PENERAPAN MODEL STAD (STUDENT TEAMS …eprints.umk.ac.id/6074/1/Hal._Judul.pdf · tiga dimensi...

i

PENERAPAN MODEL STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT

DIVISIONS) BERBANTUAN MEDIA TIGA DIMENSI DALAM

PEMBELAJARAN IPA MATERI PESAWAT SEDERHANA

PADA SISWA KELAS V SDN 1 DERSALAM KUDUS

Oleh

MUHAMAD ANANG JAMALUDIN

NIM 201233145

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

iii

PENERAPAN MODEL STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT

DIVISIONS) BERBANTUAN MEDIA TIGA DIMENSI DALAM

PEMBELAJARAN IPA MATERI PESAWAT SEDERHANA

PADA SISWA KELAS V SDN 1 DERSALAM KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Progam Studi Pendidikan Guru Sekolah dasar

Oleh

MUHAMAD ANANG JAMALUDIN

NIM 201233145

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2016

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Sesungguhhnya Allah tidak merubah keadaan suatu kaum sehingga mereka

merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri.” (QS. Ar Ra’d: 11)

PERSEMBAHAN

Karya skripsi ini dipersembahkan kepada:

1. Orang tua saya terhormat, Bapak Sugiyanto dan

Ibu Kuneni.

2. Adik saya tersayang, Aminudin Rohmansyah

dan Shodiq Romano.

3. Teman-teman tercinta mahasiswa prodi PGSD

angkatan 2012.

4. Sekolah Dasar Negeri 1 Dersalam Kudus.

5. Almamater kebanggaanku, Universitas Muria

Kudus.

vii

PRAKATA

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa

melimpahkan rahmat, karunia, dan berkah-Nya sehingga peneliti dapat

menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan model STAD

berbantuan media tiga dimensi dalam pembelajaran IPA materi pesawat

sederhana pada siswa kelas V SD 1 Dersalam.”

Penulisan skripsi ini peneliti banyak mendapatkan bimbingan dari

berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena Itu,

pada kesempatan ini peneliti mengucapkan banyak terima terima kasih kepada:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan

penelitian.

2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Universitas Muria Kudus dan sekaligus Dosen Pembimbing I yang telah

memberi rekomendasi untuk melaksanakan penelitian serta sabar memberikan

bimbingan dan saran-saran kepada peneliti sejak awal penelitian sampai

dengan selesainya penulisan skripsi ini.

3. Khamdun, S.Pd., M.Pd., Dosen pembimbing II, yang telah sabar memberikan

bimbingan dan arahan kepada peneliti sejak awal penelitian sampai dengan

selesainya penulisan skripsi ini.

4. Suprapti, S.Pd. SD., Kepala SDN 1 Dersalam Kudus, yang telah memberikan

izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.

viii

5. Hariyati, S.Pd. SD., Guru kelas V SDN 1 Dersalam Kudus, yang telah

memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian di kelas V.

6. Seluruh guru dan karyawan SDN 1 Dersalam Kudus, yang telah membantu

peneliti melaksanakan penelitian.

7. Seluruh siswa kelas V SDN 1 Dersalam Kudus, yang telah membantu peneliti

melaksanakan penelitian.

8. Semua pihak yang telah banyak membantu peneliti dalam penulisan skripsi ini

dan tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu.

Akhirnya hanya kepada Allah SWT kita tawakal memohon hidayah dan

inayah-Nya. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.

Kudus, 7 Agustus 2016

Peneliti

Muhamad Anang Jamaludin

NIM. 201233145

ix

ABSTRACT

Jamaludin, Muhamad Anang. 2016. The Application of STAD (Student Teams

Achievement Divisions) Model Aided Three Dimensional Media In

Simple Tools Materials Science On Student Class V SDN 1

Dersalam Kudus. Teacher of Elementary School Education,

Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University.

Advisor (1) Dr. Murtono, M.Pd. (2) Khamdun, S.Pd., M.Pd.

Key words: STAD (Student Teams Achievement Divisions), Media Three

Dimensional, Science, Simple Tools.

