Modul Pengajaran

DRAF

BAHASA MALAYSIA

DRAF

Tajuk : 1. Kemahiran Mendengar

Masa : 60 minit

Tunjang Utama : Komunikasi

Standard Kandungan : 1.3 Mendiskriminasi bunyi

Standard Pembelajaran : 1.3.1 Mendiskriminasi bunyi bahasa

i.suku kata awal KV

Tunjang yang disepadukan : Literasi Sains dan Teknologi, Kemanusiaan , Fizikal dan Estetika

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat membezakan bunyi suku kata awal pada

perkataan KV + KV

Nilai : Keberanian, kerjasama, hormat- menghormati dan kerajinan

Langkah Aktiviti BBB Catatan

Set

induksi

1. Murid mengikut guru menyanyi lagu, Kalau Rasa Gembira. Kalau rasa gembira tutup mata Kalau rasa gembira tepuk dahi Kalau rasa gembira tunjuk buku Kalau rasa gembira beginilah caranya Kalau rasa gembira tunjuk buku ( diulangi dengan rangkai kata tunjuk meja ) Cadangan soalan ; Apa yang berlaku bila kamu menutup mata ? Apa yang kamu lakukan bila rasa gembira ?

EMK:

Kreatif dan inovatif

DRAF


Langkah 1 1. Murid melihat dan menamakan gambar dengan bimbingan

guru.

Contoh : buku, meja, pasu dan guli

Kad gambar

Langkah 2

1. Murid menyebut perkataan yang mengandungi suku kata

awal yang berbeza mengikut sebutan yang betul.

Contoh: bu + ku, me + ja, pa + su, gu + li

Kad gambar

Benda maujud

Langkah 3

1. Guru menampal gambar di papan tulis.

2. Murid mendengar perkataan yang disebut oleh guru.

3. Murid memilih kad suku kata dan melengkapkan

perkataan yang disebut oleh guru di papan tulis.

Contoh:

ku

Kad gambar

Kad perkataan

Kad suku kata

Langkah 4

1. Murid mewarnakan suku kata awal berdasarkan gambar

yang diberi.

Lembaran kerja

Penutup 1. Murid menyanyi semula lagu, Kalau Rasa Gembira

- sebut ; buku ,meja, guli dan pasu

Nyanyian

DRAF


- tunjuk; buku, meja, guli dan pasu

DRAF

Tajuk : 2. Kemahiran Bertutur

Masa : 60 minit


Standard Kandungan : 2.3 Menyatakan arahan mengikut situasi

Standard Pembelajaran : 2.3.1 Memberi arahan dengan cara yang betul dan sopan

Tunjang yang disepadukan : Literasi Sains dan Teknologi, Kemanusiaan , Fizikal dan Estetika, Kerohanian, Sikap

dan Nilai,Pengurusan Tingkah Laku

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat memberi arahan dengan cara yang betul

dan sopan

Nilai : Bertanggung jawab, kerjasama, berhemah tinggi dan kerajinan


Set

induksi

1. Murid mencantum puzzle kad gambar

Contoh;

Puzzle orang sedang mencuci tangan

Puzzle: gambar kaki, gambar tangan dan gambar

pemadam papan tulis, mulut

puzzle EMK:


Langkah 1 1. Murid mendengar arahan yang disebut guru

Contoh arahan : Cantumkan kad-kad gambar

2. Murid mengajuk arahan yang disebut guru

Kad gambar

Langkah 2 1. Murid melihat kad gambar yang dipamer oleh guru Kad gambar

DRAF


2. Murid mendengar arahan yang dibaca oleh guru

berdasarkan gambar

Bersihkan papan tulis

Jangan berlari

Cuci tangan sebelum makan

Tolong senyap

3. Murid mengikut guru melafazkan arahan berdasarkan kad

penyataan.

Kad penyataan

Kad ayat

Langkah 3

1. Murid melafazkan arahan berdasarkan kad gambar.

2. Murid menunjukkan aksi berdasarkan gambar manakala

seorang murid menyatakan arahan yang sesuai.

Kad gambar

Langkah 4

1. Murid memadankan kad gambar dengan kad

penyataan yang betul di papan tulis.

3. Murid memadankan gambar berdasarkan penyataan yang

betul pada lembaran kerja.

Kad gambar

Kad penyataan

Lembaran kerja

Penutup 1. Murid melakonkan semula situasi berdasarkan arahan

guru.

DRAF


Contoh; Makan nasi menggunakan tangan.

Murid mencuci tangan menggunakan sabun.

