PKBM Sejarah Indonesia 10-01

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Pemetaan Kompetensi

Identifikasi KI dan KD

Rancangan Penilaian Kognitif

Kriteria Ketuntasan Minimal

Program Tahunan

Program Semester

Rincian Minggu Efektif

Silabus Berkarakter

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk SMA/MA/SMK/MAK

Sejarah IndonesiaSejarah Indonesia 1A1A

CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan

2TUNTASTUNTAS

NIP :NIP : Unit Kerja :Unit Kerja :

Nama :Nama :

Mata Pelajaran : Sejarah IndonesiaKelas/Semester : X/1



3TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar IndikatorMateri Pokok

Ruang Lingkup Alokasi

Waktu1 2 3 4

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan peri-laku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, da-mai), santun, res-ponsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif de-ngan lingkungan sosial dan alam serta dalam me-nempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam meng-amalkan ajaran agamanya

1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat ber-agama dan me-ngamalkannya dalam kehidup-an sehari-hari

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada zaman Pra-aksara, Hindu-Buddha, dan Islam

2.2 Meneladani sikap dan tin-dakan cinta damai, respon-sif dan proaktif yang ditunjuk-kan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkung-annya

2.3 Berlaku jujur dan bertang-gung jawab dalam menger-jakan tugas-tugas dari pem-belajaran seja-rah

- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya

- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamal-kannya dalam kehidupan sehari-hari

- Memahami dan menunjuk-kan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha dan Islam

- Memahami dan meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya

- Memahami dan berlaku jujur, serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

Pemetaan Kompetensi Pemetaan Kompetensi

Mata Pelajaran : Sejarah IndonesiaKelas/Semester : X/1Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK



4TUNTASTUNTAS



Waktu1 2 3 4

3. Memahami, me-nerapkan, menga-nalisis pengeta-huan faktual, kon-septual, dan prose-dural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pe-ngetahuan, tekno-logi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, sertamenerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai de-ngan bakat dan minatnya untuk memecahkan ma-salah

4. Mengolah, mena-lar, dan menyaji dalam ranah kon-kret dan ranah abstrak terkait de-ngan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mam-pu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

3.1 Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara

3.3 Menganalisis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid)

3.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praak-sara Indonesia termasuk yang berada di ling-kungan terdekat

4.1 Menyajikan informasi mengenai keter-kaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

4.2 Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan ma-syarakat pada zaman Praak-sara dalam bentuk tulisan

4.3 Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi me-ngenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan

- Menjelaskan tentang perbedaan konsep berpikir sinkronis dan diakronis (kronologis) dalam mempelajari dan mengkaji peristiwa sejarah

- Menjelaskan corak kehidupan masyarakat masa praaksara

- Mendeskripsikan hasil bu-daya masyarakat Praaksara di Indonesia

- Menjelaskan jenis-jenis makhluk purba yang pernah mendiami Kepulauan Indonesia

- Menjelaskan proses keda-tangan nenek moyang bangsa Indonesia di Kepulauan Indonesia

- Kehidup-

an masa praaksara di Indonesia

√ 10 x 45'



5TUNTASTUNTAS



Waktu1 2 3 4

4.4 Menalar infor-masi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia ter-masuk yang berada di ling-kungan terdekat dan menyajikan-nya dalam bentuk tertulis

3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan ber-kembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

3.7 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan ber-kembangnya agama dan ke-budayaan Islam di Indonesia

4.5 Mengolah infor-masi mengenai proses masuk dan perkem-bangan keraja-an Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta me-ngemukakannya dalam bentuk tulisan

4.7 Mengolah infor-masi mengenai proses masuk dan perkem-bangan keraja-an Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta me-ngemukakannya dalam bentuk tulisan

- Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha

- Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Islam

- Proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha dan Islam

√ 8 x 45’



6TUNTASTUNTAS



Waktu1 2 3 4

3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan ber-kembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

4.5 Mengolah infor-masi mengenai proses masuk dan perkem-bangan keraja-an Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta me-ngemukakannya dalam bentuk tulisan

- Menjelaskan mengenai kelahiran agama Hindu-Buddha

- Menganalisis pengaruh masuknya budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia

- Pengaruh kedatang-an budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia

√ 8 x 45’

3.6 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan pada masa ke-rajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjuk-kan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada ke-hidupan masyarakat Indonesia masa kini

- Menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

- Menjelaskan Kerajaan Tarumanegara pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

- Mendeskripsikan Kerajaan Kalingga pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini

- Menganalisis Kerajaan Sriwijaya pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini

- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Tengah baik Dinasti Syailendra pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Timur pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini

- Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia

√ 10 x 45'



7TUNTASTUNTAS



Waktu1 2 3 4

4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkem-bang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih ber-kelanjutan da-lam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

MengetahuiKepala Sekolah

…………………………………Guru Mata Pelajaran

________________________NIP.

________________________NIP.



8TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator

Jenis Kegiatan Pembelajaran

TM PT KMTT


2. Menghayati dan menga-malkan peri-laku jujur, disiplin, tang-gung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, res-ponsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-masalahan dalam berinter-aksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menem-patkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam menga-malkan ajaran agamanya

1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkan-nya dalam ke-hidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa Praak-sara, Hindu-Buddha, dan Islam

2.2 Meneladani sikap dan tin-dakan cinta damai, respon-sif dan proaktif yang ditunjuk-kan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkung-annya