This study aims to find their improving student learning outcomes

cognitive, describes an increase in activity of students affective and psychomotor

domains, and describe the skills upgrading of teachers with the application of

STAD (Student Teams Achievement Divisions) model aided three dimensional

media in simple tools materials science on student class V SDN 1 Dersalam

Kudus.

STAD (Student Teams Achievement Divisions) model is a cooperative

learning model in which there are small groups of 4 to 5 students are

heterogeneous. These groups will learn together and help each other to ensure that

all parties had learned to master the material, which in the end all students will

undergo an individual quiz on the material. Values quiz results summed students

to value the group and the group that reaches certain criteria can receive the title

of team super, great, and good. Three dimensional media are often used in

teaching is the model. The model is a three-dimensional imitation of some real

object that is too big, too far, too small, too expensive, too little, or too

complicated to be brought into the classroom and students studied in its original

form. Three-dimensional media used in this study is a model or mock object type

of work. Learning is to build students' learning experience with a variety of skills

so that the process of getting new experiences and knowledge. The Science is the

study of the phenomena of nature, born and developed through scientific methods

such as observation and experimentation as well as demanding scientific attitudes

such as curiosity, open, and honest. The hypothesis in this study is action there is

an increase in student learning outcomes cognitive, student activity affective

domain and the domain of psychomotor and skills of teachers with the application

of STAD (Student Teams Achievement Divisions) model aided three dimensional

media in simple tools materials science on student class V SDN 1 Dersalam

Kudus the academic year 2015/2016.

This classroom action research conducted in class V SDN 1 Dersalam

Kudus with research subjects the researcher as a teacher and 24 students. The

research design used in this research is a classroom action research which lasts for

two cycles, each cycle consisting of four phases: planning, action, observation,

and reflection. The independent variable was the model STAD (Student Teams

Achievement Divisions) and three dimensional media. While the dependent

x

variable is the learning science. The instrument of this research is interview,

observation sheets, and achievement test.

The Results of research include cognitive learning outcomes of students in

the first cycle reaches 70.83% with a success rate of learning "high" and the

second cycle increased to 100% with a success rate of learning "very high".

Student activity affective student first cycle reaches the percentage of 72.92%

with the criteria of "good" and the second cycle increased to 81.12% with the

criteria of "good". Activities students psychomotor domain of the first cycle of

students reached 72.57% with the criteria of "good" and the second cycle

increased to 85.25% with the criteria of "very good". Skills of teachers in the first

cycle reaches the percentage of 81.48% with the qualification of "good" and

progressing the second cycle into 88.43% with qualification "very good".

Based on the results of a classroom action research can be concluded that

the application of STAD model aided media three dimensions in simple tools

materials science can improve student learning outcomes cognitive, student

activity affective domain and the domain of psychomotor and skills of teachers on

class V SDN 1 Dersalam Kudus, Researchers suggest teachers implement STAD

model aided three dimensional media as a reference in science lesson.

xi

ABSTRAK

Jamaludin, Muhamad Anang. 2016. Penerapan Model STAD (Student Teams

Achievement Divisions) Berbantuan Media Tiga Dimensi Dalam

Pembelajaran IPA Materi Pesawat Sederhana Pada Siswa Kelas V

SDN 1 Dersalam Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen

Pembimbing (1) Dr. Murtono, M.Pd. (2) Khamdun, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci: STAD (Student Teams Achievement Divisions), Media Tiga

Dimensi, Pembelajaran IPA, Pesawat Sederhana.

Penelitian ini bertujuan untuk menemukan adanya peningkatan hasil

belajar siswa ranah kognitif, mendeskripsikan peningkatan aktivitas siswa ranah

afektif dan ranah psikomotorik, dan mendeskripsikan peningkatan keterampilan

guru dengan penerapan model STAD berbantuan media tiga dimensi dalam

pembelajaran IPA materi pesawat sederhana pada siswa kelas V SDN 1 Dersalam

Kudus.

