PENGARUH PENGKONDISIAN ZONA ALFA MELALUI FUN STORY

TERHADAP PENINGKATAN KOMUNIKASI VERBAL PADA MATA

PELAJARAN BINA DIRI ANAK TUNAGRAHITA RINGAN

KELAS V SLB MUHAMMADIYAH PURWOREJO

TAHUN 2015

SKRIPSI

Oleh:

SETYO NURRACHMA HAYATI

K5111053

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

ii

iii

PENGARUH PENGKONDISIAN ZONA ALFA MELALUI FUN STORY

TERHADAP PENINGKATAN KOMUNIKASI VERBAL PADA MATA

PELAJARAN BINA DIRI ANAK TUNAGRAHITA RINGAN

KELAS V SLB MUHAMMADIYAH PURWOREJO

TAHUN 2015

Oleh:

SETYO NURRACHMA HAYATI

NIM K5111053

Skripsi

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan

Program Pendidikan Luar Biasa

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

Juli 2017

iv

v

vi

ABSTRAK

Setyo Nurrachma Hayati. K5111053. “PENGARUH PENGKONDISIAN

ZONA ALFA MELALUI FUN STORY TERHADAP PENINGKATAN

KOMUNIKASI VERBAL PADA MATA PELAJARAN BINA DIRI ANAK

TUNAGRAHITA RINGAN KELAS V SLB MUHAMMADIYAH

PURWOREJO TAHUN 2015”. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh pengkondisian

zona alfa melalui fun story untuk meningkatkan komunikasi verbal pada mata

pelajaran bina diri anak tunagrahita ringan kelas V SLB Muhammadiyah

Purworejo.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen

dalam bentuk Single Subyek Research (SSR) dengan desain A-B-A-B. Penelitian

dilaksanakan dalam empat fase yaitu fase Baseline 1, fase Intervensi 1, fase

Baseline 2, dan fase Intervensi 2, dengan tiap fase terdiri dari dua sesi. Subyek

dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SLB Muhammadiyah Purworejo yang

berjumlah 3 anak. Teknik pengumpulan data menggunakan tes yang berbentuk

lisan, observasi, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik analisis

statistik deskriptif dan analisis dalam kondisi.

Dari hasil analisis dapat diperoleh nilai rata-rata subyek NM 41.75, subyek

DVR 41.75, dan subyek AS 37.9 pada baseline 1 tanpa adanya tindakan,

kemudian setelah diberi intervensi 1 berupa pengkondisian zona alfa melalui fun

story nilai rata-rata meningkat untuk subyek NM menjadi 70.85, subyek DVR

70.85, dan subyek AS 62.5. Pada baseline 2 tanpa adanya tindakan memperoleh

nilai rata-rata subyek NM 54.15, subyek DVR 47.9, dan subyek AS 45.8,

kemudian setelah diberi intervensi 2 nilai rata-rata meningkat untuk subyek NM

79.15, DVR 70.8, dan subyek AS 66.6.

Simpulan penelitian ini bahwa pengkondisian zona alfa melalui fun story

berpengaruh untuk meningkatkan komunikasi verbal anak tunagrahita kelas V

SLB Muhammadiyah Purworejo Tahun 2015.

Kata kunci: tunagrahita, zona alfa, fun story, komunikasi verbal

vii

ABSTRACT

Setyo Nurrachma Hayati. K5111053. THE EFFECT OF ALFA ZONE

CONDITIONING THROUGH FUN STORY TO IMPROVE VERBAL

COMMUNICATION ON SELF-BUILDING LESSONS OF MENTAL

RETARDATION STUDENTS OF CLASS V SLB MUHAMMADIYAH

PURWOREJO YEAR OF 2015. Thesis. Faculty of Teacher Training and

Education, Sebelas Maret University Surakarta. July 2017.

The research purpose was determined the effect of alfa zone conditioning

through fun story to improve verbal communication on self-building lesson of

mental retardation students of class V SLB Muhammadiyah Purworejo.

The research method was used experimental method in the form of Single

Subject Research (SSR) with A-B-A-B design. The study was conducted in four

phases: Baseline 1, Intervention 1, Baseline 2, and Intervention 2, with each phase

consisting of two sessions. The research subjects were students of class V SLB

Muhammadiyah Purworejo which amounted to 3 children. Data collection

techniques were used oral tests, observation, and documentation. Data analysis

was used descriptive statistical analysis techniques and analysis under conditions.

From the analysis results can be obtained the average value of NM

subjects is 41.75, DVR subjects is 41.75, and AS subjects is 37.9 at baseline 1

without action, then after intervention 1 in the form of alpha zone conditioning

through fun story the average value increased for the NM subject to 70.85, DVR

subject is 70.85, and AS subject is 62.5. At baseline 2 without action obtaining the

average value of NM subject is 54.15, DVR subject is 47.9, and AS subject is

45.8, then after intervention 2 improved average values for NM subject of 79.15,

DVR subject is 70.8, and AS subject is 66.6.

