RPP ANTROPOLOGI BY RENNY MARBUN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : Madrasah Aliyah Negeri SampitMata Pelajaran : AntropologiKelas/semester : XII / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami Kesamaan dan Keberagaman SeniKompetensi Dasar : 1. 1. Mengidentifikasi keberagaman bentuk dan perkembangan seni di

Indonesia (seni rupa, sastra dan seni pertunjukkan) 1. 2. Menjelaskan hubungan antara karya seni, pelaku seni da masyarakat

1. 3. Menentukan sikap terhadap dampak dari potensi seni Indikator :

1. Mengidentifikasi bentuk seni rupa, sastra dan seni pertunjukkan yang berkembang di Indonesia

2. Mendeskripsikan fungsi dari seni rupa, sastra dan seni pertunjukkan3. Memberikan contoh bentuk seni yang berkembang di Indonesia4. Menjelaskan hubungan antara seni, seniman dan masyarakat5. Memberikan contoh karya seni suatu daerah6. Mengidentifikasi dampak positif dan negatif dari perkembangan seni di

Indonesia7. Memberikan contoh konkret sikap terhadap dampak dari potensi seni

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (4 X Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. Mengidentifikasi bentuk-bentuk seni yang berkembang di Indonesia2. Mendeskripsikan fungsi seni yang berkembang di Indonesia3. Memberikan contoh bentuk seni yang berkembang di Indonesia4. Menjelaskan hubungan antara seni,seniman dan masyarakat5. Memberikan contoh karya seni di suatu daerah (seni daerah Kalteng)6. Mengidentifikasi dampak positif dan negatif seni7. Memberikan contoh konkret sikap terhadap dampak dari potensi seni

B. Materi Pembelajaran

1. Perkembangan seni di Indonesia2. Hubungan antara seni, seniman dan masyarakat3. Dampak positif dan negatif dari perkembangan seni4. Sikap terhadap dampak dari potensi seni

C. Metode Pembelajaran1. Informasi2. Kerja mandiri3. Tanya-jawab4. Eksplorasi5. Diskusi6. Ceramah

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Keterangan

1. Pendahuluana. Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan bentuk-bentuk karya seni

b. MemotivasiSiswa menyebutkan beberapa bentuk bentuk karya seni

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan bentuk-bentuk seni yang diperlihatkan oleh guru atau lihat buku paket ESIS, halaman 4

10 menit

5 menit

5 menit

2. Kegiatan Intia. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan bentuk-

bentuk seni yang berkembang di Indonesia b. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk karya seni dan

fungsinya bagi masyarakat .c. Secara individu siswa mengerjakan tugas ”Aktivitas” dalam buku paket

Esis halaman 7

10 menit

10 menit

15 menit

Renny Marbun MAN Sampit

d. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5 orang yang berbeda etnik, kemudian mendiskusikan tentang berbagai seni yang ada pada saat ini di Indonesia dan fungsi seni bagi masyarakat

e. Sisiwa membacakan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas. Kelompok yang lain bisa menyangga dan menanggapi hasil diskusi kelompok yang maju presentasi (tiap kelompok diberi waktu 10 menit)

f. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok.

25 menit

70 menit

10 menit

3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang sudah

dipelajari bersamaya yaitu bentuk-bentuk seni dan fungsinya bagi masyarakat

b. Guru mengadakan post test tentang bentuk-bentuk seni dan fungsinya seni bagi masyarakat

10 menit

10 menit

Pertemuan 2


Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar hubungan antara seni,seniman dan masyarakat

b. MemotivasiSiswa menyebutkan hubungan antara seni,seniman dan masyarakat

c. Rambu-rambu belajar Guru memberi tahu beberapa hubungan antara seni,seniman dan masyarakat

10 menit

10 menit

10 menit

2. Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang hubungan antara

seni,seniman dan masyarakat, dan menyebutkan beberapa contoh karya seni yang ada pada masyarakat Indonesia, khususnya yang ada pada masyarakat Dayak di Kalteng

b. Secara individu siswa mengerjakan tugas ”Aktivitas” yang ada pada buku paket Ganeca halaman 39

c. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5 orang yang berbeda etnik, kemudian siswa mendata kondisi seni di masyarakat Indonesia, khususnya di masyarakat Dayak Kalteng, kemudian mendeskripsikan hubungan antara seni,seniman dan masyarakat

d. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.

e. Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari dan didiskusikan.

20 menit

15 menit

25 menit

70 menit

10 menit

3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang hubungan antara

seni,seniman dan masyarakat, dan juga contoh-contoh karya seni yang ada di Indonesia khususnya yang ada pada masyarakat Dayak Kalteng

b. Siswa ditugaskan untuk membaca sebuah cerpen atau novel yang disukai, kemudia menuliskan kesannya tentang cerita tersebut.

