perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN ... filetema Lingkungan melalui pendekatan...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC-AUDITORY-VISUALIZATION-

INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN

MATERI PADA TEMA LINGKUNGAN

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Peserta Didik Kelas II SD Negeri 01 Palur,

Mojolaban, Sukoharjo Tahun Pelajaran 2012/2013)

SKRIPSI

Oleh:

FENTY RAMAH DHANY

K7109082

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013


commit to user

ii


commit to user

iii

PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC-AUDITORY-VISUALIZATION-

INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN

MATERI PADA TEMA LINGKUNGAN


Mojolaban, Sukoharjo Tahun Pelajaran 2012/2013)

Oleh:

FENTY RAMAH DHANY

K7109082

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul: “PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC -

AUDITORY - VISUALIZATION - INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK

MENINGKATKAN PENGUASAAN MATERI PADA TEMA LINGKUNGAN”

Oleh:

Nama : Fenty Ramah Dhany

NIM : K7109082

telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Surakarta, 2013


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul: “PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC -

AUDITORY – VISUALIZATION - INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK

MENINGKATKAN PENGUASAAN MATERI PADA TEMA LINGKUNGAN”

Oleh:

Nama : Fenty Ramah Dhany

NIM : K7109082

telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi

salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Senin

Tanggal : 29 Juli 2013


commit to user

vi

ABSTRAK

Fenty Ramah Dhany. PENERAPAN PENDEKATAN SOMATIC-AUDITORY-

VISUALIZATION-INTELLECTUALY (SAVI) UNTUK MENINGKATKAN

PENGUASAAN MATERI PADA TEMA LINGKUNGAN (Penelitian

Tindakan Kelas Pada Peserta Didik Kelas II SD Negeri 01 Palur Mojolaban,

Sukoharjo Tahun Pelajaran 2012/2013). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2013.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan penguasaan materi pada

tema Lingkungan melalui pendekatan Somatic-Auditory-Visualization-

Intellectualy (SAVI) pada peserta didik kelas II SD Negeri 01 Palur Mojolaban

Sukoharjo tahun pelajaran 2012/2013.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang berlangsung

selama tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta

didik kelas II SD Negeri 01 Palur Mojolaban Sukoharjo tahun pelajaran

2012/2013 yang berjumlah 16 peserta didik. Data penelitian ini diperoleh melalui

teknik tes, observasi, dokumentasi, dan wawancara. Teknik analisis data adalah

model analisis interaktif (Miles & Huberman) yang terdiri dari empat komponen

yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Uji validitas data pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan

triangulasi teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui penerapan pendekatan

SAVI dapat meningkatkan penguasaan materi pada tema lingkungan. Peningkatan

penguasaan materi tersebut dapat ditandai dengan meningkatnya nilai tes evaluasi

penguasaan materi peserta didik pada setiap siklus yaitu nilai rata-rata pada

kondisi awal sebesar 60,88, pada siklus I sebesar 67,1, pada siklus II meningkat

menjadi 69,56, dan pada siklus III meningkat lagi menjadi 75,5. Pada kondisi

awal peserta didik yang memperoleh nilai diatas KKM (≥68) sebanyak 5 peserta

didik (31,25%), pada siklus I menjadi 7 peserta didik (43,75%), pada siklus II

menjadi 12 peserta didik (75%), dan pada siklus III menjadi 14 peserta didik

(87,5%).

Simpulan penelitian ini adalah penerapan pendekatan SAVI dapat

meningkatkan penguasaan materi tema lingkungan pada peserta didik kelas II SD

Negeri 01 Palur Mojolaban Sukoharjo tahun pelajaran 2012/2013.

Kata kunci: SAVI, penguasaan materi tema lingkungan


commit to user

vii

ABSTRACT

Fenty Ramah Dhany. THE APPLICATION OF SOMATIC – AUDITORY –

VISUALIZATION – INTELECTUALLY (SAVI) APPROACH TO IMPROVE

THE MASTERY OF MATERIAL IN ENVIRONMENT THEME ON THE

SECOND GRADE STUDENTS OF SD NEGERI 01 PALUR MOJOLABAN

SUKOHARJO AT 2012/2013 ACADEMIC YEAR. Minithesis, Teacher Training

and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. July 2013.

The aim of this research is to improve the mastery of material in

environment theme by applying Somatic-Auditory-Visualization-Intellectualy

(SAVI) approach on the second grade students of SD Negeri 01 Palur Mojolaban

Sukoharjo at 2012/2013 Academic Year.

