5/16/2018 Metode Pembelajaran Problem Solving Dan Problem Based Learningbab Ipendahu...

http://slidepdf.com/reader/full/metode-pembelajaran-problem-solving-dan-problem-based-learningb

 

METODE PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DAN PROBLEM BASEDLEARNINGBAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahPendidikan memegang peranan

yang sangat penting dalam kehidupan manusia.dengan adanyapendidikan maka akan dapat

membantu manusia dalam mengembangkan diri sehingga mampumenghadapi permasalahan

yang terjadi dalam kehidupannya.Dalam mengelola proses belajar mengajar di dunia pendidikandiperlukan suatu keterampilantertentu oleh guru untuk menyampaikan sesuatu materi pelajaran

sesuai dengan target yang telahditerapkan oleh kurikulum.penyampaian materi oleh guru supaya

berhasil mencapai tujuannya perlumemperhatikan masalah yang paling penting disamping materipelajaran yaitu penggunaan metodepengajaran.Metode mengajar merupakan factor yang penting

dan sering dijadikan bahan pembicaraan dalamdunia pendidikan.metode mengajar adalah suatu

ilmu yang mempelajari tata cara mengajar.caramengajar memang sangat diperlukan oleh seorangguru dalam kegiatan belajar mengajar.metodemengajar harus sesuai dengan materi yang akan

disampaikan dan perlu pertimbanganan hal yanglain seperti alat dan saran,besar kecilnya

kelas,tempat belajar,dll.B. Rumusan Masalah1. Apa yang dimaksud dengan metode

pembelajaran problem solving dan problem based learning?2. Apa karakteristik dari metode

pembelajaran problem solving dan problem based learning?3. Apa hakikat masalah dalammetode pembelajaran problem solving?4. Apa tahap-tahap dari pembelajaran problem based

learning?5. Apa saja kelebihan dari metode pembelajaran problem solving dan problem basedlearning?6. Apa kelemahan dari metode pembelajaran problem solving dan problem based

learning?C. Tujuan1. Untuk mengetahui yang dimaksud problem based learning dan problem

solving.2. Untuk mengetahui karakteristik dari metode pembelajaran problem solving danproblem basedlearning3. Untuk mengetahui kelebihan dan kelemahan apa saja dari metode

pembelajaran problem solvingdan metode pembelajaran problem based learning.

4. Untuk mengetahui masalah apa yang dihadapi dalam menggunakan metode

pembelajaranproblem solving.5. Untuk mengetahui tahap-tahap dari metode pembelajaran

problem based learning.

A. METODE PROBLEM SOLVING1. Pengertian Metode Pembelajaran ProblemsolvingMetode pembelajaran problem solving merupakan rangkaian aktivitas pembelajaran

yangmenekankan kepada proses penyelesaaian secara ilmiah.metode ini tidak mengharapakan

siswahanya sekedar mendengarkan,mencatat,kemudian menghafal materi pelajaran akan tetapi

melaluimetode problem solving siswa aktif berpikir,berkomunikasi,mencari dan mengolah datadanakhirnya menyimpulkan.Sanjaya wijaya(2008).Menurut Suharno,dkk (2006) metode problem

solving adalah suatu cara mengajar yang memberikankesempatan pada semua siswa untuk menganalisis

dan melakukan sintesa dalam kesaatuan strukturatau situasi dimana masalah itu beradadan atas inisiatif itusendiri.Menurut Zuhairni(1997:110) menngungkapakan bahwa metode pemecahan masalah atau

problemsolving merupakan suatu metode dalam pendidikan dan pengajaran yang sejalan,untuk 

melatihsiswa menghadapi masalah dari yang paling sederhana sampai yang paling rumit.Adapuntujuan utama penggunaan metode problem solving dalam kegiatan belajar mengajar yaitu:a.Mengembangkan kemampuan berfikir,terutama dalam mencari sebab akibat dan tujuan

suatupermasalahan.b. Memberikan pengetahuan dan kecakapan praktis yang bernilai atau

bermanfaat bagi keperluankehidupan sehari-hari.c. Belajar bertindak dalam situasi baru.d.Belajar bekerja sistematis dalam memecahkan masalah.2. Karakteristik Metode Pembelajaran

Problem SolvingMetode pembelajaran problem solving dapat diartikan sebagai rangkaian

aktivitas pembelajaranyang menekankan pada proses penyelesaian masalah yang dihadapi secara

