perencanaan pengajaran

KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR, DAN

INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

(LAHIR-6 TAHUN)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN 2014

DRAFT 16 Mei 2014

Draft16 Mei 2014 Puskurbuk

KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PERKEMBANGAN

(LAHIR-6 TAHUN)

1. PEMETAAN KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR (LAHIR-6 TAHUN)

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima ajaran agama yang dianutnya 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya

1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan

2. Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri, disiplin, mandiri, peduli, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, jujur, dan santun dalam berinteraksi dengan keluarga, guru, dan teman

2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat 2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu 2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif 2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis 2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri 2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk

melatih kedisiplinan 2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau

mendengar ketika orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan 2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian 2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta

bantuannya 2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerja sama 2.11. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri 2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur 2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun kepada orang tua, guru, dan teman



3. Mengenali diri, keluarga, teman, guru, lingkungan sekitar, teknologi, seni, dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara: mengamati dengan indra (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba); menanya; mengumpulkan informasi; mengolah informasi/mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan melalui kegiatan bermain

3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari 3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia 3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan

motorik halus 3.4. Mengetahui cara hidup sehat 3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif 3.6. Mengenal benda -benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,

tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) 3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,

transportasi) 3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll) 3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan

pertukangan, dll) 3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca) 3.11. Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal) 3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain 3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain 3.14. Mengenali kebutuhan1, keinginan2, dan minat3 diri

3.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni 4. Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, 4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa

1 Kebutuhan: sesuatu yang harus dipenuhi 2 Keinginan : sesuatu yang dapat dipenuhi/tidak harus dipenuhi 3 Minat: kecenderungan untuk suka/senang terhadap sesuatu, misal: saya suka menari daripada main bola



dibutuhkan, dan dipikirkan melalui bahasa, musik, gerakan, dan karya secara produktif dan kreatif, serta mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia

4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia

4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus

4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat

4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif

4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya

4.7. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)

4.8. Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)

4.9. Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya

4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)

4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)

4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya

4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar4

4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri dengan cara yang tepat

4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media

4 Tenggangrasa, instrospeksi, refleksi, dan empati


INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN AUD LAHIR-6 TAHUN

Pengantar

• Indikator pencapaian perkembangan adalah kemampuan yang diharapkan dicapai oleh anak pada usia tertentu.

• Indikator pencapaian perkembangan merupakan kontinum perkembangan usia lahir-6 tahun.

• Indikator pencapaian perkembangan tidak menjadi alat untuk tes, tapi menjadi panduan yang digunakan guru dalam melakukan stimulasi dan observasi.

• Indikator pencapaian perkembangan untuk KD-KD pada KI 3 dan KI 4 menjadi satu agar guru mempunyai pemahaman bahwa pengetahuan dan keterampilan merupakan dua hal yang menyatu.

• Indikator pencapaian perkembangan dikembangkan untuk kelompok usia:

a. Lahir-1 tahun (Lahir-3 bulan, 3-6 bulan, 6-9 bulan, 9-12 bulan)

b. 1-2 tahun (12-18 bulan, 18bulan-2 tahun)

c. 2-4 tahun (2-3 tahun dan 3-4 tahun)

d. 4-6 tahun (4-5 tahun, 5-6 tahun)


KD Lahir-1 tahun 1-2 th 2-4 th 4-6 th

lahir-3 bln 3-6 bln 6-9 bln 9-12 bln 12-18 bln 18 bln-2 thn 2-3thn 3-4 thn 4-5 thn 5-6 thn

1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya

1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan

Indikator pada Kompetensi Dasar (KD) di Kompetensi Inti (KI) 1 dan Kompetensi Dasar (KD) di Kompetensi Inti (KI) 2 merupakan dampak yang diharapkan muncul dari pelaksanaan kegiatan Kompetensi Dasar (KD) di Kompetensi Inti (KI) 3 dan Kompetensi Dasar (KD) di Kompetensi Inti (KI) 4. Dampak tersebut berupa sikap/karakter-karakter, misal: perilaku hidup sehat, jujur, peduli, rasa ingin tahu, kreatif, kritis, percaya diri, disiplin, mandiri, mampu bekerja sama, mampu menyesuaikan diri, dan santun

