PENINGKATAN KEMAMPUAN OPERASI HITUNG SOMATIC...PENJUMLAHAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN...
Transcript of PENINGKATAN KEMAMPUAN OPERASI HITUNG SOMATIC...PENJUMLAHAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN...
PENINGKATAN KEMAMPUAN OPERASI HITUNG
PENJUMLAHAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUALY (SAVI)
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN Carangan No. 22
Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
SKRIPSI
Oleh :
AMBAR FEBRIYANTI
K7112012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Ambar Febriyanti
NIM : K7112012
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN
KEMAMPUAN OPERASI HITUNG PENJUMLAHAN PECAHAN
MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY,
VISUALIZATION, INTELLECTUALY (SAVI) (Penelitian Tindakan Kelas
pada Siswa Kelas IV SDN Carangan No. 22 Surakarta Tahun Ajaran
2015/2016)” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENINGKATAN KEMAMPUAN OPERASI HITUNG
PENJUMLAHAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN
SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUALY (SAVI)
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN Carangan No. 22
Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Oleh :
AMBAR FEBRIYANTI
K7112012
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juni 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Nama : Ambar Febriyanti
NIM : K7112012
Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Operasi Hitung Penjumlahan Pecahan
Melalui Model Pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization,
Intellectualy (SAVI) (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas
IV SDN Carangan No. 22 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Ambar Febriyanti
NIM : K7112012
Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Operasi Hitung Penjumlahan Pecahan
Melalui Model Pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization,
Intellectualy (SAVI) (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas
IV SDN Carangan No. 22 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta pada hari Kamis, tanggal 23 Juni 2016 dengan hasil LULUS dengan
revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
MOTTO
Maka nikmat Tuhanmu manakah yang kamu dustakan? (Q.S Ar-Rahman :13)
Barangkali sesuatu ditunda karena hendak disempurnakan
Dibatalkan karena hendak diganti yang utama;
Ditolak karena dinanti yang lebih baik (Salim A Fillah).
Setidaknya ada satu hal yang kita ketahui dari pengalaman selama bertahun-tahun,
yakni bahwa belajar sambil tidur tidak akan berhasil (Dave Meier)
Duduk diam di tempat terbatas adalah salah satu hukuman paling berat yang dapat
dijatuhkan kepada manusia. Namun, inilah yang kita lakukan terhadap murid-
murid di sekolah (Edward T. Hall)
Meniti pena dari waktu yang mengajak pergi
Merenung dan menyadari jalan ini tlah menuju ke awal lagi
Kembali menoreh asa, berdiri tegap, dan siap melaju kembali
Semua cerita, ilmu, tangis, tawa, canda, suka, duka, cinta, lara menjadi memori
yang tertanam di hati
Menjadi saksi insan pemikir membuka pintu dalam kisahnya sendiri
Dinanti, disambut oleh insan penerus bangsa yang kan selalu menyapa
Tangan-tangan kecil yang tak kan henti meminta ilmu sepanjang masa
Menjunjungmu sebagai panutan dan keteladanan
Mengandalkanmu tuk jadi pembangun negeri (Peneliti)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Bapak Muskariman dan Ibu Riyanti ku tersayang,
“Kedua orangtuaku yang senantiasa membersamaiku dalam lelah dan sedihku,
dalam lalai dan kekuranganku, dalam senang dan bahagiaku. Mencintaiku,
mendengarkanku, menurutiku, mengayomiku tanpa batas. “
Mei Lina Astuti, “si adik, yang selalu membantu dan menemaniku”
Semua teman-teman PGSD UNS Angkatan 2012 dan khususnya kelas A PGSD
UNS 2012
“Teman seperjuangan, terima kasih atas semangat, perjuangan dan kerjasamanya.
Aku akan selalu kangen kalian”
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
ABSTRAK
Ambar Febriyanti. K7112012. PENINGKATAN KEMAMPUAN OPERASI
HITUNG PENJUMLAHAN PECAHAN MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION,
INTELLECTUALY (SAVI) (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV
SDN Carangan No. 22 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016). Skripsi, Surakarta
: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juni 2016.
