PKG
-
Upload
marini-budiarti -
Category
Documents
-
view
292 -
download
0
Transcript of PKG
PENILAIAN KINERJA GURU DAN SIMULASINYA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN2012
13/16/2012 Kemdikbud
TUJUAN Bimtek dan Seleksi Calon Tim Penilai Jabfung Guru dan
Angka Kreditnya untuk materi PKG dan Simulasi dan Perhitungan Angka Kreditnya
• Agar calon Tim Penilai Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kredit nya dapat memahami Penilaian Kinerja Guru (persiapan, proses pelaksanaan, pelaporan), Perhitungan Angka Kreditnya, dan Pelaporan Hasil Penilaian Kinerja Guru untuk kepentingan Pengembangan Karir Guru sebagai amanat PermennegPAN dan RB (16/2009) dan Permendiknas (35/2010)3/16/2012 Kemdikbud 2
Proses tersebut berdasarkan PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009
• Guru harus berlatang belakang pendidikan S1/D4 dan Pendidikan Profesi Guru (Sertifikat Profesi)
• CPNS guru harus mengikuti Program Induksi dan Pendidikan Pelatihan Pra-Jabatan
• Empat jabatan fungsional guru (Pertama, Muda, Madya, Utama),
• Beban mengajar guru 24 jam – 40 jam tatap muka per minggu atau membimbing 150 - 250 konseli per tahun
• Instansi pembina Jabatan Fungsional Guru adalah Kementerian Pendidikan Nasional.
1
33/16/2012 Kemdikbud
PERMENNEG PAN & RB No. 16/2009• Peningkatan karir guru ditetapkan melalui
penilaian angka kredit oleh Tim Penilai
• Jumlah angka kredit yang diperoleh guru terkumpul dari angka kredit:• Unsur utama (Pendidikan, PK GURU, dan PKB), ≥ 90%• dan unsur penunjang, ≤10%
Penilaian kinerja guru dilakukan setiap tahun (Formatif dan Sumatif)
Nilai kinerja guru dikonversikan ke dalam angka kredit yang harus dicapai (125%, 100%, 75%, 50%, 25%)
2
43/16/2012 Kemdikbud
53/16/2012 Kemdikbud
Persentase Guru Bersertifikat Pendidik Terhadap Jumlah Guru
DKI JAKARTAJAWA BARAT
JAWA TENGAHDI. YOGYAKARTA
JAWA TIMURNANGGROE ACEH DARUSSALAM
SUMATERA UTARASUMATERA BARAT
R I A UJ A M B I
SUMATERA SELATANLAMPUNG
KALIMANTAN BARATKALIMANTAN TENGAH
KALIMANTAN SELATANKALIMANTAN TIMUR
SULAWESI UTARASULAWESI TENGAH
SULAWESI SELATANSULAWESI TENGGARA
MALUKUB A L I
NUSA TENGGARA BARATNUSA TENGGARA TIMUR
PAPUABENGKULU
MALUKU UTARABANTEN
BANGKA BELITUNGGORONTALO
KEPULAUAN RIAUPAPUA BARAT
SULAWESI BARAT
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% 45% 50%
33.58%28.21%
35.37%43.61%
31.91%17.68%
17.22%28.21%
19.45%22.97%
19.33%26.71%
15.23%15.68%
28.80%16.77%
30.85%25.95%
29.34%22.51%
21.21%28.23%
21.82%14.84%
12.90%22.45%
14.68%25.25%
21.87%30.09%
15.72%14.97%
20.86%
Rata-Rata 26,3% 663/16/2012 Kemdikbud
Jumlah Guru Bersertifikat
Pendidik Perjenjang
7
No Provinsi 2006-2010TK Dikdas Dikmen SLB Pengawas
1 DKI JAKARTA 944 21,866 9,817 515 2902 JAWA BARAT 1,732 76,775 20,193 744 2,3713 JAWA TENGAH 2,649 84,924 23,566 530 1,4744 DI. YOGYAKARTA 1,777 14,292 6,124 573 1475 JAWA TIMUR 6,011 96,316 25,123 881 1,9726 NANGGROE ACEH DARUSSALAM 354 8,931 3,632 32 5737 SUMATERA UTARA 231 22,403 10,365 150 1,4778 SUMATERA BARAT 232 15,242 7,491 169 6199 RIAU 144 10,220 3,945 31 474
10 JAMBI 160 7,359 2,574 19 42211 SUMATERA SELATAN 150 13,354 4,286 86 87312 LAMPUNG 547 18,806 6,892 49 56313 KALIMANTAN BARAT 77 6,323 2,321 25 29614 KALIMANTAN TENGAH 154 3,650 1,859 21 44815 KALIMANTAN SELATAN 390 10,849 2,957 68 16816 KALIMANTAN TIMUR 107 6,317 2,282 16 29517 SULAWESI UTARA 261 7,640 3,045 40 27418 SULAWESI TENGAH 353 7,233 2,712 50 21219 SULAWESI SELATAN 1,424 25,240 8,475 152 91920 SULAWESI TENGGARA 281 6,963 2,731 33 45621 MALUKU 40 3,620 2,208 15 13622 BALI 601 9,743 3,384 94 40023 NUSA TENGGARA BARAT 302 9,015 3,268 63 46224 NUSA TENGGARA TIMUR 58 5,408 3,769 23 24425 PAPUA 29 1,797 1,163 2 8326 BENGKULU 112 4,458 1,255 35 26927 MALUKU UTARA 28 1,196 858 3 8728 BANTEN 306 17,228 4,376 150 53629 BANGKA BELITUNG 16 2,061 879 10 8930 GORONTALO 146 3,700 1,420 12 15231 KEPULAUAN RIAU 28 2,074 729 5 8432 IRIAN JAYA BARAT 19 879 450 0 5833 SULAWESI BARAT 143 2,751 980 24 147 19,806 528,633 175,129 4,620 17,070
Total Kelulusan PF PLPG 745,258 Total Kelulusan Pendidikan Profesi 1,469
Total kelulusan 746,727
PENILAIAN KINERJA GURU
(PK GURU) 83/16/2012 Kemdikbud
WHAT IS PERFORMANCE APPRAISAL
PERFORMANCE APPRAISALIS A FORMAL SYSTEM OF
PERIODIC REVIEW AND EVALUATION OF AN INDIVIDUAL’S JOB PERFORMANCE
?
93/16/2012 Kemdikbud
PENILAIAN KINERJA GURU(PKG)
PKG menjamin bahwa guru melaksanakan pekerjaannya secara profesional
PKG menjamin bahwa layanan pendidikan yang diberikan oleh guru adalah berkualitas
103/16/2012 Kemdikbud
HASIL PK GURU
Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untuk mengembangkan
potensi dan karirnya
Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakan Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
Merupakan dasar untuk memberikan nilai prestasi kerja guru dalam rangka
pengembangan karir guru sesuai Permennegpan & RB No.16/2009
113/16/2012 Kemdikbud
Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap
butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan
jabatannya (Permennegpan & RB
No.16/2009
Dilakukan setiap tahun di sekolah oleh kepala
sekolah atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, atau pengawas
untuk menilai kepala sekolah (telah memahami
proses PK GURU)
Penilaian kinerja guru dilakukan 2 kali dalam setahun (formatif dan
sumatif) menggunakan instrumen yang didasarkan
kepada:* 14 kompetensi bagi guru
kelas dan/atau mata pelejaran
* 17 kompetensi bagi guru BK/konselor
* pelaksanaan tugas tambahan yang relevan
dengan fungsi sekolah/madrasah
(Kepsek, Wakasek, dsb)
PENILAIAN KINERJA GURU
123/16/2012 Kemdikbud
Dasar Hukum dan Aturan1. UU NO 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional2. UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen3. PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan4. PP No. 74 tahun 2008 tentang Guru5. Permennegpan dan RB No. 16 Th.2009 ttg Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya6. Peraturan Bersama antara Mendiknas dan Ka. BKN
No.14/2010 dan No 03/V/PB/2010 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;
7. Permendiknas No.35 Th 2010 tentang Juknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru termasuk instrumennya
8. Pedoman Pengelolaan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
9. Pedoman Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
10. Pedoman Penilaian Kegiatan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
133/16/2012 Kemdikbud
Basic Performance Appraisal Process
Conduct a Job Analysis (e.g., specify tasks and KSAs)
Develop Performance Standards (e.g., define what is superior, acceptable, and poor job
performance)
Develop or Choose a Performance Appraisal System
143/16/2012 Kemdikbud
MOST IMPORTANT
LEAST IMPORTANT
• IMPROVING WORK PERFORMANCE
• ADMINISTERING PAY BASED ON MERIT
• ADVISING EMPLOYEES OF WORK EXPECTATIONS
• MAKING PROMOTION DECISIONS
• COUNSELING EMPLOYEES
• MOTIVATING EMPLOYEES
• ASSESING EMPLOYEE POTENTIAL
• IDENTIFING TRAINING NEEDS
• BETTER WORKING RELATION BETWEEN MANAGER AND EMPOLYEES
• HELPING EMPLOYEES SET CAREER GOALS
• ASSIGNING WORK MORE EFFICIENTLY
• MAKING TRANSFER DECISIONS
• MAKING LAY OFF OR TERMINATION DECISIONS
• ASSISTING IN LONG RANGE PLANNING
• EVALUATING HIRING PROCEDURES
USES OF PERFORMANCE APPRAISAL INFORMATION RANKED IN ORDER OF IMPORTANCE
BASED ON EMPIRICAL EVIDENCE
153/16/2012 Kemdikbud
STEP IN DEVELOPING AN APPRAISAL SYSTEM
163/16/2012 Kemdikbud
WHY PERFORMANCE APPRAISAL PROGRAM FAIL ?
LACK OF MANAGEMENT SUPPORT
LACK OF JOB RELATEDNESS
RATER BIAS
TOO MANY FORMS TO COMPLETE ON EACH INDIVIDUAL, AND CONFLICTING PURPOSES
MANAGER FEEL THAT LITTLE OR NO BENEFIT WILL BE DERIVED FROM THE TIME AND ENERGY SPENT IN THE PROCESS
MANAGERS ARE NOT SUFFICCIENTLY SKILLED IN CONFRONTATION ON APPRAISALS INTERVIEW
THE JUDGEMENTAL ROLE OF APPRAISALS CONFLICT WITH THE HELPING ROLE OF DEVELOPING EMPLOYEES
173/16/2012 Kemdikbud
COMMON APPRAISALS PROBLEM(RATER BIAS)
THE HALLO EFFECT
THE ERROR OF CENTRAL TENDENCY
THE LENIENCY AND STRICTNESS BIASES
CROSS CULTURAL BIASES
PERSONAL PREJUDICE
THE RECENCY THEORY
183/16/2012 Kemdikbud
A RANKING OF THE USES OF PERFORMANCE APPRAISAL FORM SURVEY OF 256 COMPANIES
RANK FUNCTIONS OF APPRAISAL PERCENTAGE
1 MERIT INCREASES 91
2 PERFORMANCE FEEDBACK/JOB COUNSELING 90
3 PROMOTION 82
4 TERMINATION OR LAYOFF 64
5 PERFORMANCE POTENTIAL 62
6 SUCCESSION PLANNING 57
7 CAREER PLANNING 52
8 TRANSFER 50
9 MANPOWER PLANNING 38
10 BONUSES 32
11 DEVELOPMENT AND EVALUATION OF TRANING 29
12 INTERNAL COMMUNICATION 25
13 CRITERIA FOR SECELTION PROCEDURE 16
14 EXPENSE CONTROL 7193/16/2012 Kemdikbud
USES OF PERFORMANCE APPRAISALS
• Performance Feedback Allows The Employee, Manager, And Personnel Specialist To Inter Vence With Appropriate Actions To Improve Performance
PERFORMANCE IMPROVEMENT
• Help Decision Maker Determine Who Should Receive Pay Raises. Many Firms Grant Part Of Their Increases And Bonuses Based On Merit, Which Is Determined Mostly By Merit
COMPENSATION ADJUSTMENT
• Promotion, Transfers, And Demotions Are Usually Based on Past or Anticipate Performance. Often Promotions Are Reward For Past Performance
PLACEMEN DECISIONS
• Poor Performance May Indicate The Need For Retraining. Likewise, Good Performance May Indicate Untapped Potential That Should Be Developed
TRAINING AND DEVELOPMENT
NEEDS203/16/2012 Kemdikbud
SOURCES OF PERFORMANCE APPRAISALS
SUPERVISOR
PEER APPRAISALS
SELF APPRAISALS
APPRAISALS BY
OUTSIDERS
213/16/2012 Kemdikbud
Kriteria Penilai• PK Guru dilakukan di sekolah oleh kepsek/ madrasah.
Apabila kepsek/madrasah tdk dpt melaksanakan sendiri (misalnya krn jumlah guru yg dinilai terlalu banyak), kepsek/madrasah dpt menunjuk Guru Pembina atau Koordinator PKB atau guru lain yg memenuhi kriteria sbg penilai.
• Seorang penilai melakukan PK guru maksimal 5 orang. • Dimungkinkan, pengawas sesuai dgn tupoksinya dpt
ditugaskan oleh Dinas Pendidikan setempat melaksanakan kegiatan supervisi pelaksanaan PK guru di sekolah.
• PK kepsek/madrasah dilakukan oleh Pengawas Sekolah yang ditugaskan oleh Dinas Pendidikan setempat.
3/16/2012 Kemdikbud 22
Kriteria Penilai 1. Menduduki jabatan/pangkat paling rendah sama dgn
jabatan/ pangkat guru/kepek/madrasah yg dinilai. 2. Memiliki Sertifikat Pendidik.3. Memiliki latar belakang pendidikan yg sesuai dan/atau
menguasai bidang kajian guru/kepsek/madrasah yg akan dinilai.
4. Memiliki komitmen tinggi utk berpartisipasi aktif dlm meningkatkan mutu pembelajaran.
5. Memiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka.6. Memahami PK guru dan dinyatakan memiliki keahlian
serta kemampuan utk menilai kinerja Guru/Kepsek/ madrasah (diutamakan yang telah mengikuti pelatihan PK Guru dan Guru yg mendapat tugas tambahan serta PKB)3/16/2012 Kemdikbud 23
• Jika KepSek/madrasah, Guru Pembina, dan Koordinator PKB memiliki latar belakang bid studi yg berbeda dan/atau tdk menguasai bidang kajian guru yg akan dinilai, maka PK guru dpt dilakukan oleh kepsek/madrasah dan/atau Guru Pembina/ Koordinator PKB atau guru lain yg memenuhi kriteria sbg penilai dari Sekolah lain yg memiliki kriteria yg dipersyaratkan, tetapi jika tdk ada penilai yg memenuhi kriteria tsb maka dpt dilakukan oleh penilai dgn latar belakang pendidikan serumpun dari sekolah lain.
• Penetapan penilai dari sekolah lain dilakukan atas permohonan kepsek tempat guru bertugas dan dikoordinasikan dgn Dinas Pendidikan Kab/Kota.
• PK kepsek dpt dilakukan oleh Pengawas Sekolah yg memiliki latar belakang pendidikan yg serumpun dari kab/kota lain. Penetapan pengawas penilai kepsek dilakukan atas permohonan Kadis Kab/Kota dimana kepsek yg akan dinilai bertugas.
3/16/2012 Kemdikbud 24
TWO – WAY PROCESS
JOB HOLDERAPPRAISER PERFORMANCE
PLAN
This is what I expect of you and what I am prepared to help you to achieve during the next … months
This is what I believe I can achieve with your help during the next … months
253/16/2012 Kemdikbud
PENILAIAN KINERJA GURU
Menganalisis dan menilai pelaksanaan dan hasil kerja guru dalam menjalankan peran/fungsinya secara profesional
Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB)
Dasar penetapan
angka kredit
Permennegpan dan RB No 16 tahun 2009263/16/2012 Kemdikbud
27
STRUKTUR KONSEPTUAL PEMBINAAN GURU
Uji KompetensiGuru
Penilaian KinerjaGuru
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
Guru yang Profesional (Berkualitas)
Guru yang Sejahtera
GURU
BERMARTABAT
SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PORTOFOLIO
SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PORTOFOLIO
SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PPG
DALAM JABATAN
SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PPG
DALAM JABATAN
POLA
REKRUTM
ENPO
LA REKRU
TMEN
UJI KO
MPETEN
SIU
JI KOM
PETENSI
SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PLPG
SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN MELALUI PLPG
LL
TLTL
PEND PRAJABATANPEND PRAJABATAN
S1/D4DIKS1/D4DIKPPG
(LPTK)PPG
(LPTK)
GURU PROFESIO-
NAL
PENG
EMBAN
GA
N
KARIRPEN
GEM
BANG
AN
KARIR
TUNJANGAN PROFESI
TUNJANGAN PROFESI
Pemenuhan core
competency
Pemenuhan core
competency
PKBPKB
Kompetensi pengembanga
n karir
Kompetensi pengembanga
n karirU
JI KOM
PETENSI
UJI KO
MPETEN
SI
PEMBINAANPEMBINAAN TL
POLA
REKRUITM
ENPO
LA REKRU
ITMEN
LL
LL
S1/D4NON
DIK
Keterangan :PLPG = PendidikandanLatihanProfesi GuruLPTK = LembagaPendidikanTenagaKependidikanPKB = PembinaanKeprofesianBerkelanjutanL = LulusTL = Tidak Lulus
PPG = PendidikanProfesi Guru PKG = PenilaianKinerja GuruPKR = PeningkatanKinerjaRendahPTP = PenundaanTunjanganProfesi
28
PKG
UKA
PTP
PENILAIAN KINERJA GURU
GURU PRA JABATAN PPG
PRA- JABATAN DAN
PROGRAM INDUKSI
GURU DALAM
JABATAN
PORTOFOLIO
PLPG
GU
RU P
ROFE
SIO
NAL
PK G
uru
Form
atif
PKB
TIDAK MEMENUHI
STANDAR
TIDAK MEMENUHI
STANDAR
MEMENUHI STANDAR
MEMENUHI STANDAR
PK G
uru
Sum
atif
ANGKA
KREDIT
PROSES SERTIFIKASI PEMBINAAN PASCA SERTIFIKASI
NAIK PANGKAT
PROMOSI
SANKSI
NILAI KURANG
BLM CUKUP
CUKUP
Pembinaan 2 tahun
NILAI KURANG
PENILAIAN FORMATIF
RefleksidanPenilaiandiri
PenilaianFormatif Profil Kinerja (14 kompetensi
Untuk guru Mapel, dan 17 untuk Guru BK
Rencana PKBper tahun.