2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat

2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu

2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif

2.4. Memiliki




perilaku yang mencerminkan sikap estetis

2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri

2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan

2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar ketika orang lain berbicara) untuk melatih kedisiplinan

2.8. Memiliki perilaku yang




mencerminkan kemandirian

2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau membantu jika diminta bantuannya

2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerja sama

2.11. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri

2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur

2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun kepada orang tua, guru, dan




teman

3.1. Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari

4.1. Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tuntunan orang dewasa

Anak menjadi tenang pada saat diperdengarkan hal-hal yang terkait dengan agama (misal : menyanyikan lagu rohani, membacakan ayat-ayat kitab suci, mengucapkan kata-kata bersyukur)

Mulai meniru ucapan maupun tindakan yang terkait dengan ibadah agamanya ketika diajak

Mulai meniru ucapan dan gerakan yang terkait dengan ibadah agamanya ketika diajak. (contoh: wudhu, shalat, berbagi/sedekah)

Meniru ucapan dan melaksanakan ibadah

Mulai mengucapkan doa-doa pendek dan melakukan ibadah sesuai dengan agama yang dianutnya

Mengucapkan doa-doa pendek, melakukan ibadah secara tuntas sesuai dengan agamanya. (contoh: doa sebelum memulai dan selesai kegiatan)

Bisa mengkaitkan ajaran agama sehari-hari dengan perilakunya (contoh: tidak bohong, tidak berkelahi)

Bisa menceritakan kembali tokoh-tokoh keagamaan (Contoh: Nabi-nabi)




3.2. Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia

4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak mulia

Menunjukkan rasa senang dan tersenyum bila mendapatkan perlakuan dengan penuh kasih sayang (sentuhan lembut) dan menunjukkan reaksi sebaliknya seperti menangis jika mendapatkan perlakuan yang tidak menyenangkan. Anak mudah merasa nyaman jika berada di lingkungan yang dikenalnya dan bersama orang yang baru dikenal.

Mulai menunjukkan sikap ramah dengan bantuan terhadap orang-orang baru yang dikenalnya. Dan tersenyum

Sudah menunjukkan sikap sopan terhadap setiap orang.

Menunjukkan sikap peduli terhadap orang lain.

Melakukan sikap sopan dan peduli melalui perkataan dan perbuatannya dengan bimbingan (contoh: mengucapkan maaf, permisi, terima kasih)

Melakukan sikap sopan dan peduli melalui perkataan dan perbuatannya secara spontan (contoh: mengucapkan maaf, permisi, terima kasih) Dapat menerangkan mengapa perlu berperilaku sopan santun dalam bersikap dan berbicara serta mau menolong orang tua, guru dan teman

3.3. Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk pengembangan motorik kasar dan

Menunjukkan reaksi Refleks mengenggam benda yang menyentuh telapak tangan

Mulai meraih benda di depannya Berguling ke kiri dan/atau ke kanan

Mulai mengenal melempar benda yang dipegangnya Merangkak ke segala

Memegang erapa Menarik benda yang terjangkau Berjalan

Mulai berjalan sendiri

Naik tangga atau tempat yang lebih tinggi

Melompat di tempat

Naik tangga atau tempat yang lebih tinggi dengan berpegang

Berjalan sambil berjinjit.

Melompat ke depan dan kebelakang dengan dua kaki.

Berlari sambil membawa sesuatu yang ringan.

Naik turun tangga atau tempat yang lebih tinggi dengan kaki

Memahami kegunaan kegiatan motorik kasar dan halus yang seimbang terkontrol dan lincah.

Memahami berbagai gerakan terkoordinasi secara terkontrol seimbang dan lincah.

Memahami fungsi dari berbagai gerakan




motorik halus

4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan motorik kasar dan halus

Menegakkan kepala saat ditelungkupkan Bergerak merubah posisi badan ke kanan dan ke kiri

Tengkurap dengan dada diangkat dan kedua tangan menopang Duduk dengan bantuan

arah Duduk tanpa bantuan Berdiri dengan bantuan Bertepuk tangan

dengan berpegangan Berjalan bebrapa langkah tanpa bantuan Melakukan gerak menendang bola

dengan merangkak

Menendang bola ke arah depan

an. Berjalan

mundur dengan beberapa langkah

Menarik benda yang tidak terlalu berat.

