PENILAIAN KINERJA GURU ( Teacher Performance Appraisal )

PENILAIAN KINERJA GURUPENILAIAN KINERJA GURU ((Teacher Performance AppraisalTeacher Performance Appraisal))

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONALBADAN PENGEMBANGAN SDMP DAN PMP

PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIKPUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK

Semangat Permenegpan dan RBSemangat Permenegpan dan RB No.16/2009No.16/2009

Peraturan baru yang terdiri dari 13 Bab dan 47 pasal, secara keseluruhan mengandung semangat yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi dan profesionalisme guru yang selanjutnya akan menjadikan guru sebagai pekerjaan profesional yang dibingkai oleh kaidah-kaidah profesi yang standar.

Semangat Permenegpan dan RBSemangat Permenegpan dan RB No.16/2009 (2)No.16/2009 (2)

Peraturan ini terbit dalam rangka memberi ruang dan mendukung pelaksanaan tugas dan peran guru agar menjadi guru yang profesional.

Perubahan peraturan ini diharapkan berimplikasi terhadap peningkatan mutu, kreativitas dan tentu saja kinerja guru.

Perubahan Mendasar yang Perubahan Mendasar yang Terkandung Dalam Permenegpan dan Terkandung Dalam Permenegpan dan RBRB No.16/2009 (1)No.16/2009 (1) Penilaian Kinerja Guru yang sebelumnya

lebih bersifat administratif menjadi lebih berorientasi praktis, kuantitatif, dan kualitatif, sehingga diharapkan para guru akan lebih bersemangat untuk meningkatkan kinerja dan profesionalitasnya.

Guru mempunyai empat jabatan fungsional (Guru Pertama, Guru Muda, Guru Madya, Guru Utama)

Perubahan Mendasar yang Perubahan Mendasar yang Terkandung Dalam Permenegpan Terkandung Dalam Permenegpan dan RBdan RB No.16/2009 (2)No.16/2009 (2)

Guru dinilai kinerjanya secara teratur (setiap tahun) melalui Penilaian Kinerja Guru (PK Guru)

Guru wajib mengikuti Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) setiap tahun

PKB harus dilaksanakan sejak III/a dengan melakukan pengembangan diri, dan sejak III/b guru wajib melakukan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif

Untuk naik dari IV/c ke IV/d guru wajib melakukan presentasi ilmiah

Perolehan angka kredit dari PKG dan PKB merupakan satu paket

Perlu konversi hasil PKG dan PKB ke angka kredit

Perolehan angka kredit setiap tahun ditetapkan oleh Tim Penilai

Penghargaan angka kredit adalah 125% (amat baik), 100% (baik), 75% (cukup), 50% (sedang), dan 25%(kurang)

Perubahan Mendasar yang Terkandung Dalam Perubahan Mendasar yang Terkandung Dalam Permenegpan dan RBPermenegpan dan RB No.16/2009 (3)No.16/2009 (3)

Penghargaan angka kredit adalah 125% (amat baik), 100% (baik), 75% (cukup), 50% (sedang), dan 25%(kurang)

Jumlah angka kredit diperoleh dari:• Unsur utama (Pendidikan, PK Guru, PKB) ≥ 90%

• Unsur penunjang ≤10%

Perubahan Mendasar yang Terkandung Dalam Perubahan Mendasar yang Terkandung Dalam Permenegpan dan RBPermenegpan dan RB No.16/2009 (4No.16/2009 (4))

PERBEDAAN UTAMA PERBEDAAN UTAMA KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI ANTARA KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI ANTARA PERATURAN LAMA DENGAN YANG BARUPERATURAN LAMA DENGAN YANG BARU

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

LANJUTAN…LANJUTAN…


JENJANG JABATAN DAN PANGKAT JENJANG JABATAN DAN PANGKAT GURUGURU

Permen Menpan 84/1993• Jabatan dan Pangkat melekat• Jabatan dan Pangkat ada 13, terdiri dari:1.Guru Pratama, gol. II/a2.Guru Pratama Tingkat I, gol. II/b3.Guru Muda, gol. II/c4.Guru Muda Tk I, gol. II/d5.Guru Madya, gol. III/a6.Guru Madya Tk I, gol. III/b7.Guru Dewasa, gol. III/c8.Guru Dewasa Tk I, gol. III/d9.Guru Pembina, gol. IV/a10.Guru Pembina Tk I, gol. IV/b11.Guru Utama Muda, gol. IV/c12.Guru Utama Madya, gol IV/d13.Guru Utama, gol IV/e

Pernyempurnaan • Jabatan dan Pangkat terpisah• Jabatan ada 4 jenjang dimulai dari:

