Modul P&P Matematik - Sukatan Dan Geometri Tahun 2

7/30/2019 Modul P&P Matematik - Sukatan Dan Geometri Tahun 2

1/136


2/136


3/136

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Kurikulum Standard Sekolah Rendah

MODULPENGAJARAN

DANPEMBELAJARAN

MATEMATIKSukatan dan Geometri

TAHUN 2

Terbitan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

2011


4/136

Cetakan Pertama 2011

Kementerian Pelajaran Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian

artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara

apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain

sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan

Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks

Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.


5/136

ISI KANDUNGAN

Standard Pembelajaran Muka surat

Pendahuluan v

Penjelasan dan Penggunaan Modul vii

Menyatakan waktu dalam jam dan minit 1 14

Menyatakan perkaitan dalam waktu 15 26

Mengenal unit sentimeter dan meter. 27 36

Mengukur dalam unit sentimeter dan meter. 37 50

Menganggar dalam unit sentimeter dan meter 51 56

Mengenal unit kilogram dan gram. 57 63

Menimbang dalam unit gram dan kilogram. 64 69

Menganggar dalam unit gram dan kilogram 70 76

Mengenal unit mililiter dan liter. 77 86

Menyukat dalam unit mililiter dan liter. 87 92

Menganggar dalam unit milliliter dan liter. 93 97

Mengenal pasti bentuk tiga dimensi (3D) 98 108

Mengenal pasti bentangan bentuk tiga dimensi. 109 112

Mengenal pasti bentuk dua dimensi (2D) 113 118


6/136


7/136

PENDAHULUAN

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) mendukung cita-cita murni dan unggul selaras

dengan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Dasar Pendidikan Kebangsaan

bertujuan melahirkan murid yang seimbang serta berkembang secara menyeluruh dari segi

intelek, rohani, emosi dan jasmani serta menyediakan mereka untuk menghadapi arus

globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke-21.

Matematik di peringkat sekolah rendah adalah satu mata pelajaran asas yang menegaskan

kepada penguasaan bahasa matematik, kefahaman konsep, penguasaan kemahiran

mengira, menaakul dan kemahiran menyelesaikan masalah serta penerapan nilai-nilai

murni. Elemen kreativiti, keusahawanan dan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK)

perlu diterapkan melalui konteks yang sesuai bagi setiap standard pembelajaran.

Sebagai usaha panduan dan pencetus idea, modul pengajaran dan pembelajaran ini

disediakan bagi membantu guru merealisasikan tuntutan dan hasrat KSSR melalui

pendidikan matematik. Keberkesanan pelaksanaan KSSR memerlukan guru menghayati

kehendak dan semangat pendidikan matematik seperti mana yang tersurat dalam dokumen

KSSR Matematik dan diterjemahkan dalam modul ini. Adalah diharapkan modul ini dapat

membantu guru melaksanakan kurikulum matematik yang dihasratkan dapat menyediakan

murid yang lebih berdaya saing, membentuk insan yang seimbang dan dapat menyumbang

kepada keharmonian serta kesejahteraan negara.

Modul ini memuatkan beberapa maklumat berhubung dengan senarai standard

pembelajaran yang perlu diajar serta cadangan aktiviti dan latihan. Modul ini boleh diguna

pakai sebagai pencetus idea. Namun begitu, guru juga boleh mengubah suai dan

mengembangkan lagi aktiviti dan latihan yang dicadangkan.

Dalam proses penyediaan Modul Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Tahun 2, banyak

pihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang telah member sumbangan

kepakaran, masa dan tenaga hingga terhasilnya modul ini, Kementerian Pelajaran

merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.

v


8/136


9/136

PENJELASAN MODUL

Modul ini merupakan panduan yang boleh diguna oleh guru di peringkat sekolah. Ia

merupakan contoh yang boleh digunakan di dalam bilik darjah. Pengubahsuaian boleh

dilakukan berdasarkan situasi persekitaran pembelajaran murid. Modul ini dibangunkan

berdasarkan kepada empat fasa kreativiti yang menjadi teras kepada pengajaran dan

pembelajaran di bilik darjah.

PENGUNAAN MODUL

Standard minima yang perlu dicapai oleh setiap murid.

Cadangan latihan atau kerja bertulis yang boleh dilakukan.

Fasa Cadangan Aktiviti Cadangan Komunikasi

vii

Merupakan pemeringkatan pengajaran

dan pembelajaran berdasarkan elemen

kreativiti dan inovasi.

Merupakan contoh pengajaran, guru boleh

mengubahsuai berdasarkan situasi dan

aktiviti tambahan yang difikir perlu bagi

mencapai standard pembelajaran

Merupakan cadangan bentuk soalan

atau pertanyaan yang dikemukakan.


10/136


11/136

SUKATAN DAN GEOMETRI : TAHUN 2

1

Bidang: Sukatan dan Geometri

Tajuk: Masa dan Waktu

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:9.1 Menyatakan waktu dalam jam dan minit.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Mengenal tanda senggatan minit pada muka jam.(ii) Mengenal tanda senggatan dan angka yang

menandakan gandaan lima minit pada muka jam.

Masa: 60 minit


1. Persediaan

Pemerhatian danAnalisis

a. Murid-murid memerhatikan

beberapa keping gambar yangditunjukkan dan menjawab soalan-soalan yang diajukan oleh guru.

b. Guru meminta murid menyatakanbagaimana cara mengetahui masaaktiviti-aktiviti di dalam gambar diatas.

c. Guru menunjukkan model muka

jam kepada murid. Guru bersoaljawab dengan murid.

i. Ceritakan aktiviti yang

kamu lihat dalam gambar-gambar berikut.(Gosokgigi, makan tengah hari,tidur)

i. Bagaimana kamu tentukanmasa aktiviti-aktiviti diatas?

ii. Sebutkan waktu dalamjam?

i. Ini apa?

ii. Ceritakan apa yangterdapat pada muka jam?


12/136


2

2. Imaginasi

Penjanaan idea

Sintesis idea

a. Membimbing murid mengenaltanda senggatan minit pada mukajam dengan cara menunjukkan 12senggatan di dalam muka jam.

b. Pilih murid untuk membilangsenggatan pada muka jam.

c. Guru memudahkan muridmemahami cara penandaansenggatan dengan menunjukkanbeberapa gambar muka jam danmeminta beberapa muridmelekatkan angka 1 hingga 12pada muka jam.

d. Guru menerangkan setiapsenggatan mewakili 5 minitdengan menunjukkan sebuahmuka jam yang bersenggat tanpanombor.Seterusnya muriddikehendaki membilang dalamgandaan 5 hingga 60.

Berapakah bilangan senggatanyang dapat kamu lihat dalammuka jam?

i. Bilang dalam gandaanlima.

ii. Ada berapa minit dariangka 1 hingga 3?

iii. Ada berapa minit dariangka 5 hingga 8?

iv. Ada berapa senggatansemuanya?

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Guru mengedarkan lembaran kerjayang mengandungi dua muka jamtanpa nombor, yang mewakili nilaijam dan minit.

Gambar A Gambar B

Jam minit

i. Masukkan nombor padamuka jam di gambar Ayang mewakili jarum jam.

ii. Isikan nombor padagambar B yang mewakilinilai jarum minit.

5

10

15


13/136


3

4. Tindakan

Pelaksanaan

Amalan berterusan

Murid dikehendaki melengkapkansenggatan dalam muka jam yangtelah dicop oleh guru dalam bukulatihan seperti contoh pada Lembaran

Kerja 1

Lengkapkan senggatan padamuka jam.

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid melengkapkan latihan yangdiberikan , kemahiran berikutnya dapat diteruskan.

Nilai dan Sikap Menerapkan sikap menghargai masa.


14/136


4

Lembaran Kerja 1

1$0$

7$+81

Tuliskan gandaan 5 minit yang mewakil dalam petak yang disediakan.


15/136


5



Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:9.1 Menyatakan waktu dalam jam dan minit.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(iii) Menyatakan dan menunjukkan waktu dalam jam dan

gandaan lima minit.

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Guru meminta murid melihat jam

dinding di hadapan kelas.

b. Guru menerangkan fungsi jarumpendek(jam) dan jarumpanjang(minit).

i. Apa yang sedang

Bergerak pada muka jam?ii. Nyatakan bilangan jarum

yang ada.

2. Imaginasi

Penjanaan idea

Sintesis idea

a. Guru menerangkan masa dalamjam dari pukul 1:00 hingga 12:00.

b. Guru meminta beberapa orangmurid menunjukkan masa yangdisebutkan.

c. Menggunakan muka jam danbersoal jawab tentang tempohmasa gerakan dalam gandaan 5minit.

i. Di manakah letaknya jarumpendek?

ii. Di manakah letaknya

jarum panjang?

i. Tunjukkan kedudukankedua-dua jarum mengikutmasa yang ditetapkan.(Cth:3XNXO3XNXO

ii. Sebutkan masa mengikutguru.

iii. Dari angka 1 hingga 3, adaberapa minit. Cuba kiralima-lima.


