Perencanaan Pengajaran Geografi · PDF fileGeografi. 1. Standar Kompetensi: Kemampuan menyusun...
Transcript of Perencanaan Pengajaran Geografi · PDF fileGeografi. 1. Standar Kompetensi: Kemampuan menyusun...
Perencanaan Pengajaran
Geografi
1. Standar Kompetensi: Kemampuan
menyusun rencana pengajaran Geog di
Sekolah Menengah.
2. a. KD1. Memahami hub Ed & Instr Plan.
b. KD2. Memahami hub RPG, SBM, EPG
c. KD3. Memahami pengel KBS KBK.
d. KD4. Memahami pengel KBM KBK
BAGIAN I: PENGERTIAN RPP KBK
A. Hubungan Educ dan Instr Planing
EDUCATIONAL PLANNING
INSTRUCTIONAL PLANNING
IF YOU FAIL TO PLAN, YOU ARE
PLANNING TO FAIL.....!
JIKA ANDA GAGAL UNTUK RENCANA,
ANDA PERENCANAAN UNTUK GAGAL
Definisi (1)
Guruge: „A simple definition of educational
planning is the process of preparing
decisions for action in the future in the field
of educational development...‟.
Definisi sederhana dari perencanaan
pendidikan adalah proses mempersiapkan
keputusan untuk tindakan di masa depan
dalam bidang pengembangan pendidikan
Definisi (2)
Don Adams: „Functional planning involves the
application of a rational system of choices
among feasable courses of educational
investment and the other development actions
based on consideration of economic and social
cost and benefits.
Perencanaan fungsional melibatkan penerapan
sistem rasional pilihan antara program feasable
investasi pendidikan dan tindakan
pembangunan lainnya berdasarkan
Maka unsur pokok ed/instr
planning:
1. Pembuatan Kpts utk lakukan tindakan.
2. Pengukuran Efektivitas dan efisiensi
tindakan.
Proses dan tahapan perencanaan
pendidikan
1. Need assessment: Pemb yg tlh dilaks;
keberhasilan; kesulitan; sumber2 yg
tersedia; dsb. Penting utk
membandingkan „what has been‟ dg
„what should be‟.
perlu penilaian.. apa yang telah dgapa yang
harus
2. Formulation of goals and objectives: Apa
yg hrs dicapai.
Perumusan tujuan dan sasaran
3. Policy & priority setting: Berdasar need
4. Program & project formulation --proyek
formulasi : Apa yg hrs dilakukan utk
mencapai tujuan.
5. Feasibility testing-- kelayakan pengujian :
Berdasar keadaan sumber2 yg ada,
rencana dg program & proyeknya apa
akan bisa jalan?
6. :Plan implementation-- rencana
implementasi Pelaksanaan rencana -- Ini
testing yg sebenarnya.
7. Ev & rev for future plan.
Perencanaan Pendidikan
Kegiatan utk menentukan kebijakan guna
membentuk masa depan, menetapkan
prioritas dan biaya pendidikan dalam
kerangka sistem pendidikan nasional, dg
mempertimbangkan kemampuan2 yg ada
di bidang ekonomi, sosial dan politik.
Perencanaan pendidikan dg demikian
menyangkut aspek pengembangan
kurikulum, pengelolaan pengajaran,
penyediaan ketenagaan, dsb.
Perencanaan pengajaran adalah
perencanaan di bdg pengelolaan
pengajaran dg dipandu kurikulum.
Pembuatan RPP oleh guru pada dasarnya
merupakan perencanaan pendidikan , tapi
dlm format mapel di tingkat kelas:
RPP mmg hasil pembuatan kpts ttg: (a)
Standar Kompetensi dan Komp Dasar
apa yg hrs dimiliki siswa stlh melakukan
pembelajaran, (b) indikator2 KD nya apa,
(c) utk itu hrs diberi materi apa, (d) dg
metode bgmn (e) agar cara pemerolehan
KD bisa efektif & efisien.
Decision making -- pengambilan keputusan
utk isi kur: Puskur
Decision making untuk penetapan materi
per indikator, metode penyajian dan
evaluasi: Guru
Materi disebut “bahan penunjang”. Ini dijual
di toko2 buku. Tinggal pilih yang cocok.
CBI
Comp-based Instruction (CBI):--- Comp
berbasis Instruksi
Instruction to facilitate learning for
competency. ===Instruksi untuk
memfasilitasi pembelajaran untuk
kompetensi.
Syarat CBI
1. Ada perhatian siswa => menarik!
2. Ada recall penget yl.
3. Ada praktek => bs juga dg tanya jawab.
4. Ada tes pembuktian komp => tes!
5. Ada remediasi, bila perlu.
Ciri-ciri KBK
1. Hasil: Penguasaan kompetensi ttt.
2. Kompetensi: Pengetahuan yg didemokan dlm perilaku.
3. Materi bljr: Paket-paket.
4. Kemajuan: Individual.
5. Strategi belajar: Individual.
6. Team teaching.
7. Pengalaman lapangan.
8. Perlu ketersediaan sumber belajar.
Jadi KBK menekankan penguasaan
kompetensi. Menuntut pendekatan
Ketrampilan Proses. Mengakomodasi
kecepatan dan kemajuan individual.