• Pertama gol III/a dan III/b• Muda. gol III/c dan III/d• Madya gol IV/a, IV/b dan IV/c• Utama, gol IV/d dan IV/e


KEWAJIBAN MELAKSANAKAN KEWAJIBAN MELAKSANAKAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)BERKELANJUTAN (PKB)

PERMEN MENPAN 84/93 PENYEMPURNAAN

• gol II/a s.d. IV/agol II/a s.d. IV/a DiklatDiklat KBMKBM PenunjangPenunjangPengembangan Profesi Pengembangan Profesi (PP) tidak wajib (PP) tidak wajib

• Pengembangan Profesi wajib Pengembangan Profesi wajib bagi:bagi:gol IV/a – b = gol IV/a – b = pengembangan profesi 12 pengembangan profesi 12 dari wajibdari wajibgol IV/b – c = idemgol IV/b – c = idem gol IV/c – d = idemgol IV/c – d = idem gol IV/d – e = idemgol IV/d – e = idem

Selain KBM, guru wajib mengikuti Selain KBM, guru wajib mengikuti kegiatan pengembangan keprofesian kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang terdiri dari berkelanjutan yang terdiri dari pengembangan diri (PD) dan Publikasi pengembangan diri (PD) dan Publikasi Ilmiah dan/atau Karya Inovatif (PI Ilmiah dan/atau Karya Inovatif (PI dan/atau KI), dimulai dari:dan/atau KI), dimulai dari:

gol III/a PKB: PD = 3 AKgol III/a PKB: PD = 3 AK

III/b-c PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau III/b-c PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau KI=4 AK KI=4 AK

III/c-d PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau III/c-d PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau KI=6 AK KI=6 AK

III/d-IV/a PKB: PD= 4 AK + PI dan/atau III/d-IV/a PKB: PD= 4 AK + PI dan/atau KI=8 AK KI=8 AK

IV/a-b PKB: PD = 4 AK + PI dan/atau IV/a-b PKB: PD = 4 AK + PI dan/atau KI=12 AK KI=12 AK

IV/b-c idemIV/b-c idem

IV/c-d PKB: PD = 5 AK + PI dan/atau IV/c-d PKB: PD = 5 AK + PI dan/atau KI=14 AK KI=14 AK

IV/d-e PKB: PD = 5 AK + PI dan/atau IV/d-e PKB: PD = 5 AK + PI dan/atau KI=20 AK KI=20 AK


Penilaian Pembelajaran Penilaian Pembelajaran PembimbinganPembimbingan

Permen Menpan 84/93 Penyempurnaan

Penilaian PBM didasarkan pada aspek kuantitas dengan “surat pernyataan” kepala sekolah telah melakukan PBM

Ijasah paling rendah SPG /D-II Pangkat paling rendah II/a (Pengatur Muda)

Penilaian pembelajaran didasarkan pada aspek kualitas, kuantitas, waktu dan biaya:•Kriteria amat baik, mendapat angka kredit 125% dari angka kredit yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran.•Kriteria baik, 100%•Kriteria cukup, 75%•Kriteria sedang, 50%•Kriteria kurang, 25%

Ijasah paling rendah Sarjana (S-1)/ Diploma (D-IV)Pangkat paling rendah III/a (Jabatan Pertama)


Kinerja Guru


UU Guru dan Dosen No. 14/2005 Pasal 1

Kinerja guru dibingkai dalam lingkup beban tugas dan tanggungjawabnya, yaitu: •merencanakan pembelajaran,•melaksanakan pembelajaran•menilai hasil pembelajaran•membimbing dan melatih peserta didik, dan•melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja Guru


TUJUAN PK-GURUTUJUAN PK-GURU

PKG menjamin bahwa guru melaksanakan PKG menjamin bahwa guru melaksanakan pekerjaannya secara pekerjaannya secara profesionalprofesional

PKG menjamin bahwa PKG menjamin bahwa layanan pendidikanlayanan pendidikan yangyang diberikan oleh guru adalah diberikan oleh guru adalah berkualitasberkualitas


HASIL PKHASIL PK GGuruuru MerupakanMerupakan bahan evaluasi diri bagi gurubahan evaluasi diri bagi guru untuk untuk

mengembangkan potensi dan karirnyamengembangkan potensi dan karirnya SebagaiSebagai acuan bagi sekolahacuan bagi sekolah untuk merencanakan untuk merencanakan

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Merupakan dasar untuk Merupakan dasar untuk memberikan nilai prestasi memberikan nilai prestasi

kerja gurukerja guru dalam rangka pengembangan karir guru dalam rangka pengembangan karir guru sesuai Permennegpan & RB No.16/2009sesuai Permennegpan & RB No.16/2009


