PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC, AUDITORY, … filevi abstrak findi juli andreanto. penerapan...

i

PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION,

INTELLECTUALLY DENGAN MEDIA MANIK-MANIK

UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN BILANGAN BULAT

BAGI SISWA KELAS IV SDN 7 KEBUMEN

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh :

FINDI JULI ANDREANTO

K7112089

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii


commit to user

iii

PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION,

INTELLECTUALLY DENGAN MEDIA MANIK-MANIK


BAGI SISWA KELAS IV SDN 7 KEBUMEN

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh :

FINDI JULI ANDREANTO

K7112089

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Findi Juli Andreanto. PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC, AUDITORY,

VISUALIZATION, INTELLECTUALLYDENGAN MEDIA MANIK-MANIK


BAGI SISWA KELAS IV SDN 7 KEBUMEN TAHUN AJARAN 2015/2016.

Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Mei 2016.

Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah penerapan

pendekatan SAVI untuk meningkatkan pembelajaran matematika tentang bilangan

bulat dengan menggunakan media manik-manik; (2) Meningkatkan pembelajaran

Matematika tentang bilangan bulat dengan menerapkan pendekatan SAVI dengan

media manik-manik; (3) mendeskripsikan kendala yang dihadapi dalam penerapan

pendekatan SAVI dengan media manik-manik.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam 3

siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap pertemuan terdiri dari 4

tahapan yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek

penelitian adalah siswa kelas IV SDN 7 Kebumen yang berjumlah 18 siswa.

Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan nontes. Validitas data

pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber data dan triangulasi teknik.

Analisis data menggunakan analisis data kualitatif deskriptif yang terdiri dari

reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Penelitian dihentikan

pada siklus III setelah proses dan hasil belajar siswa mencapai 80% siswa tuntas.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) langka-langkah penerapan

pendekatan SAVI dengan media manik-manik sudah dilaksanakan dengan tepat.

Hal ini dibuktikan dengan observasi terhadap guru pada siklus I 80,71%, siklus II

88,09%, siklus III 90,45%, terhadap siswa pada siklus I 79,72%, siklus II 86,83%,

siklus III 89,12%; (2) penerapan pendekatan SAVI dengan media manik-manik

dapat meningkatkan pembelajaran Matematika tentang bilangan bulat bagi siswa

kelas IV SDN 7 Kebumen. Hal ini dibuktikan dengan persentase ketuntasan nilai

pembelajaran dari tiap siklus. Pada siklus I ketuntasan sebesar 80,56%, siklus II

ketuntasan sebesar 83,33%, dan siklus III ketuntasan sebesar 91,67%; (3) kendala

yang dihadapi dalam penerapan pendekatan SAVI dengan media manik-manik,

yaitu: (a) guru belum begitu memahami langkah-langkah pendekatan SAVI dan

cara penggunaan media; (b) siswa belum fokus, ada yang bermain-main dan ada

siswa yang pasif dalam diskusi. Solusi yang diberikan yaitu: (a) guru lebih

memahami kembali langkah-langkah pendekatan SAVI dan memeahami konsep

penggunaan media; (b) guru menegur siswa yang tidak fokus karena bermain dan

memberi arahan kepada siswa yang pasif dalam diskusi agar lebih aktif.

Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan SAVI dengan media

manik-manik dengan langkah-langkah yang tepat dapat meningkatkan

pembelajaran Matematika tentang bilangan bulat bagi siswa kelas IV SD Negeri 7

Kebumen.

Kata Kunci: SAVI, media Manik-manik, pembelajaran, Matematika


commit to user

vii

ABSTRACT

Findi Juli Andreanto. THE APPLICATION OF SOMATIC, AUDITORY,

VISUALIZATION, INTELLECTUALLY APPROACH USING BEADS TO

IMPROVE LEARNING ABOUT INTEGERS FOR THE FOURTH GRADE

STUDENTS OF SD NEGERI 7KEBUMEN IN THE ACADEMIC YEAR OF

2015/2016. Thesis, Teacher Training and Education Faculty, SebelasMaret

University of Surakarta. May 2016.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps on the

application of SAVI approach to improve learning about integers using beads, (2)

