Desain Pemb TM, TT, KM kls-XI s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs,...
Transcript of Desain Pemb TM, TT, KM kls-XI s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs,...
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM
DESAIN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM), TUGAS TERSTRUKTUR (TT),
dan KEGIATAN MANDIRI (KM)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas, Semester
Tahun Pelajaran
KEMENTERIAN AGAMA RI
MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) 1 BANDUNG
Jl. H. Alpi
TM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1
DESAIN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM), TUGAS TERSTRUKTUR (TT),
dan KEGIATAN MANDIRI (KM)
Satuan Pendidikan : SMA/MA (MAN 1 KOTA BANDUNG)
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Semester : XIIPA-IPS-BHS, SEMESTER 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2010/2011
Disusunoleh:
Drs. Abidin, M.Pd. NIP196204251993031002
KEMENTERIAN AGAMA RI
MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) 1 BANDUNG
Jl. H. Alpi – Cijerah Kota Bandung
, Sem 1 | Page 1 |
DESAIN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM), TUGAS TERSTRUKTUR (TT),
: SMA/MA (MAN 1 KOTA BANDUNG)
1 (Ganjil)
MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) 1 BANDUNG
Cijerah Kota Bandung
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 2 |
DESAIN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM), TUGAS TERSTRUKTUR (TT), dan KEGIATAN MANDIRI (KM)
Satuan Pendidikan : SMA/MA (MAN 1 KOTA BANDUNG)
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas, Semester : XIIPA-IPS-BHS, SEMESTER 1 (Ganjil)
MINGG
U
KE
KOMPETEN
SI DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
1
1.1. Listening:
Merespon
makna dalam percakapan
transaksional
(to get things done) dan interpersonal (bersosialisas
i) resmi dan
berlanjut (sustained) yang menggunaka
n ragam bahasa lisan
secara
akurat, lancar dan
berterima dalam
konteks
kehidupan
• Menyimakmaknapercaka
pan
transaksional/interpersonal menggunakan
ungkapan:menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.
• Mendiskusikan
maknaberbagai tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.
• Merespon maknasuatu
situasi dengan tindak
tutur:menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.
Siswasecaraberpasanganmembua
t dialog yang
melibatkantindaktuturmenyampai
kan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puasdipraktikkan di depankelas.
Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksre
portyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 3 |
MINGG
U
KE
KOMPETEN
SI DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
sehari-hari dan
melibatkan
tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.
• Menyimakmaknateks
lisan monolog sederhana berbentukReport.
• Mendiskusikanmaknatek
s lisan monolog
sederhana berbentukReport.
• Meresponmaknateks
lisan monolog sederhana berbentuk:Report.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 4 |
MINGG
U
KE
KOMPETENS
I DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
2
3.1. Speaking:
Mengungkapk
an makna
dalam percakapan
transaksional (to get things
done) dan
interpersonal (bersosialisasi
) resmi dan berlanjut
(sustained) dengan
menggunakan
ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima
dalam konteks
kehidupan sehari-hari
dan melibatkan
tindak tutur:
menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas.
• Menyimakmaknapercaka
pan transaksional/interperson
al menggunakan
ungkapan:menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas..
• Mendiskusikan
maknaberbagai tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas..
• Mengungkapkanmaknasu
atu situasi dengan tindak
tutur:menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas..
• Menyimakmaknateks
lisan monolog sederhana berbentukReport.
• Mendiskusikanmaknateks
lisan monolog sederhana berbentukReport.
• Mengungkapkanmaknate
ks lisan monolog sederhana
berbentuk:Report.
Siswasecaraberpasanganmembu
at dialog yang
melibatkantindaktuturmenyampa
ikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puasdipraktikkan di depankelas.
Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksre
portyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 5 |
MING
GU
KE
KOMPET
ENSI
DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
3
5.2. Reading:
Merespon
makna dan
langkah retorika
dalam
esei yang menggun
akan ragam
bahasa tulis
secara
akurat, lancar
dan berterima
dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dan
untuk
mengakses ilmu
pengetahuan
dalam teks
berbentuk
: report.