Unsur PK GURUUnsur PK GURU• Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap

butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya

• Unsur yang dinilai dalam PK Guru adalah– 14 (empat belas) kompetensi untuk guru mata

pelajaran/guru kelas. – 17 (tujuh belas) untuk kompetensi guru

BK/konselor– pelaksanaan tugas tambahan lain yang relevan

dengan fungsi sekolah/madrasahPusat Pengembangan Profesi Pendidik

PELAKSANAAN PKGuruPELAKSANAAN PKGuruDI SEKOLAHDI SEKOLAH

Penilaian dilakukan oleh Penilaian dilakukan oleh kepala sekolahkepala sekolah atau atau wakil wakil kepala sekolahkepala sekolah atau atau guru senior yang kompetenguru senior yang kompeten, , yang ditunjuk oleh kepala sekolah (yang telah yang ditunjuk oleh kepala sekolah (yang telah mengikuti pelatihan penilaian)mengikuti pelatihan penilaian)

Penilaian dilakukanPenilaian dilakukan 2 kali dalam satu 2 kali dalam satu tahuntahun (penilaian (penilaian formatifformatif pada awal tahun dan penilaian pada awal tahun dan penilaian sumatifsumatif pada akhir tahun) pada akhir tahun)


Hasil penilaian Hasil penilaian formatifformatif digunakan sebagai digunakan sebagai dasar dasar penyusunan profil penyusunan profil dandan perencanaan perencanaan program PKB/PKR tahunan program PKB/PKR tahunan bagi gurubagi guru

Hasil penilaian Hasil penilaian sumatifsumatif digunakan untuk digunakan untuk memberikan memberikan nilai prestasi kerja guru nilai prestasi kerja guru (menghitung perolehan angka kredit guru (menghitung perolehan angka kredit guru pada tahun tersebut)pada tahun tersebut)

PELAKSANAAN PKGuruPELAKSANAAN PKGuruDI SEKOLAHDI SEKOLAH


DOMAIN KOMPETENSI GURU dalam PKDOMAIN KOMPETENSI GURU dalam PK GGuru uru

Pedagogi7 kompetensi

Kepribadian3 kompetensi

Sosial2 kompetensi

Profesional2 kompetensi

14 kompetensiGuru Pembelajaran

Pedagogi3 kompetensi

Kepribadian4 kompetensi

Sosial3 kompetensi

Profesional7 kompetensi

17 kompetensiGuru BK/Konselor


KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHANKOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN1


KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHANKOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN2


Refleksi dan

penilaian diri

Penilaian Formatif

Awal Tahun

Profil Kinerja –

14 Kompe-tensi

Rencana PKB per-

tahun

Penilaian Sumatif

Akhir Tahun

Nilai Kinerja

& Angka Kredit

KERANGKA PENILAIAN DAN KERANGKA PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN KINERJA GURUPENGEMBANGAN KINERJA GURU

Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal (kebutuhan

guru)

Pengembangan Kinerja

(Kebutuhan sekolah)

Berhak untuk

promosi

Berhak untuk naik

pangkat

Sanksi

PKB

PKB


Perangkat PK Guru


Mekanisme Penilaian


TAHAP PENILAIANTAHAP PENILAIAN

1. Persiapan penilaian2. Pelaksanaan penilaian

• Pertemuan sebelum masuk kelas• Pengamatan/observasi di kelas • Pertemuan setelah masuk kelas• Monitoring data administratif di sekolah,

wawancara guru piket dan kepala sekolah3. Analisis hasil observasi/monitoring dengan

pembandingan terhadap indikator standar4. Penetapan nilai untuk setiap indikator dalam

kompetensi dan kompetensinyaPusat Pengembangan Profesi Pendidik

KUIS 2


Nilai PK Guru(14 sub-kompetensi)

Penilai

pertemuansebelum

pengamatan

selamaPengamatandi atau luar

kelas

pertemuanSetelah

pengamatan Catatan hasilPengamatan

dan/atau/monitoring

pemberian nilai 1,2,3, 4per sub-kompetensi melalui

konversi skor 0, 1, 2

Monitoring(studi dokumen,

wawancara kolega,Siswa, orang tua

PemberianSkor 0, 1, 2indikatorkinerja

guru dan penilaisetuju

Laporan/-usulanPROSES PK GURU Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

PERTEMUAN SEBELUM PENGAMATAN

• Pertemuan dilakukan di tempat khusus yang hanya dihadiri oleh guru penilai dan guru yang dinilai (± 30 menit)

