Perkembangan Intelek Anak Dan Remaja

Intelek berasal dari bahasa Inggris‘’intellect’ Chaplin,(1981) :Proses kognitif,proses berpikir,daya

menghubungkan,kemampuan menilai,dan kemampuan menimbangkan:dan kemampuan mental atau intelegensi.

Mahfudin Shalahudin (1989) :akal budi atau intelegensi yang berarti kemampuan untuk meletakkan hubungan dari proses berpikir.

William Stern:kemampuan untuk menggunakan secara tepat alat-alat bantu dan pikiran guna dan pikiran guna menyesuaikan diri terhadap tuntutan-tuntutan baru. Leis Hedison Terman :kesanggupan untuk belajar

Intelek = inteligensi :kemampuan untuk melakukan abstraksi, serta berpikir logis dan cepat sehingga dapat bergerak dan menyesuaikan diri terhadap situasi baru.

Karakteristik Perkembangan IntelekPiaget membagi empat tahapan perkembangan

intelektual/kognitif,yaitu : 1. Karakteristik Tahap Sensori-Motoris Tahap sensori-motoris ditandai dengan karakteristik menonjol sebagai berikut :a) Segala tindakannya masih bersifat naluriahb) Aktivitas pengalaman didasarkan terutama pada

pengalaman indrac) Individu baru mampu melihat dan meresapi

pengalaman,tetapi belumd) Individu mulai belajarmenangani objek-objek

konkret melalui skema-skema sensori- motorisnya.

Piaget merinci lagi tahap sensori-motoris ke dalam enam fase dan setiap fase memiliki karakteristik tersendiri. a. Fase pertama (0-1 bulan) memiliki karakteristik sebagai berikut: Individu mampu bereaksi secara refleks Individu mampu menggerak-gerakkan anggota

badan meskipun belum terkoordinir Individu mampu mengasimilasi dan mengakomodasikan berbagai pesan yang diterima dari lingkungannya.

b. Fase kedua (1-4 bulan) memiliki karakteristik bahwa individu mampu memperluas skema yang dimilikinya berdasarkan hereditas. c. Fase ketiga (4-8 bulan) memiliki karakteristik bahwa individu mulai dapat memahami hubungan antara perlakuannya terhadap benda dengan akibat yang terjadi pada benda itu. d.Fase keempat (8-12 bulan) memiliki karakteristik sebagai berikut: Individu mampu memahami bahwa benda tetap ada meskipun untuk sementara waktu hilang dan akan muncul lagi di waktu lain.

Individu mulai mampu mencoba sesuatu. Individu mampu menentukan tujuan kegiatan tanpa tergantung kepada orangtua e.Fase kelima (12-18 bulan) memiliki karakteristik sebagai berikut: Individu mulai mampu untuk meniru Individu mampu untuk melakukan berbagai percobaan terhadap lingkungannya lebih lancar f. Fase keenam (18-24 bulan) memiliki karakteristik sebagai berikut :

Individu mulai mampu untuk mengingat dan berpikir Individu mampu untuk berpikir dengan menggunakan simbol-simbol bahasa sederhana Individu mampu berpikir untuk memecahkan masalah sederhana sesuai dengan tingkat perkembangannya Individu mampu memahami diri sendiri sebagai individu yang sedang berkembang.

2.Karakteristik Tahap Pra OperasionalTahap operasional ditandai dengan karakteristik

menonjol :Individu telah mengkombinasikan dan

mentransformasikan berbagai informasi.Individu mampu mengemukan alasan dalam

menyatakan ide-ideIndividu mengerti adanya hubungan dari sebab

akibat dalam sebuah peritiwa.

Cara berpikir individu bersifat egosentris ditandai oleh tingkah laku :1)berpikir imajinatif2)berbahasa egosentris3)memiliki aku yang tinggi4)menampakkan dorongan ingin tahu yang tinggi dan5)perkembangan bahasa mulai pesat.

3. Karakteristik Tahap Operasional Konkret

Tahap operasional konkret ditandai dengan karakteristik menonjol bahwa segala sesuatu dipahami sebagaimana yang tampak saja atau sebagaimana kenyataan nya yang mereka alami.

Dalam memahami konsep,individu sangat terikat kepada proses mengalami sendiri.Artinya, mudah memahami konsep kalau pengertian konsep itu dapat diamati atau melakukan sesuatu yang berkaitan dengan konsep tersebut.

4.Karakteristik Tahap Operasional FormalTahap operasional formal dengan karakteristik sebagai

berikut :Individu dapat mencapai logika dan rasio serta

dapat menggunakan abstraksiIndividu mulai mampu berfikir logis dan objek-

objek yang abstrakIndividu mulai mampu memecahkan persoalan-

persoalan yang bersifat hipotesis

Individu mulai mampu pikiraan di masa depanIndividu mulai mengintripeksi diri sendiriIndividu mulai mampu membayangkan peranan-

peranan yg akan di perankan sebagai orang dewasa.

Individu mulai menyadari diri mempertahankan kepentingan masyarakat di lingkungannya.

C.Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Intelektual

Menurut hasil penelitian Piaget,ada 4 faktor yang mempengaruhi tingkat perkembangan intelektual (mental) anak,yaitu:

1. Kematangan (maturation).Perkembangan sistem saraf sentral, otak, koordinasi motorik,dan proses perubahan fisiologis dan anatomis akan mempengaruhi perkembangan kognitif.

