PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN MELALUI MODEL ...eprints.uns.ac.id/21982/5/Cover.pdfmelalui...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY

VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) PADA SISWA KELAS V

SDN PAJANG IV LAWEYAN SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

GINZA FIRSTA PUTRI

K7111076

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY

VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) PADA SISWA KELAS V

SDN PAJANG IV LAWEYAN SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

GINZA FIRSTA PUTRI

K7111076

SKRIPSI

Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

iii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Ginza Firsta Putri

NIM : K7111076

Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) PADA SISWA KELAS V SDN PAJANG IV LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2015

Yang membuat pernyataan

Ginza Firsta Putri


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Nama : Ginza Firsta Putri

NIM : K7111076

Judul Skripsi : Peningkatan Keterampilan Menulis Laporan melalui

Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization

Intellectualy (SAVI) pada Siswa Kelas V SDN Pajang IV

Laweyan Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.


Pembimbing I

Drs. Samidi, M. Pd

NIP. 195111081988031001

Pembimbing II

Drs. M. Ismail. S, M. Pd

NIP. 195806221986031004


commit to user


commit to user

vi

MOTTO

memberitahukan. Guru baik menjelaskan. Guru ulung memeragakan.

(William Arthur Ward)

ada cinta dan inspirasi, kau tak akan salah jalan dan bisa menemukan jawaban atas

(Ella Fitzgerald)

N yang membangun rumah, sia-sialah usaha orang yang

membangunnya; Jikalau bukan TUHAN yang mengawal kota, sia-sialah

pengawal berjaga-

(Pengkhotbah 12 : 1)

Mulailah dengan menuliskan hal-hal yang kau ketahui. Tulislah tentang

pengalaman dan perasaanmu sendiri

(J.K. Rowling)

untuk menyapa-suatu cara untuk menyentuh seseorang yang lain entah di m

(Seno Gumira Ajidarma)

(Penulis)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Puji Tuhan karya ini sudah selesai saya susun. Terima kasih kepada Yesus Kristus

yang telah melimpahkan berkat dan menjadi pelita bagi jalanku. Karya ini ku

persembahkan untuk:

Papaku tercinta (P. Heri Indarmanto) yang selalu mendoakanku, memberiku

motivasi dan dukungan, baik moral maupun materiil.

Mamaku tercinta (L. S. Puri Utami M) yang selalu menjadi semangatku untuk

tetap berusaha mendapatkan yang terbaik untukku dan doanya tiada pernah putus

untukku.

Adik-adikku tersayang (L. A. Laras Sekarwati dan Valenthino Marvel. A. P) yang

selalu menghibur dan memberi semangat untukku.

Kekasih tercinta (Y. B. Argha Asmara) yang selalu memberi dukungan dan

motivasi tiada henti.

Dosen Pembimbing saya, Drs. Samidi, M. Pd & Drs. Muhammad Ismail. S, M. Pd

yang telah dengan penuh kesabaran membimbing, menasihati memberi ilmu dan

dukungan demi kemajuan skripsi saya.

Teman-teman seperjuangan kelas A dan mahasiswa PGSD FKIP UNS 2011 yang

saling memberi semangat.

Keluarga Besar FKIP Universitas Sebelas Maret dan almamaterku yang telah

memberikan banyak ilmu.


commit to user

viii

ABSTRAK

Ginza Firsta Putri. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) PADA SISWA KELAS V SDN PAJANG IV LAWEYAN SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2015.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan keterampilan menulis laporan pada siswa kelas V SDN Pajang IV Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 dengan menggunakan model pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI). Selain itu juga untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran Bahasa Indonesia yang difokuskan pada keaktifan siswa dalam pembelajaran.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan dua siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN Pajang IV Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 yang berjumlah 27 siswa dan guru kelas V. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif (Miles & Huberman) yang terdiri dari empat tahapan yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (verifikasi). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, observasi, wawancara, angket, dan tes. Uji validitas penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata keterampilan menulis laporan pada siswa kelas V SDN Pajang IV Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015 sebelum tindakan (prasiklus) hanya sebesar 61,33. Pada siklus I nilai rata-rata keterampilan menulis laporan siswa menjadi 68 dan pada siklus II meningkat menjadi 74,26. Sebelum dilaksanakan tindakan, siswa yang memperoleh nilai

