Persentasi pbsd

download Persentasi pbsd

of 28

  • date post

    02-Aug-2015
  • Category

    Documents

  • view

    304
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of Persentasi pbsd

1. Kelompok 2Selvy Imelia (1003459)Dian Cholidah(1003431)Windhyani Amny (1003424)Olga Okialgie(1003432) 2. Prinsip-Prinsip BelajarPerhatianKeterlibatan dan Keaktifanlangsung /Pengulangan Motivasipengalaman BalikanPerbedaanTantangandan individual Penguat 3. Perhatian dan Motivasi Motivasi adalah tenaga yang menggerakkandan mengarahkan aktivitas seseorang Motivasi dapat bersifat internal dan eksternal Motivasi dibedakan atas motif intrinsik danmotif ekstrinsik 4. Keaktifan John Dewey mengemukakan, bahwabelajar adalah menyangkut apa yang harusdikerjakan siswa untuk dirinya sendiri, maka inisiatif harus datang dari siswasendiri. Guru sekadar pembimbing danpengarah. 5. Keterlibatan Langsung/BerpengalamanEdgar Dale penggolongan pengalamanbelajar yang dituangkan dalam kerucutpengalamanya mengemukakan bahwabelajar yang paling baik adalah melalui pengalaman langsung. 6. PengulanganMenurut teori Psikologi Daya, belajar adalahmelatih daya-daya yang ada pada manusiayang terdiri atas daya mengamat, menanggap,mengingat, mengkhayal, merasakan, berfikir,dan sebagainya. 7. TantanganTeori medan (Field Theory) dari Kurt Lewinmengemukakan bahwa siswa dalam situasibelajar berada dalam suatu medan ataulapangan psikologis. Dalam situasi belajarsiswa menghadapi suatu tujuan yang ingindicapai, tetapi selalu mendapat hambatanyaitu mempelajari bahan belajar, makatimbulah motif untuk mengatasi hambatan ituyaitu dengan mempelajari bahan belajartersebut. 8. 1. Operant conditioning2. Escape conditioning 9. Perbedaan itu pun terdapat pada : Karakteristik psikis Kepribadian Sifat-sifatnyaSehingga siswa merupakan individualyang unik. 10. Implikasi Prinsip-prinsipBelajar bagi Siswa 11. Perhatian mempunyai peranan yangsangat penting dalam kegiatan belajar.Perhatian terhadap pelajaran akan timbulpada siswa apabila bahan pelajaran sesuaidengan kebutuhannya. Apabila bahanpelajaran itu dirasakan sebagai sesuatuyang dibutuhkan dalam kehidupan sehari-hari akan membangkitkan motivasi untukmempelajarinya. 12. Belajar hanya mungkin terjadi apabilasiswaaktifmengalami sendiri.JohnDewey misalnya mengemukakanbahwa belajar adalah menyangkut apayang harus dikerjakan siswa untukdirinya sendiri, maka inisiatif harusdatang dari siswa itu sendiri,guru sekadar pembimbing danpengarah 13. Keterlibatan siswa di dalam belajar jangandiartikan keterlibatan fisik semata namunlebih dari itu terutama adalah keterlibatanmental emosional, keterlibatan dengankegiatan kognitif dalam pencapaian danperolehan pengetahuan,dalampenghayatandan jugapada saatmengadakan latihan-latihandalampembentukan ketrampilan. 14. PengulanganImplikasi prinsip pengulangan ini pada siswaadalah kesadaran siswa untuk bersediamengerjakan latihan-latihan yang berulang untuksatu macam permasalahan. Bentuk perilakupembelajaran yang merupakan implikasi prinsippengulangan diantaranya mengejakan soal latihan,menghafal kosa kata, menghafal tahun-tahunterjadinya peristiwa. 15. TantanganImplikasi prinsip belajar yang penuh tantanganbagi siswa yakni adanya tuntutan untuk memilikikesadaran akan adanya kebutuhan untuk selalumemperoleh, memproses, dan mengolah pesan.Siswa juga harus memiliki keingintahuan yangbesar terhadap segala permasalahan yangdihadapinya. 