PENGGUNAAN TEORI ROGER FOWLER DKK PADA WACANA …repository.ump.ac.id/242/1/COVER ~ PITARINI...

i

PENGGUNAAN TEORI ROGER FOWLER DKK PADA WACANA

BERTOPIK “KURIKULUM 2013” DALAM SURAT KABAR HARIAN

KOMPAS EDISI DESEMBER 2014

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai

Derajat Sarjana Strata 1 (S-1)

oleh

PITARINI MANGGIASIH

1101040074

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2015

Penggunaan Teori Roger..., Pitarini Manggiasih, FKIP UMP, 2015.

ii


iii


iv


v

MOTTO

Yaa Ayyuhaa Alladziina Aamanuu Ista'iinuu Bialshshabri Waalshshalaati Inna

Allaaha Ma'a Alshshaabiriina

(Wahai orang-orang yang beriman! Mohonlah pertolongan (kepada Allah) dengan

sabar dan salat. Sungguh, Allah beserta orang-orang yang sabar)

(Terjemahan Q. S. Al Baqarah: 153)

Man Jadda Wa Jada

(Siapa yang bersungguh-sungguh pasti akan berhasil)

Wilayah manusia adalah ikhtiar, segala ketentuan di tangan Allah SWT, dan

kekuatan manusia adalah doa.


vi

PERSEMBAHAN

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberi segala

kemudahan, kekuatan serta keyakinan dalam setiap kesulitan yang penulis hadapi.

Skripsi ini penulis persembahkan untuk:

1. Orang tuaku tercinta Alm. Bapak Nur Teddi Cahyonodan Ibu Mulyatiterima kasih

atas doa restu, nasihat, bimbingan, dan kasih sayang yang tulus.

2. Kakakku Prima Mustika Ningtiyas, Adikku tersayang Zakaria Ardi Putra dan

Ardhya Puspita Ningtiyas terima kasih atas dukungan serta doamu.

3. Untuk sahabatku (Fitriana Wulandari, Endah Kusumaningrum, Albina Nur Aeni,

Ani Wijianti, Nurlaela Musa Ahlul Janah, Indah Trisnanti, Vita Dwijayanti, Asih

Budi Prihatin dan Yeni Kurniawati) terima kasih doa dan dukungan dari kalian.

4. Teman-teman kos “Simon” dan kos“Pojok” terima kasih atas semangat dan

dukungan.

5. Buat teman-teman seperjuangan PBSI angkatan 2011 khususnya kelas C, terima

kasih atas semangat dan bantuannya.

6. Untuk semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.


vii

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas rahmat

dan karunia-Nya yang selalu dilimpahkan kepada kita semua. Sholawat dan salam

semoga senantiasa tercurahkan pada Nabi Muhammad SAW yang telah

menyampaikan risalah dan syari‟at Islam kepada umat manusia.

Atas rahmat Allah SWT, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul “Penggunaan Teori Roger Fowler, dkk. pada Wacana Bertopik “Kurikulum

2013” dalam Surat Kabar Harian Kompas Edisi Desember 2014” sebagai salah satu

syarat yang harus dipenuhi untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Bahasa dan

Sastra Indonesia.

Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih yang setulus-tulusnya

kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Ucapan

terima kasih penulis sampaikan kepada:

1. Drs. Eko Suroso, M.Pd.,selaku pembimbing l, terima kasih atas bimbingannya

selama ini.

2. Drs. H. Kuntoro, M.Hum.,selaku pembimbing II, terima kasih atas bimbingannya,

arahan dan memberikan semangat selama ini

3. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat untuk semua pihak yang

membutuhkan.

