PENGAJARAN MIKRO

download PENGAJARAN MIKRO

of 40

description

contoh PdP

Transcript of PENGAJARAN MIKRO

  • PENGAJARAN MIKROAHMAD TAJIDIN HJ. ARIFFINJABATAN PENDIDIKAN ISLAM DAN MORALIPG, KAMPUS TUN ABDUL RAZAKKOTA SAMARAHAN

  • Menekankan penguasaan kemahiran-kemahiran dalam P&PMasa 8 15 minitMelibatkan satu proses Saiz kelas yang kecilSebahagian pelajar turut membuat penilaianMakluman balik terhadap pelaksanaanPerbaiki kelemahan Rakaman videoMengulas tentang P&P mikro untuk diperbaiki

  • PROSES PENGAJARAN MIKROMERANCANG pilih topik, persediaan mengajarMAKLUMAT BALIK penilaian kendiri, perbincangan, videoLAKSANA-pengajaran murid main perananPEMERHATIAN PELAJARAN borang penilaianLAKSANA SEMULARAKAMAN VIDEO

  • 1. KEMAHIRAN SET INDUKSIKOMPONEN SET INDUKSIMenarik PerhatianMewujudkan MotivasiMembuat PerkaitanMenstruktur

    Menggunakan nada suaraMenggunakan alat bantu mengajarMenggunakan gerak, isyarat, kontak mataMenunjukkan suatu aktiviti yang luar biasaMembangkitkan rasa ingin tahuMengunakan teknik berceritaMenunjukkan suatu aktiviti yang bergunaMenggunakan soalan mencabarMenyatakan had tugas yang akan dijalankanMenggunakan satu siri soalan yang berkaitanMenyatakan cara-cara melaksanakan tugasMenyatakan, tugas atau projek Mengaitkan pengetahuan lepas muridMengaitkan isi pelajaran baruMengaitkan peristiwa semasaMengaitkan minat dan pengalaman murid 1

  • Menggunakan nada suaraMenggunakan alat bantu mengajarMenggunakan gerak, isyarat, kontak mataMenunjukkan suatu aktiviti yang luar biasaMenarik Perhatian

  • Membangkitkan rasa ingin tahuMengunakan teknik berceritaMenunjukkan suatu aktiviti yang bergunaMenggunakan soalan mencabarMewujudkan Motivasi

  • Menyatakan had tugas yang akan dijalankanMenggunakan satu siri soalan yang berkaitanMenyatakan cara-cara melaksanakan tugasMenyatakan, tugas atau projek Menstruktur

  • Mengaitkan pengetahuan lepas muridMengaitkan isi pelajaran baruMengaitkan peristiwa semasaMengaitkan minat dan pengalaman murid Membuat Perkaitan

  • Tandakan ( / ) pada ruang berkenaan

    Komponen Kemahiran Set Induksi dan Cara-cara MelaksanakannyaAda (Sesuai )Ada ( Tidak sesuai )Tidak kelihatanMenarik perhatian:Menggunakan nada suaraMenggunakan alat bantu mengajarMenggunakan gerak, isyarat, kontak mataMenunjukkan suatu aktiviti yang luar biasaMewujudkan motivasi:Membangkitkan rasa ingin tahuMengunakan teknik berceritaMenunjukkan suatu aktiviti yang bergunaMenggunakan soalan mencabarMembuat perkaitan:Menyatakan had tugas yang akan dijalankanMenggunakan satu siri soalan yang berkaitanMenyatakan cara-cara melaksanakan tugasMenyatakan, tugas atau projekMenstruktur:Mengaitkan pengetahuan lepas muridMengaitkan isi pelajaran baruMengaitkan peristiwa semasaMengaikan minat dan pengalaman murid