to improve Mathematics learning about integers through the application of SAVI

approach to improve learning about integers using beads, and (3) to describe

problems and solutions on the application of SAVI approach to improve learning

using beads.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted within three cycles. Each cycle consisted of planning, action,

observation, and reflection. Subjects of the research were 18 students of the fourth

grade of SD Negeri 7 Kebumen. Techniques of collecting data were test and non-

test. Validity of data in this research was analyzed using triangulation of sources

and triangulation of technique. Data were analyzed using quantitative and

qualitative descriptive analysis consisting of data reduction, data display, and

drawing conclusion or verification. The study was stopped in the third cycle after

the learning process and results students achieve 80% of students completed.

The results of this research showed that: (1) the steps on the application of

SAVI using beads has been conducted appropriately. It was proven by the

percentage of teachers in the first cycle 80.71%, in the second cycle 88.09%, and

in the third cycle 89.12%; (2) the application of SAVI approach can improve

Mathematics learning about integers using beads through the for the fourth grade

students of SDN 7 Kebumen. It is evidenced by the percentage of completeness the

learning value of each cycle. In the first cycle completeness of 80.56%, the second

cycle completeness of 83.33%, and the third cycle completeness of 91.67%; and

(3) the problems encountered in the application of SAVI using beads, namely: (a)

the teacher does not really understand the steps of SAVI approach and how to use

media; (b) the students are not focus and play and there are students who are

passive in the discussion. Solutions for these problems are: (a) the teacher should

havea better understanding of the steps of SAVI approach and understand the

concept on how to use media; (b) the teacher reprimands the students who are not

focus because of playing and give guidance to students who are passive in the

discussion to be more active.

The conclusion of this research is the application of SAVI approach using

beads with appropriate measures can improve Mathematics learning about

integers for the fourth grade students of SDN 7 Kebumen.

Keywords: SAVI, beads, learning, Mathematics


commit to user

viii

MOTTO

Dibalik kesabaran pasti ada kesuksesan yang indah menanti.

Melihat sesuatu janganlah dari satu sudut pandang saja, lihatlah dari sudut pandang

yang berbeda.

Kecerdasan tanpa ambisi bagaikan seekor burung tak bersayap (Salvador Dalí)

Orang baik tidak memerlukan hukum untuk memerintahkan mereka agar

bertindak penuh tanggung jawab, sementara orang jahat akan selalu menemukan

celah di sekitar hukum (Plato)

Tahu bahwa kita tahu apa yang kita ketahui dan tahu bahwa kita tidak tahu apa

yang tidak kita ketahui, itulah pengetahuan sejati (Copernicus)

Seluruh kearifan manusia bisa digabungkan dalam dua kata: menunggu dan

berharap (Alexandre Dumas Père)

Harapan adalah kebutuhan dalam setiap kondisi (Samuel Johnson)

Yang baik bagi orang lain adalah selalu yang betul-betul membahagiakannya

(Aristoteles)

Kamu tidak mencintai seorang perempuan karena dia cantik, tapi dia cantik

karena kamu mencintainya (Ivan Panin)

Aku tak punya kearifan khusus, hanya kekuatan pikiran yang sabar

(Sir Isaac Newton)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pemberi Petunjuk, kupersembahkan

karya ini kepada:

Bapak Sudaryanto, Ibu Sumini, Viona dan Keluarga

“Terima kasih atas doa, dukungan serta memberi semangat sehingga perjalanan ini

terlewati dengan lancar.”

Frestika Mulia (K.I.M)

“Terima kasih atas dukungan, bantuan, motivasi, dan menjadi pujaan hati serta mau

menjadi tempat mengeluarkan keluh kesah selama ini, semoga cita-cita kita

terwujud dan sukses bersama. Amiin.”

Teman-teman Kontrakan (Rozak, Andi, Septian, Trisula, dan mas Eko)

“Terima kasih untuk kalian semua atas kenangan kita bersama dan ceritakan pada

anak cucu masing-masing kelak.”

Teman-teman Alaska

“Terima kasih sudah membuat kenangan indah bersama dan semoga kita sukses

bersama.”