2.3 Berlaku jujur dan bertang-gung jawab dalam menger-jakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya

- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamal-kannya dalam kehidupan sehari-hari

- Memahami dan menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha dan Islam


- Memahami, berlaku jujur, dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

3. Memahami, menerapkan,

3.1 Memahami dan menerapkan

- Cara berpikir sinkronis dan

- Menjelaskan tentang perbedaan konsep berpikir

Identifikasi KI, KD untuk MenetapkanIdentifikasi KI, KD untuk MenetapkanKegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)




9TUNTASTUNTAS



TM PT KMTT

menganalisis pengetahuan faktual, kon-septual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait feno-mena dan kejadian, sertamenerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, mena-lar, dan menyaji dalam ranah kon-kret dan ranah abstrak terkait dengan pe-ngembangan dari yang dipelajarinya di sekolah se-cara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

konsep ber-pikir kronologis (diakronis), sinkronis, ru-ang, dan waktu dalam sejarah

3.2 Memahami corak kehi-dupan masya-rakat pada zaman praak-sara

3.3 Menganalisis asal usul nenek moyang bang-sa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid)

3.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia ter-masuk yang berada di ling-kungan terdekat

4.1 Menyajikan in-formasi menge-nai keterkaitan antara konsep berpikir krono-logis (diakro-nis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

4.2 Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidup-an masyarakat pada zaman Praaksara dalam bentuk tulisan

4.3 Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal usul nenek mo-yang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan

4.4 Menalar infor-masi mengenai

diakronis dalam sejarah

- Pendekatan multidimensional dalam sejarah

- Corak kehidupan masyarakat Indonesia zaman praaksara

- Hasil budaya masyarakat Indonesia masa praaksara

- Perkembangan hasil budaya masa praaksara di Indonesia

- Jenis-jenis makhluk purba di Indonesia

- Proses kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia

sinkronis dan diakronis (kronologis) dalam mempelajari dan mengkaji peristiwa sejarah


- Mendeskripsikan hasil budaya masyarakat Praaksara di Indonesia





10TUNTASTUNTAS



TM PT KMTT

hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di ling-kungan terde-kat dan menya-jikannya dalam bentuk tertulis

3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembang-nya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

3.7 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembang-nya agama dan kebudayaan Islam di Indo-nesia

4.5 Mengolah infor-masi mengenai proses masuk dan perkem-bangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidup-an masyarakat Indonesia masa kini serta mengemuka-kannya dalam bentuk tulisan

4.7 Mengolah infor-masi mengenai proses masuk dan perkem-bangan keraja-an Islam dengan mene-rapkan cara berpikir krono-logis, dan pe-ngaruhnya pa-da kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemuka-kannya dalam

- Peran pelayaran dan perdagangan dalam proses integrasi bangsa

- Proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha

- Proses integrasi di Indonesia pada masa Islam





11TUNTASTUNTAS



TM PT KMTT

bentuk tulisan3.5 Menganalisis

berbagai teori tentang proses masuk dan ber-kembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

4.5 Mengolah infor-masi mengenai proses masuk dan perkem-bangan kera-jaan Hindu-Buddha dengan mene-rapkan cara berpikir krono-logis, dan pengaruhnya pada kehidup-an masyarakat Indonesia masa kini serta mengemuka-kannya dalam bentuk tulisan

- Kelahiran agama Hindu di India

- Kelahiran agama Buddha di India

- Kedatangan agama Hindu-Buddha di Indonesia

- Pengaruh masuknya budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia

- Menjelaskan mengenal kelahiran agama Hindu-Buddha


3.6 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudaya-an pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menun-jukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkem-bang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidup-an bangsa

- Kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di Indonesia

- Menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini




- Menjelaskan Kerajaan Mataran Kuno Jawa Tengah baik Dinasti Syailendra pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini




12TUNTASTUNTAS



TM PT KMTT

Indonesia pa-da masa kini

Keterangan:TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur



________________________NIP.

________________________NIP.



13TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS


2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-masalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menem-patkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

1.1 Menghayati keteladanan pa-ra pemimpin dalam meng-amalkan ajaran agamanya

1.2 Menghayati keteladanan pa-ra pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkannya dalam ke-hidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap ber-bagai hasil budaya pa-da zaman Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam

2.2 Meneladani sikap dan tindak-an cinta damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya

2.3 Berlaku jujur dan bertang-gung jawab dalam menger-jakan tugas-tugas dari pem-belajaran sejarah

- Memahami dan menghayati ke-teladanan para pemimpin da-lam mengamalkan ajaran aga-manya

- Memahami dan menghayati ke-teladanan para pemimpin da-lam toleransi antarumat ber-agama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari


- Memahami dan meneladani si-kap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah so-sial dan lingkungannya

- Memahami, berlaku jujur, dan bertanggung jawab dalam me-ngerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

Rancangan Penilaian KognitifRancangan Penilaian KognitifPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/IndikatorPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator




14TUNTASTUNTAS


3. Memahami, mene-rapkan, mengana-lisis pengetahuan faktual, kon-septual, dan prosedural berda-sarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kema-nusiaan, kebang-saan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, sertamenerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, mena-lar, dan menyaji dalam ranah kon-kret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggu-nakan metode sesuai kaidah keilmuan

3.1 Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

3.2 Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman Praaksara

3.3 Menganalisis asal usul ne-nek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid)

3.4 Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Pra-aksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat

4.1 Menyajikan informasi me-ngenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

4.2 Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman Praaksara dalam bentuk tulisan