Penelitian ini memiliki dua tujuan. Tujuan tersebut yaitu untuk (1)
meningkatkan kemampuan operasi hitung penjumlahan pecahan dengan
menggunakan model pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy
(SAVI). (2) Memaparkan penerapan model pembelajaran Somatic, Auditory,
Visualization, Intellectualy (SAVI) yang dapat meningkatkan kemampuan operasi
hitung penjumlahan pecahan pada siswa kelas IV SDN Carangan No. 22
Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini berbentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model
siklus yang berupa kolaborasi antara peneliti dan guru kelas. Penelitian ini
dilaksanakan dalam dua siklus, yang terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan,
pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas
IV SD Negeri Carangan No. 22 Surakarta yang berjumlah 21 siswa, yang terdiri
dari 12 siswa perempuan dan 9 siswa laki-laki. Teknik pengumpulan data yang
digunakan adalah tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik uji
validitas data menggunakan teknik validitas isi dan triangulasi sumber dan teknik.
Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif, teknik
analisis kritis, dan teknik analisis interaktif.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat diketahui bahwa kemampuan operasi
hitung penjumlahan pecahan meningkat melalui model pembelajaran Somatic,
Auditory, Visualization, and Intellectualy (SAVI) pada siswa kelas IV SD Negeri
Carangan No. 22 Surakarta. Peningkatan tersebut dapat dibuktikan dengan
meningkatnya nilai rata-rata tes kemampuan operasi hitung penjumlahan pecahan
pada setiap siklusnya. Pada pratindakan nilai rata-rata tes kemampuan operasi
hitung penjumlahan pecahan sebesar 48,50 dengan ketuntasan klasikal 28,57%
atau sebanyak 6 siswa dari 21 siswa tuntas. Pada siklus I, nilai rata-rata mencapai
67,17 dengan ketuntasan klasikal 61,90% atau sebanyak 13 siswa dari 21 siswa
tuntas. Pada siklus II meningkat menjadi 79,74 dengan ketuntasan klasikal
85,71% atau sebanyak 18 siswa dari 21 siswa tuntas.
Simpulan dalam penelitian ini adalah (1) kemampuan operasi hitung
penjumlahan pecahan dapat meningkat melalui model pembelajaran Somatic,
Auditory, Visualization, and Intellectualy (SAVI). (2) Penerapan model
pembelajaran SAVI dengan langkah-langkah yang tepat dapat meningkatkan
kemampuan operasi hitung penjumlahan pecahan pada siswa kelas IV SDN
Carangan No. 22 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Kata Kunci : operasi hitung, kemampuan, penjumlahan pecahan, model
pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization, and Intellectualy (SAVI)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
ABSTRACT
Ambar Febriyanti. K7112012. THE IMPROVEMENT OF SUM OF
FRACTIONS ARITHMETIC OPERATION ABILITY USING SOMATIC,
AUDITORY, VISUALIZATION, INTELLECTUALY (SAVI) LEARNING
MODEL (Classroom Action Research on Student at Grade IV of Carangan No.
22 State Elementary School of Surakarta in the Academic Year of 2015/2016).
Thesis, Surakarta : Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret
University of Surakarta, June 2016.
This research has two purpose. They are to investigate (1) the
improvement of sum of fractions arithmetic operation ability using Somatic,
Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) learning model. (2) The
implementation of Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy (SAVI) learning
model which can improve the sum of fractions arithmetic operation ability on the
students at grade IV of Carangan No. 22 State Elementary School of Surakarta in
Academic Year of 2015/2016.
This research was Classroom Action Research (CAR) with the cycle model
of collaboration between researcher and teacher. This research was done in two
cycles, which consisted of four stages: planning, implementation, observation,
and reflection. The subject of this research were 21 students at grade IV of
Carangan No. 22 State Elementary School of Surakarta, which consisted of 12
female students and 9 male students. The data collecting technique used test,
observation, interview, and documentation. The data validity tests of the research
was content validity and triangulation of source and techniqu; and the techniques
of data analysis were comparative descriptive technique, critical analysis
technique, and interactive analysis technique.