29
UKA
Guru dengan tugas tambahan
KERANGKA PENGEMBANGAN KARIR
PERTAMA (III/a, III/b)PERTAMA (III/a, III/b)
MUDA (III/c, III/d)MUDA (III/c, III/d)
MADYA (IV/a, IV/b, IV/c)
MADYA (IV/a, IV/b, IV/c)
UTAMA (IV/d, IV/e)UTAMA (IV/d, IV/e)
INDUCTION PROGRAMMEINDUCTION PROGRAMME
CERTIFICATED GRADUATECERTIFICATED GRADUATE
CPD focus on improving professional
competencies
CPD focus on improving student
achievement & management
CPD focus on school development
CPD focus on development of
profession
Career Step
30
Refleksi dan
penilaian diri
Penilaian Formatif
Awal Tahun
Profil Kinerja – 14 / 17 Kompe-
tensi
Rencana PKB per-
tahun
Penilaian Sumatif
Akhir Tahun
Nilai Kinerja
& Angka Kredit
PROSES PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN KINERJA GURU
Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal
(PKB -)
Pengembangan Kinerja (PKB +)
Berhak untuk
promosi
Berhak untuk naik
pangkat
Sanksi
PKB
PKB
313/16/2012 Kemdikbud
Rentang waktu pelaksanaan Evaluasi Diri, Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan, dan Penilaian Kinerja Guru
3/16/2012 Kemdikbud 32
EVALUASI DIRIPENGEMBANAGN
KEPROFESIANBERKELANJUTAN
PENILAIANKINERJA GURU
RENTANG WAKTU 2 SEMESTER
4 - 6 MINGGU DI AWALRENTANG WAKTU 2
SEMESTER
4 - 6 MINGGU DI AKHIRRENTANG WAKTU 2
SEMESTER
PERIODE KEGIATAN EVALUASI DIRI, PENGEMBANGANKEPROFESIAN BERKELANJ UTAN, DAN PENILAIAN
KINERJ A GURU
HASIL PELAKSANAAN PK Guru di SEKOLAH
Evaluasi diri pada awal semester digunakan sebagai dasar penyusunan rencana program PKB tahunan bagi guru .
Hasil penilaian Kinerja Guru pada akhir semester berikutnya digunakan untuk melihat peningkatan kompetensi dan memberikan nilai kinerja guru (menghitung perolehan angka kredit guru pada tahun tersebut)
BADAN PSDMPK DAN PMP
KERANGKA PKGuru dan PKBGuru
Evaluasi diri dan
/atau refleksi
Awal Semester
Profil Kinerja Guru
Rencana PKB tahunan
Penilaian Kinerja Guru
(Akhir Semester)
Peningkatan kinerja Tahap Informal dan
Tahap Formal (kebutuhan guru)
Pengembangan Kinerja (kebutuhan
sekolah)
Nilai Kinerja
& Angka Kredit
Berhak untuk:• Promosi tugas
tambahan• Naik
pangkat/jabatan
S a n k s i
PKB Guru
BADAN PSDMPK DAN PMP
KERANGKA KINERJA GURU
PROFIL TUGAS/KOMPETENSI GURU
TUGAS UTAMA GURU
1.Perencanaan PBM2.Pelaksanaan PBM3.Penilaian PBM
BADAN PSDMPK DAN PMP
KOMPETENSI GURU
1. Pedagogik2. Kepribadian3. Sosial4. Profesional
PKB GURU
PENDIDIKAN
PROFIL KINERJA
INDIKATOR KINERJA
TAHAP PENILAIAN
1. Persiapan penilaian
2. Pelaksanaan penilaian (pengumpulan fakta)• Pengamatan• Pemantauan
3. Analisis catatan hasil pengamatan dan pemantauan untuk dibandingkan terhadap indikator
4. Penetapan pengukuran untuk setiap indikator kinerja dalam setiap dimensi tugas utama guru
5. Penetapan nilai indikator kinerja BADAN PSDMPK DAN PMP
PERANGKAT PENILAIAN
1. Pedoman Penilaian Kinerja Guru (Buku 2)
2. Format Evaluasi Diri
3. Format Penilaian Kinerja (pengumpulan fakta), untuk• Guru Kelas/Mata Pelajaran• Guru BK/Konselor• Tugas Tambahan
4. Format Rekap Nilai Indikator Kinerja Guru
BADAN PSDMPK DAN PMP
keg. sebelumpengamatan
keg. selamapengamatan di atau luar kelas
keg. setelahpengamatan
PENGUMPULAN FAKTA
(fakta dari: studi dokumen, diskusi, proses pembelajaran/pembimbingan, wawancara kolega,
siswa, orang tua)
PEMANTAUAN
PENGAMATAN
2PENILAI MEMAHAMI:Pedoman PK GuruInstrumen PK GuruIndikator kinerja guru
1
Nilai PK GuruCATATAN HASIL:
Pengamatan dan/atau/pemantauan
penetapan pengukuran indikator kinerja
pemberian nilai 1,2,3, dan 4 pada indikator kinerja
guru dan penilai setuju
Laporan hasil PK Guru
PROSES PK GURU
3
4
Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru
Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru Kelas/Mata Pelajaran
Penilaian dilakukan dengan Pengamatan dan atau Pemantauan
Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru Bimbingan konseling/konselor
Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru menggunakan Instrumen PK Guru dengan Tugas Tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah
Keseluruhan Penilaian dilakukan dengan menggunakan manual lembar instrumen penilaian berdasarkan lampiran dalam buku pedoman PK Guru buku 2 lampiran 1 s.d. lampiran 5
393/16/2012 Kemdikbud
Ranah Penilaian Kinerja Guru Kelas/MP
• 2 kompetensi • 9 indikator
• 7 Kompetensi • 45 indikator
• 3 Kompetensi• 18 indikator
• 2 kompetensi• 6 indikator
Profesional Pedagogik
KepribadianSosial
403/16/2012 Kemdikbud
Ranah Penilaian Kinerja Guru BK
• 7 kompetensi • 36 indikator
• 3Kompetensi • 9 indikator
• 4 Kompetensi• 14 indikator
• 3 kompetensi• 10 indikator
Profesional Pedagogik
KepribadianSosial
413/16/2012 Kemdikbud
• Kepribadian dan Sosial• Kepemimpinan• Pengembangan Sekolah/Madrasah• Pengelolaan Sumber Daya• Kewirausahaan• Supervisi
Kepala Sekolah
• Kepribadian dan Sosial• Kepemimpinan• Pengembangan Sekolah/Madrasah• Kewirausahaan• Bidang Tugas
Wakil Kepala Sekolah
• Kepribadian• Pengelolaan Lingkungan dan P3• Sosial• Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi• Pengelolaan dan Administrasi• Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi• Pengembangan dan Inovasi
Kepala laboratori-um/Bengkel
KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN1
423/16/2012 Kemdikbud
• Merencanakan program perpustakaan • Melaksanakan program perpustakaan • Mengevaluasi program perpustakaan • Kembangkan koleksi perpustakaan • Mengorganisasi layanan jasa informasi
perpustakaan• Menerapkan teknologi informasi dan
komunikasi• Mempromosikan perpustakaan & literasi
informasi• Mengembangkan kegiatan perpustakaan
sebagai sumber belajar kependidikan• Memiliki integritas dan etos kerja• Mengembangkan profesionalitas
kepustakawanan
Kepala Perpustakaan
• Kepribadian• Sosial• Perencanaan• Pengelolaan Pembelajaran• Pengelolaan Sumber Daya Manusia• Pengelolaan Sarana Prasarana• Pengelolaan Keuangan• Ealuasi dan Pelaporan
Kepala Program Keahlian
KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN2
433/16/2012 Kemdikbud
PERANGKAT PK GURU
1. PEDOMAN PK GURU
2. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA
3. LAPORAN KENDALI KINERJA GURU
443/16/2012 Kemdikbud
Mekanisme Penilaian
453/16/2012 Kemdikbud
Kriteria Nilai
Kompetensi 1 1
Kompetensi 2 2
Kompetensi 3 3
Kompetensi 4 3
Kompetensi 5 4
Kompetensi 6 2
Kompetensi 7 2
Kompetensi 8 3
Kompetensi 9 4
Kompetensi 10 4
Kompetensi 11 1
Kompetensi 12 3
Kompetensi 13 2
Kompetensi 14 4
Nilai PKG Min 14 – Max 56
Kriteria Nilai
Kompetensi 1 3
Kompetensi 2 1
Kompetensi 3 2
Kompetensi 4 4
Kompetensi 5 3
Kompetensi 6 3
Kompetensi 7 1
Kompetensi 8 2
Kompetensi 9 4
Kompetensi 10 3
Kompetensi 11 2
Kompetensi 12 1
………. 3
Kompetensi 17 2
Nilai PKG Min 17 – Max 68
Form hasil PKG Pembelajaran
Form hasil PKG BK/Konselor
Penilaian Guru 25%
Penilaian Kepsek : 75%
Instrumen Guru
Instrumen Kepsek
Nilai PK Guru Nilai PK Kepsek
Jumlah Nilai Guru dan Kepsek
Guru dengan Tugas Kepala Sekolah
PELAKSANAAN PK GURUDI SEKOLAH
Penilaian dilakukan oleh kepala sekolah atau wakil kepala sekolah atau guru senior yang kompeten, yang ditunjuk oleh kepala sekolah (yang telah mengikuti pelatihan penilaian)
Penilaian dilakukan 2 kali dalam satu tahun (penilaian formatif pada awal tahun dan penilaian sumatif pada akhir tahun)
473/16/2012 Kemdikbud
Lanjutan ..
Hasil penilaian formatif digunakan sebagai dasar penyusunan profil dan perencanaan program PKB/PKR tahunan bagi guru
Hasil penilaian sumatif digunakan untuk memberikan nilai prestasi kerja guru (menghitung perolehan angka kredit guru pada tahun tersebut)
483/16/2012 Kemdikbud
Lanjutan ....
• Penilaian dilakukan terhadap Kompetensi Guru dengan instrumen khusus, baik untuk guru kelas, guru mata pelajaran, guru BK, maupun tugas tambahan
• Hasil penilaian untuk setiap kompetensi dinyatakan dengan skala nilai 1 sampai 4 :1. Guru Mata Pelajaran : 14 x 4 = 56
2. Guru Bimbingan : 17 x 4 = 68
3. Kepala Sekolah : 6 x 4 = 24
4. Wakil Kepala Sekolah : 5 x 4 = 20
5. Ka. Program Keahlian : 8 x 4 = 32
6. Ka. Perpustakaan : 10 x 4 = 40
7. Ka. Laboratorium : 7 x 4 = 28
8. Wali Kelas, Ka Ur, Koord, ddl : 5% AK PKG (Lama tugas setahun)
9. Panitia, dll : 2% AK PKG (lama tugas < setahun)
493/16/2012 Kemdikbud
NILAI KOMPETENSI
4 3 2 1
Kompetensi di atas standar
Kompetensi tidak diterima
Kompetensi sesuai standar
Kompetensi di bawah standarPKB
PKB
Lanjutan ...
503/16/2012 Kemdikbud
A. Tahapan Penilaian1. Persiapan penilaian2. Pelaksanaan penilaian
• Pertemuan sebelum masuk kelas• Pengamatan/observasi di kelas (video)• Pertemuan setelah masuk kelas• Monitoring data administratif di sekolah,
wawancara guru piket dan kepala sekolah3. Analisis hasil observasi/monitoring dengan
pembandingan terhadap indikator standar4. Penetapan nilai untuk setiap sub-kompetensi
Lanjutan ...
513/16/2012 Kemdikbud
B. Pelaksanaan Penilaian
Pertemuan sebelum masuk kelas:Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.1.Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan. Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
2.dsb.
Pengamatan dalam kelas:1. Amati aktivitas guru2. Amati aktivitas peserta didik3. Amati pengelolaan kelas4. Amati media pembelajaran
523/16/2012 Kemdikbud
Pertemuan setelah masuk kelas:Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaranyang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki.
Pemantauan (Monitoring data administratif di sekolah, wawancara guru, peserta didik, tenaga kependidikan, dan kepala sekolah)
533/16/2012 Kemdikbud
C. Hasil Penilaian Kinerja Guru
• Deskripsi fakta (data/informasi) yang dihasilkan dari aktivitas:– melihat, – mendengar, dan – membaca
• Bukan yang dihasilkan dari yang penilai:– harapkan, – pikirkan, dan/atau – asumsikan
Catatan hasilPengamatan
dan/atau/monitoring
543/16/2012 Kemdikbud
Analisis hasil observasi
• Catatan hasil wawancara sebelum masuk kelas
• Catatan hasil observasi di dalam kelas
• Catatan hasil wawancara setelah masuk kelas
• Catatan hasil monitoring (administratif, wawancara guru piket dan kepala sekolah)
Laporan PKG• Fakta per
kompetensi• Bukti fisik yang ada• Pembandingan terhadap standar• Pemberian nilai per kompetensi
Form PKG(14 kompetensi)
Persiapan553/16/2012 Kemdikbud
Tahapan Pelaksanaan Penilaian kinerja gurudi tingkat Sekolah/Madrasah
3/16/2012 Kemdikbud 56
Persiapan
Pelaksanaan
PemberianNilai
Pelaporan(Pengusulan PAK)
Moderator
Sekolah/DinasPendidikan
YaTidak
Setuju
Kriteria Nilai
Kompetensi 1 1 2 3 4
Kompetensi 2 1 2 3 4
Kompetensi 3 1 2 3 4
Kompetensi 4 1 2 3 4
Kompetensi 5 1 2 3 4
Kompetensi 6 1 2 3 4
Kompetensi 7 1 2 3 4
Kompetensi 8 1 2 3 4
Kompetensi 9 1 2 3 4
Kompetensi 10 1 2 3 4
Kompetensi 11 1 2 3 4
Kompetensi 12 1 2 3 4
Kompetensi 13 1 2 3 4
Kompetensi 14 1 2 3 4
Nilai PKG Min 14 – Max 56
Form hasil penilaian kinerja
Nilai PKG
Nilai min 14 Nilai Max 56
PKG menurutPermennegpan 16/2009
Nilai 0 - 100
573/16/2012 Kemdikbud
NILAI DAN SEBUTANHASIL PENILAIAN KINERJA
(Permennegpan No.16/2009 pasal 15)
a 91 100 Amat baik
b 76 90 Baik
c 61 75 Cukup
d 51 60 Sedang
e ≤50 KurangUnderPerformance
SasaranKinerja
583/16/2012 Kemdikbud
PENGHARGAAN ANGKA KREDITdari Penilaian Kinerja
(Permenegpan No.16/2009 pasal 15)
Amat baik 125%
Baik 100%
Cukup 75%
Sedang 50%
Kurang 25%
dari jumlah angka kredit yang harus dicapai setiap tahun
593/16/2012 Kemdikbud
Nilai per kompetensi
Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut
Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebutX 100%
0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2
50% < X ≤ 75% = 3 75% < X ≤ 100% = 4
603/16/2012 Kemdikbud
Kriteria Nilai
Kompetensi 1 1
Kompetensi 2 2
Kompetensi 3 3
Kompetensi 4 3
Kompetensi 5 4
Kompetensi 6 2
Kompetensi 7 2
Kompetensi 8 3
Kompetensi 9 4
Kompetensi 10 4
Kompetensi 11 1
Kompetensi 12 3
Kompetensi 13 2
Kompetensi 14 4
Nilai PKG Min 14 – Max 56
Kriteria Nilai
Kompetensi 1 3
Kompetensi 2 1
Kompetensi 3 2
Kompetensi 4 4
Kompetensi 5 3
Kompetensi 6 3
Kompetensi 7 1
Kompetensi 8 2
Kompetensi 9 4
Kompetensi 10 3
Kompetensi 11 2
Kompetensi 12 1
………. 3
Kompetensi 17 2
Nilai PKG Min 17 – Max 68
Form hasil PKG Pembelajaran Form hasil PKG BK/Konselor
613/16/2012 Kemdikbud
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Pernyataan kompetensi:Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.
INDIKATOR
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4. dsb.
Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
Proses PenilaianSebelum Pengamatan:Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.
1. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.
2. dsb. Selama Pengamatan:1. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam
menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya2. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu
peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran3. dsb. Setelah pengamatan:Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran
yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki. Pemantauan: -
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
Kompetensi 1: Menguasai teori dan praksis pendidikan
Pernyataan kompetensi:Menguasai ilmu pendidikan dan landasan keilmuannya, mengimplementasikan prinsip-prinsip pendidikan dan proses pembelajaran dan menguasai landasan budaya dan praksis pendidikan (praksis adalah prinsip-prinsip untuk merubah teori menjadi praktik).
INDIKATOR1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai
dengan landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan berpusat pada peserta didik/konseli.
2. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan usia, tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/konseli.
3. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/konseli.
4. dsb.
Pernyataan Kompetensi untuk Guru Bimbingan dan Konseling
Kemdikbud
Proses PenilaianPemantauan: Perikasalah, apakah Guru BK/Konselor menyediakan program layanan BK,
mempunyai Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)/Satuan Layanan (Satlan)/Satuan Pendukung (Satkung) dan data peserta didik/konseli, termasuk sosiometri (gambaran hubungan sosial antarpeserta didik/konseli).