Melempar dan menangkap bola yang besar dan ringan.

Menari mengikuti irama

Naik turun tangga atau tempat yang lebih tinggi/rendah dengan berpegangan.

bergantian. Meniti di atas

papan yang lebih lebar.

Melompat turun dari ketinggian kurang dari 20 cm.

Meniru gerakan senam yang lebih sederhana

Menirukan gerakan terkoordinasi (seperti senam, menirukan gerakan benda)

Melakukan gerakan bergelayutan (berkibar)

Melakukan gerakan melompat, meloncat dan berlari secara terkoordinasi.

Melempar sesuatu secara terarah.

Menangkap bola dengan tepat.

baik motorik kasar maupun motorik halus. Melakukan

gerakan tubuh secara terkoordinasi lentur seimbang dan lincah

Melakukan koordinasi gerakan kaki, tangan, kepala dalam menirukan gerakan

Melakukan permainan fisik dengan aturan terampil menggunakan tangan kanan dan kiri.




Melakukan gerakan antisipasi

Menendang bola secara terarah

Memanfaatkan alat permainan dua ruang.

Memainkan jari tangan dan kaki Memegang benda dengan lima jari

Memasukkan benda ke dalam mulut Memindahkan mainan dari satu tangan ke tangan lain

Menggaruk kepala Meremas

Memegang benda (botol, biscuit) Mengetuk-ngetuk mainan

Memegang alat tulis

Membuat coretan

Menyusun menara dengan tiga balok

Memegang gelas dengan dua tangan

Menumpahkan benda ke wadah dan memasukkannya

Menarik garis vertikal atau horizontal

Memasukkan wadah yang sesuai

Membalik halaman buku

Menyobek kertas.

Meremas dengan lima jari

Melipat kertas sendiri meskipun belum rapi

Menggunakan gunting tanpa pola

Koordinasi jari untuk memegang benda pipih

Menuang air atau benda-benda kecil ke dalam wadah dengan tidak tumpah.

Memasukkan benda. kecil ke dalam botol

Meronce manik-manik yang tidak terlalu kecil dengan benang yang tidak kaku

Menggunting kertas mengikuti pola garis lurus.

Meningkatnya kekuatan dan kontrol motorik halus, misalnya dengan meronce,

Melakukan koordinasi motorik halus secara terampil

Misal: mengancingkan baju, menali sepatu, menempel , menggambar, mengguntingdengan benar.




kembali seperti sendok dan sikat gigi dengan baik dan benar

3.4. Mengetahui cara hidup sehat

4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat

Merasa nyaman dengan kondisi bersih dan merasa terganggu jika mengalami keadaan yang tidak bersih seperti berkeringat

Mulai tertarik untuk melakukan kegiatan yang berkaitan dengan perilaku hidup bersih dan sehat

Mulai meniru perilaku hidup bersih dan sehat

Meniru perilaku hidup bersih dan sehat

Berperi laku hidup bersih dan sehat dengan bantuan

Mulai terbiasa melakukan hidup bersih dan sehat Mengenali bagian tubuh yang harus dilindungi dan cara melindungi dari kekerasan seksual

Melakukan kebiasaan hidup bersih dan sehat (toilet training, pola makan sehat, cuci tangan, membuang sampah pada tempatnya) Mampu melindungi diri dari percobaan kekerasaan seksual (teriak dan berlari)

Anak memerlukan konsumsi makanan sehat (contoh: ASI)

Anak memerlukan konsumsi makanan sehat pendamping ASI (Buah dan bubur

Anak memerlukan konsumsi makanan padat yang bersih, sehat dan

Mulai Mengenal berbagai makanan yang bersih, sehat, dan bergizi

Mengenal makanan yang bersih, sehat dan bergizi

Memilih makanan yang bersih, sehat dan bergizi

Membedakan makanan yang bersih, sehat dan bergizi

Mulai terbiasa mengkonsumsi makanan yang bersih, sehat dan bergizi

Terbiasa mengkonsumsi makanan yang bersih, sehat dan bergizi




susu) bergizi pendamping ASI (contoh : nasi tim, sayur, lauk)