70) hanya sebanyak 10 siswa (37,04%), pada siklus I meningkat menjadi 17 siswa (62,96%), dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 24 siswa (88,89%). Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model SAVI dapat meningkatkan keterampilan menulis laporan pada siswa kelas V SDN Pajang IV Laweyan, Surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Kata Kunci: menulis, keterampilan menulis laporan, model SAVI.


commit to user

ix

ABSTRACT

Ginza Firsta Putri. K7111076. IMPROVING REPORTS WRITING SKILL TROUGH SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY MODEL (SAVI) OF THE FIFTH GRADE STUDENTS OF PAJANG IV STATE PRIMARY SCHOOL LAWEYAN SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Minithesis. Surakarta: The faculty of Education and Teacher Training Sebelas Maret University, June 2015. The purpose of this research is to increase skill in reports writing trough Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy Model (SAVI) of the fifth grade students of Pajang IV State Primary School Laweyan Surakarta in the academic year of 2014/2015. In addition, to improve the quality of learning process Indonesian education that focused in activities students of learning. The method used in this study was classroom action research. It was conducted in two cycles. Each cycles consisted of four steps: planning, action, observation, and reflection. The subject of this study was the fifth grade students of Pajang IV State Primary School Laweyan Surakarta in the academic year of 2014/2015 amounting to 27 students. The data analyzed techniques of this research were interactive analysis models (Miles & Huberman), which consisted of four steps: data collection, data reduction, data presentation, and verification. The data collecting techniques of this research were documentation, observation, interview, questionnaire, and test. The data validity test which was used triangulation of resources and triangulation on techniques. The results of research that has been implemented shown that the mean scored of reports writing skill of the fifth grade students of Pajang IV State Primary School Laweyan Surakarta in the academic year of 2014/2015 pracycle was 61,33. In the first cycle the mean scored of reports writing skill increased up to 68 and in the second cycle the mean scored of reports writing skill increased up to 74,26. Before action of the research, students who acquired KKM grade 70) just 10 students (37,04%). In the first cycle, the number of students increased up to 17 students (62,96%) and in the second cycle , the number of students increased up to 24 students (88,89%). Based on the results of research, it can be concluded that trough Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy Model (SAVI) can improved the reports writing skill of the fifth grade students of Pajang IV State Primary School Laweyan Surakarta in the academic year of 2014/2015. Key words: writing, reports writing skill, SAVI model.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan ke hadirat Tuhan YME, yang telah melimpahkan

segala berkat, rahmat serta karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi dengan judul Peningkatkan Keterampilan Menulis Laporan Melalui

Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI)

pada Siswa Kelas V SDN Pajang IV Laweyan Surakarta Tahun Ajaran

2014/2015).

Penulis menyadari terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak lepas

dari bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran dari berbagai pihak, maka pada

kesempatan ini penulis dengan tulus menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs. Samidi, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan arahan

dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

4. Drs. M. Ismail. S, M. Pd., Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan

arahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

5. Ibu Theresia Yuliana Sumarmi, S. Pd., Kepala Sekolah SD Negeri Pajang IV

yang telah memberikan izin penulis untuk melakukan observasi.

6. Ibu Tiwi Askundari, S.Pd., Guru Kelas V SD Negeri Pajang IV yang telah

merelakan waktunya untuk wawancara dan memberi izin penulis

mengobservasi dan melaksanakan penelitian di kelas.

7. Papa, mama, adik-adik dan kekasihku yang telah memberikan dukungan baik

secara moral maupun materiil.

8. Teman-teman mahasiswa PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.

9. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini.


commit to user

xi

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari

sempurna. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang

membangun guna penyempurnaan pada penyusunan skripsi ini, sehingga

hasilpenelitian ini dapat memberikan manfaat bagi penulis sendiri khususnya serta

pembaca pada umumnya.


Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v

MOTTO ................................................................................................................. vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vii

ABSTRAK ........................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ............................................................................................. x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvii

BAB I ....................................................................................................................... 1

PENDAHULUAN ................................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah............................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 7

C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 7

BAB II ...................................................................................................................... 9

LANDASAN TEORI ............................................................................................... 9

A. Tinjauan Pustaka ............................................................................................ 9

1. Hakikat Keterampilan Menulis Laporan ..................................................... 9

2. Hakikat Model Pembelajaran SAVI ........................................................... 26

B. Penelitian yang Relevan ............................................................................... 43

C. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 45

D. Hipotesis Tindakan ....................................................................................... 46

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................ 47

A. Tempat dan Waktu ....................................................................................... 47

1. Tempat Penelitian ...................................................................................... 47

2. Waktu Penelitian ........................................................................................ 47

B. Subjek Penelitian .......................................................................................... 47


commit to user

xiii

C. Data dan Sumber Data .................................................................................. 48

D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 49

1. Observasi ................................................................................................ 49

2. Dokumentasi ........................................................................................... 49

3. Angket atau Kuesioner ........................................................................... 50

4. Wawancara ............................................................................................. 50

5. Tes .......................................................................................................... 50

E. Uji Validitas Data ......................................................................................... 51

F. Analisis Data ................................................................................................. 52

G. Indikator Capaian Penelitian ........................................................................ 54

H. Prosedur Penelitian ....................................................................................... 54

1. Siklus Pertama ........................................................................................... 55

2. Siklus Kedua .............................................................................................. 58

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ......................................... 61

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................................ 61

1. Deskripsi Lokasi Penelitian .................................................................... 61

2. Hasil Wawancara dengan Guru dan Siswa Kelas V .............................. 62

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ....................................................... 65

1. Siklus I .................................................................................................... 65

2. Siklus II .................................................................................................. 86

3. Hasil Penyebaran Angket ..................................................................... 107

C. Perbandingan Hasil Antar Siklus ............................................................. 109

D. Pembahasan .............................................................................................. 112

BAB V ............................................................................................................... 118

SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ........................................................... 118

A. Simpulan .................................................................................................. 118

B. Implikasi .................................................................................................. 119

C. Saran ........................................................................................................ 121

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 123


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel

1 Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Data Nilai Keterampilan Menulis

Laporan Prasiklus ................................................................. 63


Laporan Siklus I Pertemuan ke-1 ......................................... 70


Laporan Siklus I Pertemuan ke-2 ........................................ 72


Laporan Siklus I ................................................................... 73

5 Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus I

Pertemuan ke-1 .................................................................... 75

6 Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus I

Pertemuan ke-2 .................................................................... 76

7 Tabel 4.7 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ........................ 77

8 Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus I .... 77

9 Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Kategori Aspek Afektif Perilaku

Berkarakter Siklus I ............................................................. 79

10 Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Aspek Afektif

Perilaku Sosial ..................................................................... 80

11 Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Data Nilai Aspek Psikomotorik

Siklus I ................................................................................. 81

12 Tabel 4.12 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru dalam

Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Menggunakan

Model SAVI .......................................................................... 82

13 Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kinerja Guru

dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Menggunakan

Model SAVI .......................................................................... 83


Laporan Siklus II Pertemuan ke-1 ....................................... 91



commit to user

xv

Laporan Siklus II Pertemuan ke-2 ....................................... 93


Laporan Siklus II ................................................................. 94

17 Tabel 4.17 Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus II

Pertemuan ke-1 .................................................................... 96

18 Tabel 4.18 Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus II

Pertemuan ke-2 .................................................................... 97

19 Tabel 4.19 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus II ........................ 98

20 Tabel 4.20 Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas Siswa Siklus II ... 98


Berkarakter Siklus II ............................................................ 100


Sosial Siklus II ..................................................................... 101

23 Tabel 4.23 Distribusi Frekuensi Kategori Aspek Psikomotorik Siswa

Siklus II ................................................................................ 102