Model STAD (Student Teams Achievement Divisions) merupakan model

pembelajaran kooperatif yang didalamnya terdapat kelompok-kelompok kecil 4

sampai 5 siswa yang heterogen. Kelompok-kelompok ini akan belajar bersama

dan saling membantu untuk memastikan semua kelompok menguasai materi yang

telah dipelajarinya, yang pada akhirnya semua siswa akan menjalani kuis

perseorangan tentang materi tersebut. Nilai hasil kuis siswa dijumlahkan untuk

nilai kelompok dan kelompok yang mencapai kriteria tertentu bisa mendapat

predikat tim super, hebat, dan baik. Media tiga dimensi yang sering digunakan

dalam pengajaran adalah model. Model adalah tiruan tiga dimensional dari

beberapa objek nyata yang terlalu besar, terlalu jauh, terlalu kecil, terlalu mahal,

terlalu jarang, atau terlalu ruwet untuk di bawa ke dalam kelas dan dipelajari

siswa dalam wujud aslinya. Media tiga dimensi yang digunakan dalam penelitian

ini adalah model atau benda tiruan jenis kerja. Pembelajaran adalah membangun

pengalaman belajar siswa dengan berbagai keterampilan proses sehingga

mendapatkan pengalaman dan pengetahuan baru. Ilmu Pengetahuan Alam

merupakan ilmu yang mempelajari gejala-gejala alam, lahir dan berkembang

melalui metode ilmiah seperti observasi dan eksperimen serta menuntut sikap

ilmiah seperti rasa ingin tahu, terbuka, dan jujur. Hipotesis tindakan dalam

penelitian ini adalah ada peningkatan hasil belajar siswa ranah kognitif, aktivitas

siswa ranah afektif dan ranah psikomotorik, dan keterampilan guru dengan

penerapan model STAD(Student Teams Achievement Divisions) berbantuan media

tiga dimensi dalam pembelajaran IPA materi pesawat sederhana pada siswa kelas

V SDN 1 Dersalam kudus tahun pelajaran 2015/2016.

Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas V SD 1 Dersalam

Kudus dengan subjek penelitian peneliti sebagai guru dan 24 siswa. Rancangan

penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian tindakan kelas

yang berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu:

perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Variabel bebas adalah

xii

model STAD (Student Teams Achievement Divisions) dan media tiga dimensi.

Sedangkan Variabel terikat adalah pembelajaran IPA. Instrumen penelitian ini

adalah pedoman wawancara, lembar observasi, dan tes hasil belajar.

Hasil penelitian meliputi hasil belajar siswa ranah kognitif pada siklus I

mencapai 70,83% dengan tingkat keberhasilan pembelajaran “tinggi” dan pada

siklus II meningkat menjadi 100% dengan tingkat keberhasilan pembelajaran

“sangat tinggi”. Aktivitas siswa ranah afektif siswa siklus I mencapai persentase

72,92% dengan kriteria “baik” dan siklus II meningkat menjadi 81,12% dengan

kriteria “baik”. Aktivitas siswa ranah psikomotorik siswa siklus I mencapai 72,57%

dengan kriteria “baik” dan siklus II meningkat menjadi 85,25% dengan kriteria “

sangat baik”. Keterampilan guru pada siklus I mencapai persentase 81,48% dengan

kualifikasi ”baik” dan mengalami perkembangan siklus II menjadi 88,43% dengan

kualifikasi “sangat baik”. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan dapat

disimpulkan bahwa penerapan model STAD berbantuan media tiga dimensi

dalam pembelajaran IPA materi pesawat sederhana dapat meningkatkan hasil

belajar siswa ranah kognitif, aktivitas siswa ranah afektif dan ranah psikomotorik,

dan keterampilan guru pada siswa kelas V SDN 1 Dersalam Kudus. Peneliti

menyarankan guru menerapkan model STAD berbantuan media tiga dimensi

sebagai acuan dalam pembelajaran IPA.