Mintalah guru BK/Konselor menjelaskan tentang:a. bagaimana pelayanan BK terhadap peserta didik/konseli sebagai makhluk
individu, sosial, susila, bekerja dan berke-Tuhanan Yang Maha Esa;b. bagaimana mengembangkan layanan BK yang aktif, kreatif, mandiri, dan
berpusat pada individu;c. bagaimana mengembangkan layanan BK sesuai dengan usia, tahap
perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/konseli; dand. bagaimana menerapkan layanan BK lintas budaya, ekonomi, dan sosial peserta
didik/konseli.
Tanggal :Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
:
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Tindak lanjut yang diperlukan:
Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : ....................................................................(Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan)Nama Guru :.................................................................................................................Nama Penilai : (1).................................................(2)....................................................
dst 663/16/2012 Kemdikbud
67
WAWANCARA SEBELUM MASUK KELAS
PEGANGAN UNTUK PENILAI
Elis Rosdiawati 10 /12 /11 Jam 6.45 s.d. 7.00 Nama guru yang dinilai Tanggal wawancara Waktu wawancara
Wawancara sebaiknya dilakukan dalam ruangan khusus yang nyaman bagi guru dan penilai, tanpa kehadiran orang lain. Penilai dapat mengawali wawancara dengan memberikan penjelasan singkat tentang proses penilaian yang akan dilakukan, terutama manfaat penilaian bagi sekolah dan bagi pengembangan karir guru di masa depan.
1. Pemeriksaan RPP (kompetensi 1, 3, 5 dan 13). Mintalah RPP pada guru.
Apakah ibu dapat menjelaskan tujuan pembelajaran terpenting dalam silabus ini? Mengapa aspek tersebut dianggap penting?
Catatan jawaban guru: Tujuan pembelajaran agar siswa dapat menjelaskan secara lisan suatu cerita tentang pentingnya surat kabar. Aspek ini dianggap penting karena siswa diharapkan dapat menjelaskan dengan kalimat-kalimat masa lampau dengan menceritakan pentingnya surat kabar bagi manusia.
Kompetensi 3
Apakah ada bagian dalam RPP yang dianggap sulit? Mengapa?
Catatan jawaban guru: Tidak ada yang sulit.
Kompetensi 3
Apakah ibu merancang semua tujuan pembelajaran sesuai dengan (a) isi kurikulum, (b) kompetensi dasar yang akan dicapai, (c) usia dan kemampuan belajar peserta didik, (d) lingkungan belajar.
Catatan jawaban guru: Ya, dia menyusun tujuan pembelajaran dan silabus berdasarkan isi kurikulum (kompetensi dasar), usia siswa dan kemampuannya serta lingkungan belajar.
Kompetensi 3
Apakah ibu telah merancang aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai kecakapan dan pola belajar masing-masing? Berikan contohnya.
Catatan jawaban guru: Ya, contohnya siswa diminta membawa surat kabar yang menjadi surat kabar langganan di keluarganya atau dapat mencari atau membeli sebelum pembelajaran berlangsung.
Kompetensi 5
3/16/2012 Kemdikbud
68
Contoh Format
WAWANCARA SETELAH MASUK KELAS
PEGANGAN UNTUK PENILAI
/ / Jam s.d. Nama guru yang dinilai Tanggal wawancara Waktu wawancara
Bila guru mempunyai waktu, wawancara ini dapat dilakukan segera setelah penilaian di kelas. Namun, bila guru tidak mempunyai waktu, maka wawancara dapat dilakukan pada waktu lain sesuai kesepakatan. Wawancara sebaiknya dilakukan di ruang khusus yang nyaman bagi guru dan penilaia, tanpa kehadiran orang lain.
1. Aktivitas yang dilaksanakan berbeda dengan RPP (kompetensi 3, 4, dan 5)
(Pilihlah satu aktivitas guru di kelas (yang diamati pada saat observasi)yang dilaksanakan berbeda dari rencana dalam RPP). Mengapa bapak/ibu mengubah pelaksanaan pembelajaran menjadi sangat berbeda dengan rencana semula?
Catatan jawaban guru:
Kompetensi 2
Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut terkait dengan keberhasilan pembelajaran?
Catatan jawaban guru:
Kompetensi 2
Apakah pengubahan pelaksanaan aktivitas tersebut tetap konsisten dengan tujuan pembelajaran?
Catatan jawaban guru:
Kompetensi 4 3/16/2012 Kemdikbud
69
JURNAL MONITORING
PEGANGAN UNTUK PENILAI
Elis Rosdiawati Nama guru yang dinilai
Dalam penilaian kinerja guru, selain wawancara dan pengamatan di kelas, diperlukan pula pengamatan di luar jam belajar, terutama untuk menilai sikap dan partisipasi guru pada berbagai kegiatan di sekolah. Lakukan pengamatan ini secara acak dalam beberapa hari kerja.
1. Pengamatan terhadap sikap dan aktivitas guru sehari-hari di sekolah (kompetensi 9)
Perhatikan apakah guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan kolega.
Catatan hasil monitoring: Guru ybs memiliki sikap dan perilaku yang sopan terhadap kepala sekolah, sesama guru, dan peserta didik.
Kompetensi 9
Tanggal
monitoring 5 Oktober
2011
Tanggal monitoring
Tanggal monitoring
2. Wawancara dengan guru piket.
Guru ybs datang ke sekolah tepat waktu dan pulang sekolah pada sore hari, tidak ada jam kosong, selalu mengajar, tidak pernah absent. Pernah mengikuti kegiatan dari Dinas Pendidikan, namun ybs meminta izin ke kepala sekolah, dan memberikan tugas-tugas yang mengikat kepada para siswanya dan didampingi oleh guru piket.
Tanggal monitoring
10 Oktober
2011
Tanggal monitoring
3/16/2012 Kemdikbud
Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)
Indikator Skor1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
kelasnya.0 1 2
1. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
0 1 2
1. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
0 1 2
1. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
0 1 2
1. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.
0 1 2
1. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
0 1 2
Total skor yang diperoleh 1 + 2 + 2 + 0 + 0 + 2 = 7Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor tertinggi
6 x 2 = 12
Persentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%
7/12 x 100% = 58.33%
Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
58.33% berada pada range 50 % < X ≤ 75 %, jadi kompetensi 1 ini nilainya 3
703/16/2012 Kemdikbud
71
FORMAT VERIFIKASI KEGIATAN PEMBELAJARAN
LEMBAR VERIFIKASI KEGIATAN 4
Indikator Kompetensi 4 KESESUAIAN SKOR SESUAI/
TIDAK SESUAI NOMOR HASIL PENGAMATAN
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju/tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yg benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta didik.
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
10.Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
11.Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
………………….,………………………..20
Penilai,
………………………………..
NIP. 3/16/2012 Kemdikbud
Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)
Indikator Skor1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
kelasnya.0 1 2
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
0 1 2
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
0 1 2
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
0 1 2
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.
0 1 2
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
0 1 2
Total skor yang diperoleh 1 + 2 + 2 + 0 + 0 + 2 = 7Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi 6 x 2 = 12
Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%
7/12 x 100% = 58.33%
Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
58.33% berada pada range 50 % < X ≤ 75 %, jadi kompetensi 1 ini nilainya 3
723/16/2012 Kemdikbud
NO K O M P E T E N S I NILAI *)A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 32. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 23. Pengembangan kurikulum 24. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 45. Pengembangan potensi peserta didik 36. Komunikasi dengan peserta didik 27. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 3
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 210. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1
C. Sosial11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 3
D. Profesional
13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 4
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 38
733/16/2012 Kemdikbud
91 100 Amat baik
76 90 Baik
61 75 Cukup
51 60 Sedang
≤50 Kurang
51 56
42 50
34 41
28 33
≤27
62 68
52 61
41 51
34 40
≤33
Permennegpan & RB No.16/2009
Nilai PKGPembelajar
an
KONVERSI NILAI KINERJANilai PKG
BK/Konselor
125%
100%
75%
50%
25%
dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun
743/16/2012 Kemdikbud
a 91 100 Amat baik
b 76 90 Baik
c 61 75 Cukup
d 51 60 Sedang
e ≤50 Kurang
9
14
14
9
51 56
42 50
34 41
28 33
≤27
Permennegpan No.16/2009
spatial nilai
Penilaian Kinerja
6
9
8
6
Konversi hasil PKG ke Permennegpan
Hanya berlaku bagi guru tanpa tugas tambahan753/16/2012 Kemdikbud
GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
• Nilai kinerja pembelajaran
= 100/56 × Nilai kinerja (untuk 14 sub-kompetensi)
= X
• Nilai kinerja tugas tambahan
= Y
(dinilai dengan instrumen khusus, dengan skala nilai 100)
763/16/2012 Kemdikbud
• Kepala bengkel = 50% X + 50% Y
• Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y
• Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y
• Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y
NILAI KINERJA(guru dengan tugas tambahan)
• Kepala sekolah = 25% X + 75% Y
773/16/2012 Kemdikbud
100tertinggi GURU PK Nilai
GURU PK Nilai(100) GURU PK Nilai
………………………………….., ………………..
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah(…………………………) (……………………………) (………………………………)
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU
Nilai PK GURU (Pembelajaran)………
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; ………
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya ……....
Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 ……...
783/16/2012 Kemdikbud
MENGHITUNG ANGKA KREDIT
GURU793/16/2012 Kemdikbud
1. KONVERSI HASIL PK GURU
• Karena skala penilaian berbeda, maka diperlukan konversi hasil penilaian kinerja di lapangan ke skala penilaian menurut Permenegpan No.16/2009
• Konversi PK Guru ke skala nilai 0-100 sesuai Permenegpan No16/2009 menggunakan formula : Nilai PKGNilai PKG (100) = ------------------------- x 100
Nilai PKG Tertinggi
INSTRUMEN PERHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU
803/16/2012 Kemdikbud
KONVERSI NILAI PK GURU (ke Skala 100)
Keterangan: Nilai PKG (100) maksudnya nilai PK Guru dalam skala 0 -
100 menurut Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009 Nilai PKG adalah nilai PK GURU yang diperoleh dalam
proses PK GURU sebelum dirubah dalam skala 0 – 100 menurut Permenneg PAN & RB No. 16 Tahun 2009
Nilai PKG Tertinggi adalah nilai tertinggi PK GURU yang dapat dicapai, misalnya PK GURU pembelajaran (14 kompetensi) adalah 56 berasal dari 14 x 4
Contoh: Nilai PKG(100) = (38/56) x 100 = 67,86
100tertinggi GURUPK Nilai
GURUPK Nilai (100) GURUPK Nilai
813/16/2012 Kemdikbud
91 100 Amat baik
76 90 Baik
61 75 Cukup
51 60 Sedang
≤50 Kurang
(Permennegpan & RB No.16/2009)
2. SKALA KONVERSI NILAI KINERJA
125%
100%
75%
50%
25%
dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun
823/16/2012 Kemdikbud
91 100 Amat baik
76 90 Baik
61 75 Cukup
51 60 Sedang
≤50 Kurang
Permennegpan & RB No.16/2009
KONVERSI NILAI KINERJA
125%
100%
75%
50%
25%
dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun
Untuk nilai PK =38, maka,Nilai PK (skala 100) = 38/56 x 100 =67.86
833/16/2012 Kemdikbud
91 100 Amat baik
76 90 Baik
61 75 Cukup
51 60 Sedang
≤50 Kurang
51 56
42 50
34 41
28 33
≤27
62 68
52 61
41 51
34 40
≤33
Permennegpan & RB No.16/2009
Nilai PKGPembelajar
an
KONVERSI NILAI KINERJANilai PKG
BK/Konselor
125%
100%
75%
50%
25%
dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun
843/16/2012 Kemdikbud
3. JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)
Guru Pertama
Guru Muda
Guru Madya
Guru Utama
Penata Muda, IIIa
Penata Muda Tingkat I, IIIb
Penata, IIIc
Penata Tingkat I, IIId
Pembina, IVa
Pembina Tingkat I, IVb
Pembina Utama Muda, IVc
Pembina Utama Madya, IVd
Pembina Utama, IVe
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
50
50
100
100
150
150
150
200
Kebutuhan Angka Kredit Kumulatif (AKK), PKB (AKPKB), dan Unsur Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan
3+0
3+4
3+6
4+8
4+12
4+12
5+14
5+20
5
5
10
10
15
15
15
20
AKK AKPKBPD+PI/KI
AKPAK PB/BK
42
38
81
78
119
119
116
155
(AKK – AKPKB – AKP) = AKPB/BK
853/16/2012 Kemdikbud
4a. RUMUS PERHITUNGAN ANGKA KREDIT (pembelajaran/pembimbingan)
Keterangan:AKK adalah angka kredit kumulatif minimal yang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkatAKPKB adalah angka kredit PKB yang diwajibkan (sub unsur pengembangan diri, karya ilmiah, dan/atau karya inovatif), minimal 90%AKP adalah angka kredit unsur penunjang sesuai ketentuan (paling banyak 10%)JM adalah jumlah jam mengajar (tatap muka) guru di sekolah/madrasah atau jumlah konseli yang dibimbing oleh guru BK/KonselorJWM adalah jumlah jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) bagi guru kelas atau mata pelajaran atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) yang dibimbing oleh guru BK/Konselor NPK adalah persentase perolehan hasil penilaian kinerja4 adalah waktu rata-rata kenaikan pangkat (reguler), 4 tahunJM/JWM = 1 bagi guru yang mengajar 24-40 jam tatap muka per minggu atau bagi guru BK/Konselor yang membimbing 150 – 250 konseli per tahun.JM/JWM = JM/24 bagi guru yang mengajar kurang dari 24 jam tatap muka per minggu atau JM/150 bagi guru BK/Konselor yang membimbing kurang dari 150 konseli per tahun
4
NPKJWMJMAKP)AKPKB(AKK
tahunperkredit Angka
863/16/2012 Kemdikbud
4
NPKJWMJMAKP)AKPKB(AKK
tahunperkredit Angka
4
NPKAKP)- AKPB- (AKK tahunperkredit Angka
Angka kredit pembelajaran
Angka kredit tugas tambahan
Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dengan rumus:
Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dengan rumus:
4b. RUMUS PERHITUNGAN ANGKA KREDIT(tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru)
873/16/2012 Kemdikbud
Kepala SekolahTotal angka kredit = (25% angka kredit pembelajaran/pembimbingan) + (75% angka kredit tugas tambahan tersebut)
Wakil Kepala Sekolah, Ka. Program Keahlian/ Studi, Ka. Perpustakaan, Ka. Laboran/Bengkel/ Unit Produksi :Total angka kredit = 50% angka kredit pembelajaran/pembimbingan + 50% angka kredit tugas tambahan yang terkait
ANGKA KREDIT YANG DIPEROLEH GURU
(tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru)
883/16/2012 Kemdikbud
4c. RUMUS PERHITUNGAN ANGKA KREDIT(tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah tetapi tidak mengurangi jam mengajar tatap muka guru)
Penugasan satu tahunAngka kredit tugas tambahan satu tahun = 5% x angka kredit pembelajaran/pembimbingan
Penugasan kurang dari satu tahunAngka kredit tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x angka kredit pembelajaran/pembimbingan
Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah
Total angka kredit 893/16/2012 Kemdikbud
Simulasiperolehan angka kredit
903/16/2012 Kemdikbud
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan & RB No.16/2009 pasal 12)
Guru Pertama
Guru Muda
Guru Madya
Guru Utama
Penata Muda, IIIa
Penata Muda Tingkat I, IIIb
Penata, IIIc
Penata Tingkat I, IIId
Pembina, IVa
Pembina Tingkat I, IVb
Pembina Utama Muda, IVc
Pembina Utama Madya, IVd
Pembina Utama, IVe
50
50
100
100
150
150
150
200
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan
913/16/2012 Kemdikbud
KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Pertama III/a ke III/b)
50
Pendidikan
Kegiatan Pembelajaran
dan Tugas Tambahan
Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan
Unsur utama
≥90%
45 -
50
Unsur penunjang
≤10%
0- 5
42-
47
3
Optional
Penilaian Kinerja
Wajib
923/16/2012 Kemdikbud
ANGKA KREDIT PEMBELAJARAN
PER TAHUN (Contoh 1)
Amat baik [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 125%]/4 13,12
Baik [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 100%]/4 10,50
Cukup [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 75%]/4 7,87
Sedang [{50 – (3 + 0) – 5} × 24/24 × 50%]/4 5,25
Kurang [{50 – (3 + 0) – 5} ×(24/24) × 25%]/4 2,62
Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa bertugas mengajar Matematika (Angka kredit pembelajaran dipersyaratkan)
Lanjut933/16/2012 Kemdikbud
ANGKA KREDIT PEMBIMBINGANPER TAHUN (Contoh 2)
Amat baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 125%]/4 37,19
Baik [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 100%]/4 29,75
Cukup [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 75%]/4 22,31
Sedang [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 50%]/4 14,87
Kurang [{150 – (4 + 12) – 15} ×(150/150) × 25%]/4 7,44
Guru Madya, Pembina, Gol IV/a bertugas sebagai Konselor atau Guru BK (Angka kredit pembimbingan dipersyaratkan)
Tahap 4943/16/2012 Kemdikbud
4
NPKJWMJMAKP)AKPKB(AKK
tahunperkredit Angka
4
NPKAKP)- AKPB- (AKK tahunperkredit Angka
Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan mengurangi jam mengajar tatap muka guru.