24 Tabel 4.24 Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru dalam

Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Menggunakan

Model SAVI Siklus II ........................................................... 103

25 Tabel 4.25 Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Kinerja Guru

dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Menggunakan

Model SAVI Siklus II ........................................................... 104

26 Tabel 4.26 Distribusi Frekuensi Data Hasil Penyebaran Angket

Minat Menulis Siswa terhadap Keterampilan Menulis

Laporan Prasiklus ............................................................... 107

27 Tabel 4.27 Distribusi Frekuensi Data Hasil Penyebaran Angket

Minat Menulis Siswa terhadap Keterampilan Menulis

Laporan dengan Model SAVI ............................................... 108

28 Tabel 4.28 Perkembangan Nilai Menulis Laporan pada Kondisi

Awal/ prasiklus, Siklus I dan Siklus II ................................. 110

29 Tabel 4.29 Distribusi Frekuensi Data Nilai Rata-Rata Menulis

Laporan dan Persentase Ketuntasan Klasikal Sebelum


commit to user

xvi

Tindakan, Siklus I, dan Siklus II .......................................... 112

30 Tabel 4.30 Distribusi Frekuensi Data Nilai Rata-Rata Hasil

Observasi Kinerja Guru dan Aktivitas Belajar Menulis

Laporan Siswa Selama Pembelajaran Tiap Siklus ............... 114


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar

1 Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ................................................... 46

2 Gambar 3.1 Model Analisis Interaktif .................................................... 54

3 Gambar 3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................................... 55

4 Gambar 4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Menulis

Laporan Prasiklus ............................................................... 64

5 Gambar 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Keterampilan

Menulis Laporan Siklus I pertemuan ke-1 ......................... 71


Menulis Laporan Siklus I Pertemuan ke-2 ......................... 72


Menulis Laporan Siklus I ................................................... 74

8 Gambar 4.5 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Aktivitas

Siswa Siklus I Pertemuan ke-1 ........................................... 75


Siswa Siklus I Pertemuan ke-2 ........................................... 76


Siswa Siklus I ..................................................................... 78

11 Gambar 4.8 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Afektif

Perilaku Berkarakter Siklus I .............................................. 79

12 Gambar 4.9 Histogram Distribusi Frekuensi Data Nilai Aspek

Afektif Perilaku Sosial Siklus I .......................................... 80


Psikomotorik Siklus I ......................................................... 81


Menulis Laporan Siklus II Pertemuan ke-1 ........................ 92


Menulis Laporan Siklus II Pertemuan ke-2 ........................ 93



commit to user

xviii

Menulis Laporan Siklus II .................................................. 95


Siswa Siklus II Pertemuan ke-1 .......................................... 96


Siswa Siklus II Pertemuan ke-2 .......................................... 97


Siswa Siklus II .................................................................... 99


Perilaku Berkarakter Siswa Siklus II .................................. 100


Perilaku Sosial Siswa Siklus II ........................................... 101


Psikomotorik Siswa Siklus II ............................................. 102

23 Gambar 4.20 Histogram Penyebaran Angket Minat Menulis Siswa

terhadap Pembelajaran Keterampilan Menulis Laporan

Sebelum Tindakan (Prasiklus) ............................................ 107

24 Gambar 4.21 Histogram Penyebaran Angket Minat Menulis Siswa

terhadap Pembelajaran Keterampilan Menulis Laporan

dengan model SAVI ............................................................ 108

25 Gambar 4.22 Histogram Perkembangan Nilai Keterampilan Menulis

Laporan pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II .................. 111

26 Gambar 4.23 Histogram Peningkatan Nilai Rata-Rata dan Ketuntasan

Belajar Menulis Laporan Setiap Siklus .............................. 113

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN MELALUI MODEL ...eprints.uns.ac.id/21982/5/Cover.pdfmelalui...

Documents

Transcript of PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN MELALUI MODEL ...eprints.uns.ac.id/21982/5/Cover.pdfmelalui...