DRAF

Tajuk : 3. Kemahiran Membaca Masa : 60 minit


Standard Kandungan : 3.2 Membaca perkataan

Standard Pembelajaran : 3.2.1 Membaca perkataan KV + KV

Tunjang yang disepadukan : Keterampilan, Komunikasi, Fizikal dan Estetika

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat membaca 4 perkataan KVKV yang

dipelajari

Nilai : Kerjasama, kejujuran, bertanggungjawab dan keberanian


Set

induksi

1. Murid melihat dan menamakan benda di dalam kelas

2. Murid menamakan benda maujud yang dipegang

3. Permainan kotak ajaib; Murid mengambil satu objek dari

dalam kotak setelah muzik diberhentikan. Murid menunjuk

dan menamakan benda tersebut.

( dimainkan sehingga habis kesemua objek di dalam kotak)

Benda maujud

(bola, buku)

CD

EMK:

Teknologi Maklumat

Langkah 1

1. Murid melihat dan menamakan kad gambar yang

ditunjukkan.

Kad gambar

Roda Impian

DRAF


Contoh:

bola, buku, roti, meja, baju

2. Murid menamakan gambar yang ditunjukkan di dalam aktiviti

Permainan Ingat Semula. Permainan Roda Impian

Langkah 2

1. Murid membunyikan suku kata yang terdapat di papan tulis.

Contoh;

bo la

bu ku

ro ti

ba ju

Kad suku kata

Langkah 3 1. Murid mencantum dua suku kata daripada kad suku kata.

2. Murid menyebut perkataan yang dibina.

3. Murid menyebut perkataan secara berulang.

Kad suku kata

Kad perkataan

Langkah 4 1. Murid mewarnakan perkataan yang betul berdasarkan

gambar pada lembaran kerja.

2. Bercerita tentang gambar tunggal

Cadangan soalan;

Siapa boleh ceritakan tentang gambar ini?

Lembaran kerja

Kad gambar tunggal

DRAF


Penutup

1. Permainan kotak beracun; ambil satu kad perkataan, apabila

muzik berhenti, murid akan menyebut perkataan tersebut.

1. Bercerita tentang gambar tunggal

Cadangan soalan;

Siapa boleh ceritakan tentang gambar ini?

Kad perkataan

Pita rakaman

Kotak

DRAF

Tajuk : 4. Kemahiran Menulis

Masa : 60 minit


Standard Kandungan : 4.2 Menulis

Standard Pembelajaran : 4.2.1 Menulis perkataan KV + KV

Tunjang yang disepadukan : Keterampilan, Kerohanian, Sikap dan Nilai Kemanusiaan,Fizikal dan Estetika

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menulis sekurang-kurangnya 4 daripada 5

perkataan KVKV yang dipelajari

Nilai : Kerajinan, kerjasama dan keberanian


Set

induksi

1. Murid melihat topi yang dipakai oleh guru dan bersoal jawab

mengenainya.

2. Murid mendengar guru menyanyikan lagu Topiku mengikut

rentak lagu Are You Sleeping.

3. Murid menyanyikan lagu Topiku lagu mengikut rentak lagu

Are You Sleeping bersama guru

Lirik lagu :

Itu topi, itu topi,

Topi biru, topi biru

Nyanyian guru

Set induksi boleh

diubah

EMK:


DRAF


Mari pakai topi, mari pakai topi, kawanku ( 2x)

Langkah 1

1. Murid melihat dan menamakan gambar.

Contoh; topi, batu, pasu, cili,

2. Murid memadankan gambar dengan perkataan di papan tulis.

Kad gambar

Kad perkataan

Langkah 2

1. Murid menyalin perkataan KVKV (, pasu, ceri, cili, topi) dalam

lembaran kerja.

2. Murid menulis perkataan berdasarkan gambar yang dipelajari.

Lembaran kerja

Langkah 3 1. Murid melengkapkan silangkata berpandukan gambar dan

perkataan bagi murid aras sederhana

2. Murid mencari dan mewarnakan perkataan di dalam petak-

petak huruf bagi murid aras tinggi.

Lembaran kerja

Lembaran kerja

Penutup

1. Murid menyanyikan semula lagu Topiku mengikut rentak

lagu Are You Sleeping bersama guru

2. Permainan bahasa :Murid mencari dan mewarnakan

perkataan di dalam petak- petak huruf bagi murid aras tinggi.

Lembaran kerja

BBM boleh diubahsuai

DRAF

BAHASA INGGERIS

DRAF

Topic : 2. Personal details

Duration of time : 60 minutes

Strand : Communication

Content standard : 2.1 Self introduction

Learning standard : 2.1.1 Able to talk about oneselves

i. name

ii. gender

Integrated strands : Spiritual, Attitude and Values

Physical and Aesthetics

Objective : Pupils should be able to talk about his/ her name and gender.

Values : Believe in God, thankful and respect

Previous Knowledge : Pupils respond to their names.

STEPS ACTIVITIES TEACHING AIDS NOTES

Set Induction

1. Pupils listen to the description About Myself by

teacher on the screen.

