PERKEMBANGAN KREATIVITAS

By

Kelompok 7 :

1. Fauziah (E1E213056)2. Fikratul Khaer (E1E213059)3. Firdaus (E1E213060)4. Haeruddin (E1E213064)5. Lailan Khaeri (E1E213098)6. Lalu Fuat Rabbani (E1E213101)

1. Pengertian Kreativitas

Barron (1982 : 253)Kreativitas adalah kemampuan

untuk menciptakan sesuatu yang baru

Guilford (1970 : 236)Kreativitas mengacu

pada kemampuan yang menandai ciri-ciri seorang kreatif.

Rogers (1992 : 48)Kreativitas adalah proses munculnya

hasil-hasil baru dalam suatu

tindakan.

Utami Munandar (1992 : 41)Kreativitas adalah kemampuan yang

mencerminkan kelancaran, keluwesan, dan orisinalitas

dalam berpikir serta kemampuan untuk

mengelaborasi suatu gagasan.

Drevdahl (Hurlock; 1978 : 3)Kreativitas adalah kemampuan untuk memproduksi komposisi dan gagasan-gagasan baru yang dapat berwujud aktivitas imajinatif atau sentesis yang mungkin melibatkan pembentukan pola-pola baru dan kombinasi dari pengalaman masa lalu yang dihubungkan dengan yang sudah ada pada situasi sekarang

person processproduct press

Rhodes (torance,1981) mengelompokkan definisi kreativitas

dalam empat kategori

PENGERTIAN KREATIVITAS MENURUT TORRANCE

Menurut torrance (1991)

kreativitas adalah proses

kemampuan individu untuk

memahami kesenjangan-

kesenjangan atau hambatan-

hambatan dalam hidupnya,

merumuskan hipotesis-hipotesis baru dan

mengkomunikasikan hasil-hasilnya ,serta sedapat

mungkin memodifikasi dan

menguji hipotesis-hipotesis

yang telah dirumuskan

1. Sigmund Freud Menyebutkan bahwa kepribadian terdiri dari 3 unsur pembentuk yaitu id, ego, dan super ego.

2. WallaceWallace menjelaskan pada peringkat awal proses kreativitas adalah mengumpulkan dan menghimpunkan data serta bahan yang diperlukan untuk penyelesaian sesuatu permasalahan atau pemikiran kreatif. dalam bukunya “The Art of Thought” Wallace menyatakan bahwa proses kreatif    meliputi 4 tahap yaitu:1. Tahap Persiapan, 2. Tahap Inkubasi 3. Tahap Iluminasi, 4. Tahap Verifikasi,

3. Jean Piagetmengatakan bahwa anak dapat membangun secara aktif dunia kognitif mereka sendiri. Dalam pandangan Piaget, terdapat dua proses yang mendasari perkembangan dunia individu, yaitu pengorganisasian dan penyesuaian. Piaget yakin bahwa kita menyesuaikan diri dalam dua cara yaitu:a. Asimiliasib. Akomodasi

Teori mengenai Perkembangan Kreativitas

4. Teori Belahan Otak Kiri dan Kanan(Clark And Gowan )

Belahan Otak Kiri Belahan Otak Kanan

Intelek Intuisi

Konvergen Divergen

Intelektual Emosional

Rasional Metaforik, intuitif

Verbal Non Verbal

Horizontal Vertikal

Konkret Abstrak

Realistis Impulsif

Diarahkan Bebas

Diferensial Eksistensial

Sekuensial Multipel

Historikal Tanpa Batas Waktu

Analitis Sintesis, Holitik

Eksplisit Implisit

Objektif Subjektif

Suksesif Simultan

Sambungan

Clark (1988) dan Gowan (1989) melalui Teori Belahan Otak (Hemisphere Theory) mengatakan bahwa sesungguhnya otak manusia itu menurut fungsinya terbagi menjadi dua belahan, yaitu belahan otak kiri (left hemisphere) dan belahan otak kanan (right hemisphere).