10 menit

Dikerjakandi rumah


Pertemuan 3


Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa. Setelah itu guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

b. MemotivasiSiswa menyebutkan dampak positif dan negatif dari perkembangan seni di Indonesia, dan menyebutkan contoh konkret sikap terhadap dampak dari potensi seni

c. Rambu-rambu belajar Guru memberi tahu beberapa dampak positif dan negatif dari perkembangan seni di Indonesia, dan menyebutkan contoh konkret sikap terhadap dampak dari potensi seni

15 menit

15 menit

10 menit

2. Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang beberapa dampak

positif dan negatif dari perkembangan seni di Indonesia, dan menyebutkan contoh konkret sikap terhadap dampak dari potensi seni

b. Siswa mengerjakan tugas ”Latihan 1.5” yang ada pada buku paket Yudhistira halaman 25

c. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5 orang yang berbeda etnik, membahas Studi Kasus pada sebuah artikel tentang ”PARFI Sayangkan Pameran Foto ’Telanjang’ di Museum Bank Indonesia”

d. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.

e. Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari dan didiskusikan.

15 menit

10 menit

20 menit

70 menit

15 menit

3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang beberapa dampak

positif dan negatif dari perkembangan seni di Indonesia, dan menyebutkan contoh konkret sikap terhadap dampak dari potensi seni

b. Secara individu siswa diminta untuk mengerjakan sebuah proyek antropologi yaitu menggali bakat siswa di bidang kesenian yang disukai atau dikuasai, misalnya melukis, menulis puisi. Proyek ini sebagai password untuk mengikuti ulangan blok pada pertemuan berikutnya.

10 menit

Dikerjakandi rumah

Pertemuan 4


Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa sebagai password mengikuti ulangan blok

b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.

c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.

20 menit

15 menit

10 menit

2. Kegiatan Intia. Siswa mendapatkan soal-soal ulangan.b. Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan.c. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai.

10 menit75 menit5 menit

3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan yang telah

dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok.b. Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan

ulangan blok.

25 menit

20 menit


E. Sumber Pembelajaran:1. Buku Antropologi SMA Kelas XII ESIS, halaman 1-142. Buku Antropologi SMA Kelas XII YUDHISTIRA, halaman 1-303. Buku Antropologi SMA Kelas XII GANECA, halaman 1-414. Berkenalan dengan Antropologi untuk Kelas 3 ERLANGGA, halaman 20,23,31-35,49,78-815. Buku Antropologi Karya William A.Haviland, edisi keempat jilid 2, halaman 222-2436. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku yang relevan dengan materi belajar. 7. Masyarakat

F. Media Pembelajaran1. Papan tulis2. Alat-alat tulis3. Lembar soal4. Power Point

G. Penilaian1. Hasil kerja secara individu “Aktivitas” yang ada pada buku paket ESIS, halaman 7.2. Laporan hasil diskusi kelompok tentang berbagai seni yang ada pada saat ini di Indonesia dan

fungsi seni bagi masyarakat.3. Hasil post test tentang bentuk-bentuk seni di Indonesia dan fungsi seni bagi masyarakat.4. Tugas individu tentang “Aktivitas” pada buku paket Ganeca, halaman 39.5. Laporan hasil diskusi kelompok tentang pendataan kondisi seni di masyarakat Indonesia,

khususnya yang ada apada masyarakat Dayak Kalteng, dan deskripsi hubungan antara seni,seniman dan masyarakat.

6. Laporan hasil kerja individu tentang kesannya setelah membaca sebuah cerpen atau novel yang disukai

7. Hasil kerja individu “Latihan 1.5” yang ada pada buku paket Yudhistira, halaman 25.8. Laporan hasil diskusi kelompok tentang Studi Kasus yang ada pada sebuah artikel

berjudul”PARFI Sayangkan Pameran Foto ‘Telanjang’ di Museum Bank Indonesia”.9. Hasil kerja individu tentang “Proyek Antropologi” misalnya melukis, menulis puisi sebagai

password untuk mengikuti ulangan blok.10. Hasil ulangan blok dan hasil remedial (bila ada siswa yang mendapat nilai di bawah KKM)

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No. Nama

ASPEK PENILAIANTotal nilai

PresentasiSikap Keaktifan Wawasan

Kemampuan mengemukakan

pendapat

Kerja sama

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No Nama SiswaAspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah1 2 3 4 5 6


Aspek yang dinilai:

1. Kemampuan menyampaikan pendapat.

2. Kemampuan memberikan argumentasi.

3. Kemampuan memberikan kritik.

4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.

5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.

6. Kelancaran berbicara

Penskoran: Jumlah skor:

A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik Skor 2 18—23 = Baik

C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup

D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang

E. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No Nama SiswaKriteria Penilaian Jumlah

Skor1 2 3 4 5

1

2

dst

Keterangan: Rentang skor : 1—3

1. Aktivitas dalam kelompok 12—15 = Sangat baik

2. Tanggung jawab individu 9—11 = Baik

3. Pemikiran 6—8 = Cukup

4. Keberanian berpendapat 3—5 = Kurang

5. Keberanian tampil

SOAL ULANGAN BLOK

1. Sebutkan berbagai jenis seni sastra dan seni rupa yang ada di Indonesia!

2. Uraikanlah fungsi seni bagi masyarakat!

3. Jelaskan hubungan antara seni, seniman dan masyarakat!

4. Uraikanlah dampak positif dan negatif dari perkembangan seni di Indonesia!

5. Sikap apakah yang perlu dikembangkan dalam menghadapi konsekuensi perkembangan seni di

daerah Anda!