Laptop

About Myself:

My name is Ani.

I am a girl.

Step 1

1. Pupils listen to teacher explaining how to introduce

oneselves.

Realia

DRAF


2. Pupils answer the questions given by teacher.

Suggested questions:

a. What is your name?

b. Are you a boy?

c. Are you a girl?

3. Pupils are asked to state their names and genders.

Step 2

1. Pupils sit in a circle.

2. Pupils play a game called Let's Introduce

Ourselves.

Ball

EMK :

Kreativiti dan Inovatif

Instruction:

1. Teacher takes a ball and

say My name is................

I am a ............

2. Throw the ball to a pupil

and encourage him/ her to

say My name is ............

I am a .........

3. Ask the pupil to throw the

ball to him/ her friend who

will do the same.

DRAF


Step 3

1. Pupils are given three worksheets.

(Worksheet 1, 2 and 3).

2. Teacher explain to pupils to complete the

3. worksheets.

Worksheets

Worksheet 1:

Trace and read.

Worksheet 2:

Trace and read.

Worksheet 3:

Trace and read.

Closure

1. Pupils listen to the song pertaining to personal details

name and gender (to the tune of The More We Get

Together).

2. Pupils repeat the song with teacher's guidance.

CDs

Song lyric:

Hello, my name is Siti

is Sitiis Siti

Hello, my name is Siti and I

am a girl.

DRAF

Topic: 2. Personal details

Content standard: 2.1 Self introduction

Learning standard: 2.1.1 Able to talk about oneselves i. name

ii. gender

Teachers Check List

Pupils name

Topic

Remarks Signature Date

Name Gender

Ahmad

Siew Fong

Manjit

Farid

DRAF

Topic : 3. Family members



Content standard : 3.1 Recognise members of extended family

Learning standard : 3.1.2 Able to name extended family members

i. grandfather

ii. grandmother

iii. uncle

iv. aunt



Objective : Pupils are able to name the extended family members: grandfather, grandmother, uncle and aunt.

Values : Respect, compassion and co-operation

Previous Knowledge : Pupils already learnt immediate family members.


Set Induction

1. Pupils listen to a song pertaining to family members

(to the tune of Are You Sleeping).

2. Pupils sing along with teacher.

3. Pupils cross their arms over their chests each time

they come to the word love.

Song lyric

CDs

Song lyric:

I love mama,

I love mama,

Yes, I do,

Yes, I do,

DRAF


And my mama loves me

Yes, my mama loves me

Loves me too; loves me too

(Encourage pupils to replace

the words mama to other

family members).

Step 1

1. Pupils are shown words pertaining to extended family

members and asked to repeat them after teacher.

a. grandfather

b. grandmother

c. uncle

d. aunt

Family chart

Step 2

1. Pupils place the picture cards of extended family

members on the main chart.

2. Pupils say name of extended family members after

placing the picture cards.

3. Pupils answer the questions given by teacher.

Suggested questions based on pictures card:

- Which one is grandfather?

Family chart

Picture cards

DRAF


- Which one is grandmother?

- Which one is uncle?

- Which one is aunt?

Step 3

1. Verbal drilling: Pupils repeat word of extended

family members after teacher.

2. Pupils are divided into two groups. Group one are

given pictures of extended family members and

group two are given the word cards.

3. Pupils match the correct answers.

Word cards

Pictures of extended family

members

Step 4

1. Pupils are given two worksheets.

(Worksheet 1 and Worksheet 2).

2. Pupils complete the task given with or without

guidance.

Worksheets

Worksheet 1:

Trace and read.

Worksheet 2:

Read and match the pictures.

Closure

1. Pupils complete jigsaw puzzles pertaining to

extended family members.

2. Pupils are reminded to love and respect their family

members.

Jigsaw puzzles

DRAF

Topic : 4. Things in the classroom



Content standard : 4.1 Recognise things in the classroom

Learning standard : 4.1.1 Able to identify things in the classroom

i. pencil

ii. eraser

iii. ruler

iv. book



Objective : Pupils should be able to state 3 out of 4 things in the classroom.

Values : Co-operation and responsibility

Previous Knowledge : Pupils already learnt a few things in the classroom.


Set Induction

1. Pupils listen to a song pertaining to things in the

classroom (to the tune of If You're Happy and You

Know It).

2. Pupils sing along with teacher.

Song lyric

CDs

Song lyric:

This is a chair and you know

it clap your hands

This is a chair, and you know

it clap your hands

DRAF



it and your smile surely show

it


it clap your hands

(Replace 'chair' with other

things in the classroom).

Step 1

1. Pupils are told about things in the classroom.

2. Pupils repeat name of the things in the classroom

after teacher.

3. Pupils are asked to state three things in the

classroom.