16/136


6

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Murid didedahkan kepada anjakangandaan lima minit( 1:05,1:10,1:15GDQJXUXharus menerangkan tentang

anjakan jarum pendek.

b. Guru meminta beberapa orangmurid menyatakan masa yangditunjukkan .Guru menerangkancara menulis masa berdasarkankad.

c. Guru mengedarkan lembaran

kerja. Murid dikehendaki mewarnajawapan yang betul pada bahagianA manakala pada bahagian Bmurid dikehendaki menulis masadalam bentuk angka di LembaranKerja 2.

i. Warnakan masa yang betul.

ii. Tuliskan masa yangditunjukkan dalam angka.

4. Tindakan

Pelaksanaan

Amalan berterusan

a. Guru menggunakan model jamdan meminta murid menggerakkanjarum jam mengikut masa yangdisebut.

i. Tunjukkan jarum jammengikut masa yangdisebutkan.Contoh:

Pukul 2:15, 3:45, 4:30, 5:50

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menyiapkan latihan yangdisediakan ,murid boleh didedahkan pada kemahiran seterusnya.

Nilai dan Sikap Menerapkan sikap mementingkan pengurusan masa.

1:05 1:151:10 1:20


17/136


7

Lembaran Kerja 2

1DPD

7DKXQ

A.Warnakan masa yang betul.

B.Tuliskan masa yang ditunjukkan.

1 2 3

Pukul tiga

Pukul dua belas Pukul empat

em at uluh

Pukul empat dua

puluh

Pukul tujuh lima

puluh

Pukul sepuluh

tiga lima

1 2 3


18/136


8



Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:9.1 Menyatakan waktu dalam jam dan minit

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menukar waktu dalam jam dan gandaan lima minit

daripada perkataan kepada bentuk angka dan sebaliknya.(ii) Merekodkan waktu dalam jam dan gandaan lima minit

dalam bentuk angka.(iii) Merekodkan aktiviti harian mengikut waktu dalam jam dan

minit.

Masa: 60 minit


1. Persediaan


Murid menyatakan waktu yangditunjukkan pada muka jam.

Murid menyatakan perbezaan dan

persamaan waktu pada muka jam.

Nyatakan waktu yang ditunjukkanpada muka jam.

Adakah sama waktu yangditunjukkan pada kedua-dua

muka jam itu?

Jika tidak, sila nyatakan waktuyang betul mengikuta. jam analogb. jam digital


19/136


9

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Murid diminta menyatakankedudukan jarum jam dan minitberdasarkan waktu yang

disebut oleh guru.

b. Murid melukis jarum jam danminit pada muka jam analog.

c. Murid membuat perbandingan

jawapan di antara mereka.

Nyatakan kedudukan jarum jamdan minit pada pukul 12:45

Bandingkan jawapan kamu

dengan kawan kamu.

3. Perkembangan

Penambahbaikan a. Edarkan kepada kumpulanmurid model muka jam dansuruh murid menggerakkanjarum jam dan minit apabila

Cuba gerakkan jarum jam danminit bagi menunjukkan pukul12.15.


20/136


10

Menilai

disebut oleh guru masanya.Contoh:Pukul satu empat puluh lima.

b. Murid menunjukkan masa yangditunjukkan dalam jam danminit.

c. Rekodkan masa yangditunjukkan dalami. Perkataanii. Angka

d. Rekodkan juga aktiviti yangboleh dilakukan pada masa

yang dibincangkan.

e. Minta murid membuatkesimpulan berdasarkanjawapan yang ditulis.

f. Beri penegasan jarum pendekdipanggil jarum jam dan jarumpanjang dipanggil jarum minit.

g. Boleh gunakan jadual harianbagi menyebut dan menulismasa.

Jika terdapat semua jawapanmurid dalam bentuk angkasarankan murid berikutnyamenulis jawapan dalam

perkataan.

Bandingkan jawapan yangterdapat di papan tulis.

Terangkan cara menulis masadalam bentuk angka danperkataan.

Contoh:2:15Pukul dua lima belas.

4. Tindakan

Pelaksanaan

Amalan

Berterusan

a. Edarkan Lembaran Kerja 3hingga Lembaran Kerja 5kepada setiap murid.

b. Bincangkan hasil kerja murid.

Galakan murid selesaikansoalan secara perbincangan.


21/136


11

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di LembaranKerja.

Murid perlu betul ke semua soalan yang diberi sebelum bergerak kekemahiran berikutnya.

Nilai dan Sikap Terapkan sikap menepati waktu di dalam urusan harian.


22/136


12

Lembaran Kerja 3

Tuliskan masa yang ditunjukkan pada muka jam, dalam perkataan dan

angka.

Perkataan : Pukul Sembilan dua puluh lima.

Angka : 9:25

Perkataan : _______________

Angka : ___________

Perkataan : _______________

Angka : ___________

Perkataan : _______________

Angka : ___________

Perkataan : _______________

Angka : ___________


23/136


13

Lembaran Kerja 4

Rekodkan masa dalam angka dan perkataan berpandukan jadual

Jadual perjalanan bas ekspres.

No. Destinasi Masa

1. BUTTERWORTH - IPOH 1.00 petang

2. BUTTERWORTH - SINGAPURA 9.00 petang

3. BUTTERWORTH - LUMUT 11.00 pagi

4. PULAU PINANG - IPOH 7.45 pagi

5. PULAU PINANG - SINGAPURA 8.45 pagi

6. KUALA KANGSAR - IPOH 8.00 pagi

1. Perjalanan bas dari Butterworth ke Ipoh:

Pukul 1:00 Pukul satu petang

2. Perjalanan bas dari Pulau Pinang ke Singapura:

__________________________

3. Perjalanan bas dari Kuala Kangsar ke Ipoh:

________________________

4. Perjalanan bas dari Butterworth ke Lumut:

_________________________

5. Perjalanan bas dari Pulau Pinang ke Ipoh:

_________________________


24/136


14

Lembaran Kerja 5

Suaikan, mengikut masa yang betul.

zz z z

Sepuluh sepuluh

minit

z z z z

Lapan lima puluh

minit

zz

z

zSembilan dua puluh

lima minit

z z z z Sembilan tiga puluh

z z z z

Dua empat puluh

enam

2:46

9:30


25/136


15



Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk :9.2 Menyatakan perkaitan dalam waktu

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menyatakan perkaitan antara:

(a) hari dengan jam

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Bersoal jawab dengan muridtentang aktiviti yang dilakukandalam masa 24 jam atau seharisemalam

b. Terangkan tentang seharisemalam (24 jam).

12 jam bermakna setengah/separuh hari.

12 jam + 12 jam = 24 jam (1

hari)

i. Pukul berapa kamu bangunpagi?

ii. Bila kamu balik dari sekolah?

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

Pagi SelasaGambar 1

Malam selasa

Gambar 2

i. Apa yang anda lihat digambar 1?

ii. Pukul berapakah Ani belajar?

iii. Pukul berapa Ani menontontelevisyen?

iv. Selepas 12 jam ,lihat gambar2, apa yang anda dapatkatakan.


26/136


16

Pagi RabuGambar 3

a. Tegaskan :12 jam = setengah hari24 jam= 1 hari.

Nota: guru boleh mengulangi

aktiviti ini dengan bercerita.

v. Selepas 12 jam lagi,apa yangAni lakukan ?

vi. Pukul berapakah Anibersenam?

vii. Apakah yang dapat kamukatakan tentang ketiga-tigagambar ini?

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Edarkan 6 kad imbasankepada setiap kumpulan.

b. Murid berpasangan. Seorangmenunjukkan/baca kad soalan,seorang menjawab.

c. Minta murid melengkapkanjadual yang diberi padaLembaran Kerja 6.

Nota: Guru menegaskan kepadamurid operasi yang bolehdigunakan iaitu tambah berulangatau darab.

i. 1 hari = 24 jam,

jika 2 hari?

jika 3 hari?

ii. 24 jam= 1 hari,

jika 48 jam?jika 72 jam?

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

a. Minta murid menjawab soalanpada lembaran kerja secaraindividu di Lembaran Kerja 7.

1 hari = 24 jam


27/136


17

Pentaksiran Sebut beberapa soalan secara lisan.

1 hari=______ jam

2 hari=_______jam

4 hari=_______ jam

48 jam=______hari

72 jam=______hari

Nilai dan Sikap Kerjasama, menghargai masa dan teliti


28/136


18

Lembaran Kerja 6

Jadual 1: Lengkapkan

Contoh: Contoh:

2 hari = 48 jam

48 jam = 2 hari

1 hari

1 hari

24 jam

24 jam

1 hari 24 jam

1 hari 24 jam

1 hari

24 jam

1 hari24 jam

24 jam

24 jam

24 jam

24 jam

1 hari

1 hari

1 hari

1 hari


29/136


19

Lembaran Kerja 7

Nama:____________________________ Tahun:__________

Warnakan jawapan yang betul.