Mulai menerima pembiasaan perawatan hidup bersih dan sehat saat BAK dan BAB

Mulai membiasakan ke toilet jika terlihat respon akan BAK atau BAB

Memberikan respon jika akan BAK atau BAB

Meminta tolong jika perlu BAK dan BAB

Menggunakan toilet dengan bantuan

Menggunakan toilet tanpa bantuan

Menggunakan toilet dengan benar tanpa bantuan

3.5. Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan berperilaku kreatif

4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif

Menunjukkan rasa ingin tahu dengan menggerakkan anggota tubuh

Menun jukkan rasa ingin tahu dengan menggerakkan anggota tubuh disertai ungkapan verbal

Menunjukkan rasa ingin tahu dengan menunjuk obyek yang ingin diketahuinya

Menunjukkan rasa ingin tahu dengan menyentuh atau menghampiri objek disekitarnya

Menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya

Menunjukkan rasa ingin tahu dengan aktif bertanya dan mulai mencoba

Menunjukkan rasa ingin tahu dengan aktif bertanya dan mencoba mencari jawaban

Mampu memenuhi rasa ingin tahunya dengan memperoleh jawaban dengan difasilitasi orang dewasa

Mampu memenuhi rasa ingin tahunya dengan memperoleh jawaban secara mandiri Dapat menemukan berbagai alternatif pemecahan masalah




Melakukan aktivitas sehari-hari untuk memenuhi kebutuhan dasar (contoh: makan, minum, main, BAB/BAK, tidur)

Mulai memiliki inisiatif untuk berusaha melakukan kegiatan

Mengerjakan suatu kegiatan dalam waktu yang pendek secara berulang dengan bantuan ( contoh: menyusun balok lalu dirobohkan)

Mulai mencoba untuk menyelesaikan kegiatan dengan bantuan

Melakukan usaha untuk menyelesaikan kegiatan Secara mandiri

Melanjutkan kegiatan sampai selesai

Menuntaskan tugas yang belum selesai dikerjakan meskipun menghadapi kesulitan (tangguh)

3.6. Mengenal benda -benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya)

4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda disekitar yang dikenalnya

Merespon benda-benda yang ada di sekitarnya

Menunjukka

n

ketertarikan

pada benda

disekitarnya

(Contoh:

meraih

benda yang

berwana

terang)

Mengekspl

orasi

benda-

benda di

sekitar

dengan

sensor/

indera

(contoh:

menjatuhk

an benda,

mencari

asal suara,

memainka

n benda

dengan

Mengenal

benda-

benda

yang ada

di sekitar

(Contoh:

tempat

tidurnya,

mainan)

Menunjukkan benda tertentu di sekitarnya sebagai objek yang disukai dan tidak disukainya

Menyebutk

an urutan

1-3 dengan

bantuan

Menunjukkan gambar benda

Memilih benda-benda yang dikenalnya

Menunjukka

n fungsi

beberapa

benda

Melakukan

perintah

sederhana

yang

mengandun

g unsur

angka (*)

Membedakan benda berdasarkan warna, bentuk Meletakkan satu benda pada satu tempat Membilang

secara urut

1-5

Meletakkan benda berjajar

Membedakan benda berdasarkan, bentuk dan ukuran (misal: besar-kecil, panjang-pendek)

Memasangkan

benda sesuai

pasangannya

Membilang secara urut 1-10 Menyusun benda secara berurutan 3-5

Mengelompokkan berbagai benda berdasarkan ukuran (misal: besar-kecil, panjang-pendek, tebal-tipis berat-ringan) Memasangkan satu set benda pada set benda yang lain Menghubungkan benda-benda konkret dengan lambang bilangan 1-10 (*) Mengurutkan benda

Mengelompokkan berbagai benda di lingkungannya berdasarkan ukuran, pola fungsi, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya

