i

PERBEDAAN TINGKAT LEARNED HELPLESSNESS

SISWA YANG MEMILIKI PRESTASI AKADEMIK

TERENDAH DI KELAS REGULAR DAN

KELAS UNGGULAN

SKRIPSI

Diajukan dalam rangka penyelesaian studi Strata 1

Untuk mencapai gelar Sarjana Psikologi

Oleh:

TUTUT DIAN UTAMI

802007075

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2013

ii

iii

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak

terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar

kesarjanaan di suatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan

saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis

atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu

dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Salatiga, 20 Agustus 2013

Tutut Dian Utami

iv

v

Perbedaan Tingkat Learned Helplessness Siswa

Yang Memiliki Prestasi Akademik Terendah di

Kelas Regular Dan Kelas Unggulan

Tutut Dian Utami,

Berta Esti Ari Prasetya,

Jusuf Tjahjo Purnomo.

Fakultas Psikologi Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

ABSTRAK

Setiap proses pembelajaran diharapkan dapat berhasil

secara optimal, yaitu ditandai dengan prestasi belajar siswa yang

tinggi. Namun tidak jarang ditemukan adanya siswa yang

memperoleh kegagalan yang jika hal tersebut terjadi dapat

menyebabkan siswa sering kali merasa menyerah dan merasa

bahwa semua yang dilakukan tidak akan membawa perubahan

terhadap prestasi belajarnya. Perasaan menyerah dengan cepat

yang disebabkan kegagalan yang dialami sebelumnya ini sering

disebut dengan istilah learned helplessness. Tujuan penelitian ini

adalah untuk mengetahui perbedaan tingkat learned helplessness

siswa yang memiliki prestasi akademik terendah di kelas

unggulan dan kelas regular. Adapun rumusan masalah dalam

penelitian ini adalah adakah perbedaan tingkat learned

helplessness siswa yang memiliki prestasi akademik terendah di

kelas unggulan dan kelas reguler? Subyek dalam penelitian ini

adalah 40 orang siswa yang memiliki prestasi akademik terendah

di kelas regular dan 40 orang siswa yang memiliki prestasi

akademik terendah di kelas unggulan. Data dikumpulkan melalui

skala learned helplessness. Hasil penelitian menunjukkan bahwa

ada perbedaan tingkat learned helplessness siswa yang memiliki

prestasi akademik terendah di kelas reguler dan kelas unggulan.

Kata kunci: learned helplessness, kelas unggulan, kelas

regular

vi

MOTTO & PERSEMBAHAN

Motto

Surrender All To God Everything Will Be Fine

Persembahan

Karya ini saya persembahkan kepada Tuhan Yesus Kristus,

kepada kedua orang tua dan kepada semua orang yang

menyayangi dan memberikan dukungan kepada saya.

vii

UCAPAN TERIMAKASIH

Mengucap syukur kepada Tuhan Yesus Kristus, yang

senantiasa menyertai, memberkati, dan memberikan kekuatan yg

luar biasa, sehingga penulis bisa menyelesaikam penelitian ini.

Meskipun banyak kekurangan dalam penelitian ini, penulis

berharap bisa memberikan manfaat untuk semua orang yang

membacanya, terutama dalam bidang pendidikan supaya bisa

membimbing siswa untuk lebih memiliki motivasi yang tinggi

didalam belajar. Dalam penulisan skripsi ini, penulis sangat

berterimakasih kepada semua pihak senantiasa, membimbing,

memberikan motivasi, dukungan, serta doa yang tulus sehingga

penulis bisa menyelesaikan penelitian ini. Mungkin tanpa berkat

itu semua skripsi ini tidak akan bisa selesai dengan baik. Sebagai

rasa terimakasih yang sedalam-dalamnya dan penghargaan yang

setinggi-tingginya, penulis mengucapkan banyak terimakasih

kepada:

1. Tuhan Yesus Kristus yang senantiasa menyertai,

memberkati, dan memberikan kekuatan yg luar biasa,

sehingga penulis bisa menyelesaikam penelitian ini.

2. Bapak dan Ibu, kakak Saya Asih Purwaningtyas dan kakak

ipar saya KRT Ir Warseno Senonagoro., Msi. yang telah

memberikan motivasi, dorongan, kasih sayang, dan selalu

mendoakan demi cepat terselesaikannya penelitian ini.

Semua ini penulis persembahkan untuk kalian.

viii

3. Ibu Berta Esti A. P., Msi. sebagai pembimbing I, terimakasih

untuk waktu dan pelajaran yang diberikan secara tulus

kepada penulis.

4. Bapak Jusuf Tjahjo P., MA, Psi. sebagai pembimbing II

terimakasih sedalam-dalamnya atas segala bantuan dan

perhatiannya yang begitu besar.

5. Ibu Berta Esti A. P., Msi sebagai dekan Fakultas Psikologi

UKSW yang telah memberikan ilmu, kesempatan, dan

perhatian selama penulis menempuh pendidikan di Fakultas

Psikologi tercinta ini.