1.) 1 hari

2. ) 2 hari

3.) 5 hari

4.) 96 jam

5. 72 jam

24 jam 48 jam

48 jam12 jam

3 hari

3 hari

120 jam

4 hari

4 hari

100 jam


30/136


20



Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk :9.2 Menyatakan perkaitan dalam waktu

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menyatakan perkaitan antara:

(b) Jam dengan minit

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Minta murid melihat jam yangditunjukkan.

b. Minta murid melakukan aktiviti

mengikut arahan yang diberi.

c. Tegaskan:

1 jam = 60 minit

d. Pamerkan senarai jam denganminit:

1 jam =60 minit

Setengah jam =30 minit

suku jam= 15 minit

tiga suku jam = 45minit

e. Bimbing murid melakukanaktiviti ini denganmenggunakan jam contoh.

i. Apakah yang kamu lihat?ii. Pukul berapakah sekarang?

i. Pusingkan jarum jam satupusingan.

ii. Pukul berapa sekarang?

i. Pusingkan jarum jam satupusingan dan muridmenyebut satu jam = 60minit

Ulangi aktiviti seterusnya dengansenarai yang diberi.


31/136


21

3. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

Objek:a. Setiap seorang murid diberi

sekeping kertas berbentukbulatan.

b. Murid melakukan aktivitidengan bimbingan guru.

Gambar:a. Pamerkan lipatan kertas yang

dibuat untuk menunjukkansetengah jam dibandingkandengan jam sebenar.

b. Tegaskan setengah jam = 30

minit.

Nota:Ulangi aktiviti di atas dengan sukujam, dan tiga suku jam.

Rujuk Lembaran Kerja 8.

i. Lipatkan kertas berbentukbulatan tersebut kepada duabahagian

Apa yang kamu nampak?

Berapa pecahannya?

ii. dan sekali lagi kepada duabahagian.

Cuba kamu kira dalam gandaanlima minit dari 12 ke 6.30 minit ialah separuh daripada60 minit.

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Edarkan 6 kad imbasankepada setiap kumpulan.

b. Edarkan juga kad muka jamyang mengambarkan 15 minit,

30 minit, 45 minit , jam,

jam, jam

c. Murid melengkapkan jadualyang diberi pada LembaranKerja 9.

1 jam = 60 minit

2 jam = ?1 Jam = 60 minit


32/136


22

Nota:Guru menegaskan kepada muridoperasi yang boleh digunakan iaitutambah berulang atau darab.

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

a. Minta murid menjawab soalanpada Lembaran Kerja 10 danLembaran Kerja 11 secaraindividu.

Pentaksiran Guru menyebut beberapa soalan secara lisan.

2 jam =______ minit

5 jam =______ minit

120 minit =____ jam

30 minit =_____ jam

Nilai dan Sikap Kerjasama,menghargai masa


33/136


23

Lembaran Kerja 8

Lorekkan bahagian yang mewakili masa.

i) iii)

Satu jam setengah jam

ii) iv)

45 minit 15 minit

30

60

15

60

15

60

30

45


34/136


24

Lembaran Kerja 9

Jadual 1: Nyatakan perkaitan jam dan minit di bawah.

Contoh: Contoh:

1 jam = 60 minit

60 minit = 1jam

1 jam

60 minit

1 jam

60 minit

1 jam

60 minit

1 jam

60 minit

1 jam60 minit

1 jam

60 minit


35/136


25

Lembaran Kerja 10

Nama:____________________________ Tahun:__________

Suaikan .

1.

2.

3.

4.

5.

satu jam 120 minit

30 minitsetengah

jam

300 minit

60 minit

dua jam

tiga suku

jam

lima jam

45 minit


36/136


26

Lembaran Kerja 11

Nama: ____________________Tahun: __________________

Pilih jawapan yang betul.

1. 30 minit = ___________________ jam

2. 15 minit =_____________________jam

3. 120 minit=____________________ jam

4. 720 minit=____________________ jam

5. 240 minit=____________________ jam

12

42


37/136


27


Tajuk: Panjang

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:10.1 Mengenal unit sentimeter dan meter.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Mengenal unit sentimeter dan meter dengan memerhatikan

senggatan pada pembaris dan pita ukur.(ii) Mengenal ukuran panjang dalam :

(a) unit cm(b) unit m

Masa: 60minit


1. Persediaan


a. Murid membuat pemerhatianterhadap gambar yangditunjukkan.

.

b. Murid menentukan perbezaanyang terdapat pada gambartersebut

c. Contoh-contoh lain boleh

digunakan yang terdapat didalam kelas contohnya, tinggipintu dan lebar meja.

Mana lebih tinggi antara almaridan kerusi?

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

a. Murid diberi 2 utas tali yangmempunyai ukuran panjangyang berbeza.

i. Adakah kedua-dua tali inisama panjang?

ii. Apakah alat yang bolehdigunakan untuk mengukur

tali ini?


38/136


28

Sintesis Idea

b. Murid diminta untukmenentukan panjang talidengan menggunakan klipkertas.

c. Murid mengulangi aktiviti diatas dengan menggunakanpemadam.

d. Murid diperkenalkan denganunit sentimeter dan meter.

Contoh pembaris

Cara menentukan ukuran yangtepat

e. Murid diminta menyenaraikanobjek-objek yang boleh diukurmenggunakan unit sentimeter

dan meter.

iii. Bagaimanakah cara untukmengukurnya?

i. Apakah simbol yang ada padapembaris dan pita ukur?

ii. Senaraikan objek- objek yangboleh diukur dengan

menggunakan unit sentimeterdan meter.

3. Perkembangan

Penambahbaikan

a. Murid diberikan penerangantentang penggunaan unitsentimeter dan meterberdasarkan objek.

i. Namakan objek yang diukurdengan menggunakan unitsentimeter dan meterberdasarkan gambar.


39/136


29

Menilai b. Murid mengukur panjang buku

latihan dan buku teks denganmenggunakan pembaris danpita ukur secara berkumpulan.

c. Murid diminta mengukurpanjang papan tulis dan papankenyataan.

d. Bimbing murid mengukurdengan cara yang betul.

i. Berapakah panjang

ukuran buku latihan danbuku teks tersebut?

ii. Nyatakan unit yangdigunakan untukmengukur panjang papantulis dan papankenyataan.

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

a. Murid dikehendakimenyelesaikan latihan yangdiberikan di Lembaran Kerja12 dan Lembaran Kerja 13.

Nota:

a. Guru boleh menggunakanbahan lain yang difikirkansesuai dengan murid.

b. Guru boleh menggunakan lain-lain aktiviti yang sesuai.

Pentaksiran Rujukan lembaran aktiviti 12 dan 13.

Nilai dan Sikap Bekerjasama, teliti dan berani.


40/136


30

Lembaran Kerja 12

NAMA :____________________________

TAHUN :____________

Tuliskan ukuran panjang dalam unit sentimeter dan meter.

1.

2.


41/136


31

Lembaran Kerja 13

NAMA :____________________________

TAHUN :____________

Suaikan.

8 cm

5 cm

8 m

3 cm


42/136


32

Bidang: Sukatan Dan Geometri

Tajuk: Panjang

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:

10.1 Mengenal unit sentimeter dan meter.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(iii). Menulis ukuran panjang yang diberi dalam:

(a) sentimeter dengan menggunakan simbol cm,(b) meter dengan menggunakan simbol m.

Masa: 60 minit


1. Persediaan

Pemerhatiandan Analisis

a. Edarkan pembaris kepada setiapkumpulan;i. pembaris yang mengandungi unit

sentimeterii. pita ukuran dalam unit meter.

b. Minta murid membuat pemerhatiansenggatan pada pembaris yangdiedarkan.

c. Adakan perbincangan dalam kumpulan.

d. Terima dan bimbing jawapan yangdiberikan oleh setiap kumpulan.

i. Lihat pembaris danpita ukur yang kamuperolehi.

ii. Bincangkan apa yangtercatat di permukaanpembaris dan pitaukur itu.

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Murid diminta menyebut nilai senggatanyang ada pada pembaris dan pitaukuran.Contoh;i. 1 sentimeterii. 2 sentimeter

iii. 15 sentimeteriv. 2 meterv. 3 meter

b. Terima jawapan murid dan bimbing kearah unit sentimeter dan meter.

c. Minta murid sebut unit sentimeter danmeter yang ditulis pada pembaris danpita ukuran.

i. Sebutkan nilaisenggatan yang adapada pembaris danpita ukuran.

ii. Bagaimanakah unitsentimeter dan meterditulis pada pembarisdan pita ukuran?

iii. Apakah simbolnyayang mewakili unitsentimeter dan meter?

iv. Guru membimbingmurid menulissentimeter dalam


43/136


33

simbol cm dan meterditulis dalam simbol m.

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Edarkan tiga keping objek bagi setiap

kumpulan.

Objek 1

Objek 2

Objek 3

b. Murid berbincang dan menulis ukuranbagi objek-objek tersebut.

c. Guru membetulkan kesilapan muridsecara serta merta.i. Contoh kesilapan yang mungkin

dilakukan oleh murid;ii. 6 sm

iii. 16 sm

i. Sebutkan ukuran bagi

objek-objek.

ii. Bincang bersama rakankamu dan tuliskanukuran panjang bagisetiap objek tersebut.

iii. Guru membimbingmurid menulis simbolcm dan m.

iv. Tuliskan unit ukuranyang disebut oleh sayamenggunakan simbolcm dan m.

cm

cm


44/136


34

d. Menulis ukuran panjang denganmenggunakan simbol cm dan m.

e. Jawapan ditulis di kertas A4 yangdiedarkan.

f. Wakil kumpulan menampal jawapan dipapan hitam.

