yang teratur dalam kelompok, yang terdiri dari dua orang atau omlebih..c orModel pembelajaran kooperatif terdiri dari berbagai macam, salahat resatunya adalah Student Team Achievement Devision (STAD). Student Team FC Achievement Divisions (STAD) adalah salah satu tipe pembelajaran kooperatif D tPyang paling sederhana. Siswa ditempatkan dalam tim belajar beranggotakanarempat orang yang merupakan campuran menurut tingkat kinerjanya, jenism .Skelamin dan suku. Guru menyajikan pelajaran kemudian siswa bekerja dalamw wtim untuk memastikan bahwa seluruh anggota tim telah menguasai pelajaran w://tersebut. Akhirnya seluruh siswa dikenai kuis tentang materi itu dengan tpcatatan, saat kuismerekatidak boleh saling membantu. ht(http://trisnimath.blogspot.com/2007/08/stad-dalam-matematika.html)Dari paparan diatas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitiantindakan kelas dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipeomomStudentTeamAchievement Devision (STAD)melalui pendekatan .c.cpembelajaran berbasis masalah (PBM) untuk meningkatkan hasil belajar siswaor or at atpada materi limit fungsi kelas XI IPA SMA Muhammadiyah Gubug tahun rereajaran 2009/2010. FC FCDDtPtP ar ar m m .S .Swwwwww:// ://tp tp htht 6. om om.c .cor orat atre re FCFC C. RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAHDD1. Rumusan masalahtP tP ar arBertitik tolak pada latar belakang masalah yang telah diuraikanmm diatas maka dikemukakan rumusan masalah : Apakah dengan menerapkan .S .Sww model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada materi limit fungsi siswaw w ww kelas XI IPA Semester 2 SMA Muhammadiyah Gubug Tahun Pelajaran:// :// tptp 2009/2010 dapat : htht a. Meningkatkan hasil belajar siswa berupa kemampuan kognitif dalam menyelesaikan masalah berkaitan dengan himpunan. b. Meningkatkan kerjasama siswa dalam kelompok. c. Meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar matematika. om2. Cara Pemecahan Masalah .c orPemecahan masalah yang diajukan berupa penelitian tindakanat re kelas dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Student TeamFCAchievement Devision (STAD) dalam menyelesaikan masalah yangD tP berkaitandengan limit fungsi.Strategi pembelajaran ini siswaar dikelompokkan dalam beberapa kelompok yang setiap kelompoknya m.S terdiri dari siswa yang berkemampuan bevariasi. Di sini ketergantungan ww positif juga dikembangkan, ada yang kurang terbantu oleh yang lebih,w :// yang berkemampuan tinggi bersedia membantu yang rendah. Mereka tp saling membantu atas nama tanggung jawab sebagai satu kelompok. Salah ht satu penyebab menurunnya hasil siswa di kelas XI disebabkan oleh kurangnya pemahaman siswa terhadap pelajaran matematika. Hal ini dikarenakan penggunaan metode dan pendekatan yang tidak sesuaiom om dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan sehigga guru dituntut untuk.c .c menerangkan berulang-ulang. Jika hal ini terus menerus dilakukan, maka oror at at akan banyak waktu yang terbuang. Selain itu kegiatan yang dilakukan gurure re menjadi lebih banyak daripada kegiatan yang dilakukan oleh siswa. Hal iniFCFC menyebabkan siswa menjadi kurang terlihat aktif dalam pembelajaran. D DtPtPDengan adanya pembelajaran kooperatif tipe Student Team ar ar m m Achievement Devision (STAD) diharapkan dapat menanamkan sportivitas .S .Swww www:// ://tp tp htht 7. omom .c.c oror atat rereFC FCsiswa dan dapat mengembangkan motivasi siswa untuk berusaha lebihD Dbaik bagi dirinya maupun untuk anggota tim, membentuk siswa menjaditPtP ararterbiasa dan berani dalam berkompetensi. Sehingga siswa selalu berusaham mdalam posisi unggul karena mempunyai daya saing tinggi dalam belajar. .S.Sw wPada pembelajaran kooperatif siswa percaya bahwa keberhasil