Menghubungkan

satu benda dengan

benda yang lain

Menyebutkan angka bila diperlihatkan lambang (*)bilangannya Mengurutkan




(nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya

berbagai

warna dan

ukuran)

sesuai perintah Menumpuk dan merobohkan benda-benda Memegang

dan

meraba

benda

dengan

dua ukuran

Menunjuk benda berdasarkan simbol yang dikenalinya (*) Menyusun benda secara acak/tidak berurutan Menunjukka

n

ketertarikan

pada benda

yang

jumlahnya

banyak

Menunjuk bentuk-bentuk yang dikenalnya Mulai

mengenal

konsep

besar-kecil,

banyak-

sedikit,

panjang-

pendek ,

lama

sebentar,

dll

Menyebut

urutan

angka-

angka

secara

acak

benda Mengelompokkan bentuk datar (segitiga, persegi dan lingkaran) Mengenal

konsep besar-

kecil, banyak-

sedikit,

panjang-

pendek, berat-

ringan , lama

sebentar.

Menyebutkan

urutan angka

secara

berurutan

Mencari

persamaan dan

perbedaan

berdasarkan ukuran dari yang terpendek sampai yang terpanjang Membedakan bentuk geometri(*)

dan bentuk-bentuk lain(*)

Membandingkan

konsep besar-

kecil, banyak-

sedikit, panjang-

pendek, berat-

ringan tinggi-

rendah antara

benda yang satu

dengan benda

yang lainnya

Menyebutkan

jumlah benda

melalui

menghitung

benda berdasarkan lima seriasi atau lebih, bentuk, ukuran atau warna Menjelaskan beberapa bentuk ruang Mengukur benda

dengan konsep

besar-kecil,

banyak-sedikit,

panjang-pendek,

berat-ringan,

tinggi-rendah

dengan satuan

tidak baku

Menyebutkan jumlah benda dalam satu kesatuan Memahami dan menggunakan kata-kata dalam pengukuran dengan alat-alat ukur yang baku dan tidak baku




Menunjukk

an benda-

benda baru

atau

berbeda

Menggunakan

kata-kata

perbandingan

yang

berhubungan

dengan angka,

ukuran, bentuk,

tekstur, berat,

warna, kecepatan,

dan volume/isi

(misal:

menggunakan

balok unit untuk

mengukur panjang

alas main,

menggunakan alat

ukur untuk

mengukur panjang

buku)

3.7. Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)

4.7. Me nyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,

Menangis ketika dirinya memerlukan sesuatu Menangis ketika memerlukan bantuan Mendengar suara-suara yang ada distimulasikan kepada anak

Senang memainkan dan mengamati tangannya sendiri Tersenyum pada orang-orang yang dikenalnya Melihat benda-benda dan orang-orang

Senang memperhatikan wajahnya di cermin Menolak/ menangis ketika digendong orang yang tidak dikenalnya Membedakan wajah yang

Merespon

ketika

namanya

dipanggil

Merespon emosi orang lain dengan emosi yang sama Berinteraksi dengan orang-

Menunjuk

anggota

tubuh bila

ditanya

Menunjukka rasa takut terhadap lingkungan baru Memilih

orang atau

benda yang

disukai

anak

Menyebut

nama diri

Menjadikan figur lain selain orang tua sebagai sumber rasa aman Bermain

dengan

teman

sebaya

Menyebut nama diri sebagai pengganti kata saya dalam percakapan Menunjukkan ketertarikan untuk bermain dengan anak lain

Menyebut nama diri dan jenis kelamin Menunjukkan ketertatikan untuk bermain dalam kelompok kecil Mengenal arah menuju ke suatu tempat Misal: anak dapat mengenali arah/tanda ke

Menyebut nama diri, keluarga, dan jenis kelamin

Mengenali lingkungan disekitarnya Memahami arah dan posisi dari suatu tempat ke tempat yang lain. Misal: anak dapat

menunjukkan

arah/tanda ke

Menyebutkan nama diri, keluarga dan ciri-ciri khusus secara lebih rinci (jenis kelamin, warna kulit, warna rambut, jenis rambut, dll) Menggambarkan lingkungan sekitarnya secara sederhana Menghubungkan antara satu tempat dengan tempat yang lain yang ada




bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)

yang ada di sekitar anak

dikenal dengan yang tidak dikenal anak

orang yang dikenalnya

Mulai

mengenal

aturan

Menunjukk

an tempat

dan orang

yang

dikenal

Mulai tertarik pada peran dan pekerjaan orang-orang yang ada di sekitar Menyebutk