Sampit, 23 Juli 2008 Mengetahui :Kepala MAN Sampit Guru Bidang Studi,

(Drs. H. Abdurrahim Dahib) (Renny Veronika Marbun, S.Sos) NIP. 150 208 527 NIP. 150 325 928



Nama sekolah : Madrasah Aliyah Negeri SampitMata Pelajaran : AntropologiKelas/semester : XII / 2

Standar Kompetensi : 1. Memahami Kesamaan dan Keberagaman Agama dan KepercayaanKompetensi Dasar : 1. 1. Membedakan konsep agama bumi dan agama wahyu 1.2. Mendeskripsikan agama dan kepercayaan yang berkembang di

Indonesia Indikator :

a. Mengidentifikasi ciri-ciri agama bumi dan agama wahyub. Membedakan karakteristik agama bumi dan agama wahyuc. Mengidentifikasi macam-macam agama dan kepercayaan yang berkembang di Indonesia

d. Memdeskripsikan macam-macam agama dan kepercayaan, yang ada di Indonesia, antara lain; animisme, dinamisme, totemisme, polytheisme, monotheisme, dan sinkretism

e. Mendeskripsikan unsur-unsur dari sistem agama/religi dan kepercayaan dan juga perilaku keagamaan.


A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

a. Mengidentifikasi ciri-ciri agama bumi dan agama wahyub. Membedakan karakteristik agama bumi dan agama wahyuc. Mengidentifikasi macam-macam agama dan kepercayaan yang berkembang di Indonesiad. Mendeskripsikan macam-macam agama dan kepercayaan yang ada di Indonesia, antara lain; animisme, dinamisme, totemisme, polytheisme, monotheisme, dan sinkretisme

e. Mendeskripsikan unsur-unsur sistem agama/religi dan kepercayaan dan juga perilaku keagamaan para pemeluknya.


1. Konsep agama bumi/alam dan agama wahyu 2. Macam-macam agama/kepercayaan yang berkembang di Indonesia

C. Metode Pembelajarana. Informasib. Kerja mandiric. Tanya-jawabd. Eksplorasie. Diskusif. Ceramah

D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 1


Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang agama bumi dan agama wahyu

b. MemotivasiGuru menjelaskan tujuan pembelajaran konsep agama bumi dan agama wahyu

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan skema ciri-ciri agama bumi dan agama wahyu

10 menit

10 menit

5 menit

2. Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang konsep agama bumi/alam

dengan agama wahyu/alam b. Siswa mengerjakan tugas ”Aktivitas” yang ada pada buku Esis, halaman

25.c. Siswa memberi tanggapan tertulis tentang perbedaan antara agama

bumi/alam dengan agama wahyu/alam

15 menit

10 menit

10 menit

d. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri dari 5 20 menit


orang, kemudian siswa mendiskusikan karakteristik dari agama bumi dan agama wahyu ( tugas ada pada buku Yudhistira, halaman 36).

e. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas, dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi.

f. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok

70 menit

10 menit

3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang sudah

dipelajari bersama yaitu tentang konsep dan karakteristik dari agama bumi dan agama wahyu

b. Guru mengadakan post test tentang konsep dan karakteristik agama bumi dan agama wahyu

10 menit

10 menit

Pertemuan 2


Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar agama dan kepercayaan yang berkembang di Indonesia

b. MemotivasiSiswa menyebutkan beberapa agama dan kepercayaan yang ada di Indonesia

c. Rambu-rambu belajar Guru memberi tahu beberapa agama dan kepercayaan yang berkembang di Indonesia, antara lain; animisme, dinamisme, totemisme, polytheisme, monotheisme, dan sinkretisme.

10 menit

15 menit

10 menit

2. Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang agama dan

kepercayaan yang berkembang di Indonesia.b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, dan tiap kelompok terdiri dari 5

orang, kemudian mendiskusikan tentang agama dan kepercayaan yang berkembang di Indonesia, diantaranya; animisme, dinamisme, totemisme, polytheisme, monotheisme, dan sinkretisme (terdapat pada buku paket Yudhistira halaman 42) dan juga perkembangan religi dan kepercayaan pada suku bangsa Dayak.

c. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas, dan hasil diskusi kelompok dilaporkan dalam bentuk tertulis.

d.. Siswa dan guru membuat kesimpulan bersama tentang materi yang telah dipelajari

25 menit

25 menit

70 menit

10 menit

3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru membuat suatu rangkuman tentang agama dan

kepercayaan yang berkembang di Indonesia.b. Siswa diberi tugas (PR) untuk mengerjakan tugas ”Aktivitas” yang ada

pada buku paket ESIS halaman 29.

15 menitDikerjakan di rumah

Pertemuan 3


Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

b. MemotivasiSiswa menmenyebutkan unsur-unsur agama/religi dan kepercayaan

c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang unsur-unsur agama dan kepercayaan, dan juga perilaku keagamaan para pemeluknya.

