overview pkg 2015

GAMBARAN UMUM PK Guru dan PKB

1. PERTANYAAN UMUM

1. Kapan pelaksanaan PKG Forma2f dan suma2f? 2. Berapa kali pengamatan di dalam kelas dilaksanakan

karena ada 14 kompetensi? 3. Apakah jus2fikasi dalam proses pengamatan

berpengaruh terhadap hasil PKG? 4. Apakah perlu ada soCware untuk konversi hasil nilai

PKG? 5. Langkah apa yang dilakukan untuk menghindari

kesenjangan hasil yang terlalu jauh? 6.  Guru dengan golongan/pangkat apa yang berhak

menilai PKG? 7. Apakah perlu membuat Tim PKG dan PKB di sekolah?

1

(C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

8. Upaya meyakinkan guru bahwa PKB & PKB bukan hanya untuk kenaikan pangkat/DUPAK?

9. Kapan diperlukan adanya penilai dari guru senior? 10. Apa 2ndak lanjut dari pelaksanaan PKG? 11. Siapa yang menilai penilai PKG? 12. Bagaimana jika hasil evaluasi diri 2dak mencerminkan

hal yg sebenarnya? 13. Bagaimana menilai kepribadian dan sosial agar lebih

obyek2f? 14. Berkas apa saja yang dilampirkan dalam laporan PKG? 15. Apa keterkaitan PKG dengan SKP guru PNS?

2


Mengapa?

Apa?

Bagaimana?

PKG PKB

Agenda kita:

2. SISTIM PEMBINAAN PROFESIONALISME GURU

PENGELOLAAN PROFESIONALISME GURU

1.  Reformasi guru dimulai dari Deklarasi Guru sebagai Bidang Pekerjaan/Profesi.

2.  Diterbitkanlah UU nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen pada 15 Desember 2005.

3.  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah menunjukkan komitmennya dalam kerangka peningkatan kompetensi melalui beberapa kebijakan yang telah dikembangkan.

UNDANG-UNDANG NO 14 TAHUN 2005

GURU SEBAGAI TENAGA PROFESIONAL

KUALIFIKASI AKADEMIK S1

SERTIFIKAT PENDIDIK

PENGHARGAAN dan

PERLINDUNGAN

PEMENUHAN STANDAR

KOMPETENSI


Kualifikasi Pendidikan

Sertifikasi

Prestasi

Tingkat pendidikan, ser2fikasi dan prestasi 2dak dapat menjamin para guru mampu menyampaikan pengetahuan yang diperoleh sepanjang h idupnya dalam bentuk ma t e r i p e l a j a r an y ang memadai selama proses belajar mengajar.

HASIL STUDI

Penguasaan materi dan keterampilan mengajarkan materi, akan menentukan keberhasilan peningkatan pembelajaran siswa.

Se2ap anak di seluruh Indonesia memiliki hak untuk menerima kesempatan yang

terbaik untuk mengembangkan potensi

dirinya.

Hal ini 2dak saja pen2ng untuk individu siswa akan tetapi hal ini adalah merupakan hal yang p a l i n g p o k o k d i d a l am pembangunan nasional dalam upaya peningkatan mutu pendidikan.

APA TUJUAN PEMBINAAN PROFESIONALISME GURU?

Stu

dent

per

form

ance

on

Sta

ndar

dize

d E

xam

100th percentile

50th percentile

0th percentile

Age 8 Age 11

90th percentile

37th percentile

53 percentile point difference

Good Teachers can have a large impact on student outcomes

After 3 years of low quality teachers

After 3 years with high quality teachers

Source: Tennessee Value-Added Assessment System (TVAAS) Study Results

From Barber, M., and M. Mourshed. (2007) based on results from Sanders and Rivers (1999).


Selain karakterisLk anak sendiri

yang paling signifikan adalah kualitas guru


Peran Guru dalam Keberhasilan Siswa

Berdasarkan penelitian dari Professor John Hattie, University of Auckland, menggunakan meta-analysis untuk estimasi efek terhadap pencapaian siswa dari beberapa faktor yang disebut (2011)

Teman 7%

Orangtua 7%

Sekolah 7%

Guru 30,0%

Siswa 49%


KINERJA

PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

Apa yang membuat guru hebat?

