i

PERBEDAAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN STRATEGI

PEMBELAJARAN INQUIRY DAN DISCOVERY DALAM

MATA PELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS

VIII DI SMP PENDA TAWANGMANGU

TAHUN AJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Biologi

Disusun oleh:

INTAN MARTISARI

A 420 100 184

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

ii

iii

iv

v

MOTTO

“Sesungguhnya Allah tidak akan merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka

merubah keadaan diri mereka sendiri.”

(Q.S. Ali Imran : 173)

“Dan janganlah kita bangga dengan keberhasilan yang telah kita raih dengan

berlebihan karena akan mengubah niat kita kepada Allah.”

(HR. Muslim)

“Masa depan tergantung pada apa yang kita lakukan saat ini”

(Mahatma gandhi)

“Kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah”

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Seiring sujud syukur kepada ALLAH SWT dengan rahmat dan kasih Sayang-Nya

kupersembahkan karya ini untuk :

Bapak dan Ibu yang kucintai dan kusayangi, terima kasih atas doa, dukungan dan

pengorbanannya selama ini, semoga ALLAH membalas doa dan kasih sayang

kalian. Kakak dan adikku tercinta, Mas Erik, Krisna, Rada, Linda, Vicky, Maya,

Jordan yang menjadi inspirasi dalam hidupku.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu „alaikum Wr. Wb.

Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Perbedaan Hasil Belajar

Menggunakan Strategi Pembelajaran Inquiry dan Discovery Dalam Mata

Pelajaran Biologi Siswa Kelas VIII Di SMP Penda Tawangmangu Tahun Ajaran

2013/2014” sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana S-1.

Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari

kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang

di miliki penulis. Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun

sangat diharapkan.

Akhirnya, dengan selesainya skripsi ini tidak lepas dari peran dan

bantuan yang telah diberikan berbagai pihak, baik langsung maupun tidak

langsung. Pada kesempatan ini kami sampaikan ucapan terima kasih dan

penghargaan yang tulus kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

2. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi

sekaligus penguji III yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan

skripsi ini dengan baik.

3. Bapak Drs. Djumadi, M.Kes, selaku Pembimbing Akademik sekaligus penguji

I yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongannya dengan

penuh kesabaran.

4. Bapak Drs. Sumanto, selaku penguji II, yang telah meluangkan waktunya

untuk menguji, mengarahankan dan memberikan nasehat dalam penulisan

skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Pendidikan biologi UMS yang telah mendidik dan

memberikan bekal ilmu selama studi.

viii

6. Ibu Wajiningsih,S. Pd, M. Pd dan Ibu Siti Lestari, S. Pd, selaku kepala sekolah

dan guru biologi SMP PENDA Tawangmangu yang telah memberikan ijin dan

kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.

7. Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Angkatan 2010, khususnya

kelas Dhealova tercinta.

8. Sahabat seperjuanganku di Fullhouse, yang selalu memotivasi dalam setiap

waktu dan menjadi keluarga keduaku.

9. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah

membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri

kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.

Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan

dunia dan akherat.

Wassalamu „alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 12 Maret 2014

Penulis

INTAN MARTISARI

A 420 100 184

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... vi

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xiv

ABSTRAK ........................................................................................................ xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1

B. Pembatasan Masalah ..................................................................... 5

C. Rumusan Masalah ........................................................................ 6

D. Tujuan Penelitian ......................................................................... 6

E. Manfaat Penelitian ....................................................................... 6

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ........................................................................... 8

1. Belajar ................................................................................... 8

x

2. Hasil Belajar .......................................................................... 11

3. Strategi Pembelajaran............................................................. 14

4. Strategi Pembelajaran Inquiry ................................................ 17

5. Strategi Pembelajaran Discovery ........................................... 19

B. Kerangka Pemikiran ..................................................................... 20

C. Hipotesis ....................................................................................... 23

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian .............................................................................. 24

B. Waktu dan Tempat Penelitian ...................................................... 24

C. Populasi, Sampel, dan Sampling .................................................. 24

D. Variabel Penelitian ....................................................................... 25

E. Sumber data .................................................................................. 25

F. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 26

G. Instrumen Penelitian...................................................................... 28

H. Uji Instrumen ............................................................................... 30

I. Teknik Analisis Data .................................................................... 35

J. Desain Penelitian……………………………………………………..37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Penelitian ........................................................... 38