Form of this research is classroom action research (CAR), it carried out

three cycles. Each cycle consist of four phases, those are planning, action

implementation, observation, and reflection. Subject of the research is the second

grade students of SD Negeri 01 Palur Mojolaban Sukoharjo at 2012/2013

Academic Year amounting to 16 students. Data collecting technique were test,

observation, documentation, and interview. Data analyzed technique was an

interactive analysis model (Miles and Huberman), it consists of four components,

those are data collecting technique, data reduction, data display, and conclucion.

Data validity is examined by source triangulation and methods triangulation.

The results of the research show that by applying of SAVI approach can

improve the mastery of material in environment theme. Improvement the mastery

of material could be signed by the increased value of the evaluation tests students

the mastery of material at each cycle, the average value in the initial conditions of

60.88, in the first cycle is 67.1, in second cycle increased to 69.56, and in third

cycle increased to 75.5. On the initial condition, the number of students who

acquired KKM grade (≥ 68) were 5 students (31.25%), in the first cycle were 7

students (43.75%), in the second cycle were 12 students (75%), and in the third

cycle were 14 students (87.5%).

The conclusion of this research is by applying of SAVI approach can

improve the mastery of material in environment theme on the second grade

students on SD Negeri 01 Palur Mojolaban Sukoharjo at 2012/2013 academic

year.

Keyword: SAVI, mastery of material in environment theme


commit to user

viii

MOTTO

“Kesenangan di dunia ini hanya sebentar dan akhirat itu lebih baik untuk orang-

orang yang bertaqwa dan kamu tidak akan dianiaya sedikitpun”

(Q.S. An-Nisaa : 77)

“Kita memiliki dua telinga dan satu mulut, karena itu kita bisa mendengarkan

dua kali lebih banyak daripada berbicara”

(Epictetus)

“Ketergesaan dalam setiap usaha membawa kegagalan”

(Herodotus)

“Guru dan anak didik adalah satu dalam jiwa, terpisah dalam raga”

(Fenty Ramah Dhany)

“Keajaiban datang karena adanya kerja keras dan doa”

(Fenty Ramah Dhany)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

“Bapak dan Ibu tersayang”

Doamu yang tiada terputus, kerja keras yang tak kenal lelah,

pengorbanan yang tak terbatas dan kasih sayang yang diberikan memacuku untuk

menyelesaikan skripsi ini.

“Eko Bagus Nugroho”

Terima kasih atas doa, bantuan, dan motivasi yang diberikan kepadaku.

“Sahabatku (Deti, Ika, Devi, dan Dami)”

Terima kasih atas dukungan, support, masukan, dan semangat yang telah

diberikan kepadaku.

“Teman-teman kelas A angkatan 2009”

Terima kasih atas, kerjasama, semangat, dan perjuangannya. Kebersamaan

yyang takkan terlupakan.

“PGSD FKIP UNS”

Terima kasih telah menjadi tempat untukku menuntut ilmu dalam rangka

menggapai cita-citaku


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala limpahan

rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul “Penerapan Pendekatan Somatic-Auditory-Visualization-Intellectualy

(SAVI) Untuk Meningkatkan Penguasaan Materi Pada Tema Lingkungan


Mojolaban, Sukoharjo Tahun Pelajaran 2012/2013)”.

Skripsi ini disusun guna untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret

Penulis menyadari bahwa untuk menyelesaikan skripsi ini tidak terlepas

dari bimbingan, arahan, petunjuk, dukungan, dan saran–saran dari berbagai pihak,

maka pada kesempatan ini peneliti dengan tulus menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta;

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta;

3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret;

4. Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta;

5. Drs Kartono, M. Pd, selaku dosen pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, arahan, saran, dan motivasi kepada penulis dalam menyusun

proposal skripsi ini;


commit to user

xi

6. Hadiyah, S. Pd, M. Pd selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, arahan, saran, dan motivasi kepada penulis dalam menyusun

proposal skripsi ini;

7. Bapak dan Ibu dosen PGSD yang telah memberikan arahan dan motivasi

kepada penulis;

8. Kepala SD Negeri 01 Palur kecamatan Mojolaban kabupaten Sukoharjo

yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian di

SD Negeri 01 Palur, Mojolaban, Sukoharjo;

9. Popy Dini Nur’aini selaku Guru kelas II SD Negeri 01 Palur, Mojolaban,

Sukoharjo yang telah memberikan izin kepada penulis ubtuk melakukan

observasi, wawancara, da melaksanakan penelitian di kelas;

10. Bapak dan Ibu guru, beserta siswa kelas II SD Negeri 01 Palur, Mojolaban,

Sukoharjo yang telah memberikan bantuan dan motivasi kepada penulis;

11. Ayah dan ibu tercinta yang telah memberikan dukungan baik berupa moral,

doa, dan materi;

12. Teman–teman mahasiswa 8A S1 PGSD FKIP UNS angkatan 2009 yang

telah memberikan dukungan, semangat, dan kerjasama selama ini.