Purwokerto, 13 Juli 2015

Penulis


viii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .............................................................................................. vii

DAFTAR ISI ............................................................................................................. viii

DAFTAR TABEL ..................................................................................................... x

DAFTAR SINGKATAN .......................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xii

ABSTRAK ................................................................................................................ xiii

ABSTRACT ............................................................................................................ .... ix

BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ ..... 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................ ..... 6

C. Tujuan Penelitian .......................................................................... ..... 7

D. Manfaat Penelitian ........................................................................ ..... 7

E. Sistematika Penulisan .................................................................... .... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Penelitian yang Relevan ................................................................ ..... 10

B. Pengertian Wacana ........................................................................ ..... 13

C. Analisis Wacana ............................................................................ ..... 15

1. Pengertian Analisis Wacana ................................................... ..... 15

2. Pandangan Analisis Wacana .................................................. ..... 15

D. Model Analisis Wacana Teori Roger Fowler, dkk ........................ ..... 17

1. Aspek Kosakata ...................................................................... ..... 18

a. Kosakata: Membuat Klasifikasi ....................................... ..... 18

b. Kosakata: Membatasi Pandangan ..................................... ..... 20

c. Kosakata: Pertarungan Wacana ........................................ ..... 22

d. Kosakata: Marjinalisasi .................................................... ..... 23

2. Aspek Tata Bahasa ................................................................. ..... 24

a. Efek Bentuk Kalimat Pasif: Penghilangan Pelaku ........... ..... 25

b. Efek Nominalisasi: Penghilangan Pelaku ......................... ..... 27

E. Kurikulum 2013 ........................................................................... ..... 28

F. Surat Kabar .................................................................................... ..... 30

1. Pengertian Surat Kabar ........................................................... ..... 30

2. Jenis Surat Kabar .................................................................... ..... 31

3. Surat Kabar Harian Kompas .................................................... ..... 31

4. Edisi Harian ............................................................................ ..... 32

G. Peta Konsep ................................................................................... ..... 33

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ............................................................................. ..... 34

B. Data dan Sumber Data .................................................................. ..... 35

1. Data ........................................................................................ ..... 35

2. Sumber data ............................................................................ ..... 36


ix

C. Tahap Penelitian ........................................................................... ..... 37

1. Tahap Penyediaan Data .......................................................... ..... 37

2. Tahap Analisis Data ............................................................... .... 38

3. Tahap Penyajian Hasil Data ................................................... .... 39

BAB IV HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAAN

A. Aspek Kosakata Teori Roger Fowler, dkk. Pada Wacana Bertopik

“Kurikulum 2013” dalam Surat Kabar Harian Kompas Edisi Desember

2014 .............................................................................................. ..... 40

1. Kosakata: Membuat Klasifikasi ............................................. ..... 40

2. Kosakata: Membatasi Pandangan .......................................... ..... 43

3. Kosakata: Pertarungan Wacana ............................................. ..... 49

4. Kosakata: Marjinalisasi ......................................................... ..... 50

B. Aspek Tata Bahasa Teori Roger Fowler, dkk. Pada Wacana Bertopik

“Kurikulum 2013” dalam Surat Kabar Harian Kompas Edisi Desember

2014 ............................................................................................... …. 62

1. Efek Bentuk Kalimat Pasif: Penghilangan Pelaku ................ ..... 62

2. Efek Nominalisasi: Penghilangan pelaku .............................. ..... 65

BAB V PENUTUP

A. Simpulan ..................................................................................... ..... 69

B. Saran ............................................................................................. ..... 70

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... ..... 71

LAMPIRAN ......................................................................................................... ..... 73


x

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Kartu Data .................................................................................................. 74

Tabel 2. Klasifikasi Data Penggunaan Teori Roger Fowler, dkk. pada Wacana

Bertopik “Kurikulum 2013” dalam Surat Kabar Harian Kompas Edisi

Desember 2014 .......................................................................................... 110


xi

DAFTAR SINGKATAN

KBDTB : Kurikulum Bukan Dokumen Tak Bernyawa

PD : Pelaksanaan Dibatasi

GIPM : Guru Ingin Peningkatan Mutu

KkTA : Kurikulum ke Titik Awal

RK2013BW : Revisi Kurikulum 2013 Butuh Waktu

UNMK2006 : Ujian Nasional Mengacu Kurikulum 2006

PkuP : Penundaan Kurikulum untuk Penyempurnaan

HhdUNG : Hati-hati dengan Ujian Nasional Ganda

PMP : Percetakan Minta Penyelesaian

RKHB : Revisi Kurikulum Hal Biasa

CBDB : Cara Belajar Dapat Berubah

MRSK2013 : Momentum Revisi Serius Kurikulum 2013

DDBbK : Di Dalam Bayang-bayang “Kekuasaan”