Hitung Angka Kredit Pembelajaran/Pembimbingan dgn rumus:
Hitung Angka Kredit Tugas Tambahannya dgn rumus:
Angka kredit pembelajaranMenuju Tahap-5
Angka kredit tugas tambahan 953/16/2012 Kemdikbud
ANGKA KREDIT PER TAHUN (Contoh 3)
Amat baik [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 125%]/4 24,38
Baik [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 100%]/4 19,50
Cukup [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 75%]/4 14,62
Sedang [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 50%]/4 9,75
Kurang [{100 – (4 + 8) – 10} × (6/6) × 25%]/4 4,88
Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala SekolahAngka kredit pembelajaran:
Kembali ke rumus
963/16/2012 Kemdikbud
ANGKA KREDIT PER AHUN (Lanjutan Contoh 3)
Amat baik [{100 – (4 – 8) – 10} × 125%]/4 24,38
Baik [{100 – (4 – 8) – 10} × 100%]/4 19,50
Cukup [{100 – (4 – 8) – 10} × 75%]/4 14,62
Sedang [{100 – (4 – 8) – 10} × 50%]/4 9,75
Kurang [{100 – (4 – 8) – 10} × 25%]/4 4,88
Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dengan tugas tambahan yang mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah.Angka kredit tugas tambahan:
Kembali ke rumus973/16/2012 Kemdikbud
Guru dgn tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah tetapi mengurangi jam mengajar tatap muka
Kepala SekolahTotal AK = 25% AK pembelajaran/ pembimbingan + 75% AK tugas tambahan tsb
Wakil Kepala Sekolah, Kepala Pustakawan/-Laboran/Bengkel :Total AK = 50% AK pembelajaran/ pembimbingan + 50% AK tugas tambahan yg terkaitlanjut
983/16/2012 Kemdikbud
ANGKA KREDIT PER TAHUN (Lanjutan Contoh 3)
Amat baik 25% × 24,38 + 75% × 24,38 24,38
Baik 25% × 19,50 + 75% × 19,50 19,50
Cukup 25% × 14,62 + 75% × 14,62 14,62
Sedang 25% × 9,75 + 75% × 9,75 9,75
Kurang 25% × 4,88 + 75% × 4,88 4,88
Guru Muda, Penata Tingkat I, Gol IIId dgn tugas tambahan yg mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Kepala Sekolah.Total angka kredit = 25% AK pembelajaran + 75 % AK tugas tambahan)
993/16/2012 Kemdikbud
Guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah tetapi tidak mengrangi jam mengajar tatap muka
Penugasan satu tahunAK tugas tambahan satu tahun = 5% x AK pembelajaran/pembimbingan
Penugasan kurang dari satu tahunAK tugas tambahan kurang satu tahun = 2% x AK pembelajaran/-pembimbingan
Setiap guru hanya diberi maksimal 2 tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah/madrasah
Total angka kredit 1003/16/2012 Kemdikbud
ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)
Amat baik 13,12 + 5% × 13,12 = 13,12 + 0,66 13,78
Baik 10,50 + 5% × 10,50 = 10,50 + 0,52 11,02
Cukup 7,87 + 5% × 7,87 = 7,87 + 0,39 8,26
Sedang 5,25 + 5% × 5,25 = 5,25 + 0,26 5,51
Kurang 2,62 + 5% × 2,62 = 2,62 + 0,13 2,75
Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dgn tugas tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Wali Kelas (penugasan satu tahun), (lihat contoh 1).Total angka kredit = AK pembelajaran + 5 % AK tugas tambahan
1013/16/2012 Kemdikbud
ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN (Contoh 4)
Amat baik 13,12 + 2% × 13,12 = 13,12 + 0,26 13,38
Baik 10,50 + 2% × 10,50 = 10,50 + 0,21 10,71
Cukup 7,87 + 2% × 7,87 = 7,87 + 0,16 8,03
Sedang 5,25 + 2% × 5,25 = 5,25 + 0,10 5,35
Kurang 2,62 + 2% × 2,62 = 2,62 + 0,05 2,67
Guru Pertama, Penata Muda, Gol IIIa dengan tugas tambahan yg tdk mengurangi jam mengajar tatap muka, misalnya Pembimbing Pesantren Kilat (penugasan < 1 tahun), (lihat contoh 1).Total AK = AK pembelajaran + 2 % AK tugas tambahan
1023/16/2012 Kemdikbud
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permennegpan No.16/2009 pasal 12)
Guru Pertama
Guru Muda
Guru Madya
Guru Utama
Penata Muda, III/a
Penata Muda Tingkat I, III/b
Penata, III/c
Penata Tingkat I, III/d
Pembina, IV/a
Pembina Tingkat I, IV/b
Pembina Utama Muda, IV/c
Pembina Utama Madya, IV/d
Pembina Utama, IV/e
50
50
100
100
150
150
150
200
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan
1033/16/2012 Kemdikbud
50
Unsur utama
≥90%
45
Pendidikan38 Penilaian
kinerjaKegiatan Pembelajarandan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/karya inovatif 4
WajibPengembangan
diri 3
Unsur penunjang
≤10% 5
KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c)
Optional
1043/16/2012 Kemdikbud
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No.16/2009 pasal 12)
Guru Pertama
Guru Muda
Guru Madya
Guru Utama
Penata Muda, IIIa
Penata Muda Tingkat I, IIIb
Penata, IIIc
Penata Tingkat I, IIId
Pembina, IVa
Pembina Tingkat I, IVb
Pembina Utama Muda, IVc
Pembina Utama Madya, IVd
Pembina Utama, IVe
50
50
100
100
150
150
150
200
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan
1053/16/2012 Kemdikbud
100
Unsur utama
≥90%
90
Pendidikan81 Penilaian
kinerjaKegiatan Pembelajarandan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/karya inovatif 6
WajibPengembangan
diri 3
Unsur penunjang
≤10% 10
KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Muda III/c ke III/d)
Optional
1063/16/2012 Kemdikbud
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permennegpan No.16/2009 pasal 12)
Guru Pertama
Guru Muda
Guru Madya
Guru Utama
Penata Muda, III/a
Penata Muda Tingkat I, III/b
Penata, III/c
Penata Tingkat I, III/d
Pembina, IV/a
Pembina Tingkat I, IV/b
Pembina Utama Muda, IV/c
Pembina Utama Madya, IV/d
Pembina Utama, IV/e
50
50
100
100
150
150
150
200
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan
1073/16/2012 Kemdikbud
100
Unsur utama
≥90%
90
Pendidikan78 Penilaian
kinerjaKegiatan Pembelajarandan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/karya inovatif 8
WajibPengembangan
diri 4
Unsur penunjang
≤10% 10
KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Muda III/d ke Guru Madya IV/a)
Optional
1083/16/2012 Kemdikbud
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No.16/2009 pasal 12)
Guru Pertama
Guru Muda
Guru Madya
Guru Utama
Penata Muda, III/a
Penata Muda Tingkat I, III/b
Penata, III/c
Penata Tingkat I, III/d
Pembina, IV/a
Pembina Tingkat I, IV/b
Pembina Utama Muda, IV/c
Pembina Utama Madya, IV/d
Pembina Utama, IV/e
50
50
100
100
150
150
150
200
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan
1093/16/2012 Kemdikbud
150
Unsur utama
≥90%
135
Pendidikan119 Penilaian
kinerjaKegiatan Pembelajarandan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/karya inovatif 12
WajibPengembangan
diri 4
Unsur penunjang
≤10% 15
KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Madya IV/a ke IV/b)
Optional
1103/16/2012 Kemdikbud
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No.16/2009 pasal 12)
Guru Pertama
Guru Muda
Guru Madya
Guru Utama
Penata Muda, IIIa
Penata Muda Tingkat I, IIIb
Penata, IIIc
Penata Tingkat I, IIId
Pembina, IVa
Pembina Tingkat I, IVb
Pembina Utama Muda, IVc
Pembina Utama Madya, IVd
Pembina Utama, IVe
50
50
100
100
150
150
150
200
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan
1113/16/2012 Kemdikbud
150
Unsur utama
≥90%
135
Pendidikan119 Penilaian
kinerjaKegiatan Pembelajarandan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/karya inovatif 12
WajibPengembangan
diri 4
Unsur penunjang
≤10% 15
KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Madya IV/b ke IV/c)
Optional
1123/16/2012 Kemdikbud
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No.16/2009 pasal 12)
Guru Pertama
Guru Muda
Guru Madya
Guru Utama
Penata Muda, IIIa
Penata Muda Tingkat I, IIIb
Penata, IIIc
Penata Tingkat I, IIId
Pembina, IVa
Pembina Tingkat I, IVb
Pembina Utama Muda, IVc
Pembina Utama Madya, IVd
Pembina Utama, IVe
50
50
100
100
150
150
150
200
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan
1133/16/2012 Kemdikbud
150
Unsur utama
≥90%
135
Pendidikan116 Penilaian
kinerjaKegiatan Pembelajarandan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/karya inovatif 14
WajibPengembangan
diri 5
Unsur penunjang
≤10% 15
KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Madya IV/c ke Guru Utama IV/d)
Optional
Khusus IV/c ke IV/d: guru wajib melaksanakan presentasi ilmiah 1143/16/2012 Kemdikbud
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No.16/2009 pasal 12)
Guru Pertama
Guru Muda
Guru Madya
Guru Utama
Penata Muda, IIIa
Penata Muda Tingkat I, IIIb
Penata, IIIc
Penata Tingkat I, IIId
Pembina, IVa
Pembina Tingkat I, IVb
Pembina Utama Muda, IVc
Pembina Utama Madya, IVd
Pembina Utama, IVe
50
50
100
100
150
150
150
200
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan
1153/16/2012 Kemdikbud
200
Unsur utama
≥90%
180
Pendidikan155 Penilaian
kinerjaKegiatan Pembelajarandan Tugas Tambahan
PKB
Publikasi/karya inovatif 20
WajibPengembangan
diri 5
Unsur penunjang
≤10%20
KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Utama IV/d ke IV/e)
Optional
1163/16/2012 Kemdikbud
Simulasi(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)
Jika guru berkinerja “amat baik”a. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11,675 = 34,9
b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4
c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3
d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5
Total angka kredit dalam 3 tahun = 34,9 + 4 + 3 + 5 = 46,9
1173/16/2012 Kemdikbud
Simulasi(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)
Jika guru berkinerja “baik”a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 9,50 = 38
b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4
c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3
d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5
Total angka kredit dalam 4 tahun = 38 + 4 + 3 + 5 = 50
1183/16/2012 Kemdikbud
Simulasi(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)
Jika guru berkinerja “cukup”a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 7,125 = 28.5
b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4
c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3
d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5
Total angka kredit 4 tahun = 28,5 + 4 + 3 + 5 = 40,5
Untuk dapat naik pangkat dalam 4 tahun, guru memerlukan angka kredit PKB tidak hanya 7, tetapi 16,5
Hal ini nampaknya sangat berat bagi guru
1193/16/2012 Kemdikbud
Simulasi(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)
Jika guru berkinerja “cukup”Apakah kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun?
a. Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun = 5 x 7,125 = 35,615
b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 5 tahun = 4
c. Angka kredit pengembangan diri dalam 5 tahun = 3
d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 5 tahun = 5
Total angka kredit 5 tahun = 35,615 + 4 + 3 + 5 = 47,615
Guru masih perlu menambah 3 angka kredit dari PKB1203/16/2012 Kemdikbud
PENGENDALIAN PENILAIAN KINERJA GURU
3/16/2012 Kemdikbud 121
No PROVINSI JUMLAH ASESOR
1 DKI JAKARTA 332
2 JAWA BARAT 1,436
3 JAWA TENGAH 1,802
4 DI. YOGYAKARTA 295
5 JAWA TIMUR 2,034
6 N. ACEH DARUSSALAM 1,198
7 SUMATERA UTARA 1,652
8 SUMATERA BARAT 991
9 R I A U 611
10 J A M B I 579
11 SUMATERA SELATAN 758
12 LAMPUNG 709
13 KALIMANTAN BARAT 654
14 KALIMANTAN TENGAH 680
15 KALIMANTAN SELATAN 608
KESIAPAN ASESSOR PENILAIAN KINERJA
No PROVINSI JUMLAH ASESOR
16 KALIMANTAN TIMUR 649 17 SULAWESI UTARA 795 18 SULAWESI TENGAH 587 19 SULAWESI SELATAN 1,231 20 SULAWESI TENGGARA 612 21 MALUKU 581 22 B A L I 456 23 NUSA TENGGARA BARAT 524 24 NUSA TENGGARA TIMUR 1,080 25 PAPUA 1,406 26 BENGKULU 514 27 MALUKU UTARA 481 28 BANTEN 415 29 BANGKA BELITUNG 359 30 GORONTALO 327 31 KEPULAUAN RIAU 355 32 PAPUA BARAT 529 33 SULAWESI BARAT 252
JUMLAH 25,492
KESIAPAN ASESSOR PENILAIAN KINERJA
PENDATAAN DAN PELAPORAN PK GURU
www.ekinerjaguru.org
PKGuru dan PKBGuru On-Line
Pelaporan
Pengendalian
Pembinaan
BADAN PSDMPK DAN PMP
http://www.ekinerjaguru.org
• Login menggunakan NUPTK (bagi Guru)• Login menggunakan NSS (bagi Kepala Sekolah)• Input data PK Guru sekolah• Guru dapat melakukan latihan UK• Saran PKB Guru bagi guru dengan nilai
kompetensi rendah
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
SISTEM PELAPORAN
Online(webBase)
Offline(Stand alone)
• Hasil evaluasi diri berupa skor kompetensi dan sub kompetensi , dan saran rencana pengembangan diri guru.
• hasil pengamatan asesor berupa skor kompetensi dan nilai angka kredit yang diperoleh oleh guru
Untuk memulai input penilaian, pilih salah satu kompetensi dan pada kolom AKSI klik ikon
Pilih OK pada tampilan “Input Indikator?”
Sehingga muncul area penilaian kinerja dari kompetensi yang dipilih, yaitu indikator yang harus diberi nilai oleh ASSESOR. Nilai tersebut bobotnya adalah 0, 1, 2.
Jika semua indikator telah selesai diisi, simpanlah hasil penilaian tersebut dengan meng-klik ikon Lakukanlah untuk semua kompetensi lainnya dengan cara yang sama, yaitu mengisi semua indikator berdasarkan hasil pengamatan dan atau pemantauan.
Pada Menu Laporan, selain Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru, juga dapat dilihat Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Sekolah, Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Kabupaten/Kota, dan Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Provinsi.
provinsi
Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Sekolah
Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per Kabupaten/Kota
Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Provinsi
Ped1
Ped2
Ped3
Ped4
Ped5
Ped6
Ped7
Pro1
Pro2
Per1
Per2
Per3
Soc1
Soc2
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
National Mean Score Province Mean Score District Mean Score Individual Teacher's Score
KegiatanPKB
Hasil PK Guru On-Line menunjukkan KOMPETENSI individu Guru per Sekolah, per Kabupaten, per Provinsi dan Nasional
Kegiatan PKB sebagai implementasi Perencanaan Pengembangan Guru : Keterkaitan Peta Kinerja Guru dengan Rencana Pengembangan Profesionalisme Guru Tahunan, yang sejalan dengan Rencana Pengembangan Sekolah.
LAMPIRAN PK GURU DAN ANGKA KREDITNYA
1323/16/2012 Kemdikbud
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Pernyataan kompetensi:Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.
INDIKATOR
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3. dsb.
2.1. Pernyataan Kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran
PROSES PENILAIAN
Sebelum pengamatan1. Mintalah RPP …………
Selama pengamatanDst.
1333/16/2012 Kemdikbud
Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Nama Guru : ..................................................................Nama Penilai : ..................................................................
Tanggal
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru:
Tindak lanjut yang diperkukan:
Sebelum Pengamatan
2.2. Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi
1343/16/2012 Kemdikbud
Tanggal
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Tindak lanjut yang diperlukan:
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
Tindak lanjut yang diperkukan
Setelah Pengamatan
1353/16/2012 Kemdikbud
2.2 Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)
Indikator Skor1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
kelasnya.0 1 2
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
0 1 2
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
0 1 2
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
0 1 2
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.
0 1 2
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
0 1 2
Total skor yang diperoleh 1 + 2 + 2 + 0 + 0 + 2 = 7Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi 6 x 2 = 12
Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%
7/12 x 100% = 58.33%
Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)
58.33% berada pada range 50 % < X ≤ 75 %, jadi kompetensi 1 ini nilainya 3
1363/16/2012 Kemdikbud
NO K O M P E T E N S I NILAI *)A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 32. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 23. Pengembangan kurikulum 24. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 45. Pengembangan potensi peserta didik 36. Komunikasi dengan peserta didik 27. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 3
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 210. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1
C. Sosial11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 3
D. Profesional
13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 4
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 38
1373/16/2012 Kemdikbud
100tertinggi GURU PK Nilai
GURU PK Nilai(100) GURU PK Nilai
………………………………….., ………………..
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah(…………………………) (……………………………) (………………………………)
2.4. FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU
Nilai PK GURU (Pembelajaran)………
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; ………
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya ……....
Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 ……...
1383/16/2012 Kemdikbud
3. LAPORAN KENDALI KINERJA GURU
Nama sekolah : …………… Tanda tangan Kepala Sekolah: …………………..