Realia (things in the

classroom)

Step 2

1. Pupils label things in the classroom with the word

cards given by teacher.

Realia (things in the

classroom)

Word cards

Step 3

1. Pupils are divided into pairs to carry out a role play

as a seller and a customer in the book shop.

2. Pupils carry out the role play with guidance.

Dialogue

EMK :

Keusahawanan

Dialogue:

DRAF


Seller: Hello, good morning.

Customer: Hello, good

morning. I want to buy a

pencil and a ruler?

Seller: Here it is. The price is

RM1.

Customer: Thank you.

Seller: You are welcome.

Step 4


(Worksheet 1 and Worksheet 2).

Worksheets

Worksheet 1:

Match the word to the correct

picture.

Worksheet 2:

Read and copy words given.

Closure

1. Pupils are given with a set of scrabble letters.

2. Pupils form the words of things in the classroom from

the letters.

A set of scrabble letters

Word cards

Word cards of name of things

in the classroom can be used

as clue.

Topic : 5. Places in the school

DRAF



Content standard : 5.4 To form letters and words of places in the school in neat legible print

Learning standard : 5.4.1 Able to copy words of places in the school

i. classroom

ii. toilet

iii. canteen

iv. field



Objective : Pupils should be able to trace words of places in the school.

Values : Responsibility and co-operation

Previous knowledge : Pupils already learnt about the places in school.


Set Induction

1. Pupils watch slide shows pictures of places in the

school.

2. Pupils talk about the places in school.

3. Pupils answer to teachers questions.

Suggested questions:

a. What is the name of this school?

Laptop

EMK :

Teknologi Maklumat dan

Komunikasi

DRAF


b. What is the name of this class?

c. Can you please name the places in the school?

Step 1

1. Aural oral skills: Pupils are asked to name the

places in school shown by the teacher in the picture

cards.

2. Pupils are asked to say aloud the words.

Picture cards

Places in school:

field

canteen

toilet

classroom

Step 2

1. Pupils are taken for a walk to visit various places in

the school.

2. Pupils are asked to label various places in the school

with teachers guidance.

Places in the school

Step 3

1. Pupils are divided into two groups.

2. Pupils solve the jigsaw puzzles game about places in

school with teacher's guidance.

Jigsaw puzzles

EMK :


Instruction:

1. Each group is given an

envelope containing the

jigsaw puzzles of places

DRAF


in the school.

2. The group that solved the

jigsaw puzzle is the

winner.

Step 4


(Worksheet 1 and worksheet 2).

Worksheets

Worksheet 1:

Fill in the blanks according to

example given.

Worksheet 2:

Find and write places in the

school.

Closure

1. Pupils are asked to show pictures in the picture chart

pertaining to the topic.

Picture chart

Picture cards

Topic : 6. Colours

DRAF

Duration of time : 60 Minutes


Content standard : 6.2 Recognise and read words

Learning standard : 6.2.1 Able to read words of various colours

i. red

ii. green

iii. yellow

iv. blue



Objective : Pupils should be able to read words of various colours.

Values : Co-operation

Previous Knowledge : Pupils recognised colours.


Set Induction

1. Pupils listen to a song about colours from VCDs /

DVDs.

2. Pupils sing the song.

VCDs / DVDs

EMK :

Teknologi Maklumat dan

Komunikasi

Red, yellow, green, blue

Red, yellow, green, blue

DRAF


Step 1

1. Each pupil is given a coloured card.

2. Pupils are introduced to various colours using the

colour chart.

3. Pupils pronounce names of the colours individually.

4. Pupils say aloud the colours according to the

coloured cards shown.

Coloured cards

Step 2

1. Pupils play a game called Your Correct Colours with

teacher's guidance.

Coloured cards

EMK :


Instructions:

1. Divide pupils into 2 groups.

2. Each group will get a set of

coloured cards.

3. Pupils try to put the correct

coloured cards into the

basket that have the same

colours with the coloured

cards.

4. One mark for each pupil who

can match correctly his/ her

DRAF


coloured cards.

5. Winners can be rewarded

with consumables.

Step 3

1. Pupils are given three sets of worksheet.

2. Pupils do the exercise with or without guidance.

3 sets of worksheets

Worksheet 1:

Colour and match things which

have the same colour.

Worksheet 2:

Copy words and colour the

pictures.

Worksheet 3:

Match the following objects with

the correct colours.

Step 4

1. Pupils take turn to hold a box to play a game called

The Poison Box.

2. Pupil who is holding the box when the music stop

has to choose a card and state colour of the card.