PKB PKG

UKG

Kebijakan Sistem Pembinaan Guru

Apa yang guru tahu Untuk menginden2fikasi area pengetahuan untuk di2ngkatkan

Wadah untuk meningkatkan guru Perencanaan dibuat didasarkan

kebutuhan guru

Apa yang telah guru laksanakan Penilaian berdasarkan observasi

Mutu guru adalah kunci untuk meningkatkan sistem pendidikan


pada akhirnya ... semua upaya untuk peserta didik


Sistem Pembinaan Profesionalisme Guru

GURU PROFESIONAL (ditandai dengan kepemilikan serLfikat pendidik)

UKG PK Guru PKB

Uji terhadap kemampuan bidang Ilmu dan pedagogi yang dimiliki oleh guru

Penilaian terhadap tugas utama guru.

PKB merupakan pembaruan secara sadar akan pengetahuan dan peningkatan kompetensi guru sepanjang kehidupan kerjanya.

Dilaksanakan 1 kali dalam jenjang jabatan/kepangkatan

Dilaksanakan 1 kali dalam se2ap tahun anggaran untuk pengamatan dan pemantauan sepanjang tahun

Dilaksanakan sepanjang tahun

Dilaksanakan MELALUI TEST secara on-‐line kecuali wilayah yang Ldak memungkinkan

Dilaksanakan MELALUI pengamatan dalam kelas dan pemantauan

Dilaksanakan MELALUI kegiatan pengembangan diri dan karya ilmiah dan/atau karya inovaLf


3. KEBIJAKAN PEMERINTAH

PERATURAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NO 2/ 2015 TENTANG RPJMN 2015-‐2019: Arah Kebijakan dan Strategi Pembangunan sub bidang pendidikan diprioritaskan untuk: Meningkatkan profesionalisme, kualitas, dan akuntabilitas guru dan tenaga kependidikan melalui: •  penguatan sistem Uji Kompetensi Guru sebagai bagian dari proses

penilaian hasil belajar siswa; •  pelaksanaan penilaian kinerja guru yang sahih dan andal serta

dilakukan secara transparan dan berkesinambungan; •  peningkatan kualifikasi akademik dan ser2fikasi guru dengan

perbaikan desain program dan keselarasan disiplin ilmu; •  pelaksanaan Pengembangan Profesional Berkesinambungan (PPB)

bagi guru dalam jabatan melalui la2han berkala dan merata, serta penguatan KKG/MGMP; dan

•  pelaksanaan pembinaan karir, peningkatan kualifikasi, pengembangan profesi/kompetensi bagi tenaga kependidikan termasuk kepala sekolah dan pengawas. (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

PROGRAM LINTAS/PROGRAM/ KEGIATAN RIORITAS NASIONAL!

SASARAN! INDIKATOR! TARGET!

2015! 2016! 2017! 2018! 2019!

Program!Pengembangan!Sdm!Pendidikan!Dan!Kebudayaan!Dan!Penjaminan!Mutu!Pendidikan!!

Meningkatnya!kompetensi!guru!dan!tenaga!kependidikan!dilihat!dari!subject!knowledge!dan!pedagogical!knowledge,!yang!akan!berdampak!pada!kualitas!hasil!belajar!siswa!!

Persentase!Guru!bersertifikat!pendidik!!

82,8! 87,0! 91,1

!

95,2! 100,0!

Persentase Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang memiliki indeks kinerja minimal baik!

55,5

!

63,8

!

74,6

!

88,8

!

100,0

!

Peningkatan nilai rata-rata kompetensi pengetahuan dan keterampilan Pendidik dan Tenaga Kependidikan mencapai 8,0!

55,0

!

65,0

!

70,0

!

75,0

!

80,0

!

Persentase Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang mengalami peningkatan kualitas sikap (Kepribadian, Spiritual dan Sosial)!

60,0

!

70,0

!

80,0

!

90,0

!

100,0

!

ersentase Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang mengikuti peningkatan kompetensi keahlian khusus

!

31,0

!

43,0

!

55,0! 68,0! 82,0!