• Menyimak makna teks
tulis fungsional sederhana berbentuk:
banner, poster, pamphlet, dll.
• Mendiskusikanmaknatekstulis fungsional
sederhana berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll.
• Meresponmaknatekstu
lisfungsional sederhana berbentuk:
banner, poster, pamphlet, dll.
• Menyimak makna teks
tulis esei sederhana berbentuk: report.
• Mendiskusikanmaknat
ekstulisesei sederhana
berbentuk: report.
• Meresponmaknatekstu
lisesei sederhana
berbentuk: report.
Siswasecaraperoranganmemb
uat banner/poster/pamphlet
yang
relevandenganteksreportuntuk
dipajangkandi depankelas.
Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksreportyangdi
lengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
MING KOMPET KEGIATAN PEMBELAJARAN
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 6 |
GU
KE
ENSI
DASAR TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
4
6.2. Writing:
Mengungk
apkan makna
dan langkah
retorika dalam
esei
dengan mengguna
kan ragam bahasa
tulis
secara akurat,
lancar dan berterima
dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks
berbentuk: report.
• Menyimak makna teks
tulis fungsional sederhana berbentuk:
banner, poster, pamphlet, dll.
• Mendiskusikanmaknatek
stulis fungsional
sederhana berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll.
• Mengungkapkanmaknat
ekstulisfungsional
sederhana berbentuk:
banner, poster, pamphlet, dll.
• Menyimak makna teks
tulis esei sederhana berbentuk: report.
• Mendiskusikanmaknatek
stulisesei sederhana
berbentuk: report.
• Mengungkapkanmaknat
ekstulisesei sederhana
berbentuk: report.
Siswasecaraperoranganmembuatba
nner/poster/pamphlet yang
relevandenganteksreportuntukdipaja
ngkandi depankelas.
Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksreport
yangdilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
MING
GU
KE
KOMPET
ENSI
DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
5 1.2. Listening:
Merespon
makna
dalam percakapa
• Menyimakmaknapercaka
pan
transaksional/interpersonal menggunakan
ungkapan:menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan,
Siswasecaraperoranganmembuat
banner/poster/pamphlet yang
relevandenganteksnarrativeuntukdip
ajangkan di depankelas
Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksnarrat
iveyangdilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 7 |
MING
GU
KE
KOMPET
ENSI
DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
n transaksio
nal (to get things done) dan interpersonal
(bersosiali
sasi) resmi dan
berlanjut (sustained) yang mengguna
kan ragam
bahasa lisan
secara akurat,
lancar dan
berterima dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
dan melibatka
n tindak tutur:
menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta
serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.
• Mendiskusikan
maknaberbagai tindak tutur: menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.
• Merespon maknasuatu
situasi dengan tindak tutur:menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.
• Menyimakmaknateks
lisan monolog sederhana
berbentuknarrative.
• Mendiskusikanmaknatek
s lisan monolog sederhana
berbentuknarrative.
• Meresponmaknateks
lisan monolog
sederhana berbentuknarrative.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 8 |
MING
GU
KE
KOMPET
ENSI
DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.
MINGG
U
KE
KOMPETENS
I DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
6
3.2.Speaking:
Mengungkapk
an makna
dalam percakapan
transaksional (to get things
done) dan
interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan berlanjut
(sustained) dengan
menggunakan
ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima
dalam konteks
kehidupan sehari-hari
dan melibatkan
tindak tutur:
• Menyimakmaknapercak
apan transaksional/interpers
onal menggunakan
ungkapan:menasehati, memperingatkan,
meluluskan permintaan, serta
menyatakan perasaan
relief, pain, dan pleasure.
• Mendiskusikan
maknaberbagai tindak tutur: menasehati,
memperingatkan, meluluskan
permintaan, serta
menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.