Terimakasih atas kebersamaannya yang tak terlupakan;

13. Berbagai pihak yang telah membantu penulis, yang tidak mungkin penulis

sebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh

karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari

para pembaca agar skripsi ini bisa lebih bermanfaat bagi penulis sendiri

khususnya, serta pembaca pada umumnya.

Surakarta, 2013

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .............................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................ vi

HALAMAN MOTTO ............................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................ ix

KATA PENGANTAR ........................................................................... x

DAFTAR ISI .......................................................................................... xii

DAFTAR TABEL .................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................. 4

C. Tujuan Penelitian .............................................................. 5

D. Manfaat Hasil Penelitian ................................................... 5

BAB II LANDASAN TEORI ............................................................... 6

A. Kajian Pustaka .................................................................. 6

1. Hakikat Pendekatan SAVI ........................................... 6

a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran ................... 6

b. Pengertian Pendekatan SAVI ................................ 8

c. Prisip Dasar Pendekatan SAVI ............................. 11

d. Karakteristik Pendekatan SAVI. ............................ 12

e. Langkah-langkah Pembelajaran dengan Menerapkan

Pendekatan SAVI. .................................................. 16

f. Kelebihan dan Kelemahan Pendekatan SAVI. ....... 17

2. Hakikat Penguasaan Materi pada Teme Lingkungan .. 18


commit to user

xiii

a. Hakikat Penguasaan Materi ................................... 18

b. Pembelajaran Tematik. ........................................... 20

c. Materi dalam Tema Lingkungan. ........................... 23

d. Langkah-langkah Pembelajaran pada Tema Lingkungan

dengan Menerapkan Pendekatan SAVI. ............... 28

B. Penelitian yang Relevan ............................................... 30

C. Kerangka Berpikir ........................................................ 31

D. Hipotesis Tindakan ....................................................... 34

BAB III METODE PENELITIAN .................................................... 35

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................... 35

B. Subjek Penelitian .......................................................... 36

C. Data dan Sumber Data ................................................. 37

D. Pengumpulan Data ....................................................... 37

E. Uji Validitas Data ......................................................... 39

F. Analisis Data ................................................................ 41

G. Indikator Kinerja Penelitian ........................................ 43

H. Prosedur Penelitian ....................................................... 43

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEBAHASAN ...................... 61

A. Deskripsi Prasiklus ........................................................ 61

B. Deskripsi Tindakan Tiap Siklus ................................... 65

1. Tindakan Siklus I .................................................... 65

2. Tindakan Siklus II ................................................... 79

3. Tindakan Siklus III .................................................. 94

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................... 108

D. Pembahasan ................................................................. 114

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......................... 116

A. Simpulan ...................................................................... 116

B. Implikasi ...................................................................... 116

C. Saran ............................................................................ 118

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 119

LAMPIRAN ............................................................................................ 122


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Rincian Waktu Kegiatan Penelitian ............................................ 36

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Nilai Penguasaan Materi

Pratindakan ..................................................................................... 62

Tabel 4.2 Nilai Rata-rata, Nilai Tertinggi, dan Nilai Terendah pada

Kondisi Awal............................................................................... 63

Tabel 4.3 Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Kondisi Awal ............... 64

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Penguasaan Materi Tema

Lingkungan PadaSiklus I ............................................................ 77

Tabel 4.5 NilaiTertinggi, NilaiTerendah, dan Nilai Rata-Rata Pada Siklus

I.................................................................................................... 78

Tabel 4.6 Ketuntasan Belajar Peserta Didik Pada Siklus I.......................... 78


Lingkungan Pada Siklus II .......................................................... 92

Tabel 4.8 NilaiTertinggi, NilaiTerendah, dan Nilai Rata-Rata pada

Siklus II ....................................................................................... 93

Tabel 4.9 Ketuntasan Belajar Peserta Didik Pada Siklus II ........................ 93


Lingkungan pada Siklus III ......................................................... 105

Tabel 4.11 Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-Rata Peserta

Didik Pada Siklus III ................................................................... 106

Tabel 4.12 Ketuntasan Belajar Peserta Didik Pada Siklus III ....................... 107

Tabel 4.13 Perbandingan Nilai Penguasaan Materi pada Siklus I, Siklus II

danSiklus III ................................................................................ 109