Based on the research result, the sum of fractions arithmetic operation
ability using Somatic, Auditory, Visualization, and Intellectualy (SAVI) learning
model on the students at grade IV of Carangan No.22 State Elementary School of
Surakarta was improved. It was proven by the increase of average scores in the
sum of fractions arithmetic operation test for each cycles. The average score of
pre-action was 48,50 with classical completeness of 28,57% or 6 of 21 students
were passed. The average score of cycle I was 67,17 with classical completeness
of 61,90% or 13 of 21 students were passed. The average score of cycle II was
79,74 with classical completeness of 85,71% or 18 of 21 students were passed.
Thus, the conclusion of this research were (1) the sum of fractions
arithmetic operation ability can be improved by using Somatic, Auditory,
Visualization, and Intellectualy (SAVI) learning model. (2) The implementation of
SAVI learning method could improve the sum of fractions arithmetic operation
ability on the students at grade IV of Carangan No. 22 State Elementary School of
Surakarta in Academic Year of 2015/2016.
Keywords : arithmetic operation , ability , sum of fractions, Somatic, Auditory,
Visualization, and Intellectualy (SAVI) learning model
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga atas kehendak-Nya pula peneliti
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN KEMAMPUAN
OPERASI HITUNG PENJUMLAHAN PECAHAN MELALUI MODEL
PEMBELAJARAN SOMATIC, AUDITORY, VISUALIZATION,
INTELLECTUALY (SAVI) (PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA
KELAS IV SDN CARANGAN NO. 22 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2015/2016)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Peneliti
menyadari bahwa skripsi penelitian tindakan kelas ini tidak akan berhasil tanpa
bimbingan dari berbagai pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan skripsi
ini. Untuk itu dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terima kasih
kepada semua pihak, khususnya yang terhormat :
1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
2. Kepala Program Studi PGSD FKIP UNS yang telah memberikan persetujuan
skripsi ini.
3. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, dukungan dan arahan yang sangat membantu dalam penulisan
skripsi ini.
4. Drs. Djaelani, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan, dukungan dan arahan yang sangat membantu dalam penulisan
skripsi ini.
5. Retno Haryani Hadi, S. Pd, M. Pd., Kepala SDN Carangan No. 22 Surakarta
yang telah mengizinkan peneliti melakukan penelitian di SD yang
bersangkutan dan Drs. R. Jaka Suprapta, Kepala SDN Carangan No. 22
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
Surakarta periode sekarang yang telah memberikan dukungan dan petunjuk
untuk penyelesaian penelitian.
6. Sholihah, S. Pd.SD, guru kelas IV SDN Carangan No. 22 Surakarta
sekaligus sebagai kolaborator dalam penelitian ini.