• Mengungkapkanmakna
suatu situasi dengan
tindak tutur:
menasehati,
Siswasecaraperoranganmembuat
banner/poster/pamphlet yang
relevandenganteksnarrativeuntukdipaj
angkan di depankelas
Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisistek
snarrativeyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 9 |
MINGG
U
KE
KOMPETENS
I DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
menasehati, memperingatk
an,
meluluskan permintaan,
serta menyatakan
perasaan
relief, pain, dan pleasure.
memperingatkan, meluluskan
permintaan, serta
menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.
• Menyimakmaknateks
lisan monolog
sederhana
berbentuknarrative.
• Mendiskusikanmaknate
ks lisan monolog
sederhana berbentuknarrative.
• Mengungkapkanmakna
teks lisan monolog sederhana
berbentuknarrative.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 10 |
MINGG
U
KE
KOMPETE
NSI
DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
7
5.2. Reading:
Merespon
makna dan langkah
retorika dalam esei
yang
menggunakan ragam
bahasa tulis secara
akurat, lancar dan
berterima
dalam konteks
kehidupan sehari-hari
dan untuk
mengakses ilmu
pengetahuan dalam
teks
berbentuk: narrative.
• Menyimak makna teks tulis
fungsional sederhana berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll.
• Mendiskusikanmaknatekstul
is fungsional sederhana berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll.
• Meresponmaknatekstulisfun
gsional sederhana
berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll.
• Menyimak makna teks tulis
esei sederhana
berbentuknarrative.
• Mendiskusikanmaknatekstul
isesei sederhana
berbentuknarrative.
• Meresponmaknatekstulises
ei sederhana
berbentuknarrative.
Siswasecaraperoranganmembuat
banner/poster/pamphlet yang
relevandenganteksnarrativeuntukdipaj
angkandi depankelas.
Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisist
eksnarrativeyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 11 |
MING
GU
KE
KOMPET
ENSI
DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
8
6.2. Writing:
Mengungk
apkan makna
dan langkah
retorika
dalam esei
dengan mengguna
kan ragam bahasa
tulis
secara akurat,
lancar dan berterima
dalam
konteks kehidupan
sehari-hari dalam
teks
berbentuk:
narrative.
• Menyimakmakna teks
tulis fungsional sederhana berbentuk:
banner, poster, pamphlet, dll.
• Mendiskusikanmaknateks
tulis fungsional
sederhana berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll.
• Mengungkapkanmaknate
kstulisfungsional sederhana berbentuk:
banner, poster, pamphlet, dll.
• Menyimak makna teks
tulis esei sederhana berbentuknarrative.
• Mendiskusikanmaknateks
tulisesei sederhana
berbentuknarrative.
• Mengungkapkanmaknate
kstulisesei sederhana
berbentuknarrative.
Siswasecaraperoranganmemb
uat banner/poster/pamphlet
yang
relevandenganteksnarrativeunt
ukdipajangkandi depankelas.
Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksnarrativey
angdilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
MING
GU
KE
KOMPET
ENSI
DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 12 |
MING
GU
KE
KOMPET
ENSI
DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
9
2.2. Listening:
Merespon
makna dalam
teks monolog
yang
menggunakan ragam
bahasa lisan
secara akurat,
lancar dan
berterima dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
dalam teks
berbentuk:
analytical exposition.
• Menyimakmakna dalam
teks monolog yang menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk:
analytical exposition.
• Mendiskusikan makna
dalam teks monolog yang menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk:
analytical exposition.
• Merespon makna dalam
teks monolog yang
menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk: analytical exposition.
• Menyimakmaknateks
lisan monolog sederhana berbentukanalytical exposition.
• Mendiskusikanmaknateks
lisan monolog sederhana berbentukanalytical
Siswasecaraberpasanganmem
buat dialogyang menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: analytical expositionuntukdipraktikkan di
depankelas.
Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksanalytical
expositionyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 13 |
MING
GU
KE
KOMPET
ENSI
DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
exposition.
• Meresponmaknateks lisan
monolog sederhana
berbentukanalytical exposition.