10 menit

10 menit

20 menit

2. Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang unsur-unsur agama,

dan perilaku keagamaan para pemeluknya10 menit

b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5 30 menit


orang yang berbeda etnik, untuk membabahas tentang Studi Kasus ”Memadamkan Konflik Agama Butuh Sentuhan Nurani” (yang ada pada buku paket Yudhistira halaman 46), dan Studi Kasus ”Makna Jihad bagi Umat Islam” sumber Koran dan televisi tentang kasus Amrozi, dkk.

c. Satu kelompok maju untuk presentasi hasil kerja kelompoknya, sedangkan kelompok lain menyimak dan boleh bertanya ke kelompok yang presentasi bila ada yang kurang paham. Proses ini sama sampai semua kelompok maju secara bergantian, dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.

d. Siswa dan guru bersama-sama membuat kesimpulan tentang materi yang telah didiskusikan.

70 menit

20 menit

3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru bersama-sama membuat rangkuman tentang unsur-

unsur agama/religi, dan juga tentang perilaku keagamaan para pemeluknya.

b. Siswa diberi tugas (PR) untuk mengerjakan Evaluasi yang ada pada buku paket ESIS halaman 31-33. Tugas ini sebagai password untuk mengikuti ulangan blok pada pertemuan berikutnya.

10 menit

Dikerjakan di rumah

Pertemuan 4


Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa sebagai password mengikuti ulangan blok



20 menit

15 menit

10 menit


10 menit70 menit 10 menit

3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan

oleh siswa dalam ulangan blok, dan bila ada siswa yang mendapat nilai ulangan blok di bawah KKM , maka akan diadakan remedial.

b. Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok.

25 menit

20 menit

E. Sumber Pembelajaran:1. Buku Antropologi SMA Kelas XII ESIS, halaman 19 – 4 42. Buku Antropologi SMA Kelas XII YUDHISTIRA, halaman 31 -473. Buku Antropologi SMA Kelas XII GANECA, halaman 45 - 704. Berkenalan dengan Antropologi untuk Kelas 3 ERLANGGA, halaman 81-83, 87-885. Buku Antropologi Karya William A.Haviland, edisi keempat jilid 2, halaman 192-2196. Media massa seperti majalah, koran, televisi, dan buku-buku yang relevan dengan materi

belajar. 7. Masyarakat

F. Media Pembelajaran1. Papan tulis2. Alat-alat tulis3. Lembar soal4. Note Book5. Film Dokumenter

G. Penilaian


1. Hasil kerja secara individu “Aktivitas” yang ada pada buku paket ESIS, halaman 25.2. Hasil diskusi kelompok (prensentasi dan laporan hasil diskusi) tentang karakteristik agama

bumi dan agama wahyu (ada pada buku paket Yudhistira halaman 36).3. Hasil post test tentang konsep agama bumi dan agama wahyu.4. Hasil diskusi kelompok (tugas yang ada pada buku paket Yudhistira halaman 42) dan

perkembangan religi/kepercayaan suku bangsa Dayak.5. Hasil PR “Aktivitas” yang pada buku paket ESIS halaman 29.6. Hasil diskusi kelompok (presentasi dan laporan hasil diskusi) dari Studi Kasus “Memadamkan

Konflik Agama Butuh Sentuhan Nurani”(ada pada buku paket Yudhistira halaman 46), dan Studi Kasus “Makna Jihad Bagi Umat Islam” (sumber dari majalah, koran, dan televisi).

7. Hasil PR “Evaluasi” yang ada pada buku paket ESIS halama 31-33, sebagai password untuk mengikuti ulangan blok.

8. Hasil dari ulangan blok dan nilai remedial (bila ada siswa yang mendapat nilai di bawah KKM)


No. Nama




pendapat

Kerja sama





Aspek yang dinilai:






6. Kelancaran berbicara










Skor1 2 3 4 5

1

2

dst







SOAL ULANGAN BLOK

1. Jelaskan perbedaan antara agama dan kepercayaan!

2. Sebutkan lima ciri-ciri agama bumi (agama wad’i) dan agama wahyu (agama samawi)!

3. Jelaskan apakah yang dimaksud dengan animisme, totemisme, monotheisme dan polytheisme!

4. Uraikanlah unsur-unsur yang terdapat di dalam religi, dan sebutkan fungsi agama bagi kehidupan

manusia!

5. Sebutkan beberapa contoh konkret perilaku keagamaan yang sifatnya positif maupun negatif!





Nama sekolah : Madrasah Aliyah Negeri SampitMata Pelajaran : AntropologiKelas/semester : XI / 1

Standar Kompetensi : 1. Menganalisa Kesamaan dan Keberagaman BudayaKompetensi Dasar : 1. 1. Kemampuan menganalisis keragaman budaya dalam masyarakat Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian dan konsep pluralitas budaya

: 2. Mengidentifikasi budaya lokal yang ada di masyarakat3. Mendeskripsikan tentang budaya nasional4. Mendeskripsikan hubungan antara budaya lokal dengan budaya nasional 5. Melakukan pengamatan tentang potensi keragaman budaya yang ada di

masyarakat6. Mengidentifikasi alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. Mendeskripsikan pengertian dan konsep pluralitas budaya2. Mengenali (to recognize) budaya lokal yang ada di sekitarnya3. Mendeskripsikan budaya nasional 4. Mendeskripsikan hubungan antara budaya lokal dengan budaya nasional5. Mendeskripsikan potensi yang muncul dengan adanya keragaman budaya di masyarakat6. Mengidentifikasi alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya


1. Keragaman Budaya (Pluralitas Budaya)

C. Metode Pembelajaran1. Informasi2. Kerja mandiri3. Eksplorasi4. Diskusi5. Ceramah6. Menonton film dokumenter


Pertemuan 1


Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan budaya lokal yang ada masyarakat Dayak Kalteng.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari keragaman budaya.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan film dokumenter yang ada pada note book yang dibuatkan dalam bentuk CD.

