PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA … filePERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA PEMBELAJARAN...

i

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA PEMBELAJARAN

BERBASIS MASALAH DENGAN PEMBELAJARAN BERBASIS

PROYEK PADA SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 2

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Skripsi Diajukan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada

Program Studi Pendidikan Biologi

Disusun Oleh:

STEVIANA AYU OCTAVIANI

A 420 110 002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015

ii

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu

dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak atau di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

dalam pernyataaan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, Februari 2015


A 420 110 002

iii

PERSETUJUAN


BERBASIS MASALAH DENGAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK

PADA SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015

Yang disiapkan dan disusun oleh:


A 420 110 002

Skripsi ini telah disetujiu oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan dihadapan

tim penguji skripsi

Surakarta, 23 Februari 2015

iv

PENGESAHAN


BERBASIS MASALAH DENGAN PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK

PADA SISWA KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015

Yang disiapkan dan disusun oleh:


A 420 110 002

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada Tanggal: 6 Maret 2015

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Dra. Aminah Asngad, M.Si ( )

2. Triastuti Rahayu, M.Si ( )

3. Dra. Suparti, M.Si ( )

Surakarta, Maret 2015

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pedidikan

Dekan,

Prof Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum

NIP: 196504281993031001

v

MOTTO

Katakanlah: sesungguhnya sembahyangku, ibadahku, hidupku

dan matiku semuanya bagi Allah Tuhan semesta alam.

(Qs. Al An’am: 162)

Janganlah kamu merasa lemah dan janganlah kamu merasa

bersedih hati, sebab kamu lah orang yang paling tinggi

derajatnya , jika kamu beriman.

(Qs. Al-Imron : 139)

Ketika jalan yang harus ku tempuh penuh liku dan duri

kuhadapi sepenuhnya dengan satu bahasa hati yaitu “sabar”

karena keimanan itu adalah sabar dan kelapangan dada.

(HR. Trimidzi)

Mengawali sesuatu dengan membaca basmalah dan

kerjakanlah dengan penuh keiklasan, insyallah semua akan

menjadi lebih mudah. Amiiin

(penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulilahirobbil’alamin, sujud syukurku atas kehadirat illahi Robbi Atas segala

nikmat dan kemudahan yang telah diberikan-Nya

Persembahan ini teruntuk:

Ayah dan ibunda tercinta, sebagai ungkapan rasa sayang, rasa hormat dan

baktiku, terima kasih atas kasih sayang, do’a, perhatian dan pengorbanan yang

tiada pernah terbalaskan, rangkaian yang tidak pernah putus asa dalam setiap

langkahku, serta perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku dengan

penuh kesabaran dan kasih sayang agar aku dapat menggapai cita dan

impianku, terima kasih yang teramat dalam terlantun dalam hati kecilku.

Adikkku terkasih (Dek Mida dan dek Rafa), Terimakasih telah menjadi

adik terbaik untukku, terimakasih untuk doa dan supportnya, tawa dan

candamu mengukirkan kebahagiaan untukku.

vii

ABSTRAK

STEVIANA AYU OCTAVIANI/ A 420 110 002. PERBEDAAN HASIL

BELAJAR BIOLOGI ANTARA PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK

DENGAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA SISWA KELAS

VII SMP MUHAMMADIYAH 2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015.

Skripsi. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta, Maret, 2015

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen pendidikan dengan tujuan

untuk meningkatkan dan mengetahui perbedaan hasil belajar biologi siswa kelas VII

SMP Muhammadiyah 2 Surakarta. Kelas yang digunakan pada penelitian ini dipilih

tiga kelas secara acak (random) dengan menggunakan pembelajaran yang berbeda.

Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi

dan metode tes. Analisa data menggunakan uji stastitika One-Way ANOVA melalui

program SPSS 15.0 for Windows. Hasil nilai rata-rata postest siswa menggunakan

PBL sebesar (75,61±5,27) lebih tinggi dari pada menggunakan PJBL sebesar

(71,50±6,05) dan metode konvensional sebesar (68,16±7,33). Hasil uji hipotesis

bahwa terlihat nilai Fhitung (15,293) lebih besar dari Ftabel (3,101). Nilai Ftabel

diperoleh dari nilai taraf signifikan 5% (df=2,87) yaitu sebesar 0,05 , maka H0

ditolak berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara ketiga pembelajaran yang

diterapkan yaitu pembelajaran berbasis masalah, pembelajaran berbasis proyek dan

konvensional. Hasil uji lanjut anova pembelajaran berbasis masalah dan proyek

sebesar 0,003<0,05, maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan anatara keduanya.