4.3 Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan

4.4 Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terde-kat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis






3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

3.7 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia

4.5 Mengolah informasi me-ngenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hin-du-Buddha dengan mene-rapkan cara berpikir krono-logis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan

4.7 Mengolah informasi me-ngenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidup-





15TUNTASTUNTAS


an masyarakat Indonesia masa kini serta mengemuka-kannya dalam bentuk tulisan

3.5 Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

4.5 Mengolah informasi me-ngenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hin-du-Buddha dengan mene-rapkan cara berpikir krono-logis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indo-nesia masa kini serta menge-mukakannya dalam bentuk tulisan



3.6 Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pe-merintahan, dan kebudaya-an pada masa kerajaan-ke-rajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjuk-kan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehi-dupan masyarakat Indonesia masa kini

4.6 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan ten-tang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelan-jutan dalam kehidupan bang-sa Indonesia pada masa kini

- Menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan keberlan-jutan pada masa kini




- Menjelaskan Kerajaan Mataran Kuno Jawa Tengah baik Dinasti Syailendra pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini


Keterangan:UH : Ulangan HarianUTS : Ulangan Tengah SemesterLUS : Latihan Ulangan Semester



________________________NIP.

________________________NIP.



16TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,

damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang di-pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

No. Kompetensi Dasar dan Indikator


Kriteria Penetapan Ketuntasan

KompleksitasDaya

DukungIntake

Nilai KKM (%)

1.

Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya- Memahami dan menghayati keteladanan para

pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanyaMenghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari- Memahami dan menghayati keteladanan para

pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa praaksara, Hindu-Buddha dan Islam- Memahami dan menunjukkan sikap tanggung jawab,

peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam

Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya- Memahami dan meneladani sikap dan tindakan cinta

damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya

Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah- Memahami, berlaku jujur, dan bertanggung jawab

dalam me-ngerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarahKehidupan masa praaksara di IndonesiaMemahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (dia-kronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah- Memahami dan menerapkan konsep berpikir

kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Dasar dan IndikatorPer Kompetensi Dasar dan Indikator




17TUNTASTUNTAS




KompleksitasDaya

DukungIntake

Nilai KKM (%)

2.

3.

4.

Memahami corak kehidupan masyarakat pada masa praaksaraMenyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman Praaksara dalam bentuk tulisan- Menjelaskan corak kehidupan masyarakat masa

praaksaraMenganalisis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid)Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekatMenyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarahMenyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisanMenalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis- Mendeskripsikan hasil budaya masyarakat Praaksara

di Indonesia- Menjelaskan jenis-jenis makhluk purba yang pernah

mendiami Kepulauan Indonesia - Menjelaskan proses kedatangan nenek moyang

bangsa Indonesia di Kepulauan IndonesiaProses integrasi pada masa Hindu-Buddha dan IslamMenganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan- Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia

pada masa Hindu-Buddha Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan- Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia

pada masa IslamPengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di IndonesiaMenganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan- Menjelaskan mengenal kelahiran agama Hindu-

Buddha- Menganalisis pengaruh masuknya budaya dan agama

Hindu-Buddha di IndonesiaKerajaan-kerajaan Hindu di IndonesiaMenganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pe-merintahan, dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-



18TUNTASTUNTAS




KompleksitasDaya

DukungIntake

Nilai KKM (%)

bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bang-sa Indonesia pada masa kini- Menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan

keberlanjutan pada masa kini- Menjelaskan Kerajaan Tarumanegara pada masa lalu

dan keberlanjutan pada masa kini- Mendeskripsikan Kerajaan Kalingga pada masa lalu

dan keberlanjutannya pada masa kini- Menganalisis Kerajaan Sriwijaya pada masa lalu dan

keberlanjutannya pada masa kini- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Tengah

baik Dinasti Syailendra pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini


Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.



19TUNTASTUNTAS

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar



KompleksitasDaya

DukungIntake

Nilai KKM (%)

1.

2.

3.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya - Menghayati keteladanan para pemimpin dalam

mengamalkan ajaran agamanya- Menghayati keteladanan para pemimpin dalam

toleransi antar umat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia- Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli

terhadap berbagai hasil budaya pada zaman Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam

- Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, respon-sif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya

- Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah

Memahami, menerapkan, dan menganalisis penge-tahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah- Memahami dan menerapkan konsep berpikir

kronologis (diakronis), sinkronis, ruang dan waktu dalam sejarah

- Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman Praaksara

- Menganalisis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid)

- Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat

Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPer Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar




20TUNTASTUNTAS

4.

- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia

- Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan- Menyajikan informasi mengenai keterkaitan

antara konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

- Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehi-dupan masyarakat pada zaman Praaksara dalam bentuk tulisan

- Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan

- Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis

- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan

- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan

- Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang ber-kembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya



________________________NIP.

________________________NIP.



21TUNTASTUNTAS

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi DasarAlokasi Waktu

Keterangan

1 1.

2.

3.

4.

Kehidupan masa Praaksara di Indonesia- Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronis), sin-

kronis, ruang, dan waktu dalam sejarah- Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara- Menganalisis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto,

Deutero Melayu dan Melanesoid)- Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia

termasuk yang berada di lingkungan terdekat- Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir

kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah- Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat

pada zaman Praaksara dalam bentuk tulisan- Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal usul

nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melane-soid) dalam bentuk tulisan

- Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia terma-suk yang berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis

Proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha dan Islam- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya

agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya

agama dan kebudayaan Islam di Indonesia- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan

kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan

- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan

Pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya

agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan

kerajaan Hindu-Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan

Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia- Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan

kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada ke-hidupan masyarakat Indonesia masa kini

- Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

10 JP

8 JP

8 JP

10 JP

Jumlah 36 JP

Program TahunanProgram Tahunan




22TUNTASTUNTAS

2 5.