an aturan

suatu tempat Menyadari peran-peran dan pekerjaan orang-orang yang ada di sekitar Menunjukkan kepedulian terhadap peraturan

suatu tempat

Mengenal dan mengetahui perlengkapan/atribut yang berhubungan dengan pekerjaan orang-orang yang ada di sekitar Mengikuti aturan

di lingkungannya Misal: anak dapat

menjelaskan

arah/tanda ke

suatu tempat

Memahami peran –peran dan pekerjaan termasuk didalamnya perlengkapan/ atribut dan tugas-tugas yang dilakukan dalam pekerjaan tersebut Membuat dan

mengikuti aturan

3.8. Mengenal lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)

4.8. Menyajikan berbagai

Menyentuh benda-benda yang di stimulasikan

Menggenggam benda yang dapat dijangkau

Berusaha meraih benda yang ada disekitarnya

Memainkan benda-benda yang ada disekitarnya Menunjuk

k hal-hal

yang

Menunjukkan ketertarikan pada benda alam Menanya

benda-

benda yang

Bermain dengan benda-benda alam Bertanya

dengan kata

“apa”

Mengamati benda-benda alam/ makhluk hidup Bertanya

dengan

kata “apa”,

Mengeksplorasi benda-benda alam Bertanya

dengan kata

“apa”, “siapa”,

“di mana”

Menunjukkan

Menunjukkan benda-benda dan gejala alam yang ada di sekitarnya Bertanya dengan

kata “apa”,

“siapa”, “di mana”,

“bagaimana”

Melakukan percobaan sederhana terhadap peristiwa-peristiwa alam menggunakan alat dan perlengkapan sederhana Bertanya dengan




karyanya dalam bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll tentang lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, dll)

ingin

diketahui

ada di

sekitarnya

“siapa”

Mengenal perkembanmakhluk hidup Menunjukk

an proses

kegiatan

perkembanmakhluk hidup Mengenal kosa kata yang berkaitan dengan proses ilmiah Misal kata

“mengamati” :

dapat

dilakukan

dengan:

melihat dan

menandai,

meraba halus

dan kasar

Menyebutkan perkembangan makhluk hidup Mencari informasi berkaitan dengan kegiatan yang dilakukan

kata “apa”, “siapa”,

“di mana”,

“bagaimana”

“mengapa”

Mengungkapkan perkembangan makhluk hidup Melakukan proses kerja sesuai dengan prosedur ilmiah Misal: membuat teh

dimulai dari

menyediakan air

panas, teh, gula,

dan gelas

Menunjukkan kesediaan keterlibatan dalam kegiatan berkarya yang berhubungan dengan

Menunjukkan keterlibatan dalam kegiatan berkarya yang berhubungan dengan lingkungan alam

Menunjukkan karya yang berhubungan dengan lingkungan alam

Menunjukkan karya yang berhubungan dengan lingkungan alam

Menunjukkan karya yang berhubungan dengan benda-benda yang ada di lingkungan alam

Mengungkapkan hasil karya yang dibuatnya yang berhubungan dengan benda-benda yang ada di lingkungan alam

Mengungkapkan hasil karya yang dibuatnya secara lengkap/utuh yang berhubungan dengan benda-benda yang ada di lingkungan alam




lingkungan alam

3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)

4.9. Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya

Tertarik pada benda yang menimbulkan bunyi

Menggunakan mainan yang bersuara

Bereksplorasi menggunakan benda-benda untuk menghasilkan bunyi

Menunjuk pada benda yang dikenalnya jika diminta

Meniru menggunakan peralatan rumah tangga

Mulai menggunakan benda sederhana (seperti peralatan makan, mandi, dan bermain) sesuai fungsinya

Mengamati cara kerja benda-benda teknologi sederhana

Menyebutkan nama benda-benda teknologi sederhana (gunting, sekop, palu, cangkul, pisau, gunting kuku, sikat gigi, sendok, pembuka tutup botol, spons, roda pada kendaraan, dll)

Menjelaskan cara penggunaan benda-benda teknologi sederhana (gunting, sekop, palu, cangkul, pisau, gunting kuku, sikat gigi, sendok, pembuka tutup botol, spons, roda pada kendaraan, dll)

Melakukan kegiatan dengan menggunakan alat teknologi sederhana sesuai fungsinya secara aman dan bertanggungjawab.