Dra. Tri Saptuti S, M.Pd., Dr. Rokhmaniyah, M.Pd., dan Drs. Muhamad

Chamdani S.Pd.,M.Pd. Serta Drs. Suhartono, M.Pd.

“Terima kasih atas bimbingan dan dukungannya selama ini.”

Universitas Sebelas Maret

“Terima kasih atas kesempatan yang telah diberikan untuk menimba ilmu disini.”


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi karunia dan hidayah-Nya berupa ilmu, inspirasi, dan kesehatan. Atas

kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi Penelitian Tindakan Kelas

dengan judul “Penerapan Pendekatan Somatic, Auditory, Visualization,

Intellectually dengan Media Manik-manik untuk Meningkatkan

Pembelajaran Bilangan Bulat bagi Siswa Kelas IV SDN 7 Kebumen Tahun

Ajaran 2015/2016”.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, sehingga peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Suhartono, M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dra. Tri Saptuti S., M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Dr. Rokhmaniyah, M.Pd. selaku Pembimbing II yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Muhamad Chamdani S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing Akademik, yang

telah memberikan arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa PGSD

FKIP UNS.

6. Bapak Subandi, S.Pd., selaku Kepala SDN 7 Kebumen yang telah

memberikan izin tempat penelitian.

7. Bapak Nur Fauzan, S.Pd., selaku Guru Kelas IV SDN 7 Kebumen yang telah

bersedia menjadi rekan kolaborasi dalam penelitian ini.

8. Siswa Kelas IV SDN 7 Kebumen tahun ajaran 2015/2016 yang telah bersedia

berpartisipasi dalam penelitian ini.

9. Teman Sejawat sebagai pihak yang menbantu dalam penelitian ini.


commit to user

xi

10. Orang tua dan keluarga yang selalu memberikan dorongan dalam penyusunan

skripsi ini.

11. Seluruh rekan mahasiswa yang telah berbagi pengalaman dan masukan kepada

peneliti selama ini.

12. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh

karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya,

peneliti tetap berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah

wawasan bagi para pembaca.

Surakarta, Mei 2016

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN .............................................................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ........................................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... ix

KATA PENGANTAR .......................................................................................... x

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xix

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xx

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................ 4

C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 5

D. Manfaat Hasil Penelitian ................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ................................................................................. 7

1. Pembelajaran Bilangan Bulat Kelas IV Sekolah Dasar ........................ 7

2. Penerapan Pendekatan Pembelajaran SAVI dengan Media

Manik-manik ............................................................................... 22

B. Kerangka Berpikir ........................................................................... 38

C. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 39

BAB III METODE PENELITIAN

A.Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 40

B. Pendekatan Penelitian ..................................................................... 42

C. Subjek Penelitian ............................................................................. 42


commit to user

xiii

D. Data dan Sumber Data ................................................................... 43

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 44

F. Teknik Uji Validitas Data .............................................................. 58

G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 58

H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................... 60

I. Prosedur Penelitian .......................................................................... 61

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. Data Pratindakan .....................................................................70

2. Siklus I ....................................................................................72

3. Siklus II ...................................................................................105

4. Siklus III .................................................................................138

5. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .................... ...... 169

B. Pembahasa............................................................................ .. ...... 175

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan........................................................................................ 179

B. Implikasi........................................................................................ 180

C. Saran.............................................................................................. 181

DAFTAR PUSTAKA......................................................................................... 183

LAMPIRAN....................................................................................................... 186


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

Matematika Kelas IV Semester II ..............................................................16

3.1 Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Pendekatan SAVI

dengan Media Manik-manik terhada Guru .................................................51

3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Pendekatan SAVI

dengan Media Manik-manik terhadap Siswa ..............................................52

3.3 Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Siswa ..........................................53

3.4 Kisi-kisi Pedoman Wawancara terhadap Guru ...........................................54

3.5 Kisi-kisi Lembar Observasi Penilaian Proses Belajar siswa .......................56

3.6 Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus I ....................................................................57

3.7 Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus II ..................................................................57