! (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

4. PENILAIAN KINERJA GURU

UU Guru dan Dosen No. 14/2005 Pasal 1

Kinerja guru dibingkai dalam lingkup beban tugas dan tanggungjawabnya, yaitu: •  merencanakan pembelajaran, •  melaksanakan pembelajaran •  menilai hasil pembelajaran •  membimbing dan mela2h peserta didik, dan •  melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja Guru


PENILAIAN KINERJA GURU

Penilaian kinerja guru merupakan penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya (Permennegpan & RB No.16/2009)

PELAKSANAAN

YANG DINILAI

KONSEP DAN PELAKSANAAN PKG


Dilakukan setiap tahun di sekolah oleh kepala sekolah atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah, atau pengawas untuk menilai kepala sekolah (telah memahami proses PK GURU)

PELAKSANAAN

YANG DINILAI



Penilaian kinerja guru dilakukan 1 (satu) kali dalam 1 tahun anggaran menggunakan instrumen yang didasarkan kepada: •  14 kompetensi bagi guru kelas

dan/atau mata pelajaran •  17 kompetensi bagi guru BK/

konselor •  pelaksanaan tugas tambahan

yang relevan dengan fungsi sekolah/ madrasah (Kepsek, Wakasek, dsb)

PELAKSANAAN

YANG DINILAI


Untuk apakah PKG dilaksanakan?

PENGEMBANGAN PROFESIONAL

•  Untuk mengiden2fikasi kekuatan se2ap guru dan kebutuhan peningkatannya

•  Merencanakan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

•  Memas2kan pengembangan profesional semua guru searah dengan keinginannya.

PENINGKATAN KARIR

•  Untuk diperhitungkan sebagai perolehan angka kredit

•  Untuk menilai kesiapan guru untuk menempa2 jabatan struktural

•  Untuk membantu guru dalam memenuhi peningkatan karirnya.


Apakah Dasar PK Guru?

Guru Kelas/Mapel

Permen Diknas No. 16/2007, Standar Kualifikasi & Kompetensi Guru: •  Pedagogik 7 Kompetensi •  Profesional 2 Kompetensi •  Kepribadian 3 Kompetensi •  Sosial 2 Kompetensi Diwujudkan dalam pelaksanaan 3 Tugas Utama: Perencanaan, Pelaksanaan & Penilaian, Permen Diknas 41/2007 & Permen Dikbud 65/2013 tentang standar proses.

Guru BK/Konselor

Permen Diknas No. 27/2008, Standar Kualifikasi & Kompetensi Konselor: •  Pedagogik 3 Kompetensi •  Profesional 4 Kompetensi •  Kepribadian 3 Kompetensi •  Sosial 7 Kompetensi Diwujudkan dalam pelaksanaan 4 Tugas Utama: Perencanaan, Pelaksanaan, Penilaian & Evaluasi/Pelaporan/Tindak Lanjut Permen Diknas 41/2007 & Permen Dikbud 65/2013 tentang standar proses.


KOMPETENSI PEDAGOGI (Pembelajaran)

1.  Mengenal karakteris2k anak didik 2.  Menguasai teori belajar dan prinsip-‐prinsip

pembelajaran yang mendidik 3.  Pengembangan kurikulum 4.  Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5.  Memahami dan mengembangkan potensi 6.  Komunikasi dengan peserta didik 7.  Penilaian dan evaluasi


KOMPETENSI KEPRIBADIAN (Pembelajaran)

8.  Ber2ndak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia

9.  Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

10. Etos kerja, tanggung jawab yang 2nggi, rasa bangga menjadi guru


KOMPETENSI SOSIAL (Pembelajaran)

11. Bersikap inklusif, ber2ndak obyek2f, serta 2dak diskrimina2f

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat


KOMPETENSI PROFESIONAL (Pembelajaran)

13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

14. Mengembangkan keprofesian melalui 2ndakan reflek2f ➀


•  Kepribadian dan Sosial •  Kepemimpinan •  Pengembangan Sekolah/Madrasah •  Pengelolaan Sumber Daya •  Kewirausahaan •  Supervisi

Kepala Sekolah

•  Kepribadian dan Sosial •  Kepemimpinan •  Pengembangan Sekolah/Madrasah •  Kewirausahaan •  Bidang Tugas

Wakil Kepala Sekolah

•  Kepribadian •  Pengelolaan Lingkungan dan P3 •  Sosial •  Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi •  Pengelolaan dan Administrasi •  Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi •  Pengembangan dan Inovasi