- - - Tertarik menggunakan benda yang menimbulkan bunyi

Menirukan gerakan orang lain seperti memasuk kan benda ke dalam wadah

Terlibat dalam mengenali teknologi sederhana seperti menggelindingkan bola ke depan dan

Mengetahui tehnologi sederhana yang ada dirumah dan lingkungan sekitar

Mengelompokkan berbagai tehnologi sederhana yang ada dirumah dan lingkungan sekitar

Mengenali bahan-bahan pembuatan tehnologi sederhana

Membuat alat-alat teknologi sederhana (baling-baling, pesawat-pesawatan, kereta-keretaapian, mobil-mobilan, telepon-teleponan dengan benang, dll)




belakang dengan bimbingan

3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)

4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak dan membaca)

Tampak tenang ketika diperdengarkan lagu, musik.

Menatap

wajah orang

yang

mengajak

bicara

Menggerakkan tangan dan kaki ketika mendengar suara yang akrab didengar

Menggerakkan mata kearah objek yang diperlihatkan

Bisa menganggukkan/ menggelengkan kepala ketika diberikan pertanyaan

Memahami pertanyaan sederhana

Memahami perintah sederhana

Membedakan perintah, pertanyaan, dan ajakan

Menyimak percakapan orang lain

Memahami percakapan orang lain

Merespon terhadap intonasi suara

Menunjukkan ketertarikan pada gambar berwarna pada buku

Meraih buku/gambar yang diperlihatkan-

Memegang buku bergambar

Mulai menunjukkan ketertarikan ketika dibacakan buku cerita

Menyukai dibacakannya buku yang sama berulang-ulang

Membuka halaman buku

Menunjukkan perilaku seperti sedang membaca buku

Menceritakan gambar yang ada dalam buku

Menunjukkan rasa senang terhadap buku-buku yang dikenali

3.11. Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)

4.11. Menunjukk

Bereaksi terhadap kejadian yang ada disekitarnya , misal teriakan, pintu terbanting keras.

Mengeluarkan berbagai macam bunyi/suara bayi

Mengeluarkan berbagai macam bunyi dengan tujuan, misal tertawa saat

Menirukan bunyi yang didengar yang terdiri dari 2 konsonan, misal mama

Mengungkapkan kata yang didengar dari lingkungan sekitarnya

Mengungkapkan dengan dua kata atau lebih

Mengungkapkan kalimat yang belum lengkap

Mengungkapkan kalimat yang sederhana dengan menggunakan 3 kata.

Mengungkapkan gagasan, ide dengan menggunakan berbagai cara

Mengungkapkan perasaan, ide dengan pilihan kata yang sesuai ketika berkomunikasi




an kemampuan ber bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)

senang, mengangis keras saat lapar

Merespon semua suara yang didengarnya

Merespon suara orang yang dikenal

Menunjukkan reaksi melalui ekspresi wajah dan gerak tubuh ketika diajak berbicara

Menjawab pertanyaan dengan gerakan tubuh (mengangguk menggeleng kepala)

Menjawab pertanyaan dengan kata ya dan tidak

Mengajukan dan menjawab dua kata tanya sederhana,, seperti apa dan mengapa misal: bertanya: gambar apa? Menjawab: bikin kue

Mengajukan dan Menjawab pertanyaan dengan kalimat yang sederhana, misal: mana tas aku?

Bertanya dengan menggunakan lebih dari 2 kata kata tanya seperti: apa,, mengapa, bagaimana, dimana

Mengajukan dan menjawab pertanyaan kepada teman yang lain

Mengajukan dan menjawab pertanyaan secara tepat sesuai dengan kondisi.

