i

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS ANEKDOT MELALUI PENDEKATAN

KONTEKSTUAL DAN PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL “VIDEO SENTILAN SENTILUN”

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta)

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia

Oleh:

Indri Kusuma Wardani

NIM S841508015

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

ii

iii

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS ANEKDOT MELALUI PENDEKATAN

KONTEKSTUAL DAN PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL “VIDEO SENTILAN SENTILUN”

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta)

TESIS

Oleh:Indri Kusuma Wardani

NIM S841508015

Tesis ini telah diseminar hasilkan pada 28 Desember 2016

Komisi Nama Tanda Tangan TanggalPembimbing

Penguji Utama Prof. Dr. Andayani, M.Pd. NIP 196010301986012001 ........................ ..................

Pembimbing Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. ………………. …….......... NIP 195601211982032002

Kopembimbing Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd. ………………. .................. NIP 194612081982031001

Tesis ini telah dinyatakan memenuhi syaratpada tanggal ………………. 2017

Kepala Program Studi Magister Pendidikan Bahasa IndonesaFakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Prof. Dr. Andayani, M.Pd.NIP 196010301986012001

iv

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS ANEKDOT MELALUI PENDEKATAN

KONTEKSTUAL DAN PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL “VIDEO SENTILAN SENTILUN”

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta)

TESIS

Oleh:Indri Kusuma Wardani

NIM S841508015

Tim PengujiJabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua Prof. Dr. Andayani, M.Pd.NIP 196010301986012001 ........................ ...................

Sekretaris Dr. Nugraheni Eko W., S.S.,M.Hum.NIP 197007162002122001 ........................ ...................

Anggota Penguji

Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd.NIP 195601211982032002 ........................ ...................

Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd.NIP 194612081982031001 ........................ ...................

Telah dipertahankan di depan pengujiDinyatakan telah memenuhi syarat

pada tanggal ..............................

Dekan FKIP UNS,

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.NIP 196101241987021001

Kepala Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia,

Prof. Dr. Andayani, M.Pd.NIP 196010301986012001

v

MOTO

“Apapun juga yang kamu perbuat, perbuatlah dengan segenap hatimu seperti untuk Tuhan dan bukan untuk manusia (Kolose 3:23).”

“Baik tidak cukup jika sempurna bisa!”

“Segala dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku (Filipi 4:13).”

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini saya persembahkan untuk:

Bapak dan Ibu yang selalu menginspirasi, memotivasi, mendukung, dan mendoakan.

Santi Kristinningrum, Sigit Dwi Prasetya, Mahendra Doni Setiawanyang selalu mendukung, mendoakan, dan memotivasi berlomba membahagiakan kedua orang tua kita.

Sahabat-sahabat terkasih yang tak pernah lelah menemani melewati perjuangan Tesis yang luar biasa.

Rahardian Tri Susanto yang senantiasa menjadi penyemangat di kala suka maupun duka.

vii

ABSTRAK

Indri Kusuma Wardani. 2016. Peningkatan Motivasi Belajar dan Keterampilan Menulis Teks Anekdot Melalui Pendekatan Kontekstual dan Penggunaan Media Audio Visual “Video Sentilan Sentilun” (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta). Tesis. Pembimbing: Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. Kopembimbing: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Keterampilan menulis merupakan keterampilan berbahasa tingkat tinggi karena harus menuangkan ide dan gagasan dalam bentuk tertulis supaya pembaca memahami pesan yang terkandung. Meskipun rumit, keterampilan menulis sangat dibutuhkan para siswa untuk menghadapi kehidupan nyata dan menghadapi tantangan global. Kurikulum 2013 hadir dengan menjunjung tinggi budaya literasi, salah satunya menonjolkan keterampilan menulis siswa. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa Indonesia pada Kurikulum 2013 berbasis teks. Teks anekdot merupakan materi baru dalam mata pelajaran bahasa Indonesia. Kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta mengalami permasalahan dalam pembelajaran menulis teks anekdot, baik dari sisi motivasi belajar siswa maupun keterampilan menulis siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) motivasi belajar dalam menulis teks anekdot kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta melalui penerapan pendekatan kontekstual dan penggunaan media audio visual “video Sentilan Sentilun”; (2) keterampilan menulis teks anekdot kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta melalui penerapan pendekatan kontekstual dan penggunaan media audio visual “video Sentilan Sentilun”.