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

LOGO ............................................................................................................. ii

JUDUL ........................................................................................................... iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................. iv

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. v

LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... vi

PRAKATA ..................................................................................................... vii

ABSTRACT ................................................................................................... ix

ABSTRAK ..................................................................................................... xi

DAFTAR ISI .................................................................................................. xiii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xix

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xxi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xxiii

BAB I PENDAHULUAN .................................................................................1

1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................1

1.2 Rumusan Masalah .........................................................................................5

1.3 Tujuan Penelitian ..........................................................................................6

1.4 Kegunaan Penelitian .....................................................................................7

1.4.1 Kegunaan Teoritis .....................................................................................7

1.4.2 Kegunaan Praktis ......................................................................................7

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ............................................................................8

1.6 Definisi Operasional .....................................................................................9

1.6.1 Model STAD (Student Teams Achievement Divisions) ............................9

1.6.2 Media Tiga Dimensi ..................................................................................10

1.6.3 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam .....................................................10

1.6.4 Pesawat Sederhana ....................................................................................11

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ....................12

2.1 Kajian Pustaka ..............................................................................................12

2.1.1 Model STAD (Student Teams Achievement Divisions) ............................12

2.1.1.1 Pengetian Model STAD (Student Teams Achievement Divisions) .........12

2.1.1.2 Persiapan-Persiapan Model STAD ........................................................13

xiv

2.1.1.3 Langkah-langkah Model STAD .............................................................15

2.1.1.4 Kelebihan Model STAD ........................................................................20

2.1.1.5 Kekurangan Model STAD .....................................................................21

2.1.1.6 Cara Mengatasi Kekurangan Model STAD ...........................................22

2.1.2 Media Tiga dimensi ..................................................................................22

2.1.2.1 Media .....................................................................................................23

2.1.2.1.1 Pengertian Media Pembelajaran ..........................................................23

2.1.2.1.2 Fungsi Media Pembelajaran ................................................................24

2.1.2.1.3 Jenis-Jenis Media Pembelajaran .........................................................27

2.1.2.2 Pengertian Media Tiga Dimensi .............................................................29

2.1.2.2.1 Jenis-Jenis Media Tiga Dimensi .........................................................30

2.1.3 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam .....................................................32

2.1.3.1 Hakikat Belajar .......................................................................................32

2.1.3.2 Pengertian Pembelajaran ........................................................................33

2.1.3.3 Keterampilan Guru Dalam Pembelajaran .................................................35

2.1.3.4 Aktivitas Siswa ........................................................................................37

2.1.3.5 Hasil Belajar ............................................................................................39

2.1.3.6 Hakikat IPA .............................................................................................40

2.1.3.7 Pembelajaran IPA Di SD .......................................................................42

2.1.3.8 Tujuan Pembelajaran IPA ......................................................................42

2.1.3.9 Ruang Lingkup Pembelajaran IPA .........................................................43

2.1.4 Pesawat Sederhana ....................................................................................43

2.1.4.1 Pengungkit ..............................................................................................44

2.1.4.1.1 Pengungkit Jenis Pertama ...................................................................46

2.1.4.1.2 Pengungkit Jenis Kedua ......................................................................47

2.1.4.1.3 Pengungkit Jenis Ketiga .......................................................................48

2.1.4.2 Bidang Miring ........................................................................................49

2.1.4.3 Katrol .....................................................................................................51

2.1.4.4 Roda berporos ........................................................................................54

2.2 Hasil Penelitian Yang Relevan ....................................................................55

2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................................59

xv

2.4 Hipotesis Penelitian ......................................................................................60

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................61

3.1 Setting Dan Karakteristik Subjek Penelitian ................................................61

3.1.1 Tempat Penelitian ......................................................................................61

3.1.2 Waktu Penelitian .......................................................................................61

3.1.3 Karakteristik Subjek Penelitian .................................................................60

3.2 Variabel Penelitian .......................................................................................62

3.2.1 Variabel Bebas ..........................................................................................62

3.2.2 Variabel Terikat ........................................................................................62

3.3 Rancangan Penelitian ...................................................................................63

3.3.1 Prosedur Tindakan ....................................................................................64

3.3.1.1 Perencanaan ............................................................................................64

3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................................65

3.3.1.3 Observasi ................................................................................................65

3.3.1.4 Refleksi ..................................................................................................65

3.3.2 Siklus Penelitian ........................................................................................66

3.3.2.1 Siklus Pertama Pertemuan 1 ...................................................................66

3.3.2.1.1 Perencanaan .........................................................................................66

3.3.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan .........................................................................66