Kepala laboratori-‐um/Bengkel

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN 1


•  Merencanakan program perpustakaan •  Melaksanakan program perpustakaan •  Mengevaluasi program perpustakaan •  Kembangkan koleksi perpustakaan •  Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan •  Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi •  Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi •  Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan

•  Memiliki integritas dan etos kerja •  Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan

Kepala Perpustakan

•  Kepribadian •  Sosial •  Perencanaan •  Pengelolaan Pembelajaran •  Pengelolaan Sumber Daya Manusia •  Pengelolaan Sarama Prasarana •  Pengelolaan Keuangan •  Ealuasi dan Pelaporan

Kepala Program Keahlian

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN 2


Prinsip Utama Penilaian

Hal paling penLng dalam penilaian adalah: Ø VALID – Penilaian menggunakan buk2-‐buk2 nyata dari unsur yang dinilai.

Ø RELIABEL – Pengumpulan dan interpretasi data bukan merupakan interpretasi pribadi, sehingga data yang sama akan menghasilkan nilai yang sama siapapun penilainya, dimana dan kapan penilaian dilaksanakan.

Ø PRAKTIS – Penilaian dapat dilakukan dimana saja diperlukan dan 2dak tergantung kondisi tertentu.


keg. sebelum pengamatan

keg. selama pengamatan di atau luar kelas

keg. setelah pengamatan

PENGUMPULAN FAKTA

(fakta dari: studi dokumen, diskusi, proses pembelajaran/pembimbingan, wawancara

kolega, siswa, orang tua)

Ø  PEMANTAUAN

Ø  PENGAMATAN

PENILAI MEMAHAMI: Pedoman PK Guru Instrumen PK Guru Indikator kompetensi

Nilai PK Guru (14 kompetensi)

CATATAN HASIL: Pengamatan dan/atau/

pemantauan

§  pemberian skor 0,1,2 indikator kinerja

§  pemberian nilai 1,2,3, dan 4 per-kompetensi

guru dan penilai setuju

Laporan hasil PK Guru

PROSES PK GURU


PERTEMUAN SEBELUM PENGAMATAN

•  Pertemuan dilakukan di tempat khusus yang hanya dihadiri oleh guru penilai dan guru yang dinilai

•  Penyepakatan kurun waktu penilaian •  Penilai mengumpulkan dokumen pendukung dan mencatat hasil analisisnya

•  Diskusi tentang berbagai hal yang 2dak mungkin dilakukan pada saat pengamatan


SELAMA PENGAMATAN DALAM KELAS

•  Pengamatan dilakukan pada saat guru yang dinilai melaksanakan PBM di dalam kelas (2 jam pelajaran)

•  Penilai mencatat fakta semua kegiatan yang dilakukan guru dalam proses pembelajaran

•  Penilai mencatat fakta interaksi guru dan peserta didiknya

•  Pencatatan dilakukan dalam format pengumpulan fakta


PERTEMUAN SESUDAH PENGAMATAN

•  Penilai mengklarifikasi beberapa aspek yang masih diragukan atau belum diperoleh data faktanya selama pengamatan

•  Pertemuan dilakukan di ruang khusus dan hanya dihadiri oleh penilai dan guru yang dinilai


1.  Menduduki jabatan/pangkat paling rendah sama dgn jabatan/ pangkat guru/kepsek/madrasah yg dinilai.

2.  Memiliki Ser2fikat Pendidik. 3.  Memiliki latar belakang pendidikan yg sesuai dan/atau menguasai

bidang kajian guru/kepsek/madrasah yg akan dinilai. 4.  Memiliki komitmen 2nggi utk berpar2sipasi ak2f dalam

meningkatkan mutu pembelajaran. 5.  Memiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka. 6.  Memahami PKG dan dinyatakan memiliki keahlian serta

kemampuan untuk menilai kinerja Guru (diutamakan yg telah mengiku2 pela2han PKG)

Siapa yang melakukan?


SANKSI

Penilai dan guru yang dinilai akan dikenakan sanksi apabila yang bersangkutan terbuk2 melanggar prinsip-‐prinsip pelaksanaan PK GURU Sanksi tersebut adalah sebagai berikut: •  Diberhen2kan sebagai Guru atau Kepala Sekolah dan/atau

Pengawas. •  Bagi penilai, wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi,

tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yang pernah diterima sejak yang bersangkutan melakukan proses PK GURU.