1 sentimeter

15 sentimeter

30 sentimeter

80 sentimeter

1 meter2 meter

3 meter

v. Bandingkan jawapankumpulan kamudengan jawapankumpulan yang lain.

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

a. Edarkan Lembaran Kerja 14 kepadasetiap murid.


i. Selesaikan tugasanyang diberi.

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di LembaranKerja 14.

Murid perlu betul kesemua soalan yang diberi sebelum bergerak kekemahiran yang berikutnya.

Nilai dan Sikap a. Terapkan nilai bekerjasama ketika melakukan aktiviti berkumpulan.b. Murid berani menyatakan jawapan yang telah dibincang.c. Mendengar arahan yang diberi bagi setiap aktiviti.


45/136


35

Lembaran Kerja 14

Nama : __________________________ Tahun : ________

A) Tuliskan ukuran panjang bagi objek di bawah.

1.

= ________

2.

= ________

3.

= ________

4.

= _______

cm

cm

cm

m


46/136


36

5.

= ________

6.

= _______

B) Tuliskan ukuran panjang sentimeter atau meter berikut dengan

menggunakan simbol cm atau m.1. 2 sentimeter = ____________

2. 8 sentimeter = ____________

3. 20 sentimeter = ___________

4. 35 sentimeter = ___________

5. 50 sentimeter = ___________

6. 64 sentimeter = ___________

7. 80 sentimeter = ___________

8. 1 meter = ___________

9. 2 meter = ___________

10. 3 meter = ___________

m

m


47/136


37


Tajuk: Panjang

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:10.2 Mengukur dalam unit sentimeter dan meter.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Mengukur dan menandakan jarak yang ditentukan dalam

unit:(a) sentimeter(b) meter

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Murid membuat pemerhatian terhadapdua orang rakan yang berdiri dihadapan kelas.

b. Murid dikehendaki menanda kedudukanmurid-murid tersebut.

A B

c. Murid mengukur jarak dari A ke Bmenggunakan unit meter.

d. Murid mengulang aktiviti a dan bmenggunakan unit sentimeter.

i. Berapakah anggaranjarak di antara duaorang murid ini?

ii. Berapakah jaraksebenar dari A ke Bdalam unit meter/sentimeter ?

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

a. Murid dibahagi kepada beberapakumpulan kecil .

b. Murid dibekalkan dengan alatanmengukur seperti pembaris meter danpita ukur.

i. Apakah unit ukuranyang terdapat padapembaris/ pita ukur ini?

ii. Apakah kegunaanalatan ini?

iii. Berapakah panjang jarakdi antara:

2 buah meja murid?

2 buah kerusi murid?


48/136


38

Sintesis Idea

CONTOH ALATAN MENGUKUR

c. Murid dikehendaki mengukur jarakyang ditetapkan oleh guru danbergerak dari satu stesen ke stesenberikutnya.

STESEN A - 2 buah meja muridSTESEN B - 2 buah kerusi muridSTESEN C - meja guru dan meja

murid.

d. Murid merekod ukuran dalam jadual.

e. Murid membentangkan hasil kerjamereka dan membandingkanjawapan dengan kumpulan yanglain.

meja guru dan mejamurid

iv. Adakah jawapankamu sama dengan

kumpulan yang lain?

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

Murid diberi penekanan mengenai caramengukur jarak dengan tepat.

a. Murid dibimbing untuk mendapatkanjarak dengan tepat berdasarkan aktivitiyang dijalankan.

b. Murid diberi penerangan mengenai titikpermulaan dan akhir untukmenentukan jarak di antara duatempat.

i. Bagaimanakah cara untukmengukur jarak dengantepat?

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

a. Murid diberi Lembaran Kerja 15 dandisiapkan dalam masa 20 minit.

b. Murid membincangkan jawapanbersama guru.

Pentaksiran Rujukan Lembaran Kerja 15.

Nilai dan Sikap Bekerjasama, ketepatan dan bertanggungjawab


49/136


39

Lembaran Kerja 15

Arahan:

Ukur jarak antara objek-objek di bawah.

1.

cm

2.

cm


50/136


40

3.

cm

4.

cm

5.

cm


51/136


41


Tajuk: Panjang


Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(ii) Mengukur dan merekodkan ukuran panjang objek dalam

unit:(a) sentimeter(b) meter

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Murid membuat pemerhatianterhadap objek yang ditunjukkanoleh guru.Contoh : Pensel

b. Murid menganggar ukuran panjangpensel tersebut dalam sentimeter.

c. Seorang murid diminta mengukurpanjang pensel tersebut di hadapankelas.

d. Murid merekod ukuran panjangpensel tersebut di papan hitam

dalam unit sentimeter.

f. Murid diminta mengukur panjangpapan hitam menggunakan unit meterdan merekodkan ukuran di papanhitam.

i. Berapakah anggaranpanjang pensel ini?

ii. Berapakah panjangpensel/papan hitam yangtelah kamu ukur?


52/136


42

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Murid dibahagi kepada beberapakumpulan kecil .

b. Murid dibekalkan dengan alatanmengukur seperti pembaris meterdan pita ukur.

c. Murid dikehendaki mengukur

objek yang terdapat di dalam bilikdarjah menggunakan unitsentimeter seperti:

- Pemadam- Kapur- Botol minuman- Buku Teks- Kotak Pensel

d. Murid merekodkan ukuran yangdiperolehi dalam jadual yang

disediakan.Rujuk Lembaran Kerja 16.

e. Murid dikehendaki mengukurobjek yang terdapat di dalam bilikdarjah menggunakan unitsentimeter seperti:

- Tinggi pintu bilik darjah- Panjang papan hitam- Tinggi almari- Tinggi kerusi guru

- Panjang meja guru

g. Murid merekodkan ukuran yangdiperolehi dalam jadual yangdisediakan.Rujuk Lembaran Kerja 17.

i. Adakah jawapan yangdiperoleh sama dengankumpulan yang lain?

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Kemungkinan terdapat murid mengukurdan merekod dengan kurang tepat.


53/136


43

Menilai a. Murid dibimbing untuk mengukurdan merekod dengan lebih tepat.

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

a. Murid diberi Lembaran Kerja 18 dandiselesaikan dalam masa 20 minit..

b. Murid membincangkan jawapanbersama guru.

Pentaksiran Rujukan Lembaran Kerja 16, Lembaran Kerja 17 serta Lembaran Kerja 18.

Nilai dan Sikap Bekerjasama, ketepatan, bertanggungjawab


54/136


44

Lembaran Kerja 16

Arahan:

Ukur panjang objek-objek yang terdapat di dalam kelas. Catatkan

ukuran tersebut di dalam jadual di bawah menggunakan unit

sentimeter(cm).

BIL OBJEK UKURAN ( cm)

1. Pemadam

2. Kapur

3. Botol Minuman

4. Buku Teks

5. Kotak Pensel

6.


55/136


45

Lembaran Kerja 17

Arahan:

Ukur panjang objek-objek yang terdapat di dalam kelas. Catatkan ukurantersebut di dalam jadual di bawah menggunakan unit meter(m).

BIL OBJEK UKURAN ( m)

1. Tinggi pintu bilik darjah

2. Panjang papan hitam

3. Tinggi almari

4. Tinggi kerusi guru

5. Panjang meja guru

6.


56/136


46

Lembaran Kerja 18

Arahan:

Ukur dan lengkapkan petak kosong dalam gambarajah di bawah.


57/136


47


Tajuk: Panjang


Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(iii) Melukis garis lurus mengikut ukuran yang diberi dalam unit:

(a) Sentimeter(b) meter

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Murid membuat pemerhatianterhadap kad imbasan yangmempunyai beberapa garis lurusdan bengkok.

b. Murid membezakan antara garisanlurus dan bengkok.

c. Murid diberi penekanan mengenaigarisan lurus dan bengkok.

i. Berapakah garisan yangterdapat dalam kad ini?

ii. Antara garisan ini, yangmanakah garisan lurus?

iii. Antara garisan ini,yangmanakah garisanbengkok?

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Murid ditunjukkan kad imbasanyang mempunyai beberapaukuran panjang dalam sentimeter.

Contoh:

b. Murid menyebut panjang ukurandan melukis garisan lurusmengikut ukuran tersebut di ataskertas.

i. Apakah ukuran yangterdapat pada kad ini?

ii. Apakah maksud cm?

A B C D E

5 cm


58/136


48

c. Murid dibimbing untuk melukisgarisan lurus dengan tepat.

d. Murid dan guru berbincangmengenai hasil aktiviti di atas.

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Murid melakukan aktiviti secaraberpasangan melukis garisan lurusberdasarkan arahan yangdiberikan.

Contoh aktiviti:

Kemungkinan murid akan mendapatbentuk yang berbeza tetapi ukuranyang sama dengan arahan yangdiberikan.

Contoh:

Lukiskan garisan lurus dari:

i. B ke C = 4 cm

ii. C ke D = 3 cm

iii. D ke E = 6 cm

iv. E ke F = 2 cm

A 5 cm B

D C

3cm 4 cm6cm

A 5 cm B

2cm


59/136


49

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

a. Edarkan Lembaran Kerja 19 dandiselesaikan dalam masa 20 minit.

b. Murid membincangkan jawapan

bersama guru.