GKMR : Guru Kesulitan Mengisi Rapor

OrtuBBL : Orangtua Beli Buku lagi

ADTUK : Ada Daerah Tak Ubah Kurikulum

UNDTJSL : UN Diusulkan Tak Jadi Syarat Lulus

GPPTIK : Guru Perjuangkan Pelajaran TIK

GdSDGK2013: Guru dan Sekolah Dipaksa Gunakan Kurikulum 2013

K M K : Kosakata Membuat Klasifikasi

K M P : Kosakata Membatasi Pandangan

K P W : Kosakata Petarungan Wacana

K M : Kosakata Marjinalisasi

E B K P P P : Efek Bentuk Kalimat Pasif Penghilangan Pelaku

E N P P : Efek Nominalisasi Penghilangan Pelaku

Kal : Kalimat

H : Halaman

D : Data

K-13 : Kurikulum 2013


xii

DAFTAR LAMPIRAN

Daftar Sumber Data .................................................................................................. 73

Tabel 1. Kartu Data ................................................................................................... 74

Tabel 2. Klasifikasi Data Penggunaan Teori Roger Fowler, dkk. pada Wacana

Bertopik “Kurikulum 2013” dalam Surat Kabar Harian Kompas Edisi

Desember 2014 ............................................................................................ 110


xiii

ABSTRAK

Penelitian yang berjudul Penggunaan Teori Roger Fowler dkk. pada

Wacana Bertopik “Kurikulum 2013” dalam Surat Kabar Harian Kompas Edisi

Desember 2014 bertujuan mendeskripsikan dan menganalisis penggunaan teori Roger

Fowler dkk. pada wacana bertopik “Kurikulum 2013” dalam surat kabar harian

Kompas edisi Desember 2014.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Data dalam penelitian

ini adalah wacana yang bertopik “Kurikulum 2013”. Sumber data dalam penelitian ini

adalah surat kabar harian Kompas edisi Desember 2014. Metode penelitian ini

terperinci menjadi tiga tahap yaitu penyediaan data, analisis data, dan penyajian

analisis data. Dalam penyediaan data digunakan metode simak dengan teknik lanjutan

berupa teknik catat. Peneliti menggunakan teknik catat sebagai hubungan teknik

simak bebas libat cakap (SBLC). Pada metode analisis data digunakan metode analisis

wacana kritis. Penyajian hasil menggunakan metode penyajian informal.

Dari hasil analisis dan pembahasan penelitian dapat disimpulkan bahwa

ditemukannya penggunaan teori Roger Fowler dkk.(1) aspek kosakata meliputi

kosakata: membuat klasifikasi yaitu: tak bernyawa, kerepotan, rentetan, tak

berjalan mulus, ringan, berjalan, kosakata: membatasi pandangan yaitu: tak

berjalan mulus, mengateringkan, mengotak-atik, dihentikan, didesak, malapetaka

nasional, hati-hati, mengeluhkan, ketidakpastian, mencemaskan, polemik, memanas,

kosakata: pertarungan wacana yaitu: telah siap, benar-benar siap, menyayangkan

penundaan, ditunda secara total, sambil berjalan, berjalan, kosakata: marjinalisasi

yaitu: sekolah inti, kesiapan guru, 6.221 sekolah, minta, hanya 6.221 sekolah, getah,

melelahkan, terbebani, membebani, perjuangkan, hilang dan lebur, dipaksa,

pembangkangan, memaksa, ketidakberanian, (2) aspek tata bahasa meliputi efek

kalimat pasif: penghilangan pelaku yaitu: ditentukan, didesak, diminta,

dipersiapkan, dipaksa, efek nominalisasi: penghilangan pelaku yaitu: pelaksanaan

dibatasi, hal itu menyebabkan kekacauan di lapangan, biaya mahal menjadi beban,

aspirasi seputar Kurikulum 2013 ditampung. Berdasarkan data yang ditemukan,

pertama adanya kecenderungan kosakata membatasi pandangan dalam wacana

bertopik “Kurikulum 2013” dalam pemberitaan untuk membatasi informasi dan

pemikiran pembaca mengenai suatu realitas yang terjadi. Hal tersebut menjadi mudah

karena pembaca tidak mengikuti atau mengalami peristiwa secara langsung. Kedua,

adanya kecenderungan kosakata marjinalisasi dalam wacana bertopik “Kurikulum

2013”. Pemilihan kosakata tersebut mengakibatkan subjek pemberitaan tersebut

termarjinalkan.