•  Bagi guru wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan fungsional, dan semua penghargaan yang pernah diterima sejak yang bersangkutan memperoleh dan mempergunakan PAK yang dihasilkan dari PK GURU


Siapa saja yang menangani PKG & PKB?

•  Guru: Membuat Perencanaan dan melaksanakan segala aspek kegiatan dalam PKB •  Sekolah: Kepala Sekolah, Penilai PKG & Koordinator PKB untuk memas2kan PKG

dan PKB dapat berjalan secara efek2f dan manfaatnya dengan guru dan siswa; •  Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota: Kepala Dinas, Koordinator PKB & Pengawas

menjamin efek2vitas pelaksanaan PKG dan PKB di seluruh sekolah di lingkungannya;

•  Dinas Pendidikan Provinsi: mengkoordinasikan dan memferifikasi seluruh kegiatan di seluruh kabupaten/kota; melaporkan hasilnya ke Menteri;

•  LPMP: memantau dan menvalidasi seluruh pelaksanaan kegiatan PKG dan PKB; •  PPPPTK: melakukan validasi dan menjamin seluruh isi dari seluruh kegiatan PKB; •  Kementerian Pendidikan & Kebudayaan: mengawasi apakah pelaksanaan PKG dan

PKB dan efek2fitasnya serta pengaruhnya melalui sistem database dan melakukan pemantauan;

•  Masyarakat: Memas2kan manfaatnya bagi siswa misalnya melalui komite sekolah dan rapat guru.


Urutan BukL Fisik Laporan PK Guru untuk Lampiran DUPAK

1.  Laporan dan Evaluasi PK Guru Kelas/Matapelajaran dgn kolom persetujuan antara Penilai dan Guru yg Dinilai

2.  Format Penghitungan Angka Kredit Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran (Nilai PK guru, Nilai PK Guru skala 100, Konversi ke dlm skala nilai dan sebutannya, serta perolehan angka kredit utk satu tahun)

3.  Rekap Hasil PK Guru Kelas/Matapelajaran, yg ditandatangani oleh Guru yg Dinilai, Penilai, dan Kepala Sekolah

4.  Format Hasil Nilai per kompetensi yg memuat skor per indikator dlm satu kompetensi, utk semua kompetensi (misal utk guru kelas/matapel adalah 14 kompetensi

5.  Format Hasil Sebelum Pengamatan, Selama Pengamatan, dan Setelah Pengamatan

6.  Dapat ditambah Format Hasil Pemantauan, dan Jurnal Hasil Pemantauan 7.  Dapat ditambah Format Verifikasi Hasil Penskoran indikator dan Penilaian

se2ap kompetensi (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

•  Hasil evaluasi diri berupa skor kompetensi dan sub kompetensi , dan saran rencana pengembangan diri guru.

•  hasil pengamatan asesor berupa skor kompetensi dan perencanaan peningkatan

•  Pelaporan •  hasil pengamatan kualitatif asesor dan

skor kompetensi dalam bentuk bukti-bukti tertulis

SISTEM PELAPORAN


Surat Edaran Kepala Badan PSDMPK-‐PMP Kemdikbud

•  Pelaksanaan PK Guru Tahun 2014 •  Hasil PK Guru akan diakses oleh Dit P2TK terkait

sebagai Bahan PAK •  Prosedur lengkap pelaksanaan Pelaporan PK

Guru Online è http://bpsdmpk.kemdikbud.go.id/pkg

•  Pelaporan PK Guru Online: è http://nuptk.kemdikbud.go.id


4a. CONTOH INSTRUMEN

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Pernyataan kompetensi: Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.

INDIKATOR 1.  Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang

telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

2.  Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

3.  Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

4.  dsb.

PERNYATAAN KOMPETENSI UNTUK GURU KELAS DAN GURU MATA PELAJARAN

Kompetensi Cara menilai Pedagogik

1. Menguasasi teori belajar dan prinsip-‐prinsip pembelajaran yang mendidik

Pengamatan

2. dsb dsb Kepribadian

8. Ber2ndak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional

Pengamatan & Pemantauan

9. dsb dsb Sosial Profesional

1.  dsb dsb

Cara menilai kompetensi untuk Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran


Tanggal : Dokumen dan bahan lain yang diperiksa

:

Kegiatan/ak*vitas guru dan peserta didik selama pengamatan dan pemantauan:

Tindak lanjut yang diperlukan:

Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : .................................................................... (Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan) Nama Guru :................................................................................................................. Nama Penilai : (1).................................................(2)....................................................

dst (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

5. PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

“Bagaimana guru dapat mengatasi kelemahan dalam profil kompetensi

dan meningkatkan pengajaran mereka? "


PengerLan PKB:

Berdasarkan Permennegpan dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 yang dimaksud dengan pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) adalah pengembangan kompetensi guru yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan, bertahap, berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalitasnya.