Pentaksiran Rujukan Lembaran Kerja 19.

Nilai dan Sikap Bekerjasama, ketepatan dan bertanggungjawab


60/136


50

Lembaran Kerja 19

Arahan:

Lukiskan garisan lurus mengikut ukuran yang diberikan.

1. 8 cm

2. 5 cm

3. 1 cm

4. 3 cm

5. 7 cm

6. 4 cm


61/136


51


Tajuk: Panjang

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk :10.3 Menganggar dalam unit sentimeter dan meter

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menganggar panjang suatu objek dalam unit sentimeter

dan unit meter dan bandingkan dengan ukuran sebenar.

Masa: 60 minit


1. Persediaan


Minta murid mengambil klip kertas dankayu hoki kemudian letakkan di atasmeja.

i) Apa yang kamu dapatlihat?

ii) Ceritakan secara lebihlanjut tentang klip kertasdan kayu hoki di atas mejakamu?

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

Minta murid menganggarkan panjangklip kertas dalam unit cm dan kayu hokidalam unit m.

i. Bagaimana kamu tahupanjang klip kertas dankayu hoki tersebut?

ii. Cuba kamu anggarkan

berapa panjang klip kertasdan kayu hoki tersebut.

iii. Mengapakah kamumenganggarkan panjangtersebut?

iv. Mengapa jawapan kamuberbeza dengan rakankamu?


62/136


52

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Murid mendengar penerangandaripada guru mengenai istilah

pengukur .

b. Tunjukkan cara membanding objekdengan ukuran sebenar kepadamurid.

Objek Anggaran UkuranSebenar

KlipKertas

1 cm

KayuHoki

1 m

i. Mengapa kita perlumembandingkan denganukuran sebenar?

ii. Gunakan objek yang diberidan bandingkan denganukuran sebenar.

iii. Apakah ukuran yang kamudapati sama dengananggaran kamu?

iv. Rekodkan hasil jawapandalam jadual.

v. Mengapa jawapan kamu

berbeza?

vi. Objek manakah yangmenepati ukuran sebenar?

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

a. Edarkan Lembaran Kerja 20 danLembaran Kerja 21 kepada setiapmurid.


i. Selesaikan tugasan yangdiberi.

Pentaksiran a. Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di lembarankerja murid memahami cara menganggar dengan unit cm dan unit m.

Nilai dan Sikap a. Sifat bekerjasama.b. Murid berani memberikan pendapat.


63/136


53

Lembaran Kerja 20

Nama :__________________________

Kelas:__________________

Arahan:Anggarkan panjang atau tinggi objek maujud berikut dalam unit

sentimeter atau meter.

BIL OBJEK

ANGGARAN

PANJANG ATAU

TINGGI OBJEK

UKURAN SEBENAR

OBJEK

1.

Panjang pensel

2.

b) Lebar buku latihan

3.

c) Tinggi botol mineral


64/136


54

4.

5.

d) Lebar meja guru

e) Tinggi pintu kelas


65/136


55

Lembaran Kerja 21

Nama :__________________________

Kelas:__________________

Arahan:

Anggarkan panjang atau tinggi objek maujud berikut dalam unit

ukuran yang sesuai.

Contoh.

1.

2.

cm

m

cm

m


66/136


56

3.

4

4.

5.

cmm

cm

m

cm

m


67/136


57


Tajuk: Jisim

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk :11.1 Mengenal unit kilogram dan gram.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk :(i) Mengenal unit kilogram dan unit gram dengan

memerhatikan senggatan pada alat penimbang.

(ii) Mengenal jisim dalama) Unit gb) Unit kg

Masa: 60 minit


1. Persediaan


Perkenalkan murid denganbeberapa jenis alat penimbang.

Murid memerhatikan alatpenimbang tersebut.

i. Siapa tahu apakah objek ini?(Guru mempamerkanpelbagai jenis alatpenimbang)

ii. Apakah yang dapat kamulihat pada permukaan objek

ini?

iii. Apakah unit yangdigunakan?

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Mempamerkan dua jenis alatpenimbang bagi unit gram dankilogram.

i. Di sini terdapat dua jenis alatpenimbang.

ii. Apakah unit yang terdapatpada penimbang A danpenimbang B?

iii. Cadangkan objek yangsesuai ditimbang.

menggunakan kedua-duaalat penimbang ini?


68/136


58

Sintesis Idea

Mengenalpasti objek-objek yangboleh ditimbang menggunakan alatpenimbang tersebut danmenyatakan sebabnya.

Contoh:

Sayuran dan kiub gula ditimbangdalam unit gram.

Murid dan beg sekolah bolehditimbang dalam unit kilogram.

Menyatakan sebab objek-objekperlu ditimbang menggunakanpenimbang yang sesuai.

iv. Mengapakah objek ini sesuaiditimbang dalam unit gram?

v. Mengapakah objek ini sesuai

ditimbang dalam unitkilogram?

Objek yang lebih ringan biasanyaditimbang dalam unit grammanakala objek yang lebih berat

ditimbang dalam unit kilogram.

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

Murid dibahagikan kepadakumpulan kecil.

Setiap kumpulan diedarkanbungkusan yang mempunyai jisimJJJJNJNJdan 3kg.

Menimbang objek objek tersebutdan melabelkan bungkusantersebut.

i. Sekarang, cikgu akanedarkan beberapabungkusan kepada setiapkumpulan.

ii. Timbang setiap bungkus danlabelkan dengan jisim yangbetul.

iii. Apakah nombor yangditunjukkan oleh jarumpenimbang?


69/136


59

Mengisi bekas kosong sehinggamemperolehi jisim 10g, 20g,30JJNJNJGDQNJdengan menggunakan biji kacang,

pasir atau batu.

i. Apakah unit yang digunakandalam timbangan ini?

ii. Berapakah jisim bungkusan

tersebut?

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

Edarkan Lembaran Kerja 22 danminta murid menyelesaikannya.

Sila lengkapkan lembarankerja yang diberi.

Pentaksiran Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yangdiberikan menunjukkan murid telah menguasai kemahiran yang telahdiajar dan bersedia untuk mempelajari kemahiran yang seterusnya.

Nilai dan Sikap Guru dapat menerapkan nilai kejujuran di kalangan murid daripadaaktiviti yang telah dijalankan.


70/136


60

Lembaran Kerja 22

Nama :Kelas :

Suaikan gambar dengan timbangan yang betul.

3kg

120g

70g

0

g10

20

3040

110

10090

7060 50

120

0

g10

20

30

40

110

100

9070

60 50

120

0kg

13

2

4


71/136


61


Tajuk: Jisim

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk :11.1 Mengenal unit kilogram dan gram

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk :(iii) menulis jisim yang diberi dalam

(a) gram dengan menggunakan simbol g(b) kilogram dengan menggunakan simbol kg

Masa : 30 minit


1. Persediaan


a. Murid dibahagikan kepadabeberapa kumpulan kecil.

b. Setiap kumpulan diberikankad imbasan yangmengandungi berat jisimsesuatu objek yangberbeza.

c. Seorang murid daripadasetiap kumpulan dimintauntuk menulis jisim objektersebut di papan hitam.

d. Murid menyebut nilai jisimyang ditulis beramai-ramai.

e. Minta beberapa kumpulanmurid ke kantinmencatatkan makanan yangada dilabel jisimnya.Bincangkan hasil dapatan

murid.

i. Sekarang, kamudikehendaki berada didalam kumpulan masing-masing.

ii. Cikgu akan memberikankamu sekeping kad yangmengandungi berat bagisesuatu objek.

iii. Kamu dikehendaki menulisberat bagi gambartersebut.

iv. Wakil kumpulan dimintauntuk menulis jawapantersebut di papan hitam.

v. Sebutkan nilai nilai jisimyang telah kamu tulis dipapan hitam bersama-sama.

2. Imaginasi

Penjanaan idea

Sintesis idea

a. Minta murid menjelaskanapakah perkaitan:i. unit gram dan gii. unit kilogram dan kg

b. Murid meneliti unit yangtertulis pada penimbang danjuga yang ditulis oleh guru.

i. Apakah perkaitan di antaragram dan g?

ii. Apakah perkaitan antarakilogram dan kg?


72/136


62

c. Murid menyatakan bahawag dan gram adalah unityang sama, begitu jugadengan kg dan kilogram.

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Penilaian

a. Murid membuat kesimpulanbahawa g adalah singkatanbagi gram manakala kgadalah singkatan bagikilogram.

b. Minta murid mencatatkanjisim objek yang terdapat dirumah, iaitu jisim objek yangdi labelkan pada pembalutatau bekas sesuatu objek.

c. Bincangkan hasil catatanmurid pada perjumpaanberikutnya.

i. Jika g dan gram adalahsama, kg dan kilogramadalah sama, apakahkesimpulan yang bolehkamu buat?

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

Edarkan Lembaran Kerja 23 danminta murid menulis jisim yangdiberi dalam:i. Gram dengan

menggunakan simbol g.

ii. kilogram denganmenggunakan kg

Sila lengkapkan lembarankerja yang diberi.

Pentaksiran Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja yangdiberikan menunjukkan murid telah menguasai kemahiran yangtelah diajar dan bersedia untuk mempelajari kemahiran yangseterusnya.