10 menit

5 menit

10 menit

2. Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian dan konsep

pluralitas budaya, dan beberapa budaya lokal masyarakat Dayak Kalteng b. Setelah siswa menonton film dokumenter tentang sistem ekonomi

(bahuma dan maunjun) siswa diminta untuk memberikan argumen sacara singkat.

c. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, dan tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang ( terdiri dari siswa yang berbeda etnis), kemudian

mendiskusikan tentang film dokumenter yang sudah ditonton, dan sekaligus mendiskusikan tentang beberapa budaya (baik itu sistem ekonomi, religi, bahasa, dan kesenian) pada suku bangsa lain yang ada di Indonesia.

10 menit

5 menit

20 menit

d. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas, dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi (tiap kelompok diberi waktu 8 menit)

56 menit


e. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang diskusi yang telah dilakukan.

10 menit

3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang

dipelajari yaitu pengertian dan konsep pluralitas budaya, dan tentang berbagai budaya yang ada pada suku bangsa Dayak di Kalteng maupun suku bangsa lain di Indonesia.

b. Siswa diberi tugas (PR) untuk mengamati masyarakat di sekitar lingkungannya dan membuat karangan singkat sejenis etnografi tentang budaya yang ada di masyarakat sekitar siswa, dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

9 menit

Dikerjakan di rumah

Pertemuan 2


Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa berupa karangan etnografi tentang budaya yang ada pada masyarakat di sekitarnya.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari hubungan budaya lokal dengan budaya nasional.

c. Rambu-rambu belajar Siswa kembali disuguhi film dokumenter tentang budaya lokal dan juga budaya nasional.

10 menit

5 menit

10 menit

2. Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hubungan antara budaya

lokal dengan budaya nasional. b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 5-6

orang siswa (terdiri dari siswa yang berbeda etnis), kemudian memberikan tanggapan tentang film dokumenter yang sudah ditonton, dan dilanjutkan dengan penjelasan tentang hubungan antara budaya lokal dengan budaya nasional.

c. Siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas, dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi (tiap kelompok diberi waktu 8 menit)

d. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang hubungan antara budaya lokal dengan budaya nasional.

10 menit

20 menit

56 menit

9 menit

3. Kegiatan Akhira. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru secara tertulis.b. Siswa diberi tugas(PR) untuk melakukan pengamatan tentang potensi apa

saja yang muncul akibat adanya keragaman budaya di masyarakat sekitarnya.


Pertemuan 3No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi

WaktuKeterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa, setelah itu guru bertanya tentang materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambar beberapa kasus tentang konflik, misalnya konflik etnis Dayak-Madura yang menelan banyak korban.

10 menit

5 menit

10 menit

2. Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang alternatif pemecahan

masalah akibat adanya keragaman budaya.

15 menit

b. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya.

20 menit


c. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, dan tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang siswa yang berbeda etnis, kemudian mendiskusikan beberapa alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya.

d. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas (tiap kelompok diberi waktu hanya 8 menit).

e. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya.

40 menit

10 menit

15 menit

3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang dipelajari

tentang alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya. b. Siswa diberi tugas (PR) untuk membuat kliping lengkap dengan analisa

tentang potensi keragaman budaya dan alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya. Selain itu, siswa juga ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab 2 dari halaman 40-42, yang ada pada buku ESIS, sebagai password untuk mengikuti ulangan blok

10 menit

Dikerjakan di rumah

Pertemuan 4


Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa sebagai password mengikuti ulangan blok.


c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapatkan penjelasan dari guru tentang ulangan blok.

10 menit

10 menit

5 menit



3. Kegiatan Akhira. Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan

oleh siswa dalam ulangan blok.b. Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan

blok.

20 menit

15 menit

E. Sumber Pembelajaran: 1. Buku Antropologi SMA kelas XI ESIS halaman 26-42.

2. Buku Antropologi SMA kelas XI Yudhistira halaman 1-19. 3. Berkenalan dengan Antropologi untuk Kelas 3 ERLANGGA, halaman 1-90. 4. Buku Antropologi Karya William A.Haviland, edisi keempat jilid 2, halaman 290-295.

5. Pengalaman siswa tentang keragaman budaya atau pluralitas budaya . 6. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku yang relevan dengan materi belajar.