3.8 Kisi-kisi Hasil Belajar Siklus III .................................................................58

3.9 Indikator Kinerja Penelitian ........................................................................61

4.1 Daftar Nilai Tes Awal Matematika Pratindakan ..........................................71

4.2 Hasil Observasi Penerapan SAVI dengan Media Manik-manik terhadap

Guru pada Siklus I Pertemuan 1 .................................................................75

4.3 Hasil Observasi Penerapan SAVI dengan Media Manik-manik terhadap

Siswa pada Siklus I Pertemuan 1 ................................................................77

4.4 Nilai Proses Belajar Matematika Siklus I Pertemuan I ...............................79

4.5 Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siklus I Pertemuan 1 .....................79

4.6 Hasil Pembelajaran Matematika Siklus I Pertemuan I .................................80

4.7 Perbandingan Tes Awal dengan Pertemuan 1 pada Siklus I ........................83

4.8 Hasil Observasi terhadap Guru dalam Penerapan Pendekatan SAVI

dengan Media Manik-manik pada Siklus I Pertemuan 2 .............................89


commit to user

xv

4.9 Hasil Observasi terhadap Siswa dalam Penerapan Pendekatan SAVI

dengan Media Manik-manik pada Siklus I Pertemuan 2 ...............................90

4.10 Hasil Proses Belajar Matematika Siklus I Pertemuan 2 .............................92

4.11 Hasil Belajar Matematika Siklus I Pertemuan 2 ........................................93

4.12 Penilaian Hasil Pembelajaran Matematika Siklus I Pertemuan 2 ..............94

4.13 Perbandingan Antara Pertemuan 1 dan 2 pada Siklus I mengenai Hasil

Proses Belajar Matematika ..........................................................................96

4.14 Perbandingan Pertemuan 1 dan 2 pada Siklus I mengenai Rata-rata

Hasil Belajar Matematika ............................................................................97

4.15 Hasil Rata-rata Peningkatan Pembelajaran Matematika Siklus I

Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 .....................................................................97

4.16 Analisis Rata-rata Hasil Observasi terhadap Guru dalam Penerapan

Pendekatan SAVI dengan Media Manik-manik

Pertemuan 1 dan 2 pada Siklus I .................................................................100

4.17 Analisis Rata-rata Nilai Proses Pertemuan 1 dan 2 pada Siklus I ..............101

4.18 Analisis Hasil Belajar Matematika Pertemuan 1 dan 2 pada Sklus I .........102

4.19 Analisis Rata-rata Nilai Akhir atau Pembelajaran Pertemuan 1 dan 2

pada Sklus I .................................................................................................102

4.20 Kendala dan Solusi Pertemuan 1 dan 2 pada Siklus I ................................104


dengan Media Manik-manik pada Siklus II Pertemuan 1 ...........................108


dengan Media Manik-manik pada Siklus II Pertemuan I ...........................110

4.23 Nilai Hasil Proses Belajar Matematika Siklus II Pertemuan I ...................112

4.24 Nilai Hasil Belajar Matematika Siklus II Pertemuan 1 ..............................112

4.25 Nilai Pembelajaran Matematika Siklus II Pertemuan I ..............................113

4.26 Perbandingan Siklus I Pertemuan 2 dan Siklus II Pertemuan 1

tentang Rata-rata Proses Belajar Matematika .............................................116


commit to user

xvi

4.27 Perbandingan Pertemuan 1 Siklus II dan Pertemuan 2 Siklus I

tentang Rata-rata Hasil Hasil Belajar Matematika ......................................116

4.28 Perbandingan Pertemuan 1 Siklus II dan Pertemuan 2 Siklus I

tentang Hasil Rata-rata Peningkatan Pembelajaran Matematika ................117





4.31 Nilai Proses Belajar Matematika Siklus II Pertemuan 2 ............................126

4.32 Nilai Hasil Belajar Matematika Siklus II Pertemuan 2 ..............................126

4.33 Nilai Pembelajaran Matematika Siklus II Pertemuan 2 .............................127

4.34 Perbandingan Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 pada Siklus II

tentang Rata-rata Proses Belajar Matematika .............................................130


tentang Hasil Hasil Belajar Matematika .....................................................130


tentang Hasil Rata-rata Pembelajaran Matematika .....................................131