Poison box

Closure

1. Pupils sing the song with teacher.

DRAF

30

Topic: 6. Colours

Content standard: 6.2 Recognise and read words

Learning standard: 6.2.1 Able to read words of various colours

i. red

ii. green

iii. yellow

iv. blue

Teacher's Check list

Pupils name Colours Remarks Signature Date

Blue Yellow Red Green

Ahmad

Farid

Siew Fong

Manjit

Siti

DRAF

31

MATEMATIK

DRAF

32

Tajuk : 1. Konsep Nombor

Masa : 60 minit

Tunjang Utama : Literasi Sains dan Teknologi

Standard Kandungan : 1.1 Membandingkan kumpulan objek

Standard Pembelajaran : 1.1.6 Diskriminasi banyak/ sedikit

Tunjang yang disepadukan : Komunikasi

Kerohanian, Sikap dan Nilai

Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat mengenalpasti objek sebenar yang

banyak dan sedikit

Nilai : Keberanian, bekerjasama dan toleransi

LANGKAH AKTIVITI BBB CATATAN

Set Induksi

1. Murid ditunjukkan 2 balang gula-gula. Satu balang

berisi penuh dengan gula-gula manakala satu lagi diisi

separuh.

2. Murid menjawab soalan guru secara lisan:

a. Balang manakah yang kamu suka?

b. Kenapa kamu pilih balang tersebut?

3. Murid mendengar guru menerangkan konsep banyak

dan sedikit berdasarkan bahan bantu mengajar.

Balang berisi gula-

gula

DRAF

33


Langkah 1

1. Dua orang murid dipilih secara rawak untuk

mengambil sejumlah gula-gula di atas meja.

2. Setiap murid diminta mengira dan menyatakan jumlah

gula-gula yang telah diambil.

3. Berapakah gula yang kamu dapat dengan harga 20

sen?

4. Murid menjawab soalan guru :

Cadangan soalan:

a. Siapa yang dapat banyak gula-gula?

b. Siapa yang dapat sedikit gula-gula?

5. Murid membuat perbandingan gula-gula yang telah

dikumpul oleh rakan mereka dengan bimbingan guru.

Gula-gula

Aktiviti boleh diulang

dengan

menggunakan objek

sebenar yang lain.

EMK:

Keusahawanan

(Pengetahuan dan

Kemahiran

Keusahawanan -

mengurus transaksi

jual beli)

Langkah 2

1. Murid diberi 2 bekas yang sama, iaitu bekas A dan

bekas B serta sejumlah guli.

2. Murid diarah memasukkan sebahagian guli ke dalam

bekas A dan selebihnya dimasukkan dalam bekas B.

3. Murid membilang jumlah guli yang terdapat dalam

Guli

bekas

BBB boleh

diubahsuai

DRAF

34


bekas A dan B.

4. Murid menjawab soalan guru.

Cadangan soalan:

a. Bekas mana paling banyak guli?

b. Bekas mana paling sedikit guli?

5. Aktiviti ini boleh diulang untuk menunjukkan

perbezaan banyak dan sedikit.

Langkah 3

1. Murid menjalankan aktiviti pada lembaran kerja

a. Menandakan kumpulan yang lebih banyak,

dan

b. Menandakan kumpulan yang lebih sedikit.

Lembaran kerja

DRAF

35


Penutup

1. Murid mendengar arahan guru untuk mengambil

segenggam gula-gula di dalam balang.

2. Murid mengambil segenggam gula-gula di dalam

balang.

3. Murid membuat perbandingan sesama mereka

jumlah gula-gula yang diambil.

Gula-gula

DRAF

36

Tajuk : 2. Nombor bulat dalam lingkungan 20

Masa : 60 minit


Standard Kandungan : 2.2 Membilang nombor 11 20

Standard Pembelajaran : 2.2.1 Membilang secara tertib menaik

Tunjang yang disepadukan : Fizikal dan Estetika

Komunikasi


Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat membilang secara tertib

menaik dalam lingkungan 20

Nilai : Bekerjasama dan toleransi


Set Induksi

Murid dibawa menaiki tangga dan membilang

anak tangga sambil melangkah.

Tangga

DRAF

37


Langkah 1

1. Murid melihat demonstrasi guru menyusun dan

membilang susunan gelas plastik secara

turutan menaik dari bawah ke atas.

2. Murid diminta menyusun dan membilang

susunan gelas tersebut secara turutan menaik

dari bawah ke atas.

20 gelas plastik

Contoh:

EMK


(membuat

pemerhatian aktif)

Langkah 2

1. Murid ditunjukkan kad nombor 11 hingga 20

yang disusun mengikut turutan menaik dari kiri

ke kanan dan dari bawah ke atas.

2. Murid menyebut kad nombor mengikut turutan

menaik yang ditunjukkan oleh guru secara

individu.

Kad nombor

Susunan nombor menaik

dari kanan ke kiri

Susunan kad nombor

dari bawah ke atas

11 12 19 20

11

12

19

20

DRAF

38


Langkah 3

1. Bongkah bernombor dari nombor

11 20 disediakan dan diletakkan secara

rawak .