Alamat sekolah : …………… Nama Kepala Sekolah : …………………
Tahun ajaran Hasil penilaian Jumlah
guruTahun ajaran Hasil penilaian
Jumlah guru
Tercapai TercapaiTidak tercapai Tidak tercapai
Tidak dinilaiTidak dinilaiJumlah total guru Jumlah total guru
No Nama Guru
Tahun ajaran: Tahun ajaran: Tahun ajaran:
Catatan
PK Guru Formatif
Sasaran
PK Guru Sumatif
PK Guru Formatif
Sasaran
PK Guru Sumatif
PK Guru Formatif
Sasaran
PK Guru Sumatif
1234 dst 1393/16/2012 Kemdikbud
CONTOH CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris)Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didikNama Guru : Ellis RosdiawatiNama Penilai :
Hasil pengamatan:1. Guru memberikan salam dan menanyakan kondisi siswa2. Guru mereview materi minggu yang lalu3. Guru menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi4. Guru memberikan petunjuk penugasan/latihan5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
berpartisipasi secara sukarela dalam mengerjakan latihan di kelas
6. Guru memberikan penghargaan terhadap jawaban siswa7. Guru mengajak seluruh siswa untuk bersama-sama
mengulangi jawaban latihan8. Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk semua
siswa dan menerangkan jawaban latihan9. Guru memberi penjelasan/melengkapi jawaban siswa10.Guru interaktif dalam mengajar dengan berjalan keliling
kelas1403/16/2012 Kemdikbud
CATATAN PENGAMATAN (Bahasa Inggris)Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didikNama Guru : Ellis RosdiawatiNama Penilai :
Hasil pengamatan:11.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
mengutarakan pendapatnya12.Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa di depan, di
belakang, dan di samping kanan maupun kiri13.Guru mengecek apakah siswa membawa alat bantu yang
dibutuhkan dalam latihan14.Guru menggunakan alat bantu/format tertentu untuk latihan15.Guru mengatur tempat duduk siswa agar semua mendapat
perhatian16.Siswa bekerja dalam kelompok/berpasangan dengan tugas yang
berbeda17.Guru berjalan keliling kelas mengecek pelaksanaan tugas siswa18.Guru mendengarkan dengan baik pertanyaan siswa dan
menghargai pertanyaannya dan menggunakan pertanyaan itu untuk memberi informasi kepada seluruh kelas
19.Guru menindak lanjuti tugas yg diberikan kepada seluruh kelas kemudian memilih satu siswa untuk menjawab dan memberikan kesempatan berikutnya untuk seluruh siswa
1413/16/2012 Kemdikbud
Tindak lanjut yang diperlukan:1. Perlu melihat tugas yang
diberikan minggu sebelumnya2. Melakukan pemantauan dalam
hubungan sosial dengan teman sejawat
1423/16/2012 Kemdikbud
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
Indikator
Skor
Tidak ada bukti (Tidak terpenuhi)
Terpenuhi sebagian
Terpenuhiseluruhnya
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
0 1 2
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan respon peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/respon tersebut.
0 1 2
Guru merespon pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya. 0 1 2
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yg dpt menumbuhkan kerja sama yg baik antarpeserta didik. 0 1 2
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
0 1 2
Guru memberikan perhatian thdp pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan utk menghilangkan kebingungan pada peserta didik. 0 1 2
Total skor untuk kompetensi 6 7Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 12Persentase = (total skor/12 ) × 100 58%
Nilai untuk kompetensi 6(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
31433/16/2012 Kemdikbud
Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal Karakteristik Peserta Didik
Pembelajaran: Teori Lempeng Tektonik
1.guru memberi salam2.guru menanyakan kesiapan belajar siswa3.Guru mengecek kehadiran siswa4.Guru menyebutkan KD5.Guru menyebutkan indikator6.Guru menyemangati siswa dgn
mengucapkan semangat dan mengepalkan tangan
7.Guru menyebutkan topik yg akan diajarkan8.Guru menggunakan alat peraga/ globe9.Guru menjelaskan materi dgn suara yg
jelas10.Guru memberi reward/pujian atas
pendapat siswa dgn mengucapkan kata 'bagus'
1443/16/2012 Kemdikbud
11.Guru mendemonstrasikan penggunaan globe
12.Guru bertanya kepada siswa13.sebagian besar siswa menjawab serentak
pertanyaan guru14.guru menggunakan alat bantu IT
(laptop/mmp dll)15.guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya 16.guru berceramah17.guru melakukan tanya jawab18.ekpresi wajah guru cerah 19.guru sering tersenyum selama
pembelajaran20.sebagian besar siswa memperhatikan
penjelasan guru 21.guru menyebutkan kesimpulan22.guru mengajukan pertanyaan untuk
menguji pemahaman siswa (refleksi)
1453/16/2012 Kemdikbud
23.guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan globe
24.guru tidak melakukan elaborasi pada kegiatan inti
25.Guru lebih banyak berdiri di depan kelas26.pandangan guru lebih sering ke arah kiri,
sebelah kanan kurang terperhatikan27.Ada siswa yang tidak memperhatikan
penjelasan guru 28.guru memberi contoh dan mengaitkan
materi dgn kehidupan nyata29.guru mendominasi dlm memberikan
penjelasan materi pembelajaran (menggunakan ceramah secara dominan)
30.Suara guru merdu 1463/16/2012 Kemdikbud
31.tutur bahasanya santun32.perilaku guru sopan 33.guru sudah bersikap objektif 34.guru tdk bersikap diskriminatif35.guru menunjuk layar menggunakan tangan36.guru tidak memberi kesempatan kepada
siswa menanggapi jawaban siswa lain37.guru berdiri pada satu sisi38.pertanyaan guru bersifat umum dan tidak
diarahkan kpd satu atau dua siswa39.guru mengajukan pertanyaan utk menguji
pemahaman sbg evaluasi proses 40.guru meletakkan globe dekat siwa di meja
siswa 1473/16/2012 Kemdikbud
41.guru memberikan penjelasan sbg konfirmasi42.guru tdk memberikan tugas apapun kpd siswa43.ada siswa yg mengantuk44.ada siswa yg asik bercerita dgn teman
semejanya45.siswa tdk menggunakan buku pegangan
selama pembelajaran46.proses pembelajaran berjalan satu arah47.tidak semua siswa menjawab pertanyaan guru48.guru memberi penguatan pada materi-materi
esensial49.jumlah siswa 39 orang50.guru terampil menggunakan perangkat IT
(laptop)51.guru terampil menggunakan alat peraga globe52.media IT yang digunakan menghasilkan pesan
yang menarik53.guru tidak melibatkan siswa dalam
menggunakan alat peraga dan media IT
1483/16/2012 Kemdikbud
Tindak Lanjut yang Diperlukan:
1493/16/2012 Kemdikbud
CATATAN PENGAMATAN (Kimia)Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidikNama Guru : Ruhimat Sanusi, S.PdHasil pengamatan:
1. Guru memberi salam2. Guru mengecek kehadiran siswa3. Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dengan
memberi pertanyaan kepada siswa dan menuliskan di papan tulis
4. Guru mengingatkan kembali ttg materi di kelas sebelumnya tanpa mengecek pemahaman siswa
5. Beberapa siswa mencatat penjelasan guru dan tdk semua siswa memperhatikan guru
6. Guru memberikan contoh tentang topik yang akan dibahas
7. Guru hanya berdiri di depan kelas dan menggunakan papan tulis, tetapi beberapa tulisan tdk jelas karena tidak terbaca oleh siswa di belakang
8. Guru memberikan penjelasan topik yg dibahas melalui gambar di papan tulis
9. Guru memilih siswa utk menjawab pertanyaan, namun tidak bisa dijawab oleh siswa, pertanyaan dilimpahkan ke siswa yg lain, namun tdk terjawab juga shg guru akhirnya menjawab pertanyaannya sendiri
10.Guru memberikan pertanyaan kpd semua siswa, namun saat siswa menjawab, guru juga ikut menjawab
1503/16/2012 Kemdikbud
CATATAN PENGAMATAN (Kimia)Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidikNama Guru : Ruhimat SanusiHasil pengamatan:
11. Siswa terlihat takut terhadap guru12. Siswa cenderung pasif13. Guru selalu mengharapkan siswa dapat meneruskan pernyataannya tanpa melihat kemampuan
siswa14. Guru sangat menguasai materi dan tidak pernah menggunakan referensi/catatannya15. Guru melemparkan pertanyaan, tdk ada siswa yang merespon dan guru mengulangi pertanyaan yg
sama kembali, guru tdk berusaha mencari masalah yg ada pada siswa dan hanya memberikan jawaban menurutnya sendiri
16. Guru melanjutkan pernyataannya secara lisan saja17. Guru cenderung tidak memberi peluang kepada siswa untuk bertanya18. Perhatian guru hanya terpusat pada siswa di baris depan saja 19. Guru menggunakan gambar ilustrasi materi yang dijelaskan, namun hanya dpt dilihat oleh siswa di
baris depan saja 20. Guru tdk membagi perhatiannya kepada semua siswa di kelasnya21. Guru memberi tugas kepada siswa melalui dikte22. Beberapa siswa tidak memperhatikan/menulis tugas dari guru dan guru tidak melakukan apapun
untuk itu23. Guru tidak merangsang siswa untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran24. Sebagian besar pembelajaran tidak mencirikan pembelajaran yg aktif, hanya ceramah oleh guru25. Guru tidak melakukan pengecekan terhadap pemahaman siswa akan materi yang disampaikan1513/16/2012 Kemdikbud
Tindak lanjut yang diperlukan:
1. Cek RPP, Silabus2. Lakukan pemantauan3. Cek teman sejawat, siswa, Kasek.
1523/16/2012 Kemdikbud
KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
No. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJAI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaranII PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIFA. Membuka Pembelajaran 5. Guru memulai pembelajaran dengan efektifB. Kegaiatan Inti Pembelajaran.6. Guru menguasai materi pelajaran. 7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran.9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaranC. Penutup Pembelajaran 11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektifIII PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.
KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU BK/KONSELOR
No. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA
I PERENCANAAN LAYANAN BK
1. Guru BK/Konselor dapat menunjukkan landasan keilmuan pendidikan dalam perencanaan layanan BK.
2. Guru BK/Konselor dapat menyusun dan mengembangkan instrumen, memilih instrumen, mengaplikasikan dan mengadministrasikan, serta menggunakan hasil assesmen.
3. Guru BK/Konselor dapat menentukan materi dan bidang layanan BK berdasar kebutuhan peserta didik/konseli.
4. Guru BK/Konselor dapat menentukan jenis kegiatan layanan dan pendukung sesuai dengan materi dan bidang layanan BK.
5. Guru BK/Konselor dapat menentukan jadwal pelaksanaan layanan BK.
6. Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya pelaksanaan layanan BK.
II PELAKSANAAN LAYANAN BK
A. Teori dan Praksis BK
7. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan prinsip pendidikan dan dimensi pembelajaran dalam pelayanan BK.
8. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan praksis pendidikan dalam pelayanan BK.
9. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal.
10. Guru BK/Konselor dapat membedakan esensi layanan BK pada jenis dan jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi.
11. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, dan landasan).
12. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan pertumbuhan fisik dan perkembangan psikologis.
13. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK sesuai dengan bakat, minat, dan potensi pribadi.
14. Guru BK/Konselor memberi kesempatan kepada peserta didik/konseli memperoleh pelayanan BK untuk mengembangkan sikap, perilaku dan kebiasaan belajar.
B. Persiapan Layanan BK
15. Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL)
C. Pelaksanaan Layanan BK
16. Guru BK/Konselor dapat mengimplementasikan berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung yang ada dalam RPL (Satlan/Satkung).
17. Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi pengembangan kehidupan pribadi, sosial, kemampuan belajar dan perencanaan karir.
18. Guru BK/Konselor dapat menerapkan pendekatan/model konseling dalam pelayanan BK.
19. Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam pelayanan BK.
20. Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya pelaksanaan pelayanan BK.
B. Penilaian Keberhasilan Layanan BK
PETA TUGAS UTAMA, KOMPETENSI DAN KINERJA GURU BERDASARKAN RUBRIK PENILAIAN KINERJA
No. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJAKOMPETENSI
PEDAGOGIK SOSIAL KEPRIBADIAN PROFESIONALI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektifTransfer
Ilmu/Motivasi/-Hasil Belajar
Transfer Ilmu
4. Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
Transfer Ilmu/Hasil Belajar
II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF A. Membuka Pembelajaran
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektifTransfer
Ilmu/Motivasi/-Hasil Belajar
Transfer Ilmu/Pengguna-an waktu efektif
B. Kegaiatan Inti Pembelajaran.
6. Guru menguasai materi pelajaran. Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Transfer Ilmu Transfer Ilmu Motivasi Transfer Ilmu/Pengguna-an waktu efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran. Transfer Ilmu Motivasi Transfer Ilmu
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu Transfer Ilmu/Motivasi
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Transfer Ilmu/Motivasi C. Penutup Pembelajaran
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu/Hasil Belajar
III PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
Transfer Ilmu/Hasil Belajar Transfer Ilmu
13.Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
Transfer Ilmu/Hasil Belajar/Motivasi Transfer Ilmu
14.Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.
Transfer Ilmu/Hasil Belajar
Motivasi/Hasil Belajar Transfer Ilmu
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU
HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI
DATA/BUKTI-BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN
HASIL PENGAMATAN
ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAAN TUGAS UTAMA
HASIL PENILAIAN
YA TIDAK
I PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. Guru memformulasikan tujuan
pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai.
b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya
c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.
a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran
b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah)
c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.
d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.
a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran
b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah)
c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.
d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik.
b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik
c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.
d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
4 Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.
a. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan).
b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana).
c. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIFA. Pembukaan Proses
Pembelajaran
1. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
a. Melakukan apersepsi b. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dalam
rencana kegiatan Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
B. Kegiatan Inti pemblajaran 2. Guru menguasai materi
pelajaran a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran.
b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata .
c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.d. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke
sulit, dari konkrit ke abstrak) Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
3. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
b. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
c. Menguasai kelasd. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)
f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
4. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran
b. Menghasilkan pesan yang menarikc. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber
belajar/media pembelajaran Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik.
b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor.
c. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur
d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
3. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
b. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran
c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya.
d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja 0 Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%;
[(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2; (50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4] 1
Total Nilai Kinerja Guru 15
• Penetapan YA (1) atau TIDAK (0) pada setiap butir penilaian indikator kinerja harus didasarkan kepada hasil kajian/analisis berbagai dokumen dan/atau analisa catatan pengamatan dan/atau pemantauan yang dapat menggambarkan secara utuh (tidak sebagaian) butir penilaian tersebut.
• Berdasarkan jumlah pernyataan YA atau TIDAK tersebut, penilai menentukan nilai setiap indikator kinerja (4, 3, 2, atau 1) dengan terlebih dahulu menghitungnya dengan rumus berikut:
• Konversikan nilai tersebut dari prosentase ke angka dengan mengacu kepada rentang persentase sebagai berikut:
• 75 % < X ≤ 100 % = 4; • 50 % < X ≤ 75 % = 3; • 25 % <X ≤ 50 % = 2; dan • 0 % < X ≤ 25 % = 1.
• Nilai setiap indikator kinerja untuk masing-masing tugas utama guru dijumlahkan untuk mendapatkan nilai total penilaian kinerja guru. Nilai total ini selanjutnya dikonversikan ke dalam skala nilai sesuai dengan Permennegpan dan RB No. 16 Tahun 2009.
VIII. RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU
PETUNJUK 1. Kumpulkan dokumen perangkat pembelajaran dari guru sebelum pengamatan
pembelajaran, cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah pembelajaran, serta cacatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik.
2. Baca dengan cermat item penilaian kinerja dan rubrik penilaian dan selanjutnya bandingkan hasil analisis dokumen sebelum pengamatan pembelajaran, cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah pembelajaran, serta cacatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik, untuk menetapkan item penilian kinerja terpenuhi atau tidak.
3. Jika masing-masing item dalam rubrik penilaian terpenuhi secara utuh, maka nyatakan dengan YA dengan memberi tanda (√) dan jika masing-masing item pernyataan tersebut hanya sebagian atau tidak utuh terpenuhi maka nyatakan dengan TIDAK dengan memberi tanda (√).
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Indikator Kinerja 1.1: Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
Dokumen yang Diperlukan: Perangkat Pembelajaran Lengkap (misal: Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Bahan Ajar, Media Pembelajaran, Portofolio Tugas Tertruktur Peserta Didik, Jurnal Kelas, Daftar Hadir Siswa, dan lain-lain)
ITEM PENILAIAN KINERJA
RUBRIK PENILAIAN
a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai.
a. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan di RPP telah mencakup semua indikator ketercapaian hasil belajar.
b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya
b. Tujuan pembelajaran dalam RPP dirumuskan dengan kata kerja yang jelas (tidak menimbulkan penafsiran ganda), dapat dikerjakan (peserta didik dapat melakukannya) dan terukur (dapat dinilai hasilnya baik secara tertulis, lisan maupun bentuk hasil kerja peserta didik lainnya
c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik
c. Tujuan pembelajaran di RPP dijenjangkan sesuai dengan tingkat an kelas
REKAP HASIL PK GURU
NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU NILAI KINERJA
I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik
4
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 13. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 14. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
1
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 7
II.PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A. Kegiatan pendahuluan
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 1
B. Kegiatan inti
6. Guru menguasai materi pelajaran 17. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 18. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 19. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 110. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 1
C. Kegiatan penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 1 Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif 7
III.PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik1
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
1
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
1
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 3
TOTAL NILAI KINERJA GURU 17
KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN DAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15) 30,36
KATEGORI NILAI KINERJA GURU KURANG
NO DIMENSI TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU NILAI KINERJAI. PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan
memperhatikan karakteristik peserta didik 4
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 4
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 4
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran 4
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 16II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIFA. Kegiatan pendahuluan5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 4B. Kegiatan inti6. Guru menguasai materi pelajaran 4
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 4
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 4
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 4
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 4C. Kegiatan penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 4
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif 28III. PENILAIAN PEMBELAJARAN12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 4
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP 4
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya 4
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 12 TOTAL NILAI KINERJA GURU 56 KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15) 100
KATEGORI NILAI KINERJA GURU AMAT BAIK
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJANO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU NILAI KINERJA (Pilih hanya satu nilai 1, 2,
3 atau 4)I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan
memperhatikan karakteristik peserta didik2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 9II. PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIFA. Membuka Pembelajaran5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B. Kegaiatan Inti Pembelajaran6. Guru menguasai materi pelajaran
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran C. Penutup Pembelajaran11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
Sub Total Nilai Kinerja Pembelajaran yang Aktif dan Efektif 20III. PENILAIAN PEMBELAJARAN12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 9 TOTAL NILAI KINERJA GURU 38 KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009,
PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU
100tertinggi GURU PK Nilai
GURU PK Nilai(100) GURU PK Nilai
………………………………….., ………………..