The research conclusion is alpha zone conditioning through fun story has

an effect to improve verbal communication of mental retardation students of class

V SLB Muhammadiyah Purworejo year of 2015.

Keywords: mental retardation, alpha zone, fun Story, verbal communication

viii

MOTTO

“Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan

sungguh-sungguh (urusan) yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya

kamu berharap.”

(Al-Quran, Surat Al-Insyirah ayat 7-8)

“Ketika kau melakukan usaha mendekati cita-citamu, maka di waktu yang

bersamaan cita-citamu juga sedang mendekatimu. Alam semesta bekerja seperti

itu.”

(Fiersa Besari, Garis Waktu : 107)

“Belajar akan efektif jika dilakukan dalam suasana menyenangkan.”

(Peter Kline)

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu ya Allah, atas segala nikmat yang telah Engkau

curahkan padaku, perkenankanlah karya ini ku persembahkan untuk:

“ Ibu dan Bapak ”

Motivasi terbesar dalam hidup. Terima kasih atas doa yang tak pernah

putus, kasih sayang tulus, dan sabar yang tak berbatas. Semoga Allah SWT selalu

mencurahkan kasih sayang-Nya pada kita semua.

“ Zulkifli Arya Ashari ”

Adikku tersayang. Terima kasih atas doa dan dorongan semangatnya.

“ Om Purwanto, Mbak Reni, Bulik Har, Dek Inna, dan Dek Ifat ”

Terima kasih atas doa, dukungan, tanya yang tak pernah bosan, canda dan tawa,

serta dorongan semangatnya.

“ KKN Giritontro-Wonogiri 2014 ”

“ Pendidikan Luar Biasa 2011 ”

“ Almamater ”

x

KATA PENGANTAR

Segala puji penulis ucapkan ke hadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyusun skripsi

yang berjudul “Pengaruh Pengkondisian Zona Alfa melalui Fun Story

terhadap Peningkatan Komunikasi Verbal pada Mata Pelajaran Bina Diri

Anak Tunagrahita Ringan Kelas V SLB Muhammadiyah Purworejo

Tahun 2015” dengan sebaik-baiknya.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa,

Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan,

dukungan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan

2. Drs. Hermawan, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa

3. Drs. Hermawan, M.Si, selaku pembimbing 1 yang telah dengan sabar

membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi

4. Sugini, M.Pd, selaku pembimbing 2 yang telah dengan sabar membimbing

dan mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi, serta selaku

Pembimbing Akademik

5. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Luar Biasa yang telah menyalurkan

banyak ilmu kepada penulis

6. Sukirman, S.Pd, selaku kepala SLB Muhammadiyah Purworejo yang telah

memberikan ijin penelitian di sekolah yang bersangkutan

7. Drs. Slamet H., selaku wali kelas V yang telah memberikan ijin penelitian

dan membimbing peneliti dalam melakukan penelitian

8. Siswa-siswa kelas V yang telah ikut andil dalam proses penelitian

xi

9. Sahabat-sahabat istimewa yang merangkap teman seperjuangan : Rossa,

Fauzi, Rahma, Isni, Mahmuddah, dan anak-anak Kos Kartini 2 atas

kebersamaan dan dorongan semangatnya

10. Semua pihak yang ikut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

dapat peneliti sebutkan satu per satu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan

karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga

skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi penulis khususnya

dan pembaca umumnya.

Surakarta, Juli 2017

Penulis

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................... x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xvi

DAFTAR GRAFIK ................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................. 4

C. Pembatasan Masalah ............................................................ 5

D. Rumusan Masalah ................................................................ 5

E. Tujuan Penelitian ................................................................. 5

F. Manfaat Penelitian ............................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka

1. Tinjauan tentang Anak Tunagrahita Ringan .................. 7

a. Pengertian Anak Tunagrahita Ringan ...................... 7

b. Karakteristik Anak Tunagrahita Ringan .................. 9

c. Penyebab Anak Tunagrahita Ringan ....................... 10

d. Dampak Ketunagrahitaan ........................................ 12

xiii

2. Tinjauan tentang Zona Alfa melalui Fun Story ............. 13

a. Pengertian Zona Alfa .............................................. 13

b. Pengertian Fun Story .............................................. 13

c. Manfaat Pengkondisian Zona Alfa melalui Fun

Story ........................................................................

14

d. Teknik Pengkondisian Zona Alfa melalui Fun

Story ........................................................................

16

3. Tinjauan tentang Komunikasi Verbal Anak

Tunagrahita Ringan .......................................................

17

a. Pengertian Komunikasi ........................................... 17

b. Kajian Komunikasi Verbal dalam Mata Pelajaran

Bina Diri ..................................................................

19

1) Pengertian Komunikasi Verbal .......................... 19

2) Pengertian Bina Diri .......................................... 20

3) Ruang Lingkup Bina Diri ..................................