16. Balikan dan PenguatanYang sekaligusPengetahuantentang hasil PenguatMemiliki SISWA 17. Balikan dan PenguatanDan implikasinya, akan timbul perilaku siswayang memcocokan dengan kuncu jawaban,menerima kenyataan terhadap skor / nilai yangdicapai, menerima teguran dari guru / orang tuakarena hasil belajar yang tidak baik. 18. Perbedaan IndividualImplikasi adanya prinsip perbedaanindividual bagi siswa diantaranya adalahmenentukan tempat duduk di kelas, menysunjadwal belajar, atau memilih bahwa implikasiadanya prinsip perbedaan individual bagisiswa dapat berupa perilaku fisik maupunpsikis. 19. Implikasi Prinsip-Prinsip Belajar Bagi Guru 20. Perhatian dan MotivasiPerhatian Guru menggunakan metode secarabervariatif Guru menggunakan media sesuai dengantujuan belajar dan materi yang diajarkan Guru menggunakan gaya bahasa yang tidakmonoton Guru mengemukakan pertanyaan-pertanyaanmembimbing (direction question). 21. Perhatian dan MotivasiMotivasi.. Memilih bahan ajar sesuai minat siswa Menggunakan metode dan teknik mmengajaryang disukai siswa Mengoreksi sesegera mungkin pekerjaanpekerjaan siswa dan sesegera mungkinmemberitahukan hasilnya kepada siswa Memberikan pujian verbal atau non verbalterhadap siswa yang memberikan responsterhadap pertanyaan yang diberikan Memberitahukan nilai guna dari pelajaran yangsedang dipelajari siswa. 22. Keaktifan Menggunakan multimetode dan multimedia Memberikan tugas secara individual dankelompok Memberikan kesempatan pada siswamelaksanakan eksperimen dalam kelompokkecil Memberikan tugas untuk membaca bahanbelajar, mencatat hal-hal yang kurang jelas Mengadakan tanya jawab dan diskusi. 23. Keterlibatan fisik, mental, emosional, intelektualdalam kegiatan pembelajaran .Implikasi ;merancang kegiatan pembelajaraneksperimenmenggunakan media langsungmemberikan tugfas dan mempresentasikannyamelibatkan siswa 24. Memilihkan antara kegiatan pembelajaran yang berisi pesan yang membutuhkan pengulangana .Implikasi prinsip pengulangan ;merancang pelaksanaan pengulanganmengembangkan soal-soal latianmengembangkan petunjuk kegiatan psikomotorikmengembangkan alat evaluasimembuat kegiatan pengulangan yg bervariasi 25. 5. tantanganTantangan dalam kegiatan pembelajaran dapat diwujudkanoleh guru melalui bentuk kegiatan, bahan, dan alatpembelajaran yg dipilih untuk kegiatan pembelajaranImplikasi ;merancaang dan mengelola kegiatan eksperimenmemberikan tugas pada siswamenugaskan siswa menyimpulkan isi pelajaran yg selesaidisajikanmengembangkan bahan pelajaranmembimbing siswaguru merancang kegiatan diskusi 26. 6. Balikan dan penguatanBalikan dapat diberikan secara lisan maupun tertulis baiksecara individual ataupun kelompok klasikalImplikasi ;memberikan jawaban yg benarmengoreksi pekerjaan rumahmemberikan catatan-catatan pada hasil kerja siswamembagikan lembar jawaban tes pelajaran yg telahdikoreksimengumumkan peringkat yg diraih setiap siswamemberikan respon yg membuat anak senangmemberikan hadiah atau ganjaran 27. 7. Perbedaan individual 28. Pertanyaan Nugraha: Bagaimana jika murid tidak fokus dalampembelajaran? Dina: Multi metode? Tika: Pujian verbal? Ajeng: Bagaimana sikap yang tepat terhadap anakdi lingkungan yang kurang baik? Tatu: Bagaimana pengulangan tidakmembosankan? Rizky: Parameter tantangan? Bagaimana jikamurid tsb. stres terlebih dulu?