Potongan2 konsep sdh dijalankan di
Indonesia sejak 1970 an: CBSA, PKP,
Belajar Tuntas, PAMONG, dll. (Kelas A,
10 Sept 2012)
Pendidikan Progresif
1. Pengelompokan kelas: Berdasar usia
tapi belajar sesuai iramanya sendiri.
2. Penilaian: Individual. Kualitatif.
3. Kenaikan kelas: Semua naik kelas tapi
yang penguasaan bahan beda2.
Banyak masalah.
B. HUB PPG – SBM -- EPG
What‟s instruction?
Instruction is a way of thinking about
instructional and learning that focuses
on what students can do before and
after experiences designed to yield
particular changes in their abilities, or
competencies, to think and act.
Elements of the basic teaching
model
1. What should I teach?
2. Apa yg siswa sudah tahu dan ingin
tahu?
3. Bgmn mengajar spy tujuan tercapai?
4. Bgmn sy tahu pelajaran saya berhasil?
5. Bgmn memperbaikinya, kalau tak
berhasil?
K-AwlInstr
ProcedK-Akhr
Phs
Pre-
Instr.
Phs
Instr
Phs
Post
Instr
Guru perlu banyak baca
Cara menyusun rencana pengajaran
sangat tergantung pada sistem
kurikulum yg digunakan.
Sistem kurikulum ada sekarang (Kur
2004) adalah KBK. Maka guru hrs
paham KBK sekaligus bisa menyusun
RPP berbasis KBK.
Syarat utk susun RPP
Untuk bisa membuat RPP dg benar:
1. Paham kurikulum yg berlaku.
2. Baca banyak; kuasai bidang studi.
3. Tahu teknis cara menyusun RPP.
4. Tahu konsep2 perencanaan,
pembinaan suasana kelas dan evaluasi
pengajaran.
Mk yg diberikan a.l.:
1. Perencanaan Pengajaran Geo (PPG):
Merencanakan pengajaran.
2. SBM utk pembinaan suasana kelas:
Melaksanakan pengajaran.
3. Eval Pengajaran Geo (EPG): Menilai
hasil pengajaran.
Utk apa mk2 itu?
Dengan mk2 itu mhs diberi:
Learning experiences --- pengalaman
belajar yg relevan, shg bisa menyusun
RPP, melaksnakan RPP di kelas, dan
dapat mengevaluasi pengajaran.
Hub RPG, SBM dan EPG
RPG: Bgmn cara membuat RPP;
melaksanakan RPP; mengevaluasi
pelaksanaan RPP.
SBM: Bgmn membuat suasana kls yg
kondusif utk pembelajaran.
EPG: Bgmn menilai hasil pembelajaran
siswa
C. PENGELOLAAN KBS KBK*
Pembagian tugas
1. Pusat: a. Penetapan kompetensi dan
kejelasan hasil belajar; b. penilaian
berbasis kelas; c. kegiatan BM.
2. Daerah: Pengelolaan KBK.
Upaya pembaharuan:
1. KBK -- Puskur Depdiknas 2001, SD-
SM.
2. KBK di PT SK Mendiknas no.
45/U/2002 ttg Kur Inti PT.
Masalah: a. Blm ada standar komp rinci.
b. Tetap behavioristik:
Model Tradisional: Belajar=menambah
pengetahuan, merobah sikap, perilaku.
Pembelajar mengulang yg diajarkan.
Evaluasi utamakan hasil, bkn proses.
Design pembel: 1st Gen of Instr Design
– PPSI, Benathy, Dick & Carry.
Inovasi KBK:
1. Berfokus pada Standar Kompsi dan
hasil belajar;
2. Desentralisasi pengembangan silabus
dan pelaksanaannya.
“...kesatuan dalam kebijakan dan
keberagaman dalam pelaksanaan ...”
1. Kesatuan dalam kebijakan: Penetapan kompetensi standar yang dirumuskan dalam pemeringkatan pencapaian prestasi siswa.
2. Keberagaman dalam pelaksanaan: Kab/kota bertanggung jawab penyusunan silabus relevan dg kebthan daerah+mutu tinggi --- hrs ada tim!
Yg sdh „given‟ di Kur:
1. Standar kompetensi
2. Kompetensi dasar
3. Indikator kompetensi
4. Materi pokok
Ada di kurikulum!
Yg hrs direncanakan guru
1. Menciptakan materi utk tiap indikator
2. Mencari/menetapkan sumber&menulis materi
3. Menetapkan tugas2 utk tiap indikator
4. Membuat rangkuman
5. Membuat soal latihan
6. Membuat LKS Mandiri
Ada di buku2 yg dijual di toko buku.
KBM KBK
Decision
Making
Tahap Komp
e
tensi
Indi
kator
Bahan Kegiatan
EvaluasiGuru Murid
Pre-
Instr.
Instr
Proced.
Post-
Instr.