3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain

Memasukkan jempol ke dalam mulut

Memegang benda dengan cara menggenggam

Memasukkan semua benda ke dalam mulutnya

Menjumput benda sebesar kacang

Mencoret-coret gambar seacra acak (benang

Menggambar garis-garis yang tidak beraturan

Menggambar garis-garis horisontal dan

Menulis atau menggambar berbagai bentuk (zig zag, garis, lengkung,

Menulis huruf-huruf yang dicontohkan dengan cara meniru

Menulis huruf-huruf dari namanya sendiri




4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya

kusut) vertikal dll)

3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain

4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar

Mulai menerima stimulasi dari situasi baru

Mulai merespon situasi baru

Mulai beradaptasi dengan situasi baru

Mulai mengenal orang lain disekitarnya

Mulai menerima keberadaan orang lain yang ada disekitarnya

Mulai memilih orang tertentu dan merasa cemas ketika dipisahkan dengan orang dekatnya

Mulai mencari figur di luar orang terdekatnya (orangtua dan pengasuh) untuk membangun kedekatan dengan orang lain

Mulai melakukan aktivitas keseharian dengan orang lain

Menjalin pertemanan dengan orang lain

Beradaptasi secara wajar dalam situasi baru




- - - - Mulai menunjukkan reaksi untuk mempertahankan haknya

Menunjukkan reaksi untuk mempertahankan haknya

Bereaksi ketika ada hal yang tidak sesuai, misal: marah saat orang lain mengambil mainannya.

Mengungkapkan secara tegas kebutuhan dan keinginan secara verbal dan fisik

Mempertahankan haknya untuk melindungi diri melalui bantuan orang lain, misal: meminta bantuan pada orang dewasa(guru/otangtua) saat merasa terganggu/ disakiti

Mempertahanan hak-haknya nya untuk melindungi diri

3.14. Mengenali kebutuhan, keinginan, dan minat diri

4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan, dan minat diri dengan cara yang tepat

Menangis bila merasa tidak nyaman *

Memandang wajah orang yang berinteraksi dengannya

Mulai tertarik pada orang-orang yang sudah dikenalnya

Mulai tertarik pada benda-benda di sekitarnya

Tertarik pada semua benda /mainan yang baru dilihat nya

Merasa semua benda miliknya

Membedakan benda yang disukai dan tidak

Memilih benda yang disukai

Memilih satu macam dari 2-3 pilihan yang tersedia

Memilih satu macam dari 3 atau lebih pilihan yang tersedia

Menunjukkan keterarikan pada wajah

Tersenyum pada semua orang

Tersenyum pada orang yang dikenalnya

Memilih orang terdekat (guru/pengasuh/orangtua) favorit

Memiliki satu benda yang disayangi sebagai sumber rasa aman (pacifier)

Menerima penolakan atas keinginan yang kuat tanpa tantrum/ mengamuk/berontak) .

Memilih benda yang ingin digunakanyya., misalnya pakaian, mainan

Menunjukkan kebutuhan atau keinginan (secara verbal atau nonverbal)

Memilih satu aktivitas dari berbagai aktivitas yang disediakan.

Memilih akrivitas yang diinginkannya




3.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni

4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media

Tenang ketika disenandungkan bunyi-bunyian yang menyenangkan

Tertarik pada benda-benda yang berwarna, berbunyi,

Senang membuat bunyi dengan cara memukul benda-benda di sekitarnya

Senang mengikuti irama gerakan musik dengan menggerakkan tangan dan anggota tubuhnya

Peka adanya seni :seni musik, visual, gerak dan tari

Tertarik pada aktivitas seni: seni musik, visual, gerak dan tari

Mau terlibat dalam kegiatan seni musik, visual, gerak dan tari

Menampilkan karya seni : seni musik, visual, gerak dan tari

Menikmati karya seni : seni musik, visual, gerak dan tari

Menghargai karya seni: seni musik, visual, gerak dan tari

Catatan:

- Perlu penjelasan mengenai makna kata ‘menulis’ terutama dituangkan ke dalam buku panduan dan juknis (KD 3.11-4.11). Khawatir diterjemahkan sebagai stimulasi yang mengarah kepada keharusan ‘calistung’.

- Tanda * menunjukkan perlu penjelasan dan misal yang memadai di buku panduan dan juknis.

- Tanda ** terkait indikator kesadaran seni, tidak diterjemahkan semua anak harus menyukai semua jenis seni (stimulasi dapat dilakukan berdasarkan minat dan bakat anak dalam bidang seni). KD 3.15-4.15

perencanaan pengajaran

Documents

Transcript of perencanaan pengajaran