Penelitian dilakukan di SMA Negeri 1 Surakarta pada bulan Agustus hingga Desember 2016. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Objek pada penelitian ini adalah proses belajar mengajar, khususnya pembelajaran menulis teks anekdot di kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta, sedangkan subjek penelitian ini adalah guru bahasa Indonesia SMA Negeri 1 Surakarta, yakni Ibu Yustina, S.Pd. dan siswa kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta. Sumber data penelitian ini meliputi peristiwa kegiatan belajar mengajar menulis teks anekdot; informan yang terdiri dari informan kunci, yakni Ibu Yustina Dwinuryati, S.Pd. dan informan pendukung, yakni beberapa siswa kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta; dokumen perangkat pembelajaran serta hasil tulisan teks anekdot siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dalam penelitian ini peneliti berpartisipasi pasif, wawancara mendalam, dan analisis dokumen. Tenik analisis data menggunakan analisis data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif dianalisis menggunakan metode perbandingan tetap (constant comparative method) seperti yang dikemukakan oleh Glaser & Strauss dengan tahap analisis meliputi reduksi data, katagorisasi data, sintesisasi, dan diakhiri dengan penyusunan hipotesis kerja. Untuk data kuantitatif, peneliti menggunakan teknik analisis statistik deskriptif.

viii

Hasil penelitian disimpulkan bahwa melalui penerapan pendekatan kontekstual dan penggunaan media audio visual “video Sentilan Sentilun” pada siswa kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta dapat meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan menulis teks anekdot secara signifikan. Motivasi belajar yang dilihat dari lima indikator, yakni ketekunan, keuletan, prestasi, minat, dan kemandirian mengalami peningkatan. Tingkat ketekunan pada tahap prasiklus sebesar 49,27%, kemudian meningkat pada Siklus 1 sebesar 50,71%, dan meningkat lagi pada Siklus 2 menjadi 84,05%. Aspek keuletan dari awalnya 42,02% meningkat menjadi 55,07% pada Siklus 1 dan menjadi 78,26% pada Siklus 2. Aspek minat pada tahap prasiklus sebesar 39,13% meningkat pada Siklus 1 menjadi 53,26%, meningkat lagi pada Siklus 2 menjadi 79,71%. Aspek prestasi siswa juga meningkat, dari awalnya hanya 34,78% meningkat menjadi 56,52% dan pada Siklus 2 mencapai 75,36%. Aspek kemandirian belajar dari awalnya hanya sebesar 39,13%, meningkat pada Siklus 1 menjadi 42,02%, dan pada Siklus 2 mencapai 75,36%.

Di sisi lain, keterampilan menulis teks anekdot siswa kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta juga mengalami peningkatan yang signifikan. Pada tahap prasiklus, rata-rata kelas 73,42 dengan persentase ketuntasan 56,53%; pada tahap Siklus 1, rata-rata kelas 78,07 dengan persentase ketuntasan 73,9%; pada tahap Siklus 2, rata-rata kelas 87,6 dengan persentase ketuntasan 100%.

Kata Kunci: pendekatan kontekstual, media video Sentilan Sentilun, motivasi belajar, keterampilan menulis, teks anekdot.

ix

ABSTRACT

Indri Kusuma Wardani. 2016. Motivation Improvement of Learning and Skills Writing Text Anecdote Through Contextual Approach and The Use of Audio Visual Media “Video Sentilan Sentilun” (Classroom Action Research in Class X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta). Thesis. Consultant: Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. Co-Consultant: Prof. Dr. St. Y. Slamet, M.Pd. Indonesian Education Magister Department, Sebelas Maret University of Surakarta.