G. Penilaian1. Hasil diskusi kelompok setelah menonton film dokumenter tentang keragaman budaya lokal

maupun budaya suku-suku bangsa lain di Indonesia.2. Hasil PR tentang karangan singkat sejenis etnografi tentang budaya yang ada pada masyarakat

sekitar siswa.3. Hasil diskusi kelompok tentang hubungan budaya lokal dengan budaya nasional4. Hasil PR tentang pengamatan siswa tentang potensi yang ada di masyarakat akibat keragaman

budaya

5. Hasil diskusi kelompok tentang alternatif pemecahan masalah akibat adanya keragaman budaya6. Hasil PR berupa kliping lengkap dengan analisa tentang potensi keragaman budaya dan


alternatif pemecahan masalah akibat keragaman budaya7. Hasil evaluasi akhir bab II halaman 40-42 yang ada pada buku ESIS sebagai password untuk

mengikuti ulangan blok.8. Hasil ulangan blok, dan jika ada siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM akan diberikan

remedial.


No. Nama




pendapat

Kerja sama





Aspek yang dinilai:






6. Kelancaran berbicara.










Skor1 2 3 4 5

1

2

dst







SOAL ULANGAN BLOK

1. Uraikanlah tentang pengertian pluralitas budaya!

2. Berikanlah masing-masing dua contoh kebudayaan lokal yang ada di Pulau Kalimantan dan Irian!

3. Berikan lima contoh budaya nasional!

4. Sebutkan dan jelaskan dampak positif dan negatif dari adanya keragaman budaya masyarakat di

Indonesia!

5. Uraikanlah langkah-langkah nyata apa saja yang dapat dilakukan dalam menangani masalah yang

diakibatkan oleh keragaman budaya masyarakat.





Nama sekolah : Madrasah Aliyah Negri SampitMata Pelajaran : AntropologiKelas/semester : XI / 1

Standar Kompetensi : 1. Menganalisa Unsur-unsur Proses Dinamika budaya dan Pewarisan Budaya Dalam Rangka Integrasi Nasional

Kompetensi Dasar : 1. Mengidentifikasi karakteristik dinamika budaya melalui contoh yang terdapat di masyarakat, dan berbagai faktor pendorong dan penghambat terjadinya dinamika budaya

Indikator : 1. Mengidentifikasi karakteristik dinamika budaya 2. Memberi contoh dinamika budaya

3. Mendeskripsikan faktor-faktor pendorong dan penghambat dinamika budaya

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (4 X Pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. Mendeskripsikan pengertian dinamika budaya 2. Mengidentifikasi karakteristik dinamika budaya 3. Memberi contoh dinamika budaya 4. Mendeskripsikan berbagai faktor pendorong dan penghambat dinamika budaya B. Materi Pembelajaran

Karakteristik dinamika budaya

C. Metode Pembelajaran1. Informasi2. Kerja mandiri3. Eksplorasi4. Diskusi5. Ceramah6. Film dokumenter


Pertemuan 1


Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa perubahan yang terjadi dalam diri siswa.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari karakteristik dinamika budaya

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan film dokumenter yang menunjukkan dinamika budaya yang terjadi dalam masyarakat. Setelah itu, siswa memperhatikan skema dinamika budaya yang digambar oleh guru.

10 menit

5 menit

10 menit

2. Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian dinamika

budaya, pandangan para tokoh tentang dinamika budaya, teori utama pola dinamika budaya, dan teori-teori modern mengenai dinamika budaya.

b. Siswa diminta untuk menggali informasi dari berbagai sumber tentang dinamika budaya, misalnya yang ada pada buku paket pegangan siswa.

c. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang, kemudian mendiskusikan studi kasus yang ada dalam buku paket Yudhistira halaman 33.

d. Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertindak sebagai pemandu jalannya diskusi kelompok.

e. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang diskusi yang telah dilakukan

10 menit

5 menit

20 menit

56 menit

10 menit

3. Kegiatan Akhir


a. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang dipelajari tentang pengertian dan karakteristik dinamika budaya.

b. Siswa diberi tugas (PR) untuk melakukan pengamatan di sekitarnya, untuk menemukan beberapa contoh dinamika budaya yang terjadi, kemudian siswa secara berkelompok (5 orang tiap kelompok) menyusun hasil pengamatannya ke dalam naskah drama. Pertunjukan drama tersebut dilakukan pada pertemuan berikutnya.

9 menit

Dikerjakan di rumah


WaktuKeterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa berupa naskah drama dari hasil pengamatan tentang contoh-contoh dinamika budaya yang terjadi dalam masyarakat.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari contoh-contoh dinamika budaya

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan film dokumenter tentang contoh-contoh dinamika budaya

10 menit

5 menit

10 menit

2. Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang contoh perubahan budaya

yang ada di masyarakat. b. Siswa yang telah diberi tugas pada pertemuan sebelumnya secara

berkelompok, diminta maju ke depan kelas untuk mementaskan drama yang telah disusun tentang contoh-contoh dinamika budaya (tiap kelompok diberi waktu 8 menit).

c. Siswa membuat laporan tertulis tentang hasil pengamatannya dan diserahkan pada guru.

d. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang contoh-contoh dinamika budaya.