4) Komunikasi Verbal Anak Tunagrahita Ringan

dalam Mata Pelajaran Bina Diri ……………….

21

22

B. Kerangka Berpikir ................................................................ 28

C. Hipotesis .............................................................................. 31

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................. 32

1. Tempat penelitian ........................................................... 32

2. Waktu Penelitian ............................................................ 32

B. Desain Penelitian ................................................................. 34

C. Variabel Penelitian ............................................................... 35

D. Subyek Penelitian ................................................................. 35

E. Pengumpulan Data ............................................................... 36

F. Validitas Instrumen .............................................................. 40

G. Analisis Data ........................................................................ 41

H. Prosedur Penelitian .............................................................. 42

BAB IV HASIL PENELITIAN

xiv

A. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................... 46

1. Deskripsi Fase Baseline 1 .............................................. 47

2. Deskripsi Fase Intervensi 1 ............................................ 48

3. Deskripsi Fase Baseline 2 .............................................. 49

4. Deskripsi Fase Intervensi 2 ............................................ 50

B. Hasil Analisis Data .............................................................. 52

1. Analisis Data Subyek NM ............................................. 52

2. Analisis Data Subyek DVR ........................................... 57

3. Analisis Data Subyek AS .............................................. 61

C. Pembahasan Hasil Analisis Data ......................................... 66

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN

A. Simpulan .............................................................................. 69

B. Implikasi .............................................................................. 69

C. Saran .................................................................................... 70

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 71

LAMPIRAN .............................................................................................. 74

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Waktu penelitian ................................................................ 33

Tabel 3.2 Data Subyek Penelitian ...................................................... 36

Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Soal .................................................... 38

Tabel 3.4 Kriteria Penskoran Instrumen ............................................ 39

Tabel 4.1 Hasil Nilai Tes Baseline 1 ................................................. 47

Tabel 4.2 Hasil Nilai Tes Intervensi 1 .............................................. 49

Tabel 4.3 Hasil Nilai Tes Baseline 2 ................................................ 50

Tabel 4.4 Hasil Nilai Tes Intervensi 2 .............................................. 51

Tabel 4.5 Hasil Tes Bina Diri Komunikasi Verbal Subjek NM pada

Fase Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2 dan Intervensi 2. 53

Tabel 4.6 Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi Subyek NM ... 56

Tabel 4.7 Hasil Tes Bina Diri Komunikasi Verbal Subjek DVR

pada Fase Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2 dan

Intervensi 2 ........................................................................ 58

Tabel 4.8 Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi Subyek DVR.. 60

Tabel 4.9 Hasil Tes Bina Diri Komunikasi Verbal Subjek AS pada

Fase Baseline 1, Intervensi 1, Baseline 2 dan Intervensi 2. 63

Tabel 4.10 Rangkuman Hasil Analisis Dalam Kondisi Subyek AS .... 65

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Kurva Daya Ingat ............................................................ 15

Gambar 2.2 Contoh humor pada akhir pembelajaran ......................... 16

Gambar 2.3 Kerangka Berpikir ........................................................... 30

Gambar 3.1 Single Subject Research .................................................. 34

xvii

DAFTAR GRAFIK

Halaman

Grafik 4.1 Nilai Subyek NM pada setiap fase .................................... 54

Grafik 4.2 Nilai Subjek DVR pada setiap fase .................................. 59

Grafik 4.3 Nilai Subyek AS pada setiap fase .................................... 64

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Kisi-kisi Instrumen Tes Bina Diri Komunikasi Verbal ...... 74

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................. 79

Lampiran 3 Soal Tes Bina Diri Komunikasi Verbal Baseline 1 dan

Intervensi 1 ......................................................................... 83

Lampiran 4 Kunci Jawaban Soal Tes Bina Diri Komunikasi Verbal

Baseline 1 dan Intervensi 1 ................................................ 85

Lampiran 5 Soal Tes Bina Diri Komunikasi Verbal Baseline 2 dan

Intervensi 2 ......................................................................... 86

Lampiran 6 Kunci Jawaban Soal Tes Bina Diri Komunikasi Verbal

Baseline 2 dan Intervensi 2 ................................................ 89

Lampiran 7 Tabel Nilai Siswa Setiap Fase ............................................ 90

Lampiran 8 Tabel Hasil Perhitungan Komponen Setiap Fase Per

Subyek ............................................................................... 95

Lampiran 9 Lembar Validasi ................................................................. 107

Lampiran 10 Dokumentasi ...................................................................... 110

Lampiran 11 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ......................... 118

Lampiran 12 Surat Keputusan Dekan FKIP ............................................ 119

Lampiran 13 Surat Permohonan Ijin Penelitian Ke Rektor ..................... 120

Lampiran 14 Surat Permohonan Penelitian Ke Sekolah .......................... 121

Lampiran 15 Surat Keterangan Bukti Penelitian...................................... 122