PENGEMBANGAN PROFESIONALISME

Dapat menjamin: •  Se2ap guru akan dapat mencapai

dan memenuhi standar kompetensi •  Se2ap peserta didik mendapatkan

pelayanan yang standar dan berkualitas dalam pendidikan sehingga dapat mengembangkan diri sesuai dengan potensinya

•  Se2ap guru memiliki penguasaan kompetensi yang sesuai dengan jenjang profesionalnya.

KARIR GURU

Dapat menjamin: •  Memperoleh nilai angka kredit yang

dibutuhkan untuk jenjang karirnya •  Memiliki kesempatan untuk

mengembangkan karir profesi sesuai dengan keinginannya

•  Dapat mengembangkan pengalaman profesionalismenya sesuai dengan tanggungjawabnya.

UNTUK APAKAH PKB?


Dasar PKB

•  PermennegPAN & RB No. 16/2009 •  Dua aspek: KEGIATAN & PRODUK •  Dua KEGIATAN: Diklat & Kegiatan Kolekif (Pengembangan Diri)

•  Dua PRODUK: Publikasi (Karya) Ilmiah & Karya Inova2f

•  Se2ap jenis kegiatan dan produk akan dikonversi kedalam angka kredit (termuat dalam PermennegPAN & RB 16/2009).


KOMPONEN PKB (Pasal 11 ayat c, Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009)

PKB

KEGIATAN PKB GURU


MACAM DAN JENIS KEGIATAN PKB

No Macam PKB Jenis Kegiatan

1 Pengembangan Diri a)  Diklat fungsional b)  Kegiatan kolekLf guru

2 Publikasi Ilmiah a)  Presentasi pada forum ilmiah b)  Publikasi ilmiah atas hasil peneliLan atau

gagasan ilmu di bidang pendidikan formal c)  Publikasi buku pelajaran, buku pengayaan, dan

pedoman guru

3 Karya InovaLf a)  Menemukan teknologi tepat guna b)  Menemukan/menciptakan karya seni c)  Membuat/memodifikasi alat pelajaran/peraga/

prakLkum d)  MengikuL pengembangan penyusunan standar,

pedoman, soal dan sejenisnya


No Lama pelaksanaan diklat (dalam satuan jam efekLf pelaksanaan

diklat)

Angka Kredit BukL Fisik

1 Lebih dari 960 jam 15 •  Foto copy ser2fikat/Surat keterangan

•  Foto copy surat penugasan / surat persetujuan

2 Antara 641 s.d 960 9

3 Antara 481 s.d 640 6

4 Antara 181 s.d 480 3

5 Antara 81 s.d 180 2

6 Antara 30 s.d 80 1

Diklat Fungsional Guru

Diklat fungsional bagi guru adalah kegiatan guru dalam mengikuti pendidikan atau latihan yang bertujuan untuk meningkatkan keprofesian guru yang bersangkutan dalam kurun waktu tertentu Macam kegiatan dapat berupa: kursus, pelatihan, penataran, maupun berbagai bentuk diklat yang lain.


Kegiatan KolekLf Guru

Kegiatan kolektif guru adalah kegiatan guru dalam mengikuti kegiatan pertemuan ilmiah atau mengikuti kegiatan bersama yang dilakukan guru yang bertujuan untuk meningkatkan keprofesian guru yang bersangkutan

No Macam Kegiatan Kolek2f yang Diiku2 Guru Angka Kredit Buk2 Fisik

1. Lokakarya atau kegiatan bersama (seper2 kelompok/ musyawarah kerja guru) untuk penyusunan perangkat kurikulum dan atau pembelajaran

0,15 •  Foto copy ser2fikat/Surat keterangan

•  Foto copy surat penugasan / surat persetujuan

•  Makalah

2. Kegiatan ilmiah, seper2 seminar, koloqium, diskusi panel atau bentuk pertemuan ilmiah yang lain: • Sebagai pembahas atau pemakalah • Sebagai peserta