Nilai dan Sikap Guru dapat menerapkan nilai kejujuran di kalangan murid daripadaaktiviti yang telah dijalankan.


73/136


63

Lembaran Kerja 23

Nama :

Kelas :Tuliskan berat bagi setiap gambarajah yang diberi.

0

g10

20

30

40

110

100

9070

60 50

120 0

g10

20

30

40

110

100

9070

60 50

120

0

g10

20

30

40

110

100

9070

60 50

120 0kg

13

2

4

0kg

13

2

4 0kg

13

2

4


74/136


64


Tajuk: Jisim

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:11.2 Menimbang dalam unit gram dan kilogram.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i). Menimbang dan merekodkan objek yang jisimnya dalam:

(a) gram,(b) kilogram.

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Murid memerhati pada dua bendayang disediakan iaitu kapas danbatu.

Peringatan:Setiap satu bahan telah disediakandengan kuantiti berat yang sama.

b. Murid membuat anggaran.

c. Jawapan 10 orang murid yangdipilih secara rawak didalam kelastentang bahan mana yang lebih

berat di catatkan dipapan tulis.

i. Berdasarkanpemerhatian,apa yangdapat kamu lihat?

ii. Bincangkan soalan:

Mana lebih berat?

kenapa?

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

a. Sediakan objek yang terdapat didalam bilik darjah.contoh:Beg sekolah, buk teks, buku latihan,pensel dan pemadam.


75/136


65

Sintesis Idea

b. Murid membandingkan jisim objekpada gambar, mana lebih berat, ringandan paling ringan.

Peringatan:

Ulang aktiviti a dan b dengan gambarkenderaan dan buah buahan pula.

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Murid membentuk kumpulan.Seorang ketua dilantik.

Alat penimbang dengan skala kilogramdan gram diedarkan kepada setiapkumpulan.

b. Bahan dengan berat dalam gram

dan kilogram yang telah ditetapkandiletakkan di atas meja guru.

i. Sila bentuk kumpulanberlima. Lantik seorangketua.

ii. Tolong dengar arahandengan teliti.

iii. Ketua kumpulan

dikehendaki untukmengambil 2 jenis bahan.


76/136


66

Contoh bahan yang disyorkan:Tepung,gula,mee segera,makananringan,kotak pensel, dansebagainya yang difikirkanbersesuaian.

Ketua diminta untuk mengambilLembaran Kerja 23.

Setiap kumpulan akan diminta untukmerekod bacaan dalam unit kilogramdan gram bagi setiap timbangan yangdibuat.

Penuhkan ruangan kosong yangdisediakan.

iv. Kembali ke dalamkumpulan untukmendapatkan bacaan berat

v. Rekodkan bacaan.vi. Tukarkan dengankumpulan yang lain.

vii. Ulangi proses ini sehinggasemua bahan yang telahdisenaraikan didalamborang ditimbang.

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

a. Edarkan Lembaran Kerja 24 danLembaran Kerja 25 kepada setiapmurid.



Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di LembaranKerja 23 dan 24 , murid dapat memahami berat sesuatu objek dalam unitgaram dan kilogram.

Nilai dan Sikap Semaikan sikap bekerjasama dan bertolak ansur semasa menjalankanaktiviti berkumpulan.


77/136


67

Lembaran Kerja 23

Nama ahli kumpulan

NHWXD

Arahan: Rekodkan jisim objek yang disenaraikan.

Bilangan Objek/bahanBerat

gram kilogram

1 Gula

2 Kopi

3 Serbuk pencuci

4 Milo

5 Sabun mandi

6 Mee segera

7 Tepung

8 Garam

9 Pasir

10 Jam tangan

11 Kacang tanah

12 Beras

13 10 batang pensel

14 Buku latihan

15 Pinggan

16 Makanan ringan

17 Minyak masak

18 Serbuk kari

19 Tepung beras


78/136


68

Lembaran Kerja 24

1$0$

7$+81

Tuliskan jisim objek dalam gram.


79/136


69

Lembaran Kerja 25

1$0$7$+81

Tuliskan jisim objek dalam kilogram.


80/136


70


Tajuk: Jisim

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:11.3 Menganggar dalam unit gram dan kilogram

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menganggar jisim sesuatu objek dalam unit gram dan

kilogram dan bandingkan anggaran dengan timbangansebenar.

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Murid diberi kotak yangmengandungi dua bahanmaujud.

b. Seorang murid dimintamengambil bahan maujud danbersoaljawab tentang jisimberat bahan tersebut.

i. Apakah barang tersebut?ii. Manakah lebih berat?

iii. Kenapa jisim belon ringan?

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

i. Murid dibahagikan kepadabeberapa kumpulan.

ii. Setiap kumpulan diberibeberapa biji gula-gula,sekilogram tepung, setengahkilogram gula pasir, dan lainjisim yang sesuai.

iii. Murid diminta menganggarjisim barang-barang tersebutdan menulis dalam kertasmahjung yang disediakan.

iv. Murid bersoaljawab denganguru tentang jisim barangtersebut.

v. Murid menimbang barang yang

i. Apakah objek yang lebihberat?

ii. Apakah objek yang lebihringan?

iii. Unit apakah yangdigunakan untuk timbanganberat?

iv. Apakah jisim barang yangberat?

v. Apakah jisim barang yangringan?


81/136


71

ringan dan barang yang berat.

vi. Murid menyatakan jisim barangyang ringan boleh ditimbangdalam gram manakala barang

yang berat ditimbang dalamkilogram.

vii. Murid membanding anggaranjisim barang-barang tersebutdengan timbangan sebenar.

vi. Bandingkan anggaran kamudengan timbangan yangtelah kamu buat.

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Edarkan Lembaran Kerja 26.

b. Murid menjawab soalan dalamlembaran yang disediakan.

c. Bincang jawapan.

Warnakan jawapan yang betul.

4. Tindakan

Pelaksanaan

Amalan

Berterusan

a. Edarkan Lembaran Kerja 27dan Lembaran Kerja 28.

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid mengasing, melabel,menimbang dan menjawab soalan dalam lembaran kerja yangdisediakan, maka murid berupaya menganggar jisim 1g, 1kg danseterusnya dan membandingkan dengan timbangan sebenar.

Nilai dan Sikap Terapkan sifat jujur, bekerjasama dan bertolak ansur.


82/136


72

Lembaran Kerja 26

Warnakan anggaran yang sesuai bagi gambar yang ditunjukkan.

10 g

1 kg

2 g

10 kg

2kg

1g

50g

1kg


83/136


73

Lembaran Kerja 27

Nyatakan jisim objek.

1. 2.

3. 4.

5. 6.


84/136


74

Lembaran Kerja 28

Anggarkan

1.

2.

3.

2 g

5 g

3 kg


85/136


75

4.

5.

6.

2 kg

4 kg

100 g


86/136


76

Lembaran Kerja 29

Suaikan

Ringan

Berat


87/136


77


Tajuk: Isipadu cecair

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:12.1 Mengenal unit mililiter dan liter.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Mengenal unit mililiter dan unit liter dengan memerhatikan

senggatan pada silinder penyukat.

Masa: 30 minit


1. Persediaan


a. Setiap murid diberi sebuahsilinder penyukat .

b. Murid membuat pemerhatianke atas silinder penyukat yangdiberi.

c. Minta murid memberiperhatian kepada senggatanyang terdapat pada silindertersebut.

Murid-murid, apakah namabenda yang cikgu letakkan diatas meja masing-masing?

Ya, betul! Bagus!

Perhatikan apa yang terdapatpada silinder penyukat itu ?

Ya, ada garis. Ada nombor.

Ini disebut senggatan.

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Membuat hubung kait dengan

pengalaman harian muridseperti membuat susu adik ataumemberi sukatan ubat dalambentuk cecair.

b. Murid membuat kesimpulanbahawa untuk menyediakanminuman seperti susu danmengambil ubatan cecairmemerlukan sukatan tertentuseperti yang boleh dilihat padabekas penyukat.

Bagaimana ibu kamumemberikan kamu ubat cecairsemasa kamu sakit .

Cara ibu kamu menyukat ubatsebenarnya ada kaitannyadengan isi pelajaran kita hari ini.


88/136


78

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Murid diberi Lembaran Kerja 30untuk diwarnakan isipadu cecair

mengikut sukatan yang diberiiaitu dalam liter dan milliliter.


Kamu dikehendakimenyelesaikan lembaran kerja

yang diberi.

Apakah pendapat kamu tentanghasil kerja rakan kamu ini?Betulkah jawapannya?Bagus.

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

Murid dikehendaki menyediakandua gambar bekas sukatan iaitu

dalam ukuran dan mmengikut ukuran sendiri tetapimesti sama ukuran senggatannya.

Kamu mesti melukis dua buahgambar silinder penyukat dalam

ukuran dan m.

Kamu mesti menanda ukuransenggatan yang sama jaraknya.

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan di LembaranKerja 30.

Nilai dan Sikap Teliti dan tekun.


89/136


79

Lembaran Kerja 30

Warnakan bikar mengikut sukatan yang diberi.