6.

Perkembangan kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia- Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan

kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada ke-hidupan masyarakat Indonesia masa kini

- Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

Perkembangan kerajaan Islam di Indonesia- Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan dan

kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia dan menunjukan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

- Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Islam dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

16 JP

16 JP

Jumlah 32 JP



________________________NIP.

________________________NIP.



23TUNTASTUNTAS

No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar

JmlJam

BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari

1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 51. 10 JP x x x x x

Program SemesterProgram Semester




24TUNTASTUNTAS

Kehidupan masa Praaksara di Indonesia- Memahami

dan me-nerapkan konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

- Memahami corak ke-hidupan masyarakat pada zaman pra-aksara

- Menganalisis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Mela-yu dan Melanesoid)

- Menganalisis berda-sarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di ling-kungan terdekat

- Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep ber-pikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

- Menyajikan hasil pe-nalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman Praaksara dalam bentuk tulisan

- Menyajikan kesim-pulan-kesimpulan dari informasi menge-nai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan

- Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis

2. 8 JP x x x x



25TUNTASTUNTAS

Proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha dan Islam- Menganalisis

berba-gai teori tentang pro-ses masuk dan ber-kembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

- Menganalisis berba-gai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebuda-yaan Islam di Indonesia

- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkem-bangan kerajaan Hindu-Buddha de-ngan menerapkan cara berpikir krono-logis, dan pengaruh-nya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemuka-kannya dalam bentuk tulisan

- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkem-bangan kerajaan Islam dengan mene-rapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masya-rakat Indonesia masa kini serta mengemu-kakannya dalam bentuk tulisan

3. Pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu

- Menganalisis berba-gai teori tentang proses masuk dan berkembangnya aga-ma dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

8 JP x x x x



26TUNTASTUNTAS

- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkem-bangan kerajaan Hindu-Buddha de-ngan menerapkan cara berpikir krono-logis, dan pengaruh-nya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemuka-kannya dalam bentuk tulisan

4. Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia- Menganalisis

karak-teristik kehidupan masyarakat, pemerin-tahan, dan kebudaya-an pada masa kera-jaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

- Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan ten-tang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini

10 JP x x x x x

Jumlah 36 JP

Keterangan:: Libur hari raya Idul Fitri

: Kegiatan tengah semester

: Latihan ulangan semester 1

: Ulangan semester 1

: Libur semester 1



________________________NIP.

________________________NIP.



27TUNTASTUNTAS

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.7.

JuliAgustusSeptemberOktoberNovemberDesemberJanuari

4445441

Jumlah Total 26

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu

1.2.3.4.5.6.

Libur hari raya Idul FitriKegiatan tengah semesterLatihan ulangan semester 1 Ulangan semester 1Persiapan penerimaan raporLibur semester 1

211112

Jumlah Total 8

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1= 26 minggu - 8 minggu = 18 minggu efektif



________________________NIP.

________________________NIP.

Rincian Minggu EfektifRincian Minggu Efektif




28TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti:1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,

damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

KompetensiDasar

Materi Pokok/Pembelajaran

KegiatanPembelajaran

Indikator Penilaian WaktuSumber Belajar

Nilai Karakter

1.1 Mengha-yati ketela-danan para pemimpin dalam menga-malkan ajaran agamanyaMengha-yati ketela-danan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan me-ngamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Menunjuk-kan sikap tanggung jawab, pe-duli terha-dap berba-gai hasil budaya pa-da masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam

2.2 Menelada-ni sikap dan tin-dakan cinta

- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam menga-malkan ajaran agamanya

- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat bera-gama dan me-ngamalkannya dalam kehidupan sehari-hari


- Memahami dan meneladani si-kap dan tindak-an cinta damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan oleh tokoh sejarah

Silabus BerkarakterSilabus Berkarakter




29TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar




Nilai Karakter

damai, responsif dan pro-aktif yang ditunjuk-kan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkung-annya

2.3 Berlaku jujur dan bertang-gung jawab dalam me-ngerjakan tugas-tugas dari pembela-jaran seja-rah

dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungan-nya


3.1 Memahami dan mene-rapkan konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu da-lam sejarah

3.2 Memahami corak kehi-dupan ma-syarakat pada zaman Praaksara

3.3 Menganali-sis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Mela-nesoid)

3.4 Menganali-sis berda-sarkan ti-pologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di

- Kehidupan masa pra-aksara di Indonesia

- Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menje-laskan cara berpikir sinkro-nis dan diakro-nis dalam sejarah

- Pendekatan multidimensi-onal dalam sejarah

- Melalui infor-masi, siswa dapat mema-hami corak kehidupan masyarakat Indonesia zaman praak-sara

- Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat mema-hami dan men-jelaskan hasil budaya masya-rakat Indonesia masa praak-sara

- Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan perkembangan hasil budaya masa praak-sara di Indonesia

- Menjelaskan tentang perbe-daan konsep berpikir sinkronis dan diakronis (kronologis) dalam mempe-lajari dan meng-kaji peristiwa sejarah