15 menit

56 menit

9 menit

15 menit

3. Kegiatan Akhira. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru secara tertulis.b. Siswa diberi tugas (PR) untuk mengerjakan tugas yang ada pada buku

ESIS ”Analitika” di halaman 55.



WaktuKeterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa, dan dilanjutkan dengan mengajukan beberapa pertanyaan seputar faktor pendorong dan penghambat dinamika budaya.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari faktor-faktor pendorong dan penghambat dinamika budaya.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambar tentang sekelompok suku bangsa yang terisolir.

10 menit

5 menit

10 menit

2. Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang faktor pendorong dan

penghambat dinamika budaya. b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 5-6

orang) kemudian mendiskusikan studi kasus tentang ”Perubahan” yang ada dalam buku paket Erlangga halaman 173

c. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi, dan hasil diskusi kelompok dilaporkan secara tertulis kepada guru.

d. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang faktor pendorong dan penghambat dinamika budaya.

15 menit

20 menit

56 menit

10 menit

3. Kegiatan Akhir


a. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang dipelajari tentang faktor pendorong dan penghambat dinamika budaya..

b. Siswa diberi tugas (PR) untuk mengerjakan soal-soal evaluasi akhir yang ada pada buku ESIS halaman 57-59, sebagai password untuk mengikuti ulangan blok.

9 menit

Dikerjakan di rumah

Pertemuan 4


Keterangan





10 menit

10 menit

5 menit



3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan

oleh siswa dalam ulangan blok. b. Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan

blok.

20 menit

15 menit

E. Sumber Pembelajaran: 1. Buku Antropologi SMA kelas XI ESIS halaman 44-60

2. Buku Antropologi SMA kelas XI Yudhistira halaman 22-38 3. Berkenalan dengan Antropologi untuk Kelas 3 ERLANGGA, halaman 172-184 4. Buku Antropologi Karya William A.Haviland, edisi keempat jilid 2, halaman 248-281

5. Buku Sosiologi Suatu Pengantar Karya Soerjono Soekanto, halaman 281-333 6. Pengalaman siswa dalam menjalani dinamika budaya 7. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku yang relevan dengan sub bab yang sedang dibahas

Media Pembelajaran1. Papan tulis2. Alat-alat tulis3. Lembar soal4. Note Book5. Film Dokumenter

G. Penilaian

1. Hasil diskusi kelompok tentang studi kasus yang ada pada buku paket Yudhistira halaman 33.2. Hasil PR (secara berkelompok) tentang hasil pengamatan lingkungan yang berkaitan dengan

contoh-contoh dinamika budaya, yang dikemas dalam naskah drama dan dipentaskan di depan kelas.

3. Hasil laporan tertulis tentang contoh-contoh dinamika budaya secara individu.4. Hasil PR (individu) yang ada pada buku paket ESIS “Analitika” halaman 55.5. Hasil diskusi kelompok tentang studi kasus yang ada pada buku paket Erlangga halaman 1736. Hasil PR (individu) mengerjakan soal-soal evaluasi akhir yang ada pada buku paket ESIS

halaman 57-59 sebagai password untuk mengikuti ulangan blok.7. Hasil ulangan blok, dan jika ada siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM akan diberikan

remedial.



No. Nama




pendapat

Kerja sama





Aspek yang dinilai:
















Skor1 2 3 4 5

1

2

dst







SOAL ULANGAN BLOK

1. Uraikanlah tentang pengertian dinamika budaya!

2. Menurut Anda mengapa kebudayaan manusia tidak bersifat statis?

3. Sebutkan tiga macam karakteristik dinamika budaya yang ada di masyarakat!

4. Berikanlah contoh dinamika budaya yang Anda alami dalam kehidupan sehari-hari!

5. Sebutkan apa saja yang menjadi faktor pendorong dan penghambat dinamika budaya!





Nama sekolah : Madrasah Aliyah Negri SampitMata Pelajaran : AntropologiKelas/semester : XI / 2

Standar Kompetensi : 1. Menganalisa Unsur-unsur Proses Dinamika budaya dan Pewarisan Budaya Dalam Rangka Integrasi Nasional

Kompetensi Dasar : 1. Membandingkan Proses Pewarisan Budaya Pada Masyarakat Tradisional dan Mayarakat Modern

Indikator : 1. Mendeskripsikan konsep dan proses pewarisan budaya. 2. Mengidentifikasi proses pewarisan budaya pada masyarakat tradisional dan

masyarakat modern. 3. Membedakan proses pewarisan budaya pada masyarakat tradisional dan

masyarakat modern.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1. Mendeskripsikan konsep dan proses pewarisan budaya 2. Mengidentifikasi proses pewarisan budaya baik yang ada pada masyarakat tradisional maupun

masyarakat modern 3. Membedakan proses pewarisan budaya yang terjadi pada masyarakat tradisional dan modern B. Materi Pembelajaran

Proses Pewarisan Budaya

C. Metode Pembelajaran1. Informasi2. Kerja mandiri3. Eksplorasi4. Diskusi5. Ceramah6. Film dokumenter



WaktuKeterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan tentang pewarisan budaya yang ada di sekitar keluarga.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari proses pewarisan budaya

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan film dokumenter yang menunjukkan pewarisan budaya yang ada di tengah-tengah masyarakat Sampit, Kalteng.