B.Hasil Penelitian ........................................................................... 38

1. Uji Normalitas ....................................................................... 40

2. Uji Linieritas ......................................................................... 41

3. Uji Hipotesis .......................................................................... 41

xi

4. Uji Lanjut Mean .................................................................... 43

C. Pembahasan ............................................................................... 44

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan .................................................................................. 49

B. Saran ............................................................................................. 49

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xii

DAFTAR TABEL

Tabel Hal

3.1 Rekapitulasi Uji Reliabilitas Instrumen Soal ........................................... 32

3.2 Rekapitulasi Hasil Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal .................... 33

3.3 Rekapitulasi Uji Instrumen Daya Pembeda Soal .................................... 34

4.1 Rata-rata Hasil Belajar Siswa ................................................................. 39

4.2 Rangkuman Uji Normalitas .................................................................... 40

4.3 Tes Homogenitas Varian Nilai Kognitif dan Afektif Siswa .................... 41

4.4 Kruskal-Wallis Test Nilai Kognitif dan Afektif Siswa ........................... 42

4.5 Mann Whitney Test nilai kognitif Rata-rata Hasil Belajar ..................... 43

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal

2.1 Kerangka Pemikiran ................................................................................... 22

4.1 Histogram skor rata-rata hasil belajar kognitif siswa ................................. 46

4.2 Histogram skor rata-rata hasil belajar afektif siswa ................................... 48

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Silabus ..................... ....................................................

Lampiran 2 RPP ……......................................................................

Lampiran 3 Materi ..................................…….................................

Lampiran 4 Kisi-kisi Soal ................................................................

Lampiran 5 Soal ..................................….........................................

Lampiran 6 Kunci Jawaban ................... ..........................................

Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa ................................................... ..

Lampiran 8 Daftar nilai .....................................................................

Lampiran 9 Olah data spss ................................................ ...............

Lampiran 10 Uji Instrumen .................................................................

Lampiran 11 Dokumentasi ..................................................................

xv

PERBEDAAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN STRATEGI

PEMBELAJARAN INQUIRY DAN DISCOVERY DALAM

MATA PELAJARAN IPA BIOLOGI SISWA KELAS

VIII DI SMP PENDA TAWANGMANGU

TAHUN AJARAN 2013/2014

Intan Martisari, A420100184, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, xx

halaman.

ABSTRAK

Pelajaran Biologi merupakan pelajaran yang mengedepankan kemampuan

bekerja secara ilmiah dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Pendekatan pembelajaran Biologi hendaknya tidak hanya berpusat pada guru,

akan tetapi siswa berperan sebagai subjek serta objek pembelajaran. Inquiry

merupakan salah satu model pembelajaran yang bertujuan mengembangkan

kemampuan berpikir siswa, sedang discovery merupakan strategi yang digunakan

untuk memecahkan masalah secara intensif di bawah pengawasan guru.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar menggunakan

strategi pembelajaran inquiry dan discovery dalam mata pelajaran IPA Biologi

siswa kelas VIII di SMP Penda Tawangmangu tahun ajaran 2013/2014.

Penelitian yang diambil termasuk penelitian kuantitatif dengan jenis eksperimen

menggunakan analisis non parametrik Kruskal-Wallis. Memberikan perlakuan

tiga kelas untuk membandingkan dua strategi pembelajaran yang berbeda. Hasil

yang diperoleh adalah nilai rata-rata kognitif tertinggi diperoleh kelas discovery

74,81, kemudian diperoleh kelas kontrol 71,54 dan rata-rata terendah diperoleh

kelas inquiry 70,49. Berdasarkan hasil uji hipotesis nilai signifikansi yaitu 0,013

< 0,05, sehingga H0 ditolak maka ada perbedaan hasil belajar kognitif siswa

menggunakan strategi pembelajaran inquiry dan discovery. Hasil belajar afektif

mempunyai nilai signifikansi 0,147 > 0,05, sehingga H0 diterima. Dengan

demikian dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan hasil belajar kognitif siswa

menggunakan strategi pembelajaran inquiry dan discovery dalam mata pelajaran

IPA BiologI siswa kelas VIII di SMP Penda Tawangmangu tahun ajaran

2013/2014.Perbedaan nyata ada pada hasil kognitif strategi pembelajaran

discovery.

Kata kunci : hasil belajar, inquiry, discovery