7. Orang tua tercinta yang telah memberikan dukungan moral maupun materiil.
8. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
sempurna. Semua ini karena keterbatasan peneliti baik pengetahuan maupun
pengalaman. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, Juni 2016
Peneliti
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN. ........................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vii
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. viii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .............................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................... 8
C. Tujuan Penelitian........................................................................... 9
D. Manfaat Penelitian......................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ............................................................................... 11
1. Hakikat Kemampuan Operasi Hitung Penjumlahan Pecahan 11
a. Pengertian Kemampuan .................................................. 11
b. Pengertian Operasi Hitung .............................................. 12
c. Operasi Hitung Penjumlahan .......................................... 12
d. Pengertian Pecahan ......................................................... 13
e. Pengertian Penjumlahan Pecahan ................................... 16
f. Sifat-Sifat Penjumlahan Pecahan .................................... 17
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
g. Kemampuan Operasi Hitung Penjumlahan Pecahan ...... 18
h. Pembelajaran Matematika ............................................... 21
i. Pembelajaran Matematika di SD ..................................... 23
j. Tujuan Pembelajaran Matematika di SD ........................ 25
k. Pembelajaran Operasi Hitung Penjumlahan Pecahan ..... 26
2. Hakikat Model Pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization,
Intellectualy (SAVI) ............................................................... 31
a. Pengertian Model ............................................................ 31
b. Pengertian Model Pembelajaran ..................................... 31
c. Macam-Macam Model Pembelajaran ............................. 33
d. Model Pembelajaran Somatic, Auditory, Visualization,
Intellectualy (SAVI) .............................................................. 34
3. Penelitian yang Relevan ......................................................... 51
B. Kerangka Berpikir ......................................................................... 54
C. Hipotesis Penelitian ....................................................................... 56
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 57
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian .................................................... 57
C. Subjek Penelitian ........................................................................... 59
D. Data dan Sumber Data................................................................... 59
E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 61
F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................. 63
G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 64
H. Indikator Kinerja Penelitian .......................................................... 67
I. Prosedur Penelitian ........................................................................ 67
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ........................................................... 74
B. Hasil Penelitian ............................................................................. 75
1. Data Pratindakan .................................................................. 75
2. Hasil Tindakan Siklus I ....................................................... 80
3. Hasil Tindakan Siklus 2 ....................................................... 107
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
4. Perbandingan Hasil Tindakan .............................................. 136
C. Pembahasan ................................................................................... 147
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan........................................................................................ 154
B. Implikasi ........................................................................................ 155
C. Saran .............................................................................................. 157
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 159
LAMPIRAN ..................................................................................................... 163
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Komponen Pembelajaran Model SAVI ....................................................... 49
2. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................................... 67
3. Distribusi Frekuensi Nilai pada Pratindakan................................................ 76
4. Daftar Nilai Indikator Kognitif Pratindakan ................................................ 78
5. Hasil observasi kinerja guru siklus I pertemuan 1 ....................................... 87
6. Hasil observasi kinerja guru siklus I pertemuan 2 ....................................... 90
7. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ........................................................ 93
8. Rata-rata observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan 1 ............................. 94
9. Rata-rata observasi aktivitas siswa siklus I pertemuan 2 ............................. 95
10. Hasil Observasi Aktiviitas Siswa Siklus I .................................................. 96
11. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 1 ........................................ 97
12. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus I Pertemuan 2 ........................................ 99
13. Nilai Rata-rata Nilai Siklus I ...................................................................... 102
14. Rata-Rata Nilai Indikator Kognitif Siklus I ............................................... 104
15. Hasil observasi kinerja guru siklus II pertemuan 1 .................................... 116
16. Hasil observasi kinerja guru siklus II pertemuan 2 .................................... 119
17. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ..................................................... 122
18. Rata-rata observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan 1 .......................... 123
19. Rata-rata observasi aktivitas siswa siklus II pertemuan 2 .......................... 124
20. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................................................. 125
21. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 1 ...................................... 127
22. Distribusi Frekuensi Nilai Siklus II Pertemuan 2 ..................................... 129
23. Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Siklus II .......................................... 132
24. Rata-Rata Nilai Indikator Kognitif Siklus I ............................................... 134
25. Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan II ....................................... 137
26. Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ........................ 138
27. Nilai Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................................................... 139
28. Perbandingan Nilai pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................... 141