0,20 0,10

3. Kegiatan kolek2f lainnya yang sesuai dengan tugas dan kewajiban guru

0,10


GURU PERTAMA (III/a, III/b)

GURU MUDA (III/c, III/d)

GURU MADYA (IV/a, IV/b, IV/c)

GURU UTAMA (IV/d, IV/e)

PROGRAM INDUKSI

GURU S1/D-‐IV BERSERTIFIKAT

PKB fokus pada peningkatan

kompetensi guru dan pengelolaan kelas

PKB fokus pada peningkatan prestasi peserta didik dan/atau pengelolaan

sekolah

PKB fokus pada pengembangan

sekolah

PKB fokus pada pengembangan

profesi

Tahap Pengembangan

Karir Guru

BADAN PSDMPK DAN PMP (C) KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2015

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)

Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, IIIa

Penata Muda Tingkat I, IIIb

Penata, IIIc

Penata Tingkat I, IIId

Pembina, IVa

Pembina Tingkat I, IVb

Pembina Utama Muda, IVc

Pembina Utama Madya, IVd

Pembina Utama, IVe

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

50

50

100

100

150

150

150

200

Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK) , PKB (AKPKB), dan Unsur Penunjjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan

3 pd, 0 pi/n

3 pd, 4 pi/n

3 pd, 6 pi/n

4 pd, 8 pi/n

4 pd, 12 pi/n

4 pd, 12pi/n

5 pd, 14pi/n

5 pd, 20 pi/n

5

5

10

10

15

15

15

20

AKK AKPKB AKP


•  Guru berhak mendapat kesempatan untuk berkembang secara berkelanjutan

•  Sekolah wajib menyediakan kondisi yang mendukung proses pengembangan berkelanjutan

•  Dinas pendidikan 2ngkat kabupaten/kota wajib menyediakan kondisi dan fasilitas yang dibutuhkan oleh sekolah untuk memenuhi kewajibannya terhadap guru

•  Pemerintah pusat wajib mendukung program pengembangan guru yang dilakukan oleh dinas pendidikan kab/kota


HIGH PERFORMANCE

UNDER PERFORMANCE

JUMLAH GURU 3.015.315


JENJANG DIKLAT PADA JENJANG JABATAN

Guru Utama!

Guru Madya!

Guru Muda!

Guru Pertama!

T I N G G I

UKG > Standar PKG ≥ BAIK

M E N E N G A HUKG > standar PKG < BAIK

L A N J U TUKG > profesional <pedagogi PKG < BAIK

D A S A R

UKG < Standar PKG < BAIK


Model: Pelaksanaan Kegiatan PKB

Model Kegiatan Proses Individual Pela2han On-‐line dilakukan oleh masing-‐masing individu guru

dengan kepemilikian jaringan internet yang baik melalui program onlie yang ditawarkan lembaga pela2han. Di akhiri dengan test yang diselenggarakan oleh penyelenggara

Study Group Di laksanakan melalui in house training/ atau kegiatan KKG/MGMP; didukung oleh modul modul pembelajaran yang diselenggarakan oleh PPPPTK serta adanya kunjungan dari LPMP, diakhir kegiatan ada standard test yang diselenggarakan oleh PPPPTK.

Pela2han Rolling programme provided by P4TK for high and low performing teachers; preferred study mode (along with Mixed Mode) for schools in daerah terpencil; can be delivered by external provider validated by P4TK & LPMP.

Model gabungan Ideally, in/on/in programme structure; preferred study mode for external providers with monitoring by LPMP & tes2ng provided or approved by P4TK.


PKB

Pelatihan


6. PENGUATAN

We all see th

ings differen

tly


Professional Judgement yang adil •  Kerangka dan Standar (misalnya Rubrik) •  Beberapa sumber buk2 •  Menimbang buk2 yang bertentangan •  Keseimbangan teori terapan dan pengetahuan prak2s

•  Holis2k -‐ melihat secara keseluruhan, bukan kumpulan bagian demi bagian.


5 Hal terkait PK Guru

•  Tujuan dari penilaian ini adalah untuk meningkatkan pengalaman belajar peserta didik dan membantu guru untuk meningkatkan karirnya. PKG bukan merupakan tes yang hasilnya lulus atau 2dak lulus.