Pendekatan SAVI dengan Media Manik-manik pada Siklus II ...................133

4.38 Analisis Rata-rata Nilai Proses Pertemuan 1 dan 2 pada Siklus II ............134

4.39 Analisis Hasil Belajar Matematika Pertemuan 1 dan 2 pada Siklus II ......135

4.40 Analisis Rata-rata Nilai Akhir atau Pembelajarann Pertemuan 1 dan 2

pada Siklus II ..............................................................................................135

4.41 Kendala dan Solusi Siklus II Pertemuan 1 dan 2 .......................................136


dengan Media Manik-manik pada Siklus III Pertemuan 1 .........................141


dengan Media Manik-manik pada Siklus III Pertemuan I ..........................142

4.44 Nilai Hasil Proses Belajar Matematika Siklus III Pertemuan I ..................144


commit to user

xvii

4.45 Nilai Hasil Belajar Matematika Siklus III Pertemuan 1 ............................145

4.46 Nilai Pembelajaran Matematika Siklus III Pertemuan I ............................146

4.47 Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Matematika pada Siklus II

Pertemuan 2 dan Siklus III Pertemuan 1 .....................................................148

4.48 Perbandingan Pertemuan 2 siklus II dan Pertemuan 1 siklus III

tentang Rata-rata Hasil Proses Belajar Matematika ....................................149

4.49 Perbandingan siklus II Pertemuan 2 dan siklus III Pertemuan 1

tentang Hasil Rata-rata peningkatan Pembelajaran Matematika ................150





4.52 Nilai Proses Belajar Matematika Siklus III Pertemuan 2 ...........................157

4.53 Nilai Hasil Belajar Matematika Siklus III Pertemuan 2 ............................158

4.54 Nilai Pembelajaran Matematika Siklus III Pertemuan 2 ............................159

4.55 Perbandingan Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 pada Siklus III

tentang Rata-rata Hasil Belajar Matematika ...............................................161


tentang Hasil Proses Belajar Matematika ...................................................162


tentang Hasil Rata-rata Pembelajaran Matematika .....................................162


Pendekatan SAVI dengan Media Manik-manik pada Siklus III ..................164

4.59 Analisis Rata-rata Nilai Proses Pertemuan 1 dan 2 pada Siklus III ...........165

4.60 Analisis Hasil Belajar Matematika Pertemuan 1 dan 2 pada Siklus III .....166

4.61 Analisis Rata-rata Nilai Akhir atau Pembelajarann Pertemuan 1 dan 2

pada Siklus III ...........................................................................................166

4.62 Kendala dan Solusi Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ........................................167


commit to user

xviii

4.63 Perbandingan Persentase Hasil Observasi Penerapan Pendekatan SAVI

dengan Media Manik-manik terhadap Guru dan Siswa Tiap Siklus ..........169

4.64 Perbandingan Persentase Ketuntasan Pembelajaran Matematika Tiap

Siklus ...........................................................................................................170

4.65 Persentase Hasil Observasi Penerapan Pendekatan SAVI dengan

Media Manik-manik terhadap Guru dan Siswa

serta Hasil Pembelajaran Siswa pada Siklus I, II, dan III .........................171

4.66 Kendala dan Solusi Penerapan Pendekatan SAVI dengan Media Manik-manik

pada Siklus I, II, dan III dalam Pembelajaran Matematika .........................173


commit to user

xix

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Garis Bilangan 3 + 1 = 4 ...........................................................................17

2.2 Garis Bilangan 3 + (–4) = –1 ....................................................................17

2.3 Garis Bilangan (–6) + 8 = 2 ......................................................................18

2.4 Garis Bilangan (–2) + (–5) = –7 ...............................................................18

2.5 Baris Bilangan 2 – 5 = –3 .........................................................................20

2.6 Garis Bilangan 2 – (–5) = 7 .....................................................................20

2.7 Garis Bilangan (–2) – 5 = –7 ...................................................................20

2.8 Garis Bilangan (–2) – (–5) = 3 .................................................................20

2.9 Contoh Penggunaan Manik-manik Mewakili Bilangan 0 ........................31

2.10 Contoh Penggunaan Manik-manik Mewakili Bilangan 1 ........................31

2.11 Contoh Penggunaan Manik-manik Bilangan –3 .......................................31

2.12 Contoh Penggabungan Penggunaan Manik-manik ..................................32

2.13 Contoh Penggunaan Manik-manik dengan Nilai 7 – 3= 4 .......................32

2.14 Contoh Penggunaan Manik-manik Nilai 2 – (-3) .....................................34

2.15 Contoh Penggunaan Manik-manik 2 – (-3) = 5 ........................................33

2.16 Skema Kerangka Berpikir .........................................................................38

3.1 Modifikasi Prosedur Penelitian .................................................................63

4.1 Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi terhadap Guru

dan Siswa ..................................................................................................169