Writing skills is a high-level language skills because they have ideas and ideas in written form so that readers understand the message contained. Although complicated, much-needed writing skills of the students to face real life and face the global challenges. Curriculum 2013 comes with upholding the culture of literacy, one of which includes the writing skills of students. Therefore, learning Indonesian language in text-based Curriculum 2013. Text anecdote is a new material in the Indonesian subjects. Class X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta experience problems in learning to write text anecdotes, both in terms of student motivation and student writing skills.

This study aims to improve: (1) motivation to learn in class X text anecdotes IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta through the application of contextual approach and the use of audio-visual media "video Sentilan Sentilun"; (2) the skill of writing texts anecdotes class X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta through the application of contextual approach and the use of audio-visual media "video Sentilan Sentilun".

The study was conducted in SMA Negeri 1 Surakarta in August untilDecember 2016. This research is a classroom action research. The object of this research is teaching and learning, especially learning to write anecdotes text in class X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta, while the subject of this study were teachers Indonesian SMA Negeri 1 Surakarta, namely Mrs. Yustina Dwinuryati, S.Pd. and students of class X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta. The data source of this research include the events of learning and teaching writing text anecdotes; informants consisting of key informants, namely Mrs. Yustina Dwinuryati, S.Pd. and informant support, which some students of class X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta; document learning tools as well as the results of a written text anecdotal students. Data collection technique used observation, researchers participating in this study passive, in-depth interviews and document analysis. Tenik analyzed using qualitative and quantitative data. Qualitative data were analyzed using constant comparison method (constant comparative method) as proposed by Glaser & Strauss with the analysis phase include data reduction, categorization of data, sintesisasi, and ending with the preparation of a working hypothesis. For quantitative data, the researchers used a descriptive statistical analysis techniques.

The final conclusion is that through the application of contextual approach and the use of audio-visual media "video Sentilan Sentilun" in class X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta can increase learning motivation and writing skills significantly anecdotal text. Motivation to learn the views of the five indicators, namely persistence, tenacity, accomplishments, interests, and independence has

x

increased. The level of persistence on stage prasiklus of 49.27%, and then increased in Cycle 1 amounted to 50.71%, and increased again in Cycle 2 to 84.05%. Aspects tenacity of initially 42.02% increase to 55.07% in Cycle 1 and became 78.26% in Cycle 2. Aspects of interest on stage prasiklus increased by 39.13% in Cycle 1 to 53.26%, rose again in cycle 2 to 79.71%. Aspects of student achievement also increased, from initially only 34.78% increase to 56.52% and in Cycle 2 reached 75.36%. Aspects of learning independence from originally only amounted to 39.13%, an increase in Cycle 1 to 42.02%, and in Cycle 2 reached 75.36%.

On the other hand, anecdotal text writing skills class X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta also experienced a significant improvement. Prasiklus At this stage, the class average 73.42 with the percentage of completeness 56.53%; at this stage of cycle 1, the average grade 78.07 with the percentage of completeness 73.9%; at this stage of Cycle 2, the average grade of 87.6 to 100% the percentage of completeness.

Keywords: contextual approach, video Sentilan Sentilun, motivation to learn, writing, text anecdotes.

xi

PRAKATA

Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan

anugerahNya penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul “Peningkatan

Motivasi Belajar dan Keterampilan Menulis Teks Anekdot Melalui Pendekatan

Kontekstual dan Penggunaan Media Audio Visual “Video Sentilan Sentilun

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta)”

dengan lancar.

Dalam penyusunan tesis ini, penulis menyadari tidak akan selesai tanpa

bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati,

penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Unversitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin

penelitian.

2. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan

Bahasa Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Unversitas Sebelas

Maret Surakarta serta selaku dosen pembimbing akademik yang selalu

memberikan perhatian dan pengarahan sehingga tesis ini dapat terselesaikan

dengan baik.

3. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. selaku Pembimbing tesis dan Prof. Dr. St. Y.

Slamet, M.Pd. selaku Kopembimbing tesis yang senantiasa memberikan

bimbingan, pengarahan, motivasi, perhatian, dan doa terbaik sehingga tesis ini

dapat berjalanan dengan lancar dan selesai tepat waktu.

4. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan Bahasa

Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Unversitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan ilmu pengetahuan, bimbingan, dan dukungan

kepada penulis.

5. Ibu Yustina Dwinuryati, S.Pd. selaku guru kolaborator dalam penelitian tesis

yang telah mendukung dan membimbing terlaksananya penelitian tindakan

kelas di SMA Negeri 1 Surakarta.

xii

6. Siswa-siswi kelas X IS 2 SMA Negeri 1 Surakarta yang telah membantu

terlaksananya penelitian ini.

7. Sahabat-sahabat mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Bahasa

Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Unversitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan banyak motivasi dan saran dalam

penyusunan tesis ini.

Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak kekurangan.

Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan saran atau kritik yang bersifat

membangun untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Penulis berharap,

tesis ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca serta bagi dunia

pendidikan.

Surakarta, 3 Desember 2016

Indri Kusuma Wardani

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL ................................................................................................... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN DAN

PUBLIKASI ISI TESIS ............................................................................

ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................ iii

PERSETUJUAN PENGUJI ..................................................................... iv

MOTO ...................................................................................................... v

PERSEMBAHAN .................................................................................... vi

ABSTRAK ............................................................................................... vii

ABSTRACT ............................................................................................. ix

PRAKATA ............................................................................................... xi

DAFTAR ISI .............................................................................................. xiii

DAFTAR TABEL....................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR.................................................................................. xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xviii

BAB 1. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Identifikasi Masalah................................................................... 6

C. Pembatasan Masalah ................................................................. 7

D. Rumusan Masalah...................................................................... 7

E. Tujuan Penelitian ...................................................................... 7

F. Manfaat Penelitian..................................................................... 8

BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN

HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka

1. Hakikat Keterampilan Menulis Teks Anekdot

a. Pengertian Keterampilan Menulis ................................

b. Pengertian Teks Anekdot ..............................................

c. Keterampilan Menulis Teks Anekdot dalam

Kurikulum 2013 yang Disempurnakan ........................

10

15

18

xiv

2. Hakikat Motivasi Belajar

a. Tujuan Pendidikan dan Pengajaran sebagai Motivasi...

b. Pengertian Motivasi......................................................

c. Pengertian Belajar..........................................................

d. Pengertian Motivasi Belajar..........................................

3. Hakikat Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching

and Learning)

a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran ...........................

b. Pengertian Pendekatan Kontekstual (Contextual

Teaching and Learning) ...............................................

4. Hakikat Media Audio Visual “Video Sentilan Sentilun”

a. Pengertian Media Pembelajaran ..................................

b. Manfaat Media Pembelajaran ......................................

c. Jenis-jenis Media Pembelajaran dan Keunggulan

Media Audio Visual ......................................................

d. Penggunaan Media Audio Visual “Video Sentilan

Sentilun” dalam Pembelajaran Menulis Teks

Anekdot.........................................................................

20

21

24

26

28

30

35

35

37

38

B. Penelitian yang Relevan........................................................... 39

C. Kerangka Berpikir..................................................................... 41

D. Hipotesis ................................................................................... 43

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 44

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................... 45

C. Subjek Penelitian ...................................................................... 47

D. Data dan Sumber Data ............................................................. 47

E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 48

F. Instrumen Penelitian ................................................................ 51

G. Uji Validitas Data ..................................................................... 54

H. Teknik Analisis Data ................................................................ 55

I. Indikator Kinerja Penelitian ...................................................... 56

xv

J. Prosedur Penelitian ................................................................... 58

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Data Pratindakan ..................................................................

2. Hasil Tindakan Siklus 1

a. Perencanaan Tindakan Siklus 1 ....................................

b. Pelaksanaan Siklus 1 ....................................................

c. Observasi Siklus 1 .......................................................

d. Refleksi Siklus 1 .........................................................