•  PKG bukan menilai ‘orang’ dengan profesi guru secara personal, tetapi kinerjanya, yaitu menilai kinerja guru dalam menjalankan tugasnya, dan cara guru berinteraksi dengan peserta didiknya.

•  Hasil dari PKG bukan sekedar ‘skor’ untuk guru tersebut, tetapi panduan bagi guru tersebut yaitu bagaimana guru dapat memfokuskan pemikirannya dan merupakan refleksi dari pelaksanaan tugasnya.


Lanjutan ….

•  Penilaian kinerja melalui pengamatan bukan penilaian yang sifatnya subjek2f, tetapi adalah proses objek2f melalui pengumpulan fakta dan data yang akan disandingkan dengan kriteria yang ditetapkan.

•  Nilai sempurna (ataupun mendeka2 100%) adalah hal yang 2dak biasa, semua orang memiliki kemampuan rata-‐rata dan pas2 ada kelemahan untuk di2ngkatkan/dikembangkan.


Profil Kinerja Guru

Hasil PK Guru Karakteristik Kinerja yang ditunjukkan

Angka kemungkinan dari sejumlah

guru di sekolah

Amat Baik Guru: Berkinerja baik melebihi persyaratan, mempersiapkan materi tambahan bagi siswa, memberikan umpan balik yang cepat dan penuh, membuat peluang untuk dapat bekerja dengan rekan-rekan, rutin memberitahukan kemajuan peserta didik kepada orang tuanya. Peserta didik: Menikmati proses belajarnya, menggunakan sebagian besar waktunya dengan bekerjasama, mengumpulkan semua tugas dengan tepat waktu dan memperoleh hasil yang bagus dalam setiap tes ataupun ujian.

10-20%


Lanjutan….



guru di sekolah

Baik, Cukup, Sedang

Guru: Melaksanakan semua pekerjaan yang diperlukan dalam kurikulum dan Rencana Kerja, tidak pernah absen tanpa perencanaan disepanjang tahun, mengelola dengan baik catatan kemajuan siswa. Masih ada beberapa kompetensi dimana memerlukan perbaikan sehingga bermanfaat, misalnya teknik bertanya. Peserta didik: Secara umum aktif dalam pelajaran, namun sekitar setengah atau lebih dari pelajaran berada di bawah instruksi langsung dari guru, peserta didik lebih banyak menerima informasi dan tes dibandingkan dengan tugas-tugas yang lengkap, profil kemampuan umumnya normal, hanya sejumlah kecil yang berprestasi tinggi dan rendah. Sebagian besar siswa memperoleh nilai tengah.

40-80%


Lanjutan….



guru di sekolah

Kurang Guru: Sering terlambat atau absen dari kelas, hanya peduli dengan kinerjanya sendiri daripada mendorong siswa untuk berinteraksi dan aktif belajar, jarang memberikan tugas tindak lanjut dan pengumpulannya terlambat dan/atau hanya dengan sedikit umpan balik, hanya memiliki beberapa catatan kemajuan siswa, tidak mencoba untuk melibatkan orang tua. Masih ada beberapa kompetensi inti yang dapat ditingkatkan. Peserta didik: Peserta didik enggan untuk mengikuti pembelajaran, rendahnya partisipasi dalam kelas (guru mungkin mengeluhkan motivasi siswa yang rendah), kesulitan dalam menguasai komponen kurikulum, cenderung pasif, non-kooperatif dan aktivitas kelas non-interaktif.

10-20%


-‐

500,000

1,000,000

1,500,000

2,000,000

2,500,000

2011

2013

2015

2017

2019

2021

2023

2025

2027

2029

2031

2033

2035

2037

2039

2041

2043

2045

2047

2049

2051

2053

2055

2057

2059

2061

2063

2065

2067

2069

2071

3.015.315

2072

•  ON-LINE (DIO, TV EDUKASI & RUMAH BELAJAR,

12 P4TK, 31 LPMP, LP2KS) •  OFF-LINE (VCD INTERAKTIF) •  MODUL •  TATAP MUKA

TATAP MUKA/KONVENSIONAL

PERCEPATAN PENINGKATAN KOMPETENSI GURU

overview pkg 2015

Education

Transcript of overview pkg 2015