2. Guru meletakkan satu bongkah sebarang

nombor di atas meja

3. Murid diminta menyusun bongkah nombor

secara turutan menaik.

4. Permainan ini dijalankan berulang kali kepada

beberapa orang murid lain.

Bongkah nombor

Langkah 4

1. Murid dibimbing menjalankan aktiviti pada

lembaran kerja.

Lembaran kerja

Penutup

1. Guru menyediakan gambar tangga.

2. Guru meletakkan nombor di tangga pertama.

3. Murid diminta mencabut nombor dalam kotak

Gambar tangga

Kotak yang berisi

nombor

11 14

15

13

19

18

16

12

17 20

DRAF

39


yang disediakan.

4. Murid meletakkan nombor di tempat yang

sesuai pada tangga tersebut.

DRAF

40

Tajuk : 3. Operasi Tambah dalam lingkungan 20

Masa : 60 minit


Standard Kandungan : 3.3 Menambah sebarang dua nombor dalam lingkungan 20

Standard Pembelajaran : 3.3.2 Menambah 2 digit dengan 1 digit tanpa mengumpul semula

Tunjang yang disepadukan : Keterampilan Diri

Komunikasi

Kemanusiaan


Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menambah nombor 2 digit

dengan 1 digit dalam lingkungan 20 tanpa mengumpul semula dengan benda maujud

Nilai : Keberanian, bekerjasama, toleransi dan kejujuran


Set Induksi

1. Murid menjawab soalan penambahan dalam

lingkungan fakta asas secara spontan.

Cadangan soalan:

2 + 1 = 3 5 + 1 = 6

3 + 2 = 5 4 + 3 = 7

2. Murid yang dapat memberikan jawapan dengan

Pelekat bintang

DRAF

41


betul akan diberi pelekat bintang sebagai token.

Langkah 1

1. Murid ditunjukkan kad ayat matematik yang

melibatkan proses penambahan nombor 2 digit

dengan 1 digit yang ditampal pada papan tulis.

Contoh:

2. Murid dibimbing oleh guru menyebut ayat

matematik tersebut.

3. Setiap murid diberikan 20 buah bongkah kayu/ alat

pembilang.

4. Murid dibimbing melakukan proses penambahan

Kad ayat matematik

Bongkah kayu

DRAF

42


dengan cara menggabungkan dua kumpulan.

Contoh:

Langkah 2

1. Setiap murid diberi 2 kad soalan penambahan 2

digit dengan 1 digit dalam lingkungan 20 berserta

20 buah bongkah.

Contoh:

2. Setiap murid perlu menjawab soalan tersebut

dengan menggunakan kaedah dalam langkah 1

dan menuliskan jawapan pada kad tersebut.

Kad soalan

Pembilang

DRAF

43


3. Murid menyemak jawapan dengan bimbingan guru.

Langkah 3

1. Murid dibahagikan kepada dua kumpulan untuk

permainan kuiz.

2. Setiap kumpulan diberikan 20 pembilang.

3. Murid mendengar soalan melibatkan penambahan

2 digit dengan 1 digit yang disebut oleh guru.

4. Kumpulan yang menjawab dengan cepat dan tepat

akan diberikan satu markah.

5. Aktiviti ini diulang beberapa kali.

6. Kumpulan yang mendapat markah tertinggi adalah

pemenang.

Lembaran kerja

Pembilang

EMK


(pemerhatian)

Langkah 4

1. Murid diberi lembaran kerja yang telah disediakan.

2. Murid diminta menjawab soalan-soalan yang diberi.

Guru membimbing dan menyemak jawapan

Pembilang

Membuat latihan

dalam lembaran

kerja secara individu

DRAF

44


mereka di dalam kumpulan.

Penutup

1. Dua orang murid diarahkan oleh guru menutup

mata dan mengambil sejumlah pembilang yang

telah disediakan.

2. Kedua-dua murid tersebut menyebut bilangan

pembilang yang mereka perolehi.

3. Murid-murid lain nyatakan jumlah pembilang

tersebut.

DRAF

45

Tajuk : 4. Operasi Tolak Dalam Lingkungan 20

Masa : 60 minit


Standard Kandungan : 4.3 Menolak dalam lingkungan fakta asas

Standard Pembelajaran : 4.3.1 Menolak dalam lingkungan fakta asas sehingga 20


Fizikal & Estetika

Keterampilan Diri


Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat melakukan penolakan dalam

lingkungan fakta asas menggunakan alat semi maujud



Set Induksi

1. Murid mendengar lagu 10 Budak Hitam yang

dimainkan.

2. Murid dibimbing menyanyi lagu 10 Budak Hitam

dengan iringan muzik.