3. Hasil Tindakan Siklus 2

a. Perencanaan Siklus 2 ....................................................

b. Pelaksanaan Siklus 2 ....................................................

c. Observasi Siklus 2 .......................................................

d. Refleksi Siklus 2 .........................................................

4. Perbandingan Hasil Tindakan ...........................................

61

68

71

73

74

78

80

82

83

87

B. Temuan

C. Pembahasan

1. Peningkatan Motivasi Belajar dengan Penerapan

Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dan

Penggunaan Media Audio Visual “Video Sentilan

Sentilun” ......................................................................

2. Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Anekdot dengan

Penerapan Pendekatan Contextual Teaching and Learning

(CTL) dan Penggunaan Media Audio Visual “Video

Sentilan Sentilun” .........................................................

90

94

98

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ..................................................................................

B. Implikasi ..................................................................................

C. Saran .......................................................................................

102

103

110

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 112

xvi

DAFTAR TABEL

Halaman

1. Keistimewaan CTL (Contextual Teaching and Learning).................. 34

2. Rincian Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian .................................... 45

3. Capaian Nilai Menulis Teks Anekdot Tahap Prasiklus...................... 64

4. Tingkat Motivasi Belajar pada Tahap Prasiklus ................................ 66

5. Capaian Nilai Menulis Teks Anekdot Tahap Siklus 1........................ 75

6. Tingkat Motivasi Belajar pada Tahap Siklus 1 .................................. 77

7. Capaian Nilai Menulis Teks Anekdot Tahap Siklus 2 ....................... 84

8. Tingkat Motivasi Belajar pada Tahap Siklus 2 .................................. 86

9. Perbandingan Nilai Menulis Teks Anekdot Setiap Siklus ................. 87

10. Perbandingan Tingkat Motivasi Belajar Setiap Siklus ...................... 89

xvii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

1. Hierarkis Jenis Perilaku dan Kemampuan Psikomotorik Taxonomi

Simpson .............................................................................................. 11

2. Produk Motivasi Dasar ...................................................................... 22

3. Hierarki Kebutuhan Manusia............................................................... 23

4. Alur Kerangka Berpikir....................................................................... 42

5. Unsur Belajar Mengajar....................................................................... 56

6. Prosedur Penelitian.............................................................................. 60

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

1. Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia 117

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Prasiklus 125

3. Contoh Teks Anekdot pada Tahap Prasiklus 138

4. Contoh Angket Motivasi Belajar Siswa pada Tahap Prasiklus 145

5. Catatan Lapangan Hasil Observasi Tahap Prasiklus 147

6. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Kolaborator 152

7. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa 157

8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 1 163

9. Contoh Teks Anekdot pada Tahap Siklus 1 176

10. Contoh Angket Motivasi Belajar Siswa pada Tahap Siklus 1 181

11. Catatan Lapangan Hasil Observasi Tahap Siklus 1 183

12. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Kolaborator 187

13. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa 191

14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus 2 194

15. Contoh Teks Anekdot pada Tahap Siklus 2 206

16. Contoh Angket Motivasi Belajar Siswa pada Tahap Siklus 2 211

17. Catatan Lapangan Hasil Observasi Tahap Siklus 2 213

18. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Kolaborator 216

19. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa 220

20. Daftar Nilai Teks Anekdot 222

21. Daftar Nilai Motivasi Belajar Siswa 225

22. Surat Izin Penyusunan Tesis 228

23. Surat Izin Penelitian ke SMA Negeri 1 Surakarta 229

24. Surat Keterangan Selesai Penelitian di SMA Negeri 1 Surakarta 230

25. Foto Kegiatan Belajar Mengajar pada Tahap Prasiklus 231

26. Foto Kegiatan Belajar Mengajar pada Tahap Siklus 1 232

27. Foto Kegiatan Belajar Mengajar pada Tahap Siklus 2 233