6. Teman yang menemani ke SMA N 1 CAWAS dan mengurus

surat ke BAPPEDA Kabupaten Klaten Renny Megawati.,

SE. terima kasih sudah menyempatkan waktu, Putri makasih

sudah membantu proses pengambilan data, disela waktu

sebelum bimbingan.

7. Teman yang setiap kali bersama – sama mengantri jadwal

bimbingan Nurul, Putri, Ayu, Septi, Adeline, Inti, Yudha,

Septianto, Andreas, Rizki, Mba Tyas, Wendhita terima kasih

karena selalu saling menyemangati satu sama lain, demi

terselesainya skripsi ini.

8. Teman-teman yang telah lulus terlebih dahulu Dian

Setyorini., S. Psi dan Frederika Feybe S., S. Psi terima kasih

telah menjadi sahabat yang baik yang luar biasa, selalu rindu

setiap waktu untuk bisa bersama kalian lagi.

ix

9. Teman – teman di ARMI 27 (kost kemiri 1 N0 : 27) Nak

Mira, So Sandra, Helen, Kak Novi, Yani, Cucu Ephe, Cucu

Vanny, Devi, Anna, terima kasih untuk kebersamaan kita

selama 4tahun tinggal bersama, semua akan menjadi

kenangan terindah didalam hidup ini.

10. Teman – teman di Solo My Kecuer’s CRUEL ANGEL enok,

ayu, epik, astrinda, pepeb, wenny terima kasih untuk

persahabatan dari SMA sampai saat ini, terima kasih untk

setiap semangat dan dukungannya.

11. Terima kasih untuk My Bro Ryobo, Lettu CHK Mario

Haposan Panjaitan. selalu dan selalu memberikan semangat,

motivasi, waktu, sosok yang luar biasa, makasih bo tetap

spesial.

12. My Crew Cre@tive Net terima kasih karena selalu

mendukung dan memberikan semangat, mas eko makasih

untuk waktu – waktu yang banyak tersita.

13. Seluruh dosen Fakultas Psikologi UKSW: Ibu Berta, Bapak

Jusuf, Ibu Mia, Ibu Enjang, Bapak Sutriyono, Ibu Yuni, Ibu

Novi, Ibu Anti, Ibu Erna, Ibu Ambar, Ibu Maria, Ibu Kris,

Ibu Hari, Bapak Tarto, Bapak Aloysius, dan Ibu Tika, atas

ilmu, nasehat, dan perhatian yang diberikan kepada selama

penulis menempuh pendidikan disana. Kalian adalah

pahlawan tanpa tanda jasa.

14. Seluruh karyawan dan staff Fakultas Psikologi UKSW:

Bapak Yon, Bapak Robi, Bapak Eko, Ibu Karsih, Mas Kris,

x

Bapak penjaga kunci, dan bapak-bapak OB, untuk

kerjasamanya dan kesediaan untuk melayani penulis sebagai

mahasiswa selama ini.

15. Seluruh Guru dan Siswa SMA N 1 CAWAS KLATEN yang

bersedia membantu serta mengijinkan untuk dilakukan

penelitian demi terselesaikannya skripsi saya.

16. Teman-teman angkatan 2007 yang ‘Luaaarrr Biasaaa…!!!’

atas persahabatan dan kekompakan selama ini, sukses selalu

untuk teman – teman semua.

17. Seluruh pihak yang tidak bisa disebutkan satu-persatu yang

berperan dalam pembuatan skripsi ini, penulis ucapkan

terimakasih yang sedalam-dalamnya.

Semoga senantiasa diberikan berkat yang luar biasa dari

Tuhan. Sekian dan terimakasih.

Salatiga, 20 Agustus 2013

Tutut Dian Utami

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL …………………………………………...

HALAMAN PENGESAHAN ………………………………….

PERNYATAN…………………………………………………..

PERNYATAAN KEASLIAN ………………………………….

ABSTRAK ………………………………………………...........

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN………………..

UCAPAN TERIMA KASIH …………………………………...

DAFTAR ISI …………………………………………………...

DAFTAR TABEL ……………………………………………...

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………...

BAB I PENDAHULUAN……………………………………..

A. Latar Belakang …………………………………………..

B. Rumusan Masalah ………………………………………..

C. Tujuan Penelitian ………………………………………...

D. Manfaat Penelitian ……………………………………….

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ………………………………

A. Learned Helplessness....……………………………….....

1. Pengertian Learned Helplessness ……………………..

2. Proses Terjadinya Learned Helplessness………...........

3. Efek Learned Helplessness ……………………….…..

4. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Learned

Helplessness ..................................................................

5. Komponen Learned Helplessness..................................

i

ii

iii

iv

v

vii

xi

xv

xvi

1

1

9

10

10

12

12

12

13

15

16

17

xii

B. Jenis Kelas.....…………………………………………….

1. Kelas Reguler ………………………………………....

a. Pengertian Kelas Reguler ………………………….

b. Tujuan Kelas Reguler………………………............

c. Karakteristik Kelas Reguler.......................................