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah(…………………………) (……………………………) (………………………………)
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU
Nilai PK GURU (Pembelajaran)………
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; ………
Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya ……....
Misal Guru ybs gol IV/a wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12), serta AKP 15, namun ybs belum bisa memenuhinya, ybs mengajar 24 jam pel/minggu, maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4
..........
1663/16/2012 Kemdikbud
Nilai PK Guru= 38/56 = 67.85,berada pada kategori Cukup atau 75%
• Misal Guru ybs gol IV/a wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12), serta AKP 15, namun ybs belum bisa memenuhinya, ybs mengajar 24 jam pel/ minggu, maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK
4
AK per tahun= 150 – (4+12) – 15 x (24/24) x 75% = 22.31
4
3/16/2012 Kemdikbud 167
100tertinggi GURU PK Nilai
GURU PK Nilai(100) GURU PK Nilai
………………………………….., ………………..
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah(…………………………) (……………………………) (………………………………)
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURUNilai PK GURU (Pembelajaran)
………
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; ………
Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya ……....
Misal Guru ybs gol IV/a, ybs wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12, namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 8), serta utk AKP 15, namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2, ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4
..........
1683/16/2012 Kemdikbud
Nilai PK Guru= 38/56 = 67.85,berada pada kategori Cukup atau 75%
• Misal Guru ybs gol IV/a, ybs wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 12, namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 8), serta utk AKP 15, namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2, ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK
4
AKPKB wajib = 4+12, sedangkan ybs memiliki 3+8 AKP maksimum= 15, sedangkan ybs memiliki 2 AK per tahun= 150 – (16 – 11) – (15-2) x (24/24) x 75% = 24.75
4
3/16/2012 Kemdikbud 169
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJANO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU NILAI KINERJA (Pilih hanya satu nilai 1, 2,
3 atau 4)I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan
memperhatikan karakteristik peserta didik2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 14II. PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIFA. Membuka Pembelajaran5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B. Kegaiatan Inti Pembelajaran6. Guru menguasai materi pelajaran
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran C. Penutup Pembelajaran11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
Sub Total Nilai Kinerja Pembelajaran yang Aktif dan Efektif 27III. PENILAIAN PEMBELAJARAN12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 11 TOTAL NILAI KINERJA GURU 52 KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009,
PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU
100tertinggi GURU PK Nilai
GURU PK Nilai(100) GURU PK Nilai
………………………………….., ………………..
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah(…………………………) (……………………………) (………………………………)
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU
Nilai PK GURU (Pembelajaran)………
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; ………
Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya ……....
Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun ybs belum bisa memenuhinya, ybs mengajar 24 jam pel/minggu, maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4
..........
1713/16/2012 Kemdikbud
Nilai PK Guru= 52/56 = 92.85,berada pada kategori Amat Baik atau 125%
• Misal Guru ybs gol III/d wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun ybs belum bisa memenuhinya, ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK
4
AK per tahun= 100 – (4+8) – 10 x (24/24) x 125% = 24.38
4
3/16/2012 Kemdikbud 172
100tertinggi GURU PK Nilai
GURU PK Nilai(100) GURU PK Nilai
………………………………….., ………………..
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah(…………………………) (……………………………) (………………………………)
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU
Nilai PK GURU (Pembelajaran)………
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; ………
Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya ……....
Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun ybs baru bisa mengumpulkan 3 dan 6, serta utk AKP 10, namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2 , ybs mengajar 24 jam pel/minggu, maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4
..........
1733/16/2012 Kemdikbud
Nilai PK Guru= 52/56 = 92.85,berada pada kategori Amat Baik atau 125%
• Misal Guru ybs gol III/d wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun ybs baru bisa mengumpulkan 3 dan 6, serta utk AKP 10, namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2 ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK
AKPKB wajib = 4+8, sedangkan ybs memiliki 3+6 AKP maksimum= 10, sedangkan ybs memiliki 2 4
AK per tahun= 100 – (12-9) – (10-2) x (24/24) x 125% = 27.81 4
3/16/2012 Kemdikbud 174
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJANO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU NILAI KINERJA (Pilih hanya satu nilai 1, 2,
3 atau 4)I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan
memperhatikan karakteristik peserta didik2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 14II. PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIFA. Membuka Pembelajaran5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B. Kegaiatan Inti Pembelajaran6. Guru menguasai materi pelajaran
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran C. Penutup Pembelajaran11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
Sub Total Nilai Kinerja Pembelajaran yang Aktif dan Efektif 21III. PENILAIAN PEMBELAJARAN12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 10 TOTAL NILAI KINERJA GURU 45 KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009,
PASAL 15) KATEGORI NILAI KINERJA GURU
100tertinggi GURU PK Nilai
GURU PK Nilai(100) GURU PK Nilai
………………………………….., ………………..
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah(…………………………) (……………………………) (………………………………)
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU
Nilai PK GURU (Pembelajaran)………
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus; ………
Berdasarkan hasil konversi ke dlm skala nilai sesuai dgn peraturan tsb, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya ……....
Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 6), serta utk AKP 10, namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2, ybs mengajar 24 jam pel/minggu , maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK 4
..........
1763/16/2012 Kemdikbud
Nilai PK Guru= 45/56 = 80.36,berada pada kategori Baik atau 100%
• Misal Guru ybs gol IIId wajib memiliki AK utk PKB (4 dan 8), serta AKP 10, namun baru bisa mengumpulkan 3 dan 6), serta utk AKP 10, namun ybs baru bisa mengumpulkan AKP 2, ybs mengajar 24 jam pel/minggu maka perolehan angka kredit (pembelajaran) yg dihitung berdasarkan rumus
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB - AKP) x (24/24) x NPK
4
AKPKB wajib = 4+8, sedangkan ybs memiliki 3+6 AKP maksimum= 10, sedangkan ybs memiliki 2
AK per tahun= 100 – (12-9) – (10-2) x (24/24) x 100% = 22.25
4
3/16/2012 Kemdikbud 177
PERUBAHAN YANG TERJADI PADA GURU SELAMA UJI COBA PK GURU DAN PKB
1. Guru semakin mengubah gaya mengajarnya yang masih tradisional serta mengembangkan kompetensinya dalam memberikan layanan pendidikan di sekolah, seperti membaca buku referensi untuk meningkatkan pengetahuannya
2. Guru semakin aktif bertanya dan mencoba berbagai macam teknik pembelajaran unk meningkatkan kemampuan siswanya.
3. Meningkatnya motivasi guru dalam melaksanakan indikator penilaian dan upaya peningkatan kompetensi melalui PKB
4. Meningkatnya kemampuan guru dalam kompetensi pedagogik, pemahaman karakteristik siswa, serta penggunaan media pembelajaran berbasis ICT.
5. Terjadi perubahan pada aktifitas guru terutama dalam mempersiapkan dokumen dan metode yang akan digunakan dalam proses pembelajaran serta dalam upaya memperbaiki indikator yang di bawah standar. 1783/16/2012 Kemdikbud
PERUBAHAN YANG TERJADI PADA SISWA SELAMA UJI COBA PK GURU DAN PKB
Siswa semakin kreatif dan aktif bertanya tentang materi pelajaran sebagai dampak perubahan metode pembelajaran guru.
Meningkatnya motivasi dan hasil belajar siswa yang terlihat dari meningkatnya nilai rata-rata siswa.
Siswa lebih serius mengikuti pelajaran karena pemberian metode yang tepat oleh guru.
1793/16/2012 Kemdikbud
Melakukan verifikasi hasil PK GURU yang dikerjakan di sekolah/madrasah melalui proses membandingkan antara:
Rekap Hasil PK GURULaporan dan Evaluasi kinerja guruFormat perhitungan angka kredit
Menghitung angka kredit hasil PK GURU
TIM PENILAI ANGKA KREDIT
Catatan; Jika diperlukan pada proses verifikasi tim penilai melakukan kunjungansekolah/madrasah (siapa yang membiayai?)
1803/16/2012 Kemdikbud
Sanksi Penilai dan guru yg dinilai akan dikenakan sanksi apabila ybs terbukti melanggar prinsip-prinsip pelaksanaan penilaian kinerja guru, sehingga menyebabkan Penetapan Angka Kredit (PAK) diperoleh dgn cara melawan hukum.
1. Diberhentikan sbg Guru atau kepsek/madrasah dan/atau Pengawas. 2. Bagi penilai, wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi,
tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yg pernah diterima sejak ybs melakukan proses PK guru.
3. Bagi guru wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yg pernah diterima sejak ybs memperoleh dan mempergunakan PAK yg dihasilkan dari PK guru.
4. Guru yg tdk dpt memenuhi kinerja yg dipersyaratkan utk kenaikan pangkat dan jabatan, padahal ybs telah diikutsertakan dlm pembinaan pengembangan keprofesian, beban kerjanya dikurangi shg kurang dari 24 jam tatap muka atau dianggap melaksanakan beban kerja kurang dari 24 jam tatap muka
3/16/2012 Kemdikbud 181
CONTOH-CONTOH SOAL
1823/16/2012 Kemdikbud
Nama: Budiman, S.PdNIP: 1982017 201103 1 001NUPTK: 584774764830012Nomor seri kartu pegawai: F 00491Tempat dan tanggal lahir: Cianjur, 17 Januari 1982Jenis kelamin: Laki-lakiPendidikan yg diperhitungkan AK-nya: S1Pangkat/Gol/TMT: III/a/ Penata Muda/01 April 2012Jabatan: Guru PertamaMasa kerja golongan (baru): 4 tahun 2 bulanJenis guru: Guru Bahasa IndonesiaUnit kerja: SMP Negeri 2 Cianjur
KETERANGAN PERORANGAN
1833/16/2012 Kemdikbud
Hasil PK Guru dalam proses pembelajaran Tahun pertama 7,89 Tahun kedua 10,5 Tahun ketiga 10,5 Tahun keempat 13,13 Total 42,02
Isikan pada I. UNSUR UTAMA 2 . PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS
TERTENTU A. Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi …..dst. 42,02
PERHITUNGAN ANGKA KREDIT Budiman, S.Pd. untuk 4 tahun
1843/16/2012 Kemdikbud
KEGIATAN UNSUR UTAMA Budiman, S.Pd.(selain pelaksanaan pembelajaran)
1. Menjadi wali kelas: Menjadi wali kelas tahun ketiga = 5% 10,5 = 0,53
Menjadi wali kelas tahun keempat = 5% 13,13 = 0,66
Total angka kredit dari peran sebagai wali kelas = 0,53 + 0,66 = 1,19
Isikan pada I. UNSUR UTAMA 2 . PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS
TERTENTU C. Melaksanakan tugas lain yg relevan dgn fungsi sekolah/ madrasah
7. Menjadi wali kelas 2 tahun
1,19 1853/16/2012 Kemdikbud
- Tahun pertama = (2% 7,89) 2 = 0,16 2 = 0,32
- Tahun kedua = (2% 10,5) 2 = 0,21 2 = 0,42
- Tahun ketiga = (2% 10,5) 1 = 0,21 (hanya boleh dihitung satu kali sebab sudah ada angka kredit sebagai wali kelas (5%), nilainya lebih besar)
- Tahun keempat = (2% 13,13) 1 = 0,26 (hanya boleh dihitung satu kali sebab sudah ada angka kredit sebagai wali kelas (5%), nilainya lebih besar)
TOTAL = 0,32 + 0,42 + 0,21 + 0,26 = 1,21
2. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi hasil belajar di sekolah selama 8 semester:
1863/16/2012 Kemdikbud
Isikan pada I. UNSUR UTAMA 2 . PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS
TERTENTU C. Melaksanakan tugas lain yg relevan degn fungsi sekolah/ madrasah
8. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar 1,21
1873/16/2012 Kemdikbud
Kegiatan PKB bagi Budiman, S.Pd.
1. Keikutsertaan Budiman, S.Pd. pd pelatihan penyusunan soal pola 50 jam, mendapatkan AK = 1 (sesuai Permenneg PAN dan RB16/2009
Isikan pada I. UNSUR UTAMA 3 . PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN A. Melaksanakan pengembangan diri
1. Mengikuti diklat fungsional f. Lamanya antara 30 s.d 80 jam 1
1883/16/2012 Kemdikbud
2. Keikutsertaan Budiman, S.Pd. Pada workshop: - Peserta pada workshop SKL, AK 0,15
(sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009)
- Peserta pada workshop KTSP, AK 0,15 (sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009)
Total = 0,15 + 0,15 = 0,3Isikan pada I. UNSUR UTAMA 3 . PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
A. Melaksanakan pengembangan diri 2. Kegiatan kolektif guru yg meningkatkan
kompetensi dan/atau keprofesian guru a. Lokakarya atau kegiatan bersama ……dst. 0,3
1893/16/2012 Kemdikbud
Kegiatan Budiman, S.Pd. dalam unsur penunjang
Melaksanakan satu kali tugas sbg pengawas ujian nasional pd tahun kedua (ada bukti SK), mendapat angka kredit 0,08 (sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009)
Isikan pada II. UNSUR PENUNJANG B. Melaksanakan kegiatan yg mendukung tugas guru
1. Melaksanakan kegiatan yg mendukung tugas guru b. Sebagai pengawas ujian penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar tingkat: 2) nasional 0,08
1903/16/2012 Kemdikbud
PERHITUNGAN ANGKA KREDITuntuk Budiman S.Pd. selama 4 tahun
I. UNSUR UTAMA: - Pelaksanaan pembelajaran 42,02 - Pelaksanaan tugas lain Sbg wali kelas 1,19 Sbg pengawas ujian di sekolah 1,21 - Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Diklat fungsional pola 30-80 jam 1 Peserta lokakarya 0,3
JUMLAH UNSUR UTAMA 45,72
1913/16/2012 Kemdikbud
II. UNSUR PENUNJANG: - Pengawas ujian nasional 0,08
JUMLAH UNSUR PENUNJANG 0,08
Total perolehan angka kredit bagi Budiman, S.Pd.
selama periode penilaian dari 01/01/2012 s.d
31/12/2015
= 45,72 + 0,08 = 45,80
1923/16/2012 Kemdikbud
Budiman, S.Pd belum bisa naik pangkat dari III/a ke III/b sebab:
- AK yg diperoleh belum memenuhi syarat
minimal yg ditetapkan, yaitu 50 (dalam hal ini Budiman, S.Pd. baru berhasil mengumpulkan
AK sejumlah 45,80)
- porsi AK dari PKB belum memenuhi syarat minimal yg ditetapkan, yaitu minimal 3
(dalam hal ini Budiman, S.Pd. baru berhasil mengumpulkan
AK sejumlah 1,3)
KESIMPULAN
1933/16/2012 Kemdikbud
Nama: Hartini, S.PdNIP: 19700817 200503 2 007NUPTK: 584774764830017Nomor seri kartu pegawai: F 00411Tempat dan tanggal lahir: Jember, 17 Agustus 1970Jenis kelamin: PerempuanPendidikan yang diperhitungkan AK-nya: S1Pangkat/Gol/TMT: Penata/III/c/01 Oktober 2012Jabatan: Guru MadyaMasa kerja golongan (baru): 3 tahun 9 bulan Jenis guru: Guru GeografiUnit kerja: SMA Negeri 1 Jember
KETERANGAN PERORANGAN
1943/16/2012 Kemdikbud
HASIL PENILAIAN KINERJAHartini, S.Pd. sebagai Guru Madya III/c
Periode Pembelajaran WKSTahun 2012/2013 20,25 20,25Tahun 2013/2014 20,25 20,25Tahun 2014/2015 20,25 20,25Tahun 2015/2016 25,31 20,25
1953/16/2012 Kemdikbud
PERHITUNGAN AK PK GURU Hartini, S.Pd. sebagai WKS dan guru golongan III/c
Periode Pemb. 50% Pemb. WKS 50%
WKS AK
2012/2013 20,25 10,13 20,25 10,13 20,262013/2014 20,25 10,13 20,25 10,13 20,262014/2015 20,25 10,13 20,25 10,13 20,262015/2016 25,31 12,66 20,25 10,13 22,79
Total 43,05 40,52Total perolehan angka kredit
(unsur pembelajaran dan pelaksanaan tugas tambahan) 83,571963/16/2012 Kemdikbud
Isikan pada I. UNSUR UTAMA 2 . PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU
A. Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi …..dst. 43,05
C. Melaksanakan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah
2. Menjadi wakil kepala sekolah 4 tahun 40,52
JUMLAH 83,57
1973/16/2012 Kemdikbud
Unsur pengembangan diri Hartini, S.Pd.
No Kegiatan AK1. Pelatihan model-model pembelajaran
pola 200 jam 3
2. Peserta workshop pengembangan bahan ajar 0,15
3. Peserta seminar integrasi pendidikan, budaya dan karakter bangsa pada mata pelajaran geografi
0,1
Total unsur pengembangan diri 3,25
1983/16/2012 Kemdikbud
Isikan pada I. UNSUR UTAMA 3 . PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN A. Melaksanakan pengembangan diri
1. Mengikuti diklat fungsional d. Lamanya antara 181 s.d 480 jam 3
2. Kegiatan kolektif guru yang ………… dst. a. Lokakarya atau kegiatan bersama (seperti kelompok kerja guru) ….dst.
0,15 b. Keikutsertaan pada kegiatan ilmiah (seminar, koloqium, …….. dst) 2) Menjadi peserta kegiatan ilmiah 0,1
Total unsur pengembangan diri
3,25
1993/16/2012 Kemdikbud
Hartini menghasilkan karya ilmiah yg sdh dinilai dgn AK 6
Unsur karya ilmiah/karya inovatif Hartini, S.Pd.