MINGGU
KE
KOMPETENS
I DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
1
0
4.2. Speaking:
Mengungkapk
an makna dalam teks
monolog dengan
menggunakan
ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan
sehari-hari
• Menyimakmakna dalam
teks monolog yang
menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks
berbentuk: analytical exposition.
• Mendiskusikan makna
dalam teks monolog yang menggunakan
ragam bahasa lisan
Siswasecaraberpasanganmemb
uat dialogyang menggunakan
ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks
berbentuk: analytical expositionuntukdipraktikkan di
depankelas.
Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisisteksa
nalytical expositionyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 14 |
MINGGU
KE
KOMPETENS
I DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR (TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
dalam teks
berbentuk: analytical exposition.
secara akurat, lancar
dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk: analytical exposition.
• Merespon makna dalam
teks monolog yang menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: analytical exposition.
• Menyimakmaknateks
lisan monolog
sederhana berbentukanalytical exposition.
• Mendiskusikanmaknate
ks lisan monolog
sederhana berbentukanalytical exposition.
• Mengungkapkanmaknat
eks lisan monolog sederhana
berbentukanalytical exposition.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 15 |
MINGGU
KE
KOMPETENS
I DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR
(TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
1
1
5.2. Reading:
Merespon makna dan
langkah retorika dalam
esei yang
menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar
dan berterima dalam
konteks
kehidupan sehari-hari
dan untuk mengakses
ilmu
pengetahuan dalam teks
berbentuk: report,narrative, dan analytical exposition.
• Menyimakmakna teks tulis fungsional sederhana
berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll.
• Mendiskusikanmaknatekstulis fungsional sederhana berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll.
• Meresponmaknatekstulisfungsional sederhana berbentuk: banner, poster, pamphlet, dll.
• Menyimakmakna teks tulis esei sederhana berbentukhortatory exposition.
• Mendiskusikanmaknatekstulisesei sederhana berbentukhortatory exposition.
• Meresponmaknatekstulisesei sederhana berbentukhortatory exposition.
Siswasecaraperoranganmem
buat
banner/poster/pamphlet
yang
relevandengantekshortatory
expositionuntukdipajangkan
di depankelas.
Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisistek
shortatory expositionyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
Abdn’s | DesainPembelajaranTM, TT, KM BahasaInggris, Kelas XI-IPA/IPS/Bhs, Sem 1 | Page 16 |
MINGGU
KE
KOMPETEN
SI DASAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TATAP MUKA (TM) TUGAS TERSTRUKTUR
(TT) KEGIATAN MANDIRI (KM)
1
2
6.2. Writing:
Mengungkapkan makna
dan langkah retorika
dalam esei
dengan menggunaka
n ragam bahasa tulis
secara akurat, lancar
dan
berterima dalam
konteks kehidupan
sehari-hari
dalam teks berbentuk:
report,narrative, dan analytical exposition.
• Menyimakmakna teks tulis fungsional sederhana berbentuk:
banner, poster, pamphlet, dll.
• Mendiskusikanmaknatekstulis fungsional sederhana berbentuk:
banner, poster, pamphlet, dll.
• Mengungkapkanmaknatekstulisfungsional sederhana berbentuk:
banner, poster, pamphlet, dll.
• Menyimakmakna teks tulis esei sederhana berbentukanalytical exposition.
• Mendiskusikanmaknatekstulisesei sederhana berbentukanalytical exposition.
• Mengungkapkanmaknatekstulisesei sederhana berbentukanalytical exposition.
Siswasecaraperoranganme
mbuat
banner/poster/pamphlet
yang
relevandenganteksanalytical
expositionuntukdipajangkan
di depankelas.
Siswasecaraperoranganmemberikanlaporanhasilkegiatanmenganalisist
eksanalytical expositionyang dilengkapidenganpenjelasanstrukturnya.
Mengetahui: Bandung, 24 Juli 2010 Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,
H. KOSASIH ISMATULLAH, M.Pd.I Drs. ABIDIN, M.Pd. NIP.195511121980031009 NIP.196204251993031002