2. Kelas Unggulan …………………………………….....

a. Pengertian Kelas Unggulan .……………………….

b. Dasar Konseptual Kelas Unggulan ………………...

c. Tujuan Kelas Unggulan.............................................

d. Karakteristik Kelas Unggulan....................................

C. Siswa yang Memiliki Prestasi Akademik Rendah.......…...

1. Pengertian Siswa yang Memiliki Prestasi Akademik

Rendah...........................................................................

2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Siswa yang

Memiliki Prestasi Akademik Rendah............................

D. Learned Helplessness Siswa yang Memiliki Prestasi

Akademik Terendah di Kelas Reguler dan Kelas

Unggulan ...........................................................................

E. Hipotesis Penelitian ……………………………………...

BAB III METODE PENELITIAN ……………………………

A. Identifikasi Variabel Penelitian ………………………….

B. Definisi Operasional Variabel Penelitian ………………..

1. Learned Helplessness …………………………………

2. Prestasi Akademik Rendah…………………………....

19

19

19

21

22

24

24

25

27

28

37

37

39

40

45

46

46

46

46

47

47

xiii

3. Kelas Reguler ……………………………………........

4. Kelas Unggulan..............................................................

C. Populasi dan Sampel Penelitian ……………………….....

1. Populasi ……………………………………………….

2. Sampel ………………………………………………...

D. Teknik Pengumpulan Data ………………………………

E. Validitas dan Reliabilitas Alat Pengumpul Data ………...

1. Validitas ……………………………………………….

2. Reliabilitas …………………………………………….

F. Teknik Analisa Data ……………………………………...

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ……...

A. Persiapan Penelitian ……………………………………..

1. Orientasi Kancah Penelitian …………………………..

2. Penyusunan Alat Ukur ………………………………...

3. Permohonan Ijin Penelitian …………………………...

4. Uji Coba Alat Ukur ……………………………………

B. Pelaksanaan Penelitian …………………………………..

1. Penentuan Subjek Penelitian…………………………..

2. Pelaksanaan Penelitian ………………………………..

3. Penskoringan Data ………………………………….....

C. Hasil Penelitian …………………………………………..

1. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas................................

a. Hasil Uji Validitas ……………………………….....

b. Hasil Uji Reliabilitas ……………………………….

2. Hasil Uji Asumsi............................................................

47

48

48

48

50

52

52

53

54

56

56

56

57

58

58

59

59

59

60

60

60

60

62

62

62

xiv

a. Uji Asumsi Normalitas …………………………….

b. Uji Asumsi Homogenitas ………………………….

3. Hasil Analisis Data ……………………………………

a. Analisis Pengukuran Variabel Penelitian …..............

b. Hasil Uji Beda …………………………………......

D. Pembahasan ………………………...................................

BAB V PENUTUP………………………..................................

A. Kesimpulan ………………………………………………

B. Saran ………………………………………………..........

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………….

LAMPIRAN…………………………………………………….

64

65

65

73

75

80

80

80

83

88

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Skor skala Likert ............................................... 50

Tabel 3.2 Blueprint Skala Learned Helplessness .............. 51

Tabel 4.1 Sebaran item Valid Skala Learned Helplessnes

Berdasarkan Hasil Uji Validitas ........................ 61

Tabel 4.2 Hasil Uji Reliabilitas Skala Learned

Helplessnes ....................................................... 62

Tabel 4.3 Uji Normalitas Variabel Penelitian ................... 63

Tabel 4.4 Uji Homogenitas Variabel Penelitian ...................... 64

Tabel 4.5 Pengukuran Variabel Learned Helplessnes

Siswa pada Kelas Regular ................................ 65

Tabel 4.6 Kategori Learned Helplessnes Siswa pada

Kelas Regular per Item Pernyataan ................... 67

Tabel 4.7 Hasil Penilaian Learned Helplessnes Siswa

pada Kelas Regular per Item Pernyataan ......... 67

Tabel 4.8 Pengukuran Variabel Learned Helplessnes

Siswa pada Kelas Unggulan ............................. 70

Tabel 4.9 Hasil Penilaian Learned Helplessnes Siswa

pada Kelas Unggulan per Item Pernyataan ....... 71

Tabel 4.10 Hasil Uji Perbedaan Tingkat Learned

Helplessness Siswa yang Memiliki Prestasi

Akademik Terendah di Kelas Regular dan

Kelas Unggulan ................................................. 74

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A Angket Learned Helplessness ...................... 88

Lampiran B Data Mentah Angket Learned Helplessness

Siswa Memiliki Prestasi Akademik

Terendah di Kelas Regular dan Kelas

Unggulan ...................................................... 96

Lampiran C Hasil Uji Validitas dan Uji Reliabilitas

Angket Learned Helplessness Siswa

Memiliki Prestasi Akademik Terendah di

Kelas Regular dan Kelas Unggulan .............. 100

Lampiran D Hasil Uji Normalitas, Uji Homogenitas dan

Uji-t ............................................................... 104

Lampiran E Surat Ijin Penelitian ...................................... 106