Perbandingan pembelajaran berbasis masalah dengan kontrol yaitu 0,000<0,05,

maka H0 ditolak jadi terdapat perbedaan. Kesimpulan yang dapat diambil dari

penelitian ini yaitu ada perbedaan antara pembelajaran berbasis masalah,

pembelajaran berbasis proyek dan kontrol dengan pembelajaran berbais proyek

lebih baik dibanding pembelajaran berbasis proyek dan kontrol dalam pembelajaran

yang dilakukan pada kelas VII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta tahun ajaran

2014/2015.

kata kunci: Pembelajaran Biologi, PBL,PJBL,hasil belajar

viii

ABSTRACT

Steviana Ayu Octaviani, A 420 110 002. THE DIFFERENTIATIONS BETWEEN

BIOLOGY LEARNING OUTCOMES PROBLEM BASED LEARNING WITH

PROJECT BASED LEARNING IN CLASS VII SMP MUHAMMADIYAH 2

SURAKARTA IN 2014/2015 ACADEMY YEAR. Biology Education

Departement, School of Theacher Training and Education, Muhammadiyah

University of Surakarta, Maret, 2015

This research is an experimental research study that aims to improve student

learning outcomes of class VII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta. Classes are used

in this study were randomly selected three classes (random) by using different

learning. Data collection techniques in this study using the method of documentation

and test methods. Analysis of data using statistical test One-Way ANOVA by SPSS

15.0 for windows. Results of the average value posttest using PBL students for

(75,61±5,27) higher than using PJBL for (71,50±6,05) and the conventional method

of (68,16±7,33). Hypothesis test results that look the value of F (15,293) is greater

than the Ftable (3,101). Ftable value is obtained from the value of the significant level

of 5% (df =2,87) that is equal to 0.05, then H0 is rejected means that there are

significant differences between the three applied learning that PBL, PJBL,

conventional. Further tests Anova result PBL learning and PJBL for 0,003<0,05

then H0 is rejected so there is a difference between the two. Comparison of PBL

learning to control that 0,000<0,05 then, H0 is rejected so there is a difference.

Conclusions that can be drawn from this research that there is a difference between

PBL, PJBL and control with PBL better than PJBL and Control in the learning is

done in class VII SMP Muhammadiyah 2 Surakarta 2014/2015 school year.

Key Word : Problem Based Learning, Project Based Learning, Learning Result

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Tiada kata terindah selain ucapan syukur kehadirat Allah SWT yang

senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga penulis

mendapat bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi

dengan Judul Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Pembelajaran berbasis

masalah dengan pembelajaran berbasis proyek. Pada Siswa Kelas VII SMP

Muhammadiyah 2 Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015.

Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Surakarta.

Di dalam penelitian skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari

berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu dengan

kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dra. Aminah Asngad, M. Si, selaku pembimbing , terimakasih atas kesabaran

dan ketelitian dalam memberikan bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran–saran

hingga terselesaikannya skripsi ini.

2. Truastuti Rahayu, M. Si, selaku penguji 1 yang telah memberikan masukan serta

saran untuk skripsi ini.

3. Drs. Suparti, M. Si, selaku penguji 2 yang telah memberikan masukan serta

saran untuk skripsi ini

4. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah

memberikan ilmunya selama ini.

5. Bapak Sugiyono, S.Pd. M. Pd selaku kepala sekolah SMP Muhammadiyah 2

Surakarta yang telah berkenan memberikan izinnya untuk peneliti melakukan

riset dan Ibu Dra. Ning Suainah selaku guru mata pelajaran Biologi kelas VII

yang bersedia membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.

x

6. Siswa-siswi SMP Muhammadiyah 2 Surakarta khususnya kelas

VIIA,VIIC,VIID, dan VIIE yang telah bersedia untuk bekerjasama dalam

penelitian.

7. Sahabat-sahabatku terkasih khususnya Aliman, kakak Dewi dan Sri Ambarwati

serta teman-teman yang lainnya yang telah memberikan keceriaan selama ini,

dan mudah-mudahan persahabatan kita akan menjadi sebuah kisah klasik untuk

masa depan.

8. Teman- teman kos hanifah (Elly, Dyah, Rizka, Dwi, Mega).

9. Teman-teman seperjuangan FKIP Biologi UMS ‘11 terutama kelas A, yang telah

memberikan arti persahabatan.

10. Semua pihak yang telah membantu terwujudnya karya ini yang tidak bisa

penulis sebutkan satu persatu.

Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan selain do’a semoga

Allah SWT memberi imbalan sesuai dengan jasa dan keikhlasan amalnya, amin.

Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, maka penulis

mengharapkan adanya saran dan kritik yang mambantu sehingga dapat

menyempurnakan penyusunan skripsi ini dari pembaca.

Wassalamu’alaikum. Wr. Wb

Surakarta, Februari 2015

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................ iv

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi

ABSTRAK ....................................................................................................... vii

ABSTRACT ..................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................... ix

DAFTAR ISI .................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1

B. Pembatasan Masalah ...................................................................... 4

C. Perumusan Masalah ....................................................................... 4

D. Tujuan Penelitian .......................................................................... 4

E. Manfaat Penelitian ........................................................................ 5

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ........................................................................... 6

1. Belajar dan Pembelajaran .......................................................... 6

2. Pendekatan Ilmih (Scientific Approach) ................................... 8

3. Hasil Belajar ............................................................................... 8

4. Penilaian ..................................................................................... 9

5. Strategi Pembelajaran ................................................................ 10

6. Model Pembelajaran Berbasis Masalah .................................... 13

7. Model Pembelajaran Berbasis Proyek ..................................... 15

xii

B. Kerangka Berfikir........................................................................... 18

C. Hipotesis ......................................................................................... 19

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ............................................................................... 19

B. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 19

C. Variabel Penelitian ........................................................................ 20

D. Populasi, Sampel dan Sampling .................................................... 20

E. Rancangan Penelitian .................................................................... 20

F. Prosedur Penelitian ........................................................................ 22

G. Teknik Pengumpulan Data........................................................ ..... 28

H. Sumber Data ................................................................................... 29

I. Teknik Analisis Data ..................................................................... 29

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................. 32

1. Deskripsi data Hasil Penelitian ............................................... 32

2. Uji Prasyarat Analisis .............................................................. 33

3. Uji Hipotesis ........................................................................... 35

B. Pembahasan ................................................................................... 37

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................... 41

B. Saran .............................................................................................. 41

DAFTAR PUSTAKA..................................................................... ................. 42

LAMPIRAN................................................................................. .................... 45

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1. Rancangan Penelitian ................................................................................ 21

3.2. Rekapitulasi Uji Reliabilitas Instrumen Soal Validitas Soal..................... 24

3.3 Rekapitulasi Hasil Uji Instrumen Tingkat Kesukaran Soal ...................... 25

3.4. Rekapitulasi Uji instrumen Daya Pembeda Soal ...................................... 27

4.1. Rekapitulasi skor hasil belajar dengan pembelajaran Problem based

learning, Project based learning, dan kontrol (konvensional) siswa kelas

VII di SMP Muhammadiyah 2 Surakarta ................................................. 32

4.2. Uji normalitas postest kelas Problem based learning, Project based

learning, dan kontrol (konvensional) siswa kelas VII di SMP

Muhammadiyah 2 Surakarta ................................................................... 34

4.3. Uji homogenitas postest kelas Problem based learning, Project based

learning, dan kontrol (konvensional) siswa kelas VII di SMP

Muhammadiyah 2 Surakarta ................................................................... 35

4.4. Hasil uji hipotesis Fhitung dan Ftabel pada pembelajaran Problem based

learning, Project based learning, dan kontrol (konvensional) siswa kelas

VII di SMP Muhammadiyah 2 Surakarta ............................................... 35

4.5. Skor hasil uji beda antar kelompok perlakuan Problem based learning,

Project based learning, dan kontrol (konvensional) siswa kelas VII di

SMP Muhammadiyah 2 Surakarta .......................................................... 36

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Pemikiran ............................................................................... 18

4.1 Histogram skore hasil belajar dengan dengan metode pembelajaran

Problem based learning, Problem solving, dan kontrol (konvensional)

siswa kelas VII di SMP Muhammadiyah 5 Surakarta .............................. 33

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ...................................................................................................... 45

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................................. 49

3. Materi ........................................................................................................ 61

4. Rubrik Postest ........................................................................................... 68

5. Uji Validitas Reliabilitas Soal............................ ....................................... 78

6. Uji Reliabilitas Soal .................................................................................. 84

7. Daftar Nilai Siswa ..................................................................................... 87

8. Uji Normalitas Hasil Postest .................................................................... 90

9. Uji Homogenitas Hasil Postest ................................................................ 92

10. Uji Hipotesis ........................................................................................... 93

11. Dokumentasi Penelitian ............................................................................ 96

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA … filePERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA PEMBELAJARAN...

Documents

Transcript of PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA … filePERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI ANTARA PEMBELAJARAN...