St
Komp
Komp
Dasar
ke-1
Komp
Dasar
ke-n
Yg sdh „given‟ (diberikan)dan yg msh
„hrs direncanakan guru‟ tadi dimuat di
RPP yg hrs disiapkan guru
Perlu ada tim penyusun dan
pengembang silabus di daerah.
Syarat Tim Silabus Daerah
1. Paham KBK;
2. Dpt merumuskan KD, hasil belajar,
dan indikator hasil belajar tiap mapel;
3. Dpt menentukan metode yg tepat;
4. Dpt menilai.
Implikasi Jak KBK
1. Kur dinamis.
2. Pengembangan kur oleh sklh.
3. Pemberdayaan tng kepend daerah.
4. Pemanfaatan sumber2 di drh.
5. Penggunaan IT.
6. Pembentukan tim kur di daerah.
7. Pengembangan WEB sistem kur.
Peran & Tanggung Jawab
1. Sekolah: Silabus! Tataulang guru!
2. Dinas Pend Kab/Kota: Dana silabus; rambu2 silabus; tim kur; sosi KBK; kaji silabus; distr. Silabus; kaji kelayakan sekolah KBK; beri acc kpd sklh; monevsup.
3. Dinas Pend Prov: bantu daerah; koord vertikal.
4. Pusat: Renbangmonev KBK; bantu2.
Tugas Guru: Mengaplikasikan karya tim silabus daerah dalam (penyusunan RPP dan) pengelolaan pembelajaran yang sebenarnya di kelas.
Pengertian „mengaplikasikan‟: menerapkan, menambah, mengurangi, dan melengkapi silabus dan metode dalam pembelajaran yg sebenarnya di kelas.
Syarat guru agar bisa menyiapkan RPP dg baik:
1. Tahu KBK dg baik.
2. Dapat melihat dan merasakan kekurangan karya tim silabus daerah dalam praktek pembelajaran di kelas, dan memperbaikinya.
3. Inovatif dan mau „rekasa‟ demi siswanya.
Kriteria Kelayakan Sklh KBK
Ada/tak adakah?
1. Tenaga pengembang silabus;
2. Kemampuan gali dana;
3. Kemampauan meningkatkan kapasitas;
4. Kepemimpinan sklh demokratis;
5. Prospek kemajuan sekolah.
Dan sebagainya, Dinas kembangkan sendri!
D. PENGELOLAAN KBM KBK
Belajar adalah kegiatan aktif siswa dlm
membangun makna/pemahaman. Guru
mendorong dan membantu
Prinsip:
1. Students-centered.
2. Active learning.
3. Mengembangkan kemampuan sosial:
Kemampuan komunikasi.
4. Kembangkan „curiosity‟ dan fitrah
bertuhan.
5. Kembangkan skill problem solving.
6. Kembangkan kreativitas siswa.
7. Skill Iptek.
8. Tumbuhkan kesadaran sbg WN yg
baik.
9. Lifelong learning.
10. Padukan kompetisi, kerjasama dan
solidaritas.
Prinsip Motivasi Belajar
1. Pengetahuan ttg prerekuisit.
2. Pakai model.
3. Frequent eval + Feedback.
4. Kebermaknaan.
5. Materi baru + tugas menantang.
6. Banyak latihan.
7. Suasana belajar menyenangkan.
8. Keragaman pendekatan (proyek,
simulasi, drama, penelitian/pengujian.
9. Kembangkan beragam kemampuan.
10. Libatkan banyak indera siswa.
11. Berikan kesempatan refleksi, via
diskusi atau pertanyaan2 guru:
Mengapa demikian? Tepatkah itu?
Pengalaman Bljr Lintas Kur.
1. Lomba.
2. Perkemahan.
3. Bakti sosial.
4. Studi banding budaya.
5. Penelitian latihan.
6. Koperasi siswa.
7. Kebun/bengkel siswa.
Pengelolaan KBM
1. Mengelola ruang kelas.
2. Mengelola siswa heterogen.
3. Mengelola kegiatan pembelajaran.
Strategi & Metode
Suasana belajar yg diciptakan guru
hrs melibatkan siswa scr aktif:
Mengamati, bertanya, menjelaskan,
tak membantu terlalu dini, hargai
usaha siswa, pemberian tugas
menantang.
Modus pengalaman belajar
1. 10% memahami dari yg kita baca.
2. 20% dari yang kita dengar.
3. 30% dari yang kita lihat.
4. 50% dari apa yang kita lihat dan
dengar.
5. 70% dari apa yang kita katakan.
6. 90% dari apa yang kita katakan dan
lakukan.
Profesionalisme guru
1. Rencana kongkrit dan siap
dilaksanakan.
2. Merobah pola pikir anak (dan diri
sendiri).
3. Kritis dan berani „say no!‟.
4. Bisa meyakinkan bhw sesuatu inov itu
perlu.
5. Kreatif dan „mau rekasa‟.
Nat. Planning
Ed planning
Planning by levels
And Kinds of schools for making decis-
Instr Planning
Planning by Subject Matter
(= RPP)