xiv

ABSTRACK

The study entitled Use Theory Roger Fowler et al. the discourse topic

"Curriculum 2013" in Kompas Daily Newspaper Issue December 2014 aims to

describe and analyze the use of the theory of Roger Fowler et al. on the topic of

discourse “Curriculum 2013” in the daily newspaper Kompas December 2014.

This research is a qualitative descriptive study. The data in this study is the

discourse on the topic of “Curriculum 2013”. The source of data in this study is the

daily newspaper Kompas December 2014. This research method is detailed into three

phases, namely the provision of data, data analysis, and presentation of data analysis.

In a method of providing data used refer to the advanced engineering techniques in the

form of notes. Researchers used a technique noted as relations refer techniques

involved free conversation (SBLC). In the data analysis methods used method of

critical discourse analysis. Presentation of results using an informal presentation.

From the analysis and discussion of this study concluded that the discovery of

the use of the theory of Roger Fowler et al. (1) aspects of vocabulary includes

vocabulary: the classification namely: lifeless (tak bernyawa), hassles (kerepotan),

barrage (rentetan), do not go smoothly (tak berjalan mulus), light (ringan), walk

(berjalan), vocabulary: limit the view, namely: no running smoothly (tak berjalan

mulus), mengateringkan, fiddling (mengotak-atik), stopped (dihentikan), pressed

(didesak), national catastrophe (malapetaka nasional), caution (hati-hati),

complained (mengeluhkan), uncertainty (ketidakpastian), worry (mencemaskan),

polemic (polemik), heating (memanas), vocabulary: the fight discourse, namely: was

ready (telah siap), really ready (benar-benar siap), regretted the delay

(menyayangkan penundaan), postponed in total (ditunda secara total) , while walking

(sambil berjalan), walk (berjalan), vocabulary: marginalization, namely: core

school (sekolah inti), teacher preparedness (kesiapan guru), 6,221 schools (6.221

sekolah), ask (minta), only 6,221 schools (hanya 6.221 sekolah), sap (getah),

exhausting (melelahkan), burdened (terbebani), burdensome (membebani), fought

(perjuangkan), lost and melting (hilang dan lebur), forced (dipaksa), insubordination

(pembangkangan), force (memaksa), cowardice (ketidakberanian), (2) aspects of

grammar includes the effects of passive voice: the removal of the perpetrator,

namely: determined (ditentukan), urged (didesak), requested (diminta), prepared

(dipersiapkan), forced (dipaksa), nominalizations effect: the removal of the

perpetrator, namely: the implementation is limited (pelaksanaan dibatasi), it causes

chaos on the ground (hal ini menyebabkan kekacauan di lapangan, high cost burden

(biaya mahal menjadi beban), aspirations regarding curriculum 2013 accommodated

(aspirasi seputar kurikulum 2013 ditampung). Based on the data found, first the

tendency vocabulary stubs restrict the view in the discourse of “Curriculum 2013” in

reporting to limit information and ideas of readers about a reality that happened. It

becomes easy for the reader not to follow or experience the events firsthand.

Secondly, there is a tendency in the discourse of marginalization vocabulary stubs

"Curriculum 2013". The vocabulary election resulted marginalized subjects such

news.


PENGGUNAAN TEORI ROGER FOWLER DKK PADA WACANA …repository.ump.ac.id/242/1/COVER ~ PITARINI...

Documents

Transcript of PENGGUNAAN TEORI ROGER FOWLER DKK PADA WACANA …repository.ump.ac.id/242/1/COVER ~ PITARINI...