5/16/2018 Metode Pembelajaran Problem Solving Dan Problem Based Learningbab Ipendahu...

http://slidepdf.com/reader/full/metode-pembelajaran-problem-solving-dan-problem-based-learningb

ilmiah.terdapat 3 ciriutama dari metode problem solving.a. Metode problem solving merupakan

rangkaian aktivitas pembelajaranArtinya dalam implementasi problem solving ada sejumlahkegiatan yang harus dilakukan siswa.b. Aktivitas pembelajaran diarahkan untuk menyelesaikan

masalah.metode ini menempatkanmasalah sebagai kunci dari proses pembelajaran.

c. Pemecahan masalah dilakukan dengan menggunakan pendekatan berpikir secara

ilmiahSanjaya Wina(2008)mengungkapkan bahwa metode problem solving dapat diterapkan:a)Manakala guru menginginkan agar siswa tidak hanya sekedar memngingat materi

pelajaran,akantetapi menguasai dan memahaminya secara penuh.b) Apabila guru bermaksud

untuk mengembangkan keterampilan berpikir rasional siswa,yaitukemampuan menganalisissituasi,menerapkan pengetahuan yang mereka miliki dalam situasibaru,mengenal adanya

perbedaan antara fakta dan pendapat,serta mengembangkan kemampuandalam membuat

 judgement secara objektif .c) Manakala guru menginginkan kemampuan siswa untuk memecahkan masalah serta membuattantangan intelektual siswa.d) Jika guru ingin mendorong

siswa untuk lebih bertanggung jawab.e) Jika guru ingin agar siswa memahami hubungan antara

apa yang dipelajari dengan kenyataandalam kehidupannya.3. Hakikat Masalah Dalam Metode Problem

SolvingHakikat masalah dalam metode problem solving adalah kesenjangan antara situasi nyata

dan kondisiyang diharapkan.oleh karena itu maka materi pelajaran atau topic tidak terbatas padamateripelajaran yang bersumber dari buku saja,akan tetapi juga dapat bersumber dari peristiwa

tertentusesuai dengan kurikulum yang berlaku.berikut ini criteria pemilihan bahan pelajarandalam metoddepembelajran problem solving:a. Bahan pelajaran harus mengandunng ilmu dan

konflikb. Bahan yang dipilih adalah bahan yang bersifat familiar dengan siswac. Bahan yang

dipilih merupakan bahan yang berhubungan dengan kepentingan orang banyakd. Bahan yangdipilih merupakan bahan yang mendukung tujuan atau kompetensi.e. Bahan yang dipilih sesuai

dengan minat siswa.4. Kelebihan Metode Problem Solvingkelebihan dari metode problem

solving menurut Syaiful bahri Djamarah dan AswanZain(2002:104)sebagai berikut:a. Metode ini

membuat pendidikan disekolah menjadi lebih relevan dengan kehidupan .

b. Dapat membiasakan para siswa menghadapi permasalahan di dalam kehidupan.c. Merangsangpengembangan berfikir siswa secara kreatif dan menyeluruhd. Melatih siswa untuk 

mengidentifikasikan dan melakukan penyelidikane. Memberikan kesempatan pada siswa untuk mengaplikasikan pengetahuan yang mereka milikidalm dunia nyata.5. Kelemahan Metode Problem

Solvinga. Manakala siswa tidak memiliki minat dan tidak memiliki keercayaan bahwa masalah

yang dipelajari sulit dipecahkan, maka mereka akan merasa enggan untuk mencobab. Mengubah kebiasaansiswa belajar dari mendengarkan dan menerima informasi dari guru menjadibelajar dengan

banyak berfikir memecahkan permasalahan sendiri atau kelompok kadangmemerlukan berbagai

sumber belajar merupakan kesulitan tersendiri bagi siswac. Proses belajar mengajar denganmenggunakan metode ini sering memerlukan waktu yang cukupbanyak.B. PROBLEM BASED

LEARNING1. Pengertian Metode Based learningMenurut A. Mukhadis, problem based learning

atau pembelajaran berbasis masalah merupakanstrategi pembelajaran dalam konteks kehidupannyata yang berorientasi pemecahan masalahdengan memanfaatkan berpikir kritis, sintetik danpraktikal melalui pe

-masalah yang relefan. Terpusat

karena berisi scenario, tema, unit yangmenempatkan kembali kepada pembelajaran yangdiinginkan.Dari paparan penjelasan tersebut diatas maka problem based learning atau

pembelajaran berbasismasalah adalah suatu pendekatan pembelajaran yang menggunakan

masalah dunia nyata sebagaisuatu konteks bagi peserta didik untuk belajar tentang cara berpikir