Tidak ada rincian lebih lanjut ttg hal ini, shg penilai perlu memeriksa karya ilmiah yg dihasilkan oleh Hartini, S.Pd. Jika benar, maka unsur ini dpt dimasukkan dlm unsur PKB pd bagian yg sesuai.
Isikan pada I. UNSUR UTAMA 3 . PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN B. Melaksanakan publikasi ilmiah
………….. (cari yang sesuai) 6
Total unsur publikasi ilmiah 6 2003/16/2012 Kemdikbud
Unsur penunjang Hartini, S.Pd.
No Kegiatan unsur penunjang AK1. Ijazah S2 yang tidak sesuai bidang
(sesuai Permenneg PAN dan RB 16/2009) 10
2. Pengurus aktif PGRI (4 1)Keterangan: menurut Permenneg PAN dan RB 16/2009, AK pengurus aktif organisasi adalah 1 per tahun
4
3. Instruktur di MGMP IPS Jember(5 2 2 jam 0,04)Keterangan: menurut Permenneg PAN dan RB 16/2009, AK sbg instruktur adalah 0,04 per 2 jam
0,4
Total unsur penunjang 14,42013/16/2012 Kemdikbud
Isikan pada II. UNSUR PENUNJANG A. Memperoleh gelar/ijazah …………..dst.
1. Memperoleh gelar/ijazah yg tdk sesuai dgn bidang yg diampunya b. Pascasarjana (S2) 10
B. Melaksanakan kegiatan yang ………dst. 1. Melaksanakan kegiatan yg mendukung tugas guru c. Menjadi anggota organisasi profesi sbg: 1). Pengurus aktif 4 d. Menjadi tutor/pelatih/instruktur 0,4
Total unsur penunjang 14,4 (Maksimum yg dpt digunakan 10 AK = 10% AKK)
2023/16/2012 Kemdikbud
PERHITUNGAN ANGKA KREDITuntuk Hartini S.Pd. selama 4 tahun
I. UNSUR UTAMA: - Pelaksanaan pembelajaran 43,05 - Pelaksanaan tugas lain Sebagai wakil kepala sekolah 40,52 - Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Pengembangan diri 3,25 Karya ilmiah 6
JUMLAH UNSUR UTAMA 92,82
2033/16/2012 Kemdikbud
II. UNSUR PENUNJANG:
- Ijazah S2 yg tdk sesuai 10
- Pengurus aktif organisasi profesi -
- Menjadi instruktur -
JUMLAH UNSUR PENUNJANG 10
Total perolehan AK bagi Hartini, S.Pd. selama periode
penilaian dari 01–07–2012 s.d. 30–06–2016
= 92,82 + 10 = 102,82
2043/16/2012 Kemdikbud
Hartini, S.Pd bisa naik pangkat dari III/c ke III/d sebab:
- AK yg diperoleh telah melebihi syarat minimal yg ditetapkan, yaitu 100 (dlm hal ini Hartini, S.Pd. berhasil mengumpulkan AK sejumlah 102,82)
- porsi AK dari PKB telah memenuhi syarat minimal yg ditetapkan, yaitu 3 dari pengembangan diri dan 6 dari penulisan karya ilmiah
(dlm hal ini Hartini, S.Pd. berhasil mengumpulkan AK sejumlah 3,25 dari pengembangan diri dan 6 dari publikasi ilmiah)
KESIMPULAN
2053/16/2012 Kemdikbud
Soal 1• Arief Sujana, S.Pd. adalah guru Matematika dgn
jabatan Guru Pertama pgkt dan gol ruang Penata Muda III/a TMT 1 April 2015. Arief Sujana, S.Pd. yg mengajar 26 jam tatap muka per minggu dan telah mengikuti PK GURU pd April 2016 dgn nilai 40. Apakah Arief Sujana, SPd. dpt naik pangkat tepat waktu (4 tahun) setingkat lebih tinggi, apabila unsur PKB dan penunjang memenuhi syarat kenaikan pangkat?
2063/16/2012 Kemdikbud
1) Konversi hasil PK GURU ke skala 0 – 100
40• = ----------- x 100 = 71,43• 56 2) Cari NPK, gunakan skala konversi
• rentang: rentang ….: sebutan “cukup” , NPK: 75%3) Tentukan angka kredit per tahun
(AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK• Angka kredit per tahun = ----------------------------------------------------------• 4•
• {(…50 – (3+0) - 5 } x 26/26x 75%
• = ------------------------------------------- = 7,875
• 42073/16/2012 Kemdikbud
4) Angka kredit yg diperoleh Arief Sujana, S.Pd dlm 4 tahun (jika sama perolehannya): 7, 875 x 4 = 31,5
• IIIa ke IIIb : AKK 50, PKB n Penunjang sesuai dgn persyaratan
5) AKK: 31,5 + 3 + 5 = 39,56) Arief Sujana, S.Pd belum dapat naik pangkat/
jabatan dalam 4 tahun.
2083/16/2012 Kemdikbud
Soal 2• Adi Agus, S.Pd. jabatan Guru Madya pangkat
Pembina gol ruang IV/a TMT 1 April 2013 mengajar Bahasa Inggris dan diberi tugas tambahan sbg kepala sekolah. Adi Agus, SPd. memperoleh hasil PKG 50 dan sbg kepala sekolah mendapat nilai 20, serta melaksanakan tugas mengajar tatap muka 6 jam per minggu berturut-turut selama 4 tahun. Jika ybs dlm 4 thn terakhir memperoleh 4 AK dari kegiatan pengembangan diri, 10 AK dari publikasi ilmiah dan karya innovatif, dan 8 angka kredit dari kegiatan penunjang, apakah Adi Agus, SPd. dpt naik pangkat dlm kurun waktu 4 tahun? 2093/16/2012 Kemdikbud
Perhitungan angka kredit sbg Guru:
•PKG (100) = 50/56 x 100 = 89,28•Rentang: …..Kategori baik NPK : 100%
• (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPKAK per tahun = ---------------------------------------------------- 4
AKPKB wajib = 4+12, sedangkan ybs 4 +10, AKP maksimum = 15, sedangkan ybs memiliki 8
[ (150 – (16-14) – (15-8) ] x 6/6x 100 = --------------------------------------------------- = 35,25
4 2103/16/2012 Kemdikbud
Perhitungan AK tugas tambahan sbg Kepala Sekolah:• Konversi hasil PK tugas tambahan sbg Kepala Sekolah: NKKS/M= 20/24 x 100 = 83,3
• Kategori: baik NPK sbg KS: 100%
• AK per tahun unsur tugas tambahan sbg Kepsek yg diperoleh Adi Agus, S Pd. adalah:
(AKK – AKPKB – AKP) x NPK• Angka Kredit satu tahun = --------------------------------------- 4 AKPKB wajib = 4+12, sedangkan ybs 4 +10, AKP maksimum = 15, sedangkan ybs memiliki 8 [ (150 – (16-14) – (15-8) ) ] X 100• = ------------------------------------------- ------ = 35,25 4 2113/16/2012 Kemdikbud
• Total angka kredit sbg guru dengan tugas tambahan sbg kepala sekolah: • = (25% x 35,25) + (75%x 35,25) = 35,25
• Jika selama 4 (empat) tahun mempunyai nilai kinerja yg sama,
AK sbg kepala sekolah adalah: 35,25 x 4 = 141
• Adi Agus, SPd. memperoleh hasil PKG 50 dan sbg kepala sekolah mendapat nilai 20, serta melaksanakan tugas mengajar tatap muka 6 jam per minggu berturut-turut selama 4 tahun. Jika ybs dalam 4 tahun terakhir memperoleh 4 AK dari kegiatan pengembangan diri, 10 AK dari publikasi ilmiah dan karya innovatif, dan 8 AK dari kegiatan penunjang, apakah Adi Agus, SPd. dapat naik pangkat dalam kurun waktu 4 tahun?
• Adi Agus, S.Pd belum dapat naik pangkat/jabatan dalam 4 tahun, karena dibutuhkan AKK 150 dan PI/KI baru 10 kurang 2 lagi 2123/16/2012 Kemdikbud
Soal 3• Rudi Susanto, S.Pd. adalah guru BK pd SMAN 2
Pamulang dgn jabatan Guru Muda pgkt Penata gol ruang III/c memperoleh hasil PK guru 60 pd tahun 2014. Sbg guru BK, Rudi Susanto, S.Pd. pd thn yg sama membimbing siswa 150 orang. Ybs selama 4 tahun berturut-turut telah mengikuti program pengembangan diri dgn AK 3, menghasilkan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif dgn AK 5, dan AK 8 utk unsur penunjang. Jika Rudi Susanto, S.Pd. diberikan tugas sbg wali kelas dan tugas temporer sbg pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran sebanyak 1 kali pd tahun 2014 berapakah AK yg diperoleh Rudi Susanto, SPd. pada thn tsb? 2133/16/2012 Kemdikbud
Perhitungan angka kredit tugas pembimbingan:
• PKG (100): 60/68 x 100 = 88, 24• Kategori …..; NPK : 100% AKPKB wajib = 3+6, sedangkan ybs 3 +5 AKP maksimum 10, sedangkan ybs memiliki 8• AK/tahun = ((100 – (9 - 8) – (10-8)) x 150/150 x
100%/4 = 24,25
2143/16/2012 Kemdikbud
Perhitungan AK tugas tambahan yg relevan dgn fungsi sekolah/-madarasah sbg Wali Kelas dan tugas temporer sbg pengawas
penilaian dan evaluasi pembelajaran
• AK /tahun sebagai wali kelas = 5% X AK Hasil PK GURU pembelajaran setahun• = 5% x 24,25 = 1,21
• AK dari tugas tambahan sbg pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran:
• AK/ tahun sbg pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran = 2% x AK Hasil PK GURU pembelajaran setahun
• = 2% x 24,25 = 0,49
• Total AK selama setahun sbg guru yg mendapat tugas tambahan sbg wali kelas dan pengawas penilaian dan evaluasi pembelajaran adalah:
• AK = 24,25 + 1,21 + 0,49 = 25,95• = (25,95) + {(3 + 5 + 8)/4)}= 29,95• • Catatan: Unsur utama pengembangan diri, publikasi ilmiah dan/atau karya
inovatif, serta subunsur penunjang dibagi 4, karena unsur tersebut diperoleh dalam 4 tahun. 2153/16/2012 Kemdikbud
Soal 4 • Susi Susanti, S.Pd. adalah guru BK pd SMP Negeri
1 Bogor dgn jabatan Guru Muda pgkt Penata gol. ruang III/c TMT 1 April 2014. Sbg guru BK, Susi Susanti, S.Pd. membimbing siswa 120 org, jika dlm waktu 3 thn terakhir ybs telah mengikuti program pengembangan diri dgn AK 3 serta menghasilkan publikasi ilmiah dan/atau karya innovatif dgn AK 5. Susi Susanti, SPd. selama 3 tahun juga telah memperoleh 8 AK utk unsur penunjang dan memperoleh hasil PK guru 64 berturut-turut selama 3 tahun terakhir. Mungkinkah Susi Susanti, SPd. dpt naik pangkat dlm waktu 3 tahun? 2163/16/2012 Kemdikbud
• Konversi hasil PK GURU Susi Susanti, S.Pd. ke skala 0 – 100 nilai PermennegPAN dan RB No 16 Tahun 2009 dgn menggunakan formula matematika yg sama dgn contoh 1 (ingat Nilai tertinggi PK GURU pembimbingan bagi BK/Konselor adalah 68), maka dgn formula matematika tsb di atas diperoleh Nilai PKG (100) = 64/68 x 100 = 94,11
• Berdasarkan PermennegPAN dan RB No. 16/2009 tetapkan range nilai PKG dlm skala 0 – 100. Nilai 94,11 ternyata berada dlm rentang 91 – 100 dan disebut “Amat Baik (125%)”. 2173/16/2012 Kemdikbud
•Dgn menggunakan rumus sistem paket penghitungan AK sebagaimana ditetapkan dlm PermennegPAN dan RB No. 16/2009,
AK yg diperoleh Susi Susanti, S.Pd untuk subunsur
pembimbingan pada tahun 2014 (dlm periode 1 tahun) adalah:
(AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPKAK satu tahun = -------------------------------------------------------------- 4 AKPKB wajib = 3+6, sedangkan ybs 3 +5 AKP maksimum 10, sedangkan ybs memiliki 8
[{100-(9-8) –(10-8) } x 120/150 x 125%] = ----------------------------------------------------- =
24,25 4
2183/16/2012 Kemdikbud
• Angka kredit yg diperoleh Susi Susanti, S.Pd. sebanyak 24,25 per tahun. Apabila Susi Susanti, S.Pd. memperoleh nilai kinerja tetap “Amat Baik”, selama 3 tahun terakhir, maka AK utk unsur pembimbingan yg dikumpulkannya selama 3 tahun adalah 24,25 x 3 = 72,75
• Karena Susi Susanti, S.Pd. selama 3 tahun melaksanakan kegiatan PKB dan memperoleh 3 AK dari pengembangan diri, 5 AK dari publikasi ilmiah dan inovasi, dan 8 AK dari kegiatan penunjang, maka sdr. Susi Susanti, S.Pd. memperoleh AKK sebesar = 72,75 + 3 + 5 + 8 = 88,75.
• Karena AK yg dipersyaratkan utk naik pangkat dan jabfung guru adalah 100 (dari Guru Muda pgkt Penata, gol ruang III/c ke Guru Muda pgkt Penata Tgkt I, gol ruang III/d), maka Susi Susanti, S.Pd. tidak dpt naik pangkat/jabfungnya dlm waktu 3 tahun terakhir.
• Walaupun PK-nya amat baik dlm 3 tahun berturut-turut, tetapi Susi Susanti, S.Pd. hanya membimbing kurang dari 150 siswa, shg ia tidak dapat memenuhi AK yg dipersyaratkan.