  • 2.KEMAHIRAN PENYOALANKOMPONEN KEMAHIRAN PENYOALANPembentukan SoalanFokus ( tunggal )Fokus ( pelbagai )Sebaran- Jelas - Tepat - Ringkas Soalan ditumpukan kepada satu idea / aras - Soalan konvergen ( bertumpu )- Soalan ditumpukan lebih daripada satu idea / aras - Soalan divergen ( bercapah )- Soalan disebarkan ke seluruh kelas 2

  • sambungan Hentian- Memberi masa kepada murid memikirkan jawapanKOMPONEN KEMAHIRAN PENYOALANMelayani jawapanMemberi petunjuk menjawabMencungkil fikiran- Memberi pujian - Melengkapkan jawapan - Memperbaiki jawapan- Memberi petua atau petunjuk membantu murid- Menggunakan satu siri soalan untuk mencungkil fikiran

  • - Jelas - Tepat - Ringkas Soalan ditumpukan kepada satu idea / aras - Soalan konvergen ( bertumpu )Pembentukan SoalanFokus ( tunggal )

  • - Soalan ditumpukan lebih daripada satu idea / aras - Soalan divergen ( bercapah )Fokus ( pelbagai )- Soalan disebarkan ke seluruh kelas Sebaran

  • - Memberi masa kepada murid memikirkan jawapan- Memberi pujian - Melengkapkan jawapan - Memperbaiki jawapanHentianMelayani jawapan

  • - Memberi petua atau petunjuk membantu murid- Menggunakan satu siri soalan untuk mencungkil fikiranMemberi petunjuk menjawabMencungkil fikiran

  • Komponen Kemahiran PenyoalanNombor SoalanPembentukan soalan; jelas,ringkas,tepatFokus kepada satu ideaFokus lebih daripada satu ideaSebaran ke seluruh kelasHentian sepatutnyaMelayan jawapan dengan baikMemberikan petunjuk atau petuaMencungkil fikiran

    12345678

  • Aras-aras Kemahiran ( Bloom )..sambunganPengetahuan Kefahaman Aplikasi Analisis Sintesis Penilaian Tandakan ( / ) pada ruang yang berkaitan

    12345678

  • 3. KEMAHIRAN VARIASI RANGSANGANKOMPONEN VARIASI RANGSANGANPerubahan pergerakan langkah guruKiri kananDepan belakangPerubahan pergerakan anggota guruTangan kepalaTangan hentianPerubahan nada suaraPerubahan fokus deriaPerubahan bentuk lisan muridPerubahan bentuk fizikal muridMendatar lantangLantang senyapMendengar menontonMelihat merasaMenyoal menjawabBertukar membacaBercerita berbincangMenulis melukisDuduk berdiriDemonstrasi lakonan3

  • Perubahan pergerakan langkah guruTangan kepalaTangan hentianKiri kananDepan belakangPerubahan pergerakan anggota guru

  • Perubahan nada suara guruMendatar lantangLantang senyapMendengar menontonMelihat merasaPerubahan fokus deria murid

  • Menyoal menjawabBertukar membacaBercerita berbincangMenulis melukisDuduk berdiriDemonstrasi lakonanPerubahan bentuk lisan muridPerubahan bentuk fizikal murid

  • 30 saat bagi tiap-tiap ruangKomponen Kemahiran Variasi RangsanganTandakan ( / ) dalam ruang apabila terdapat perubahan tingkah laku guru/muridPergerakan langkah guru yang sesuaiPergerakan anggota guru yang berpatutanPerubahan nada guru dalam pertuturanPerubahan fokus deria muridPerubahan bentuk lisan muridPerubahan bentuk fizikal murid

    1245678

  • 4.KEMAHIRAN MENERANGKOMPONEN KEMAHIRAN MENERANGPenerangan guru:Menarik dan mengekalkan perhatian muridMembangkitkan kesediaan murid untuk belajarJelas, ringkas dan tepatPenggunaan contoh/sumber pelajaran:Contoh/sumber yang mencukupiContoh/sumber yang sesuaiContoh/sumber jelas dan menarikKecekapan mengurus contoh/sumberPenggunaan kemahiran menerang:Idea dikembangkan secara teraturVariasi rangsangan berjaya digunakanPenerangan lisan jelas dan teraturRumusan/Kesimpulan:Isi-isi penting dinyatakan secara bertulisIsi-isi penting disusun secara teraturPenyataan penutup ringkas tepat dan jelasArah PermulaanKemahiran IlustrasiPenyusunan IdeaPenutup 4