3.3.2.1.3 Observasi .............................................................................................67

3.3.2.1.4 Refleksi ...............................................................................................68

3.3.2.2 Siklus Pertama Pertemuan 2 ...................................................................68

3.3.2.2.1 Perencanaan .........................................................................................68


3.3.2.2.3 Observasi .............................................................................................69

3.3.2.2.4 Refleksi ...............................................................................................70

3.3.2.3 Siklus Kedua Pertemuan 1 .....................................................................70

3.3.2.3.1 Perencanaan .........................................................................................70


3.3.2.3.3 Observasi .............................................................................................71

3.3.2.3.4 Refleksi ...............................................................................................72

xvi

3.3.2.4 Siklus Kedua Pertemuan 2 .....................................................................72

3.3.2.4.1 Perencanaan .........................................................................................72


3.3.2.4.3 Observasi .............................................................................................74

3.3.2.4.4 Refleksi ...............................................................................................74

3.4 Prosedur Penelitian .......................................................................................74

3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................74

3.4.1.1 Wawancara .............................................................................................74

3.4.1.2 Observasi ................................................................................................75

3.4.1.3 Tes ..........................................................................................................76

3.4.1.4 Dokumentasi ..........................................................................................77

3.4.2 Instrumen Penelitian ..................................................................................77

3.4.2.1 Pedoman Wawancara .............................................................................78

3.4.2.2 Lembar Observasi ..................................................................................78

3.4.2.3 Tes Hasil Belajar ....................................................................................79

3.4.3 Validasi Instrument ...................................................................................80

3.4.3.1 Validitas .................................................................................................80

3.4.3.2 Reliabilitas .............................................................................................83

3.5 Teknik Analisis Data ....................................................................................85

3.5.1 Data Kuantitatif .........................................................................................85

3.5.2 Data Kualitatif ...........................................................................................88

3.6 Indikator Keberhasilan .................................................................................91

3.7 Jadwal Peneilitian .........................................................................................91

BAB IV HASIL PENELITIAN .......................................................................92

4.1 Deskripsi Data Pra Siklus ............................................................................92

4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas ..................................................................96

4.2.1 Siklus 1 ......................................................................................................96

4.2.1.1 Perencanaan Pembelajaran .....................................................................96


4.2.1.2.1 Pertemuan 1 .........................................................................................97

4.2.1.2.2 Pertemuan 2 .........................................................................................103

xvii

4.2.1.2.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I ......................................110

4.2.1.3 Observasi ................................................................................................112

4.2.1.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa .........................................................112

(1) Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif ...........................................112

(2) Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik .................................116

4.2.1.3.2 Hasil Observasi Keterampilan Guru ...................................................119

4.2.1.4. Tahap Refleksi ......................................................................................128

4.2.1.4.1 Hasil Belajar ........................................................................................128

4.2.1.4.2 Pengamatan Aktivitas Siswa ..............................................................130

(1) Aktivitas Siswa Ranah Afektif .....................................................................130

(2) Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik ...........................................................130

4.2.1.4.3 Pengamatan Keterampilan Guru ........................................................132

4.2.2 Siklus II .....................................................................................................134

4.2.2.1 Perencanaan Pembelajaran .....................................................................135


4.2.2.2.1 Pertemuan 1 .........................................................................................136

4.2.2.2.2 Pertemuan 2 .........................................................................................142

4.2.2.2.3 Hasil Belajar Siswa Kelas V SDN 1 Dersalam Kudus Siklus II .........148

4.2.2.3 Observasi ................................................................................................150

4.2.2.3.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa .........................................................150

(1) Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif ...........................................151

(2) Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik .................................155

4.2.2.3.2 Hasil Observasi Keterampilan Guru ..................................................159

4.2.2.4 Tahap Refleksi .......................................................................................164

4.2.2.4.1 Hasil Belajar Siswa .............................................................................164

4.2.2.4.2 Pengamatan Aktivitas Siswa ...............................................................167

(1) Aktivitas Siswa Ranah Afektif .....................................................................167

(2) Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik ...........................................................168

