Assalamualaikum wr.wb

Iis suryani asypah0903616

Berpikir Kritis

Pengertian berpikir kritis

Filsaime (Rochaminah,2008), berpikir melibatkan penerimaan dan penolakan terhadap gagasan-gagasan, pengelompokan informasi dalam berbagai bentuk, atau

penyusunan ulang pengalaman yang diperoleh.

Ennis (Mulyana,2012)   berpikir kritis adalah berpikir rasional dan reflektif yang difokuskan apa yang diyakini

dan dikerjakanMenurut Ennis (Rochaminah,2008) berpikir kritis adalah suatu proses berpikir yang bertujuan untuk membuat

keputusan yang rasional yang diarahkan untuk memutuskan apakah meyakini atau melakukan sesutau

lanjutan

Krulik dan Rudnik (Rochaminah,2008) mendefinisikan berpikir kritis adalah berpikir yang

menguji, menghubungkan, dan mengevaluasi semua aspek dari

situasi masalah.

lanjutan

Ennis (Liliasari,1996), menyatakan terdapat 12 indikator keterampilan

berpikir kritis yang dikelompokan dalam lima kelompok berpikir, yaitu:

1. Memberikan penjelasan sederhana2. Membangun keterampilan dasar3. Membuat inferensi4. Memberikan penjelasan lanjut5. Mengatur strategi dan taktik

lanjutan

Ennis (Muliawati,2010) juga mengemukakan baahwa ada enam elemen dasar kemampuan berpikir kritis yang dikenal dengan sebutan FRISCO, yaitu focus (fokus), Reason (alasan), Inference (penyimpulan), Situation (situasi), Clarity (kejelasan), Overview (tinjauan).

Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika

Eman Suherman (Yuanari,2011) mengartikan pembelajaran adalah proses komunikasi fungsional antara siswa dengan guru dan

siswa dengan siswa, dalam rangka pembentukan sikap dan pola pikir yang akan

menjadi kebiasaan bagi siswa yang bersangkutan

Eman Suherman (Yuanari,2011) matematika merupakan suatu ilmu yang mendasari

perkembangan teknologi modern mempunyai peran yang penting dalam berbagai disiplin ilmu dan memajukan daya pikir manusia.

lanjutan

pembelajaran matematika merupakan proses komunikasi antara siswa dengan guru dan

siswa dengan siswa dalam rangka perubahan sikap dan pola pikir agar

siswa memiliki kemampuan, pengetahuan, dan keterampilan matematis yang bertujuan untuk

mempersiapkan siswa menghadapi perubahan di era globalisasi ini.

lanjutan

fungsi pembelajaran matematika menurut Eman Suherman

(Yuanari,2011) (1) alat; (2) pola pikir; (3) ilmu atau

pengetahuan.

• Tujuan pembelajaran dalam KTSP (Depdiknas, 2006:346) yaitu agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut:

• Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep atau logaritma secara luwes akurat, efisien dan tepat dalam pemecahan masalah.

• Menggunakan penalaran pada pola sifat, melaksanakan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematis.

• Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model, dan menafsirkan hasilnya.

• Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lainnya untuk memperjelas keadaan atau masalah.

• Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu rasa ingin tahu, pengertian dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah

prinsip-prinsip dalam pembelajaran matematika

• Menurut National Council of Teacher Matematik (Yuanari,2011) terdapat empat prinsip pembelajaran matematika yaitu bahwa matematika sebagai: (1) pemecahan masalah; (2) penalaran; (3) komunikasi; (4) hubungan

lanjutan

Berpikir kritis matematika adalah suatu proses berpikir kritis yang

melibatkan pengetahuan metematis, penalaran matematis

dan pembuktian matematis.

Strategi pembelajaran berpikis kritis

Masari (2010) pembelajaran kolaboratif melalui Adiskusi

kelompok kecil direkomendasikan sebagai strategi yang dapat

meningkatkan kemampuan berpikir kritis.

Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis

Evaluasi merupakan proses pengukuran pencapaian tujuan yang diinginkan dengan menggunakan metode yang teruji validitas dan reliabilitasnya (Masari,2010). Menurut Gokhale (Masari,2010) mengukur kemampuan berpikir kritis mahasiswa melihat dari tiga bagian terakhir dari ranah kognitif yang dikemukakan Bloom, yaitu menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi dengan menggunakan soal yang dikembangkan atas dasar dimensi pengetahuan konseptual (conseptual knowlage) dan prosedural (prosedural knowlage).

lanjutan

Menurut Hiebert dan Leferve (Masari,2010), pengetahuan

prosedural merupakan urutan dari aksi yang di dalamnya melibatkan

aturan dan algoritma.

wassalamualaikum