Tabel 4.14 Perbandingan Rekapitulasi Nilai Terendah, Nilai Rata-rata,

dan Nilai Tertinggi Peserta Didik Pada Siklus I, Siklus II dan

Siklus III ...................................................................................... 110

Tabel 4.15 Perbandingan Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Siklus I,

Siklus II dan Siklus III. ............................................................... 111


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Jaringan Tema pada tema Lingkungan kelas II .......................... 25

2.2 Jaringan Sub Tema Lingkungan Rumah ...................................... 26

2.3 Jaringan Sub Tema Lingkunga Pasar ........................................... 27

2.4 Jaringan Sub Tema Lingkungan Sekolah .................................... 28

2.5 Skema Kerangka Berpikir ............................................................ 33

3.1 Bagan Komponen-komponen Analsis Data ................................. 41

3.2 Bagan Alur Penelitian Tindakan Kelas ........................................ 44

4.1 Grafik Hasil Tes Penguasaan Materi Tema

Lingkungan pada Kondisi Awal ................................................... 62

4.2 Grafik Rekapitulasi Nilai tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai

Rata-rata Peserta Didik pada Kondisi Awal ................................. 63

4.3 Grafik Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Kondisi Awa l ..... 64

4.4 Grafik Nilai Penguasaan Materi Tema Lingkungan Siklus I ........ 77

4.5 Grafik Hasil Nilai tertinggi, Nilai Terendah, dan Nilai Rata-rata

Peserta Didik pada Siklus I ........................................................... 78

4.6 Grafik Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Siklus I ................ 79

4.7 Grafik Nilai Penguasaan Materi Tema Lingkungan Siklus II ...... 92


Rata-rata Peserta Didik pada Siklus II .......................................... 93

4.9 Grafik Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Siklus II ............... 94

4.10 Grafik Nilai Penguasaan Materi Tema Lingkungan Siklus III ..... 106


Rata-rata Peserta Didik pada Siklus III ......................................... 107

4.12 Grafik Ketuntasan Belajar Peserta Didik pada Siklus III ............. 108

4.13 Grafik Perbandingan Daftar Nilai pada Siklus I, Siklus II dan

Siklus III........................................................................................ 109

4.14 Grafik Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Rata-rata, dan Nilai

Tertinggi Peserta Didik pada Siklus I, Siklus II dan Siklus III. .... 111


commit to user

xvi

4.15 Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Peserta Didik Pada

Siklus I, Siklus II dan Siklus III. ................................................... 112

4.16 Grafik Perbandingan Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar

Peserta Didik Pada Siklus I, Siklus II dan Siklus III .................... 113


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Daftar Nama Peserta Didik Kelas II SD Negeri 01 Palur Tahun

Pelajaran 2012/2013 ........................................................................ 123

2. Daftar nilai penguasaan materi peserta didik pada kondisi awal .... 124

3. Hasil Wawancara dengan Guru Sebelum Penerapan Pendekatan

SAVI dalam Pembelajaran Tema Lingkungan ............................... 125

4. Silabus ............................................................................................. 127

5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ........................ 143

6. Pengembangan Materi Ajar Siklus I ................................................ 154

7. Nilai Penguasaan Materi tema Lingkungan Peserta didik Siklus I .. 168

8. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan 1 ... 169

9. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I Pertemuan 2 ... 171

10. Pedoman Penilaian Kinerja Guru ..................................................... 173

11. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1.................... 185

12. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2.................... 188

13. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus I ....... 191

14. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ........................ 192

15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ....................... 193

16. Pengembangan Materi Ajar Siklus II ............................................... 203

17. Nilai Penguasaan Materi tema Lingkungan Peserta didik Siklus II. 220

18. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan 1 .. 221

19. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II Pertemuan 2 .. 223

20. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 .................. 225

21. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 .................. 228

22. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus II ...... 231

23. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ...................... 232

24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III ..................... 233

25. Pengembangan Materi Ajar Siklus III ............................................. 243

26. Nilai Penguasaan Materi tema Lingkungan Peserta didik Siklus


commit to user

xviii

III ................................................................................................ 254

27. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus III Pertemuan 1 . 255

28. Lembar Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus III Pertemuan 2 . 257

29. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III Pertemuan 1 ................. 259

30. Lembar Observasi Kinerja Guru Siklus III Pertemuan 2 ................. 262

31. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik Siklus III ..... 265

32. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus III ..................... 266

33. Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Menerapkan Pendekatan

SAVI dalam Pembelajaran Tema Lingkungan ................................ 267

34. Foto-foto Kegiatan Penelitian .......................................................... 269

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN ... filetema Lingkungan melalui pendekatan...

Documents

Transcript of perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN ... filetema Lingkungan melalui pendekatan...