  • Arah PermulaanPenerangan guru:Menarik dan mengekalkan perhatian muridMembangkitkan kesediaan murid untuk belajarJelas, ringkas dan tepatKemahiran IlustrasiPenggunaan contoh/sumber pelajaran:Contoh/sumber yang mencukupiContoh/sumber yang sesuaiContoh/sumber jelas dan menarikKecekapan mengurus contoh/sumber

  • Penyusunan IdeaPenggunaan kemahiran menerang:Idea dikembangkan secara teraturVariasi rangsangan berjaya digunakanPenerangan lisan jelas dan teraturPenutupRumusan/Kesimpulan:Isi-isi penting dinyatakan secara bertulisIsi-isi penting disusun secara teraturPenyataan penutup ringkas tepat dan jelas

  • Aras permulaan ( penerangan guru )Menarik dan mengekalkan perhatian muridSesuai dengan isi pelajaranMembangkitkan kesedian untuk belajarJelas,ringkas dan tepatKemahiran Ilustrasi (Penggunaan contoh/sumber):Contoh/sumber pelajaran mencukupiContoh/sumber yang sesuaiContoh/sumber jelas dan menarikKecekapan menguruskan contoh/sumberPenyusunan idea (Pengurusan kemahiran menerang):Idea dikembangkan secara teraturVariasi rangsangan berjaya digunakanPenerangan lisan jelas dan tepatPenutup (Rumusan/Kesimpulan):Isi-isi penting dinyatakan secara bertulisIsi-isi penting disusun secara teraturPenyataan penutup ringkas,tepat dan jelas

    Komponen dan Kriteria Kemahiran MenerangYa Tidak Tidak kelihatan

  • 5.KEMAHIRAN PENGGUNAAN PAPAN TULIS/ SUMBERKOMPONEN PENGGUNAAN PAPAN TULIS/ SUMBERKejelasan Susunan ( Layout )Penonjolan / PenekananTeknik PersembahanSaiz tulisan sesuaiTulisan kemas dan tepatGambar rajah jelas dan ringkasPenggunaan ruang bagi tulisan dan rajah sesuai dan seimbangSusunan jelas dapat dilihat seluruh kelasNota-nota disusun secara sistematikPenggunaan kapur warna yang sesuaiPenggunaan kapur warna yang menarikBerjaya membentuk konsep jelas dan tepatBerjaya memudahkan konsep/idea yang susahBerjaya melibatkan murid dalam akt. PembelajaranMenggunakan papan kapur dalam masa yang sesuai5

  • KejelasanSaiz tulisan sesuaiTulisan kemas dan tepatGambar rajah jelas dan ringkasSusunan ( Layout )Penggunaan ruang bagi tulisan dan rajah sesuai dan seimbangSusunan jelas dapat dilihat seluruh kelasNota-nota disusun secara sistematik

  • Penonjolan / PenekananPenggunaan kapur warna yang sesuaiPenggunaan kapur warna yang menarikTeknik PersembahanBerjaya membentuk konsep jelas dan tepatBerjaya memudahkan konsep/idea yang susahBerjaya melibatkan murid dalam akt. pembelajaranMenggunakan papan kapur dalam masa yang sesuai