3. Murid dibimbing oleh guru melakukan pergerakan jari

Laptop

CD lagu

EMK

Teknologi Maklumat

(belajar dengan TMK)

DRAF

46


mengikut bilangan 10 Budak Hitam seperti dalam lagu.

Langkah 1

1. Murid diberikan 5 biji pembilang .

2. Murid diberikan kad gambar epal yang sama bilangan

dengan pembilang.

3. Murid diminta mengeluarkan 2 biji pembilang dari

bekas.

4. Murid diminta memangkah 2 gambar epal.

Contoh:

a. Pembilang

b. Kad gambar epal

Pembilang

Bekas

Kad gambar

DRAF

47


5. Murid diminta menyebutkan jawapan

yang diperolehi.

5. Murid menjalankan aktiviti di atas berulang kali

dengan soalan yang berbeza secara berkumpulan.

Langkah 2

1. Murid diberi kad imbasan ayat matematik dan kad

gambar.

2. Murid dibimbing menyelesaikan soalan dengan

memangkah gambar pada kad gambar.

Contoh:

3. Murid menjalankan aktiviti di atas berulang kali dengan

soalan yang berbeza.

Kad imbasan

Kad gambar

DRAF

48


Langkah 3

1. Murid melakukan aktiviti menyelesaikan 10 soalan

operasi tolak dalam lingkungan 20.

Lembaran kerja

Penutup

Murid diminta menyanyikan sekali lagi lagu 10 budak

hitam

CD

DRAF

49

Tajuk : 5. Wang

Masa : 60 minit


Standard Kandungan : 5.1 Mata wang Malaysia

Standard Pembelajaran : 5.1.2 Menamakan wang kertas (RM1,RM5, RM10)


Keterampilan Diri


Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menamakan wang kertas RM1,

RM5 dan RM10 dengan betul

Nilai : Keberanian, bekerjasama, kesederhanaan dan toleransi


Set Induksi

1. Murid ditunjukkan sampul duit raya yang

berisi wang kertas mainan.

2. Murid menjawab soalan guru.

Cadangan soalan:

a. Cuba teka apa ada di dalam sampul ini?

3. Murid diberi sampul wang kertas tadi

4. Murid mengeluarkan dan menunjukkan wang

Sampul

Wang kertas

RM1, RM5, RM10

EMK:

Elemen Keusahawan

DRAF

50


kertas mainan yang ada mereka.

5. Murid menunjukkan wang kertas yang

mereka perolehi.

Cadangan soalan:

a. Apakah yang kita boleh beli dengan wang

ini?

b. Di manakah kita boleh beli barang ini?

Langkah 1

1. Murid ditunjukkan wang kertas sebenar

(RM1,RM5 dan RM10) oleh guru.

2. Murid dibimbing untuk meneliti ciri-ciri yang

ada pada wang kertas.

3. Murid menamakan wang kertas berdasarkan

warna RM1 (biru), RM2 (hijau), RM10

(merah)

Wang kertas RM1,

RM5 dan RM10

Langkah 2

1. Murid diberi puzzle wang kertas mainan

RM1, RM5 dan RM10.

Contoh:

Puzzle wang kertas

mainan RM1, RM5

dan RM10

DRAF

51


2. Murid dikehendaki mencantumkan semula

puzzle

wang kertas mainan RM1, RM5 dan RM10.

3. Murid menamakan nilai wang kertas mainan

berdasarkan puzzle yang telah dicantumkan.

Langkah 3

1. Murid bermain permainan kotak beracun:

a. Muzik dimainkan.

b. Apabila muzik diberhentikan murid yang

terakhir memegang kotak beracun

dikehendaki mencantumkan puzzle wang

kertas mengikut arahan guru.

c. Murid menamakan nilai wang kertas yang

Puzzle wang kertas

mainan RM1, RM5,

RM10

Kotak

CD lagu

Aktiviti diulang oleh

beberapa orang

murid.

CONTOH

DRAF

52


dicantumkan.

Langkah 4

Murid menjalankan aktiviti pada lembaran

kerja mengikut tahap kebolehan.

Lembaran kerja

Penutup

Nyanyian lagu berkaitan wang.

CD

Cadangan Lagu:

Duit Nyanyian

M.Nasir

DRAF

53

Tajuk : 6. Masa dan Waktu

Masa : 60 minit


Standard Kandungan : 6.1 Waktu dalam unit jam

Standard Pembelajaran : 6.1.3 Menyatakan waktu dalam unit jam


Fizikal dan Estetika

Keterampilan Diri


Objektif : Pada akhir pembelajaran dan pengajaran murid dapat menyatakan waktu dalam jam



Set Induksi

1. Murid menyanyikan lagu Bangun Pagi

dengan bimbingan guru.

2. Murid menjawab soalan guru berkaitan aktiviti

harian.

Cadangan soalan:

a. Pukul berapakah kamu bangun?