10 menit

5 menit

10 menit

2. Kegiatan Intia. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang konsep dan proses

pewarisan budaya. b. Siswa diminta untuk memberikan komentar singkat tentang film

dokumenter yang telah ditonton. c. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 5-6

orang yang berbeda etnis), kemudian mendiskusikan ”Tugas 4.1” yang ada pada buku Yudhistira halaman 53

d. Setiap kelompok membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertindak sebagai pemandu jalannya diskusi kelompok.

e. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang diskusi yang telah dilakukan

10 menit

5 menit

20 menit

56 menit

10 menit

3. Kegiatan Akhir


a. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang telah dipelajari tentang konsep dan pewarisan budaya.

b. Siswa diberi tugas (PR) untuk melakukan pengamatan untuk menemukan beberapa contoh proses pewarisan budaya yang ada di sekitar lingkungan siswa (lingkungan sekolah maupun rumah)

9 menit

Dikerjakan di rumah


WaktuKeterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa tentang contoh proses pewarisan budaya yang ada di sekitar lingkungan siswa tinggal.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari proses pewarisan budaya.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan film dokumenter tentang proses pewarisan yang ada di masyarakat tradisional maupun modern.

10 menit

5 menit

10 menit2. Kegiatan Inti

a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang proses pewarisan budaya yang ada pada masyarakat tradisional dan modern, dan perbedaan pewarisan budaya di dua kelompok masyarakat tersebut.

b. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok (tiap kelompok terdiri dari 5-6 orang yang beda etnis), kemudian mendiskusikan tentang proses pewarisan budaya yang ada pada masyarakat tradisional dan modern; apa perbedaan pada dua kelompok masyarakat tersebut dalam pewarisan budaya.

c. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi, dan hasil diskusi kelompok dilaporkan secara tertulis kepada guru.

d. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang proses pewarisan budaya pada masyarakat tradisional dan modern, dan perbedaan yang terdapat pada dua kelompok masyarakat tersebut dalam pewarisan budaya.

15 menit

20 menit

56 menit

9 menit

3. Kegiatan Akhira. Guru mengadakan post test tentang konsep dan proses pewarisan budaya;

dan juga tentang pewarisan budaya yang ada di masyarakat tradisional dan modern.

b. Siswa diberi tugas (PR) untuk mengerjakan ”Aktivitas” yang ada pada buku paket ESIS halaman 69, sebagai password untuk mengikuti ulangan blok pada pertemuan berikutnya.

10 menit

Dikerjakan di rumah


WaktuKeterangan





10 menit

10 menit

5 menit



3. Kegiatan Akhir a. Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan yang telah dikerjakan

oleh siswa dalam ulangan blok. b. Siswa diberi tugas (PR) untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan

ulangan blok, dan mengindentifikasi soal ulangan blok yang dirasa sulit.

20 menit

15 menit


E. Sumber Pembelajaran: 1. Buku Antropologi SMA kelas XI ESIS halaman 61-73

2. Buku Antropologi SMA kelas XI Yudhistira halaman 50-62 3. Berkenalan dengan Antropologi untuk Kelas 3 ERLANGGA, halaman 159-171 4. Buku Antropologi Karya William A.Haviland, edisi keempat jilid1, halaman 325-353. 5. Masyarakat dan pengalaman siswa dalam menjalani proses pewarisan budaya.

6. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku yang cocok dengan sub bab materi yang dipelajari.


G. Penilaian

1. Hasil diskusi kelompok “Tugas 4.1” yang ada pada buku paket Yudhistira halaman 53.2. Hasil PR individu yaitu hasil pengamatan lingkungan yang berkaitan dengan contoh proses

pewarisan budaya (baik di lingkungan sekolah maupun lingkungan rumah).3. Hasil diskusi kelompok tentang proses pewarisan budaya yang ada pada masyarakat tradisional

maupun modern dan perbedaan yang ada pada dua kelompok masyarakat tersebut dalam proses pewarisan budaya.

4. Hasil post test tentang konsep dan proses pewarisan budaya.5. Hasil PR (individu) mengerjakan “Aktivitas” yang ada pada buku paket ESIS halaman 69

sebagai password untuk mengikuti ulangan blok.6. Hasil ulangan blok, dan jika ada siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM akan

diberikan remedial.


No. Nama




pendapat

Kerja sama





Aspek yang dinilai:
















Skor1 2 3 4 5

1

2

dst







SOAL ULANGAN BLOK

1. Jelaskan pengertian pewarisan budaya!

2. Jelaskan proses pewarisan budaya yang ada pada masyarakat tradisional dan modern!

3. Jelaskan mengapa proses pewarisan budaya sudah dilakukan sejak usia anak-anak!

4. Menurut Anda apa yang akan terjadi jika pewarisan budaya tidak dilakukan di dalam masyarakat!

5. Apa yang dimaksud dengan mimesis dalam konteks pewarisan budaya!




RPP ANTROPOLOGI BY RENNY MARBUN

Business

Transcript of RPP ANTROPOLOGI BY RENNY MARBUN