5/16/2018 Metode Pembelajaran Problem Solving Dan Problem Based Learningbab Ipendahu...

http://slidepdf.com/reader/full/metode-pembelajaran-problem-solving-dan-problem-based-learningb

kritis dan keterampilanpemecahan masalah, serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep

yang esensial dari materikuliah atau materi pelajaran. Sehingga pembelajaran based learningdapat dikatakan sebagai sebuahstrategi pembelajaran yang memanfaatkan masalah-masalah yang

actual sesuai dengan bidangkeilmuannya secara terintegrasi melalui pemanfaatan kecerdasan-

kecerdasan manusia meliputi IQ,EQ maupun SQ untuk mengembangkan pemikiran kritis dan

kreatif dari peserta didik.Dari sini dapat diketahui bahwa tujuan pembelajaran berbasis masalahadalah:a. Pemecahan masalah secara efektif, efisien, menarik, terintegrasi dan fleksibel.

b. Pemecahan masalah dengan penuh inisiatif dan antusias.c. Kemampuan belajar mandiri danmenjadi habit (kebiasaan) dalam kehidupan sehari-hari.d. Mampu berkolaborasi secara efektif,

efisien dan menarik dalam sebuah kerja tim.e. Ingin meningkatkan secara maksimal daya tahan

pengingatan atau retensi. Kita tidak ingin hal-halyang kita belajarkan berjalan di tempat atautidak berdaya sama sekali. Kita tidak memiliki waktukhusus untuk melatih seseorang, sehingga

kita perlu meyakinkan bahwa daya tahan pengingatantinggi.f. Untuk menjamin penyampaian

informasi yang bukan hanya sekedar transfer pengetahuan(transfer of knowledge) saja. Untuk 

itu, kita perlu menjadikan pebelajar mampu menerapkanpengetahuan dan keterampilan dalam

setiap situasi.2. Karakteristik Pembelajaran Based LearningCiri-ciri dari pembelajaran berbasismasalah (PBL) adalah sebagai berikut:a. Menggunakan masalah sebagai fakta serta alternative solusi yang

dapat dilakukan.b. Memfokuskan pada interdisiplin keilmuan.c. Menggunakan penyelidikan secaraotentik.d. Hasil solusi akhir dapat dipertanggungjawabkan.Dalam PBL, siswa dituntut

bertanggungjawab atas pendidikan yang mereka jalani, serta diarahkanuntuk tidak terlalu

tergantung pada guru. PBL membentuk siswa mandiri yang dapat melanjutkanproses belajarpada kehidupan dan karir yang akan mereka jalani. Seorang guru lebih berperansebagai

fasilitator atau tutor yang memandu siswa menjalani proses pendidikan. Ketika siswamenjadi

lebih cakap dalam menjalani proses belajar PBL, tutor akan berkurang keaktifannya.Proses

belajar PBL dibentuk dari ketidakteraturan dan kompleksnya masalah yang ada di dunianyata.Hal tersebut digunakan sebagai pendorong bagi siswa untuk belajar mengintegrasikan

danmengorganisasi informasi yang didapat, sehingga nantinya dapat selalu diingat dandiaplikasikanuntuk menyelesaikan masalah-masalah yang akan dihadapi. Masalah-masalah yang

didesain dalamPBL memberi tantangan pada siswa untuk lebih mengembangkan keterampilanberpikir kritis danmampu menyelesaikan masalah secara efektif.3. Tahap-tahap Pembelajaran

Berbasis MasalahSebagaimana penjelasan di atas bahwa Pembelajaran Berbasis Masalah ini

menuntut peserta didikuntuk menghadapi apa yang telah mereka ketahui dan apa yang belummereka ketahui. Situasi inimengajak mereka untuk mengajukan pertanyaan, melakukan

penelitian, dan menentukan tindakanapa yang akan diambil.