2. Pengalaman fisik(physcal experience).Pengalaman fisik terjadi karena anak berinteraksi dengan lingkungannya.Dari pengalaman fisik yang diperoleh anak dapat dikembangkan menjadi matematika logika.Dari kegiatan meraba,memegang melihat,berkembang menjadi kegiatan berbicara,membaca dan menghitung.

3. Pengalaman sosial(social experience).Pengalaman sosial diperoleh anak melalui interaksi sosial dalam bentuk pertukaran pendapat dengan orang lain,percakapan dengan teman,perintah yang diberikan,membaca,atau bentuk lainnya. Pengalaman sosial di jadikan landasan untuk mengembangkan konsep-konsep mental seperti kerendahan hati, kejujuran, etika, moral, dan sebagainya.

4. Keseimbangan(equilibration).Keseimbangan merupakan suatu proses untuk mencapai tingkat fungsi kognitif yang semakin tinggi.Keseimbangan dapat dicapai melalui asimilasi dan akomodasi.Asimilasi menyangkut pemasukan informasi dari luar(lingkungan) dan menggabungkannya dalam bagan konsep yang sudah ada pada otak anak.Akomodasi menyangkut modifikasi bagan konsep untuk menerima bahan dan informasi baru.

D.Perbedaan Individual Dalam Perkembangan Intelektual

Secara hereditas,individu memiliki potensi yang dapat menyebabkan perbedaan dalam perkembangan berpikir mereka.Berkembang atau tidaknya potensi tersebut tergantung pada lingkungan.

Perbedaan individu dalam perkembangan intelek menunjuk kepada perbedaan dalam kemampuan dan kecepatan belajar.

Perbedaan-perbedaan individual peserta didik akan tercermin pada sifat –sifat atau ciri-ciri mereka dalam kemampuan,keterampilan,sikap dan kebiasaan belajar,serta kualitas proses dan hasil belajar baik dari segi ranah kognitif,afektif,psikomotor.

Untuk tes IQ score yang dihasilkan berkisar 70 -169, dengan penerjemahan sebagai berikut :*140-169:Very superior(sangat pandai)*120-139:Superior(pandai)*110-119:High Average(di atas rata-rata)*90-109:Average(rata-rata)*80-89:Low average(dibawah rata-rata)*70-79:Barderline(lambat belajar)

Menurut Piaget,intelegensi mempunyai beberapa sifat :*Intelegensi adalah interaksi aktif dengan lingkungan*Intelegensi meliputi struktur organisasi perbuatan dan pikiran,dan interaksi yang bersangkutan antara individu dan lingkungannya.*Struktur tersebut dalam perkembangannya mengalami perubahan lingkungannya*Dengan bertambahnya usia penyesuaiaan diri lebih mudah karena proses keseimbangan yang bertambah luas.

E.Upaya Membantu Perkembangan Intelek Dan Implikasinya Dalam Proses Pembelajaran

Penciptaan kondisi lingkungan yang kondusif bagi pengembangan kemampuan intelektual anakyang di dalamnya menyangkut keamanan psikologis dan kebebasan psikologis merupakan faktor yang sangat penting.

Kondisi psikologi yang perlu diciptakan agar peserta didik merasa aman secara psikologi sehingga mampu mengembangkan kemampuan intelektualnya adalah sebagai berikut:

1.Pendidik menerima peserta didik secara positif sebagaimana adanya tanpa syarat(unconditionalpositive regard)

2.Pendidik menciptakan suasana dimana peserta didik tidak merasa terlalu dinilai oleh orang lain.Memberi penilaian terhadap peserta didik dengan berlebihan dapat dirasakan sebagai ancaman sehingga menimbulkan kebutuhan pertahanan diri.

3.Pendidik memberikan pengertian dalam arti dapat memahami pemikiran,perasaandan perilaku peserta didik,dapat menempatkan diri dalam situasi peserta didik,serta melihat sesuatu dari sudut pandang mereka(empathy).

4.Memberikan suasana psikologi yang aman bagi remaja untuk mengemukakan pikiran-pikirannya sehingga terbiasa berani mengembangkan pemikirannya sendiri.Disini berusaha menciptakan keterbukaan(opennes),kehangatan (warmness),dan kekonkretan(concereteness).

Anak atau remaja akan merasakan psikologis jika orang tua dan guru member kesempatan kepadanya untuk mengungkapkan pikiran atau perasaanya.

Teori Piaget mengenai pertumbuhan kognitif sangat erat dan penting hubungannya dengan umur serta perkembangan moral.Konsep tersebut menunjukan bahwa aktivitas adalah sebagai unsur pokok dalam pertumbuhan kognitif.

Pengalaman belajar yang aktif cenderung untuk memajukan pertumbuhan kognitif,sedangkan pengalaman belajar yang pasif dan hanya menikmati pengalaman orang lain saja akan mempunyai konsekuensi yang minimal terhadap pertumbuhan kognitif termasuk perkembangan intelektual.

Model pendidikan yang aktif adalah model yang tidak menunggu sampai peserta didik siap sendiri,tetapi sekolahlah yang mengajar lingkungan belajar sedemikian rupa sehingga dapat memberi kemungkinan maksimal pada peserta didik untuk berinteraksi.Dengan lingkungan yang penuh rangsangan untuk belajar tersebut,proses pembelajaran yang aktif akan terjadi sehingga mampu membawa peserta didik untuk maju ke taraf /tahap berikutnya.