4.2 Diagram Perbandingan Persentase Hasil Pembelajaran

Matematika Tiap Siklus ............................................................................170

4.3 Grafik Persentase Hasil Observasi terhadap Guru dan Siswa

serta Hasil Pembelajaran Siswa pada Siklus I, II, dan III .........................171


commit to user

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nilai Matematika UTS I Siswa Kelas IV SDN 7 Kebumen ............187

2. Silabus Pembelajaran ..................................................................................188

3. Skenario Pembelajaran ................................................................................190

4. Instrumen Lembar Observasi Guru .............................................................194

5. Deskriptor Penilaian Observasi Guru .........................................................196

6. Instrumen Lembar Observasi Siswa ...........................................................200

7. Deskriptor Penilaian Observasi Siswa ........................................................202

8. Pedoman Wawancara Siswa .......................................................................206

9. Pedoman Wawancara Guru .........................................................................208

10. Nilai Tes Awal Matematika tentang Penjumlahan Bilangan Bulat

Siswa Kelas IV SDN 7 Kebumen ...............................................................209

11. RPP Siklus I Pertemuan 1 ...........................................................................210

12. RPP Siklus I Pertemuan 2 ...........................................................................218

13. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus I ...............................................226

14. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus I .............................................230

15. Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru Siklus I ............................................234

16. Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa Siklus I ..........................................235

17. Rekapitulasi Nilai Proses Pembelajaran Siklus I .......................................236

18. Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Matematika Siklus I ...............................237

19. Rekapitulasi Nilai Pembelajaran Siklus I ....................................................238

20. RPP Siklus II Pertemuan 1 ..........................................................................239

21. RPP Siklus II Pertemuan 2 ..........................................................................249

22. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus II .............................................259

23. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus II ............................................263

24. Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru Siklus II ...........................................267

25. Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa Siklus II .........................................268

26. Rekapitulasi Nilai Proses Pembelajaran Siklus II ......................................269

27. Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Matematika Siklus II ...............................270


commit to user

xxi

28. Rekapitulasi Nilai Pembelajaran Siklus II ..................................................271

29. RPP Siklus III Pertemuan 1 ........................................................................272

30. RPP Siklus III Pertemuan 2 ........................................................................281

31. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru Siklus III .............................................290

32. Rekapitulasi Hasil Observasi Siswa Siklus III ............................................294

33. Rekapitulasi Hasil Wawancara Guru Siklus III ..........................................298

34. Rekapitulasi Hasil Wawancara Siswa Siklus III .........................................299

35. Rekapitulasi Nilai Proses Pembelajaran Siklus III .....................................300

36. Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Matematika Siklus III .............................301

37. Rekapitulasi Nilai Pembelajaran Siklus III .................................................302

38. Daftar Hadir Siswa Siklus I, II, III ..............................................................303

39. Contoh Lembar Kerja Siswa .......................................................................304

40. Contoh Lembar Evaluasi .............................................................................305

41. Nilai Tertinggi dan Terendah ......................................................................306

42. Foto Kegiatan Pembelajaran pada Siklus I, II, III .......................................307

43. Surat Keputusan Dekan ...............................................................................310

44. Surat Permohonan Izin Penelitian di SD ....................................................311

45. Surat Perjaanjian Kerja Sama .....................................................................312

46. Surat Perjanjian Menjadi Observer .............................................................313


commit to user

PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC, AUDITORY, … filevi abstrak findi juli andreanto. penerapan...

Documents

Transcript of PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC, AUDITORY, … filevi abstrak findi juli andreanto. penerapan...