- Menjelaskan jenis-jenis makhluk purba yang pernah mendiami Kepulauan Indonesia Menjelaskan proses keda-tangan nenek moyang bangsa Indonesia di Kepulauan Indonesia

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan

Bentuk In-strumen:- T

es Tertulis PG

- Tes Tertulis Uraian

10 x 45’ Buku Seja-rah Indo-nesia 1A

- Buku Paket

- Buku refe-rensi lain

- Jujur- Kerja

keras- Kreatif- Mandiri- Tanggung

jawab



30TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar




Nilai Karakter

lingkungan terdekat

4.1 Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah

4.2 Menyajikan hasil pena-laran me-ngenai corak kehidupan masyarakat pada zaman Praaksara dalam bentuk tulisan

4.3 Menyajikan kesimpu-lan-kesim-pulan dari informasi mengenai asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Me-lanesoid) dalam bentuk tulisan

4.4 Menalar in-formasi mengenai hasil bu-daya Pra-aksara Indonesia termasuk yang bera-da di ling-kungan terdekat dan me-nyajikan-nya dalam bentuk tertulis

- Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis makhluk purba di Indonesia

- Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan proses kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia



31TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar




Nilai Karakter

3.5 Mengana-lisis berba-gai teori tentang proses masuk dan berkem-bangnya agama dan kebudaya-an Hindu-Buddha di Indonesia

3.7 Mengana-lisis berba-gai teori tentang proses masuk dan berkem-bangnya agama dan kebudaya-an Islam di Indonesia

4.5 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkem-bangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerap-kan cara berpikir kronologis, dan pe-ngaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta me-ngemuka-kannya dalam bentuk tulisan

4.7 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkem-bangan kerajaan Islam de-ngan me-nerapkan cara ber-

- Proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha dan Islam

- Melalui informasi, siswa dapat memahami peran pelayar-an dan perda-gangan dalam proses integrasi bangsa

- Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menje-laskan proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha

- Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menje-laskan proses integrasi di Indonesia pada masa Islam



Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan


es Tertulis PG


8 x 45’ - Buku Seja-rah Indo-nesia 1A

- Buku Paket


- Jujur- Kerja


jawab



32TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar




Nilai Karakter

pikir krono-logis, dan pengaruh-nya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta me-ngemuka-kannya dalam bentuk tulisan

3.5 Mengana-lisis berba-gai teori tentang proses masuk dan berkem-bangnya agama dan kebudaya-an Hindu-Buddha di Indonesia

4.5 Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkem-bangan kerajaan Hindu-Buddha dengan menerap-kan cara berpikir kronologis, dan penga-ruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta me-ngemukakannya dalam bentuk tulisan

- Pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia

- Melalui infor-masi, siswa dapat mema-hami kelahiran agama Hindu di India

- Melalui infor-masi, siswa dapat mema-hami kelahiran agama Buddha di India

- Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menje-laskan keda-tangan agama Hindu-Buddha di Indonesia

- Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menje-laskan pe-ngaruh ma-suknya budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia



Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- Ulangan


es Tertulis PG



- Buku Paket


- Jujur- Kerja


jawab

3.6 Mengana-lisis karak-teristik kehidupan masyara-kat, peme-rintahan, dan kebu-dayaan pada masa

- Kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia

- Melalui infor-masi, siswa dapat mema-hami kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di Indonesia

- Melalui diskusi dan tanya jawab, siswa

- Menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan keberlanjut-an pada masa kini

- Menjelaskan Kerajaan Tarumanegara pada masa lalu

Jenis:- K

uis - T

ugas Individu

- Tugas Kelompok

- U


- Buku Paket

- Disiplin- Jujur- Kerja


jawab- Toleransi



33TUNTASTUNTAS

KompetensiDasar




Nilai Karakter

kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta me-nunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

4.6 Menyaji-kan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang ber-kembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa

kini

dapat menje-laskan kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di Indonesia

dan keberlanjut-an pada masa kini



- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Tengah baik Dinasti Syailendra pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini


langan


es Tertulis PG





________________________NIP.

________________________NIP.



34TUNTASTUNTAS

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

- Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar : - Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya- Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan

mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari- Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa

Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam- Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, respon-sif dan proaktif yang ditunjukkan

oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya- Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran

sejarah- Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronis), sinkronis, ruang,

dan waktu dalam sejarah- Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman Praaksara- Menganalisis asal usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutro Melayu dan

Melanesoid)- Menganalisis berdasarkan tipologi hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang

berada di lingkungan terdekat- Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis

(diakronis), sinkronis, ruang, dan waktu dalam sejarah- Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman

Praaksara dalam bentuk tulisan- Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal usul nenek moyang

bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan- Menalar informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada

di lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulisIndikator : - Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran

agamanya- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat

beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari- Memahami dan menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil

budaya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha dan Islam- Memahami dan meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang

ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya

Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran


Kehidupan Masa Praaksara di IndonesiaRencana Rencana Pelaksanaan PembelajaranPelaksanaan Pembelajaran

Modul 1



35TUNTASTUNTAS



- Menjelaskan corak kehidupan masyarakat masa praaksara- Mendeskripsikan hasil budaya masyarakat Praaksara di Indonesia- Menjelaskan jenis-jenis makhluk purba yang pernah mendiami Kepulauan Indonesia - Menjelaskan proses kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia di Kepulauan

IndonesiaAlokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan tentang perbedaan konsep berpikir sinkronis dan diakronis (kronologis) dalam

mempelajari dan mengkaji peristiwa sejarah- Siswa dapat menjelaskan corak kehidupan masyarakat masa praaksara- Siswa dapat mendeskripsikan hasil budaya masyarakat Praaksara di Indonesia- Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis makhluk purba yang pernah mendiami Kepulauan Indonesia - Siswa dapat menjelaskan proses kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia di Kepulauan IndonesiaKarakter siswa yang diharapkan:- Jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranKehidupan masa praaksara di IndonesiaPertemuan Ke-1 s.d. 51. Perbedaan masa prasejarah dan masa sejarah dari sebuah bangsa ditentukan pada saat bangsa tersebut

mampu menghasilkan bukti-bukti tertulis.2. Guna mempelajari sejarah secara kritis, diperlukan konsep berpikir secara sinkronis dan diakronis yang saling

melengkapi sehingga diperoleh gambaran yang utuh mengenai peristiwa yang terjadi pada masa lampau.3. Kehidupan masyarakat Indonesia pada masa Praaksara dimulai sejak adanya bangsa Indonesia di Kepulauan

Indonesia sampai dengan menjelang datangnya pengaruh Hindu-Buddha. Dalam membahas mengenai masa prasejarah di Indonesia digunakan sumber-sumber sejarah yang berasal dari alat-alat hidup serta corak kehidupan masyarakat yang berlangsung.

4. Dilihat dari corak kehidupan masyarakat, masa prasejarah di Indonesia dibedakan atas tiga masa, yaitu masa berburu dan meramu, bercocok tanam, dan perundagian. Adapun dilihat dari hasil budaya, masa prasejarah di Indonesia dibagi dalam masa batu (terdiri dari paleolitikum, mesolitikum, neolitikum, dan megalitikum) dan masa logam (terdiri dari masa perunggu dan besi).

5. Masyarakat pendukung pada masa prasejarah di Indonesia terbagi dalam pola-pola kehidupan makhluk purba yang menjadi pendukung masa berburu dan meramu (sezaman dengan masa paleolitikum dan mesolitikum), serta nenek moyang bangsa Indonesia (Proto Melayu dan Deutro Melayu) yang menjadi pendukung masa bercocok tanam dan perundagian.

6. Penelusuran asal usul nenek moyang bangsa Indonesia dapat dilakukan melalui penelusuran DNA dan alat-alat kehidupan yang digunakan.

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 s.d. 5PendahuluanApersepsi : Siswa diberi pemahaman tentang masyarakat Indonesia masa praaksara

Motivasi : Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami kehidupan masa praaksara di IndonesiaKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang cara berpikir sinkronis dan diakronis dalam

sejarah2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang pendekatan multidimensional dalam sejarah3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawabElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang cara berpikir sinkronis dan diakronis dalam

sejarah2. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang pendekatan multidimensional dalam sejarah 3. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa dapat menjelaskan corak kehidupan masyarakat Indonesia zaman

praaksara4. Dengan praktik, siswa dapat menyebutkan hasil budaya masyarakat Indonesia masa praaksara



36TUNTASTUNTAS

5. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang perkembangan hasil budaya masa praaksara di Indonesia

6. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis makhluk purba di Indonesia7. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan proses kedatangan nenek moyang bangsa

Indonesia8. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kehidupan masa praaksara di Indonesia pada buku Sejarah

Indonesia 1A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat dan Bahan

1. Alat : -2. Sumber belajar : - Buku paket

- Buku lain yang relevan- Buku Sejarah Indonesia 1A

F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :

1. Jelaskan perbedaan antara cara berpikir sinkronis dan diakronis dalam ilmu sejarah!2. Jelaskan pembagian masa Praaksara di Indonesia dilihat dari hasil budaya!3. Jelaskan ciri-ciri masa bercocok tanam di Indonesia!4. Jelaskan hasil budaya masa megalitikum di Indonesia!5. Jelaskan proses kedatangan bangsa Proto Melayu ke Kepulauan Indonesia!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)



________________________NIP.

________________________NIP.



37TUNTASTUNTAS







Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam- Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang ditunjukkan


sejarah- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan

kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan

kebudayaan Islam di Indonesia- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-

Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan

- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Islam de-ngan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan

Indikator : - Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya

- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari




- Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha - Menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Islam



Proses Integrasi di Indonesia pada Masa Hindu-Buddha dan IslamRencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan

PembelajaranPembelajaran

Modul 2



38TUNTASTUNTAS

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha- Siswa dapat menjelaskan tentang proses integrasi di Indonesia pada masa IslamKarakter siswa yang diharapkan:- Jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranProses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha dan IslamPertemuan Ke-6 s.d. 91. Bangsa Indonesia sebagai bangsa maritim sejak dulu telah memiliki kemampuan yang sangat andal dalam

bidang pelayaran dan perdagangan antarpulau. Kemampuan pelayanan merupakan kebudayaan asli bangsa Indonesia.

2. Melalui pelayaran, bangsa Indonesia memiliki kesempatan untuk saling berinteraksi, saling mengenal, dan memiliki ikatan psikologis antara satu pulau dengan pulau lainnya di Indonesia.

3. Terdapat tiga peran pokok pelayanan dan perdagangan di Kepulauan Indonesia dalam proses integrasi bangsa, yaitu menjadi penghubung antara satu pulau dengan pulau yang lain, mempermudah proses pencampuran budaya, dan mempercepat proses integrasi bangsa.