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
29. Perbandingan Rata-Rata Nilai Indikator Kognitif pada Pratindakan, Siklus I,
dan Siklus II .............................................................................................. 143
30. Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus
II ................................................................................................................ 145
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 55
2. Grafik Nilai Kemampuan Operasi Hitung Penjumlahan Pecahan Pratindakan 77
3. Daftar Nilai Indikator Kognitif Pratindakan ................................................ 79
4. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ............................................. 93
5. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ......................................... 96
6. Grafik Nilai Siklus I Pertemuan 1 ................................................................ 98
7. Grafik Nilai Siklus I Pertemuan 2 ................................................................ 100
8. Grafik Nilai Rata-rata Siklus I ..................................................................... 102
9. Daftar Nilai Rata-Rata Indikator Kognitif Siklus I ...................................... 104
10. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .......................................... 122
11. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ...................................... 125
12. Nilai Siklus II Pertemuan 1 ........................................................................ 127
13. Nilai Siklus II Pertemuan 2 ........................................................................ 129
14. Nilai Rata- Rata Siklus II ........................................................................... 132
15. Daftar Nilai Rata-Rata Indikator Kognitif Siklus I .................................... 135
16. Grafik Perbandingan Skor Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ................. 137
17. Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ............. 138
18. Grafik Nilai Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ....................................... 140
19. Grafik Perbandingan Nilai pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ........ 142
20.Perbandingan Rata-Rata Nilai Indikator Kognitif pada Pratindakan, Siklus I,
dan Siklus II ................................................................................................. 144
21.Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Pratindakan, Siklus I, dan
Siklus II ....................................................................................................... 146
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ................................................ 164
2. Pedoman Wawancara Pratindakan untuk Guru............................................ 165
3. Hasil Wawancara Pratindakan untuk Guru .................................................. 167
4. Pedoman Wawancara Pratindakan untuk Siswa .......................................... 170
5. Hasil Wawancara Pratindakan untuk Siswa ................................................. 172
6. Instrumen Soal pada Pratindakan ................................................................. 174
7. Kunci Jawaban dan Penilaian Soal pada Pratindakan .................................. 175
8. Daftar Nilai Indikator Kognitif Pratindakan ................................................ 176
9. Hasil Kemampuan Operasi Hitung Penjumlahan Pecahan Pratindakan ..... 178
10. Silabus Pembelajaran Siklus I .................................................................... 179
11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ........................ 183
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ........................ 201
13. Silabus Pembelajaran Siklus II .................................................................. 213
14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 1 ............ 217
15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 2 ............ 237
16. Nilai Siklus I Pertemuan 1 ......................................................................... 249
17. Nilai Siklus I Pertemuan 2 ......................................................................... 251
18. Rekapitulasi Nilai Siklus I ......................................................................... 253
19. Nilai Siklus II Pertemuan 1 ........................................................................ 255
20. Nilai Siklus II Pertemuan 2 ....................................................................... 257
21. Rekapitulasi Nilai Siklus II ........................................................................ 259
22. Rekapitulasi Nilai Siklus I dan Siklus II .................................................... 261
23. Daftar Nilai Rata-Rata Indikator Kognitif Siklus I .................................... 263
24. Daftar Nilai Rata-Rata Indikator Kognitif Siklus II ................................... 265
25. Lembar Observasi Guru ............................................................................. 267
26. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 .................................. 275
27. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 .................................. 278
28. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ................................ 281
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
29. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ................................ 284
30. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa .......................................................... 287
31. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .............................. 291
32. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .............................. 293
33. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................ 295
34. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................ 297
35. Pedoman Wawancara untuk Guru Setelah PelaksanaanTindakan ............. 299
36. Hasil Wawancara untuk Guru Setelah Pelaksanaan Tindakan .................. 301
37. Pedoman Wawancara untuk Siswa Setelah Pelaksanaan Tindakan ........... 303
38. Hasil Wawancara untuk Siswa Setelah Pelaksanaan Tindakan ................. 305
39. Dokumentasi Tempat Penelitian ................................................................ 307
40. Dokumentasi Sebelum Tindakan ............................................................... 308
41. Dokumentasi Siklus I ................................................................................. 309
42. Dokumentasi Siklus II ................................................................................ 310
43. Dokumentasi Hasil Soal Evaluasi Pratindakan .......................................... 311
44. Dokumentasi Hasil Soal Evaluasi Siklus I ................................................. 313
45. Dokumentasi Hasil Soal Evaluasi Siklus II ............................................... 319
46. Dokumentasi Hasil Lembar Kerja Siswa ................................................... 325
47. Surat Keterangan Melakukan Penelitian .................................................... 330
48. Surat Keterangan Validasi Instrumen ........................................................ 331
49. Surat Izin Penelitian ................................................................................... 334
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user