200 m 300 m 700 m

100 m 400 m 1000m


90/136


80




Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(iii) Mengenal isipadu cecair dalam:

(a) Unit m

(b) Unit

Masa: 30 minit


1. Persediaan


a. Tunjukkan kad imbasan unitliter dan milliliter.

b. Minta murid menyebut ukuransukatan tersebut.

c. Pamerkan kad tersebut.

d. Padan kad a dengan kad b.

Kad a:

Kad b:

Perhatikan kad ini.

Sebut 10 kali.

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

a. Minta murid menyebut sukatanyang sesuai dengan barangyang dibeli.

Contohnya :i. Tin minuman menggunakan

isipadu dalam milliliterii. Sebotol minyak masak

menggunakan isipadu

dalam liter.

Apakah sukatan yang sesuaiuntuk mengukur isipadu cecairuntuk tin minuman dan sebotolminyak masak?

liter mililiter

" m


91/136


81

Sintesis Idea b. Benda atau objek yangmengandungi cecair yangbanyak disukat menggunakansukatan liter dan barang atau

objek yang mengandungi cecairyang sedikit disukatmenggunakan sukatan milliliter.

Apakah kesimpulan yang dapatkamu buat ?

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Murid dibahagi kepadabeberapa kumpulan.

b. Senaraikan objek dan tuliskanisipadu yang tertera pada objektersebut.

Barang Unit (atau m)1. Susu

kotak1 liter

2.

3.

4.

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

a. Minta murid menyebutberulang-ulang bacaan padapenyukat yang ditunjukkan

oleh guru pada skrin .

b. Minta murid menulis dan

menyesuaikan gambar dengansukatan yang diberi di dalam

Sebutkan sukatan isipadu cecairini.

Kamu hendaklah menyiapkanlembaran ini dengan betul.

Susu segar Jus epal


92/136


82

sebutan m dan padaLembaran Kerja 31.

Pentaksiran Keupayaan murid menjawab soalan dengan betul di Lembaran Kerja31.

Nilai dan Sikap Teliti dan tekun.


93/136


83

Lembaran Kerja 31

Padankan.

2

4

1


94/136


84




Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:ii. Menulis isipadu cecair yang diberi dalam

a) mililiter dengan menggunakan simbol m

b) liter dengan menggunakan simbol

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Tunjukkan gambar seperticontoh di bawah kepada murid.

b. Minta murid sebut isipadu airyang tercatat pada objek dantulis dalam simbol.

250 mililiter disebut sebagaidua ratus lima puluh mililter dan

Nyatakan isipadu air yangditunjukkan oleh dua gambartersebut.

1liter


95/136


85

di tulis simbolnya sebagai

250m1 liter disebut sebagai satu literdan ditulis simbolnya sebagai

1

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Murid menulis kedua-dua

simbol m dan menggunakan jari di atas mejadan di udara.

b. Minta murid membuatkesimpulan simbol untuk liter

ialah dan simbol untukmilliliter ialah m.

Cuba kamu tulis tanpa

menggunakan pensel simbol mdan .

Sekarang tulis pulamenggunakan tangan di udara.

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Padankan kad-kad perkataandengan kad gambar.Contoh:

b. Minta murid menulis isipaducecair dengan menggunakansimbol yang betul.Contoh:

500 mililiter = 500m2 liter = 2

Tulis simbol bagi liter dan millilitersebanyak 10 kali di dalam bukulatihan kamu.

Cuba nilaikan sama ada jawapankawan kamu ini dapat diterimaatau tidak .

375 mililiter

1 liter


96/136


86

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

Perkukuhkan kefahaman muriddengan meminta murid

menyenaraikan barangan yangtertera isipadu cecair pada objekyang dilihat dan tuliskankandungannya dalam liter ataumilliliter.

Semua murid dikehendakimenulis isipadu cecair objek

menggunakan simbol m

dan.

Pentaksiran Kebolehan murid menjawab menyenarai objek yang mempunyaiisipadu cecair dalam liter dan mililter.

Nilai dan Sikap Tekun.


97/136


87


Tajuk: Isipadu Cecair

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:12.2 Menyukat dalam unit mililiter dan liter.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menyukat, menanda dan merekodkan isipadu cecair yang

ditentukan dalam:(a) mililiter,(b) liter

Masa: 60 minit


1. Persediaan

Pemerhatian dan Analisis

a. Tunjukkan beberapa botolair minuman.

b. Tunjukkan beberapa jenisbikar dan silinder penyukat.

c. Tuangkan 500 mililter air kedalam bikar.

d. Nyatakan bacaan isipaduair dalam bikar tersebut.

e. Ulang aktiviti di atas denganmengunakan sukatan lainpula.

i. Adakah botol-botol itusama saiz?

ii. Cuba kamu bandingkan.Botol manakahmengandungi kandunganair yang banyak?Bincangkan.


98/136


88

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Perkukuhkan kemahiran danpengetahuan murid dengan

aktiviti seperti berikut:

b. Tunjukkan beberapa kepinggambar bekas/ balangminuman.

c. Murid memberikan pendapattentang gambar yangditunjukkan.

i. Apakah ini?ii. Dimanakah kamu

pernah melihatnya?

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Murid dalam kumpulanberlima dibekalkan dengansehelai lembaran seperticontoh di bawah:

Stesen A Isipadu


99/136


89

Stesen B

Stesen C

Stesen D

b. Minta murid merekodisipadu cecair yang dibaca

bagi setiap stesen.

c. Guru sediakan 4 stesenseperti contoh di bawah:

Stesen A:

1 bikar dan .

Stesen B:

1 bikar dan .

Stesen C:1 bikar dan .

Stesen D:

1 bikar dan .

Boleh pelbagaikan bekasselain botol contoh cawandan gelas.

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

a. Edarkan Lembaran Kerja 32dan Lembaran Kerja 33.sebagai pengukuhan.

b. Bincang hasil kerja murid.

Selesaikan tugasanyang diberikan.


100/136


90

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan diLembaran Kerja.

Murid perlu betul ke semua soalan yang diberi sebelum

bergerak ke kemahiran berikutnya.

Nilai dan Sikap Kerajinan dan bekerjasama


101/136


91

Lembaran Kerja 32

Nama : _________________________________

Kelas : _________________________________

A.Tuliskan isipadu air di dalam silinder penyukat menggunakan

unit milliliter.

1.

_______________

2.

_______________

3.

________________

4.

________________


102/136


92

Lembaran Kerja 33

B) Warnakan paras isipadu cecair berdasarkan nilai yang diberi

dalam unit liter.

a) 1 liter b) 2 liter

c) 4 liter d) 5 liter


103/136


93


Tajuk: Isipadu Cecair

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:12.3 Menganggar dalam unit milliliter dan liter.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Menganggar isipadu cecair dalam unit milliliter dan liter dan

bandingkan dengan sukatan yang sebenar.

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Tunjukkan dua bekas yangberbeza saiz.

Bekas A Bekas B

b. Tunjukkan bekas yang lebihkecil saiznya.

i. Apakah yang dapat kamulihat?

ii. Bekas mana yang dapatmengisi lebih banyak air?

iii. Mengapa? Bincangkan.

iv. Bagaimana pula denganbekas ini?

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Minta murid memadankanisipadu cecair yang diberidengan bekas yang sesuai.

A B C

b. Guru membuat demonstrasi

untuk mendapatkan jawapanyang sebenar.

i. Berapakah isipadu air ini?

ii. Bekas yang manakah dapatdiisi dengan jumlah airtersebut?

iii. Baiklah mari kita lakukanbersama-sama.

iv. Pada pendapat kamu adakahisipadu dalam air inibersamaan dengan 500 ml?

v. Jika tidak, berapakah

anggarannya?


104/136


94

c. Ulangi aktiviti di atas denganmenggunakan bekas yang lain.(Botol yang diisi dengan

250 m air.

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Pamerkan empat bekas yang

berbeza bentuk dan saiznya.Dua daripadanya mempunyaiisipadu yang sama.

i. Beri penerangan berkenaanbekas yang berbeza tetapi

mempunyai isipadu yang sama.

ii. Murid dibahagikan kepada limakumpulan.

iii. Wakil setiap kumpulan akandatang ke hadapan untukmemecahkan belon bagimendapatkan keratan isipaducecair di dalam belon.

i. Anggarkan isipadu air dalam

setiap bekas.

ii. Adakah jumlahnya sama?

iii. Mengapa?

i. Setiap murid sila bergerak kedalam kumpulan masing-

masing.

ii. Wakil kumpulan tampil kehadapan. Pilih satu belonyang disukai dan cucukdengan pensel.

(Diawasi oleh guru)

iii. Bincangkan jumlah isipaduyang kamu perolehi untukmembuat padanan denganbekas yang disediakan.

iv. Ketua kumpulan tampil kehadapan untuk melekatkan

keratan yang diperolehi itupada bekasnya.


105/136


95

iv. Setiap kumpulan akanberbincang bagi menentukanpadanan isipadu dengan bekasyang dipamerkan di hadapankelas ( secara anggaran ).

v. Bincang bersama muridjawapan yang sebenar.

vi. Memberi penghargaan kepadakumpulan yang jawapannyabetul.

v. Mari kita bincang bersama-sama jawapannya.

vi. Kumpulan yang jawapannya

betul boleh ke hadapan danboleh memilih pelekat daricikgu sebagai penghargaan.