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-6 s.d. 9PendahuluanApersepsi : Siswa diberi pemahaman tentang pengertian integrasiMotivasi : Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-Buddha dan IslamKegiatan IntiEksplorasi1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami peran pelayaran dan perdagangan dalam

proses integrasi bangsa2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami peran integrasi di Indonesia pada masa

Hindu-Buddha3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami peran integrasi di Indonesia pada masa

Islam4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara Jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawabElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan peran pelayaran dan perdagangan

dalam proses integrasi bangsa2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa dapat menjelaskan peran integrasi di Indonesia pada

masa Hindu-Buddha3. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diapat menjelaskan peran integrasi di Indonesia pada

masa Islam4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Proses integrasi di Indonesia pada masa Hindu-

Buddha dan Islam pada buku Sejarah Indonesia 1A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan




1. Alat : -2. Sumber belajar : - Buku paket




39TUNTASTUNTAS


1. Jelaskan dampak penghinduan di Indonesia dalam bidang politik pemerintahan!2. Jelaskan peranan Sriwijaya dalam proses integrasi bangsa!3. Jelaskan faktor-faktor yang menjadi daya dukung kebesaran Majapahit!4. Jelaskan saluran-saluran yang digunakan dalam proses islamisasi di Indonesia!5. Jelaskan peranan pendidikan Islam dalam proses integrasi bangsa!




________________________NIP.

________________________NIP.



40TUNTASTUNTAS









sejarah- Menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan

kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia- Mengolah informasi mengenai proses masuk dan perkembangan kerajaan Hindu-

Buddha dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan pengaruhnya pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini serta mengemukakannya dalam bentuk tulisan

Indikator : - Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya

- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari




- Menjelaskan mengenal kelahiran agama Hindu-Buddha- Menganalisis pengaruh masuknya budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia




Pengaruh Kedatangan Budaya dan Agama Hindu-Buddha di IndonesiaRencana Rencana

Pelaksanaan PembelajaranPelaksanaan Pembelajaran

Modul 3



41TUNTASTUNTAS

A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan mengenal kelahiran agama Hindu-Buddha- Siswa dapat menjelaskan menganalisis pengaruh masuknya budaya dan agama Hindu-Buddha di Indonesia Karakter siswa yang diharapkan:- Jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranPengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di IndonesiaPertemuan Ke-10 s.d. 131. Agama Hindu yang bersifat politeisme lahir di India sebagai bagian dari sistem kehidupan bangsa Arya yang

datang ke India mengalahkan bangsa Dravida.2. Pembagian kasta di India berlaku tegas, disiplin, kaku, apa adanya, dan tidak toleran, muncul sebagai usaha

dari bangsa Arya agar tidak bercampur dengan bangsa Dravida yang dianggap sebagai bangsa yang rendah.3. Ketidakadilan dan kesewenangan yang terjadi dalam praktik agama Hindu menyebabkan Sidharta Gautama

(bangsawan Kerajaan Kapilawastu) memberikan ide tentang agama Buddha yang mengedepankan budi pekerti dan persaudaraan.

4. Teori penghinduan di Indonesia muncul disebabkan oleh sifat agama Hindu yang eksklusif dan mengotak-ngotakkan golongan. Ditarik kesimpulan bahwa agama Hindu masuk ke Indonesia mula-mula dikenalkan oleh para pedagang, selanjutnya para Brahmana diundang ke Indonesia untuk menghindukan bangsa Indonesia yang juga aktif belajar Hindu ke India.

5. Akulturasi Hindu-Buddha di Indonesia mencampurkan aspek-aspek kehidupan yang telah dimiliki bangsa Indonesia baik dalam bidang politik pemerintahan, ekonomi, sosial, dan budaya. Kesemuanya memunculkan budaya baru yang bercorak Indonesia dan bercorak Hindu-Buddha.

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-10 s.d. 13PendahuluanApersepsi : Siswa diberi pemahaman tentang budaya dan agama Hindu-BuddhaMotivasi : Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-Buddha di IndonesiaKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang kelahiran agama Hindu di India2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang kelahiran agama Buddha di India3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang kedatangan Hindu-Buddha di

Indonesia4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami tentang pengaruh masuknya budaya dan

agama Hindu-Buddha ke Indonesia5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya secara jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawabElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang kelahiran agama Hindu di

India2. Dengan tanya jawab dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan tentang kelahiran agama Buddha di

India3. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa dapat menjelaskan tentang kedatangan Hindu-Buddha

di Indonesia4. Dengan diskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan pengaruh masuknya budaya dan agama

Hindu-Buddha ke Indonesia5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang pengaruh kedatangan budaya dan agama Hindu-

Buddha di Indonesia pada buku Sejarah Indonesia 1A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan



5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya



42TUNTASTUNTAS

E. Alat dan Bahan1. Alat : -2. Sumber belajar : - Buku paket



1. Jelaskan proses kedatangan orang-orang Arya ke lembah Sungai Indus dan dampaknya bagi bangsa Dravida!

2. Sebutkan tempat suci umat Buddha!3. Jelaskan persamaan dan perbedaan antara agama Hindu dan Buddha!4. Jelaskan proses akulturasi Hindu-Buddha di Indonesia dalam bidang penanggalan!5. Jelaskan dampak penghinduan di Indonesia dalam bidang politik pemerintahan!