4.3 Uji Hipotesis ................................................................................................170

BAB V PEMBAHASAN ..................................................................................172

5.1 Penerapan Model Student Teams Achievement Divisions (STAD)

xviii

Berbantuan Media Tiga Dimensi Dalam Pembelajaran IPA .......................172

5.1.1 Peningkatan Hasil Belajar IPA Ranah Kognitif dengan Penerapan

Model Student Teams Achievement Divisions (STAD) Berbantuan

Media Tiga Dimensi ..................................................................................173

5.1.2 Peningkatan Aktivita Siswa Ranah Afektif dengan Penerapan



5.1.2 Peningkatan Aktivita Siswa Ranah Psikomotorik dengan Penerapan



5.1.4 Peningkatan Keterampilan Guru dengan Penerapan Model Student

Teams Achievement Divisions (STAD) Berbantuan


BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ...............................................................204

6.1 Simpulan ......................................................................................................204

6.2 Saran .............................................................................................................206

6.2.1 Bagi Guru ..................................................................................................206

6.2.2 Bagi Siswa .................................................................................................207

6.2.3 Bagi Sekolah .............................................................................................207

6.2.4 Bagi Peneliti Selanjutnya ..........................................................................207

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................209

LAMPIRAN-LAMPIRAN ..............................................................................213

xix

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 2.1 Fase-Fase Kooperatif Pembelajaran Tipe STAD ................................16

Tabel 2.2 Perhitungan Skor Perkembangan ........................................................19

Tabel 2.3 Tingkat Penghargaan Kelompok .........................................................19

Tabel 2.4 Langkah-Langkah Pembelajaran.........................................................20

Tabel 3.1 Kriteria Ranah Kognitif Tes Siklus I ..................................................79

Tabel 3.2 Kriteria Ranah Kognitif Tes Siklus II .................................................79

Tabel 3.3 Validitas Soal Uji Coba Siklus I .........................................................83

Tabel 3.4 Validitas Soal Uji Coba Siklus II ........................................................83

Tabel 3.5 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran IPA

Kelas V SDN 1 Dersalam Kudus ........................................................87

Tabel 3.6 Kriteria Tingkat Keberhasilan Pembelajaran ......................................87

Tabel 3.7 Pedoman Penskoran Lembar Observasi Keterampilan Guru ..............88

Tabel 3.8 Rambu-Rambu Analisis Hasil Observasi Keterampilan Guru ............89

Tabel 3.9 Indikator Aktivitas Siswa ....................................................................89

Tabel 3.10 Pedoman Penskoran Lembar Aktivitas Siswa ..................................90

Tabel 3.11 Rambu-Rambu Analisis Hasil Observasi Aktivitas Siswa ...............90

Tabel 4.1 Persiapan Pra Penelitian Tindakan Kelas............................................92

Tabel 4.2 Hasil Belajar Pra Siklus Berdasarkan Nilai Interval ..........................94

Tabel 4.3 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .....................................................95

Tabel 4.4 Jadwal Pelajaran IPA Kelas V SDN 1 Dersalam Kudus ...................96

Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif

Siklus I Berdasarkan Nilai Interval ....................................................111

Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Pada Siklus I ..........112

Tabel 4.7 Hasil Observasi Siswa Ranah Psikomotorik Pada Siklus I ................116

Tabel 4.8 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pada Siklus I .........................120

Tabel 4.9 Hasil Belajar Siklus II Berdasarkan Nilai Interval .............................149

Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Ranah Afektif Pada Siklus II .......151

Tabel 4.11 Hasil Observasi Siswa Ranah Psikomotorik Pada Siklus II ............155

xx

Tabel 4.12 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Pada Siklus II ......................159

Tabel 4.13 Perolehan Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ............................164

Tabel 4.14 Perkembangan Aktivitas Siswa Ranah Afektif

Siklus I dan Siklus II ........................................................................167

Tabel 4.15 Perkembangan Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik

Siklus I dan Siklus II .......................................................................169

xxi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Diagram Tuas Atau Pengungkit .....................................................44

Gambar 2.2 Tuas Dengan Titik Tumpu Diapit

Oleh Titik Beban dan Titik Kuasa .................................................46

Gambar 2.3 Media Tiga Dimensi Jungkat-Jungkit ............................................46