106/136


96

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

a. Edarkan Lembaran Kerja 34kepada setiap murid.


Selesaikan tugasan yang diberi.

Pentaksiran a. Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab lembaran kerja,murid dapat membuat anggaran yang tepat dengan menggunakanunit liter dan milliliter.

b. Murid dapat menentukan isipadu yang sesuai berdasarkan bekasyang dilihat.

c. Murid dapat memahami bahawa sesuatu bentuk yang berbeza tidaksemestinya mempunyai isipadu yang berbeza begitu juga

sebaliknya.

Nilai dan Sikap Semaikan sikap bekerjasama dan kesungguhan semasa menjalankanaktiviti kumpulan.


107/136


97

Lembaran Kerja 34

1DPD

TahuQ

A) Warnakan anggaran isipadu cecair yang sesuai.

Bekas

750 m 250 m

500 m 1

650 m 4

8 2

10 m 100 m


108/136


98


Tajuk: Ruang

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:13.1 Mengenal pasti bentuk tiga dimensi (3D)

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Mengenal pasti bentuk tiga dimensi berdasarkan huraian.

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Murid tunjukkan permukaan atas, tepidan bucu meja mereka.

b. Murid merasai dan membuatpemerhatian pada meja masing-masing.

c. Minta murid berbincang berdasarkanaktiviti yang dilakukan.

i. Cuba kamu rasa permukaanatas, tepi dan bucu mejakamu dengan tapak tangan.

ii. Apa yang kamu rasa?

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Perkukuhkan kemahiran muriddengan menjalankan aktiviti berikut:

i. Letakkan sekumpulan bongkah dihadapan murid dan minta muridmenyatakan ciri-cirinya.

ii. Minta murid melabelkan ciri-ciribentuk 3D pada Lembaran Kerja35 dan Lembaran Kerja 36.

iii. Bincangkan hasil kerja murid.

i. Sebutkan ciri-ciri padabongkah ini:

Kubus

Kon

Silinder

Pyramid

Sfera

Kuboid

ii. Labelkan ciri-ciri pada bentuk

3D.

3. Perkembangan

Penambahbaikan

a. Agihkan murid kepada beberapakumpulan.

b. Setiap kumpulan dibekalkan dengansatu set bongkah 3D.

c. Minta murid membilang permukaanrata, permukaan melengkung, sisi dan

bucu bagi setiap bongkah yangdibekalkan.

i. Sila bergerak ke dalamkumpulan masing-masing.

ii. Ketua kumpulan sila datangke hadapan untuk mengambilset 3D.

iii. Perhatikan setiap bentuk 3D


109/136


99

Menilaid. Bincangkan aktiviti yang dilakukan

dalam kumpulan kemudian catatkanpada jadual di Lembaran Kerja 37.

yang kamu miliki. Perhatikanpermukaan rata, permukaanmelengkung, sisi dan bucu.

iv. Rekodkan di dalam jadual.

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

a. Edarkan Lembaran Kerja 38.


Selesaikan tugasan yang diberi.

Pentaksiran Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan pada lembaran kerja,murid dan keupayaan murid mengenal pasti 3D berdasarkan huraian dengan

betul.

Nilai dan Sikap Terapkan nilai kerjasama semasa melakukan aktiviti berkumpulan.


110/136


100

Lembaran Kerja 35

Labelkan bentuk tiga dimensi berikut.

1.

1.a. __________________________

b. __________________________

a. _______________________________

b. _______________________________

3.

2.

a. _______________________________

b. _______________________________

a. _______________________________

b. _______________________________

4.


111/136


101

Lembaran Kerja 36

Yang mana

satu a?

Namakan bentuk tiga dimensi berikut.

Bentuk tiga dimensi dengan

permukaan rata

(a)

(b)

(c)

Bentuk tiga dimensi dengan

permukaan melengkung

(a)

(b)

(c)


112/136


102

Lembaran Kerja 37

Lengkapkan jadual berikut.

Gambar

Bentuk

Bilangan

Permukaan

Rata

Bilangan

Permukaan

Melengkung

Bilangan

Sisi

Bilangan

bucu


113/136


103

Lembaran Kerja 38

Nama dan lukiskan bentuk.

Penerangan Namakan Bentuk Lukiskan Bentuk

Bentuk ini mempunyai satu

permukaan melengkung.

Tiada bucu dan sisi.

Bentuk ini mempunyai

6 permukaan rata yang

berbentuk segi empat tepat.


4 permukaan rata

berbentuk segitiga dengan

8 sisi dan 5 bucu.


permukaan melengkung,

2 sisi dan tiada bucu.


114/136


104


Tajuk: Ruang

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:13.2 Mengenal pasti bentuk 3D

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Mengenal pasti bentuk asas bagi bentuk tiga dimensi.

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Murid membuat pemerhatian padaobjek yang ditunjukkan.

i. Sebutkan objek yang kamulihat.

ii. Nyatakan bentuk yang kamulihat.

iii. Sebutkan objek-objek lainyang ada di dalam kelasyang sama bentuknyaseperti objek yang telahdilihat tadi.


115/136


105

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Tunjukkan bentuk 3D kepadamurid.

b. Murid diminta menyatakanpersamaan antara bentuk 3Ddengan objek yang ditunjukkan.

c. Murid bersoal jawab secara lisantentang objek yang mempunyaipersamaan dengan bentuk 3Dyang dipelajari.

i. Cuba kamu perhatikanbentuk-bentuk ini.

ii. Adakah sama denganbentuk yang ditunjukkantadi?

iii. Objek ini sama dengan

bentuk yang mana?

iv. Sebutkan apakah namabongkah ini?


116/136


106

3. Perkembangan

Penambahbaikan

Menilai

a. Minta murid berada dalamkumpulan.

b. Murid dibekalkan dengan bentuk

3D.

c. Murid membuat pemerhatian padacirri-ciri bentuk 3D.

d. Murid melengkapkan gambarajah3D pada Lembaran Kerja 39.

e. Bincangkan hasil kerja murid.

i. Sila berada di dalamkumpulan masing-masing.

ii. Wakil kumpulan sila tampil

ke hadapan untukmengambil bongkah 3D.

iii. Perhatikan bentuk-bentuk3D yang dibekalkan tadi.

iv. Sila lengkapkan lembarankerja berdasarkanpemerhatian kamu.

4. Tindakan

Pelaksanaan

AmalanBerterusan

a. Edarkan Lembaran Kerja 40kepada setiap murid.



Pentaksiran a. Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab lembaran kerja,

murid dapat membina bentuk gabungan 3D dan menerangkan hasilbinaan.

b. Murid dapat mempertingkatkan daya kreativiti dengan membinapelbagai model dengan menggunakan bentuk-bentuk gabungan 3D.

c. Murid dapat menyatakan kepentingan gabungan bentuk 3D dalamsesuatu binaan.

Nilai dan Sikap Semaikan sikap bekerjasama semasa menjalankan aktiviti kumpulan.


117/136


107

Lembaran Kerja 39

Nama : ____________________________

Kelas : ____________________________

Lengkapkan gambarajah 3D berikut:

Kubus Silinder

Sfera Kon

Piramid Bertapak Segiempat Sama Kuboid


118/136


108

Lembaran Kerja 43

Nama : ____________________________

Kelas : ____________________________

Lukis gambarajah 3D bagi bentuk-bentuk berikut:

Kubus Silinder

Sfera Kon

Piramid Bertapak Segiempat Sama Kuboid


119/136


109


Tajuk: Ruang

Standard Kandungan: Murid dibimbing untuk:13.2 Mengenal pasti bentangan bentuk tiga dimensi.

Standard Pembelajaran: Murid berupaya untuk:(i) Mengenal pasti pelbagai bentangan bentuk tiga dimensi:

kubus, kuboid, piramid tapak segi empat sama, silinder dankon.

Masa: 60 minit


1. Persediaan


a. Murid di agih kepada beberapakumpulan.

b. Susun pelbagai bentuk 3D.

c. Panggil salah seorang ahlisetiap kumpulan.

d. Murid yang dipanggil dimintamenamakan bentuk 3D bagi

objek yang diambil secararawak.

i. Di atas meja itu, terdapatpelbagai bentuk 3D.

ii. Cikgu akan panggil salahseorang ahli dari setiapkumpulan untuk menamakanbentuk 3D objek yang cikgupaparkan.

2. Imaginasi

PenjanaanIdea

Sintesis Idea

a. Sediakan lima set bongkah3D.

b. Setiap set bentuk 3D diedarkan kepada setiapkumpulan.

c. Minta murid berbincang sifat-sifat yang terdapat pada bentuk3D tersebut.

i. Kamu diminta berbincangmengenai sifat-sifat bongkah3D yang ada di atas mejakamu.

ii. Nyatakan jumlah permukaanyang ada.

iii. Berapakah permukaan ratadan permukaanmelengkung?

3. Perkembangan

Penambahbaikan

a. Setiap satu kumpulandikehendaki mengambil satubentuk 3D.

i. Cikgu nak awak buka bentuk3D itu?

ii. Ceritakan apa yang awak


1

Modul P&P Matematik - Sukatan Dan Geometri Tahun 2

Documents

Transcript of Modul P&P Matematik - Sukatan Dan Geometri Tahun 2