2193/16/2012 Kemdikbud
TABEL TMT KENAIKAN JABATAN
Periode Penilaian Periode Penilaian Periode
PengusulanPENETAPAN TMT
PK Formatif PK Sumatif ANGKA KREDIT untuk JABATAN Juli minggu ke 3 April minggu ke 3
NOVEMBER Akhir DESEMBER/ Akhir JUNI 1JANUARI/1 JULI
s.d s.dSeptember Mei minggu ke 4minggu ke 1
4 TAHUN
Usul kenaikan pangkat dari PROSES
PKG dan PKB GURU KENAIKANKEPALA SEKOLAH PROSES PANGKAT
Ke PENILAIAN 1 JANUARI TMT BKD dengan
Tembusan DINAS ANGKA KREDIT untuk kenaikanSelanjutnya BERDASARKAN APRIL
dari LEVEL BKD ke 1 JULI TMT untuk
kenaikan pangkat MENTERI OKTOBER
2203/16/2012 Kemdikbud
TABEL ANGKA KREDIT PER TAHUN DAN TMT KENAIKAN JABATAN
GURU MATAPELAJARAN DAN GURU BIMBINGAN KONSELING/KONSELOR
KRITERIAGOLONGAN
III A III B III C III D IV A IV B IV C IV DAmat Baik 13.12 11.87 25.31 24.37 37.18 37.18 36.25 53.12Baik 10.50 9.50 20.25 19.50 29.75 29.75 29.00 42.50Cukup 7.87 7.12 15.18 14.62 22.31 22.31 21.75 31.87Sedang 5.25 4.75 10.12 9.75 14.87 14.87 14.50 21.25Kurang 2.62 2.37 5.06 4.87 7.43 7.40 7.25 10.62
Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah dan
mengurangi jam mengajar tatap muka guru
KEPALA SEKOLAH
KRITERIAGOLONGAN
III A III B III C III D IV A IV B IV C IV D25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK 25% 75% AK
Amat Baik 3.28 9.84 13.13 2.97 8.91 11.88 6.33 18.98 25.31 6.09 18.28 24.38 9.30 27.89 37.19 9.30 27.89 37.19 9.06 27.19 36.25 13.28 39.84 53.13Baik 2.63 7.88 10.50 2.38 7.13 9.50 5.06 15.19 20.25 4.88 14.63 19.50 7.44 22.31 29.75 7.44 22.31 29.75 7.25 21.75 29.00 10.63 31.88 42.50Cukup 1.97 5.91 7.88 1.78 5.34 7.13 3.80 11.39 15.19 3.66 10.97 14.63 5.58 16.73 22.31 5.58 16.73 22.31 5.44 16.31 21.75 7.97 23.91 31.88Sedang 1.31 3.94 5.25 1.19 3.56 4.75 2.53 7.59 10.13 2.44 7.31 9.75 3.72 11.16 14.88 3.72 11.16 14.88 3.63 10.88 14.50 5.31 15.94 21.25Kurang 0.66 1.97 2.63 0.59 1.78 2.38 1.27 3.80 5.06 1.22 3.66 4.88 1.86 5.58 7.44 1.86 5.58 7.44 1.81 5.44 7.25 2.66 7.97 10.63
WAKIL KEPALA SEKOLAH, KEPALA PUSTAKAWAN/LABORAN/BENGKEL
KRITERIAGOLONGAN
III A III B III C III D IV A IV B IV C IV D50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK 50% 50% AK
Amat Baik 6.56 6.56 13.13 5.94 5.94 11.88 12.66 12.66 25.31 12.19 12.19 24.38 18.59 18.59 37.19 18.59 18.59 37.19 18.13 18.13 36.25 26.56 26.56 53.13Baik 5.25 5.25 10.50 4.75 4.75 9.50 10.13 10.13 20.25 9.75 9.75 19.50 14.88 14.88 29.75 14.88 14.88 29.75 14.50 14.50 29.00 21.25 21.25 42.50Cukup 3.94 3.94 7.88 3.56 3.56 7.13 7.59 7.59 15.19 7.31 7.31 14.63 11.16 11.16 22.31 11.16 11.16 22.31 10.88 10.88 21.75 15.94 15.94 31.88Sedang 2.63 2.63 5.25 2.38 2.38 4.75 5.06 5.06 10.13 4.88 4.88 9.75 7.44 7.44 14.88 7.44 7.44 14.88 7.25 7.25 14.50 10.63 10.63 21.25Kurang 1.31 1.31 2.63 1.19 1.19 2.38 2.53 2.53 5.06 2.44 2.44 4.88 3.72 3.72 7.44 3.72 3.72 7.44 3.63 3.63 7.25 5.31 5.31 10.63
TABEL TMT KENAIKAN JABATAN
Periode Penilaian Periode Penilaian Periode Pengusulan
PENETAPAN TMT
PK Formatif PK Sumatif ANGKA KREDIT untuk JABATAN
Juli minggu ke 3 April minggu ke 3
NOVEMBER Akhir DESEMBER/ Akhir JUNI 1JANUARI/1 JULIs.d s.d
September Mei minggu ke 4minggu ke 1
Usul kenaikan
pangkat dari PROSES
PKG dan PKB GURU KENAIKANKEPALA SEKOLAH PROSES PANGKAT
Ke PENILAIAN 1 JANUARI TMT BKD dengan
Tembusan DINAS ANGKA KREDIT untuk kenaikanSelanjutnya BERDASARKAN APRIL
dari LEVEL BKD ke 1 JULI TMT untuk
kenaikan pangkat MENTERI OKTOBER
4 tahu
n
2213/16/2012 Kemdikbud
Angka kredit guru dengan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah tetapi tidak mengurangi jam tatap muka guru
tidak mengurangi jam mengajar tatap muka guru
PENUGASAN 1 (SATU) TAHUN
KRITERIA
GOLONGAN
III A III B III C III D IV A IV B IV C IV D
AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK AKPK 5% AK
Amat Baik 13.13 0.66 13.78 11.88 0.59 12.47 25.31 1.27 26.58 24.38 1.22 25.59 37.19 1.86 39.05 37.19 1.86 39.05 36.25 1.81 38.06 53.13 2.66 55.78
Baik 10.50 0.53 11.03 9.50 0.48 9.98 20.25 1.01 21.26 19.50 0.98 20.48 29.75 1.49 31.24 29.75 1.49 31.24 29.00 1.45 30.45 42.50 2.13 44.63
Cukup 7.88 0.39 8.27 7.13 0.36 7.48 15.19 0.76 15.95 14.63 0.73 15.36 22.31 1.12 23.43 22.31 1.12 23.43 21.75 1.09 22.84 31.88 1.59 33.47
Sedang 5.25 0.26 5.51 4.75 0.24 4.99 10.13 0.51 10.63 9.75 0.49 10.24 14.88 0.74 15.62 14.88 0.74 15.62 14.50 0.73 15.23 21.25 1.06 22.31
Kurang 2.63 0.13 2.76 2.38 0.12 2.49 5.06 0.25 5.32 4.88 0.24 5.12 7.44 0.37 7.81 7.44 0.37 7.81 7.25 0.36 7.61 10.63 0.53 11.16
PENUGASAN < 1 (SATU) TAHUN
KRITERIA
GOLONGAN
III A III B III C III D IV A IV B IV C IV D
AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK AKPK 2% AK
Amat Baik 13.13 0.26 13.39 11.88 0.24 12.11 25.31 0.51 25.82 24.38 0.49 24.86 37.19 0.74 37.93 37.19 0.74 37.93 36.25 0.73 36.98 53.13 1.06 54.19
Baik 10.50 0.21 10.71 9.50 0.19 9.69 20.25 0.41 20.66 19.50 0.39 19.89 29.75 0.60 30.35 29.75 0.60 30.35 29.00 0.58 29.58 42.50 0.85 43.35
Cukup 7.88 0.16 8.03 7.13 0.14 7.27 15.19 0.30 15.49 14.63 0.29 14.92 22.31 0.45 22.76 22.31 0.45 22.76 21.75 0.44 22.19 31.88 0.64 32.51
Sedang 5.25 0.11 5.36 4.75 0.10 4.85 10.13 0.20 10.33 9.75 0.20 9.95 14.88 0.30 15.17 14.88 0.30 15.17 14.50 0.29 14.79 21.25 0.43 21.68
Kurang 2.63 0.05 2.68 2.38 0.05 2.42 5.06 0.10 5.16 4.88 0.10 4.97 7.44 0.15 7.59 7.44 0.15 7.59 7.25 0.15 7.40 10.63 0.21 10.842223/16/2012 Kemdikbud
JADWAL PERENCANAAN PELAKSANAAN PK GURU DAN PENILAIAN ANGKA KREDIT JABATAN FUNGSIONAL GURU
Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93
FORMATIVE Evaluasi Diri
Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93
2012 Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Agustus Sept. Okt. Nov. Des.
Kenaikan Pangkat
Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93
Penilaian Kinerja Guru
Kepsek mengolah hasil pk guru dan mengesahkannya
serta menyatukannya dengan DUPAK dan mengirim
berkas ke pejabat penetap AK
Penilaian AK di Kab Kota untuk kenaikan pangkat Oktober
Berkas Usul kenaikan pangkat paling lambat 15 September
Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93 (PBM saja) dan Permenegpan 16
FORMATIVE PENILAIAN SUMATIF Evaluasi Diri
2013 Januari Februari Maret April dan Mei Juni Juli Agustus Sept. Okt. Nov. Des. PK Guru
Kepsek mengolah hasil
pk guru dan mengesahkanny
a serta menyatukannya dengan DUPAK dan mengirim
berkas ke pejabat penetap
AK
Penilaian AK di Kab Kota untuk kenaikan pangkat April
Berkas Usul kenaikan pangkat paling lambat 15 Maret
Kenaikan Pangkat dengan Pola Kepmenpan 84/93 (PBM saja) dan Permenegpan 16
Kepsek mengolah hasil pk guru dan mengesahkannya
serta menyatukannya dengan DUPAK dan mengirim
berkas ke pejabat penetap AK
Penilaian AK di Kab Kota untuk kenaikan pangkat Oktober
Berkas Usul kenaikan pangkat paling lambat 15 September
Kenaikan Pangkat dengan Pola Permenegpan 16/2009
FormativeEvaluasi Diri
PENILAIAN SUMATIF
2014 Januari Februari Maret April Mei Juni Juli Agustus Sept. Okt. Nov. Des. PK Guru 3/16/2012 Kemdikbud 223
Berkas PK Guru untuk Penilaian Jabatan Fungsional
1. Laporan dan Evaluasi Penilaian Kinerja Guru Kelas/Matapelajaran dengan kolom persetujuan antara Penilai dan Guru yang Dinilai
2. Format Hasil Sebelum Pengamatan, Selama Pengamatan, dan Setelah Pengamatan (sekarang menggunakan instrumen baru)
3. Format Hasil Pemantauan, dan Jurnal Hasil Pemantauan4. Format Hasil Nilai per kompetensi yang memuat skor per indikator dalam satu
kompetensi, untuk semua kompetensi (misal untuk guru kelas/matapel adalah 14 kompetensi) (sekarang menggunakan instrumen baru)
5. Format Verifikasi Hasil Penskoran indikator dan Penilaian setiap kompetensi6. Rekap Hasil Penilaian Kinerja Guru Kelas/Matapelajaran, yang ditandatangani
oleh Guru yang Dinilai, Penilai, dan Kepala Sekolah7. Format Penghitungan Angka Kredit Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran (Nilai
PK guru, Nilai PK Guru skala 100, Konversi ke dalam skala nilai dan sebutannya, serta perolehan angka kredit untuk satu tahun)
8. Didukung dengan (jika diperlukan) Silabus, RPP, Perhitungan Kriteria Ketuntasan Minimal, Kisi-Kisi soal, contoh soal, contoh bahan ajar, LKS, Analisis Hasil Belajar Siswa. 2243/16/2012 Kemdikbud
PERTANYAAN• Mengapa PK guru sangat penting bagi guru? Bagi tim
penilai Angka Kredit?• Bagaimana menghitung PK Guru ke skala 100?• Bagaimana menghitung angka kredit yang diperoleh dari
PK Guru?• Bagaimana memasukkan hasil PK Guru ke dalam DUPAK?
2253/16/2012 Kemdikbud
LATIHAN1. Pelajari semua pedoman dan instrumen pendukung PK
Guru2. Kaji dan bandingkan Laporan Hasil Uji coba PK Guru untuk
SD, SMP, SMA. 3. Bagaimana kelengkapan dokumen bukti fisiknya atau
pendukungnya? 4. Bagaimana kebenaran laporan-laporan tersebut (termasuk
di dalamnya penghitungan AK gurunya)?5. Bagaimana sistematika Laporan Hasil PK Guru untuk
diajukan angka kreditnya?6. Bagaimana kesimpulan kualitas nya?7. Sebagai Tim Penilai Jabfung dan Angka Kreditnya, apa dan
bagaimana saran Bapak/Ibu terhadap laporan-laporan tersebut?3/16/2012 Kemdikbud 226
SIKLUS PENETAPAN ANGKA KREDIT
3/16/2012 Kemdikbud 227
Instansi IIIa IIIb IIIc IIId IVa IVb IVc IVd IVe
Kemendikbu
d
Tim Penilai Kab/Kota/Provinsi Tim Penilai Pusat
Kemenag Tim Penilai Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota
Tugas Tim
Penilai
Kantor
Wilayah
Kementerian
Agama
Tim Penilai Kementerian agama
Instansi Lain di luar Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Tim Penilaia Instansi Tim Penilai Pusat Kemdikbud
3/16/2012 Kemdikbud 228
Matrik ruang lingkup (Golongan) penentapan angka kredit oleh Tim Penilai
Pihak Terlibat Dalam Penilaian Angka KreditNo Pihak Terlibat Aktivitas
DilakukanStatus Aktifitas Data / Informasi
DibutuhkanData / Informasi Dihasilkan
1 Guru Menyiapkan bukti fisik yang akan dinilai
Manual Bukti fisik yang lengkap dan benar
2 Kepala Sekolah Menilai PKG Manual (Potensi otomasi)
Bukti fisik yang lengkap dan benar
Data Nilai PKG
Menghitung Angka Kredit per tahun dari hasil PKG
Manual (Potensi otomasi)
Data Nilai PKG Nilai Angka Kredit dari hasil PKG
Mengusulkan DUPAK beserta berkasnya ke Disdik
Manual Bukti fisik pendidikan, PKG, dan PKB
DUPAK
Memperbaiki hasil penilaian PKG dari Tim Penilai Jabfung Guru (jika ada)
Manual Hasil penilaian dari Tim Penilai Jabfung Guru
Revisi hasil penilaian dari Tim Penilai Jabfung Guru
3/16/2012 Kemdikbud 229
No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan Status Aktifitas
Data / Informasi Dibutuhkan
Data / Informasi Dihasilkan
3 Kepala Disdik Kab / Kota / Prov
Menerima DUPAK Guru s.d Gol IV / a berikut bukti fisik
Manual Usulan DUPAK Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat
Menugaskan Tim Penilai Jabfung Guru melakukan penilaian
Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat
Data hasil penilaian Tim Penilai Jabfung
Menerima kembali hasil penilaian dari Tim Penilai Jabfung
Data hasil penilaian Tim Penilai Jabfung
Peta hasil penilaian
Menyiapkan PAK bagi Guru yang memenuhi syarat untuk di ttd oleh Bupati / Walikota / Gubernur
Peta hasil penilaian s.d Gol. IV / a
Draft PAK s.d Gol. IV / a yang siap dittd pejabat berwenang
Menyampaikan DUPAK dan berkas Gol IV/b ke atas ke BKD untuk diteruskan ke Kemdikbud
DUPAK dan berkas gol IV/b ke atas
Usulan berkas IV/b ke atas untuk ke Kemdikbud
Menerima kembali hasil penilaian Tim Penilai Pusat dan PAKnya untuk diteruskan ke BKD
Data Hasil Penilaian PAK Guru yang tidak memenuhi syarat
3/16/2012 Kemdikbud 230
No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan Status Aktifitas
Data / Informasi Dibutuhkan Data / Informasi Dihasilkan
4 Mendikbud Menerima DUPAK Guru Gol IV/b s.d. IV/e dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN, berikut bukti fisik dari pemerintah daerah, Kementerian Agama, dan kementerian lain yang mempunyai guru.
Manual Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat Gol. IV/b ke atas dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN
MenugaskanTim Penilai Jabfung Guru, melalui Sekretariat Tim Penilai,
Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat Gol. IV/b ke atas dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN
Hasil Penilaian PAK Guru IV/b ke atas dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN
Menyiapkan PAK bagi Guru yang memenuhi syarat untuk di ttd oleh Menteri atau Pejabat Eselon 1 yang ditunjuknya,
Hasil Penilaian PAK Guru Gol. IV/b ke atas dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN
Draft PAK Guru Gol. IV/b ke atas dan Gol III/a s.d IV/e bagi guru SILN yang siap di ttd
Menyampaikan PAK Guru yang sudah di ttd ke Disdik Kab / Kota / Prov, dengan tembusan ke BKD dan ybs, dan Kementerian Agama, Kementerian lain yang mempunyai guru.
Mengembalikan hasil penilaian yang belum memenuhi syarat ke Disdik Kab / Kota / Prov, dengan tembusan ke BKD dan ybs, dan Kementerian Agama, Kementerian lain yang mempunyai guru.
Hasil Penilaian PAK Guru yang tidak memenuhi syarat
Data Hasil Penilaian PAK Guru yang tidak memenuhi syarat
3/16/2012 Kemdikbud 231
No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan Status Aktifitas Data / Informasi Dibutuhkan
Data / Informasi Dihasilkan
5 Sekretariat Tim Penilai Kab / Kota / Prov
Menerima dan mengadministrasikan DUPAK Manual Usulan DUPAK
Menerima dan mengadministrasikan usul PAK Guru.
Peta Data Guru yang akan diusulkan kenaikan jabatan / pangkat
Usulan PAK Guru untuk dinilai
Menyiapkan persidangan Tim Penilai Jabfung Guru.
Melayani keperluan Tim Penilai Jabfung Guru dalam melaksanakan tugasnya.
Format-format Penilaian / Verifikasi Berkas
Mendokumentasikan hasil kerja Tim Penilai Jabfung Guru dan bukti hasil kinerja yang telah dinilai.
Potensi Otomasi Dokumen Hasil Kerja Tim Penilai
Dokumen berupa: (1) Usulan PAK yang memenuhi syarat(2) Surat Penolakan
Membantu Tim Penilai Jabfung Guru dalam menuangkan pemberian angka kredit guru yang telah disepakati Tim Penilai Jabfung Guru untuk ditetapkan pejabat yang berwenang dengan menggunakan formulir sebagaimana tercantum pada Format 2.
Potensi Hasil Penilaian PAK Guru yang memenuhi syarat naik pangkat / jabatan
Draf PAK Guru yang akan di ttd oleh Pejabat Penetap AK Guru
Mengelola sistem informasi penetapan angka kredit (SIMPAK).
Melaporkan pelaksanaan penilaian prestasi kerja guru kepada Ketua Tim Penilai
Hasil Penilaian Prestasi Kerja Guru
Laporan Prestasi Kerja Guru
3/16/2012 Kemdikbud 232
No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan Status Aktifitas Data / Informasi Dibutuhkan
Data / Informasi Dihasilkan
6 Tim Penilai Angka Kredit Tingkat Kabupaten / Kota
Menghimpun data hasil prestasi kerja guru yang akan dinilai (dibantu sekretariat)
Berkas Hasil Penilaian Kinerja Guru, PKB, Pendidikan (Ijazah), Penunjang, dan DUPAK yang diusulkan
Dokumen yang siap diperiksa
Memeriksa kebenaran bukti-bukti hasil prestasi kerja guru yang ada
Manual Berkas Hasil Penilaian Kinerja Guru, PKB, Pendidikan (Ijazah), Penunjang, dan DUPAK yang diusulkan
Berkas yang sudah diverifikasi
Memberi angka kredit atas dasar kriteria yang telah ditentukan, berdasarkan usulan yang disampaikan oleh pejabat yang berwenang.
Manual Berkas yang sudah diverifikasi
Angka Kredit Guru hasil penilaian Tim
Menuangkan angka kredit yang telah disepakati dalam butir dan kolom / lajur daftar usul penetapan angka kredit ke dalam formulir PAK sebagaimana tercantum pada Format 2 dan menyampaikan kepada pejabat yang berwenang menetapkan angka kredit tersebut. (dibantu sekretariat)
Manual & Otomasi
Angka Kredit Guru hasil penilaian Tim
Draft PAK Guru untuk di ttd
Mendokumentasikan data hasil penilaian dan PAK.
Hasil Penilaian PAK Dokumen PAK
Melaporkan pelaksanaan tugasnya kepada pejabat yang berwenang mengangkat dan memberhentikan Tim Penilai Tersebut
Dokumen Hasil dan Proses Selama Penilaian
Laporan Pelaksanaan Penilaian AK Guru, baik memenuhi ataupun belum memenuhi syarat
3/16/2012 Kemdikbud 233
No Pihak Terlibat Aktivitas Dilakukan Status Aktifitas
Data / Informasi Dibutuhkan
Data / Informasi Dihasilkan
7 Pejabat Penetap AK (Mendikbud, Gubernur, Bupati, Walikota).
Menetapkan AK Guru, sesuai dengan kewenangannya.
Draft PAK Guru yang siap di ttd
PAK Guru
8 Kepala BKN / KR BKN
Memberi pertimbangan kenaikan pangkat dan: (a) Gol.IV / c ke atas kepada Presiden, (b) Gol.III/a s.d IV/b kepada Bupati / Walikota / Gubernur
Manual Usulan Kenaikan Pangkat Guru
Nota Persetujuan BKN Tentang Kenaikan Pangkat Guru
3/16/2012 Kemdikbud 234
2353/16/2012 Kemdikbud