Gambar 2.4 Tuas Dengan Titik Beban Diapit

Oleh Titik Tumpu dan Titik Kuasa ...............................................46

Gambar 2.5 Media Tiga Dimensi Gerobak Beroda Satu ...................................47

Gambar 2.6 Tuas Dengan Titik Kuasa Diapit

Oleh Titik Tumpu dan titik beban ..................................................48

Gambar 2.7 Media Tiga Dimensi Sapu Lidi ......................................................48

Gambar 2.8 Media Tiga Dimensi Truk ..............................................................49

Gambar 2.9 Media Tiga Dimensi Katrol Tunggal .............................................51

Gambar 2.10 Media Tiga Dimensi Katrol Ganda ...............................................52

Gambar 2.11 Media Tiga Dimensi Katrol Tunggal ...........................................53

Gambar 2.12 Media Tiga Dimensi Katrol Bebas/Bergerak ...............................54

Gambar 2.13 Media Tiga Dimensi Mobil-Mobilan ...........................................55

Gambar 2.14 Bagan Kerangka Berpikir .............................................................59

Gambar 3.1 Bagan Modifikasi Siklus PTK

Menurut Kemmis dan MC Taggart ................................................64

Gambar 4.1 Siswa Mendengarkan Penjelasan Guru ..........................................99

Gambar 4.2 Siswa Melakukan Percobaan Kelompok ........................................100

Gambar 4.3 Siswa Mengerjakan Kuis Individual ..............................................102

Gambar 4.4 Setiap Kelompok Menerima Penghargaan

Sesuai Dengan Predikatnya ...........................................................103

Gambar 4.5 Siswa Mendengarkan Penjelasan Guru ..........................................105

Gambar 4.6 Siswa Melakukan Percobaan Kelompok ........................................106

Gambar 4.7 Siswa Mengerjakan Kuis Individual ..............................................107


Sesuai Dengan Predikatnya ............................................................108

xxii

Gambar 4.9 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus I .....................................109

Gambar 4.10 Diagram Perolehan Nilai Rata-Rata Hasil Belajar IPA

Sebelum PTK dan Siklus I ...........................................................129

Gambar 4.11 Siswa Mendengarkan Penjelasan Guru .........................................138

Gambar 4.12 Siswa Melakukan Percobaan Kelompok ......................................139

Gambar 4.13 Siswa Mengerjakan Kuis Individual .............................................141


Sesuai Dengan Predikatnya .........................................................142

Gambar 4.15 Siswa Mendengarkan Penjelasan Guru ........................................144

Gambar 4.16 Siswa Melakukan Percobaan Kelompok .......................................145

Gambar 4.17 Siswa Mengerjakan Kuis Individual ............................................146


Sesuai Dengan Predikatnya .........................................................147

Gambar 4.19 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus II .................................148

Gambar 4.20 Diagram Perolehan Jumlah Siswa Yang Mencapai

KKM dan Siswa yang Belum Mencapai KKM ..........................166

xxiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1. Daftar Nama Siswa Kelas V SDN 1 Dersalam Kudus

Tahun Ajaran 2015/2016................................................................215

Lampiran 2. Daftar Kelompok Diskusi Penerapan Model STAD ......................216

Lampiran 3. Lembar Wawancara Dengan Guru Kelas V

SDN 1 Dersalam Kudus tahun ajaran 2015/2016 ..........................217

Lampiran 4. Lembar Wawancara Dengan Siswa Kelas V

SDN 1 Dersalam Kudus Tahun Ajaran 2015/2016 ........................219

Lampiran 5. Nilai Ulangan Tengah Semester 1 Mata Pelajaran IPA

Kelas V SDN 1 Dersalam Kudus tahun ajaran 2015/2016 .............221

Lampiran 6. Indikator Keterampilan Guru..........................................................223

Lampiran 7. Silabus Pembelajaran Siklus I ........................................................226

Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .................................234

Lampiran 9. Materi Pesawat Sederhana Siklus I ...............................................244

Lampiran 10. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I ..................................................249

Lampiran 11. Kuis individu siklus I ....................................................................261

Lampiran 12. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Uji Coba Siklus I ................................. 265

Lampiran 13. Soal Uji Coba Siklus I ............................................................... 267