________________________NIP.

________________________NIP.



43TUNTASTUNTAS




- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan





sejarah- Menganalisis karakteristik kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan kebudayaan pada

masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini

- Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu-Buddha dan masih berkelanjutan dalam

kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini Indikator : - Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran

agamanya- Memahami dan menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat

beragama dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari- Memahami dan menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil

budaya pada masa Praaksara, Hindu-Buddha dan Islam- Memahami dan meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsif dan proaktif yang

ditunjukkan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkungannya- Memahami dan berlaku jujur, serta bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas

dari pembelajaran sejarah- Menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini- Menjelaskan Kerajaan Tarumanegara pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini- Mendeskripsikan Kerajaan Kalingga pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa

kini- Menganalisis Kerajaan Sriwijaya pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Tengah baik Dinasti Syailendra pada masa

lalu dan keberlanjutan pada masa kini- Menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Timur pada masa lalu dan keberlanjutan

pada masa kini

Kerajaan-kerajaan Hindu di IndonesiaRencana Rencana Pelaksanaan PembelajaranPelaksanaan Pembelajaran

Modul 4





44TUNTASTUNTAS


A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan Kerajaan Kutai pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini- Siswa dapat menjelaskan Kerajaan Tarumanegara pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa kini- Siswa dapat mendeskripsikan Kerajaan Kalingga pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini- Siswa dapat menganalisis Kerajaan Sriwijaya pada masa lalu dan keberlanjutannya pada masa kini- Siswa dapat menjelaskan Kerajaan Mataran Kuno Jawa Tengah baik Dinasti Syailendra pada masa lalu dan

keberlanjutan pada masa kini- Siswa dapat menjelaskan Kerajaan Mataram Kuno Jawa Timur pada masa lalu dan keberlanjutan pada masa

kiniKarakter siswa yang diharapkan:- Disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab

B. Materi PembelajaranKerajaan-kerajaan Hindu di IndonesiaPertemuan Ke-14 s.d. 181. Pengaruh Hindu-Buddha dalam bidang pemerintahan di Indonesia yang paling besar adalah berdirinya

kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia secara alamiah, bukan merupakan bentukan kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.

2. Kerajaan Kutai merupakan kerajaan pertama di Indonesia yang bercorak Hindu sekaligus menjadi pembuka pintu gerbang sejarah Indonesia.

3. Kerajaan Tarumanegara meletakkan dasar-dasar pertanian yang maju di Indonesia dengan adanya penggalian aliran air, yaitu Sungai Candrabagha dan Sungai Gomati yang dibangun pada masa pemerintahan Raja Purnawarman yang diperuntukkan bagi kepentingan pertanian rakyat Tarumanegara.

4. Kerajaan Singasari mampu menjadi kerajaan nasional Indonesia yang pertama dengan luas wilayah yang sangat kuat dan pemerintahan yang solid dan teratur, menjadi pusat kegiatan agama Buddha di Asia Tenggara. Mencapai masa kebesaran pada masa pemerintahan Raja Balaputradewa.

5. Mataram Kuno Jawa Tengah merupakan kerajaan yang terletak di Pulau Jawa, terdapat dua dinasti, yaitu Dinasti Sanjaya yang beragama Hindu dengan wilayah di Jawa Tengah bagian utara dan Dinasti Syailendra yang beragama Buddha dengan wilayah di Jawa Tengah bagian selatan. Kedua Dinasti ini disatukan pada saat terjadinya pernikahan politik antara Pikatan (Dinasti Sanjaya) dengan Pramodyawardhani (Dinasti Syailendra). Kerajaan ini berbasis pada bidang agraris.

6. Kerajaan Mataram Jawa Tengah dipindahkan oleh Mpu Sindok ke Jawa Timur dan mendirikan kerajaan baru, yaitu Mataram Jawa Timur dan mendirikan dinasti baru, yaitu Dinasti Isyana, kerajaan ini mencapai kebesaran pada masa pemerintahan Airlangga.

C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-14 s.d. 18PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang kerajaan hindu di IndonesiaMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami kerajaan-kerajaan Hindu di IndonesiaKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di Indonesia2. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawabElaborasiDalam kegiatan elaborasi:1. Dengan berdiskusi dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di

Indonesia2. Dengan metode inkuiri, melalui contoh siswa diajak menjelaskan kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di

Indonesia3. Dengan praktik, siswa dapat menyebutkan kerajaan-kerajaan pada masa Hindu di Indonesia (Kerajaan Kutai,

Tarumanegara, Kalingga, Sriwijaya, Mataram Jawa Tengah, dan Mataram Jawa Timur)4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kerajaan-kerajaan Hindu di Indonesia pada buku Sejarah

Indonesia 1A dan buku penunjang lainnyaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan

penyimpulan



45TUNTASTUNTAS

Penutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan

konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik


1. Alat : -2. Sumber belajar :

- Buku paket- Buku lain yang relevan- Buku Sejarah Indonesia 1A


1. Jelaskan kelebihan dan kelemahan dari teori Waisya dan teori Brahmana tentang penghinduan di Indonesia!

2. Jelaskan bentuk akulturasi Hindu-Buddha di Indonesia dalam bidang ekonomi!3. Jelaskan faktor pendukung kebesaran Kerajaan Sriwijaya!4. Jelaskan usaha yang dilakukan oleh Kertanegara untuk membesarkan Kerajaan Singasari!5. Jelaskan lembaga-lembaga pemerintahan Kerajaan Majapahit!




________________________NIP.

________________________NIP.

-

PKBM Sejarah Indonesia 10-01

Documents

Transcript of PKBM Sejarah Indonesia 10-01