• Penilai mengumpulkan dokumen pendukung• Penyepakatan waktu penilaian• Diskusi tentang berbagai hal yang tidak

mungkin dilakukan pada saat pengamatan


SELAMA PENGAMATAN DALAM KELAS

• Pengamatan dilakukan pada saat guru yang dinilai melaksanakan PBM di dalam kelas (2 jam pelajaran)

• Penilai mencatat semua kegiatan yang dilakukan guru dalam proses pembelajaran

• Pencatatan dilakukan dalam format laporan dan evaluasi per kompetensi


PERTEMUAN SESUDAH PENGAMATAN

• Penilai mengklarifikasi beberapa aspek yang masih diragukan atau belum diperoleh selama pengamatan

• Pertemuan dilakukan di ruang khusus dan hanya dihadiri oleh penilai dan guru yang dinilai (selama ± 30 menit)


Catatan hasilCatatan hasilobservasi/monitoringobservasi/monitoring

Standar kompetensi/Standar kompetensi/Indikator kompetensiIndikator kompetensi

MEMBANDINGKAN

Nilai PKGNilai PKG(per kompetensi)(per kompetensi)

ME

MB

ER

I NIL

AI

(SK

AL

A 1

s/d 4)

JUSTIFIKASI PEMBERIAN NILAIJUSTIFIKASI PEMBERIAN NILAIPER KOMPETENSIPER KOMPETENSI



SISTEM PELAPORAN

• Hasil evaluasi diri berupa skor kompetensi dan sub kompetensi , dan saran rencanan pengembangan diri guru.

• hasil pengamatan asesor berupa skor kompetensi dan perencanaan peningkatan

• Pelaporan• hasil pengamatan kualitatif asesor dan

skor kompetensi dalam bentuk bukti-bukti tertulis

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Pernyataan kompetensi:Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.INDIKATOR

1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

4. dsb.

Proses PenilaianSebelum Pengamatan:Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.

1. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan.

2. dsb.

Selama Pengamatan:1. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam

menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya

2. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran

3. dsb.

Setelah pengamatan:Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam

pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki.

Pemantauan: -Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : ....................................................................(Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan sebagai pendukung)Nama Guru : ..............................................................................................................Nama Penilai : ..............................................................................................................Sebelum Pengamatan

TanggalDokumen/Bahan yang diperiksa

Catatan tanggapan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan penilai

Tindak lanjut yang diperlukan


Selama Pengamatan


Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru


Setelah Pengamatan


Catatan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan yang diajukan oleh penilai



monitoring


Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru selama pemantauan



Penilaian Kompetensi ; ................................................................................

.............

IndikatorTidak

terpenuhi

Sebagian

terpenuhi

Seluruhnya

terpenuhi

1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.

2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.

3. dsb.

0

0

1

1

2

2

Total skor

Skor Maksimum (banyaknya indikator x

2)

Persentase (total skor/skor maksimum x

100%)Nilai (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2;

50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)


Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)Indikator Skor

1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.

0 1 2

2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

0 1 2

3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

0 1 2

4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

0 1 2

5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

0 1 2

6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).

0 1 2

Total skor yang diperoleh 1 + 2 + 2 + 0 + 0 + 2 = 7Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi 6 x 2 = 12

Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%

7/12 x 100% = 58.33%

Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)

58.33% berada pada range 50 % < X ≤ 75 %, jadi kompetensi 1 ini nilainya 3Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

Nilai per kompetensiNilai per kompetensiNilai per kompetensiNilai per kompetensi

Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebutNilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut

Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebutNilai tertinggi untuk kompetensi tersebutXX 100% 100%

0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2

50% < X ≤ 75% = 3 75% < X ≤ 100% = 4


NO K O M P E T E N S I NILAI *)A. Pedagogik

1. Menguasai karakteristik peserta didik 32. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 23. Pengembangan kurikulum 24. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 45. Pengembangan potensi peserta didik 36. Komunikasi dengan peserta didik 27. Penilaian dan evaluasi 3

B. Kepribadian

8.Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional

3

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 210. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1

C. Sosial11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4

12.Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat

3

D. Profesional

13.Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu

4

14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 38Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

KONVERSIKONVERSI

• Karena skala penilaian berbeda, maka diperlukan konversi hasil penilaian kinerja di lapangan ke skala penilaian menurut Permenegpan No.16/2009

• Konversi PK Guru ke skala nilai 0-100 sesuai Permenegpan No16/2009 menggunakan formula matematika : Nilai PKGNilai PKG (100) = ---------------------------- x 100

Nilai PKG Tertinggi - Nilai PKG tertinggi = 56 (guru pembelajaran) dan 68 (guru bimbingan)