Lampiran 14. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I ...................................... 273

Lampiran 15. Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Siklus I ...................274

Lampiran 16. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ...................................................277

Lampiran 17. Soal Evaluasi Siklus I ...................................................................279

Lampiran 18. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I .........................................289

Lampiran 19. Hasil Evaluasi Siklus I ..................................................................290

Lampiran 20. Nilai Kuis Individu Siklus I ..........................................................291

Lampiran 21. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif

Siklus I Pertemuan 1 ....................................................................293


Siklus I Pertemuan 2 ...................................................................299

Lam

pira

n 2

0

Lam

pira

n 2

0

xxiv

Lampiran 23. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus I ..........305

Lampiran 24. Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Psikomotorik




Lampiran 26. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa

Ranah Psikomotorik Siklus I ........................................................318

Lampiran 27. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru siklus I Pertemuan 1 ..319

Lampiran 28. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ...322

Lampiran 29. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru

Dalam Pembelajaran IPA Siklus I ...............................................325

Lampiran 30. Pedoman Penskoran Keterampilan Guru .....................................326

Lampiran 31. Silabus Pembelajaran Siklus II .....................................................335

Lampiran 32. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .............................343

Lampiran 33. Materi Pesawat Sederhana Siklus II ............................................353

Lampiran 34. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II .................................................358

Lampiran 35. Kuis Individu Siklus II .................................................................370

Lampiran 36. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Uji Coba Siklus II ............................... 374

Lampiran 37. Soal Uji Coba Siklus II ................................................................376

Lampiran 38. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II .................................... 382

Lampiran 39. Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Uji Coba Siklus II .................383

Lampiran 40. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ..................................................386

Lampiran 41. Soal Evaluasi Siklus II ..................................................................388

Lampiran 42. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ........................................396

Lampiran 43. Hasil Evaluasi Siklus II ................................................................397

Lampiran 44. Nilai Kuis Individu Siklus II ........................................................398


Siklus II Pertemuan 1 ..................................................................400


Siklus II Pertemuan 2 ...................................................................406

Lampiran 47. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Ranah Afektif Siklus II.........412


Lam

pira

n 2

3

Lam

pira

n 2

3

Lam

pira

n 2

5

Lam

pira

n 2

0

Lam

pira

n 2

0 L

am

pira

n 2

3

xxv




Lampiran 50. Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa

Ranah Psikomotorik Siklus II ......................................................425

Lampiran 51. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru


Lampiran 52. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru


Lampiran 53. Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru

Dalam Pembelajaran IPA Siklus II ............................................. 432

Lampiran 54. Pedoman Penskoran Keterampilan Guru ..................................... 433

Lampiran 55. Hasil Wawancara Setelah PTK

Dengan Guru Kelas V SDN 1 Dersalam Kudus ..........................441

Lampiran 56. Hasil Wawancara Setelah Tindakan pada Siswa Kelas V ............443

Lampiran 57. Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ................................445

Lampiran 58. Dokumentasi Proses Pembelajaran ...............................................449

Lampiran 59. Dokumentasi Setelak PTK............................................................453

Lampiran 60. Pernyataan Peneliti .......................................................................454

Lampiran 61. Keterangan Selesai Bimbingan .....................................................455

Lampiran 62. Permohonan Ujian Skripsi ............................................................456

Lampiran 63. Keterangan Penelitian ...................................................................457

Lampiran 64. Keterangan Uji Coba Soal ............................................................458

Lampiran 65. SK Bimbingan ..............................................................................459

Lampiran 66. Permohonan Ijin Penelitian ..........................................................460

Lampiran 67. Berita Acara Bimbingan ...............................................................461

Lampiran 68. Riwayat Hidup ..............................................................................465

Lam

pira

n 2

3

Lam

pira

n 2

5

Lam

pira

n 5

6

PENERAPAN MODEL STAD (STUDENT TEAMS …eprints.umk.ac.id/6074/1/Hal._Judul.pdf · tiga dimensi...

Documents

Transcript of PENERAPAN MODEL STAD (STUDENT TEAMS …eprints.umk.ac.id/6074/1/Hal._Judul.pdf · tiga dimensi...