Faktor-faktor yang mempengaruhi kreativitas

Faktor internal :1. Jenis kelamin2. Usia 3. Intelegensi4. Emosi

Faktor eksternal :1. Keluarga 2. Sekolah 3. Kebudayaan4. Status Sosial

Ekonomi Keluarga5. Urutan kelahiran6. Nutrisi

Clark (1983) mengkategorikan faktor-faktor yang mempengaruhi kreativitas ke dalam 2 kelompok

yakni :

1.Faktor yang mendukung perkembangan kreatifitas a. Situasi yang menghadirkan

ketidaklengkapan serta keterbukaan

b. Situasi yang memungkinkan dan mendorong timbulnya banyak pertanyaan

c. Situasi yang dapat mendorong dalam rangka menghasilkan sesuatu

d. Situasi yang mendorong tanggung jawab dan kemandirian

e. Kedwibahsaanf. Posisi kelahirang. Perhatian orang tua terhadaph. minat anak

2. Faktor Penghambat Berkembangnya Kreatifitas

i. Adanya kebutuhan akan keberhasilan, ketidakberanian dalam menanggung

j. resiko, dan upaya mengejar sesuatu yang belum diketahui.Konformitas terhadap teman-teman kelompoknya dan tekanan sosial.

k. Kurang berani dalam melakukan eksplorasi, menggunakan imajinasi, dan penyelidikan.

l. Stereotip peran seks.m. Diferensiasi antara bekerja dan

bermain.n. Otoritarianisme.o. Tidak menghargai terhadap fantasi dan

khayalan.

Upaya Yang Dilakukan Dalam Mengembangkan Kreativitas Anak Berdasarkan Strategi 4P

Pribadi

Pendorong

Proses

Produk

Karakteristik Kreativitas menurut Piers (Adams : 1976) :

1. Memilikidorongan (drive) yang tinggi

2. Memiliki keterlibatan yang tinggi

3. Memiliki rasa ingin tahu yang besar

4. Memiliki ketekunan yang tinggi

5. Cenderung tidak puas terhadap kemapanan

6. Penuh percaya diri

7. Memiliki kemandirian yang tinggi

8. Bebas dalam mengambil keputusan

9. Menerima diri sendiri

10. Senang humor

11. Memiliki intuisi yang tinggi

12. Cenderung tertarik kepada hal-hal yang kompleks

13. Toleran terhadap ambiguitas

14. Bersifat sensitif

UTAMI MUNANDAR (1992) MENGEMUKAKAN CIRI-CIRI KREATIVITAS ANTARA LAIN :

1. Senang mencari pengalaman baru2. Memiliki inisiatif3. Selalu ingin tahu4. Mempunyai rasa humor5. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi, dan lain-lain.

1. Memiliki disiplin diri yang tinggi2. Senang berpetualang3. Memiliki wawasan yang luas4. Mampu berpikir periodic5. Memerlukan situasi yang mendukung6. Sensitif terhadap lingkungan7. Memiliki nilai estetik yang tinggi

CLARK (1988) MENGEMUKAKAN KARAKTERISTIK KREATIVITAS

SEBAGAI BERIKUT :

Torance (1981) mengemukakan karakteristik kreativitas adalah :

1. Memiliki rasa ingin tahu yang besar

2. Tekun dan tidak mudah bosan

3. Percaya diri dan mandiri

4. Berani mengambil resiko

5. Berpikir divergen

Upaya membantu perkembangan kreativitas dan implikasinya bagi

pendidikan

Dalam konteks relasi dengan anak-anak kreatif Torrance (1977) menamakan relasi bantuan dengan istilah “Creative relationship” yang memiliki karakteristik sebagai berikut :1. Pembimbing berusaha memahami pikiran dan perasaan anak2. Pembimbing mendorong anak untuk mengungkapkan gagasan-gagasannya tanpa mengalami hambatan3. Pembimbing lebih menekan pada proses daripada hasil sehingga pembimbing dituntut mampu memandang permasalahan anak sebagai bagian dari keseluruhan dinamika perkembangan dirinya.4. Pembimbing tidak memaksakan pendapat, pandangan, atau nilai-nilai tertentu kepada anak.5. Pembimbing berusaha mengeksplorasi segi-segi positif yang dimiliki anak dan bukan sebaliknya mencari-cari kelemahan anak.

Thanks for youre

attentions

Wassalam