  • Tandakan ( / ) pada ruang yang berkenaan

    Komponen Kemahiran Papan Tulis/SumberyaTidak sesuaiTidak kelihatanKejelasan:Saiz tulisan sesuaiTulisan kemas dan tepatGambar rajah jelas dan ringkasSusunan (Layout):Penggunaan ruang bagi tulisan dan rajah sesuai dan seimbangSusunan jelas dapat dilihat seluruh kelasNota-nota disusun secara siatematikPenonjolan/Penekanan:Penggunaan kapur warna yang sesuaiPenggunaan kapur warna yang menarikTeknik Persembahan:Berjaya membentuk konsep jelas dan tepatBerjaya memudahkan konsep/idea yang susahBerjaya melibatkan murid dalam akt. PembelajaranMenggunakan papan kapur dalam masa yang sesuai

  • 6.KEMAHIRAN PENEGUHANGuru menggunakan sebutan; baik/ bagus/ betulGuru mengulang jawapan muridGuru menunjukkan:SenyumanAnggukan kepalaMenepuk tanganMengangkat ibu jari Mendampingan muridBerdiri di sebelah muridDuduk di sisi muridSentuhan mengikut adat:Menyentuh kepalaMenyentuh bahuMenyentuh bahagian belakang badanBukan - Salah - TidakKurang lengkap Jawapan salahMenyindir

    Menggeleng-geleng kepalaMenunjukkan muka marahMenggoyangkan tanganKOMPONEN KEMAHIRAN PENEGUHANLisan positifGerak isyarat positifDampingan Sentuhan

    Lisan negatifGerak isyarat negatif6

  • Lisan positifGuru menggunakan sebutan; baik/ bagus/ betulGuru mengulang jawapan muridLisan negatifBukan - Salah - TidakKurang lengkap Jawapan salahMenyindir

  • Gerak isyarat positifGuru menunjukkan:SenyumanAnggukan kepalaMenepuk tanganMengangkat ibu jari Gerak isyarat negatifMenggeleng-geleng kepalaMenunjukkan muka marahMenggoyangkan tangan

  • DampinganMendampingan muridBerdiri di sebelah muridDuduk di sisi muridSentuhanSentuhan mengikut adat:Menyentuh kepalaMenyentuh bahuMenyentuh bahagian belakang badan

  • Tandakan ( / ) pada ruang berkenaan

    Komponen Kemahiran PengukuhanAda ( sesuai )Ada ( tidak sesuai )Tiada 1. Lisan positif2. Gerak isyarat positif3. Dampingan 4. Sentuhan5. Lisan negatif6. Gerak isyarat negatif

  • 7.KEMAHIRAN PENUTUPKOMPONEN KEMAHIRAN PENUTUPPerkaitan kognitifPerkaitan sosialMembuat rumusanMengulangi isi-isi pentingMenjalankan aktiviti penilaianMencadangkan aktiviti susulanMenjalankan aktiviti pengukuhanMenimbulkan perasaan pencapaian muridMemberi peneguhan positifMewujudkan perasaan ingin tahuMemotivasikan perasaan pelajarMengaitkan dengan pelajaran yang akan datang

  • Perkaitan kognitifMembuat rumusanMengulangi isi-isi pentingMenjalankan aktiviti penilaianMencadangkan aktiviti susulanMenjalankan aktiviti pengukuhan

  • Perkaitan sosialMenimbulkan perasaan pencapaian muridMemberi peneguhan positifMewujudkan perasaan ingin tahuMemotivasikan perasaan pelajarMengaitkan dengan pelajaran yang akan datang

  • Tandakan ( / ) pada ruang yang berkaitan

    Komponen Kemahiran PenutupAda ( sesuai )Ada (tidak sesuai )Tiada Perkaitan kognitif:1. Membuat rumusan2. Mengulangi isi penting3. Menjalankan aktiviti penilaian4. Mencadangkan aktiviti susulan5. Menjalankan aktiviti susulanPerkaitan sosial:1. Menimbulkan perasaan pencapaian murid2. Memberi peneguhan positif3. Mewujudkan perasaan ingin tahu4. Memotivasikan perasaan pelajar5. Mengaitkan dengan pelajaran yang akan datang

  • CONTOH RPH

    VIDEO

    WASSALAM

    ******************