91 100Amat baik

76 90 Baik

61 75 Cukup

51 60 Sedang

≤50 Kurang

Permennegpan & RB No.16/2009

KONVERSI NILAI KINERJAKONVERSI NILAI KINERJA

125%

100%

75%

50%

25%

dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun

Untuk nilai PK =38, maka,Nilai PK (skala 100) = 38/56 x 100 = 68


91 100Amat baik

76 90 Baik

61 75 Cukup

51 60 Sedang

≤50 Kurang

51 56

42 50

34 41

28 33

≤27

62 68

52 61

41 51

34 40

≤33

Permennegpan & RB No.16/2009

Nilai PKGPembelajar

an

KONVERSI NILAI KINERJAKONVERSI NILAI KINERJANilai PKG

BK/Konselor

125%

100%

75%

50%

25%

dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun


50

Unsur utama

≥90%

45

Pendidikan38

Penilaian kinerjaKegiatan Pembelajaran

dan Tugas Tambahan

PKB

Publikasi/

karya inovatif4

WajibPengembangan

diri 3

Unsur penunjang

≤10%5

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c)

Optional


ANGKA KREDIT AKHIR TAHUNdari Penilaian Kinerja

Amat baik {38×(24/24)×125%}/4 11,675

Baik {38×(24/24)×100%}/4 9,50

Cukup {38×(24/24)×75%}/4 7,125

Sedang {38×(24/24)×50%}/4 4,75

Kurang {38×(24/24)×25%}/4 2,375

38

Bagi Guru Pertama Gol III/b dengan predikat:


………………………………….., ………………..

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah(…………………………) (……………………………) (………………………………)

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Konversi nilai PK GURU (Pembelajaran) ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus;

68

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya Cukup

Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus

Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK

4

{38×(24/24)×75%}/4

7,125

100tertinggi GURUPK Nilai

GURUPK Nilai(100) GURUPK Nilai


SimulasiSimulasi((untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)

Bila guru berkinerja “amat baik”a. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun

= 3 x 11,675 = 34,9

b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4

c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3

d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5

Total angka kredit dalam 3 tahun

= 34,9 + 4 + 3 + 5 = 46,9Pusat Pengembangan Profesi Pendidik


Bila guru berkinerja “baik”a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun

= 4 x 9,50 = 38




Total angka kredit dalam 4 tahun

= 38 + 4 + 3 + 5 = 50Pusat Pengembangan Profesi Pendidik


Bila guru berkinerja “cukup”a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun

= 4 x 7,125 = 28.5



d. Angka kredit dari unsur penunjang = 5

Total angka kredit 4 tahun

= 28,5 + 4 + 3 + 5 = 40,5



Bila guru berkinerja “cukup”kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun

a. Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun= 5 x 7,125 = 35,615




Total angka kredit 5 tahun

= 35,615 + 4 + 3 + 5 = 47,615


GURU DENGAN TUGAS TAMBAHANGURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN(Kasek, Wakasek. Ka. Lab, Ka. Perpus, Ka. Bengkel)

• Angka kredit kinerja pembelajaranHasil konversi kinerja pembelajaran ke angka kreditmenurut skala Permenegpan & RB 16/2009

= X

• Angka kredit kinerja tugas tambahan

= Y

(dinilai dengan instrumen khusus)


• Kepala bengkel = 50% X + 50% Y

• Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y

• Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y

• Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y

ANGKA KREDITANGKA KREDIT(guru dengan tugas tambahan)(guru dengan tugas tambahan)

• Kepala sekolah = 25% X + 75% Y


S A N K S I (pelanggaran terhadap Permenneg PAN & RB No.16/2009

1.Guru yang tidak dapat memenuhi kewajibannya tugas utama, beban mengajar (24 – 40 jam tatap muka atau membimbing 150 – 250 konseli), dan tidak mendapat pengecualian dari Menteri Pendidikan Nasional, dihilangkan haknya untuk mendapat tunjangan profesi, tunjangan fungsional, dan maslahat tambahan.

2.Guru yang terbukti memperoleh penetapan angka kredit (PAK) dengan cara melawan hukum diberhentikan sebagai Guru dan wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan fungsional, dan penghargaan sebagai Guru yang pernah diterima setelah yang bersangkutan memperoleh dan mempergunakan penetapan angka kredit (PAK) tersebut.

3.Pengaturan sanksi lebih lanjut diatur dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional. Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

PENILAIAN KINERJA GURU ( Teacher Performance Appraisal )

Documents

Transcript of PENILAIAN KINERJA GURU ( Teacher Performance Appraisal )