Langkah-langkah berikut ini merupakan salah satu model pemecahan masalah. Menurut

Lepinski(2005) tahap-tahap pemecahan masalah sebagai berikut ini, yaitu: 1) penyampaian ide

(ideas), 2)penyajian fakta yang diketahui (known facts), 3) mempelajari masalah (learningissues), 4) menyusunrencana tindakan, (action plan) dan 5) evaluasi (evaluation).a. Tahap 1:Penyampaian Ide (Ideas)Pada tahap ini dilakukan secara curah pendapat (brainstorming). Peserta

didik merekam semuadaftar masalah (gagasan,ide) yang akan dipecahkan. Mereka kemudian

diajak untuk melakukanpenelaahan terhadap ide-ide yang dikemukakan atau mengkajipentingnya relevansi ide berkenaandengan masalah yang akan dipecahkan (masalah actual, atau

masalah yang relevan dengankurikulum), dan menentukan validitas masalah untuk melakukan

proses kerja melalui masalah.b. Tahap 2: Penyajian Fakta yang Diketahui (Known Facts)Pada

5/16/2018 Metode Pembelajaran Problem Solving Dan Problem Based Learningbab Ipendahu...

http://slidepdf.com/reader/full/metode-pembelajaran-problem-solving-dan-problem-based-learningb

tahap ini, peserta didik diajak mendata sejumlah fakta pendukung sesuai dengan masalah

yangtelah diajukan. Tahap ini membantu mengklarifikasi kesulitan yang diangkat dalammasalah. Tahapini mungkin juga mencakup pengetahuan yang telah dimiliki oleh peserta didik 

berkenaan denganisu-isu khusus, misalnya pelanggaran kode etik, teknik pemecahan konflik, dan

sebagainya.c. Tahap 3: Mempelajari Masalah ( Learning Issues)Peserta didik diajak menjawab

pertanyaan tentang, Apa yang perlu kita ketahui untuk memecahkanmasalah yang kita hadapi?Setelah melakukan diskusi dan konsultasi, mereka melakukan penelaahanatau penelitian dan

mengumpulkan informasi. Peserta didik melihat kembali ide-ide awal untukmenentukan mana

yang masih dapat dipakai. Seringkali, pada saat para peserta didik menyampaikanmasalah-masalah, mereka menemukan cara-cara baru untuk memecahkan masalah. Dengandemikian, hal

ini dapat menjadi sebuah proses atau tindakan untuk mengeliminasi ide-ide yang tidakdapat

dipecahkan atau sebaliknya ide-ide yang dapat dipakai untuk memecahkan masalah.d. Tahap 4:Menyusun Rencana Tindakan (Action Plan)Pada tahap ini, peserta didik diajak mengembangkan sebuah

rencana tindakan yang didasarkan atashasil temuan mereka. Rencana tindakan ini berupa sesuatu

(rencana) apa yang mereka akan lakukanatau berupa suatu rekomendasi saran-saran untuk 

memecahkan masalah.e. Tahap 5: EvaluasiTahap evaluasi ini terdiri atas tiga hal:1) bagaimana

pebelajar dan evaluator menilai produk (hasil akhir) proses,2) bagaimana mereka menerapkantahapan PBM untuk bekerja melalui masalah, dan3) bagaimana pebelajar akan menyampaikan

pengetahuan hasil pemecahaan masalah atau sebagaibentuk pertanggung jawaban mereka.

Peserta didik menyampaikan hasil-hasil penilaian atau respon-respon mereka dalam

berbagaibentuk yang beragam, misalnya: secara lisan atau verbal, laporan tertulis, atau sebagai suatubentukpenyajian formal lainnya.4. Kelebihan Metode Problem Based LearningKelebihan yang

paling menonjol dalam penerapan metode Pembelajaran Berbasis Masalah antaralain:a.

Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memecahkan masalah-masalah

menurutcara-cara atau gaya belajar individu masing-masing. Dengan cara mengetahui gayabelajar masing-masing individu, kita diharapkan dapat membantu menyesuaikan dengan

pendekatan yang kitapakai dalam pembelajaran.b. Pengembangan keterampilan berpikir kritis(critical thinking skills).c. Peserta didik dilatih untuk mengembangkan cara-cara menemukan

(discovery), bertanya(questioning), mengungkapkan (articulating), menjelaskan ataumendeskripsikan (describing)mempertimbangkan atau membuat pertimbangan (considering),

dan membuat keputusan (decision-making). Dengan demikian, peserta didik menerapkan suatu

proses kerja melalui suatu situasibermasalah, siang mengandung masalah.5. Kelemahan MetodeProblem Based Lerninga. Pembelajaran model PBL memnbutuhksn waktu yang lama.b. Perlu

ditunjang oleh buku yang dapat dijadikan pemahaman dalam kegiatan belajar terutamamembuat

soal.