Lirik lagu:

~ Bangun Pagi ~

Bangun pagi,

gosok gigi

Cuci muka

terus mandi

Elemen

keusahawanan:

Pengetahuan dan

kemahiran

pengurusan

DRAF

54


b. Pukul berapakah kamu mandi?

c. Pukul berapakah kamu pergi ke sekolah?

d. Pukul berapakah kamu balik dari sekolah?

Pakai baju

makan roti

Pergi sekolah

suka hati......

perniagaan

- Pengurusan masa

Langkah 1

1. Murid ditunjukkan kad gambar aktiviti harian

dan gambar muka jam.

Contoh:

2. Murid dibimbing menyebut waktu aktiviti dan

masa yang betul berdasarkan gambar muka

jam.

Langkah 2

1. Murid melihat model muka jam.

2. Murid dibimbing menamakan waktu yang

ditunjukkan pada model jam berdasarkan

Model jam

Kad imbasan

DRAF

55


pergerakan jarum pendek dan jarum panjang

kekal menunjukkan angka 12.

Contoh:

Kad imbasan

3. Murid menamakan waktu yang ditunjukkan

pada model jam.

Cadangan soalan:

a. Jam ini menunjukkan pukul berapa ?

4. Murid menjalankan aktiviti di atas berulang

kali dengan waktu berbeza.

Pukul 5

DRAF

56


Langkah 3

Murid menjalankan aktiviti pada lembaran

kerja.

Contoh:

Lembaran Kerja

Penutup

1. Permainan Datuk Harimau:

a. Seorang murid dilantik menjadi Datuk

Harimau.

b. Murid yang lain akan bertanya tentang

waktu yang ditunjukkan oleh Datuk

Harimau.

c. Datuk Harimau akan menjawab soalan

tersebut.

Model jam

DRAF

57


d. Jika jawapan yang diberi oleh Datuk

Harimau adalah salah, murid dibimbing

oleh guru untuk memberi jawapan yang

betul.

e. Jika jawapan yang diberikan betul, Datuk

Harimau boleh menangkap murid lain

untuk menggantikan dirinya sebagai Datuk

Harimau.

f. Permainan diteruskan.

DRAF

58

Modul Pengajaran

Documents

Transcript of Modul Pengajaran

BUKU RANCANGAN PENGAJARAN MODUL DIAGNOSTIK DAN …

Modul Pengajaran Pend Islam Mslh Pembelajaran

Modul Pengajaran DST_TMK Thn 2 SK.pdf

TEKANAN UDARAe-smart.my/doc/Modul Panduan Guru.docx · Web viewTEKANAN UDARA Pengenalan Modul pengajaran dan pembelajaran sains ini bertujuan untuk membantu guru menerapkan kemahiran

Modul pengajaran papan selit era 70 an.

Modul pelatihan ini dikembangkan dengan dukungan penuh ...pdf.usaid.gov/pdf_docs/PNADN832.pdf · Standar Sarana dan Prasarana Standar Pengelolaan ... dan PekerJaan Modul Pengajaran

Modul Pengajaran Rbt Tahun 5

08 Modul Pembelajaran - razaknawi.weebly.comrazaknawi.weebly.com/uploads/1/6/1/9/16193308/08_modul_pembelajaran.pdfEDU3105 Teknologi Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Modul Pembelajaran

Modul Pengajaran DST

DISAMPAIKAN DALAM PELATIHAN SERTIFIKASI GURU …file.upi.edu/...MESIN/194904271976031-DADANG_HIDAYAT/FILE_20.MODUL... · perencanaan pengajaran dalam implementasi kurikulum berbasis

BUKU MAHASISWA MODUL KETERAMPILAN BELAJAR, BERFIKIR … MAHASISWA MODUL... · sehingga dapat dipahami cakupan minimal pengajaran lewat modul ini. Kami menyadari bahwa masih banyak

Modul Pengajaran Gempa

Modul Pengajaran Tmk Thn 3

Modul Pengajaran Dan Pembelajaran Sains Tahun 3 SJKC

Modul Pengajaran Bahasa Tamil SJKT Tahun 3

pembangunan dan penilaian modul pengajaran dan pembelajaran ...

2 Modul Mandiri Pengajaran Bahasa Berbasis HOTS Jenjang ...

PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA KURIKULUM …eprints.ums.ac.id/29417/13/Naskah_publikasi_.pdfsistematis dan komprehensif serta integral dengan segala ... pengajaran modul, pengajaran

MODUL PRAKTEK SISTEM KELISTRIKAN BODI · 2019. 5. 8. · Modul praktek ini merupakan salah satu materi pengajaran praktek kelistrikan bodi kendaraan. Dengan adanya modul ini, praktikan

Panduan Pembangunan Modul Pengajaran dan Pembelajaran